賞識教育心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的賞識教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
賞識教育心得體會(huì )1
孩子剛上一年級時(shí)，學(xué)校邀請馬來(lái)西亞沙巴洲崇正中學(xué)的校長(cháng)—曾桂安先生給全體一年級家長(cháng)講授了賞識教育，學(xué)校也一直貫徹賞識教育。一年多來(lái)通過(guò)賞識教育的學(xué)習，我深深地了解到賞識教育不是方法，而是對生命的態(tài)度。賞識的同時(shí)要放下父母的架子，清除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的朋友，才會(huì )更好的了解孩子的需求。
賞識教育要善于鼓勵孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓勵她做事，后來(lái)我發(fā)現她對什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表?yè)P我，我也沒(méi)有特別的激動(dòng)，你不表?yè)P我，我也覺(jué)得無(wú)所謂......，通過(guò)賞識教育的學(xué)習，我會(huì )經(jīng)常使用一些鼓勵性語(yǔ)言，如“經(jīng)過(guò)努力你會(huì )成功的”，“相信你會(huì )做得更好”，“試一試”等。鼓勵孩子挑戰自我、增強自信。這方面她在拉小提琴上進(jìn)步最大，以前她拉琴很緊張，整個(gè)身體都緊繃的，不能很好的享受音樂(lè )，但經(jīng)過(guò)半年多我的賞識和鼓勵，孩子現在能很放松地拉琴，進(jìn)步很大。賞識教育也要對孩子多用積極性評價(jià)，讓孩子感覺(jué)你賞識她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，寫(xiě)字有點(diǎn)費勁，特別是一年級時(shí)，現在我經(jīng)常對她說(shuō)：“你的'字越來(lái)越好了”，我發(fā)現這是一個(gè)良性的循環(huán)反應，因為她不僅字寫(xiě)得好多了，而且她的日記和作文也隨之有進(jìn)步。
以后在孩子的學(xué)習、生活甚至是娛樂(lè )中，我都會(huì )以賞識的態(tài)度對待，相信孩子會(huì )很棒！
賞識教育心得體會(huì )2
一個(gè)普通的工人變成一個(gè)家庭教育專(zhuān)家，一個(gè)失聰的孩子成長(cháng)成一名優(yōu)秀的人才——聽(tīng)了周弘老師的《賞識教育》從中我學(xué)到了很多理念，或許說(shuō)理念還不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識的力量和魔力。
平時(shí)的工作中我們會(huì )遇到這樣、那樣的調皮孩子，更多的時(shí)候我們會(huì )因為一時(shí)的沖動(dòng)而去批評幾句，但是效果往往是短暫的，短暫的效果過(guò)后，孩子的天性又犯了，恢復到原狀！
平時(shí)我也經(jīng)常改變引導方法，給予孩子適當的鼓勵，往往收到了意外的驚喜，而且效果會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間，賞識幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們充滿(mǎn)自信，用最得意的最欣慰的目光，關(guān)注著(zhù)幼兒從無(wú)到有的微弱的.提高，也就是這種賞識，才使每個(gè)幼兒在毫不費力的情況下掌握了戰勝因難的各種技能。
“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，他淺顯精辟的概括，道出了我們平日里在教育孩子的過(guò)程中，存在的最大心理誤區，以及給孩子成長(cháng)過(guò)程中帶來(lái)的負面影響，從不輕易地賞識、肯定自己的孩子。我們平時(shí)聽(tīng)到最多的話(huà)是在自己孩子面前夸獎別的孩子優(yōu)秀，而看不到自己孩子身上的亮點(diǎn)，這是作為家長(cháng)最容易犯的錯誤。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們已經(jīng)否定了自己的孩子，認為自己的孩子不行，也就扼殺了他原本的斗志和自信，更不用說(shuō)內在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養，久而久之，孩子也真的在這種影響下“不行”了。
我們何不對自己，也對我們的孩子充滿(mǎn)信心，只要我們努力，一切將是無(wú)所不能的！用敏銳智慧的雙眼，多發(fā)現他們的特質(zhì)，適時(shí)適度的給予贊賞和鼓勵，即便他們并不是那么完美，也會(huì )在被認可賞識的氛圍里，信心十足，大步向前，走向輝煌！
為了給孩子營(yíng)造更多展示自己的平臺，讓我們一起學(xué)會(huì )，并且善于使用我們的“法寶”！學(xué)習周弘老師那樣真正的愛(ài)心、耐心、恒心。用賞識的眼光去看學(xué)生，我們不要以挑剔的眼光去找他們的問(wèn)題。正視孩子的實(shí)際情況，學(xué)會(huì )賞識孩子，幫助他們知道自己在不斷進(jìn)步，永遠保持積極向上的心態(tài)，我們的學(xué)生，一定會(huì )讓我們驚喜地發(fā)現：他們真不賴(lài)！
周弘老師，可以說(shuō)是我們千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者的老師，他告訴我們：賞識孩子，就是成功的教育。
賞識教育心得體會(huì )3
隨著(zhù)時(shí)代的變遷，教育也在不斷地改革與創(chuàng )新。傳統的教育模式強調錯誤批評與懲罰，強調規矩與紀律，然而這種方式往往對學(xué)生產(chǎn)生了負面的影響。成功賞識教育的出現給予了學(xué)生更多的積極正向激勵和肯定，我通過(guò)參加相關(guān)培訓和學(xué)校實(shí)踐，深刻體會(huì )到了成功賞識教育的重要性和優(yōu)勢。
首先，成功賞識教育注重發(fā)現和激發(fā)學(xué)生的潛力。成功賞識教育的核心理念就是相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和優(yōu)勢，教師需要通過(guò)發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的機會(huì )。在我參與的成功賞識教育培訓中，我了解到成功賞識教育側重于鼓勵學(xué)生，讓他們敢于嘗試、勇于創(chuàng )新，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情和探索欲望。通過(guò)一系列的課堂實(shí)踐，我的班級中有許多學(xué)生開(kāi)始展現出了優(yōu)異的表現，他們的自信心和自主學(xué)習能力也不斷提高。
其次，成功賞識教育注重肯定和鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步。在傳統教育中，往往會(huì )將注意力過(guò)于集中在學(xué)生的錯誤和不足上，以此為基礎進(jìn)行批評和訓斥。然而，成功賞識教育倡導的是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，通過(guò)發(fā)現學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予他們適當的獎勵和鼓勵。通過(guò)對學(xué)生積極進(jìn)取的行為予以賞識和肯定，我發(fā)現學(xué)生們變得更加積極主動(dòng)，更加努力學(xué)習，他們不怕失敗，愿意嘗試和創(chuàng )新，從而實(shí)現了自身的成長(cháng)和進(jìn)步。
再次，成功賞識教育注重培養學(xué)生的自我認知和自尊心。成功賞識教育的基本原則之一就是鼓勵學(xué)生在學(xué)習中主動(dòng)思考、自我總結和反思。在成功賞識教育的學(xué)習氛圍中，每位學(xué)生都能夠感受到自己的付出得到了教師的認可和肯定，從而增強了他們的自尊心和自信心。在我的班級中，我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行反思和對話(huà)，讓他們意識到自己的`優(yōu)點(diǎn)和不足，從而找到適合自己的學(xué)習方法和規劃出學(xué)習目標。這種自我認知的能力有助于學(xué)生更好地適應學(xué)習環(huán)境和未來(lái)的挑戰。
最后，成功賞識教育注重培養學(xué)生的合作與團隊精神。在成功賞識教育的課堂中，教師強調學(xué)生之間的互助與合作，通過(guò)給予他們合理的角色分工和任務(wù)分配，讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是有限的，只有通過(guò)合作才能實(shí)現更大的成果。在我進(jìn)行的班級活動(dòng)和任務(wù)中，學(xué)生們通過(guò)相互配合和協(xié)作，共同完成了各種有挑戰性的任務(wù)，提高了他們的團隊精神，并培養了他們解決問(wèn)題的能力。
總體來(lái)講，成功賞識教育給予了學(xué)生更多的積極激勵和肯定，通過(guò)發(fā)現學(xué)生的潛能、肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步、培養學(xué)生的自我認知和自尊心以及培養學(xué)生的合作與團隊精神，成功賞識教育為學(xué)生成長(cháng)提供了良好的環(huán)境和機會(huì )。作為一名教師，我深深體會(huì )到了成功賞識教育的重要性和優(yōu)勢。我將繼續在教學(xué)中積極運用成功賞識教育的理念和方法，引導學(xué)生們更好地發(fā)展他們的潛力，成為優(yōu)秀的人才。
賞識教育心得體會(huì )4
賞識教育作為一種積極心理學(xué)的應用，近年來(lái)備受關(guān)注。讀書(shū)是人類(lèi)獲取知識的重要途徑之一，通過(guò)閱讀，我們不僅可以豐富自己的知識儲備，還能夠成長(cháng)為更加完善的人。然而，在讀書(shū)過(guò)程中，如何培養積極的閱讀態(tài)度以及持久的學(xué)習動(dòng)力卻是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在我讀書(shū)的過(guò)程中，我深刻認識到賞識教育對于培養讀書(shū)興趣和堅持學(xué)習的重要性。下面，我將結合自己的經(jīng)歷，分享我對賞識教育的理解和體會(huì )。
賞識教育是指在教育過(guò)程中，教師或家長(cháng)及時(shí)發(fā)現并肯定學(xué)生的.優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處和積極成果，以此來(lái)促使學(xué)生形成自信、積極向上、勤奮努力的學(xué)習態(tài)度。賞識教育的效果不容忽視。當我們被別人賞識的時(shí)候，我們會(huì )充滿(mǎn)自信和動(dòng)力，不斷努力取得更好的成績(jì)。在我自己讀書(shū)的過(guò)程中，每當我獲得良好的成績(jì)或者讀書(shū)方面的突破時(shí)，當身邊的人肯定和賞識我時(shí)，我會(huì )更加有動(dòng)力和耐心去閱讀。因此，在培養讀書(shū)興趣、堅持學(xué)習的過(guò)程中，賞識教育起到了積極的推動(dòng)作用。
賞識教育在讀書(shū)過(guò)程中的應用，主要體現在兩個(gè)方面：讀書(shū)興趣的培養和學(xué)習動(dòng)力的提高。首先，通過(guò)賞識教育，我們能夠培養起自己對讀書(shū)的興趣。當我們在閱讀過(guò)程中，被賞識教育所滋養，發(fā)現自己對某個(gè)領(lǐng)域很感興趣時(shí)，我們便會(huì )更加有耐心和興趣去深入學(xué)習。其次，賞識教育也能提高我們的學(xué)習動(dòng)力，讓我們能夠更加專(zhuān)注和堅持。當我們被賞識教育所鼓勵和認可，我們會(huì )更加堅信自己的能力，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習動(dòng)力。
在我讀書(shū)的過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)十分激勵人心的教師。這位教師看到了我的潛力，并通過(guò)不斷地賞識和鼓勵來(lái)激發(fā)我的學(xué)習動(dòng)力。曾經(jīng)，我在一次作文比賽中獲得了第一名，當我回到教室時(shí)，這位教師站起來(lái)為我鼓掌并公開(kāi)表?yè)P了我。這一刻，我感到無(wú)比地自豪和自信，我也堅信自己在寫(xiě)作方面有著(zhù)很大的潛力。于是，我開(kāi)始更加努力地學(xué)習寫(xiě)作，通過(guò)不斷的實(shí)踐和積累，我的寫(xiě)作水平不斷提高。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到賞識教育的力量。在我之后的讀書(shū)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì )了將這種賞識的教育方式應用到自己身上，不斷激勵自己進(jìn)步。
賞識教育對于培養讀書(shū)興趣和堅持學(xué)習起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)賞識教育，我們能夠從大量的閱讀中獲取知識和智慧，也能夠提高我們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。我深深認識到，賞識教育不僅是一種教育方式，更是一種引導和激勵學(xué)生的精神力量。在今后的讀書(shū)過(guò)程中，我將繼續堅持這種賞識教育的理念，并將其運用到實(shí)際中去，努力成為一個(gè)對讀書(shū)充滿(mǎn)熱愛(ài)和持之以恒的學(xué)習者。
賞識教育心得體會(huì )5
聽(tīng)了曾桂安校長(cháng)的講座，潺潺溪流般的語(yǔ)言時(shí)而令人感動(dòng)，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而令人深思今天再次學(xué)習賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多：愛(ài)是發(fā)自?xún)刃�，賞識教育是最好的表達愛(ài)的方式：如果愛(ài)學(xué)生，就用賞識教育學(xué)生；如果愛(ài)家人，就用賞識對待家人；如果愛(ài)同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說(shuō)好話(huà)，曾校長(cháng)的“賞識教育”是“無(wú)條件看得起對方”，這種“無(wú)條件”表達的是一種真實(shí)的感情，而不是虛偽地說(shuō)“好，真好！”曾桂安校長(cháng)說(shuō)，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長(cháng)對待孩子的態(tài)度是：孩子做得好，就愛(ài)他；孩子做得不好，就不愛(ài)他。事實(shí)上，父母對孩子的愛(ài)如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會(huì )輕易接受的曾校長(cháng)在給小孩制定的教育目標中，沒(méi)有什么具體的要求，而是一個(gè)大方向：最終培養一個(gè)“大格局思考世界的公民”。
這讓我們耳目一新，但仔細一想，也同樣說(shuō)明孩子的成長(cháng)非“畢其功于一役”，而是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)小孩形成正面心態(tài)的過(guò)程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來(lái)，不斷地獲得進(jìn)取。而這個(gè)過(guò)程需要家長(cháng)和老師“無(wú)條件地賞識每一個(gè)孩子”。
賞識教育，是一粒種子，需要長(cháng)在柔軟、溫潤的`土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會(huì )生根發(fā)芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個(gè)純粹的教師，做一個(gè)純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。
賞識教育心得體會(huì )6
賞識教育是一種培養學(xué)生積極向上心態(tài)、培養自尊心和自信心的教育方式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì )到了賞識教育的重要性和有效性。本文將從親身經(jīng)歷入手，介紹看賞識教育的心得體會(huì )。
賞識教育作為一種注重學(xué)生積極向上心態(tài)培養的教育方式，能夠從根本上解決學(xué)生在學(xué)習和生活中的問(wèn)題。這種教育方式以尊重學(xué)生個(gè)體差異為前提，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，幫助學(xué)生發(fā)現和發(fā)展潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣、自信心和自我意識。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習上一直表現不佳，成績(jì)居于班級倒數。面對這樣的學(xué)生，有些老師可能會(huì )選擇指責和批評，試圖通過(guò)強迫和懲罰來(lái)激發(fā)他的學(xué)習動(dòng)力。但我選擇了采用賞識教育的方式。我觀(guān)察他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現他具有一顆熱愛(ài)藝術(shù)的心。于是我鼓勵他發(fā)揮自己的特長(cháng)，并為他提供了參加美術(shù)社團的機會(huì )。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和培養，他的學(xué)習成績(jì)開(kāi)始逐漸提升，他也逐漸變得更加自信和樂(lè )觀(guān)。這個(gè)例子充分說(shuō)明了賞識教育的有效性，只有通過(guò)觀(guān)察和培養學(xué)生的特長(cháng)，并以此為切入點(diǎn)去引導和激勵，才能夠取得事半功倍的效果。
賞識教育的優(yōu)點(diǎn)是明顯的。首先，它能夠給學(xué)生帶來(lái)積極向上的學(xué)習態(tài)度和動(dòng)力，使他們更加專(zhuān)注于學(xué)習。其次，賞識教育能夠培養學(xué)生的自尊心和自信心，使他們不再焦慮和自卑。最后，賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，提高他們的學(xué)習效果。在具體的應用方法上，教師需要關(guān)注并認可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，不僅僅關(guān)注學(xué)生的不足之處。同時(shí)，教師需要與學(xué)生建立良好的親師關(guān)系，通過(guò)鼓勵、表?yè)P和激勵來(lái)幫助學(xué)生成長(cháng)。
然而，賞識教育也存在一些局限性。學(xué)生的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)不一定總能直接幫助他們克服學(xué)習上的困難，有時(shí)候還需要學(xué)生付出努力和克服問(wèn)題。因此，教師需要找到平衡點(diǎn)，既要賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要幫助他們面對自己的不足之處，并提供幫助和指導。教師還需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)方法，以便更好地應對學(xué)生的多樣化需求。
賞識教育是一種關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)的.教育方式，它能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和自我價(jià)值觀(guān)，從而更好地面對學(xué)習和生活的挑戰。未來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育理念的變化，賞識教育的作用將會(huì )進(jìn)一步凸顯。我們作為教師應該不斷學(xué)習和探索，運用賞識教育的理念和方法，為學(xué)生創(chuàng )造更好的教育環(huán)境和學(xué)習機會(huì )。
通過(guò)實(shí)踐和思考，我深深認識到了賞識教育的重要性和有效性。只有通過(guò)賞識學(xué)生的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能夠真正地激發(fā)他們的潛能和提高他們的學(xué)習能力。賞識教育是一種注重學(xué)生個(gè)體差異和多元發(fā)展的教育方式，將在未來(lái)的教育實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。
賞識教育心得體會(huì )7
心理學(xué)家威廉*杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類(lèi)之所以區別于其它動(dòng)物的地方�！泵绹逃铱突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力�！�
賞識，其本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì )賞識，就是學(xué)會(huì )愛(ài)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒;而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的.弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。
剛開(kāi)始接觸賞識教育，多著(zhù)急于方法。而實(shí)際上，賞識更重要的是態(tài)度問(wèn)題，視線(xiàn)問(wèn)題。要學(xué)會(huì )從內心真正賞識，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著(zhù)兩個(gè)字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問(wèn)題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。
賞識教育不是單純的表?yè)P。在民主氣氛下長(cháng)大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒(méi)有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(cháng)潛能，也要指出和糾正孩子的問(wèn)題，讓孩子的成長(cháng)有一個(gè)正確的方向。兩者結合，孩子才會(huì )有真正健康的心理。
賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什么。
賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線(xiàn)在哪里。
沒(méi)有賞識的批評叫催殘，沒(méi)有批評的賞識是溺愛(ài)。
賞識教育心得體會(huì )8
尊敬的各位領(lǐng)導：
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內實(shí)行激勵·賞識教育活動(dòng)。一年以來(lái)，采取多種有效的途徑，逐步規范德育工作的科學(xué)化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果�，F簡(jiǎn)要匯報如下：
一、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng )設激勵性學(xué)校文化。
近年來(lái)，學(xué)校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動(dòng)場(chǎng)所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環(huán)境、綠化校園。如今，校園內古柳成群、綠樹(shù)成蔭，花香飄溢；中外名人畫(huà)像及名言警句分布在各教室上，時(shí)時(shí)潤香全體師生。此外，學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗創(chuàng )辦法制專(zhuān)欄、衛生專(zhuān)欄、安全專(zhuān)欄、班級量化評分欄、德育學(xué)習專(zhuān)欄；利用表彰欄每學(xué)期進(jìn)行學(xué)習標兵、優(yōu)干、三好學(xué)生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構建“心理咨詢(xún)室”，加強心理健康教育。
學(xué)校歷來(lái)高度重視學(xué)生心理健康教育，明確心理健康素質(zhì)標準。一年多來(lái)，我校在加強學(xué)生心理健康教育工作中，努力探索了一點(diǎn)新方法，取得了一點(diǎn)好成績(jì)。如：開(kāi)設心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間。每周一下午第八節課為全校心理健康教育課，各班開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問(wèn)題。學(xué)校政教處要求老師們課前要作好充分的準備工作，形成完備的心理健康活動(dòng)方案，活動(dòng)結束后，要認真寫(xiě)出反思與體會(huì )。此外，還在平常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來(lái)，結合學(xué)科教材內容，滲透有機專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學(xué)同樣幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
為了真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，我們還精心構建了“心理咨詢(xún)室”，咨詢(xún)室設在科教樓二樓，每天由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的老師坐堂專(zhuān)人輔導學(xué)生解決心理問(wèn)題�！靶睦碜稍�(xún)室”自設立一年多來(lái)，現已接受600多名學(xué)生的咨詢(xún)。令人欣慰的是，絕大部分帶著(zhù)煩惱、焦慮、困惑而來(lái)的學(xué)生，離開(kāi)時(shí)如釋重負，充滿(mǎn)快樂(lè )。與此同時(shí)，我們還注重把心理健康教育和班會(huì )、團會(huì )結合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預防功能。我們大膽嘗試用團會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育。在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話(huà)、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
三、建立三級教育潛質(zhì)生檔案，實(shí)行德育導向激勵政策。
我們潛質(zhì)生的教育轉化看作是強化“激勵·賞識”教育一個(gè)重要內容。學(xué)校早在就實(shí)行“三級潛質(zhì)生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長(cháng)、班主任負責教育工作，重點(diǎn)幫助學(xué)生幫助學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標和自信心；幫助學(xué)生調整和改進(jìn)學(xué)習方法以及幫助學(xué)生告別不良習慣�；顒�(dòng)的開(kāi)展充分調動(dòng)了潛質(zhì)生的積極因素，善于發(fā)現潛質(zhì)生的閃光點(diǎn)，大力表?yè)P潛質(zhì)生的優(yōu)點(diǎn)。并定期召開(kāi)教育生會(huì )議，做好跟蹤調查及教育。
活動(dòng)實(shí)施二年多來(lái)，大批的潛質(zhì)生得到了成功的轉化，有的甚至成為了優(yōu)等生。學(xué)校的整體校風(fēng)與學(xué)風(fēng)都實(shí)現了根本性的好轉，高考大捷與20xx年高考、學(xué)考的雙豐收就是很好的佐證。特別是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成績(jì)低于356分的情況下，通過(guò)激勵賞識教育，無(wú)論是自信心與成績(jì)都有明顯改觀(guān)，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設立“知心書(shū)屋激勵教育專(zhuān)柜”，大力宣揚讀書(shū)之風(fēng)。
學(xué)校先后投入近10萬(wàn)元為學(xué)生添置一些有關(guān)激勵教育和勵志教育方面的書(shū)籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營(yíng)造“蓮香入戶(hù)聽(tīng)書(shū)聲”的校園文化氛圍，而且為學(xué)生知識面的拓寬提供一個(gè)很好的平臺與載體。同時(shí)，學(xué)校要求每一位教師認真閱讀《賞識你的學(xué)生》等賞識教育專(zhuān)著(zhù)，進(jìn)一步感受教師這一職業(yè)的神圣，師愛(ài)對學(xué)生成長(cháng)的重要，進(jìn)一步領(lǐng)悟賞識教育的思想和精髓。
五、抓好系列愛(ài)校教育，激勵學(xué)生立志成才。
我校的愛(ài)校教育根據新邵八中校史較長(cháng)、傳統校風(fēng)正，走出的人才多的特點(diǎn)，我校又著(zhù)重抓了三件事：一是宣講學(xué)校歷史、辦學(xué)成績(jì)和發(fā)展前景。繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統，鞏固和發(fā)展良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。引導和激勵全校學(xué)生“學(xué)做真人”，做到文明、活潑、好學(xué)、向上，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。二是學(xué)習優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡。如劉超強、肖勝全、劉小山等，他們在我校讀書(shū)時(shí)，就是一個(gè)發(fā)奮向上、品學(xué)兼優(yōu)、體魄健壯的出類(lèi)拔萃的好學(xué)生。通過(guò)宣傳他們的先進(jìn)事跡，使學(xué)生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發(fā)，激勵學(xué)生在該校學(xué)習的光榮感、自豪感和使命感，增強發(fā)奮進(jìn)取立志成才的信心和決心。三是設立校級“陽(yáng)光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結合每期期中、期末總結評比表彰一批思想上進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)校、自覺(jué)執行《中學(xué)生守則》、《行為規范》、遵守校規，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，助人為樂(lè )，關(guān)心集體，愛(ài)護公共財產(chǎn)，學(xué)習認真、刻苦、勤思，成績(jì)優(yōu)良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著(zhù)，感到學(xué)習有榜樣，行動(dòng)有方向�？傊�，造成愛(ài)國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛(ài)國主義教育常抓不懈，真正落到實(shí)處。
六、組織各班開(kāi)展系列教育活動(dòng)。
讓每個(gè)學(xué)生都擔任班級中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會(huì )，從而從中發(fā)現自己的長(cháng)處與不足。特別是高203 班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績(jì)，成為我校賞識教育基地班。
七、改革教學(xué)理念，實(shí)施激勵性教學(xué)。
根據學(xué)生的不同實(shí)際，因材施教、分類(lèi)指導，突出學(xué)生的主體地位。既是新課改精神的.體現，又是實(shí)施激勵性教學(xué)的最終目的所在。學(xué)校將激勵賞識教育的思想與原則體現在常規教學(xué)的每個(gè)細節中。具體做法是，一是因材施教、分類(lèi)指導，根據學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng )設成功的機會(huì )。二是突出學(xué)生的主體地位。教師運用啟發(fā)式、誘導、鼓勵的方法，讓學(xué)生自己走路，使他們在教學(xué)過(guò)程中，更多地動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己寫(xiě)、讓他們自己講，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習能力。三是把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，教給他們學(xué)習方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習目標、學(xué)習計劃，使他們逐漸養成良好的學(xué)習習慣，提高自學(xué)能力。四是采用多媒體等直觀(guān)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采用激勵性語(yǔ)言。
八、繼續豐富學(xué)�；顒�(dòng)，提高校園生活質(zhì)量，營(yíng)造賞識教育之園。
校園是學(xué)生學(xué)習生活的樂(lè )園。一年來(lái)，我們一方面努力凈化、美化校園，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)雅的校園環(huán)境，另一方面，我們積極開(kāi)展各種有益的學(xué)�；顒�(dòng)，“寓教于樂(lè )、寓賞識教育于學(xué)生的活動(dòng)之中”。
1.以升國旗儀式、晨會(huì )、主題班會(huì )為平臺，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、節約、誠信、安全等方面的教育；以每年的母親節、老人節、父親節、教師節等節日為契機，通過(guò)演講賽、藝術(shù)表演、制作愛(ài)心卡與感恩卡等多種形式為載體，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、感恩、奉獻等方面的教育；
2、創(chuàng )新機制，確保創(chuàng )新成果的鞏固。近年來(lái)我們先后開(kāi)展了諸如舉行高一新生入學(xué)教育、全校范圍內倡導禁止使用手機以及“做文明學(xué)生，建和諧校園活動(dòng)”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學(xué)校的激勵賞識總體工作，又營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。
3．積極開(kāi)展“慈孝文化”教育進(jìn)課堂。學(xué)校以《古代二十四孝故事》《弟子規》、《孝德格言》等教材為載體，組織學(xué)生開(kāi)展誦讀和大討論活動(dòng)，引導青少年從小就養成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統美德。
4.認真開(kāi)展體衛藝、科技等第二課堂活動(dòng)。校田徑隊訓練，一學(xué)期從未間斷；各種競賽活動(dòng)認真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學(xué)在全國中小學(xué)“希望之星”和《創(chuàng )新杯》文學(xué)作品大賽中分獲國家級一、二、三等獎；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學(xué)在全國中學(xué)生英語(yǔ)能力競賽中榮獲高三年級組國家級二等獎；何雅蓉同學(xué)在“我的祖國”讀書(shū)征文活動(dòng)中奪得國家級二等獎；鐘豪祥、何哲同學(xué)在全國中學(xué)生化學(xué)競賽中獲省級三等獎。此外，何丹同學(xué)的科技發(fā)明創(chuàng )造榮獲省級三等獎；孫三喜、劉鵬同學(xué)則在第十屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中分獲二、三等獎。我校跆拳道代表隊在XX省第11屆全運會(huì )奪得2 金3銅的優(yōu)異成績(jì)。
5.為了加強賞識教育的合力，家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)形成多樣，不斷創(chuàng )新，注重實(shí)效；為了贏(yíng)得上級部門(mén)的支持、社會(huì )的關(guān)注，我校宣傳組利用學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播網(wǎng)等平臺，圍繞學(xué)校賞識教育這一主題，及時(shí)宣傳報道我校開(kāi)展的各項教育教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期共發(fā)稿三十四篇，全面生動(dòng)宣傳了我校的各項工作，在全社會(huì )及師生中產(chǎn)生了極大的反響。
九、對激勵·賞識教育的幾點(diǎn)感想
通過(guò)近一年的不懈努力，我校的賞識教育現已初見(jiàn)成效。在這里我�？偨Y出賞識教育的幾點(diǎn)做法，與大家共同探討、學(xué)習。一是要了解自己的學(xué)生，善待自己的學(xué)生。美國一位作家這樣評價(jià)教育——“對孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚抵得上十句責罵”。二是尊重自己的學(xué)生——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。平時(shí)面對自己學(xué)生的訴說(shuō)，我們當老師的一定要認真、專(zhuān)注的傾聽(tīng)，這本身就是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。三是激勵自己的學(xué)生——為學(xué)生加油。有一位心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(cháng)的金鑰匙。四是寬容自己的學(xué)生——允許失誤。不要過(guò)分追究學(xué)生的責任，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生轉變。五是提醒自己的學(xué)生——大膽批評。當然我們賞識教育不是一味的、簡(jiǎn)單的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，針對學(xué)生身上出現的缺點(diǎn)和錯誤，也可以大膽批評，這批評是接受的“提醒式”，原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
“登高可以望遠，居高可以臨下”。我們深知激勵賞識教育工作在學(xué)生管理工作中的重要性，一定會(huì )扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展實(shí)施德育素質(zhì)化工程，努力探索新時(shí)期德育工作新途徑新方法，不斷開(kāi)拓學(xué)校德育工作的新局面。
賞識教育心得體會(huì )9
賞識教育的核心是尊重。家長(cháng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂(lè )，這符合生命成長(cháng)的規律。
把孩子當成一個(gè)人來(lái)尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無(wú)反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，尊重孩子的人格。當你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無(wú)從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子現在8歲了，當他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì )從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì )爬了、會(huì )站了、會(huì )扶著(zhù)東西走了、會(huì )放手走了、會(huì )叫媽媽了、會(huì )叫爸爸了、會(huì )聽(tīng)音樂(lè )扭了等等，每次都會(huì )笑著(zhù)驚喜地跑過(guò)去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪��！創(chuàng )造了這么一個(gè)可愛(ài)的.“小精靈”，那時(shí)候的他每天也充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光和快樂(lè )，可現在卻經(jīng)常會(huì )說(shuō)一句話(huà)“媽媽?zhuān)鏇](méi)勁”，究其原因，那是因為現在的我隨著(zhù)他的成長(cháng)，對他的要求越來(lái)越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會(huì )因為一些小事受到我的責罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措�？戳诉@本書(shū)，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺(jué)地學(xué)習已經(jīng)很不錯了。
同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。有個(gè)學(xué)生學(xué)習習慣不是很好，上課注意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習知識不受其影響，找他談心。每次都避開(kāi)其他孩子與他單獨談話(huà)，這首先給他留了面子，談起來(lái)十分順暢，用婉轉的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表?yè)P。后來(lái)逐漸改掉了壞毛病。這使我認識到，每個(gè)孩子都有他可愛(ài)的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習效率可以成倍提高，孩子可以快樂(lè )地成長(cháng)。每個(gè)家長(cháng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能�；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。
信任孩子——學(xué)會(huì )崇拜，學(xué)會(huì )自豪。
尊重孩子——學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )請教。
理解孩子——學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )陪伴。
激勵孩子——學(xué)會(huì )發(fā)掘，學(xué)會(huì )分享。
寬容孩子——學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )等待。
提醒孩子——學(xué)會(huì )批評，學(xué)會(huì )分擔。
賞識教育心得體會(huì )10
有一天，無(wú)意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)現了周弘寫(xiě)的《賞識你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細心地、耐心地觀(guān)察、發(fā)現。賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，堅持不懈地鼓勵孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識教育法”這一個(gè)教育的瑰寶�！昂⒆邮亲约旱暮谩�，無(wú)可厚非這是作為一個(gè)父母本能的反應，但是現實(shí)生活中，在教育問(wèn)題上對孩子的期望值不能過(guò)于單一，不切實(shí)際的期望值只能扼殺孩子美好的未來(lái)，從而往往斷送可能達到的輝煌。
從孩子剛出生那一時(shí)刻起，我們就為她設想了無(wú)數美好的未來(lái)，有時(shí)講著(zhù)講著(zhù)我們自己也會(huì )傻傻地笑。作為父母，心里無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿(mǎn)了無(wú)限的期待。入幼兒園前的一個(gè)星期，全家每一天都在對我女兒說(shuō)這個(gè)說(shuō)那個(gè)，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。
記得上幼兒園前，我開(kāi)始教她寫(xiě)“1—10”數字�？此坪�(jiǎn)單的一個(gè)“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去還是把她橫著(zhù)寫(xiě)。我當時(shí)脫口而出：“真是笨蛋，這個(gè)也不會(huì )寫(xiě)，跟你說(shuō)了多少遍了�！笨墒桥畠哼�是自顧自在那里寫(xiě)。我當時(shí)氣得走開(kāi)了。后來(lái)過(guò)了好幾天，我女兒叫我過(guò)去看，只見(jiàn)她拿起筆，在紙上端正地寫(xiě)了一個(gè)“2”字，嘿！她會(huì )寫(xiě)了。
這時(shí)的.我心里才感覺(jué)到了內疚，我當時(shí)不應該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點(diǎn)也忽略不得。在教育孩子的問(wèn)題上與周弘相比，我遠遠沒(méi)有做到他所說(shuō)的細心地、耐心地觀(guān)察、發(fā)現。其實(shí)不用說(shuō)當時(shí)她是寫(xiě)不好，其實(shí)她也非�？释軐�(xiě)好。只是需要一個(gè)過(guò)程，需要一點(diǎn)時(shí)間。
入園近三個(gè)月，在老師阿姨細心的教導下，女兒學(xué)會(huì )了好多，她的進(jìn)步所有人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長(cháng)準備了一堂精彩的講座，我聽(tīng)了后受益匪淺。要想孩子能更好地成長(cháng)，需要家長(cháng)與學(xué)校、老師與孩子、家長(cháng)與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識孩子，尊重孩子，在孩子成長(cháng)的道路上留下更多美好的足跡。
賞識教育心得體會(huì )11
如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”呢？美國一位作家這樣評價(jià)教育：“對孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚抵得上十句責罵�！蔽覈宕逃翌佋舱f(shuō)過(guò)：“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)�！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現教與學(xué)雙贏(yíng)的重要途徑。
青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話(huà)沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話(huà)敷衍幾句甩手而去，這會(huì )極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì )遠離你，遠離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(cháng)的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實(shí)行“正向激勵”。正向激勵，就是以表?yè)P為主。教師善于表?yè)P，就意味著(zhù)會(huì )贏(yíng)得教育上的主動(dòng)權。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì )比社會(huì )上的其他人更強烈。而教師的每一次表?yè)P不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒(méi)有不對的孩子，只有不對的方法”，當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責任，要從教師教學(xué)著(zhù)手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的'轉變。不能發(fā)現學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。
賞識教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，針對學(xué)生身上出現的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過(guò)這種批評是中學(xué)生樂(lè )于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長(cháng)怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(cháng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評得“體無(wú)完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會(huì )選擇后者。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng )新思維。在一次次的被賞識下，就會(huì )形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì )自然而然地向著(zhù)人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。
真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡(jiǎn)單的鼓勵加表?yè)P，如果一味的表?yè)P、夸獎，有些學(xué)生一定會(huì )飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表?yè)P的同時(shí)，還要有針對性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標，讓其有努力的方向。賞識教育要因材施教，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要抓住機會(huì )為孩子創(chuàng )造被賞識的機會(huì )；抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，賞識適度。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個(gè)高度到另一個(gè)更高的高度。
賞識教育心得體會(huì )12
周老師的教育思路哪里來(lái)呢？其實(shí)是從最簡(jiǎn)單的教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路開(kāi)始的。他認為每一個(gè)人對他的方言都說(shuō)的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，從來(lái)不會(huì )因為孩子久久不開(kāi)口而打罵、指責，而是耐心地，一遍一遍的重復教，等到孩子開(kāi)口說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，父母又會(huì )毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說(shuō)的很不好，父母還是會(huì )又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛(ài)的教育方式，其力量是無(wú)窮無(wú)盡的，這就是每個(gè)孩子說(shuō)方言十分流利的原因。
是啊，捫心自問(wèn)，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會(huì )累。所以讓我們?yōu)槊總�(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯誤都當作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來(lái)成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯誤。
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母，農民希望莊快快成長(cháng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農民日夜思考的是孩子需要什么？怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要？而大多數父母和老師卻只會(huì )一味的指責，很少想過(guò)孩子真正需要什么。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng )傷之后，只能在失望的分數線(xiàn)上苦苦掙扎。
賞識教育就是要發(fā)掘孩子的`天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，充分肯定，不斷強化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，賞識教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說(shuō)說(shuō)容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應該先冷靜下來(lái)，把它們看作是未來(lái)優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會(huì )是滿(mǎn)山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會(huì )賞識，學(xué)會(huì )贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂(lè )成長(cháng)，希望所有的孩子在賞識的過(guò)程中走向成功！
賞識教育心得體會(huì )13
學(xué)生學(xué)習基礎差、學(xué)習習慣不好、自覺(jué)性不夠、生活習性差，是我校生源的現實(shí)狀況，它導致上課課堂紀律差、學(xué)生普遍易產(chǎn)生厭學(xué)情緒等不良現象，所以，規范課堂教學(xué)常規、提高教學(xué)效果就成為每位教師必須首要解決的問(wèn)題。
根據多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為教學(xué)過(guò)程中，我們既要對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)予以充分了解、剖析，進(jìn)而區別對待地引導、教育，更要充分運用賞識教育，鼓勵學(xué)生、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自豪感，以逐步規范學(xué)生課堂教學(xué)常規、促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，達到應有的教學(xué)效果。
首先，幫助學(xué)生消除陋習，循循善導培養他們的學(xué)習興趣。
冰凍三尺非一日之寒。學(xué)生上課不認真聽(tīng)講、坐不住、愛(ài)講話(huà)、做小動(dòng)作等不良習慣是長(cháng)期累積下來(lái)的頑疾，每位學(xué)生的問(wèn)題又各有不同，個(gè)性也有較大差異，處理問(wèn)題的方式方法應有所區別，不可千篇一律。這就要求老師對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等要有較充分的了解，然后制定不同方案，予以逐個(gè)突破、“消滅”他們的不良習慣。比如，我所教初二(4)班的學(xué)生A，聰明、伶俐、自尊心強，但上課不認真，好動(dòng)、愛(ài)講話(huà)，成績(jì)波動(dòng)大，是位需要老師采用“盯人戰術(shù)”才會(huì )安靜的`孩子。在教學(xué)中，面對這樣的孩子，我的處理方式是：當他做小動(dòng)作時(shí)，我盡量不去強化他“動(dòng)”的感覺(jué)，而是輕輕地摸摸他的頭，或者拍拍肩，微笑地注視著(zhù)他，而且每次進(jìn)入教室，我都先溫和地注視著(zhù)他，投以欣賞的眼光，這種暗示讓他心存感激，漸漸地我的提醒目的達到了，它比以往語(yǔ)言呵斥的效果要好得多——現在A(yíng)生已成為該班物理學(xué)科的杰出代表了。
眾所周知，興趣是人們最好的老師。我們要掌握每一個(gè)時(shí)機培養孩子們對學(xué)科學(xué)習的興趣。我們一旦把學(xué)生對學(xué)習的興趣培養起來(lái)后，其他問(wèn)題就可事半功倍、迎刃而解了。教學(xué)中我采用以下幾種方法，感覺(jué)挺不錯：
其一、利用課前3分鐘組織學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)知識的演講。這種方法特別有利于那些擅長(cháng)演講的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生能說(shuō)會(huì )道，性格開(kāi)朗，充滿(mǎn)自信，但他們往往又是老師的死對頭——上課老愛(ài)講話(huà)，愛(ài)逗別人，更有甚者會(huì )瞎起哄，比如我所教的05級初三(6)班學(xué)生B，就是一位曾經(jīng)讓我頭疼的家伙。我以“懷柔”政策和“拼刺刀”等方式均未見(jiàn)效。終于，在得知他語(yǔ)文方面有一定的天賦之后，就以賞識的口吻請他在課前表演一番。剛開(kāi)始，這家伙還不賣(mài)帳。我心里想，小子，你是不是“拼刺刀”拼上癮了？敢不干？口里卻說(shuō)：“怎么？沒(méi)信心？怕出丑？還是根本就不知道從何說(shuō)起呢？”嘿，這回，激將法還奏效了，他昂起頭，拍起胸脯大聲應道：“有啥難的？來(lái)就來(lái)唄！”上鉤了！可我不會(huì )輕易“放過(guò)”你的。于是，我連續安排五節的課前3分鐘由他演講。這家伙還真是演說(shuō)家的料，一些物理故事，在他有聲有色的描繪下，變得生動(dòng)有趣多了，這一來(lái)，他不僅自個(gè)兒成了“物理專(zhuān)家”，也帶動(dòng)了一批他的哥們加入了查找資料的行列，進(jìn)入了我階段性頒布的“進(jìn)步獎”一列�！按填^”安靜了，教學(xué)得以流暢進(jìn)行，效果自然在不斷提升。
其二、采用分組討論學(xué)習形式，合理搭配好生差生，以好帶差。這是分組討論學(xué)習之必須。但是，分組時(shí)，除依學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣搭配外，還需綜合考慮以下幾種因素、情況，以使各組教學(xué)討論的良好效應最合理、最大化：一是注意男女生搭配。所謂男女搭配，干活不累，小組中在異性的關(guān)注下學(xué)習討論，其表現欲會(huì )更強些，為了不甘在異性同學(xué)面前出丑，為了博取異性同學(xué)的贊賞、羨慕，大部分學(xué)生會(huì )暗地里自我加班，鞏固、提煉知識以圖好好表現，贏(yíng)得喝彩;二是要考慮學(xué)生的情趣、性格等特點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“話(huà)不投機半句多”，興趣愛(ài)好不同，性格迥異者分在同一組，很難引起共鳴，易冷場(chǎng)，各自為陣，大家難以啟口不便溝通，更別說(shuō)熱烈討論了。所以，分組前老師還得細細了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不要怕浪費時(shí)間，更不要以為這是多此一舉，其實(shí)，這一步若能周全考慮，當有“磨刀不誤砍柴功”之功效。初期可將討論、學(xué)習的要點(diǎn)、主題告知各組組長(cháng)，并指導他們如何開(kāi)展，怎樣激發(fā)組員參與到合作學(xué)習中來(lái)，并鼓勵他們大膽組織、安排小組活動(dòng)內容，以使分組討論學(xué)習的形式落到實(shí)處，取得應有效果。這是授之以漁的招式。久而久之，學(xué)生干部、學(xué)習骨干的能力得到鍛煉提高，威信也得到樹(shù)立并不斷鞏固，逐漸地部分同學(xué)就可能成為老師的好幫手。
綜合上述幾種因素進(jìn)行的分組學(xué)習方式其學(xué)習效果絕對比隨意、隨機、臨場(chǎng)搭配的方式來(lái)得高，在這樣的學(xué)習氛圍、環(huán)境、群體下，部分學(xué)生原有的懶散、搞鬧等陋習就可能逐步地沒(méi)有了市場(chǎng)。于是，老師的教學(xué)自然也就輕松許多，心情也會(huì )更加舒暢喜悅，那么賞識、鼓勵、表?yè)P學(xué)生的言行也就會(huì )成為習慣之舉了——良性循環(huán)，多好��！
賞識教育心得體會(huì )14
當朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會(huì )面帶笑容，站在教室門(mén)口迎接每一位學(xué)生。一句親切的問(wèn)候，一個(gè)迷人的微笑，讓學(xué)生在微笑中開(kāi)始一天的學(xué)習、生活。
我用微笑對待學(xué)生，學(xué)生也在用不同的方式表達著(zhù)對老師的喜愛(ài)。上完一節課，正感口渴時(shí)，一個(gè)學(xué)生悄悄地走到你跟前：“老師，這是我給你端來(lái)的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心頭，此時(shí)，什么辛苦，什么勞累，我都沒(méi)有了。每每講課時(shí)學(xué)生睜著(zhù)清澈的眼睛，專(zhuān)注地看著(zhù)你，那眼里包含著(zhù)對知識的渴求，也有對老師無(wú)限的崇敬。
面對這些充滿(mǎn)童稚的笑臉，你千萬(wàn)別板著(zhù)一張嚴肅的臉，你不妨微笑著(zhù)賞識每一個(gè)學(xué)生。你會(huì )得到意想不到的驚喜。在我教過(guò)的學(xué)生中，有個(gè)叫豐豐的學(xué)生，由于學(xué)習成績(jì)差，在同學(xué)中幾乎沒(méi)用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有時(shí)同學(xué)一個(gè)不經(jīng)意的玩笑，也會(huì )使他暴跳如雷，甚至大打出手。
記得我剛接這個(gè)班時(shí)，向同學(xué)了解班里的情況，同學(xué)們像一只只快活的小鳥(niǎo)和我說(shuō)這說(shuō)那。忽然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“咱們班數豐豐差，每次都是他拉大家的后腿�！蔽椅⑿χ�(zhù)看了看其他同學(xué)，說(shuō)：“誰(shuí)叫豐豐？和老師認識一下�！表樦�(zhù)大家的目光看去，只見(jiàn)一個(gè)腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來(lái)尷尬地笑了一下，羞愧地低下了頭。這時(shí)，我下意識地走到他面前，摸著(zhù)他的腦袋說(shuō)：“據說(shuō)腦袋大的人聰明，老師很喜歡你這圓圓的腦袋，相信你一定能行�！币苍S是從未得到過(guò)認可吧，他非常感動(dòng)，眼里竟涌出晶瑩的淚花。他激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我一定會(huì )努力的！”從此，他在學(xué)習上特別賣(mài)力，成績(jì)也穩步上升，突破了以往不及格的記錄，現在，他的目標可大了，說(shuō)要向80分邁進(jìn)。
從這個(gè)學(xué)生身上，我深深地認識到，每個(gè)孩子都是渴望得到賞識的，他們和大人一樣，也渴望被尊重、被賞識、被理解、被信任。有很多家長(cháng)和老師，都認為現在的孩子不好管，不聽(tīng)話(huà)，個(gè)別的還很笨。但是只要你想想平時(shí)怎樣對待這些孩子的.，就會(huì )明白，每個(gè)孩子之間都存在著(zhù)差異，不能盲目攀比，比的結果只能是恨鐵不成鋼，我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？從他們的長(cháng)處發(fā)展，不斷賞識，使他們找回好的感覺(jué)。
一個(gè)賞識的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上，對一個(gè)渴望賞識的孩子而言，很可能是他一生的轉折點(diǎn)。發(fā)自?xún)刃牡貙⒆有σ恍Π�，因為沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。
賞識教育心得體會(huì )15
在9月10日工區開(kāi)展賞識教育動(dòng)員大會(huì )，聽(tīng)了書(shū)記的講座，同時(shí)查找了相關(guān)的賞識教育資料，進(jìn)行自我學(xué)習賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多、收獲很大、感觸很心；我覺(jué)得本工作崗位上最好的表達方式是相互幫助同事的學(xué)習、工作及生活。
如果要幫助同事的學(xué)習，就用賞識教育同事；如果要幫助同事的工作，就用賞識對待同事；如果要幫助同事的生活，就用感恩的心對待同事。
“賞識教育”不是只說(shuō)好話(huà)，書(shū)記的“賞識教育”是“對職工用心對待，不要光說(shuō)不好、不對等等語(yǔ)言，要提出好的.方面，要幫助、帶領(lǐng)讓職工發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)、讓大家學(xué)會(huì )感恩家人、同事和朋友，還有接納別人的缺點(diǎn)，同時(shí)更要學(xué)習，以此促進(jìn)家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個(gè)和諧的團隊、會(huì )令人產(chǎn)生極大的安全感”。這種教育方式表達的是一種真實(shí)的感情，人與人之間的交流是心靈相通的，有些員工及領(lǐng)導對待周?chē)鷨T工的態(tài)度是：工作做得好，就喜歡他；工作做得不好，就不給他說(shuō)話(huà)或者不喜歡他。事實(shí)上，同事對同事的幫助不應該帶附條件的，應該是以本班組及本團隊的共同利益為目標，以本班組的凝聚力及提高為目標，采用新的思維方式、就是用一種愛(ài)心的方式來(lái)教育。
賞識教育就是有愛(ài)心的教育，是堅信同事你能行的教育，那么我們某個(gè)同事在工作、學(xué)習、業(yè)務(wù)及同事之間的關(guān)系方面有很多缺點(diǎn)，我們都要會(huì )心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好員工、崗位能手、學(xué)習榜樣。
賞識教育，是一粒種子，需要長(cháng)在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會(huì )生根發(fā)芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己班組長(cháng)或領(lǐng)導者的獎罰標準關(guān)系著(zhù)班組成員的人格發(fā)展，所以在賞罰時(shí)必須謹慎。一般來(lái)說(shuō)應注意：多獎勵，少懲罰；大膽獎勵，謹慎懲罰；公開(kāi)獎勵，私下懲罰；班組長(cháng)或領(lǐng)導者特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當。
賞識不需要刻意的努力，也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)、繁雜的技巧。對于班組長(cháng)或領(lǐng)導者來(lái)說(shuō)，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話(huà)語(yǔ)，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識者銘記終身，甚至會(huì )改變他人生的軌跡。如果我們的班組長(cháng)或領(lǐng)導者都能學(xué)會(huì )賞識成員的話(huà)，我們的班組，我們的團體教育就會(huì )充滿(mǎn)歡樂(lè )，團體成員的心田也會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光，工作和學(xué)習會(huì )經(jīng)一步促進(jìn)。
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