英語(yǔ)學(xué)習心得合集(15篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)學(xué)習心得，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)學(xué)習心得1
本學(xué)期，我校開(kāi)展了高效課堂觀(guān)摩課活動(dòng)，我有幸參加了這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的課。之后，聆聽(tīng)了教研員對幾位老師的課的分析，收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
隨著(zhù)高效課堂的推廣，我們接觸到了一些全新的理念：原來(lái)傳統的課堂是老師的“舞臺”老師是“舞臺”上絕對的主角，不管學(xué)生是否能真的學(xué)到知識，老師總是在進(jìn)行著(zhù)他的“獨角戲”。走進(jìn)傳統課堂，看到的一定是這樣的景象：教師站在講臺上嘶聲力揭，臺下學(xué)生昏昏欲睡。這樣的課堂缺少了青春的活力，更別說(shuō)什么高效，在這樣的課堂上，學(xué)生感受不到學(xué)習的樂(lè )趣，老師感受不到職業(yè)的幸福。
在傳統的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，我們只掌握了知識的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識的方法，結果是只會(huì )呆讀死記，思維和創(chuàng )新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節課規規矩矩的聽(tīng)，認認真真的背，下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習，就是好學(xué)生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng )新�，F在想想，這實(shí)際上是對我們智慧的扼殺和個(gè)性的`摧殘。
而現在的高效課堂與傳統課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè )學(xué)習為根本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
在現在的課堂上，同學(xué)們都參與到知識的探究中，不論結果都積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學(xué)也會(huì )被老師充分的調動(dòng)起來(lái)，盡情地展示自己。我們成了課堂的主人，而此時(shí)的老師只是我們學(xué)習的助手，在我們有困難時(shí)也只給我們一點(diǎn)點(diǎn)的提示，幫助我們繼續在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習的快樂(lè )�，F在的小組合作學(xué)習，讓同學(xué)們更方便交流，同學(xué)們互相學(xué)習，互相幫助，最終實(shí)現了共同進(jìn)步。與傳統課堂相比，高效課堂把學(xué)習的權力還給了我們，培養了我們自主學(xué)習的能力，讓我們養成了開(kāi)放的思維�？梢赃@樣說(shuō)，原來(lái)是老師背著(zhù)我們走，而現在是老師領(lǐng)著(zhù)我們走，路還在我們的腳下。
高效課堂是屬于學(xué)生的課堂，是知識的超市，是生命的狂歡地。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
英語(yǔ)學(xué)習心得2
半個(gè)月的康媽學(xué)堂《棚車(chē)少年》原版閱讀課結束了，習慣了每天有老師溫柔的呼喚，習慣了聽(tīng)到孩子們小鳥(niǎo)般嘰嘰喳喳爭先恐后地回答問(wèn)題，竟然有些戀戀不舍。
Stark今年五年級畢業(yè)，三年級開(kāi)始在學(xué)校學(xué)習英語(yǔ)，之前沒(méi)有做過(guò)任何的英語(yǔ)啟蒙（這一直是我比較遺憾的），但是中文啟蒙比較好，中文閱讀量比較大。三年級學(xué)習英語(yǔ)后，我覺(jué)得學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習內容太簡(jiǎn)單了，課外就給他補充了些分級讀物，如海尼曼、牛津樹(shù)，但也就是聽(tīng)聽(tīng)音頻帶他讀一讀，并沒(méi)有什么其他更好的方法。即便這樣我也沒(méi)有打算把他送進(jìn)我們這的課外英語(yǔ)輔導班，那些魚(yú)龍混雜的輔導班實(shí)在不能讓我信任，與其浪費孩子的時(shí)間不如讓他多點(diǎn)時(shí)間玩耍。
一年多前，正在我對Stark的英語(yǔ)學(xué)習引導無(wú)從下手時(shí)，朋友向我推薦了《康媽學(xué)堂》這本書(shū)，看了后很是興奮，憑直覺(jué)我知道自己找到了一位值得信任的老師。于是開(kāi)始關(guān)注康媽的公眾號，聽(tīng)康媽的音頻，但是對于如何引導孩子的英語(yǔ)學(xué)習還是一知半解，聽(tīng)說(shuō)康媽學(xué)堂要在蘇州開(kāi)家長(cháng)營(yíng)，立刻和朋友報了名。家長(cháng)營(yíng)的學(xué)習讓我對康媽的英語(yǔ)體系有了全面的了解，回來(lái)后又在群里幾次咨詢(xún)康媽具體怎么實(shí)施。
按照康媽的指導，我帶著(zhù)Stark學(xué)習了迪士尼和MUZZY，又帶著(zhù)他把自然拼讀學(xué)了一遍，因為是自學(xué)，自然拼讀學(xué)的有點(diǎn)囫圇吞棗，如果是跟著(zhù)康媽的網(wǎng)課學(xué)，效果可能會(huì )更好一點(diǎn)。學(xué)習自然拼讀的作用在孩子讀記單詞的時(shí)候顯現了出來(lái)，孩子讀記單詞明顯要快好多，不熟悉的單詞也能根據自然拼讀的規則讀出個(gè)大概的讀音來(lái)。難怪康媽一直在強調學(xué)習自然拼讀的重要性。這次《棚車(chē)少年》原本閱讀課中Stark單詞測試一直比較好，我認為跟學(xué)習自然拼讀有密切的關(guān)系。
按照康媽的英語(yǔ)體系的要求，接下來(lái)就需要孩子很快進(jìn)入原版閱讀了，孩子畢竟已經(jīng)是小學(xué)高年級了，時(shí)間比較緊迫。正在我對如何引導孩子進(jìn)入原版閱讀一籌莫展的時(shí)候，康媽學(xué)堂開(kāi)設了暑假《棚車(chē)少年》原本閱讀課的實(shí)時(shí)網(wǎng)課，我毫不猶豫地給他報了名。報名后我很擔心孩子是否能跟得上這個(gè)課程，畢竟他基本沒(méi)有過(guò)英語(yǔ)啟蒙，也沒(méi)有過(guò)原版閱讀的經(jīng)歷，于是請老師對孩子的英語(yǔ)能力進(jìn)行了測試。測試后老師說(shuō)孩子可以上這個(gè)課，但聽(tīng)力有點(diǎn)欠缺，要補一補。這讓本來(lái)?yè)乃B上課資格也沒(méi)有的我松了口氣。離開(kāi)課還有幾個(gè)月，既然聽(tīng)力欠缺，那我們就補吧。收到教材后我開(kāi)始帶著(zhù)他每天預習一頁(yè)的單詞，然后反復地聽(tīng)音頻，堅持到開(kāi)課，一本教材正好預習完。期間也想讓他讀一讀，但孩子比較抗拒，跟老師溝通后，老師建議主要還是要讓孩子有興趣地去學(xué)習，如果實(shí)在不愿意讀，聽(tīng)也行，我聽(tīng)從了老師的建議，事實(shí)證明老師的建議是對的，孩子的學(xué)習興趣才是最重要的。
半個(gè)月的課程，我全程陪同他參加了這次學(xué)習。我發(fā)現學(xué)習過(guò)程中家長(cháng)的參與真的很重要，尤其是年齡偏小的孩子。首先，課程時(shí)間比較長(cháng)，一整天的學(xué)習對于孩子來(lái)說(shuō)要全程集中注意力非常不容易，需要家長(cháng)在旁不時(shí)地提醒，而且上課用的是電腦，對于孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)不小誘惑。孩子積極參與課堂，不時(shí)得到老師的鼓勵，才會(huì )形成良性循環(huán)。其次，小孩子對于上課做筆記還不太適應，并且孩子的記錄速度比較慢，而老師上課擴展的內容又比較多，有家長(cháng)陪同可以幫忙記錄。上課的時(shí)候我用原版書(shū)，邊聽(tīng)邊記錄，孩子則用電腦和教材。再次，課程中的語(yǔ)法學(xué)習對于沒(méi)怎么接觸過(guò)語(yǔ)法的孩子來(lái)說(shuō)還是有難度的，孩子不理解的地方，家長(cháng)在旁給予適當的講解也很重要。
原版閱讀課的內容非常多：如何擴展性地記憶單詞，如何靈活地根據上下文理解單詞的意思和翻譯，如何理解文章中的長(cháng)句，如何學(xué)習語(yǔ)法等等。老師上課也考慮了這個(gè)年齡階段孩子們的特點(diǎn)，不時(shí)地提問(wèn)孩子，課堂表現和成績(jì)考核采取了積分制，大大提高了孩子的學(xué)習積極性。對于語(yǔ)法難點(diǎn)在講課的過(guò)程中反復多次講解，這可能就是康媽所說(shuō)的“復現率”吧，課程中孩子學(xué)習了好多初中甚至高中的語(yǔ)法，盡管不是所有都能理解透徹，但孩子的腦海里已經(jīng)留下了英語(yǔ)語(yǔ)法的總體框架，有了這個(gè)框架，今后的語(yǔ)法學(xué)習應該不是什么難事，何況課程還提供了康媽的錄播課供后續的自我學(xué)習呢。
Stark在這次的課程學(xué)習中取得了一些小小的成績(jì)，聽(tīng)到老師和康爸反饋Stark是表現最好的學(xué)生之一，而且拿到了大紅包，真是感到驚喜！這其中有他自己的堅持和努力，有老師們對他不斷地鼓勵與肯定，更因為有康媽學(xué)堂科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習體系和優(yōu)秀的課程。祝�？祴寣W(xué)堂越辦越好，讓越來(lái)越多的人受益！
英語(yǔ)的學(xué)習心得 篇在這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯，讓我感慨頗多！回想起，當初的上課時(shí)的情形，一切都是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)： 在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯！ 與我們高中枯燥的'英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。 當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外，另一種是值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)PPT展示。對于英語(yǔ)的PPT展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它就是利遠大于弊的。 因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也就是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也就是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)PPT，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強大的平臺來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識。 總的來(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
英語(yǔ)學(xué)習心得3
隨著(zhù)新一輪教育改革的不斷深入，大多數英語(yǔ)教師對新教法、新模式這些挑戰感到焦慮。面對新課程改革背景下，作為語(yǔ)言教學(xué)者的英語(yǔ)教師們不僅要有相應的語(yǔ)言能力和文化素養，熟練運用現代化多媒體技術(shù)，更需要進(jìn)一步投身于教學(xué)改革的浪潮中，加強業(yè)務(wù)學(xué)習。以下是我的幾點(diǎn)心得。
一、教學(xué)模式轉變
不同于以往的傳統填鴨式教學(xué)模式，新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng )造性地使用教材的同時(shí)還要選擇好合適的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即實(shí)行師生參與式教學(xué)模式：以學(xué)習者為中心，利用靈活多樣、直觀(guān)形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習者積極參與教學(xué)過(guò)程，加強學(xué)習者與教學(xué)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習者能深刻領(lǐng)會(huì )和掌握所學(xué)知識，并將這種知識運用到實(shí)踐中去。教學(xué)活動(dòng)的最終目標是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應按照學(xué)生“學(xué)”的規律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應該怎樣學(xué)”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設計時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭達到教與學(xué)的統一。教師在課堂上只對方法的運用、規律的形成過(guò)程作精辟的講解，要留有足夠的時(shí)間，用以指導學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、探究、總結，這樣學(xué)生通過(guò)自己的智慧得出的結論要比教師單純的灌輸效果要好得多。 教
二、師角色轉型
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，教師的作用在于組織好課內外各種活動(dòng)和指導學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，為他們解答疑惑，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和培養其自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的能力。 因此，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習方法對了，學(xué)習效果就可以事半功倍。。新課改局勢下，教師應轉變思想，轉換角色，使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導者、創(chuàng )作者乃至學(xué)生學(xué)習的輔助者而非統治者。教師的指導作用在于授之以漁，要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，而非代替他們學(xué)習記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步讓其掌握完善認識問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而成為課堂的主人。
三、師生關(guān)系轉型
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的.學(xué)習，身心健康，體諒他們學(xué)習英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負效益
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學(xué)，使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng )建出有效的學(xué)習氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著(zhù)師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著(zhù)彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng )造高效的學(xué)習氛圍。
四、加強教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內容的重要部分。以往傳統教學(xué)中教師常常忽略對教學(xué)過(guò)程的反思，以至好多課堂出現的遺留問(wèn)題不能得以解決。教師的反思能力應在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高，反思過(guò)程可分為四個(gè)環(huán)節：具體經(jīng)驗→觀(guān)察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語(yǔ)教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現代英語(yǔ)教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的英語(yǔ)教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設計的反思，對教學(xué)過(guò)程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升 ，教師應把教學(xué)反思這一過(guò)程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。
總之，新理念呼吁新的英語(yǔ)課堂高效教學(xué)策略，教師應以學(xué)生發(fā)展為本，及時(shí)反思，及時(shí)調整教學(xué)方法，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的價(jià)值更主要地是體現在課堂上，讓我們抱著(zhù)吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。
英語(yǔ)學(xué)習心得4
堅持學(xué)習了六個(gè)月的DSN，盡管沒(méi)有做到每天堅持一小時(shí)，但基本按要求堅持下來(lái)了。學(xué)習效果看得見(jiàn)：
1、學(xué)習態(tài)度上變得積極主動(dòng)。剛開(kāi)始，需要威逼+利誘才開(kāi)口的。為了提高積極性，媽媽從網(wǎng)上買(mǎi)了一大箱子小禮品。美其名曰是“43群”設置的獎品，獎給錄音并且合格的孩子。每課學(xué)兩三天后，錄音一次。獲得“獎品”一個(gè)。這樣堅持到第八課。默默說(shuō)不錄了，搞的媽媽很緊張。但默默說(shuō)，原來(lái)她不愿意學(xué)，現在沒(méi)有禮品也愿意學(xué)了，所以不需要錄了。從剛開(kāi)始不愿意聽(tīng)音頻，過(guò)度到必須聽(tīng)音頻入睡。
2、英語(yǔ)學(xué)習不用媽媽操心。進(jìn)入三年級以來(lái)，學(xué)校英語(yǔ)從不用媽媽操心了。特別是背課文和背單詞速度快了。默默自己說(shuō)每個(gè)單詞抄寫(xiě)兩遍基本就記住了。一學(xué)期單詞聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)錯過(guò)。每次可以得到一張作業(yè)優(yōu)惠券，免寫(xiě)作業(yè)一半。有一次興奮地告訴媽媽?zhuān)骸敖裉煳覀冋n文里有個(gè)單詞brave，全班只有我一個(gè)人認識�！庇幸淮�，老師問(wèn)“誰(shuí)預習課文了�！蹦赂业呐e起了手，并且基本翻譯對了老師提問(wèn)的問(wèn)題�；丶液蟾嬖V媽媽。媽媽說(shuō)：“你沒(méi)有預習啊�！毕汉芤苫�，“為啥看著(zhù)短文的內容那個(gè)熟悉呢？我以為自己預習了呢�！�
結束了DSN的學(xué)習。該開(kāi)始睡美人了。媽媽和默默好像都沒(méi)做好思想準備。以至于開(kāi)始的那天，買(mǎi)的書(shū)和光盤(pán)都沒(méi)找到。只能用電腦上的存貨了。和DSN相比，電影睡美人實(shí)在是太快了。第一天，使用了復讀，暫停等各種手段，用時(shí)大概30分鐘，只學(xué)習了一分鐘的內容。第二分鐘基本是唱的，沒(méi)有跟唱，讀了讀。除拗口的兩句外，基本能跟上。奇跡真的會(huì )發(fā)生，第五天，前五分鐘完全跟下來(lái)了。錄了音。高興地讓我趕緊發(fā)給大粽子老師聽(tīng)聽(tīng)。還幻想著(zhù)去給大家展示。自己自豪地說(shuō)：“我都佩服自己了，能學(xué)睡美人了�！鄙蠈W(xué)的路上，默默不由自主地背誦了睡美人前5分鐘�！尤槐诚聛�(lái)了�？磥�(lái)熟能生巧��！
第一二部分覺(jué)得難，一是語(yǔ)速和DSN比起來(lái)，是個(gè)飛躍。二是內容生，單詞生。所以第一二部分，要堅持。過(guò)了就柳暗花明了。在學(xué)睡美人第一部分的過(guò)程中，有兩句就怎么也聽(tīng)不清，堅持聽(tīng)，聽(tīng)完過(guò)。沒(méi)想到，現在讀的最溜兒的就是那幾句最難啃的。進(jìn)入第三段，熟悉了人物和情節甚至語(yǔ)調特點(diǎn)。有很多單詞后面是重復的。感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。但第三部分讀的效果并不好�？偨Y下來(lái)，是因為不難，跟讀的遍數就少，跟的就不像。難怪，那些又難有長(cháng)的'句子跟的好了，原來(lái)是跟的遍數多呀。學(xué)的是語(yǔ)調，不能只是單詞�？偨Y的經(jīng)驗是：跟讀熟了在看文本讀。否則會(huì )犧牲語(yǔ)調。到第七部分（我把這段截了12分鐘），第二天就基本跟讀不要停了。
在學(xué)習過(guò)程中，總聽(tīng)一課，有時(shí)會(huì )厭煩�？梢月�(tīng)一部分三四天的時(shí)候，穿插看一下下一部分的視頻，不讀只看，當獎勵動(dòng)畫(huà)片了。孩子說(shuō)也不錯，等學(xué)下一課的時(shí)候，她對內容熟了，跟起來(lái)也容易些。
每聽(tīng)完一段，我們都要錄音。學(xué)完三段后，有幸讓粽子老師聽(tīng)了聽(tīng)。粽子老師說(shuō)：“默默跟讀的不錯�！薄翱诔运闱逦�，齒音少�！蔽野蚜奶煊涗洿蛳聛�(lái)給默默看，粽子老師的肯定和表?yè)P著(zhù)實(shí)讓夕兒幸福了半天�；孟胫�(zhù)自己學(xué)完，把各段錄音合在一起，自己也說(shuō)一步電影了。
陪孩子學(xué)英語(yǔ)，給孩子更多的是精神力量。不論孩子多么有自我管理能力，還是媽媽陪著(zhù)孩子一起聽(tīng)的好。一是能知道他哪有問(wèn)題，有問(wèn)題的地方多聽(tīng)幾遍。二是緊固親子關(guān)系哈。孩子越大越想獨立，就這機會(huì )膩歪一會(huì )。
按計劃用兩個(gè)月在20xx年元旦學(xué)完睡美人，我們做到了。學(xué)習粽子英語(yǔ)8個(gè)多月來(lái)，最大的感受是堅持，堅持就是勝利！慢就是快（=不怕慢，就怕站吧），多么富有哲理！
英語(yǔ)學(xué)習心得5
機械工程英語(yǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，對于廣大機械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，具有極其重要的作用。在學(xué)習機械工程英語(yǔ)的過(guò)程中，我不斷地感悟到英語(yǔ)對于機械工程所涉及到的設備、技術(shù)與工藝等方面具有的重大影響。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習機械工程英語(yǔ)方面的心得體會(huì )。
第二段：學(xué)習方法。
機械工程英語(yǔ)作為一門(mén)高難度的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，考驗著(zhù)學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)法能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。因此，在學(xué)習機械工程英語(yǔ)方面，良好的學(xué)習方法至關(guān)重要。首先，要充分利用學(xué)校的資源，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等，尋找相關(guān)學(xué)習資料，尤其是英文原版相關(guān)書(shū)籍以及學(xué)術(shù)論文。其次，多聽(tīng)多說(shuō)多讀多寫(xiě)，通過(guò)密集聽(tīng)力訓練來(lái)提升聽(tīng)力技能，再通過(guò)不斷的口語(yǔ)練習來(lái)提高語(yǔ)言交際能力；通過(guò)大量閱讀和寫(xiě)作練習來(lái)提高閱讀和寫(xiě)作水平。最后，要善于利用學(xué)習技巧，例如分塊閱讀法、聽(tīng)讀合一法等，加快學(xué)習效率。
第三段：語(yǔ)法與詞匯。
在機械工程英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，語(yǔ)法和詞匯是掌握好這門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵部分。在語(yǔ)法方面，我們需要熟悉各種句型的構成及其特點(diǎn)，能夠準確地辨別出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等。同時(shí)，還需要掌握名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等各種詞類(lèi)的基礎知識，這些知識將對閱讀、寫(xiě)作以及口語(yǔ)表達的流利度產(chǎn)生十分重要的影響。在詞匯方面，我們需要積累大量專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、技術(shù)詞匯，涉及到機械工程學(xué)科、材料科學(xué)、工程設計、自動(dòng)化技術(shù)等，這將幫助我們更好地理解與掌握這門(mén)課程，更好地推進(jìn)工程建設的發(fā)展。
第四段：學(xué)習成果。
在我學(xué)習機械工程英語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸掌握了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、成書(shū)語(yǔ)法與交際能力，這些成果在我的.學(xué)術(shù)研究以及工作實(shí)踐中都得到了很好的體現。我能夠用英語(yǔ)閱讀并理解各種機械工程領(lǐng)域的新聞與學(xué)術(shù)論文，也能夠用英語(yǔ)交流和展示我的研究成果。這些都離不開(kāi)我在機械工程英語(yǔ)方面的學(xué)習和積累。
第五段：總結。
在學(xué)習機械工程英語(yǔ)的過(guò)程中，往往需要大量的時(shí)間和努力，才能掌握這門(mén)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言。但是，隨著(zhù)我們的不斷努力，尤其是在學(xué)習方法、語(yǔ)法和詞匯積累的過(guò)程中，我們能夠逐漸地提高自己的英語(yǔ)水平。在接下來(lái)的學(xué)習和工作中，我相信機械工程英語(yǔ)對我的工作有著(zhù)不可替代的作用。
英語(yǔ)學(xué)習心得6
1、英語(yǔ)是個(gè)長(cháng)期的工作，非一時(shí)能夠改變!所以每天必須拿出1-2個(gè)小時(shí)學(xué)習英文!(早上和睡前的半小時(shí)或一小時(shí)為宜!)別為中考而學(xué)習英語(yǔ)!應該為高考而學(xué)習!英文這種東西不存在所謂的初中不懂高中的!只要會(huì )單詞!初中也能去做高考的試題!高考的題目只要你背好單詞，也沒(méi)有什么的!
2、每天必須背英文單詞50個(gè)!不能將定位定于初中升高中的.英語(yǔ)單詞，而應該將背誦的范圍擴大到高考的范圍!每個(gè)星期1-6背誦新單詞，星期日復習以前背過(guò)的單詞。每個(gè)月再抽出一天復習以前的單詞!
3、買(mǎi)一本新概念英文!每天抄課文一課!不管懂不懂!看了解釋之后，大概懂得意思就開(kāi)始抄!當第一本抄完一遍之后，再次重復進(jìn)行抄!抄三遍之后方可開(kāi)始抄第二本。
4、買(mǎi)一本李陽(yáng)英語(yǔ)短語(yǔ)900句!每天背誦10句!一定背熟!每個(gè)星期背誦6天，星期天復習!~
5、買(mǎi)一本高考英語(yǔ)寫(xiě)作的模本教學(xué)!從模本教學(xué)中學(xué)習如何用所背的英語(yǔ)短語(yǔ)900句組成一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文!~每個(gè)星期定期寫(xiě)英文作文一篇!每篇100字!
6、不用先考慮語(yǔ)法問(wèn)題!~別被英語(yǔ)的語(yǔ)法問(wèn)題嚇到!只要背好900句自然能考好英語(yǔ)!(認識單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語(yǔ)作文)
7、每天堅持看希望英語(yǔ)節目(CCTV-10)，將節目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節目。半年之后自然能看懂!~(解決聽(tīng)力問(wèn)題)
8、學(xué)習資料不一定要買(mǎi)，可以上網(wǎng)下載!!充分利用網(wǎng)絡(luò )!網(wǎng)上有很多的教學(xué)視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看!~
英語(yǔ)學(xué)習心得7
這次難得的學(xué)習機會(huì )，留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考，現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、提高自己的基本功
名師們的基本功都非常厲害，每個(gè)老師的口語(yǔ)都很棒，脫口而出的英語(yǔ)令人欽佩。他們的教學(xué)設計好都很完美。每一個(gè)環(huán)節之間相連系的細節之處都體現了匠心獨到之處。尤其是板書(shū)的展現，環(huán)環(huán)相扣，又一目了然。周亞文老師，在Say no to bullying一課中，她在黑板上利用貼畫(huà)和示意圖將文章中的人物關(guān)系，事件的前因后果，以及事件變化發(fā)展過(guò)程展現的一目了然，最后畫(huà)風(fēng)一轉，黑板上的板書(shū)一件一件的重疊成一本handbook�？吹竭@里，只想拍手叫絕！
二、注重培養學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和交際能力
讓我印象非常深刻的一句話(huà)是戈向紅老師說(shuō)的，當她看到她們學(xué)校的英語(yǔ)老師在帶著(zhù)學(xué)生們死記硬背單詞的時(shí)候，她說(shuō)：“這樣教英語(yǔ)，英語(yǔ)的課堂還有尊嚴么？”名師們提出英語(yǔ)課堂應該培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言的交際能力，創(chuàng )造課堂的意趣，而不是背單詞，背對話(huà)。他們提出英語(yǔ)課堂的'問(wèn)題設置應具有開(kāi)放性，啟發(fā)性，發(fā)現性，挖掘學(xué)生的思維潛力。課堂上，多位老師多次要求學(xué)生Look, Listen and think。老師們也都很善于發(fā)掘學(xué)生，他們啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。學(xué)生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進(jìn)行交流，多次糾正學(xué)生以單個(gè)單詞來(lái)回答問(wèn)題的錯誤習慣。
三、注重培養學(xué)生的英語(yǔ)文化素養
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)�？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的也僅僅是課本上那些話(huà)題，基本上沒(méi)有什么向外拓展的機會(huì )。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們努力充實(shí)教材內容，豐富教學(xué)材料，真正做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)�！皩W(xué)習英語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家的文化，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應深化到我們的日常行為中”，這是黃慧老師的觀(guān)點(diǎn)。她要求英語(yǔ)教學(xué)內容應結合日常生活，在行為習慣和品行方面起到教育和影響。
名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習的地方，例如：如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調等。他們的教學(xué)魅力和成果，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜。同時(shí)，他們的成功也將引導我更加努力地前進(jìn)。
英語(yǔ)學(xué)習心得8
為期一周的培訓學(xué)習很快結束，集中學(xué)習的時(shí)間少，但學(xué)習的內容非常豐富，也讓自己再一次看到自己欠缺的地方實(shí)在太多了，學(xué)習真的是終身的，實(shí)踐的路很長(cháng)。
在自己學(xué)校呆著(zhù)覺(jué)得平時(shí)的工作還過(guò)得去，可跟其他學(xué)校的老師坐一塊學(xué)習聊天交流時(shí)才發(fā)現自己太落后了。這次學(xué)習的機會(huì )也是開(kāi)眼界的機會(huì )。從這次學(xué)習中我意識到自己很多不足之處急需改過(guò)。
工作積極性不高。悠閑慣了，人越來(lái)越懶，每天只想著(zhù)把自己的課上了便是，很少在上課前去思考這節課我該怎么上教學(xué)才有效果，學(xué)生才會(huì )喜歡。這次在聽(tīng)胡燕老師的課時(shí)確實(shí)覺(jué)得慚愧，胡燕老師新學(xué)期伊始就會(huì )把教材認真看三遍，熟悉教材，整合教材，為每一課做相應的準備，而自己是常常邊往教室走邊看這節課要上些什么內容，更別說(shuō)精心準備了。在以后的工作中，要向胡燕老師學(xué)習認真研讀教材，課前精心準備，認真設計每堂課，注意課堂形式要多樣化，避免枯燥無(wú)味。
三分鐘熱度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我的工作熱情還是比較高的，為每個(gè)班制定了不同的英語(yǔ)學(xué)習要求，可自己沒(méi)有持之以恒的心去陪伴學(xué)生一路執行要求。而在一起學(xué)習的很多老師都能堅持不懈地執行自己的要求，作業(yè)批改、單詞聽(tīng)寫(xiě)、獎勵評定等。我以后也要勤快點(diǎn)，跟學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)自己要記得，更重要的是一定要說(shuō)了什么就要執行什么，這樣，在學(xué)生中才有威嚴。我現在終于明白欠作業(yè)的人為什么會(huì )越來(lái)越多，不把我當回事的學(xué)生也越來(lái)越多了。
才藝缺乏。小學(xué)英語(yǔ)課堂該是充滿(mǎn)歡樂(lè )趣味的，可是由于自己個(gè)人原因，我的課堂多半是沉悶的，尤其是五六年級的課堂，自己也很討厭這種狀況。唱歌，由于自己五音不全不敢唱，所以很少教學(xué)歌曲，尤其是很少根據詞匯、句子進(jìn)行自編歌曲，所以我的課堂很少有歌聲出現，這個(gè)是影響學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)，尤其可用于三四年級的教學(xué)中，可有時(shí)自己嘗試著(zhù)畫(huà)，但實(shí)在是難看，學(xué)生都笑我，所以畫(huà)畫(huà)的勇氣越發(fā)少了，更別說(shuō)自作頭飾進(jìn)行教學(xué)和角色扮演了，這也降低學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣少了，課堂自然沉悶了。這次聽(tīng)了游慶華老師和尹云慧老師的課后，我立馬買(mǎi)了一本簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習的書(shū)和下載了很多兒歌和有關(guān)簡(jiǎn)單的音樂(lè )方面內容的視頻，準備好好地充充電，期待自己下個(gè)學(xué)期的課堂有歌聲有簡(jiǎn)單的畫(huà)讓師生共賞。
方法欠缺。我的懶，不僅體現在身體上，更是思維上。發(fā)現自己腦袋越來(lái)越懶了，懶得去思考怎么解決自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。合作學(xué)習怎么分組最適合自己的班級?學(xué)困生我該怎么幫?怎樣使作業(yè)交齊?怎么樣讓學(xué)生愛(ài)上記單詞學(xué)英語(yǔ)?我覺(jué)得自己該向粟麗春老師學(xué)習，她善于思考和實(shí)踐，她教給我很多方法，每天規定學(xué)生讀十來(lái)分鐘的英語(yǔ)，分組成績(jì)好差搭配，組內相互出題做，組與組相比較平時(shí)的表現與作業(yè)情況，組內成員比較等，這樣既培養了學(xué)生的競爭意識也培養了學(xué)生的合作精神，下個(gè)學(xué)期，我也要根據自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行策劃，努力讓每個(gè)學(xué)生樂(lè )于學(xué)，善于學(xué)。
我覺(jué)得自己最大的`缺點(diǎn)就是拘謹。我們這一組里面我最佩服明云和楊中秋老師，他們非�；钴S，肢體語(yǔ)言相當夸張形象，每每在埋怨自己，為什么不能像他們那樣放開(kāi)自己，把每個(gè)動(dòng)作都做得自然?!今天考試唱歌后粟老師批評我沒(méi)動(dòng)作沒(méi)笑容，我也發(fā)現了這點(diǎn)，在課堂上很少笑，板著(zhù)個(gè)臉。我自己也不喜歡沒(méi)表情沒(méi)笑容的臉，學(xué)生肯定也不喜歡，可是經(jīng)常忘記笑。以后要盡自己最大的努力多使用肢體語(yǔ)言，以夸張的動(dòng)作夸張的表情燦爛的笑容呈現給學(xué)生給自己。
這次培訓學(xué)習給我的沖擊性很大，認識到自己的不足，知道自己該往哪些方面去努力。其實(shí)我和我大部分的學(xué)生有個(gè)共同點(diǎn)，惰性十足，難怪平時(shí)跟同事聊工作的時(shí)候他們半開(kāi)玩笑半認真地說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，怪誰(shuí)呢?我要努力克服自己的惰性，努力成為一個(gè)稍微勤快一點(diǎn)的人，給學(xué)生做榜樣。認清形勢，再不能坐井觀(guān)天了，雖然沒(méi)什么機會(huì )外出學(xué)習，但可以利用好自己在網(wǎng)上買(mǎi)的聽(tīng)課網(wǎng)上好好學(xué)習，哎，真的是慚愧，買(mǎi)了一兩年了，進(jìn)聽(tīng)課網(wǎng)聽(tīng)課的次數太少了。我不要求自己成為最優(yōu)秀的，也不能淪為最差的，所以得努力了。教學(xué)之路長(cháng)著(zhù)呢，要讓自己不那么職業(yè)倦怠，得用心去對待工作，用心了才會(huì )有精彩。
英語(yǔ)學(xué)習心得9
走過(guò)了高考，漫步在大學(xué)的校園里，不懈的追求著(zhù)更遠的夢(mèng)�；叵敫呷撬^的“苦”日子，心里挺懷念的。作為一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，想的最多的還是英語(yǔ)學(xué)習的方法，感受。高三這一年對我影響最大。
我認為英語(yǔ)學(xué)習需要我們積極投入，主動(dòng)去學(xué)，不是被動(dòng)接受。當一個(gè)同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)時(shí)，他已經(jīng)在向成功靠近。同時(shí)也要我們信心百倍的去學(xué)，自信為成功之始。我曾是一個(gè)不自信的女孩，但是一旦自信你就會(huì )堅強的面對失敗，說(shuō)實(shí)話(huà)我不知道自己失敗過(guò)多少次，只是失敗了再站起來(lái)而已。英語(yǔ)學(xué)習需要一定的語(yǔ)法基礎，任何一種語(yǔ)言都是如此。我對英語(yǔ)的喜歡也是源于語(yǔ)法的學(xué)習，王老師講語(yǔ)法講得很好，你們不要以為那無(wú)所謂，憑你們只記單詞、記短語(yǔ)那是遠遠不夠的，單向選擇題靠的是語(yǔ)法，而不是記幾個(gè)單詞就可以解決的。課下多學(xué)一些語(yǔ)法好處很多的，當你有語(yǔ)法體系時(shí)再做單選你會(huì )覺(jué)得很容易，我就有這感覺(jué)。
我最喜歡總結一些東西，比如說(shuō)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，動(dòng)詞短語(yǔ)，在總結中去思考，去學(xué)習�，F在在大學(xué)還帶著(zhù)高中的筆記，很有用的'，記得我的一個(gè)同學(xué)從不總結，當同樣的知識點(diǎn)出現時(shí)老是出錯，我把筆記給他，他恍然大悟。不斷地總結才會(huì )有新的提高。
我還喜歡做題，瘋狂地去做。我覺(jué)得在做題中才能體現你的能力。高三的我做了很多題，各種各樣的題，找老師要題，找同學(xué)要題，自己去買(mǎi)，總之想盡辦法找題做，我每天中午堅持完形或閱讀的訓練，培養語(yǔ)感。我總在其他同學(xué)前面把題做完，真正意義的做完是完成后，對答案糾錯，總結，思考知識點(diǎn)。王老師說(shuō)我是一個(gè)總覺(jué)得沒(méi)題做的人，可能我太喜歡做題了。我并不是要求你們和我一樣，只是想告訴你們做題真得能提高能力，高考不也是做一套題嗎?要喜歡做題，不要討厭。多做一些高考題，找找高考的感覺(jué)，做的多了，你就不會(huì )害怕了，見(jiàn)的多了，不用思考答案就出來(lái)了，不信你們試試看，我的感覺(jué)就是這樣。
跟定老師不放松對我來(lái)說(shuō)顯得有為重要，把握課堂50分鐘比你課下幾個(gè)小時(shí)都重要。老師瞄準了高考的出題方向，為我們服務(wù)，我們不要獨自專(zhuān)行，我行我素，聽(tīng)老師的你會(huì )少走許多彎路，高三一年我跟著(zhù)王老師學(xué)習，按他的要求做，我不是取得了質(zhì)的飛躍嗎?
提高作文要多讀多寫(xiě)，背一些范文很有必要。句子訓練堅持寫(xiě)，我班一個(gè)同學(xué)堅持到高考水平有很大提高，有付出終有回報!
學(xué)習英語(yǔ)是快樂(lè )的，有趣的，努力吧!
英語(yǔ)學(xué)習心得10
遠程培訓結束了，回顧這段學(xué)習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。
遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。邁步遠程培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著(zhù)豐富的營(yíng)養;在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。
我非常喜歡這次網(wǎng)絡(luò )課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的`“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò )體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節，而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習，等于把學(xué)習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè).
遠程培訓，點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。讓我更加堅定養成終身學(xué)習的習慣，轉變學(xué)習觀(guān)念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。遠程培訓給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。
總之，在短短幾個(gè)月的遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學(xué)習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。通過(guò)參加遠程培訓，我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我--因為有同事的幫助，有領(lǐng)導的支持，有人人不甘落后的學(xué)習氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )努力的。
英語(yǔ)學(xué)習心得11
一、引言
《全日制義務(wù)教育 普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)之一。隨著(zhù)高科技的發(fā)展，社會(huì )分工越來(lái)越細，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。
作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習在形式上成為有別于傳統教學(xué)一個(gè)最明顯特征。教育學(xué)生學(xué)會(huì )共同生活是當今世界教育的重要課題，面對教育教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習越來(lái)越受廣大中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)工作者的重視。
二、合作學(xué)習的基本理念
合作學(xué)習又稱(chēng)“小組學(xué)習”，“團隊學(xué)習”或“分享學(xué)習”,是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達到學(xué)習目標的學(xué)習方式。合作學(xué)習作為一種實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變的途徑越來(lái)越受到教育工作者的重視。這種方式給了學(xué)生自主，合作的機會(huì )，目的在于培養學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強調合作動(dòng)機和個(gè)人責任。
合作學(xué)習是一種教學(xué)策略，體現了現代教育理念，它以學(xué)習小組為基本組織形式，以團體成績(jì)?yōu)榛驹u價(jià)依據，通過(guò)學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)參與，培養其自主意識，自主能力和自主習慣，每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習，有充分發(fā)言和表現自己的機會(huì )。
合作學(xué)習激勵學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識能較好地得到強化。合作學(xué)習也真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。
合作學(xué)習包含以下要素：
1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴(lài)和面對面的激勵互動(dòng);
2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責任;
3. 小組成員之間的信任;
4. 人際交往和合作技巧;
5. 對成員完成任務(wù)的加工和評估。
如果不具備這些要素,小組合作學(xué)習只能是形式上的,而沒(méi)有達到其應有的目的。
要組織有效的小組合作學(xué)習，教師應做到以下幾點(diǎn)：
1. 小組的異質(zhì)分組，把不同學(xué)習程度學(xué)生結合在一起，一般以3——5人為宜;
2. 對小組成員進(jìn)行分工，組長(cháng)可輪流擔任，小組成員之間學(xué)會(huì )如何尊重，如何傾聽(tīng)對方等;
3. 討論前讓小組成員先獨立思考，然后再分說(shuō)自己的想法;
4. 組織討論，形成集體意見(jiàn);
5. 小組匯報時(shí)，要求報告小組綜合意見(jiàn)，并讓本組成員進(jìn)行補充，然后讓其他小組成員發(fā)表不同意見(jiàn);
6. 學(xué)生討論時(shí)，教師深入小組當中，了解合作效果，討論焦點(diǎn),認知的進(jìn)程等;同時(shí)激發(fā)小組的團隊意識，培養學(xué)生的合作精神以及責任感和榮譽(yù)感。
在合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習方式的`轉變首先是通過(guò)教師的角色的變化而實(shí)現的。教師起主導作用，充當課堂教學(xué)的設計、組織管理引導評價(jià)角色，應當成為是學(xué)生學(xué)習的向導和促進(jìn)者。教師角色意識應體現為：協(xié)調意識，激發(fā)意識，參與意識，監控意識和反饋意識。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)合作性學(xué)習的應用
初中英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習有利于調動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習能力，合作參與能力和交際能力。
合作學(xué)習是一種目標引導性的學(xué)習活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，更多的合作學(xué)習活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個(gè)教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習方法。如合作學(xué)習單詞、合作學(xué)習對話(huà)、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。
小組合作學(xué)習體現了現代教育理念，面向全體學(xué)生，分層優(yōu)化，結合英語(yǔ)學(xué)科及初中學(xué)生特點(diǎn)，可采用任務(wù)驅動(dòng)組合學(xué)習法指導學(xué)生組合合作學(xué)習。
任務(wù)驅動(dòng)組合學(xué)習法是以學(xué)生圍繞一項具體的學(xué)習任務(wù)為中心，讓學(xué)生按興趣和愛(ài)好自主進(jìn)行合作學(xué)習組合。小組成員在共同的目標下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，小組成員既分工又合作，將完成任務(wù)情況記入小組集體成績(jì)。這種學(xué)習活動(dòng)與《新課程標準》倡導的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系，根據教學(xué)內容可在
課內外進(jìn)行。
任務(wù)驅動(dòng)組合學(xué)習法的學(xué)習任務(wù)可由教師提出，也可在小組成員討論后自主設定，允許各小組的任務(wù)有所差異，時(shí)間也相對靈活。例如初中英語(yǔ)(JEFC Book 3)Make our world more beautiful 一單元時(shí)，出現了環(huán)境問(wèn)題，教師可讓小組學(xué)生共同討論，根據自己的體驗和語(yǔ)言知識，設計和完成一個(gè)任務(wù)項目。并把任務(wù)完成情況和結果向全班匯報。初中教材題材多樣內容貼近學(xué)生生活，可結合一些學(xué)生感興趣的話(huà)題為載體，開(kāi)展任務(wù)型研究性小組合作學(xué)習活動(dòng)。如教學(xué)(JEFC Book3 ) Merry Christmas 一單元時(shí)，要求學(xué)習小組介紹如何慶祝節日。多數小組介紹了中國的春節如何慶祝這一話(huà)題，結合中國的節日文化和學(xué)生的生活閱歷，提到了放鞭炮，貼春聯(lián)，包餃子，外出旅游等慶祝方式;還有一些小組提到了西方的感恩節、萬(wàn)圣節、父親節、母親節、情人節和中國的兒童節、國慶節等中外節日的慶祝。為了完成任務(wù)，小組成員利用課余時(shí)間通過(guò)查尋工具書(shū)、因特網(wǎng)上相關(guān)資料和相互討論，得出結論，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習能力，豐富學(xué)生的視野，又培養了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力和合作意識。小組交流時(shí)，教師要注意發(fā)揮好主導作用，與學(xué)生一起探究并指導并適時(shí)引進(jìn)競爭，對學(xué)生適時(shí)適度進(jìn)行鼓勵。這種以任務(wù)為載體的合作性學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，體現了因材施教和分層優(yōu)化的原則，同時(shí)，也應建立科學(xué)的評價(jià)機制，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，把小組的總成績(jì)作為評價(jià)的依據，形成了“組內相互合作，組間相互競爭”的局面，同時(shí)也要對小組內各成員的參與度、積極性和創(chuàng )造性作出恰當的評價(jià)，在組內樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內競爭，以調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴(lài)別人完成任務(wù)的思想。
四、初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習應注意的問(wèn)題
1. 把握好小組合作學(xué)習的度，數量不宜太多，時(shí)間也不宜太長(cháng)，旨在學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識的培養;
2. 教師在合作性學(xué)習中起主導作用，是學(xué)習活動(dòng)的向導和促進(jìn)者，同時(shí)還是學(xué)生的合作者，合理正確地引導學(xué)生;
3. 合作性學(xué)習有利于學(xué)生形成探究，討論的氛圍，但學(xué)習困難的學(xué)生在小組合作性學(xué)習中參與度遠遠低于優(yōu)等生，“組內權威”的現象對每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展有負面影響;
4. 小組合作學(xué)習雖然活躍了氣氛，但對教師的課堂管理提出了嚴峻的考驗;
5. 建立科學(xué)的評價(jià)機制，是小組合作學(xué)習取得成功的保障。評價(jià)要對學(xué)生積極參與合作起鼓勵作用，評價(jià)應是客觀(guān)公正的，且應采用多種評價(jià)方式，不同評價(jià)內容對學(xué)生合作學(xué)習進(jìn)行評價(jià);
6. 初中生語(yǔ)言運用能力還不甚成熟;過(guò)多的合作活動(dòng)可能會(huì )造成學(xué)生語(yǔ)言運用準確率的降低等。
五、結語(yǔ)
初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作性學(xué)習可讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式
英語(yǔ)學(xué)習心得12
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國學(xué)生，我的感想還是很多的，主要從下面兩部分來(lái)談。一是我學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)歷，二我學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗及方法。
學(xué)習經(jīng)歷
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數孩子一樣，當時(shí)的我對英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的.課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如:床(bed)、傘(umbrella)、鞋(shoots)、鉛筆(pencil)之類(lèi)，都是一些很基礎的單詞。那時(shí)的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音�？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì )。
上了初中，英語(yǔ)被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jì)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jì)的一天天提高。在成績(jì)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jì)。
這種對英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell(復述)課文的大概內容。隨后一片沉默。當時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jì)還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對著(zhù)話(huà)，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jì)跌落下來(lái)。這讓我認識到，腳踏實(shí)地地學(xué)習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語(yǔ)也不能放松。
以上就是我的學(xué)習經(jīng)歷。
英語(yǔ)學(xué)習心得13
首先，是單項選取。同學(xué)們就應都明白，此刻的英語(yǔ)考試單純地在語(yǔ)法方面進(jìn)行考查的題目越來(lái)越少，注重更多的是你的詞匯量以及交際潛力。大家細心總結就會(huì )發(fā)現，幾乎每套英語(yǔ)高考卷中都有一道或者更多的題目單純地考查對句子意思的理解，其實(shí)，這就是在考查大家的詞匯，尤其是那些平時(shí)不常用的、長(cháng)的單詞以及相近詞的用法與區別，所以大家平常要充分利用業(yè)余時(shí)光來(lái)記憶單詞。我平常在記憶那些比較難的單詞時(shí)，會(huì )自我給它造一個(gè)句子，因為這樣印象會(huì )比較深刻且不易混淆。另外，單項選取的最后一道題大多是交際用語(yǔ)的考查，我覺(jué)得大家在做類(lèi)似于這樣的題時(shí)，應拋棄我們中國人的說(shuō)話(huà)習慣，以英語(yǔ)的思維思考問(wèn)題。推薦大家把那些高考題中的交際用語(yǔ)積累到筆記本上，經(jīng)常翻看，但不要刻意去記，因為一般狀況下，這樣的'句子結構都不太完整，十分簡(jiǎn)潔。至于，其他的單項選取題，大家應充分把握課堂時(shí)光，爭取在課堂上熟記那些零碎的知識點(diǎn)。其次，是完形填空。這個(gè)題型的分值一般較大，考查綜合潛力。我平常在做完形填空的時(shí)候會(huì )先把它當做閱讀理解去做，就是把那些空缺的部分忽略掉，先整體感知一下這篇的大致資料是什么，如果是記敘性比較強的，明白故事最后的結局以及其中主人公的感情變化會(huì )對做題有很大的幫忙，尤其是在選那些情感色彩較濃厚的單詞時(shí)�；叵胍幌乱郧白龅念}，幾乎每篇完形填空題都有2~3個(gè)個(gè)性簡(jiǎn)單的小題，包括固定短語(yǔ)和慣用法。難度中檔的題占大多數，這就需要我們去認真地揣摩的故事情節和主人公的心理活動(dòng)。平時(shí)能夠多讀些地道的英語(yǔ)，由于受歷史、地理等多種因素的影響，東西方文化存在差異，所以對待同一個(gè)問(wèn)題，我們思考問(wèn)題的角度和方式會(huì )有所不一樣，因此讀英語(yǔ)也能夠豐富自我的詞匯量，在緊張的學(xué)習生活中放松下大腦，還能夠培養語(yǔ)感，一舉多得，何樂(lè )而不為呢?大家不妨嘗試下。再次，是閱讀理解。我覺(jué)得在所有英語(yǔ)題目中，這道大題最易得分。大家有的時(shí)候會(huì )進(jìn)入這樣一個(gè)誤區：這都看不懂怎樣做題呀?其實(shí)，大家靜下心思考下，我們做題的目的從某種好處上來(lái)說(shuō)是為了得分，而不是為了看懂的資料。有的時(shí)候，盡管看得不太懂，但照樣能夠做對題。難的、不熟悉的單詞和句子畢竟還是少數，有的旁邊還有漢語(yǔ)解釋?zhuān)以谧鲩喿x理解時(shí)很少十分清楚地了解資料，所以，大家要把自我的心態(tài)調整好，做題的時(shí)候不妨采用“跳讀法”，遇到不理解的單詞和長(cháng)難句能夠跳過(guò)去，或者到最后如果這些句子關(guān)系到做題，再回到去仔細分析它們，找出它們的主干結構，慢慢剖析。
另外，是短文改錯。能夠說(shuō)，這道題也是綜合性的題目，主要考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、固定短語(yǔ)、名詞的單復數，等等。大家在做題時(shí)應格外細心，基本上每行或者每個(gè)句子中都有錯誤，而且我發(fā)現一篇的錯誤并不單一，有刪去的，有增添的，還有語(yǔ)法錯誤等，大家如果到了最后，找出的錯誤還是不夠，就能夠從這些角度去想。這道題像單項選取一樣需要我們的“基本功”，所以大家平時(shí)必須要注意積累。
最后，是作文。在保證書(shū)寫(xiě)工整的前提下，大家能夠多用一些固定句型或者復合句，甚至是英語(yǔ)中的諺語(yǔ)，這樣的話(huà)就應能夠給閱卷老師留下很好的印象。我給大家的推薦是：多背。不管是課本上的，還是資料上的，只要是優(yōu)美的句子，大家都能夠把它們背下來(lái)，然后根據需要去更改某些資料，做到活學(xué)活用，信手拈來(lái)。
英語(yǔ)學(xué)習心得14
課程資源的開(kāi)放與利用
積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的其他所有學(xué)習材料和輔助設施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)。親身感受和直接體驗語(yǔ)言及語(yǔ)言運用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等。
英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。教育行政部門(mén)和學(xué)校要保證向學(xué)生提供必要的教材。作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心材料，英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)以外，還應該配有教師用書(shū)、練習冊、活動(dòng)冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤(pán)、配套讀物等。學(xué)校應在教育主管部門(mén)的指導下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長(cháng)代表共同協(xié)商的基礎上，選擇經(jīng)教育部門(mén)審定或審查的教材。所選用的教材應該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性，應該符合學(xué)生年齡特征、特征和認知發(fā)展水平。教材應該做到語(yǔ)言真實(shí)、內容廣泛、題材多樣。教材應能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式。根據英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)�？梢赃m當地選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)內容。
除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應積極開(kāi)發(fā)和利用其他課程資源，如廣播影視節目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等等。
為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗室、音像設備等基本的和常規的教學(xué)設施。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng )造條件，為英語(yǔ)課程提供這些教學(xué)設施。條件較好的學(xué)校還應該為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機、錄像機、計算機、VCD、DVD等多媒體設備。應盡可能創(chuàng )造條件，設置視聽(tīng)室，向學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )上的各種媒體資源以及專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習和自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。通過(guò)計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以根據自己的需要選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習資源成為可能。因此，各級教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師要積極創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò )資源，根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課程，進(jìn)一步增加學(xué)習的開(kāi)放性和靈活性。
學(xué)校應該鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)�？梢越M織學(xué)生建立班級圖書(shū)角或圖書(shū)柜。鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；鼓勵學(xué)生交流學(xué)習資源。
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用要考慮當地經(jīng)濟發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(cháng)的經(jīng)濟承受能力。要注意開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型的英語(yǔ)課程資源，滿(mǎn)足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現象。要不斷地對課程資源進(jìn)行更新和補充。
在開(kāi)發(fā)和利用課程資源過(guò)程中，要堅決制止編寫(xiě)、銷(xiāo)售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學(xué)校和教師購買(mǎi)或向學(xué)生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
教材的編寫(xiě)和使用建議
英語(yǔ)教材是指英語(yǔ)教學(xué)中使用的教科書(shū)以及與之配套使用的練習冊、活動(dòng)冊、故事書(shū)、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實(shí)物、計算機軟件等等�；A教育階段英語(yǔ)課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的重要內容和手段。英語(yǔ)教材要以英語(yǔ)課程標準規定的課程目標和教學(xué)要求為編寫(xiě)指導思想。在滿(mǎn)足課程標準基本要求的前提下，教材應盡可能靈活多樣，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。
(一)教材編寫(xiě)原則
1、發(fā)展性和拓展性原則
英語(yǔ)教材的內容和活動(dòng)形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展。學(xué)生應該能夠通過(guò)學(xué)習和使用教材獲得獨立學(xué)習和自主學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習創(chuàng )造條件。為此，教材應該盡可能采用探究式、發(fā)現式的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材內容的編排方式要有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結、舉一反三，并有利于他們在語(yǔ)言運用中發(fā)現語(yǔ)言規律。
2、科學(xué)性原則
英語(yǔ)教材的編寫(xiě)要依據語(yǔ)言學(xué)習的客觀(guān)規律，充分體現不同年齡段和不同語(yǔ)言水平學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習需要。教學(xué)內容和教學(xué)要求要體現循序漸進(jìn)的原則，應該由易到難、從簡(jiǎn)單到復雜逐步過(guò)渡。低齡階段或初級階段的教材要重視語(yǔ)音基礎和聽(tīng)說(shuō)能力的培養，高級階段要側重培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教材應根據不同階段學(xué)習的特點(diǎn)，在教學(xué)內容和要求等方面各有側重。
教材在內容、目標和要求等方面應該有完整的`體系。語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、跨文化交際意識等內容和目標要相互結合、相互滲透、相互支持。語(yǔ)言學(xué)習對語(yǔ)言材料的再現率有較高的要求，因此，教材的編寫(xiě)應該保證重要語(yǔ)言現象有足夠的再現率。教材應盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語(yǔ)言素材。
3、思想性原則
英語(yǔ)教材應滲透思想品德教育，應有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)言是文化的載體。外國文化對學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都會(huì )產(chǎn)生一定的影響。因此，教材既要反映中國的傳統文化，又要有利于學(xué)生了解外國文化的精華，同時(shí)也應該引導學(xué)生提高鑒別能力。
4、趣味性原則
教材不僅要符合學(xué)生的知識水平、認知水平和發(fā)展水平，還要盡可能通過(guò)提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。為此，教材應緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提供具有時(shí)代氣息的語(yǔ)言材料，設置盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教材內容的選擇和安排應充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習需求和需求。
5、靈活性和開(kāi)放性原則
教材內容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法應具有較大的靈活性和開(kāi)放性。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應該具有一定的彈性和伸縮性，究許使用者根據自己的實(shí)際需要，對教材內容進(jìn)行適當的取舍和補充。教材除了包含課程標準規定要求掌握的內容以外，還應該提供一定量的額外內容，供有能力的學(xué)生選擇學(xué)習。
英語(yǔ)學(xué)習心得15
初三的同學(xué)們你們知道嗎，初三階段的英語(yǔ)學(xué)習的最大特點(diǎn)將是大容量、高密度、快節奏。希望同學(xué)們要依據英語(yǔ)學(xué)科知識的特點(diǎn)合理安排好學(xué)習和復習，依據每個(gè)人學(xué)習程度的不同，盡快找到適合自己提高學(xué)習效率，提高學(xué)習成績(jì)的有效方法。那么，英語(yǔ)學(xué)習有沒(méi)有一定的規律可循呢?在此我愿為同學(xué)們提供一些個(gè)人見(jiàn)解，希望能對同學(xué)們的學(xué)習有所幫助。在這一年的英語(yǔ)學(xué)習中要把握以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習與復習并重
學(xué)習是指在初三年級我們的英語(yǔ)學(xué)科還有15個(gè)單元的新的學(xué)習內容。由于課程量大，下學(xué)期還面臨著(zhù)全面復習的任務(wù)，所以課堂教學(xué)將會(huì )以大容量、高密度、快節奏的授課方式出現，因此要求同學(xué)們要在新課的學(xué)習過(guò)程中要提早預習。課前的預習是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識地去預習，才能保證預習的針對性和成效性。預習時(shí)要預習生詞，弄清詞性，理解單詞在句中的意思;通讀全文，掌握文章大意;摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ);記下重點(diǎn)及自己不太理解的難點(diǎn)部分。這樣在聽(tīng)課中就會(huì )有的放矢，有針對性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習的主體。
我們在此說(shuō)的復習有兩個(gè)概念，一是復習剛學(xué)過(guò)的新課;二是對初一、初二所學(xué)內容的復習。復習要做到科學(xué)性、系統性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要抓好復習鞏固這一環(huán)節，需訂好切實(shí)可行的復習計劃。
所學(xué)新單詞每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行;
在學(xué)完一個(gè)單元后要進(jìn)行階段目標性復習，要把這一單元所學(xué)的知識理清楚，重點(diǎn)找出該單元存在的問(wèn)題，在復習的同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識的聯(lián)系，使知識系統化、整體化，從而達到知識的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上，并做出相應的注解，經(jīng)常復習。錯誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會(huì )使你印象深刻，以免再犯同樣的錯誤，以鞏固加深知識，防止遺忘的發(fā)生。
在學(xué)習新課的過(guò)程中，要有計劃地開(kāi)始復習和梳理初一、初二所學(xué)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)言知識和語(yǔ)法結構。以免出現到下學(xué)期復習時(shí)間過(guò)于緊張的局面。
二、重視詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習、積累
同學(xué)們，你們認為你們的英語(yǔ)學(xué)習最大的障礙致什么呢?中根據專(zhuān)家調查發(fā)現詞匯量小是我們中國中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的攔路虎。多數學(xué)生因為詞匯量不夠而聽(tīng)不懂話(huà)語(yǔ)、寫(xiě)不成句子、讀不懂文章而失去學(xué)好英語(yǔ)的信心。故而，英語(yǔ)詞匯的記憶成為我們英語(yǔ)學(xué)習之重中之重。我們要強化記憶常用詞匯和短語(yǔ)，尤其要能利用構詞法和閱讀能力認知擴展自己的詞匯。在記憶詞匯的基礎上要提高常用詞或核心詞的應用能力。通過(guò)基本句式和語(yǔ)篇的練習熟悉并掌握詞匯并做到詞、句、文能聽(tīng)懂、說(shuō)出、寫(xiě)出。詞匯的記憶要根據記憶規律去記：
1、一定要每次都大量地背。試想一下，如果別人一天背十個(gè)，忘掉五分之一，我們自己決不會(huì )比別人忘得少。然而，別人每天背十個(gè)單詞，自己卻可以背一百個(gè)，忘掉五分之一，還剩八十個(gè)，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。
2、單詞的記憶要不斷重復。只有記憶夠一定的遍數才能由淺記憶變?yōu)樯钣洃�。但遍數不是一次記多少遍。背兩千遍如同背兩遍，效果一樣，還是記不住。即便是記住了，一次記住了并不表示終身記住了，記單詞要強調多次反復。一般來(lái)講，一個(gè)單詞間隔一定時(shí)間背一遍，總共背8遍記憶效果比較好。一般是：今天背一遍;明天再看一遍;四天后再看一遍，一周后看一遍;半個(gè)月看一遍;一個(gè)月看一遍;兩個(gè)月后復習一遍，一學(xué)期后再復習一遍。才能記住。
3、記憶單詞要五官并用：有不少同學(xué)背單詞時(shí)不讀、不寫(xiě)，只是看，這也是一種非常不好的記憶單詞的方法。背單詞需要盡可能多地使用自己的感官，這樣的記憶效果最佳。比如，我們記單詞的時(shí)候，要用手寫(xiě)，用嘴讀每個(gè)詞的讀音，默讀也成，用耳朵聽(tīng)、用眼睛看。一邊看一邊看完后回憶一遍，回憶不起來(lái)的再看。這次背的目的在于留下個(gè)大概印象，下次看見(jiàn)能知道這個(gè)詞，所以背到大部分都能回憶得起來(lái)就成了，把剩下的詞單獨抄出來(lái)。當然，多用是記憶單詞的另一個(gè)有效手段，例如背單詞的同時(shí)造個(gè)句子，甚至表演出來(lái)，多用剛記住的單詞寫(xiě)作文等。背誦要講究科學(xué)，如根據其重讀音節的讀音規則、詞類(lèi)構成、同義詞反義詞、同音異義詞等等來(lái)記。
4、記單詞的時(shí)間安排：記單詞時(shí)不要試圖用大塊大塊的時(shí)間去記憶，一是沒(méi)有那么多的大塊時(shí)間去記單詞;二是效果不好。早上和晚上都是記單詞的好時(shí)間。早上記憶力好，沒(méi)有人有異議，其實(shí)晚上睡覺(jué)前記憶力也不錯。我一般是要求學(xué)生早上朗讀、中午復習、晚上睡覺(jué)前默記的。晚上記單詞有三點(diǎn)好處：其一，晚上睡覺(jué)前記憶力好;而且記憶后要睡覺(jué)，沒(méi)有后干擾，所以記憶效果好，印象深;其二，日有所思，夜有所想。晚上睡覺(jué)后只有部分大腦休息，另有部分大腦仍在工作。美國科學(xué)家專(zhuān)門(mén)就睡眠記憶法進(jìn)行了研究，就是在睡眠中記憶。其三，記單詞是一件極為枯燥的事，有助于催眠，比睡不著(zhù)覺(jué)數數要強。
三、理清思路精心梳理基礎知識
同學(xué)們復習時(shí)要注重覆蓋中學(xué)英語(yǔ)所有知識內容，做到"點(diǎn)面結合，串點(diǎn)成線(xiàn)，連線(xiàn)成網(wǎng)"。"點(diǎn)面結合"是指在復習知識點(diǎn)的過(guò)程中要注意延伸擴展，將自己初中三年所學(xué)知識及與所學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的知識信息聯(lián)系到一起來(lái)記，不能像平時(shí)的學(xué)習一樣學(xué)一條記一條，必須學(xué)會(huì )歸納總結。"串點(diǎn)成線(xiàn)"指將所歸納的相互之間有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)系統連接起來(lái)。"連線(xiàn)成網(wǎng)"則要求我們將所學(xué)知識系統歸納，形成系統知識網(wǎng)絡(luò )。
梳理知識結構、構建知識框架是有效的學(xué)習方法之一。初三階段，學(xué)習內容既深又廣，以構建框架式的學(xué)習方法可能會(huì )起到事半而功倍的效果。知識的梳理主要是指:
1、及時(shí)梳理知識點(diǎn)。把每課中的知識點(diǎn)梳理歸納成句型，找出典型句，專(zhuān)門(mén)背上幾個(gè)典型句，碰到類(lèi)似的句子，可套用典型句，舉一反三，學(xué)英語(yǔ)實(shí)際上就是套用句型;
2、理清語(yǔ)法規則。語(yǔ)法規則就是語(yǔ)言規則，是遣詞造句的綱目，掌握了語(yǔ)法對理解有很大的好處，所以語(yǔ)法也不可輕視。每課的語(yǔ)法不會(huì )太多，一般一、二條很容易掌握，如某課中出現了動(dòng)詞不定式和v-ing，只要把所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞梳理一下，哪些動(dòng)詞接不定式，哪些v-ing，把動(dòng)詞列出來(lái)，加以練習就行了。反復練習，就會(huì )鞏固掌握，語(yǔ)法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習語(yǔ)法的同時(shí)也鞏固了句型，一舉兩得。
3、編織網(wǎng)絡(luò )鞏固復習
初中3年，有5本半書(shū)，若不在學(xué)習新課的過(guò)程中有計劃地開(kāi)始復習，等到最后就來(lái)不及了。復習時(shí)，要按時(shí)間順序整理詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識，如初一、初二各共有多少詞匯，語(yǔ)法一共有幾條，語(yǔ)言點(diǎn)有多少，哪些是常用的，哪些是不常用易忘的，要按其功能做好摘錄，再依次做好的整理和摘錄，若遇不理解的地方要及時(shí)搞懂或做上記號，這樣所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)就條目清楚，網(wǎng)絡(luò )分明，存儲在你的知識網(wǎng)絡(luò )中以備不時(shí)之需。你平時(shí)所做的筆記就是你的知識庫，當新老知識相互銜接時(shí)，就可以從知識網(wǎng)絡(luò )里調取所需要的信息，做到新老知識互補，形成一個(gè)完整的知識概念。如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，從預備的一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí);初一的一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí);初二的`現在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)到初三的過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)，整個(gè)初中階段的動(dòng)詞時(shí)態(tài)就完整了。
四、強化練習提高語(yǔ)言應用能力
同學(xué)們還應在學(xué)習中注意的是：語(yǔ)言功能題注重語(yǔ)言運用的考查，英語(yǔ)知識運用包括單項填空和完形填空，重點(diǎn)是運用。試題中所有的設問(wèn)大都有情景鋪墊，很少有僵化的知識點(diǎn)。即使能將語(yǔ)法知識和詞匯背得很熟，在測試中未必得高分啊。對習慣表達和交際口語(yǔ)的語(yǔ)匯靈活運用需要足夠的語(yǔ)言功底�？疾橛⒄Z(yǔ)運用能力的試題主要是完型填空、閱讀理解和改錯。要做好這類(lèi)試題需要閱讀理解所積累的詞匯量和閱讀理解技巧。要以詞匯和固定表達的積累，來(lái)保證閱讀理解的進(jìn)行，正確理解作者意圖，并根據上下文的語(yǔ)言情景來(lái)確定詞義。閱讀時(shí)對動(dòng)詞格外注意外，考生不可滿(mǎn)足對敘述文體的淺層次理解，還要重視形容表性狀和程度副詞的使用分寸和場(chǎng)合。要能夠靈活掌握環(huán)境線(xiàn)索進(jìn)行選詞，把握事物的情節發(fā)展順序，人事邏輯關(guān)系，如：因果轉折、主次、條件、讓步、比較等，并依次進(jìn)行判斷和推理。大量閱讀的積累有助于掌握文化背景知識，對語(yǔ)篇理解大有益處。要加大對書(shū)面表達試題的投入量。要多記各種體裁和題材的書(shū)面表達范文，多練體裁、題材不同的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作過(guò)程中要注意要點(diǎn)齊全，注意寫(xiě)作格式和語(yǔ)法邏輯的正確性，不出或少出語(yǔ)法及邏輯錯誤。每寫(xiě)一篇書(shū)面表達都要力求讓老師給你進(jìn)行面批，老師批改后自己要認真反思修正，真正做到每寫(xiě)一篇都能起到寫(xiě)作的效果。
下階段的復習過(guò)程中要注意多做往年中考試題。通過(guò)做近幾年的中考英語(yǔ)試題，從中領(lǐng)會(huì )到中考命題的思路和意圖，體驗中招試題的難易成度，把握明年的中考命題走向，進(jìn)而確定自己復習的策略和著(zhù)重點(diǎn)。學(xué)習中還要注意收集和整理錯題，在最后的復習階段其中一項最重要的任務(wù)就是復習、重做錯題，以免在中招考試中犯同樣錯誤。
同學(xué)們，收獲的季節到來(lái)了，真希望該文能對您的英語(yǔ)學(xué)習有所裨益，祝愿每一位同學(xué)都能實(shí)現自己的夢(mèng)想，有一個(gè)燦爛的未來(lái)。
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