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語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)1
語(yǔ)文學(xué)科一直被認為是學(xué)生學(xué)習中最為重要的一門(mén)課程，而線(xiàn)上教育的日益成熟和發(fā)展，使得學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺更加便捷和高效地學(xué)習語(yǔ)文。作為一名從線(xiàn)上學(xué)習中受益的學(xué)生，我想分享一下自己在聽(tīng)線(xiàn)上語(yǔ)文學(xué)科課程的過(guò)程中所得到的心得體會(huì )。
二、便捷的學(xué)習方式帶來(lái)的益處。
相比于傳統的實(shí)體課堂，線(xiàn)上語(yǔ)文學(xué)科的課程具有更加便捷和自由的學(xué)習方式。線(xiàn)上課程無(wú)論是時(shí)間安排還是地點(diǎn)選擇都比傳統教育更加具有靈活性，學(xué)生們可以根據自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習，并且在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，線(xiàn)上課程的優(yōu)勢表現得尤為明顯。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，老師可以利用更多的多媒體工具，使得每個(gè)知識點(diǎn)的內容更加直觀(guān)生動(dòng)，課程可以通過(guò)視頻、聲音、文本等形式傳授，更加易于學(xué)生掌握。
三、線(xiàn)上教育應有的自主學(xué)習能力。
在線(xiàn)上教育中，學(xué)生要能夠擁有更多的自主學(xué)習能力，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉和提升。學(xué)習知識，尤其是學(xué)習語(yǔ)文，精煉思辨和自主思考的能力是必不可少的，因此，在線(xiàn)上教育中學(xué)生的自主學(xué)習能力也很重要。在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，我們不僅僅要注重對老師的聽(tīng)講，還需要進(jìn)行自主閱讀和理解，進(jìn)一步認識語(yǔ)文所包含的深層次內涵，培養自己深刻思辨的能力和良好的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。
四、多元化教育手段帶來(lái)的`學(xué)習收獲。
線(xiàn)上教育平臺也為學(xué)生們提供了多種多樣的教育手段，例如微課、直播課、考試試卷等，這些多元化的教育手段可以幫助我們更加全面地學(xué)習語(yǔ)文課程內容。微課和直播課對于一些語(yǔ)文知識點(diǎn)的掌握，都發(fā)揮了重要作用，它們不但可以彌補在學(xué)校中認知或者理解不協(xié)調的學(xué)習內容，而且還可以擴展一些原有的知識點(diǎn)。而通過(guò)做一些語(yǔ)文試卷或者試題，可以更加深入的檢驗自己的語(yǔ)文學(xué)習成果，增加自我教育的意識。
五、結語(yǔ)。
在時(shí)代發(fā)展和技術(shù)升級的歷程中，線(xiàn)上教育逐步成為了新的教育趨勢，為學(xué)生們提供了便捷和高效的學(xué)習方式，同時(shí)，也為我們提供了新的學(xué)習體驗和探索的空間。而在語(yǔ)文學(xué)科中，線(xiàn)上教育也發(fā)揮了其獨特的優(yōu)勢和價(jià)值，幫助我們更加全面地學(xué)習語(yǔ)文知識，掌握語(yǔ)言文字的深層次內涵。在未來(lái)的學(xué)習中，我們也應該更加積極地借助線(xiàn)上教育平臺，打造出更為高效和有價(jià)值的學(xué)習模式。
語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)2
自20xx年起，全國試行的義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）“減負”新政策，無(wú)疑是近年來(lái)教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個(gè)減負行動(dòng)中，“語(yǔ)文學(xué)科雙減”是被重點(diǎn)關(guān)注和推廣的，對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項政策有著(zhù)重要的意義。語(yǔ)文作為我們日常學(xué)習的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對我們未來(lái)的影響。
對于語(yǔ)文學(xué)科減負，最直觀(guān)的體現就是考試試卷難度的降低和考試數量的減少。在以前的教學(xué)體系中，學(xué)生需要上到一定年級，才能開(kāi)始出現正式的考試。但是，現在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數量的減少以及更多的任務(wù)型書(shū)面表達和口語(yǔ)表達訓練，已經(jīng)成為了我們學(xué)習的新常態(tài)。對于我來(lái)說(shuō)，這種減負形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學(xué)習的'壓力，增強了口頭表達能力和文字表達能力。
除了考試和題目數量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過(guò)去，我們學(xué)習語(yǔ)文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現在我們的語(yǔ)文學(xué)習更注重對素質(zhì)和能力的培養。比如，在小學(xué)階段，我們需要通過(guò)思辨性閱讀、視聽(tīng)閱讀訓練等加強閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學(xué)會(huì )如何自我規劃閱讀量，增強我們的閱讀量和閱讀的好習慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，而且更能促進(jìn)我們的素質(zhì)提高。
第四段：學(xué)科減負的同時(shí)也需要應對新挑戰。
雖然減負是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問(wèn)題。一方面，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，如果沒(méi)有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學(xué)生的學(xué)習結果可能會(huì )受到影響，甚至出現學(xué)習退步等負面效果。另一方面，學(xué)科減負不意味著(zhù)學(xué)生可以完全不必學(xué)習某些知識點(diǎn)，而是更多地實(shí)現對學(xué)生的自我管理和能力提高，自律學(xué)習更具有挑戰性。
第五段：結語(yǔ)。
總之，語(yǔ)文學(xué)科減負是我們教育改革的一項細化，是符合我們國家教育發(fā)展的大方向。在我們實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，要不斷探索并適應這一改變，創(chuàng )新學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，并將其提升到更高的標準。若我們將減負的同時(shí)又能進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)，進(jìn)入一個(gè)循序漸進(jìn)的良性發(fā)展軌道，相信未來(lái)也一定能夠走得更好。
語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)3
語(yǔ)文學(xué)科是我國中小學(xué)教育體系中最重要的學(xué)科之一，它不僅涵蓋了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎知識，還包括閱讀、寫(xiě)作、修辭等藝術(shù)性強的方面。在語(yǔ)文學(xué)科中取得優(yōu)秀的成績(jì)，需要有自信心的支持。而什么是自信心呢？自信心是指對自己所具備的能力和優(yōu)勢有足夠的信任和確信，相信自己能夠達到預定的目標。在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，我深深體會(huì )到了自信的重要性。
第二段：理解自信心在語(yǔ)文學(xué)科中的作用。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)需要閱讀、理解、記憶和運用等多種能力的學(xué)科。在面對篇章閱讀和文言文解題時(shí)，如果沒(méi)有自信心，就會(huì )產(chǎn)生畏難心態(tài)，影響自己的學(xué)習效果。然而，當我充滿(mǎn)自信地去解讀一篇文章、理解一個(gè)詞義、運用一個(gè)修辭手法時(shí)，我會(huì )發(fā)現原來(lái)很多東西并沒(méi)有我想象中的那么困難。自信的心態(tài)讓我能夠面對挑戰，因此，在語(yǔ)文學(xué)科中，自信心是成功的關(guān)鍵。
第三段：培養自信心的方法和經(jīng)驗。
要培養自信心，我認為首先要與自己和解，明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，承認每個(gè)人在語(yǔ)文學(xué)科中都有自己的特長(cháng)和困難。其次，要多進(jìn)行實(shí)踐和訓練。多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多背誦，通過(guò)不斷的積累和實(shí)踐，我會(huì )發(fā)現自己的能力在變強，自信心也在增強。此外，還要注重思維的轉變。培養積極向上的思維模式，相信自己的能力是可以不斷提升的。最后，要保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。樂(lè )觀(guān)的態(tài)度能夠激發(fā)學(xué)習的興趣和動(dòng)力，也有助于培養自信心。
第四段：自信心對語(yǔ)文學(xué)科的.積極影響。
擁有自信心的人在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，會(huì )更加主動(dòng)、積極地去思考，不怕面對困難，敢于挑戰自己。當我在寫(xiě)作文的時(shí)候，自信心讓我更加自如地發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，使文章具有更強的感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，在閱讀理解時(shí)，自信心讓我更加敏銳地捕捉到文章中的信息和思想，提高我的理解能力。不僅如此，在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習中，自信心使我能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識，提高語(yǔ)文成績(jì)。
第五段：總結自信心在語(yǔ)文學(xué)科中的作用，并展望未來(lái)。
自信心在語(yǔ)文學(xué)科中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。它讓我能夠超越自我，充實(shí)自我，不斷突破自我。通過(guò)養成自信的習慣和培養積極的心態(tài)，我相信自己能夠在語(yǔ)文學(xué)科中取得更好的成績(jì)。對于學(xué)習語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，自信心是我關(guān)鍵的力量，它讓我感受到自己的進(jìn)步和成長(cháng)。因此，我將繼續努力學(xué)習，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，并將自信心貫徹于學(xué)習的每個(gè)環(huán)節，相信自己能夠在未來(lái)的學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
總結：
自信心在語(yǔ)文學(xué)科中起著(zhù)重要的作用，可以幫助我克服困難，改變學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習效果。同時(shí)，自信心也能夠激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習動(dòng)力，使我在語(yǔ)文學(xué)科中取得突出的成績(jì)。通過(guò)培養自信心，我將繼續努力，實(shí)現自己在語(yǔ)文學(xué)科上的夢(mèng)想。
語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)4
語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生中最重要的學(xué)科之一，它不僅是文化傳承的守護者，更是我們思維能力和表達能力的培養者。在學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科的過(guò)程中，我有了許多心得體會(huì )。首先，我發(fā)現語(yǔ)文學(xué)科注重培養學(xué)生的閱讀能力和理解能力。其次，語(yǔ)文學(xué)科強調寫(xiě)作的重要性，并通過(guò)寫(xiě)作訓練來(lái)提高學(xué)生的表達能力。再次，語(yǔ)文學(xué)科注重思維訓練，培養學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力。最后，語(yǔ)文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養我們的文化自信心�？傊�，語(yǔ)文學(xué)科對我們的成長(cháng)和發(fā)展具有非常重要的'意義。
首先，語(yǔ)文學(xué)科注重培養學(xué)生的閱讀能力和理解能力。通過(guò)閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，我們能夠提高我們的閱讀理解能力和理解深度。例如，我在閱讀《紅樓夢(mèng)》的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了欣賞美麗的語(yǔ)言和細膩的描寫(xiě)，還深入理解了其中的哲學(xué)思想和人生智慧。通過(guò)這樣的閱讀訓練，我不僅提高了語(yǔ)言表達能力，更培養了對文學(xué)的熱愛(ài)和對人生的思考。
其次，語(yǔ)文學(xué)科強調寫(xiě)作的重要性，并通過(guò)寫(xiě)作訓練來(lái)提高學(xué)生的表達能力。寫(xiě)作是一個(gè)綜合能力的體現，不僅要有良好的語(yǔ)言表達能力，還需要有邏輯思維和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地積累和運用詞匯，學(xué)會(huì )合理安排文章結構和展開(kāi)論證。通過(guò)寫(xiě)作練習，我逐漸掌握了寫(xiě)作的技巧和方法，并對自己的表達能力有了更自信的認識。
再次，語(yǔ)文學(xué)科注重思維訓練，培養學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力。語(yǔ)文學(xué)科不僅要求我們對文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考和分析，還要引導我們關(guān)注社會(huì )現實(shí)和人生價(jià)值問(wèn)題。通過(guò)解讀作者的用意和意圖，我們能夠培養批判性思維和創(chuàng )新思維，從而更好地面對復雜的問(wèn)題和挑戰。例如，在討論一個(gè)文學(xué)作品時(shí)，我們不僅僅關(guān)注作者的個(gè)人情感和意義，還要思考作品對社會(huì )的啟示和思考。
最后，語(yǔ)文學(xué)科還能讓我們更好地了解中華文化，培養我們的文化自信心。中華文化是世界上最悠久和豐富的文化之一，學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科可以讓我們更好地了解中國古代文學(xué)、詩(shī)詞和傳統文化。通過(guò)欣賞和學(xué)習中華文化的經(jīng)典之作，我們能夠培養對中國傳統文化的熱愛(ài)和保護意識。同時(shí)，了解中華文化也有助于我們更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之間的差異和聯(lián)系。
總之，語(yǔ)文學(xué)科對我們的成長(cháng)和發(fā)展具有非常重要的意義。通過(guò)學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科，我們不僅能提高閱讀和理解能力，還能提高我們的寫(xiě)作和表達能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科還培養我們的思辨能力和創(chuàng )新能力，讓我們更好地思考和面對問(wèn)題。最重要的是，語(yǔ)文學(xué)科讓我們了解中華文化，培養我們的文化自信心。因此，我將繼續努力學(xué)習語(yǔ)文，不斷提升自己的語(yǔ)文素養。
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這學(xué)期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人培訓，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓時(shí)間里，我積極學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華�；厥走@兩星期的培訓歷程，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓中心邀請了xx市有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一”的提出者。她說(shuō)：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實(shí)踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會(huì )借別人的腦袋�！彼f(shuō)在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長(cháng)處，一把量自己的不足。她說(shuō)：“備課時(shí)，一定要鉆研教材，因為語(yǔ)文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時(shí)，要讓文章的每一個(gè)字都鮮活起來(lái)。備課時(shí)，要強主干（抓重點(diǎn)），刪枝葉�！薄霸u課時(shí)，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會(huì )有努力的方向�！彼�引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng )傷是生命給你最好的東西，因為它標志著(zhù)你前進(jìn)的步伐�！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自?shī)首詷?lè )，不然就太苦了�！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫(xiě)5000字的文章，從不打草稿。作文教學(xué)專(zhuān)家賈志敏老師的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語(yǔ)文應該怎樣教。他說(shuō)：“什么是語(yǔ)文？語(yǔ)是口頭語(yǔ)言，文是書(shū)面語(yǔ)言�？陬^表達就是說(shuō)話(huà)，書(shū)面表達就是寫(xiě)文章。語(yǔ)文要重視學(xué)生表達能力的培養。語(yǔ)言要說(shuō)得清晰、正確，表達要流暢�！薄白魑氖菑膶W(xué)生內心深處升出來(lái)的情感，要用語(yǔ)文表達�！薄袄首x要讀出味出來(lái)，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調，裝腔作勢。讀書(shū)就像說(shuō)話(huà)一樣。朗誦可以夸張�！崩詈Ａ纸淌诘摹懂斍罢Z(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題》，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更清楚的'認識。他說(shuō)：“要正確處理語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語(yǔ)文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導學(xué)生創(chuàng )造性閱讀文本�！�
聽(tīng)了五節觀(guān)摩課，每一次的課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點(diǎn)是都很重視語(yǔ)言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓人感覺(jué)她的教學(xué)如行云流水。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中總結。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有很大幫助。
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭。
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昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語(yǔ)文而精彩”，對于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來(lái)說(shuō)，可真是受益匪淺！
郭老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)形象的案例告訴我們該怎么做好一個(gè)語(yǔ)文老師。講座一開(kāi)始郭老師就給我們講了“三個(gè)建筑工人”的故事，三個(gè)建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來(lái)不同的人生道路�！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠”，這句富有哲理的話(huà)一直在我的`腦海里回蕩著(zhù)，我也在不斷地思考該給自己應該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書(shū)生活。
老實(shí)說(shuō)，我一直對自己未來(lái)的教書(shū)生活有些迷茫，甚至可以說(shuō)有些恐懼�；叵胱约撼跎现v臺時(shí)，身上總是帶著(zhù)一股子激情，總是精神飽滿(mǎn)地面對我的學(xué)生們，而現在，到底是什么讓我害怕？在聽(tīng)了這堂課后我明白了，原來(lái)是我沒(méi)把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無(wú)邊的壓力而是正確的信念和明確的目標，我想我應該給自己和未來(lái)的教書(shū)生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時(shí)的干勁和激情，用更飽滿(mǎn)的姿態(tài)去迎接美好的未來(lái)。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現自己在這方面還存在著(zhù)很多不足和錯誤的認知，通過(guò)這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說(shuō)的“碰到好的語(yǔ)文老師，是孩子的福氣”，我會(huì )爭取讓自己成為給孩子們帶來(lái)“福氣”的好老師。
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20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標的目的和認識》到__老師的外出學(xué)習匯報《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀(guān)摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(cháng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì )總結如下：
縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《揠苗助長(cháng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學(xué)中，他耐心引導學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著(zhù)、言行來(lái)理解人物的內心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的`真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應該學(xué)習的。
通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷反思，一路前行。
語(yǔ)文學(xué)科心得體會(huì )優(yōu)質(zhì)8
“核心素養”是當前教育界的一個(gè)熱詞，是指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調個(gè)人修養、社會(huì )關(guān)愛(ài)、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐�！笆裁词呛诵乃仞B”與“如何培養核心素養”這個(gè)方面的研究需求，不是來(lái)自學(xué)科內部的，而是在強調未來(lái)教育發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標時(shí)，客觀(guān)要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬(wàn)能的，卻在影響人的未來(lái)學(xué)習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動(dòng)，尤其是在課程實(shí)施中，應該做些什么。
《語(yǔ)文課程標準》把“語(yǔ)文核心素養”分解為四個(gè)維度：語(yǔ)言建構與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng )造、文化傳承與理解。由此，語(yǔ)文課程不僅要培養學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，應抓住課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養”的內涵有了深刻的體會(huì )，并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例，淺談在課堂中如何培養學(xué)生核心素養的.。
在導入環(huán)節，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學(xué)生觀(guān)看后談?dòng)^花感受，目的是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界，直觀(guān)感受紫藤蘿花的特點(diǎn)，使學(xué)生受到美的熏陶，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過(guò)配樂(lè )朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著(zhù)學(xué)生通過(guò)自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語(yǔ)言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解�！睘榇�，在賞花品情環(huán)節，我讓學(xué)生圈畫(huà)出文中描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的語(yǔ)句并分析其特點(diǎn)？然后在讓學(xué)生圈畫(huà)出文中表現作者情感的詞句，用幾個(gè)詞語(yǔ)批注語(yǔ)言。我認為散文教學(xué)應以語(yǔ)言的品讀為基本手段，通過(guò)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會(huì )蘊涵其中的思想情感。再通過(guò)反復誦讀，來(lái)加強理解。將“品”和“讀”結合起來(lái)，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說(shuō)的要引導學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來(lái)回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進(jìn)而落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養中的“語(yǔ)言建構與運用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng )造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題�！�。為此，在探究明理環(huán)節，讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節中，我引導學(xué)生合作探究，來(lái)理解文章主旨，進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養。
在拓展延伸環(huán)節，詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
《課程標準》提出：“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)有機結合，相互促進(jìn)�！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節，讓學(xué)生選擇自然中的一種事物，談?wù)剬ι母形�。目的是引導學(xué)生讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，培養學(xué)生的思維能力。
閱讀永遠是學(xué)生的個(gè)性化行為，與其牽著(zhù)學(xué)生走，不如教會(huì )學(xué)生自己走，教會(huì )學(xué)生依靠集體的力量來(lái)攻關(guān)克難。而教師要做一個(gè)好的引路人，在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥。
學(xué)生的核心素養取決于教師的核心素養，學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養，就要努力挖掘文本，多讀書(shū)提高個(gè)人素養，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學(xué)生就會(huì )更懂得怎樣更好地活，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養才能真真正正地得到提高。
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我有幸參加了臨高縣研訓中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級語(yǔ)文學(xué)科培訓》。關(guān)心鳳老師在專(zhuān)題講座中結合自己多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)案例，為我們詳細解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習心得體會(huì )如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書(shū)報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學(xué)整個(gè)過(guò)程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責任，這對促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著(zhù)深遠意義。
1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，應用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會(huì )學(xué)生閱讀本領(lǐng)。
《語(yǔ)文課程標準》就提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是教育學(xué)生具有體會(huì )、理解、欣賞和評價(jià)的本領(lǐng)。還應當有語(yǔ)感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎和核心。
3、養成學(xué)生寫(xiě)作的習慣。
閱讀教學(xué)就需要結合對課文內容理解，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現情況，理解語(yǔ)言的形式，并融入最基本的寫(xiě)作知識，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結構和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現手法外，還有一般的、基本的表現手法，假設：寫(xiě)事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫(xiě)具體的，是按什么次序記敘的；寫(xiě)人的記敘文，作者是如何寫(xiě)人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動(dòng)作行為的，環(huán)境描寫(xiě)與場(chǎng)面描寫(xiě)和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的.疑問(wèn)，要探討疑難問(wèn)題。閱讀應是開(kāi)放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等。只有這樣，才能真正培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
5、注重積累，培養語(yǔ)感。
小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期，培養學(xué)生閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣，應成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標，引導學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。
毛老師語(yǔ)言準確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。點(diǎn)品讀，指導學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出體會(huì )。教學(xué)中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學(xué)習中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問(wèn)，有自己的評價(jià)，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過(guò)程真正成為學(xué)生快樂(lè )的精神體驗的過(guò)程。
非常感謝臨高縣研訓中心組織這次培訓，讓我們一線(xiàn)教師在家門(mén)口就能接受繼續教育培訓，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專(zhuān)家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達到“用不著(zhù)教”的抱負境界。
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