關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇1
20xx年9月25日，我有幸在寶力中學(xué)聽(tīng)了三位老師的高效課堂示范課，使我對高效課堂又有了新的認識。幾位老師的課，真正表達了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生練得多，學(xué)生的學(xué)習能力，動(dòng)手能力，表現能力等多種能力得到了很好的訓練，深感這樣的課堂做實(shí)了，課堂也就高效了，高分低能現象也許就會(huì )不復存在，一去不復返了。細細品味這節課，有很多值得我學(xué)習的地方。聆聽(tīng)了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、學(xué)習目標明確
《全日制義務(wù)教育課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而詳細的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教師利用導學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據目標開(kāi)展自學(xué)，有了目標做依據，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習。
二、小組活動(dòng)扎實(shí)有效
在自主學(xué)習的根底上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標的教學(xué)理念下，合作學(xué)習無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的'學(xué)習方式。合作學(xué)習成為一種經(jīng)�；�、常規化的學(xué)習方式時(shí)，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學(xué)習的前提是構建開(kāi)放民主的課堂。 我們整天談民主，從反證的角度看我們缺的恰恰是民主，教師民主意識的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氣氛內，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
三、以生為本，放手自學(xué)
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著(zhù)學(xué)生走，把學(xué)生當成知識傳授的容器。而這幾節課中，一改傳統教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。
尤其是七家子中學(xué)數學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對學(xué)生的答復給予評價(jià)并加分，用欣賞、夸獎的手段來(lái)表達老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的時(shí)機，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現自己的能力。
四、檢測適當到位。
適當靈活的檢測，不僅穩固了知識，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，真正表達了玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，知識潤生而無(wú)聲，水到渠成。 本次聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多缺乏，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動(dòng)的，不能只局限于“吃透”教材，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，面對新時(shí)期，學(xué)習新知識，新經(jīng)歷，要重新認識自己和繼續學(xué)習，充實(shí)自己的教育觀(guān)念，調整自己的教學(xué)方法，真正構建扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂!
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇2
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李，十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。時(shí)光飛逝，轉眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個(gè)月了。學(xué)校各位領(lǐng)導對我苦心培養，為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我創(chuàng )造了一次次外出觀(guān)摩和學(xué)習的機會(huì )。
這使我認識到:作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課設計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
今年10月17日，我有機會(huì )到心目中神圣的殿堂，孔子故里----曲阜杏壇中學(xué)參加初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選，真是萬(wàn)分榮幸。聽(tīng)課開(kāi)放日，我有幸觀(guān)摩了十五位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我受益匪淺、獲益良多，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。從某種意義上說(shuō)，教育就是通過(guò)語(yǔ)言造就人才�？梢�(jiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力是教書(shū)育人的重要因素。一位優(yōu)秀的教師，應該具有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè )意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習效果也就事半功倍。
當我聽(tīng)著(zhù)這十五位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習古代文化的精華，就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)行心靈的直接對話(huà)，從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時(shí)，引導學(xué)生一邊觀(guān)看湖心亭雪景的圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，以精煉的筆墨，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，表達他幽遠脫俗的閑情雅致。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
1.精心設計課堂教學(xué)。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。
2.教學(xué)過(guò)程精彩。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的.，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書(shū)，板書(shū)中的“唐雎”、“秦王”這些字是不變的，而中間的字隨著(zhù)課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。
3.學(xué)生自主學(xué)習，不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。
李燕老師的七年級語(yǔ)文《天凈沙·秋思》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵，孩子答對時(shí)的慷慨獎勵，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。
三、注重對文本的解讀，特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過(guò)程也是教學(xué)設計的醞釀過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性。由此看來(lái)，文本解讀確實(shí)為當前的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗。于是，許多專(zhuān)家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西。
聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足，我真誠的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對我們這些青年教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(cháng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一些學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次聽(tīng)課評課活動(dòng)，我受益匪淺。它讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得學(xué)習借鑒的東西。
一、情意
我不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視學(xué)生的情感教育，又要達到知識目標激勵學(xué)生，培養學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。這兩位老師在課堂上用OK，Very good. Wonderful. excellent.等表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
二、情景
這兩節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內容通過(guò)導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、知識
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的'語(yǔ)法規則。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。采用matchwords方式講解新詞語(yǔ)，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語(yǔ)意義，又可避免單詞開(kāi)花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片，多媒體采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體投影等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。
四、交際
培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問(wèn)題，又培養了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng )新的交際的能力。
五、過(guò)程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)對子和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。教師采用實(shí)物、圖片、電腦、多媒體和自己彈奏音樂(lè )等手段創(chuàng )設新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)，使課堂富有節奏感，大大提高了課堂教學(xué)效率。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個(gè)狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇4
20xx年10月9號至13號在費縣舉行的品生課講課比賽，我有幸去聽(tīng)到那么多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，真是受益匪淺��！
講課的老師們引導學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地考查、采訪(fǎng)有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來(lái)搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì )、交流、表演、實(shí)地觀(guān)察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強學(xué)生對知識的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現知識，牢記知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。
在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內容有主動(dòng)探求知識的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵學(xué)生不同的表現，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的'能力，并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認可，繼而增強學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習興趣。
老師們在品社學(xué)科的教學(xué)中，在引導學(xué)生廣泛地搜集有價(jià)值的資料的同時(shí)，利用多媒體將更多的精彩呈現給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地以飽滿(mǎn)地情緒將課上內容消化并吸收。
四天的學(xué)習是我感受頗深，讓我覺(jué)得只要下苦功對文本進(jìn)行解讀，是課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，
使學(xué)生成為課堂的受益者，在以后的教學(xué)中，我會(huì )向講課的老師們學(xué)習她駕馭課堂的能力，學(xué)習她對教育認真的態(tài)度，相信以后我會(huì )做得更好，加油！
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇5
王老師執教的《釣魚(yú)的啟示》總體來(lái)說(shuō)不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學(xué)生突破難點(diǎn)，從學(xué)生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。
一、緊抓爭議點(diǎn)，引發(fā)討論。課文的難點(diǎn)是父親語(yǔ)重心長(cháng)的一段話(huà)，而突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵還應從“該不該放這條魚(yú)”入手。王老師引導學(xué)生討論“該不該放這條魚(yú)”可以說(shuō)，抓的非常好，真理越辯越明，只有學(xué)生在發(fā)言中能做到有理有據，我想就能體會(huì )到父親一席話(huà)的含義。我們的語(yǔ)文教學(xué)中，就要你應該尋找這些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的語(yǔ)句，引發(fā)學(xué)生討論的焦點(diǎn)，從而突破文本的難點(diǎn)。如劉玉鳳老師執教的《普羅米修斯》，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？這樣很容易打開(kāi)學(xué)生的思維。
二、給學(xué)生一個(gè)空間，收獲一份精彩。王老師在學(xué)生充分理解了父親的話(huà)后，并沒(méi)有戛然而止，而是引發(fā)學(xué)生再次升華自己的讀書(shū)所得�！皬囊患∈轮�，可以看出一個(gè)人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親說(shuō)點(diǎn)什么？”讓學(xué)生變換角色，練習說(shuō)話(huà)。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節課的總結。沒(méi)想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個(gè)人真正的品德，是在他在知道沒(méi)人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話(huà)語(yǔ)的真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說(shuō)：“你學(xué)完課文后，對道德有什么新的認識？或者你學(xué)完課文后有什么收獲？也把它寫(xiě)下來(lái)，這就是你的名言了�！焙⒆觽兊膭�(chuàng )造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時(shí)也為王老師精彩的設計叫好。這也是學(xué)生自主創(chuàng )新的一次成功見(jiàn)證。
建議：
之所以說(shuō)是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的設計之上受到的啟發(fā)。如果王老師的教學(xué)上再改進(jìn)一點(diǎn)，那么是否會(huì )更完美一點(diǎn)。
上課伊始抓“焦點(diǎn)”。上課伊始，王老師在學(xué)生回顧整體后就應該拋出“焦點(diǎn)”——該不該放魚(yú)。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學(xué)生小組討論“該不該放魚(yú)”，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了前面的“熏陶”，答案當然只有一個(gè)——放！那這樣的討論就虛同擺設，沒(méi)意義了。學(xué)生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢，再讓學(xué)生談為什么放，學(xué)生的答案就只停留在“魚(yú)要產(chǎn)卵，會(huì )影響許許多多的魚(yú)”，而忽略了道德的問(wèn)題。（如果這時(shí)教師引導——不產(chǎn)卵就可以不放嗎？也能進(jìn)行及時(shí)的補救）如果上課伊始，教師引導學(xué)生討論，放？不放？并且，教師有意識側向于不放也有道理，減少學(xué)生口是心非的答案。那樣教學(xué)中，再讓學(xué)生找出不放的理由：沒(méi)有人看見(jiàn)；魚(yú)又大又美，那么誘人；釣的時(shí)間長(cháng)；還以幾分鐘就到開(kāi)釣的時(shí)間了等，在適機的引導學(xué)生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時(shí)明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學(xué)們找出放的.理由：你現在留下的是一條普通的魚(yú)，如果你不遵守道德的話(huà)，將來(lái)你留下的將是一條更加誘惑的“魚(yú)”——他可能是什么？讓學(xué)生猜想，進(jìn)而理解父親的話(huà)中“像釣到的大鱸魚(yú)那樣”的是什么。
這樣的設計，就沒(méi)有了教學(xué)中教師的一問(wèn)一答，牽著(zhù)學(xué)生走的現象，學(xué)生的自主學(xué)習更加得以體現。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇6
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆�，F從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )：
一、溫馨和諧的校園文化
首先一進(jìn)校園門(mén)口便看見(jiàn)一條長(cháng)長(cháng)的生命廊，這一條長(cháng)廊是結合他們學(xué)校的德育教育而設，我覺(jué)得非常有特色。這一所學(xué)校的綠化做得好，讓人在校園有一種美的享受;其次他們學(xué)校的標語(yǔ)用得很恰當。再往教學(xué)樓走去，一樓有一個(gè)科技節的展示，我感覺(jué)他們學(xué)校比較重視科技教育，性教育等。
二、獨到的教學(xué)研究
聽(tīng)了一節語(yǔ)文課，我覺(jué)得做課的老師，她現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
各位老師的評課就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，老師們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。嘆服她們的口才，嘆服她們的'自信，嘆服她們的敏銳，嘆服她們的知識淵博。 平時(shí)上課時(shí)，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽(tīng)了做課老師的課，我才覺(jué)得那種大方，平易近人是歷練來(lái)的，她是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。
在這次參觀(guān)考察活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇7
11月14日上午，在短短的半天時(shí)間里，觀(guān)摩了西寧市城北區朝陽(yáng)小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。
我把個(gè)人的一些心得體會(huì )總結如下：
1、多媒體的大量運用
數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的.課件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象�？吹某龆际抢蠋焸兙臏蕚涞�。課件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現的條件下化抽象為直觀(guān)形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。
2、創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng )設情景時(shí)，要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而不是為了創(chuàng )設情景而創(chuàng )設情景�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合，俗話(huà)說(shuō)：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。孩子們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識名家的課。
從事農村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續學(xué)習業(yè)務(wù)知識，讓農村的孩子走出農村，爭取與城市孩子無(wú)差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇8
我有幸參加了郊區教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了王曉青老師執教的英語(yǔ)課，再加上省級專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：
1. 口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，王曉青老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他能熟練運用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，王老師還把chant改編成play形式讓學(xué)生表演出來(lái),突破本節課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了本節課的重點(diǎn)句型。復習鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。
2．恰當使用多媒體�，F代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的`內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
3．教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。值得我學(xué)習借鑒的東西很多。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)這些天的聽(tīng)課，我獲得了很多教學(xué)技巧，認識到了自己教學(xué)的不足。以后我會(huì )不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己。
有幸赴宜春參加觀(guān)摩學(xué)習，通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，然后還安排執教者、點(diǎn)評專(zhuān)家與觀(guān)摩教師互動(dòng)，現場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì )：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參
與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的`距離，不斷進(jìn)步!
在各位名家的點(diǎn)評講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
回首聽(tīng)課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時(shí)也展現了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì )有這么奪目的表現呢!成果的背
后更承載著(zhù)她們的努力與收獲�，F實(shí)是殘酷的，適者生存�，F今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應不斷的加強學(xué)習，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼�！懊坊ㄏ阕钥嗪畞�(lái)，寶劍鋒從磨礪出�！笨此扑麄兂尸F給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達我內心的感受“經(jīng)歷了就會(huì )感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì )有收獲�！�。所以為適應現狀需要我去學(xué)習，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習。
一、學(xué)習他們教師的敬業(yè)精神。
在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀(guān)，他們的工作觀(guān)值得我們學(xué)習，
二、學(xué)習他們高效的自主學(xué)習。
新課程理念告訴我們，在學(xué)習活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng )設情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。小組合作交流、班級合作交流。帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)、帶著(zhù)問(wèn)題走，教師引導學(xué)生以準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對課堂知識進(jìn)行總結、評價(jià)、反思。有利于培養學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。有利于培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，承擔責任。
三、實(shí)踐了才會(huì )匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑�！比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當天有關(guān)評課，其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專(zhuān)家們多年
的親身實(shí)踐，不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇10
20xx年2月27日，我校數學(xué)教師集體觀(guān)看了“山東省小學(xué)數學(xué)第xx屆年會(huì )”7節優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習雖然時(shí)間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀(guān)念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。
名師教學(xué)，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節觀(guān)摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著(zhù)當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的變化規律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，讓學(xué)生根據情境問(wèn)題列出的算式發(fā)現問(wèn)題：因數和積，誰(shuí)變了？它是怎樣變的？為什么會(huì )這樣變？然后組織學(xué)生觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，總結規律。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體的問(wèn)題情境當中，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長(cháng)方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設計的新疑給與會(huì )教師留下了深刻印象。關(guān)于長(cháng)方體點(diǎn)、面、棱的特征，以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看來(lái)總結得出，而在這節課上最突出的地方是通過(guò)立體的、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、學(xué)生的親自動(dòng)手，最后形成結論。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程之上的。
其他老師的課堂教學(xué)，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。
縱觀(guān)這次年會(huì )所折射的精神理念，反思我們的課堂教學(xué)與教育科研，我們缺的還很多很多，我們離專(zhuān)家名師還有一定的距離。我們的個(gè)人素養有待進(jìn)一步提高，教育教學(xué)理念有待更新，教育能力需進(jìn)一步加強。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇我有幸去佛山三水聽(tīng)了“廣東省第九屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識，心情卻很高興�，F在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的'問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現在的數學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì )到新課程下的數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿(mǎn)生機和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀(guān)念上我感覺(jué)對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇11
5月23、24日，我校語(yǔ)文老師有幸參加了“西倉巷小學(xué)觀(guān)摩課”活動(dòng)，聆聽(tīng)了精英教師們執教的低、中、高三個(gè)階段的五節語(yǔ)文課。課后的評課活動(dòng)老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，我校教師收獲頗多。
一、對新課程的思考
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有著(zhù)重要意義，語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎，不僅體現在語(yǔ)文基礎知識和基本技能上，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎，也體現在學(xué)習方法，審美情趣，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念等方面，是個(gè)綜合的有機整體，語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展本身就是語(yǔ)文學(xué)科的終極目標。所以語(yǔ)文教學(xué)應致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，執教教師根據不同類(lèi)型的課例展示，加上課后精彩的點(diǎn)評，使老師們對小學(xué)語(yǔ)文課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。如《揠苗助長(cháng)》一課，老師的課堂導入新穎獨特，指導朗讀到位，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。尤其是教學(xué)“焦”字時(shí)，不只是讓學(xué)生認識，而且還從字理方面加以引導，給學(xué)生留下了深刻的印象。
二、對課堂教學(xué)的思考
1、教學(xué)的民主性。語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng )設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種現代教學(xué)過(guò)程。教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的`推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解�；顒�(dòng)中執教教師們語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材，廣泛搜集資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在知識的海洋中暢游。她們獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。如《小白兔和小灰兔》的教學(xué)中教師針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，重視字詞教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言干凈利落，課堂上讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)識字方法，注重學(xué)生的朗讀訓練�！锻崴沟男⊥А愤@節課，呂婷婷老師對教材了如指掌，課堂各環(huán)節過(guò)渡自然，利用多媒體展示了威尼斯的獨特風(fēng)光，吸引學(xué)生主動(dòng)探究課文內容，成為學(xué)習的主人。
2、教學(xué)的體驗性。語(yǔ)文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習和交流的機會(huì )，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習、思考、體驗的時(shí)空，崇尚個(gè)性化的理解，注重體現學(xué)生認知、思維等心理的活動(dòng)過(guò)程�！缎“淄煤托』彝谩纷⒅貙W(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，在體會(huì )小白兔勞動(dòng)艱辛的教學(xué)環(huán)節中，引導學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，不僅加深了學(xué)生對勞動(dòng)情境的直觀(guān)感受，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，積累、豐富了學(xué)生的語(yǔ)言�！秶L試》一課張琳老師在第七次嘗試成功后，讓學(xué)生體驗布魯斯此時(shí)的心情。張青老師的《 蟋蟀的住宅》的邊讀書(shū)邊在旁邊做批注，不僅注重了學(xué)生的體驗，還培養了學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
另外，針對高年級課堂氣氛沉悶這一普遍現象，像說(shuō)明文這一類(lèi)型的文章，建議教師可放手讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生課下多收集圖片、影視資料，課堂上展示給學(xué)生，這樣課堂學(xué)習氣氛會(huì )活躍些。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我們更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，老師們感謝兩校領(lǐng)導給了我們這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，老師們將不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，成就自己課堂教學(xué)的精彩。
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇12
20xx年3月6日在二小舉行的品德與社會(huì )課講課比賽，我有幸去參加，真是受益匪淺啊。
講課的老師們各具風(fēng)采，有的激情高昂，有的溫文爾雅，有的有條不紊，有的鏗鏘有力，有的神采飛揚 。她們用熱情、認真和耐心演繹每一節課，使聽(tīng)課的人也心潮澎湃。
她們引導學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源，如網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地考查、采訪(fǎng)有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來(lái)搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì )、交流、表演、實(shí)地觀(guān)察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強學(xué)生對知識的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現知識，牢記知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。
在她們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內容有主動(dòng)探求知識的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵學(xué)生不同的表現，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的.過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認可，繼而增強學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習興趣。
老師們在品社學(xué)科的教學(xué)中，在引導學(xué)生廣泛地搜集有價(jià)值的資料的同時(shí)，利用多媒體將更多的精彩呈現給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地以飽滿(mǎn)地情緒將課上內容消化并吸收。
雖然只有一天的學(xué)習，但是我感受頗深，讓我覺(jué)得只要下苦功對文本進(jìn)行解讀，使課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生成為課堂的受益者，在以后的教學(xué)中，我會(huì )向講課的老師們學(xué)習，學(xué)習她們駕馭課堂的能力，學(xué)習她們對教育認真的態(tài)度，相信以后我會(huì )做得更好，加油！
關(guān)于聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇13
上周四我聽(tīng)了指導老師倪老師的課，受到頗多啟發(fā)。倪老師在課堂中表現的老練從容給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。在這節課中我有如下體會(huì )：
一、精心設計，為上好一堂課做準備
上課前幾天，倪老師就在為要上的課做準備，精心設計了教學(xué)內容，制作和課程有關(guān)的課件，從她這里我體會(huì )到作為一個(gè)老師，首先教學(xué)態(tài)度要認真，上新授課之前一定要做好充分的準備，才能對自己的學(xué)生負責。
二、夯實(shí)基礎，為之后的學(xué)習打下好的鋪墊
這堂課的.內容是關(guān)于7 的乘法口訣的新授課，倪老師上課時(shí)先讓學(xué)生回憶了之前學(xué)習的1-6 的乘法口訣。從全班學(xué)生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學(xué)生的基礎。我從中體會(huì )到基礎是非常關(guān)鍵，只有基礎打好了，才能更好為之后的學(xué)習服務(wù)。
三、語(yǔ)言富有感染力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
在課堂中，倪老師的話(huà)語(yǔ)常常能帶動(dòng)學(xué)生跟著(zhù)她的思路探究新知，積極發(fā)言。她的話(huà)語(yǔ)極其具有感染力，貼近學(xué)生。從她課上學(xué)生的發(fā)言情況我可以感受到學(xué)生都緊緊跟著(zhù)她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎，當學(xué)生回答完她的問(wèn)題時(shí)，她總會(huì )夸一句你真棒。我從中學(xué)到上課要多夸夸學(xué)生，學(xué)生會(huì )更加積極主動(dòng)。
四、故意放手，讓學(xué)生成為知識的主導者
在倪老師探索完1×7和2×7的兩個(gè)算式的答案以后，讓學(xué)生自己拿出練習本接著(zhù)探索，并要求學(xué)生說(shuō)出里面的規律。對于學(xué)習好的學(xué)生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學(xué)生她會(huì )走過(guò)去進(jìn)行點(diǎn)撥。在最后總結歸納環(huán)節，我發(fā)現學(xué)生通過(guò)自己的探索，掌握了7 的乘法口訣。我從中體會(huì )到有時(shí)候從老師口中說(shuō)出來(lái)的知識學(xué)生不一定能有深刻的印象，但是學(xué)生通過(guò)自己的探索得到的知識往往記的更加牢固。
五、課件用心，貼近實(shí)際才是好課件。
倪老師的課件不算新穎，但是每一個(gè)部分都可以看出倪老師的用心之處。其中有一個(gè)部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片，這個(gè)部分是讓學(xué)生記住兩個(gè)和7有關(guān)的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經(jīng)過(guò)七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經(jīng)的路上，他不管三七二十一，見(jiàn)到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經(jīng)。我想學(xué)生只要一碰到這個(gè)口訣，腦海中會(huì )立馬出現這個(gè)情景，想忘記都難。練習部分的課件，倪老師也是經(jīng)過(guò)篩選的，她的練習題和我們的生活息息相關(guān)，其中有一個(gè)練習讓我們愛(ài)護環(huán)境的。她會(huì )在做完練習后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么。學(xué)生從這道練習題中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會(huì )了良好的行為習慣。從中我體會(huì )到一個(gè)好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運用好多媒體資源，把數學(xué)知識生活化，吸引學(xué)生的注意力，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生長(cháng)知識，而且可以帶動(dòng)學(xué)生養成良好的行為習慣。
此次聽(tīng)課，使我學(xué)到了倪老師的很多長(cháng)處。我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷地“充電”，不斷探索！
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