（精品）教師聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的教師聽(tīng)課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的缺乏，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。
1、改變備課方式，加強集體備課。
平�？偸钦f(shuō)集體備課，可一直實(shí)施的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內容、形2 Word參考資料，下載后可編輯式、方法沒(méi)有多大的改良。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該變更。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2、注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓舞個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。
心理專(zhuān)家研究講明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。假如教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，鼓勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活潑，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：
學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的，老師不說(shuō)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，老師不講；學(xué)生自己能做的.，老師不做。比方：小組討論后老師代講；學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有呈現學(xué)生是學(xué)習主人。
4、做到“三同意”：
課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一同意學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二同意學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)同意鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。
5、適時(shí)評價(jià)：
評價(jià)有考核、鼓勵兩重含義。既包括評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的缺乏。又包括鼓勵學(xué)生的情感開(kāi)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是好好好，推動(dòng)學(xué)生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答下列問(wèn)題的這種精神要鼓勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際運用情況，反思師生雙3 Word參考資料，下載后可編輯
方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究怎樣改良等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改良等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平開(kāi)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。也盼望今后能夠進(jìn)行更多類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們有更多學(xué)習的時(shí)機。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
空中課堂，分秒必爭
保證全體學(xué)生按時(shí)參加聽(tīng)課。對于每一次直播課，做到提前囑咐。對于未按時(shí)報名進(jìn)教室的學(xué)生及時(shí)聯(lián)系督促，同時(shí)充分利用課前20分鐘，播放學(xué)生喜聞樂(lè )道或與本節課內容相關(guān)的小短片，力求幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)一天的學(xué)習。出于對學(xué)生視力保護，教學(xué)時(shí)間濃縮，這就要求我們把寶貴的課堂時(shí)間最大化的歸還給學(xué)生。上完大課后，還有每天的30分鐘的解疑答惑時(shí)間，利用20分鐘教學(xué)+10分鐘在線(xiàn)答疑，分散知識點(diǎn)，每天突擊一個(gè)，這時(shí)學(xué)生會(huì )用最簡(jiǎn)單的數字或漢字代碼來(lái)進(jìn)行日常的課堂互動(dòng)。俗話(huà)說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭。對于做得比較全面的筆記，寫(xiě)的比較好的作業(yè)，引導學(xué)生分享到學(xué)習群，帶動(dòng)更多的同學(xué)積極學(xué)習不掉隊。打卡表現良好的同學(xué)，通過(guò)自己的努力還可以獲得金獎狀。瞧，獎狀來(lái)啦！你笑起來(lái)真好看，像春天的花一樣。網(wǎng)絡(luò )設備雖是冰冷的，但文字卻可以給予我們溫暖，知心的`作業(yè)評語(yǔ)也是鼓勵孩子們學(xué)習的有力力量，再配上形象生動(dòng)的表情包，更能把我們的作業(yè)評價(jià)與殷殷期盼傳遞給網(wǎng)絡(luò )另一端的孩子們。
家校協(xié)同共促成長(cháng)
家庭是學(xué)生成長(cháng)的溫馨港灣，更是學(xué)校教育的基礎。特殊時(shí)期，更要注重與家長(cháng)的溝通，通過(guò)微信，釘釘等多種形式，了解孩子上網(wǎng)課的情況，督促孩子及時(shí)跟進(jìn)。和家長(cháng)溝通，對孩子的現狀有了一個(gè)更直觀(guān)的了解和評價(jià)。邀請家長(cháng)代表分享陪伴孩子成長(cháng)的經(jīng)驗，從家長(cháng)身上也學(xué)到了很多。與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上與線(xiàn)下的家訪(fǎng)也是非常重要的。來(lái)了解學(xué)生“空中課堂”的學(xué)習情況，同時(shí)做好疫情防控期間對學(xué)生家庭的學(xué)習生活指導和心理關(guān)懷引導。逝者如斯，轉眼間，我們經(jīng)歷了四個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )居家學(xué)習，也在逐步適應這種跨越時(shí)空的對話(huà)。雖然孩子們遠在千里之外，但是每天朝夕相處的聯(lián)系卻讓我們更加親密。隨著(zhù)春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復蘇，時(shí)光在悄悄告知我們，陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣。但我們與孩子們的“對話(huà)”才剛剛開(kāi)始。相信這段跨越時(shí)空的對話(huà)，也將成為師生彼此之間不可替帶的獨特回憶。
最后，送給所有居家學(xué)習，努力奮進(jìn)的孩子們：加油吧，親愛(ài)的“小耳朵們”！愿你千帆閱盡，歸來(lái)仍是偏偏少年。期待疫情結束后，我們相約在校園，摘下口罩，仰望藍天，聞聞花香，展開(kāi)笑臉，道一聲：好久，不見(jiàn)！
教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
xxxx年6月2日，我校組織個(gè)別老師到進(jìn)修學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習《提高學(xué)�！皩W(xué)困生”數學(xué)力量有效途徑討論》課題總結會(huì )。我有幸觀(guān)摩了兩位優(yōu)秀老師的課。
經(jīng)過(guò)兩節課的聽(tīng)課我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維的活躍，更讓我看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現。不僅領(lǐng)會(huì )了2位老師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到學(xué)校數學(xué)課堂的敏捷多變。下面就談?wù)劚救诉@幾節課感受最為深刻的地方。
這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，根據教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的預備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解同學(xué)。她們精確把握教學(xué)目標，從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎、生活閱歷、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，到處體現了以人為本的同學(xué)的進(jìn)展觀(guān)。
兩位老師都能依據學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng )設布滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的`學(xué)習情境，激起同學(xué)心理上的疑問(wèn)以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睆埨蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們樂(lè )觀(guān)思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛(ài)好。促使同學(xué)的認知情感由埋伏狀態(tài)轉入樂(lè )觀(guān)狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。
老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，兩位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導，充分體現“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數學(xué)學(xué)習的仆人，老師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習。這些課授課老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導同學(xué)自主學(xué)習、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
結合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚成果，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的關(guān)心。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的不足。我盼望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是老師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀老師學(xué)習，努力提高自身的素養，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )4
舒橋鄉中心小學(xué)楊情蔥20xx年xx月xx日xxx學(xué)校組織全縣的xx英語(yǔ)教師在xx學(xué)校聽(tīng)了三節不同風(fēng)格的英語(yǔ)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。我想實(shí)驗的學(xué)生基礎肯定要比鄉下的孩子來(lái)的好，如果這些老師來(lái)我們鄉下上上課的話(huà)，她們怎樣在這方面調整她們的思路，能不能也有那種氣氛，我想下回有送教下鄉希望上面也能把小學(xué)英語(yǔ)考慮在內，讓我能更加深刻地體會(huì )。我個(gè)人由于性格的原因不是那種活潑類(lèi)型人，而且語(yǔ)音是那種很平淡的，所以每回上課就很難調動(dòng)他們的積極性，這多少有點(diǎn)打擊我的積極性，我當然也試著(zhù)去改變這個(gè)，但收效甚微。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。感覺(jué)單老師的那節課學(xué)生和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)老師在不停地說(shuō)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松，還好老師非常地有激情。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師
在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的'良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
單老師的這節課就充分表現了這點(diǎn)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講。她這節課的構思非常的好，能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞串成一首歌謠，這其中又穿插了熟練的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成語(yǔ)音的學(xué)習。把這首這么長(cháng)的歌謠分解成一句句來(lái)學(xué)，這樣就不會(huì )學(xué)的那么累，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。這節課把每個(gè)單詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示出來(lái)，這既學(xué)習語(yǔ)言又培養學(xué)生欣賞畫(huà)畫(huà)，可謂一舉兩得。我在上歌謠的時(shí)候，也是這樣把整首分解成一句一句來(lái)，但就是感覺(jué)枯燥沒(méi)那么有意思，當然學(xué)生就可想而知了，可能是形式太單一了，也沒(méi)太多的考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)吧。我想下回在教授同樣類(lèi)型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )5
今年我有幸參與了xxxx市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，首先感謝學(xué)校給我這一次學(xué)習的時(shí)機，通過(guò)這三天的學(xué)習，收獲很大，受益匪淺。而且還讓我領(lǐng)會(huì )到了各縣出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)老師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有許多值得我學(xué)習借鑒的東西，從而也讓我從中發(fā)覺(jué)了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與缺乏。下面我來(lái)談一下我的淺薄的相識：
一、英語(yǔ)課件的細心制作，充分發(fā)揮了多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用
本次參與講課的老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都特別富有創(chuàng )意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀(guān)形象得圖片來(lái)協(xié)助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習愛(ài)好，更有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問(wèn)的堅固駕馭。
二、導入新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
導語(yǔ)設計奇妙、幽默，導入的形式也多種多樣。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的連接是課程設計的重點(diǎn)，各地教師都采納多種形導入新課，有的用圖畫(huà)、有的用當時(shí)的天氣、學(xué)生對這些導入方式很感愛(ài)好，留意力很集中。
三、高效的閱讀課模式
大多數的教師都采納了大聲朗讀課文的方式，并呈現出閱讀的方法及詳細指導，造就學(xué)生好的閱讀習慣。而且每個(gè)閱讀環(huán)節都設有
必須的任務(wù)，有一位教師的設計很有新意，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定必須難度得任務(wù)，任務(wù)由易到難特殊恰當，并指出了難度指數，使閱讀步步深化，讓不同水平的學(xué)生都得到展示，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習踴躍性，使得學(xué)生們讀有所獲。
四、課堂表達了教為主導、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主子
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素養教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)覺(jué)老師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注意學(xué)生實(shí)力的造就，注意主體參加，，并巧用本節課所學(xué)內容，激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛，讓學(xué)生真正成為了課堂的主子。
五、重學(xué)問(wèn)的運用
老師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，在情景中進(jìn)展精講多練，造就學(xué)生扎實(shí)地駕馭和運用語(yǔ)言。利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，老師重視通過(guò)板書(shū)和在多媒體等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納。并且通過(guò)表格、問(wèn)題等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析駕馭課文內容，從而開(kāi)展學(xué)生的思維實(shí)力，深層次地理解整體語(yǔ)篇。
通過(guò)這次聽(tīng)課，拓寬了我的視野，并看到了自己思維的狹隘，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感，自己須要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。其次，虛心向別人請教，多聽(tīng)課，吸取經(jīng)歷來(lái)充溢自己，揚長(cháng)避短，做一個(gè)永不自滿(mǎn)的學(xué)習者。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )6
四月下旬，正是桃紅柳綠、春暖花開(kāi)的季節，我有幸去杭州參加了浙江省20xx年高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評比的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。這是我第一次參加這樣省級的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，對于我這么一個(gè)年輕教師而言，真的是收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
本次活動(dòng)為期兩天，共12節課，每個(gè)地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專(zhuān)家來(lái)當場(chǎng)予以點(diǎn)評。我想用一個(gè)字來(lái)表達我對這次聽(tīng)課的感受，那就是“精”!
第一，備課很“精心”!
我們都知道，教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。此次比賽在“備教材”這一環(huán)節上尤為突出。它不僅要求參賽老師要備好拿到手的教學(xué)材料，而且還要對材料進(jìn)行篩選改編，這樣也就大大增加了備課的難度和強度。尤其是第一天上課所選用的材料My Father’s Hands，它是一篇散文，篇幅很長(cháng)，語(yǔ)句也很優(yōu)美，作者對父親的真摯情感從字里行間那些平凡的字詞間不斷的透漏出來(lái)，那么“該如何著(zhù)手改編”，“該刪掉哪些內容”，“該怎么刪才不影響文章整體”等也就成了參賽老師第一個(gè)的難關(guān)!我相信大家第一個(gè)反應就是“難”!而且會(huì )問(wèn)：有必要嗎?但仔細想想，我們平時(shí)不也老是抱怨我們的教材內容太多，難度太大嗎?那難道我們不應該要學(xué)會(huì )這種對教材進(jìn)行再加工和處理的方法嗎?而后來(lái)在拿到這12個(gè)老師的改編材料后，我也確實(shí)為他們的能力深深折服!每一個(gè)老師基本上都能夠在不改變原文精髓的基礎上，憑自己的理解將文本材料進(jìn)行了合理地再加工，使之能適合相應層次的學(xué)生閱讀，而且還能讓學(xué)生在閱讀技巧方面得到一定的提升!尤其是回浦中學(xué)的吳超玲老師所改編的材料在設計排版上，更是讓大家有如看到教材一樣的熟悉感!
同時(shí)，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，且見(jiàn)面時(shí)間很短，所以在“備學(xué)生”這一環(huán)節上大家更是充分利用課前的幾分鐘，與學(xué)生交流，為上課做好一定的準備。而且很多老師上課時(shí)還會(huì )通過(guò)握手等環(huán)節進(jìn)一步拉近師生之間得距離，使學(xué)生感覺(jué)尤為親切。同時(shí)又能夠很自然地導入文章的`主題“hands”。
至于“備教學(xué)和學(xué)法”，每一個(gè)老師都認真制作了教學(xué)課件，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都簡(jiǎn)要的呈現在ppt上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。尤其是幾位老師所選的圖片極為貼切、感人(一雙大手包著(zhù)一雙小手形成一個(gè)“愛(ài)心”標志)，從視覺(jué)上給了學(xué)生一種“愛(ài)”的沖擊，讓學(xué)生能更好地體會(huì )父母對孩子的無(wú)私的愛(ài)，進(jìn)而也做到了很好的情感教育!
第二，上課極“精彩”!
我們現在經(jīng)常在提一個(gè)問(wèn)題：如何才能保證我們課堂教學(xué)的有效性?如何才能將課堂四十分鐘利用到位，而不浪費?在此，我覺(jué)得桐鄉高級中學(xué)的馬青青老師做得尤為到位!她開(kāi)始導入的時(shí)候就“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,先提出situation，然后讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題!這樣子就給了學(xué)生一些懸念，牢牢地抓住了學(xué)生的心。然后在課堂設計中，馬老師做到了環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節都給學(xué)生設定一定難度的任務(wù)，難易程度比較恰當。讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，又不會(huì )太難讓學(xué)生喪失興趣。加之馬老師本身個(gè)人素質(zhì)很好，上課很自然，語(yǔ)言很豐富，整節課不斷地運用目的語(yǔ)，使得學(xué)生在最后的output中能很到位的運用了所學(xué)內容，從而保證了教學(xué)的有效性!所以整節課進(jìn)行下來(lái)，就覺(jué)得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價(jià)于一體，中間還不乏幽默，以?shī)W巴馬和日本首相為例，既讓學(xué)生理解了難點(diǎn)，又使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。當然，每一節課都有很多精彩之處，正如評委老師點(diǎn)評的那樣：“12節課就是12道精美的菜肴，值得我們去慢慢地品味!”
第三，點(diǎn)評更“精妙”!
第一次和那么多優(yōu)秀的專(zhuān)家和老師近距離地接觸，說(shuō)實(shí)話(huà)原來(lái)以為又會(huì )聽(tīng)到一些“云里霧里”的點(diǎn)評!但是，從第一天上午謝平老師開(kāi)始點(diǎn)評的“四道精美的菜肴”，到下午生平老師的提出的我們在教學(xué)設計中，如教學(xué)目標設計中的不足，直至最后葉在田老師直言的我們在課堂教學(xué)中的種種缺陷，都讓我有“醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)”之感!這些專(zhuān)家深厚的語(yǔ)言功底，謙和的人生態(tài)度等，都讓我深深地為之折服!所以，聽(tīng)他們的點(diǎn)評難道不是在品第13道，第14道精美的菜肴嗎?
我想，我會(huì )銘記這次難得的經(jīng)歷!把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，不斷地利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺�？傊�，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，讓自己的課也能真正的“精”起來(lái)!
教師聽(tīng)課心得體會(huì )7
近日，我有幸參加了一場(chǎng)幼兒園教師的公開(kāi)課。這次聽(tīng)課，讓我對幼兒教育有了更深入的了解和感悟。
課堂上，教師們用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，與孩子們互動(dòng)，引導他們探索、發(fā)現。我被這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式所吸引�？粗�(zhù)孩子們聚精會(huì )神地聽(tīng)講，我深深感受到了幼兒教育的'魅力和挑戰。
此外，教師們對孩子們的細心關(guān)懷也讓我深受觸動(dòng)。他們不僅教授知識，更注重培養孩子的品德和習慣。這讓我意識到，作為一名幼兒教師，不僅要有專(zhuān)業(yè)的知識和技能，更要有愛(ài)心和耐心。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )8
11月30日，我們全體數學(xué)特崗教師在李尊梅老師的帶領(lǐng)下組織了一次聽(tīng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了三位老師的公開(kāi)課，這三位老師的課講的都很好，都有許多讓我學(xué)習和借鑒的地方，對我的教育教學(xué)有了很大的觸動(dòng)，下面就淺談一下我對這次聽(tīng)課后的心得和體會(huì )：
第一位老師是五中的謝菲老師，聽(tīng)了她的課我感覺(jué)很舒服，她的語(yǔ)調語(yǔ)速適中，課堂的環(huán)節清晰，緊扣學(xué)習目標，符合我們學(xué)校提倡的目標教學(xué)法，學(xué)生在這節課發(fā)揮了主要作用，學(xué)生一直都在動(dòng)，做到了以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂的主人，這節課后我相信學(xué)生的練習能力一定得到了提高，對“冪的乘方”的性質(zhì)一定掌握的很好。聽(tīng)后，我感覺(jué)上課不是看老是動(dòng)，而是讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，有的時(shí)候學(xué)生之間的幫助比我們對她們的講授更容易被接受，學(xué)生在做題的時(shí)候更能加深對知識的理解。
第二位老師是三中的徐桂杰老師，她講的是“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”這節課是幾何知識，它是初一學(xué)生剛開(kāi)始接觸幾何知識所學(xué)的內容，幾何內容不是很好講，我是這樣認為的。這節課我也講過(guò)，但是感覺(jué)在講的時(shí)候總好像是學(xué)生都會(huì )的內容，講授的沒(méi)有那么多。但是在做題之后反映出很多問(wèn)題，回過(guò)頭想想是自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的不好，感覺(jué)內容很好學(xué)。這時(shí)就得需要自己在重新強調一次，但是這位老師在講的時(shí)候我感覺(jué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的很好，知識點(diǎn)準確。這位老師給我印象最深就是她的問(wèn)題，追問(wèn)學(xué)生原因，每一道題讓學(xué)生自己知道為什么，這一點(diǎn)我覺(jué)得很值得我來(lái)學(xué)習。因為我感覺(jué)我的學(xué)生很多時(shí)候都只是會(huì )做，但不知道理由，聽(tīng)完徐老師的課之后，我現在在講課的時(shí)候，也開(kāi)始習慣追問(wèn)理由，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，應用知識解決問(wèn)題的能力。
第三位老師是七中的`朱�，摾蠋�，她一上齤臺給我的感覺(jué)是很陽(yáng)光，有耐心，她的鼓勵性語(yǔ)言很多，讓學(xué)生感覺(jué)親切，能振奮學(xué)生的精神，當遇到學(xué)生不會(huì )的時(shí)候，她提示性的語(yǔ)言很重要，能讓學(xué)生順著(zhù)她的思路進(jìn)行分析。應變能力很強，當學(xué)生都不會(huì )的時(shí)候，她會(huì )借助小組的力量，大家的努力。
總之，這三位教師的課給了我很大的啟示，也讓我知道了自己的不足，自己還應該更加的努力，“學(xué)無(wú)止境”。加強自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )9
首先，感謝校領(lǐng)導為我提供了這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。XX年3月20日，我有幸到新鄉市鐵路第一小學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習。上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師的說(shuō)課，下午聽(tīng)了鐵一小楊然老師的《且學(xué) 且思 且行——親近名師，體驗成長(cháng)》的報告。通過(guò)這一天的聽(tīng)課學(xué)習，真的讓我受益匪淺。
上午聽(tīng)了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說(shuō)課后，我知道了在以后的教學(xué)活動(dòng)中應該怎樣去說(shuō)課：
1．說(shuō)教材：主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎上，說(shuō)清本節課的教學(xué)內容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學(xué)目的、目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。
2．說(shuō)教法：主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“新課標”、滲透德育、培養能力、開(kāi)發(fā)智力的；還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長(cháng)點(diǎn)上強化訓練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。
3．說(shuō)學(xué)法：主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)積極思維、強化學(xué)生主動(dòng)意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習規律指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的。
4．說(shuō)過(guò)程：主要說(shuō)明教學(xué)設計的具體思路，課堂教學(xué)的結構安排和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節轉換之間的邏輯關(guān)系。
下午聽(tīng)的是楊然老師的《且學(xué) 且思 且行——親近名師，體驗成長(cháng)》的報告，楊然老師是于永正老師的徒弟，這個(gè)報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導下如何在教學(xué)中一步步成長(cháng)起來(lái)的`。她的報告分為四大部分：一、初登講臺——面壁十年圖破壁 二、跨越邊界——知識之后是什么 三、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力 四、教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師。通過(guò)聆聽(tīng)她的報告，讓我意識到做一個(gè)好的語(yǔ)文老師不是一件容易的事情，我們對自己的要求不能僅僅是停留在“我教過(guò)了，教對了”這個(gè)階段，還要把學(xué)生給“教會(huì )了”。語(yǔ)文教學(xué)留下的應該是語(yǔ)言，是素質(zhì)。
我是一名新教師，執教了一年半的時(shí)間，在教學(xué)上可以說(shuō)還很稚嫩，還有很多需要學(xué)習的地方。想要快速進(jìn)步，不僅需要提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗。今天的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是非常珍貴的，我會(huì )以此次聽(tīng)課學(xué)習為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的語(yǔ)文課，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習，學(xué)以致用。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )10
今天我校舉行了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)使我感受頗深。本次講課5位執教教師注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對話(huà)引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調
讓我感受最深的要數各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運用。教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習課文過(guò)程中，把所學(xué)課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著(zhù)節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。
二、教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格
本次每個(gè)人都能從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng )設情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì )老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現了教學(xué)的有效性。
三、科學(xué)、合理的評價(jià)
此次優(yōu)質(zhì)課評選，多數上課老師課堂評價(jià)的活動(dòng)設計與本堂課的中心話(huà)題相結合，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結合，多角度，準確地給予評價(jià)，獎品形象、生動(dòng)、有趣、直觀(guān)、充滿(mǎn)色彩，充滿(mǎn)人性化；在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達到以評激趣的效果。
四、課件制作精美、實(shí)用
此次活動(dòng)，所有老師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的`圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實(shí)用。教師利用多媒體的優(yōu)勢，很好的操練了這些重難點(diǎn)。如利用課件設計的猜單詞、自編的chant等。
這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )11
4月20日有幸參與了在成功小學(xué)舉辦的省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。這次教學(xué)，給人耳目一新之感。參賽的教師展示了精彩的課堂，每位教師都臺風(fēng)穩健、表現沉著(zhù)，與學(xué)生的互動(dòng)成為一堂課的主旋律。走在教育前沿的觀(guān)念通過(guò)詳細的課例展示在了教師們面前。各區縣的課也各具特色，通過(guò)溝通使各種新的課型變得更加完善。一堂堂課下來(lái)，帶給了我很大的啟示，這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我領(lǐng)會(huì )了各區縣老師的風(fēng)采，也讓我收獲了很多。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教學(xué)語(yǔ)言獨具魅力
教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，老師扣人心弦的語(yǔ)言，不但能襯托課堂的氣氛，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。陳彥凌教師在教學(xué)《老藤椅》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊用深情的語(yǔ)言歌頌母親對老藤椅的珍愛(ài)，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，通過(guò)深挖藤椅的老，使學(xué)生的心靈受到了震撼，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶。陳教師充溢激情、極富感染力的引讀語(yǔ)言順當地將學(xué)生帶入文中的意境，學(xué)生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動(dòng)。我不禁感慨：老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力！
二、課堂氣氛讓人耳目一新
傳統教學(xué)只注意教師的教，而輕視學(xué)生的學(xué)，這樣的課堂死氣沉
沉。而這幾位老師的課，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參加者，幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的.組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的承受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主子。教師和學(xué)生是在相互探討和溝通的根底上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單承受課堂上的內容，真正表達了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
三、讓學(xué)生充分的讀悟
聽(tīng)了這幾節課，我想起了這樣一句話(huà)：“老師講的再多，也是老師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的�！睂W(xué)生是學(xué)習的主子，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內化才能形成學(xué)問(wèn)和實(shí)力、情感看法和價(jià)值觀(guān)以及思想和特性。老師在這些方面作了很多努力和嘗試，也取得了必須的效果。如陳彥凌教師在執教《老藤椅》時(shí)，充分運用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱忱，啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象。教師用充溢豪情的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量，并當堂讓學(xué)生將描寫(xiě)后生的一段話(huà)銘刻在心中。課上的朗讀指導實(shí)實(shí)在在，范讀、創(chuàng )設情景讀、評讀，樸實(shí)的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用。
四、駕馭課堂教學(xué)的實(shí)力很高
老師教學(xué)根本功扎實(shí)，她們的板書(shū)、語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的連接都很順暢。她們深化研讀教材，巧專(zhuān)心思，細心設計，從學(xué)生啟程備課，依據教材設計教法，學(xué)法，起到了事半功倍的效果。
這次的學(xué)習，讓我深深感悟到新課標下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到這幾位教師對語(yǔ)文的熱忱、激情；感受到了他們對教學(xué)
目標的精確制定，對教學(xué)方法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節的細心設計，對三維目標的有效落實(shí)，對學(xué)生開(kāi)展的全面關(guān)注。為我今后的閱讀教學(xué)指明白方向。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )12
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀(guān)摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先對將自己的心得體會(huì )總結如下：
第一堂課是孫洪昌訓導主任的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的五年級內容。視頻孫老師在引入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗;讓學(xué)生思考每天太陽(yáng)從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師會(huì )帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗操作，然后學(xué)生分組已經(jīng)完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和歸納。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規教學(xué)環(huán)節、教具等準備的非常好之外，我譬如感受最深的是老師的鼓勵性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中所，孫老師一直漢語(yǔ)貫穿鼓勵性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的.最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言就是高中學(xué)生一種激勵和贊賞，學(xué)生會(huì )感受到強大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)以人為本改革的英語(yǔ)教學(xué)一種體現;我們在教學(xué)投資過(guò)程中，也應當學(xué)習、學(xué)會(huì )用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天看不出讓學(xué)生看不到自己的體育老師有高興的時(shí)候。記得我的一位一位老同學(xué)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎出來(lái)的。老師應在教育孩子的時(shí)候，亦須盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以遇過(guò)欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣班萊班縣做就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節課是李偉靜老師的小六研究性《電磁鐵》，他講的也很好，從導入到內容，試驗到最后的課后延伸，整個(gè)過(guò)程順滑、從容不迫，但太出彩的地方不是有些�？墒撬谥v學(xué)的過(guò)程中很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師訓導主任在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習。
總之，我聽(tīng)完這三節課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)都使破記錄我收獲頗豐，我一定在今后工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)制做其他工作做的更好一些，把咱們也許的小孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到現代科學(xué)的樂(lè )趣，做成一個(gè)合格的科學(xué)老師。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )13
在20xx年11月30日，高三物理備課組到廣西恭城中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習，收獲較大，在此將體會(huì )寫(xiě)下：
一、恭城中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量較高，經(jīng)該校的彭副校長(cháng)介紹主要得益于以下幾點(diǎn)：
1、利用重獎的方式留下高分學(xué)生，該校對初中升高中的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重獎，具體分為幾塊，一是全市或全縣前列的學(xué)生，二是學(xué)科達到6a的學(xué)生，三是學(xué)科達到5a的學(xué)生，四是單科前列的學(xué)生。
2、加強管理，嚴格要求，例如對拿手機進(jìn)校的學(xué)生一經(jīng)查實(shí)進(jìn)行一周的停課處理，又如對高三違反學(xué)校紀律的學(xué)生不許在學(xué)校報考，只能自己以社會(huì )青年的身份到縣招生辦進(jìn)行報考等等。
3、全員參與管理，學(xué)生的德育、紀律和學(xué)習不單是班主任的事情，而是所有老師的事情。
4、備課組團結協(xié)作，不搞單戰，利用集體智慧和集體力量來(lái)取勝。
5、研究考綱，研究近三到五年的考題，對高考的高頻考點(diǎn)、主要考點(diǎn)做到師生都心中有數，在教學(xué)中抓好落實(shí)。
6、學(xué)校定下各科電子版的訓練題，老師經(jīng)過(guò)加工再用，提高題目的針對性和控制題目的難度。
7、重視學(xué)習方法和考試方法的指導，重視培養優(yōu)生。讓優(yōu)生進(jìn)行自己選擇來(lái)補自己的弱科，力求弱科不被拉分。
二、科組中我們聽(tīng)了兩節物理課，第一節高二物理的'新課教學(xué)，內容屬于全國卷中要求識記部分的內容，廣東省高考已經(jīng)刪除，該校老師采用的是學(xué)生依照資料書(shū)知識梳理部分進(jìn)行自學(xué)，找學(xué)生歸納知識要點(diǎn)，老師點(diǎn)評并做實(shí)驗演示，學(xué)生做練習，學(xué)生解釋?zhuān)處熝a充，教學(xué)模式較好，效果較好。第二節是高三物理的熱學(xué)部分的復習教學(xué)，內容較多，該校老師先采用師生共同了解本章的高考要求，屬于一級要求，近年考查的熱點(diǎn)是什么，有可能的新熱點(diǎn)是什么，讓師生都做到心中有數，心里有底，較好。接著(zhù)讓學(xué)生依照資料書(shū)的知識梳理部分進(jìn)行填空來(lái)了解第一課時(shí)的知識要點(diǎn)，找學(xué)生出來(lái)充當小老師來(lái)歸納知識要點(diǎn)，接著(zhù)老師進(jìn)行點(diǎn)評補充，接著(zhù)進(jìn)行練習訓練，做了8條選擇題，但給學(xué)生思考的時(shí)間不多，教學(xué)效果還行。
教師聽(tīng)課心得體會(huì )14
聽(tīng)課是教師在教學(xué)過(guò)程中的另一種學(xué)習方式，通過(guò)聆聽(tīng)其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會(huì )到自己平時(shí)教學(xué)的一些不足，從而取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
聽(tīng)完學(xué)校舉行的公開(kāi)課后，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處;語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高， 張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語(yǔ)句，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂(lè )的烘托，文中那位老支書(shū)感動(dòng)了所有的人，許多老師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的語(yǔ)言，那一句句鼓勵的話(huà)為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。本以為詩(shī)歌《人生禮贊》很難講，聽(tīng)過(guò)東老師的課，才發(fā)覺(jué)詩(shī)歌也可以這么講。房麗陽(yáng)老師是我的偶像，每次聽(tīng)完她的課，對她的崇拜就會(huì )增添好幾份。幾首好聽(tīng)的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語(yǔ) 很輕松的把一堂口語(yǔ)交際課完成了。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語(yǔ)春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現春天到了的`”導入，教學(xué)設計是合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評價(jià)
對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評。
本次聽(tīng)課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像房老師、張老師、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂(lè )此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評課，我明確了今后的努力方向： 1、充分調動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養學(xué)生口語(yǔ)表達，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)，教學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養。4、巧用心思，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課，根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的駕馭課堂的能力。5、在課堂上多設計互動(dòng)的成分，讓學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，真正體現寓教于樂(lè )的教學(xué)理念!
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怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢，這是很多老師都會(huì )面臨的問(wèn)題，今天很榮幸的聽(tīng)了一節很有標志性的課，老師的授課水平很高，教材內容被表達的更加通俗易懂，數學(xué)本來(lái)就是個(gè)很抽象的概念，這節課卻把一些很虛的概念用很現實(shí)的方法表達出來(lái)，這也是我以后需要學(xué)習和研究的。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
2、在節課中，以二人小組為教學(xué)單位，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，教師很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導課非常重要。教師精心設計了課堂導入和課堂鏈接，語(yǔ)言不多，卻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復習課，重點(diǎn)內容有學(xué)生利用投影儀演示，典型習題則由學(xué)生板書(shū)，教師點(diǎn)評，既給學(xué)生鞏固知識的空間，又體現了自主學(xué)習，也體現了教師的主導地位。
總的來(lái)說(shuō)，這次的課很是成功，讓我也在這里收到了很多的啟發(fā)，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會(huì )更加的努力的。
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