《匆匆》的心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《匆匆》的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《匆匆》的心得體會(huì )1
我觀(guān)摩了張方老師的《匆匆》，使我受益匪淺，下面就本次觀(guān)課學(xué)習談點(diǎn)自己的感受。
一、反復朗讀，感受語(yǔ)言特色。
老師抓住文章的修辭特點(diǎn)組織學(xué)生解讀文本、朗讀感悟、背誦。如何使學(xué)生體會(huì )作者的情感，張老師采用了朗讀的方法，讓學(xué)生從讀中來(lái)感受作者的語(yǔ)言表達形式，品味語(yǔ)言的魅力。
二、理清文脈，體會(huì )作者情感。
張老師在教學(xué)時(shí)一環(huán)扣一環(huán)、層層深入，為學(xué)生理清作者表情達意的線(xiàn)索，學(xué)習經(jīng)典作品的言語(yǔ)內容與形式之間聯(lián)系的緊密。并從行文思路中細細體會(huì )作者對時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。
三、抓關(guān)鍵詞句，感悟文章。
張老師抓住“日子”以及首尾重復的兩句“我們的日子為什么一去不復返呢？”引起學(xué)生的關(guān)注，也使學(xué)生體會(huì )到作者特殊的語(yǔ)言表達形式，感嘆歲月無(wú)情，時(shí)光一去不復返。
總之，值的.學(xué)習和借鑒的地方還有很多，通過(guò)這次學(xué)習，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認識到觀(guān)課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習中，要不斷有深度地參與到觀(guān)課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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古人曾說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金買(mǎi)不到一寸光陰�！堕L(cháng)歌行》一中詩(shī)也提到，年輕不努力讓老板傷心。每當聽(tīng)到這句珍惜時(shí)間的名言，我就會(huì )想起朱自清的散文《匆匆》。
這篇文章講的是時(shí)間不在了，不要浪費了。由此，我意識到時(shí)間就是金錢(qián)，就是生命。我想我度過(guò)了很多個(gè)日日夜夜，卻浪費了那么多美好的時(shí)光，現在后悔了。
我在書(shū)里看到過(guò)這樣一個(gè)笑話(huà)：一個(gè)公司員工向老板請假，公司老板對他說(shuō)：一年365天，52個(gè)周末，減去這104天，還剩261天，你每天還有16個(gè)小時(shí)不上班，減去這170天，還剩91天，你每天用30分鐘和咖啡，還剩23天，你每天吃飯。如果公司不上班，減去這五天，還剩15天，公司每年慷慨的給你14天假期。這樣，你的`工作時(shí)間只有一天，但你還是要請這一天假�？赐赀@個(gè)笑話(huà)，我忍不住笑了，但是笑完之后有一股寒意。雖然老板算出來(lái)的時(shí)間不一定準確，但足以告訴我們珍惜時(shí)間。
朋友，你玩電腦，日子從鍵盤(pán)上消失，看電視，時(shí)間從屏幕上閃現。朋友，人生苦短，但是經(jīng)過(guò)仔細的計算，我們還有很多時(shí)間去學(xué)習和工作。
燕子去了又回來(lái)；柳枯，有青季；桃花沒(méi)了；有時(shí)候你再打開(kāi)它。但是，我的朋友！聰明的你能告訴我為什么我們的時(shí)間一去不復返了嗎？不禁想起魯迅先生的一句話(huà)：浪費別人的時(shí)間等于殺錢(qián)，浪費自己的時(shí)間等于慢性自殺。同學(xué)們，請珍惜時(shí)間！
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看了正文《匆匆》，感觸很大。我用中文體會(huì )到：春天去了，春天又來(lái)了，時(shí)間一去不復返。文也感嘆時(shí)間的流逝，時(shí)間來(lái)來(lái)去去匆匆。
本文緊緊跟隨“匆匆”這個(gè)詞，刻畫(huà)了時(shí)間流逝的痕跡，表達了作者對時(shí)間流逝的無(wú)奈的遺憾，揭示了他一旦來(lái)到這個(gè)世界，就不能白走的主題。結尾句照顧到了文章的開(kāi)頭，突出了作者對時(shí)間倉促的情感，發(fā)人深省�？赐赀@篇文字，我感觸很深，意識到人的生命是有限的，時(shí)間也是有限的�？措娨暤臅r(shí)候，日子在屏幕上流逝；玩的時(shí)候，日子笑死了；跑步的時(shí)候，日子在腳步中漂移。
我還發(fā)現了很多珍惜時(shí)間的名句和名詩(shī)：
1、年輕人容易老，難學(xué)，一寸光陰一寸金。
2、如果你沒(méi)有在你的全盛時(shí)期回來(lái)，早上很難回來(lái)。當你正處于人生中期的時(shí)候，是時(shí)候鼓勵自己了。時(shí)間流逝，不等人。
3、時(shí)間拋棄了放棄時(shí)間的`人。
4、你熱愛(ài)生活嗎？不要浪費時(shí)間，因為時(shí)間是生活的物質(zhì)。我找到的詩(shī)是《今日歌》:今日復今日，今日何其少！最近有點(diǎn)不對勁。什么時(shí)候？可惜今天不是今天。你說(shuō)你留在明朝，明朝就有事情了�！督袢崭琛窞榱四牧奶�，請從今天開(kāi)始。在詩(shī)中，詩(shī)人告誡人們要珍惜時(shí)間，不要浪費時(shí)間，也不要浪費時(shí)間。今天的生意結束了。
時(shí)光飛逝，日月如梭，時(shí)光飛逝。的確，人的生命是有限的，會(huì )毫不猶豫的留在今天，從而后悔明天。每個(gè)人都應該珍惜時(shí)間，爭取進(jìn)步。只有這樣，我們才能回顧過(guò)去，展望未來(lái)，充滿(mǎn)信心，在人生的道路上取得一個(gè)又一個(gè)的成功。
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看過(guò)朱自清《匆匆》嗎？這是一篇像詩(shī)一樣的文章。
朱自清老師才24歲，卻覺(jué)得日子飛逝于手盒；吃飯時(shí)經(jīng)過(guò)飯碗；當你沉默的時(shí)候，你從你深思的眼前經(jīng)過(guò)。我們眼前還有4000多天的飛行。我們的'日子是怎么過(guò)的？我們珍惜生命嗎？作者在字里行間透露出一種心酸的心境和無(wú)奈的情緒。我很想問(wèn)朱老師：“聰明的你，請告訴我，為什么能寫(xiě)出這么精彩的靈魂？”有人說(shuō)：寫(xiě)出這么精彩又有靈魂的文字，需要一個(gè)痛苦的過(guò)程，也許我應該經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過(guò)程。
“一寸光陰一寸金�！闭l(shuí)都知道時(shí)間是寶貴的。工人生產(chǎn)產(chǎn)品，農民種植食物，科學(xué)家發(fā)明.這些都需要時(shí)間。時(shí)間是最富有的，一般的，窮學(xué)生的，百萬(wàn)富翁的，這三者哪個(gè)最富有？將軍？百萬(wàn)富翁？沒(méi)有！全錯了。最有錢(qián)的怕窮小學(xué)生。如果差生成功了，就會(huì )創(chuàng )造出無(wú)與倫比的財富和地位。窮學(xué)生不是最有錢(qián)的嗎？
抓住高峰時(shí)間，不放松，努力取得巨大成就。這就是朱自清老師給我的啟發(fā)和力量！
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《匆匆》是朱自清24歲時(shí)的作品。作為詩(shī)人和散文家，他對中國現代文學(xué)作出了巨大的貢獻。他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng )業(yè)者之一，創(chuàng )造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話(huà)美文的典范。其中，《匆匆》一文將“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的時(shí)間定格在文字中”，抒發(fā)的是時(shí)間飛逝的感慨和惆悵�！拔恼掠谜Z(yǔ)非常講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時(shí)間化為可感的物象。二是句式的整散結合，加上口語(yǔ)疊詞的運用，不但有音樂(lè )的節奏美，而且顯得既典雅又樸實(shí)�！� 作為六年級的教材，這篇課文的`選入，編者的目的是非常鮮明的——了解文體特色，品讀語(yǔ)言美感，引發(fā)人生感悟。
何捷老師正是洞悉了這一點(diǎn)，基于散文經(jīng)典的文學(xué)地位而作出準確的文本功能界定，“把此文作文定篇來(lái)教”。他從作者入手，進(jìn)而引導學(xué)生了解文體特色，讓學(xué)生品讀涵詠，還原了本篇課文承擔的語(yǔ)文學(xué)習的范例作用。
從課堂上何捷老師精妙的引導語(yǔ)言中，我們不難發(fā)現這一點(diǎn)。
如體現文體特色的引導：
“這篇《匆匆》是朱自清早期寫(xiě)下的一篇散文，拿起筆和老師一起做筆記。什么叫散文？余秋雨說(shuō)：散文就是作者和讀者在人生旅途上的悄聲對話(huà)，以及共同的思考�！�
“這些能夠讓你感受到時(shí)間匆匆的句子也好，詞語(yǔ)也好，段落也好，它們零零散散地遍布全文，但是卻非常集中的向你傳遞一個(gè)意思，那就是時(shí)間匆匆而過(guò)。這就是散文的特點(diǎn)：一個(gè)詞——形散而神聚�！�
又如語(yǔ)文文字特色的點(diǎn)撥：
“有人說(shuō)朱自清的散文有一個(gè)特點(diǎn)，就是能在不經(jīng)意處看出濃墨重彩�！�
“我們說(shuō)的是‘過(guò)去’‘過(guò)去’‘過(guò)去’，朱自清又是如何寫(xiě)出時(shí)間如流水飛逝的呢？”
這些話(huà)語(yǔ)值得我們反復玩味，從中思考當我們拿到一篇教材時(shí)如何入手去解讀文本。
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《匆匆》是一篇經(jīng)典的課內閱讀文章，文章主要描繪了人們在匆匆忙忙的生活中，有時(shí)會(huì )失去珍惜時(shí)間的意識，錯過(guò)了歷練成長(cháng)的機會(huì )。課內閱讀的過(guò)程中，讓我深刻地認識到生命的可貴和時(shí)間的寶貴。
2.感受。
在閱讀《匆匆》這篇文章的過(guò)程中，我感受到了作者深深地對時(shí)間的珍視和敬畏之情。時(shí)間不等人，人們要盡可能地珍惜每個(gè)時(shí)刻，用心去感受生命的奇妙和人生的價(jià)值。這篇文章讓我更加深入地了解到，在生命的短暫旅程中，時(shí)間是我們最寶貴的財富，也是我們最珍貴的資源。
3.啟示。
《匆匆》這篇課內閱讀文章對我而言，不僅僅是一篇文章，更是一面鏡子。這篇文章告訴我們，在日常的生活中，我們常常會(huì )忽略時(shí)間的流逝，匆匆忙忙地度過(guò)每一天。但是，時(shí)間無(wú)法挽回，我們需要珍惜時(shí)間，用心去生活。關(guān)注當下，更好地把握生命中的每個(gè)閃爍的瞬間。
4.具體措施。
在課內閱讀《匆匆》的過(guò)程中，我深刻地理解到生命的珍貴和時(shí)間的`寶貴。因此，在日常的生活中，我將積極采取措施去治理自己的時(shí)間，用更科學(xué)，更有意義的方式去度過(guò)每一天。例如，明確自己的目標和計劃，并逐步實(shí)現它們；合理分配時(shí)間，避免分心和拖延；充分利用每個(gè)機會(huì )，盡量做得更好。我相信，這些做法會(huì )讓我的生活更加精彩和有意義。
5.結語(yǔ)。
課內閱讀《匆匆》這篇文章，讓我更加明白人生的真諦：生命只有一次，時(shí)間是珍惜不可逆的資源。我們需要更好地利用時(shí)間，用心去生活，珍惜每一刻。只有這樣，才能收獲美好的人生，留下屬于自己的珍貴的回憶。謹以此文獻給那些對時(shí)間有敬畏之心的人們。
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讀完《匆匆》這一課后，讓我感到了時(shí)間的飛逝及作者對已逝日子無(wú)比的惋惜與無(wú)奈。
時(shí)間就是如此的飛逝，如此的無(wú)情。在不經(jīng)意間，時(shí)光便會(huì )稍縱即逝，無(wú)法挽留。它來(lái)的匆匆，去的匆匆，對每一個(gè)人都是公平的。盡管你珍惜它也好，盡管你揮霍它也好，它永遠也不會(huì )挽留一刻，永遠不會(huì )回頭。
我們日常生活中的洗手、吃飯、默默時(shí)，他就在我們不經(jīng)意間來(lái)去匆匆。時(shí)光去得無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤�；剡^(guò)頭去，我們已經(jīng)虛度了4000多日子，從嬰兒時(shí)代的牙牙學(xué)語(yǔ)，成長(cháng)為了一個(gè)要邁入中學(xué)的少年，十幾年的時(shí)光轉瞬即逝。當我們嘆息時(shí)，也是無(wú)用的。時(shí)光不會(huì )因為同情你而停下腳步，只有我們珍惜時(shí)光，不虛度年華，才會(huì )贏(yíng)得未來(lái)。如果我們能在有限的時(shí)間里創(chuàng )造無(wú)限的.價(jià)值，那么，在我們去世的時(shí)候，也不會(huì )留有任何的遺憾和惋惜了。
在我們小學(xué)生時(shí)代，很多孩子還沒(méi)有察覺(jué)到時(shí)間的匆匆，他們總認為，自己還有大把大把的時(shí)間可以揮霍，總認為自己才十幾歲，還有幾十年的光陰等著(zhù)我們，他們已經(jīng)虛度了多少光陰，但他們還沒(méi)有察覺(jué)到，難道你們不感到惋惜嗎?
過(guò)去的日子我們的確是浪費了不少，那么就從現在開(kāi)始，從今天開(kāi)始，珍惜所給我們的一分一秒。我們不能赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界 ，又赤裸裸的回去。人，來(lái)到這個(gè)世界上是多么得不容易，人在這個(gè)世界上生活只有一次機會(huì )，既然來(lái)了，就應該有所作為，有所成就，不能白白走這一遭，我們要在這世界上留下永不磨滅的痕跡。要知道：只有抓住今天，才能贏(yíng)得明天，才能贏(yíng)得未來(lái)!
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昨天，我學(xué)習了朱自清寫(xiě)的《匆匆》這篇課文，心情十分沉重，好似針扎般難受。是��！看似不起眼的并不是很起眼的時(shí)間，卻如此的珍貴，讓人讀后真是回味無(wú)窮。
文章主要寫(xiě)了：作者對時(shí)光的流逝感到了無(wú)奈和惋惜，揭示了既然來(lái)到這個(gè)世界上就不能白白走一遭的思想感情。作者說(shuō)得對，時(shí)間是毫不留情的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流逝，攔也攔不住，挽也挽不住。人的`一生就那么幾十年，在浩瀚無(wú)邊的時(shí)間的海洋里只是一滴極小渺小的水滴，消逝的是那么快。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。這句話(huà)我原本并不知道里面的深刻含義，只懂得表面意思，現在我學(xué)習了《匆匆》一文后，終于領(lǐng)悟到了其中的含義。你可以等待時(shí)間，但時(shí)間并不會(huì )等你，它只會(huì )慢慢地拉著(zhù)你走，帶你去迎接新的一天，你就是在極不情愿，也沒(méi)有用。時(shí)間不會(huì )停留，不會(huì )停你的話(huà)，它只會(huì )機械般的拉著(zhù)你走，度過(guò)童年、少年、青年、中年、老年，直至死亡。面對你無(wú)法操縱的時(shí)間，你會(huì )怎樣？會(huì )嘆息？不行，新來(lái)的時(shí)間的影兒會(huì )在你嘆息里閃過(guò)去的。會(huì )毫不在意？那更不行，時(shí)間就是生命，你不在意時(shí)間，就是不在意生命，時(shí)間和生命也決不會(huì )在意你。
那怎樣才好呢？我給出的回答是：在公共汽車(chē)上背外語(yǔ)單詞；在飯后看雜志；在睡前看閱報紙，這樣，連一分一秒的時(shí)間也不會(huì )浪費。我們應該學(xué)會(huì )和時(shí)間賽跑，今天的事不要推到明天去做。
只有創(chuàng )造和改革才能贏(yíng)來(lái)永恒的光陰。時(shí)間只有在人類(lèi)的創(chuàng )造活動(dòng)中才會(huì )有價(jià)值。讓我們用有限的生命創(chuàng )造出無(wú)限的價(jià)值吧！使我們的人生轟轟烈烈吧！
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輕輕翻開(kāi)書(shū)，低聲說(shuō)朱自清的《匆匆》:“燕子去了，還有一次；柳樹(shù)枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有時(shí)間再開(kāi)。但是，智者，告訴我為什么我們的日子一去不復返了。 "多么優(yōu)美而富有哲理的文字，我一遍又一遍地讀.
朱自清確實(shí)不愧為20世紀著(zhù)名的散文家。他寫(xiě)這篇《匆匆》的時(shí)候才二十三歲，但他已經(jīng)是清華大學(xué)有名的人才了。但是他還是覺(jué)得自己在白白浪費時(shí)間，沒(méi)有為國家和社會(huì )做出任何貢獻。他的《匆匆》是他靈魂的真實(shí)表達。
是的，時(shí)間在悄悄從我們身邊溜走。我們做了什么？有什么收獲？當我們回顧這一切時(shí)，我們不禁感到非常難過(guò)。比起朱自清，我真的很慚愧。我們不是白白浪費時(shí)間嗎？在課堂上，當你和同學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，時(shí)間從你聰明的小嘴里溜走了。當你缺課時(shí)，時(shí)間在你驚愕的眼前閃過(guò)。當你和你的朋友瘋狂的踢球，忘記做作業(yè)的時(shí)候，時(shí)間從你奔跑的'腳下一閃而過(guò)。當你坐在電腦旁津津有味地玩游戲時(shí)，時(shí)間在你晃動(dòng)的鼠標下流逝……
也許每個(gè)老人都有這樣的經(jīng)歷：回首往事，總覺(jué)得自己沒(méi)有抓住時(shí)間去做更多的事情�，F在他老了，想做也做不了，只能給點(diǎn)難過(guò)的嘆息。是的，人生的漫漫長(cháng)路，似乎只是一眨眼的功夫。如果我們不抓緊時(shí)間去做該做的事，那么總有一天你看著(zhù)鏡子里被時(shí)間染白的頭發(fā)會(huì )覺(jué)得自己浪費了時(shí)間。
時(shí)間不等人，無(wú)論誰(shuí)有能力，他都守不住時(shí)間。所以，要想讓自己的生活更精彩，只能從現在開(kāi)始抓住每一分鐘，好好學(xué)習，掌握強大的技能，在未來(lái)為國家和社會(huì )做更多有意義的事情。也許只有這樣，等我們老了，我們才不會(huì )后悔自己白走了一遭。
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《匆匆》是散文大家朱自清先生的作品，是作者身處“變動(dòng)不居”時(shí)代的對人生意義的追問(wèn)和對未來(lái)前程的憂(yōu)思(不止于個(gè)人)，是那個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀知識分子“良知”的一個(gè)縮影。全文短小精悍、文思泉涌、結構嚴整、語(yǔ)言極富個(gè)性(如短短六百多字，有十幾句問(wèn)句)、情感充沛(尤其是第四自然段連續的發(fā)問(wèn)，勢不可當、震聾發(fā)憒)，淋離盡致地展現散文的特點(diǎn)。這樣一篇散文，面對當下的六年級的學(xué)生，要教什么(不要教什么)呢?何捷老師執教的.《匆匆》給我們許多啟示。
一、不避形式，先入為主
上課之初，何老師簡(jiǎn)介“散文”，直接告訴學(xué)生散文是“作家和讀者在人生旅途中悄悄的對話(huà)和共同的思考”(余秋雨語(yǔ))，教學(xué)生散文的一般學(xué)習方法并以板書(shū)的形式固定下來(lái)：
傾聽(tīng)、散文、對話(huà)、思考也讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待、明確學(xué)習目標。雖然文體在小學(xué)不是很強調，但是，也不能回避不同文體的特點(diǎn)、學(xué)習的重點(diǎn)，由此教學(xué)的方法和重點(diǎn)也不同。把握文體特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，求同存異、異中有同、把握分寸，方為上策。
二、聽(tīng)讀結合，初步感受散文特點(diǎn)
在學(xué)生感受抽象的“散文”之后，何老師大膽采用聽(tīng)名家范讀的形式，要求邊聽(tīng)邊圈畫(huà)、標注表現“時(shí)間匆匆而過(guò)”的內容，引導學(xué)生初步感受散文“形散神聚”的特點(diǎn)。
名家范讀，不僅訓練學(xué)生傾聽(tīng)的能力，還創(chuàng )設了一種情境，一舉多得。當然，如果老師自己能夠示范或發(fā)掘隱藏在學(xué)生中的資源，可能更直觀(guān)、更親切。
交流環(huán)節，老師充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，從句子到詞語(yǔ)到段落，試圖讓學(xué)生自己發(fā)現“形散而神不散”。
三、自主探求，進(jìn)一步感受散文特點(diǎn)
學(xué)生是否主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中，是衡量課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵指標。學(xué)生是否主動(dòng)參與，一看學(xué)生直面文字的時(shí)間;二看學(xué)生自由思考的空間(尤其是心靈自由)，若有且足夠，則是;反之，則否。我們看到何老師的課堂，學(xué)生靜靜地讀書(shū)、思考、批注(即老師提出“默讀思考，讀通讀懂其中一二處，能讀出文字里暗藏的許多信息、能讀出問(wèn)題說(shuō)明‘你是高手’”)用了足足五分鐘，這是了不起的!
繼而，何老師以第一自然段為例，在學(xué)生閱讀實(shí)踐中總結方法：傾聽(tīng)(讀書(shū)也是一種傾聽(tīng))——思考——對話(huà)。從本課例來(lái)看，此“對話(huà)”有三層含義：第一層是靜靜地讀書(shū)、思考，用心默默地與作者對話(huà);第二層是把自己的讀書(shū)心得、思考所得發(fā)表出來(lái)，跟同學(xué)分享，如有同學(xué)讀出“感嘆”、有同學(xué)讀出“惋惜”、有同學(xué)讀出“無(wú)奈”，這是與同學(xué)、老師對話(huà);第三層是把自己的所得(感受)帶到文章中，以朗讀的方式傳達，即因文生情、緣情發(fā)聲、以聲傳情，這是與作者、同學(xué)、老師對話(huà)。
最后，遷移方法，自主品讀，彼此分享。
四、處理好兩對關(guān)系(不止于這節課)
第一，處理好主體與主導的關(guān)系。主體與主導的關(guān)系是教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的一對關(guān)系。誠如周一貫先生所言，牢固樹(shù)立“以生為本”，始終“讓學(xué)生處于主體地位”是“戰略”。只有戰略對了，才有戰術(shù)可言。否則，“沒(méi)有學(xué)生的努力，‘神馬’都是‘浮云’”!
第二，處理好“動(dòng)口”思考與“動(dòng)筆”思考的關(guān)系。我認為閱讀教學(xué)若缺少以下三件事是不可想象的(雖然不一定在一節課中出現)：一是缺少靜靜地讀書(shū);二是缺少學(xué)生質(zhì)疑(包括對文本、對老師、同學(xué)之間);三是缺少動(dòng)筆練習(包括圈畫(huà)、批注、筆記、練筆、寫(xiě)字、做課堂練習等等)。我始終認為相對“筆頭思考”而言，“口頭思考”——特別是一問(wèn)一答、某一位學(xué)生的突出表現——是比較膚淺的。因為學(xué)生可能雖然在說(shuō)卻不知道自己說(shuō)什么(不少學(xué)生是看著(zhù)筆記說(shuō)別人的話(huà))或者這邊說(shuō)那邊就忘。動(dòng)筆則不然，“口說(shuō)無(wú)憑，立字為證”。
語(yǔ)文教學(xué)，必須非常明確自己要教什么。當然，這不是一朝之功、一人之事，關(guān)鍵在自覺(jué)。
《匆匆》的心得體會(huì )11
我愛(ài)看書(shū)，書(shū)已成為我生活中不可或缺的一部分。中秋假期里，我利用閑余時(shí)間，閱讀了朱自清的《匆匆》，讓我感觸頗深。
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃李謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。文章以充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的排比句開(kāi)篇。但令我不解的，是這句話(huà)應該表現作者身處冬天而對春天的展望，與題目《匆匆》顯得格格不入。我帶著(zhù)疑問(wèn)繼續讀下去，發(fā)現我錯了。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么匆匆得一去不復返呢?我恍然大悟，明白作者用反襯的手法，說(shuō)明了時(shí)光一去不復返。
時(shí)光從水盆里，飯碗里，雙眼前過(guò)去，從身上跨過(guò)，腳邊飛去，作者巧妙地營(yíng)造了數個(gè)生活中人們習焉不察的場(chǎng)景，娓娓道述了時(shí)光總是不知不覺(jué)中無(wú)聲無(wú)息地溜走了，更從側面說(shuō)明了時(shí)間的可貴，正如常言一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)雨光陰。字里行間流露出了作者對時(shí)光轉瞬即逝的無(wú)奈、傷感與留戀。
作者提筆寫(xiě)下了這篇文章時(shí)是在1922年3月，當時(shí)，五四運動(dòng)已轉入低潮，作者思想十分苦悶，徘徊于人生的十字路口中，悵然彷徨，在《匆匆》的'倒數第二段，作者接連用三個(gè)反問(wèn)句，表現出了不甘虛度年華的心情。
綜觀(guān)全文，作者用精煉如詩(shī)的文字告訴我們要珍惜時(shí)光，奮發(fā)向上。古往今來(lái)，沒(méi)有人不知道時(shí)間的寶貴。它走了就不會(huì )再來(lái)，正如盛年不再來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當勉勵，歲月不待人。所以，時(shí)間又是公平的，它對每個(gè)人都是如此，但這樣，就出現了兩種截然不同的人。一種珍惜時(shí)間的人，一種是浪費時(shí)間的人。
珍惜時(shí)間的人一定會(huì )利用每一分每一秒的時(shí)間工作學(xué)習，增長(cháng)知識，創(chuàng )造財富，舉一個(gè)例子：中國現代著(zhù)名文學(xué)字、思想家，民族魂魯迅珍惜時(shí)間的故事家喻戶(hù)曉，他的經(jīng)典名言哪有什么天才，我不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在寫(xiě)作上。更說(shuō)明了這點(diǎn)。正是因為如此，他為后世留下了800萬(wàn)字的巨大財富。
不珍惜時(shí)間的人整天游手好閑，時(shí)間在他身邊不斷地流逝，他卻全然不覺(jué)，即使知曉也對其滿(mǎn)不在乎，這個(gè)人的一生只能是平凡得不能再平凡。
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是力量。讓我們珍惜時(shí)間吧!不要讓他白白流逝。
《匆匆》的心得體會(huì )12
我們小學(xué)課本上有一篇文章叫《匆匆》，很短，但是讀起來(lái)很親切，每次都有新的感受，不同的感受。
這是寫(xiě)文章的時(shí)候，告訴我們時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。無(wú)論我們洗手、吃飯、學(xué)習還是睡覺(jué)，時(shí)間都在流逝。
文章寫(xiě)道：“洗手的時(shí)候，日子從盆里過(guò)；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；當你沉默的時(shí)候，日子就在你眼前流逝；我注意到它很匆忙，伸手去蓋的時(shí)候，它從蓋的手旁邊經(jīng)過(guò)�！笨戳诉@篇文章，才知道時(shí)間是公平無(wú)私的'，對每個(gè)人都一樣。它不會(huì )再給這個(gè)幾秒鐘，也不會(huì )再給那個(gè)幾秒鐘。任何人想要讓時(shí)間過(guò)得慢或者讓時(shí)間過(guò)得快都是不可能的。問(wèn)題是對于時(shí)間的主人來(lái)說(shuō)。
所以要認識到，只有珍惜每一分鐘，才能成為時(shí)間的主人，而不是時(shí)間的奴隸。其實(shí)時(shí)間很寶貴，一眨眼就過(guò)去了。造物主創(chuàng )造了每一個(gè)人，他給了每一個(gè)人同樣的時(shí)間，但是人的成就是不一樣的。用時(shí)間不浪費時(shí)間的人得到很多東西，因為時(shí)間珍惜懂得珍惜自己的人。因為在那些人眼里，時(shí)間是最寶貴的財富。
《匆匆》讓我知道：珍惜時(shí)間的人，哪怕給他幾秒鐘，都會(huì )覺(jué)得得到了回報，活得充實(shí)；浪費時(shí)間的人，即使付出了幾十年，也會(huì )覺(jué)得一無(wú)所獲，過(guò)著(zhù)空虛的生活。
時(shí)光飛逝，日月如梭。寶貴的時(shí)間總是從我們身邊流逝。我們應該是時(shí)間的主人，而不是時(shí)間的奴隸。小學(xué)失去的20多天恢復不了，那就讓中學(xué)的1000多天好好過(guò)吧，充分利用，讓失去的時(shí)間留下一點(diǎn)聲音和一點(diǎn)陰影。不要白去。
《匆匆》的心得體會(huì )13
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)，又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？”
這是著(zhù)名散文家朱自清寫(xiě)的一篇優(yōu)美的文章。他用一組平行句，幾個(gè)反問(wèn)句，寫(xiě)出了一幅靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、有聲、有色、生機勃勃的迷人春色。
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)�！薄昂诎l(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書(shū)遲�！薄罢l(shuí)對時(shí)間最吝嗇，時(shí)間對誰(shuí)最慷慨�！薄耙獣r(shí)間不辜負你，首先你要不辜負時(shí)間�！薄胺艞墪r(shí)間的人，時(shí)間也放棄他�！睍r(shí)間是寶貴的，我一定要珍惜時(shí)間，因為時(shí)間是稍縱即逝的。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“明天不再是明天，明天不再“明日復明日，明日何其多，萬(wàn)事成蹉跎�！�
《匆匆》是一篇非常優(yōu)美的散文，本文緊緊圍繞“匆匆”兩個(gè)字，細膩地描寫(xiě)了時(shí)光流逝的痕跡，表達了作者對時(shí)光流逝的無(wú)奈和遺憾，揭示了來(lái)到這世界不能白走一遭的主題思想。朱自清先生寫(xiě)這篇文章是為了讓我們珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。
朱自清原名目華，字佩弦。他是一位著(zhù)名的現代詩(shī)人和散文家。他的散文是中國現代散文的.典范。朱自清一生清貧。他不僅致力于創(chuàng )作，治學(xué)嚴謹，而且積極投身愛(ài)國主義民生運動(dòng)。
時(shí)間就是生命，時(shí)間似乎很長(cháng)，其實(shí)很短。在玩耍的時(shí)候，時(shí)間在快樂(lè )中溜走不見(jiàn)了；寫(xiě)無(wú)聊的東西時(shí)，時(shí)間從手中和筆里溜走；在看電視，使用手機和電腦的時(shí)候，時(shí)間從眼睛里溜走了。
時(shí)間每天都在流失，所以我們應該掌握時(shí)間，好好把握時(shí)間，不要讓時(shí)間流失。
朋友們，時(shí)間會(huì )不知不覺(jué)地溜走。即使我們想留住時(shí)間，它也會(huì )溜走。如果我們不想浪費時(shí)間，我們應該好好利用它，成為它的主人。
無(wú)情的歲月就像一陣寒風(fēng)，吹走了一切新鮮的空氣，只要你抓緊時(shí)間陪它一起走，到老了就沒(méi)有什么好后悔的。所以我們應該珍惜我們的時(shí)間。
《匆匆》的心得體會(huì )14
在我們課本上，有一篇題目叫《匆匆》的短文。
這文章雖短，但讀起來(lái)卻很親切，每讀一次都有新的感受。
這是一篇描寫(xiě)時(shí)間的文章，形容時(shí)間、無(wú)時(shí)無(wú)刻不在從我們身邊走過(guò)，不論我們洗手也好，吃飯也罷，時(shí)間都嘀嘀嗒嗒地從我們身邊悄悄溜走。讀了這篇文章后我進(jìn)一步認識到時(shí)間是公證無(wú)私的，它對什么人都一樣，不會(huì )多給這個(gè)幾分，也不會(huì )多給那個(gè)幾秒。誰(shuí)想讓時(shí)間過(guò)得快點(diǎn)，誰(shuí)想讓時(shí)間過(guò)得慢點(diǎn)，都是非份之想，問(wèn)題在于如何做時(shí)間的主人。
學(xué)習中，我體會(huì )到只有珍惜分分秒秒的時(shí)間，才能成為時(shí)間的主人，而不做時(shí)間的奴隸。在學(xué)校，我專(zhuān)心致志的上課，充分利用每節課40分鐘的時(shí)間，放學(xué)后，我一絲不茍的完成作業(yè)，然后擠出點(diǎn)時(shí)間來(lái)多讀書(shū)，有的人可能會(huì )說(shuō)：我都沒(méi)有時(shí)間讀什么課外書(shū)。我會(huì )嘲笑這位同學(xué)，吃飯、睡覺(jué)就在時(shí)間了?魯迅先生說(shuō)過(guò)時(shí)間就像海綿里的'水，只要愿擠，總還是有的。在課外參加有益的活動(dòng)，如書(shū)法、寫(xiě)詩(shī)、剪紙這樣，課外時(shí)間也被我利用起來(lái)了，我就成了時(shí)間的主人。
這幾年來(lái)，我除了學(xué)好各門(mén)功課，還在全國各地的書(shū)上發(fā)表了畫(huà)、毛筆作品、作品也挺多的。這些都是我爭分奪秒贏(yíng)來(lái)的。去年暑假，爸媽都出差了，我天天與弟弟們三、四人在家里，做完作業(yè)后，就練習毛筆字。窗外，小朋友們歡聲笑語(yǔ)，讓我真想馬上跑出去玩�？晌铱吹阶约寒斕炀毩暤淖髌愤�沒(méi)有練完，就又坐下來(lái)了，直到練完為止。我想，如果平時(shí)上課一心二用，放學(xué)后只知道玩，樣時(shí)間被白白浪費掉了，我也就成了時(shí)間的奴隸。
學(xué)習中，我進(jìn)一步加深了對《匆匆》這篇課文的理解：珍惜時(shí)間的人，哪怕只給他幾分幾秒，也會(huì )覺(jué)得有所收獲，過(guò)得很充實(shí);浪費時(shí)間的人，就是給他幾十年，也會(huì )覺(jué)得一無(wú)所獲，過(guò)得空虛。
《匆匆》的心得體會(huì )15
夜深人靜的時(shí)候，我不能在床上睡很久�；叵肫鹪缟蠈W(xué)的課文《匆匆》，不禁思考。
從出生到現在，我和作者一樣渾渾噩噩：大部分人做事情只需要半個(gè)小時(shí)，而我不需要。每當有麻煩時(shí)，我就四處看看。這是浪費時(shí)間，一天一小時(shí)，一年365小時(shí)。上帝是公平的。但有時(shí)候時(shí)間是“兩全其美”:浪費時(shí)間，時(shí)間就會(huì )加快；你珍惜時(shí)間，時(shí)間可能會(huì )在你身邊逗留很久。我才十一歲。我還有很多時(shí)間，但可能時(shí)間不多了，因為我不知道上帝給了我多少時(shí)間。
在過(guò)去的日子里，我幾乎沒(méi)有做任何有價(jià)值的`事情。于是，在我發(fā)呆的時(shí)候，時(shí)間嘆了口氣，飄過(guò)我茫然的雙眼；當我玩電腦時(shí)，時(shí)間會(huì )遠離強烈的輻射。當我和我的搭檔玩耍時(shí)，時(shí)間從我們的笑聲中流逝。
突然，我隱約想起幾年前的一件事：我們家有個(gè)小鬧鐘，每45秒播放一次。有一次，表哥來(lái)我家，聽(tīng)小鬧鐘的廣播時(shí)間，問(wèn)我：“為什么有時(shí)候幾只鳥(niǎo)，有時(shí)候幾十只鳥(niǎo)？”我覺(jué)得很奇怪。仔細聽(tīng)了幾遍，才知道表哥把“15: 5: 1”解釋成了“15: 5: 1鳥(niǎo)”。
耶！時(shí)間就像這只飛鳥(niǎo)。一旦飛走，就再也回不來(lái)了。我們應該珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間白白流逝！
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