優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )1
作為一位AI語(yǔ)言模型，我所擁有的知識是人類(lèi)所無(wú)法相比的，但是，我并不認為自己的語(yǔ)文水平就一定能夠達到一個(gè)優(yōu)秀的程度，所以，我仍舊需要努力，在這個(gè)過(guò)程中，白鷺的語(yǔ)文課為我提供了很好的參考和啟示。在觀(guān)摩這一堂課之后，我有很多的心得體會(huì )，我想和大家分享一下。
在白鷺老師的語(yǔ)文課上，最讓我印象深刻的是他采用人性化教育的方式進(jìn)行授課。在這堂課中，老師并沒(méi)有刻意讓學(xué)生去記單詞或者死記硬背文章，而是通過(guò)引導學(xué)生自己開(kāi)展思考和探索，逐步地理解文章的.內涵所在。我想，這種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地感受到知識的溫度，也可以激發(fā)學(xué)生自己的思考和創(chuàng )造性。
在這堂課中，白鷺老師經(jīng)常使用情感共鳴的方式來(lái)引導學(xué)生理解文章，我發(fā)現這種方法實(shí)際上非常有成效。因為閱讀是一件需要去感受的事情，如果我們無(wú)法與文章中的情感產(chǎn)生共鳴，就很難理解其含義。通過(guò)情感共鳴的方式，我們可以更好地注意到文章中的細節，從而更深入地理解文章的內涵。
在這堂課中，老師所采用的教學(xué)方式具有強烈的啟發(fā)性，他并不會(huì )簡(jiǎn)單地將知識傳授給學(xué)生，而是通過(guò)引導學(xué)生自己探索問(wèn)題，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。我想這種教學(xué)方式是非常有益的，因為在學(xué)習的過(guò)程中，我們不僅可以學(xué)到知識，還可以鍛煉自己的思維能力和邏輯能力，最終達到更深刻的學(xué)習效果。
總的來(lái)說(shuō)，我認為這堂語(yǔ)文課對我來(lái)說(shuō)是一次非常寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)這堂課的觀(guān)摩，我深刻地體會(huì )到了人性化教育、情感共鳴和啟發(fā)性教學(xué)方式對于學(xué)習的重要性。在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加充分地發(fā)揮自己的學(xué)習能力，不斷探索和學(xué)習新的知識，以便更好地提升自己的語(yǔ)文水平。
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20xx年10月19日于z小學(xué)觀(guān)摩市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，來(lái)自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點(diǎn)很多，值得學(xué)習的地方更多，這里我寫(xiě)一寫(xiě)對我觸動(dòng)最大的幾個(gè)地方吧。
第一點(diǎn)是靳老師的課前交流，與同學(xué)們交流短語(yǔ)，然后一起首先短語(yǔ)，引導孩子們帶入感情讀短語(yǔ)，最后給短語(yǔ)加上引號，提出問(wèn)題“為什么要加入引號？”孩子們通過(guò)預習回答“因為是評價(jià)”，“是誰(shuí)的評價(jià)？”“是父親和母親的評價(jià)！”從而在輕松愉悅的氛圍下導入課題。
第二點(diǎn)是靳老師的評價(jià)語(yǔ)言，不能用豐富來(lái)形容了，簡(jiǎn)直“精彩極了”！
鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價(jià)，然后互相交流，有的同學(xué)可能回答的時(shí)候有重復的地方，或是沒(méi)有回答到點(diǎn)上，這個(gè)時(shí)候就有同學(xué)在下面小聲笑，臺上交流的同學(xué)有些尷尬，靳老師就說(shuō)“交流沒(méi)有唯一的答案，只有缺席的遺憾，每個(gè)人都有自己的理解”。一句簡(jiǎn)單的評價(jià)化解了答案不準確的尷尬，也鼓勵沒(méi)有勇氣舉手的同學(xué)回答問(wèn)題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！
鏡頭二：靳老師指導孩子們讀母親對巴蒂詩(shī)的評價(jià)，孩子們在老師的引導下都能夠將母親的激動(dòng)興奮讀出來(lái)，指名讀的時(shí)候有個(gè)孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語(yǔ)，這時(shí)靳老師說(shuō)“感情朗讀不光體現在語(yǔ)調上，還體現在表情上�！庇质且痪浜�(jiǎn)單的評價(jià)使得那位同學(xué)重獲自信，我想她的`心里更是暖洋洋的。近下來(lái)的展示中，孩子們在老師的引導下不僅讀得好而且表情生動(dòng)活潑，“精彩極了”！
鏡頭三：這堂課的最后環(huán)節是孩子們分角色朗讀體會(huì )父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會(huì )對父母說(shuō)什么？”將孩子們的話(huà)匣子打開(kāi)，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話(huà)，將自己的心里話(huà)說(shuō)了出來(lái)，“精彩極了”！
第三點(diǎn)是靳老師上課前與上課時(shí)吸引學(xué)生注意力的引導語(yǔ)很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著(zhù)老師的指揮棒走，靳老師說(shuō)“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！
這幾點(diǎn)是我對靳老師印象最深刻的地方，有機會(huì )一定當面向她請教！
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今天上午在長(cháng)安二中聽(tīng)了三節班會(huì )觀(guān)摩課，感受頗深�？傮w感覺(jué)課前預備充分，學(xué)生參與面較廣，以學(xué)生為主持，以活動(dòng)為載體，整個(gè)課堂都把自主權交給了學(xué)生，開(kāi)頭創(chuàng )設情景有激情，過(guò)程中各個(gè)環(huán)節銜接緊湊，主題突出，中心明確，選材典型，富有較強的教育意義�？偨Y起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、選材典型，構思巧妙。
初中王欣老師的主題是《感恩親情與愛(ài)同行》�，F在家庭的孩子少，獨生子女也占相當一局部，小孩從小嬌生慣養，在家中是父母、爺爺、奶奶的心肝，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，認為父母為自己做的一切都是應該的。普遍存在從小只知享受，習慣于別人為我做事，而不知孝敬父母，不懂得回報別人和感恩。所以，主題隊會(huì )選擇這樣一個(gè)主題，教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，刻苦學(xué)習，拼搏進(jìn)取，來(lái)回報父母，老師和社會(huì )。有針對性，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際。
長(cháng)安一小張曉健老師的“夢(mèng)想是帆迎風(fēng)啟航”，是一節以小學(xué)畢業(yè)班勵志教育的班會(huì )。
長(cháng)安二中尤默老師的“中學(xué)生與號碼”，從內容來(lái)5看，他所探討的問(wèn)題是我們大家比較敏感而又熟悉的問(wèn)題，中學(xué)生應該不應該使用號碼。他利用了學(xué)生辯論的方式，是學(xué)生對使用號碼的利和弊通過(guò)正反兩方的辯論，闡述得清清晰楚，最后教師做總結的時(shí)候指出，是不是用號碼。怎樣使用號碼要學(xué)生自己思考決定。同學(xué)們一致反響很好。事實(shí)上參加聽(tīng)課的老師也是受益匪淺。
二、引經(jīng)據典，熏陶思想。
《感恩親情與愛(ài)同行》，以歌曲“感恩的心”開(kāi)始，通過(guò)是否給父母過(guò)過(guò)生日，與父母的愉快的一件事，與父母不愉快的一件事等，過(guò)名句“誰(shuí)言寸草心，報德三春輝”；通過(guò)小組討論“怎樣用實(shí)際行動(dòng)報答父母”；詩(shī)朗誦《感謝一切使你成長(cháng)的人》；誰(shuí)知道父母的生日，以及是否給父母買(mǎi)過(guò)生日禮物？；以實(shí)際行動(dòng)以決心來(lái)感恩等一系列不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生受到潛移默化的思想感染，懂得“受人滴水之恩，當以涌泉相報”、常懷感恩之心才能歡樂(lè )的道理，以寬大的胸懷對待身邊每一個(gè)人、每一件事，任何人任何事都能推動(dòng)自己的成長(cháng)，感謝一切使你成長(cháng)的人。
三、自主實(shí)踐，展示才華。
預備一節班隊會(huì )課，圍繞主題要搜集許多的資料，在搜集資料的過(guò)程中學(xué)生要翻閱大量相關(guān)書(shū)籍，還要歸納，概括，提煉成自己需要的內容，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)自主探6究學(xué)習的過(guò)程，這是豐富學(xué)生課外閱讀知識的過(guò)程，又是激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的'興趣的一種手段。
一堂課由學(xué)生主持會(huì )議，由學(xué)生參與各種活動(dòng)，通過(guò)詩(shī)朗誦、小組討論、體驗活動(dòng)，制作卡片等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，鍛煉了學(xué)生的膽魄，增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的演講和口語(yǔ)交際能力，發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，提高各種表演的技能，提高學(xué)生的責任意識，思想內容教育學(xué)生，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，無(wú)一不提高學(xué)生的綜合素養，是學(xué)生展現自己的舞臺。
班會(huì )課要能夠真正為學(xué)生服務(wù)，要能真正上到孩子們的心里，要能讓孩子們在班會(huì )課中成長(cháng)。
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9月26日上午，接到學(xué)校教導處通知，前往梅山路小學(xué)觀(guān)摩學(xué)習市級數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，懷著(zhù)虔誠和激動(dòng)的心情非常榮幸的參加了這次觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。
上午一共有四位來(lái)自不同區縣的老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈的課堂教學(xué)，各位老師的展示課都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：教師語(yǔ)言富有感染力，展現學(xué)本課堂，學(xué)生探究結合教師引導打造優(yōu)質(zhì)課堂。教師充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)課的魅力。充分體現"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。印象最深刻的是霍山文峰小學(xué)曹小芳老師的《去圖書(shū)館》這一課，這是四年級上冊知識，本是枯燥繁瑣的`認識方位知識，她通過(guò)巧妙的設計各種游戲環(huán)節、分組活動(dòng)、闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習并掌握新授知識。曹老師的練習設計形式多樣，學(xué)生既有學(xué)習的興趣，又能體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活中的應用，培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力。
一堂精彩的教學(xué)，對于教學(xué)者和觀(guān)摩者而言都是一次鍛煉，一次提高。通過(guò)今天上午的學(xué)習，看到了別人的上課風(fēng)采，對此不僅僅是羨慕，還要把別人的風(fēng)采結合自身轉換成自己的風(fēng)采，所以不斷地學(xué)習、不斷地提升自身職業(yè)技能是我的終身學(xué)習目標。
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20xx年10月25號到29號，第四屆全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)在動(dòng)在XX舉行，我非常榮幸也很激動(dòng)能成為全國1200位參賽選手和觀(guān)摩教師中的一員參加了此次展評活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設計的相關(guān)知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí)，通過(guò)每節課后的專(zhuān)家點(diǎn)評，將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)行對比，我更加深刻地認識到自己在教學(xué)中存在的很多誤區以及改進(jìn)的方向�？偠灾�，本次學(xué)習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿(mǎn)激情，更好的體現信息技術(shù)課的價(jià)值。
本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、教師基本技能測試、說(shuō)課答辯、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節，我們有幸觀(guān)摩了說(shuō)課答辯和講課比賽的全過(guò)程，說(shuō)課，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是針對一節課，不但要說(shuō)清楚是怎樣設計的，而且要說(shuō)清楚為什么這樣設計。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說(shuō)”。說(shuō)課不僅重視實(shí)踐操作，也重視理論素養，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。本次說(shuō)課答辯，選手們精彩表現讓人震撼，他們充滿(mǎn)自信，表現自然大方，說(shuō)課思路非�；钴S，從始至終語(yǔ)言流暢。這精彩表現的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學(xué)設計的良好把握。這也就啟示我們在平時(shí)的教學(xué)中要著(zhù)重熟悉教材、精心設計教學(xué)，這樣才能在說(shuō)課時(shí)不至于慌亂，能夠自然大方的進(jìn)行。在答辯中出現很多有意思的事情，若干老師對專(zhuān)家的提問(wèn)直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn)，給我印象最深刻的是專(zhuān)家多次提到這樣一個(gè)問(wèn)題：“你是怎么來(lái)設計這節課的教學(xué)目標的？用的什么方法？你的教學(xué)目標達成度怎么檢測？”而選手的回答多為答非所問(wèn)，說(shuō)一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西，但卻都沒(méi)有回答出專(zhuān)家的問(wèn)題。其中更有一位來(lái)自重慶的教師直接說(shuō)：“評委你這個(gè)問(wèn)題太難了，怎么回答��？”引得現場(chǎng)一陣笑聲，同時(shí)我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專(zhuān)業(yè)知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學(xué)習，提升自己的信息技術(shù)素養？然后就是一整天的講課比賽，我來(lái)談一談聽(tīng)課的感受和體會(huì )：
一、情境創(chuàng )設不能只在導入階段用。俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！苯處熒险n開(kāi)始時(shí)講的幾句話(huà)，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來(lái)的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng )設也就沒(méi)有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節課是XX省林XX老師的《初識Scratch》，她首先播放了熱播動(dòng)畫(huà)片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險，整節課都圍繞著(zhù)這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁(yè)超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學(xué)生觀(guān)看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機器人沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專(zhuān)家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網(wǎng)頁(yè)超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、豐富的學(xué)習素材是課堂學(xué)習效果的保證，但教學(xué)設計要體現本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對教材內容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng )新地處理，沒(méi)有墨守成規地重復運用教材提供的學(xué)習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學(xué)習的內容，大膽的運用新穎的`教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設計制作出學(xué)生學(xué)習過(guò)程中要用的導學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習，邊探究學(xué)習邊練習鞏固，達到比較好的學(xué)習效果。例如，黑龍江省的閆XX老師的《快樂(lè )農場(chǎng)——動(dòng)作設置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設計的簡(jiǎn)單的“快樂(lè )農場(chǎng)”游戲，然后逐步設置任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)設計游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì )了如何在PPT中進(jìn)行動(dòng)作設置。閆XX老師沒(méi)有按照課本上單一的介紹來(lái)進(jìn)行上課，而是大膽靈活地進(jìn)行處理，通過(guò)設計豐富的學(xué)習素材，提高了課堂的學(xué)習效果，這也充分體現了信息技術(shù)課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現了對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護。但是，專(zhuān)家也指出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“PowerPoint是用來(lái)做什么的？是用來(lái)的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問(wèn)題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。
三、以學(xué)生探究性學(xué)習為主，倡導小組協(xié)作。重慶的范XX老師的《美化文字》這節課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學(xué)生觀(guān)察格式工具欄、讓其說(shuō)說(shuō)各個(gè)按鈕的作用，并進(jìn)行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎狀，緊接著(zhù)不同小組布置不同的任務(wù)，各小組共同合作進(jìn)行獎狀的美化，進(jìn)行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學(xué)生進(jìn)行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現動(dòng)手操作能力強的學(xué)生并讓他充當“老師小助手”的角色，來(lái)幫助本組內其他學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習參與積極性充分被調動(dòng)起來(lái)，課堂活而不亂，學(xué)習氛圍濃厚。學(xué)生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學(xué)習的。
在最后的閉幕式展評課上，XX的專(zhuān)家提出了六點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的建議：1。趣味性。你只有讓這節課變得生動(dòng)有趣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習的積極性。2。有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學(xué)目標要合理，只有制定了合理的教學(xué)目標，能夠正確檢測教學(xué)目標達成度，才可以使教學(xué)有效合理。并且，一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性為主的學(xué)科，必須讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì )本課知識。3。多層次。由于學(xué)生水平不同，可以實(shí)行分層次教學(xué)�；A型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成，而對能力強的同學(xué)設置拓展型的任務(wù)以滿(mǎn)足其求知的欲望。4。輔助性。教學(xué)不能只依靠教材，可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)行輔導。5。生成性。教師的教學(xué)過(guò)程不是一成不變的，在面對不同班級不同學(xué)生時(shí)會(huì )有變化，即使是面對同樣的學(xué)生，也會(huì )難免出現各種各樣的狀況。當學(xué)生出現錯誤時(shí)怎么處理？當教師出現錯誤時(shí)怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時(shí)改變原有計劃。6。規劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做好恰當的規劃，使課堂有序進(jìn)行。
總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課評選的選手展現出了不凡的實(shí)力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷前進(jìn)。同時(shí)，希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的思考，促進(jìn)我們共同探討，共同進(jìn)步！
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xxxx年4月24日——26日，濱州市實(shí)驗園舉行了為期三天的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。4月25日，我有幸得到了這次短暫學(xué)習的機會(huì )，今天共觀(guān)摩了10位優(yōu)秀教師的活動(dòng)展示，他們來(lái)自濱城區、鄒平縣、博興縣、陽(yáng)信縣、無(wú)棣縣等幾個(gè)縣城。
通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，看到了每位教師潮氣蓬勃，充滿(mǎn)激情的教學(xué)。我們與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，不如說(shuō)是在欣賞，我們以敬佩的心態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。學(xué)習經(jīng)得起考驗的教師們的基本功及課堂駕馭能力，經(jīng)得起考驗的教師們的心理素質(zhì)和隨機應便的能力。結合對照我們在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深，以下是個(gè)人的幾點(diǎn)感受：
感受一：“同課異構”顯風(fēng)格。
今年的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)是“同課異構”的形式，大班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》一天就有三位教師指教，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓我們深切地感受到了在“同課異構”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現出的多元各“異”的教學(xué)魅力。他們造就了百花齊放的活動(dòng)形式，彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)格。
如：濱州一棉的賈聰聰老師，從一上場(chǎng)就把孩子帶入了主題：“泡泡糖，真荒唐，一不小心粘到小臉上，粘到屁股上······朗朗上口的兒歌，伴著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，加上老師夸張的肢體動(dòng)作，別說(shuō)孩子，就連聽(tīng)課教師都想跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)賈老師以故事的形式引出了歌曲，老師邊講邊模仿小老鼠偷偷溜出來(lái)的樣子，孩子在模仿中不知不覺(jué)掌握了音樂(lè )中“四三拍”強弱規律，還大膽模仿了泡泡糖粘到手上、身上后，拽泡泡糖的夸張動(dòng)作，最后用各種樂(lè )器一起演奏表演了歌曲。賈老師的語(yǔ)言引領(lǐng)非常到位，講解十分透徹，她的一舉手、一投足，都會(huì )透露出超越的思想、時(shí)代的信息，使我們在平常音樂(lè )教學(xué)中遇到的問(wèn)題，頓時(shí)會(huì )茅塞頓開(kāi)。
還有無(wú)棣縣實(shí)驗園的朱秀玉老師，她開(kāi)始的入場(chǎng)更是讓我們眼前一亮，她用吉它伴奏，自彈自唱了一首改編的《對面的“老師”看過(guò)來(lái)》為入場(chǎng)音樂(lè )，隨之與在場(chǎng)老師打招呼。美妙的伴奏，加上滑稽詼諧的歌詞，讓在場(chǎng)教師不斷送出陣陣掌聲。接下來(lái)要模仿小老鼠走路，首先應該掌握四三拍子的節奏，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但是在朱老師設計的音樂(lè )圖譜中，就容易多了，她用小老鼠做音符，強拍用“大老鼠”的圖片，若拍用“小老鼠”的圖片，泡泡糖用了一個(gè)能拉長(cháng)的符號，在朱老師的引領(lǐng)下，圖譜活靈活現，淋漓盡致的展現在孩子面前。正個(gè)活動(dòng)從聽(tīng)音樂(lè )，到識譜，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕，活動(dòng)過(guò)程設計非常流暢，老師的引導非常到位，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常盡興，老師簡(jiǎn)單教，孩子輕松學(xué)，孩子的興趣就是這樣被培養出來(lái)了，在我們的日常教學(xué)中也應該注重活動(dòng)流程的設計，這就要求我們在活動(dòng)設計上多下一些功夫，讓一節簡(jiǎn)單的活動(dòng)課變成孩子充滿(mǎn)驚奇的旅程。
感受二：大膽創(chuàng )新，顯智慧。
濱州實(shí)驗幼兒園歐瑞老師指教的大班藝術(shù)活動(dòng)《小手旅行記》，我聽(tīng)后感慨萬(wàn)千，口中長(cháng)嘆：“唉！人家怎么會(huì )設計的如此新穎？如此高超的思維讓人佩服，如此新穎的形式讓人羨慕”充分顯示出了老師高超的智慧。歐瑞老師的活動(dòng)氣氛相當活躍，環(huán)節設計新穎�；顒�(dòng)的開(kāi)始以手影講故事的`形式，邊表演邊講述故事，把孩子一下吸引了過(guò)來(lái)，孩子們也紛紛搶著(zhù)到幕后展示一下自己小手的魅力，接著(zhù)老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把一只只小動(dòng)物請了出來(lái)，整個(gè)過(guò)程以“旅行”為主線(xiàn)，以隨時(shí)拍照的形式，激發(fā)孩子的興趣，孩子們把自己的小手創(chuàng )意成了大公雞、大白鵝等，然后讓幼兒合作在大畫(huà)板上一展風(fēng)采，把小手裝飾成了長(cháng)頸鹿、大猩猩的尾巴等。最后讓小手繼續旅行為延伸結束本次活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中老師時(shí)而是導演，時(shí)而是演員，就這樣一直角色互換著(zhù)，讓我們充分領(lǐng)略到了歐老師的風(fēng)采及活動(dòng)教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
本次活動(dòng)中還有好多教師不僅給我們帶來(lái)了震撼，給我們提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)平臺�？傊�，一天的聽(tīng)課活動(dòng)給我帶來(lái)的不僅僅是這些，更多的是在內心深處難以用語(yǔ)言文字表達的一種精神、一種責任、一種鞭策，也深深感到了作為一名幼教工作者的壓力。在今后的教育教學(xué)工作中，我要把聽(tīng)到的看到的好的經(jīng)驗運用到自己的實(shí)際工作中，學(xué)習一些新觀(guān)念，敢于探索，敢于嘗試，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )7
為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在九江市教科所教研員黃曉葵老師的組織下，來(lái)自九江的13位音樂(lè )教師于20xx年12月1—3日赴南昌三中青山湖羅家校區觀(guān)摩全省基礎教育初中音樂(lè )學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)課例。
此次省課例展示時(shí)間安排為第一天下午評委開(kāi)會(huì )、選手抽簽，第二天一天比賽，第三天上午比賽、評課、宣布成績(jì)。在觀(guān)摩現場(chǎng)，教師分別對教唱課《西風(fēng)的話(huà)》和《踏雪尋梅》采取“同課異構”的形式，向大家展示了12節精彩紛呈的音樂(lè )課堂，聽(tīng)完后更讓我感受到了音樂(lè )課是一門(mén)集音樂(lè )、文學(xué)、舞蹈等藝術(shù)的綜合課。下面就談一談我個(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
從這次觀(guān)摩中我深刻體會(huì )到音樂(lè )課教學(xué)的重要性，但同時(shí)教學(xué)過(guò)程中也拋給我們很多值得思考的地方。比如，我們音樂(lè )教師經(jīng)常在課堂上運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生們對于這些術(shù)語(yǔ)能不能理解？“把聲音打開(kāi)，聲音靠后，運用氣息”……那么問(wèn)題來(lái)了，聲音如何打開(kāi)、如何靠后、如何運用氣息？這對于專(zhuān)業(yè)訓練的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很難完全做到，那么對于沒(méi)有什么音樂(lè )基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可想而知了。本次優(yōu)質(zhì)課展示正是貫徹了20xx版課標理念，將主題導向合唱。省教研室音樂(lè )教研員楊文立老師特別指出，課堂的.合唱教學(xué)有別于社團合唱排練，雖然我們不走專(zhuān)業(yè)路線(xiàn)，但是不能不教專(zhuān)業(yè)的知識，目的在于讓學(xué)生感受和聲之美，而不是一味追求專(zhuān)業(yè)技能訓練。
優(yōu)秀教學(xué)課例全部展示后，由九江評委代表吳海芳老師進(jìn)行點(diǎn)評�？偟膩�(lái)說(shuō)，吳老師對每堂課的不同出彩之點(diǎn)給予了肯定，但也指出了一些不足之處。例如，有的教師為了在規定時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生課堂生成的一些錯誤和環(huán)節，教師應及時(shí)糾正，給予正確解答。此外，吳老師就如何解決音程的縱向協(xié)調問(wèn)題予以說(shuō)明，要加大學(xué)生的聽(tīng)力訓練，音樂(lè )作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有建立正確的和聲感，學(xué)生才能知道如何去唱好和聲作品。最后，吳老師強調教師對于核心素養的探究深挖的不夠，教學(xué)應有梯度，由淺入深層層遞進(jìn)，逐步解決重難點(diǎn)。
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的人生增添了更豐富的經(jīng)歷。也對教學(xué)有了新的認識理解，并亟待回到工作崗位付諸實(shí)施。我明白教學(xué)中要注重培根鑄魂，學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習，在社會(huì )生活中能夠達到欣賞美、鑒別美、了解美的能力，然后走進(jìn)合唱作品，課后還可以主動(dòng)去欣賞和尋找更多優(yōu)秀的合唱作品。
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20xx年5月14日，我有幸參加了XX區小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )�，F在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。
在短短的一天時(shí)間里，觀(guān)摩了7位教師的課。主要采用兩人同上一節課的形式，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。所執教的四個(gè)課題分別是《認識周長(cháng)》、《萬(wàn)以上數的認識》、《圓的認識》和《同一平面內兩直線(xiàn)的位置關(guān)系》。不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
1、注重情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習新知識的欲望。
張付萍老師執教的《萬(wàn)以上數的認識》時(shí)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、感興趣的直觀(guān)實(shí)物數豆子、奧運會(huì )主場(chǎng)鳥(niǎo)巢、文字說(shuō)明等有效情景，很好地為教學(xué)服務(wù)。整堂課結構嚴謹、過(guò)渡自然，尊重學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷猜想、驗證的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并愉快自覺(jué)地融入新知識的學(xué)習中去。
2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì )，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
王濤老師執教《認識周長(cháng)》，通過(guò)讓學(xué)生“剪一剪、指一摸一摸，說(shuō)一說(shuō)、描一描”等環(huán)節中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機會(huì )和想象空間，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而理解周長(cháng)的含義。
索娜和顧小靜老師執教的《圓的認識》，通過(guò)讓學(xué)生剪園、折園、畫(huà)圓等環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，充分體現了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的實(shí)踐活動(dòng)，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，促進(jìn)發(fā)展。
掌握知識是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎。索娜老師執教的《園的認識》時(shí)，讓學(xué)生自主探究的圓的'有關(guān)知識。學(xué)生可以大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣，從而不斷獲得成功的體驗。這節課，為學(xué)生設計了豐富的學(xué)習活動(dòng)，并運用多媒體手段為學(xué)生探索知識創(chuàng )設情境，為學(xué)生運用知識創(chuàng )造條件，學(xué)生在觀(guān)察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識，感受數學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討的過(guò)程。另外教師激勵性的評價(jià)也是本節課的一大亮點(diǎn)。
從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的，把生活中的問(wèn)題作為一個(gè)學(xué)生研究的問(wèn)題放到了課堂上，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷討論，豐富相關(guān)的知識，非常順利地解決了問(wèn)題。
從教學(xué)風(fēng)格上說(shuō)，可以說(shuō)是精彩紛呈，例如王濤老師的課講的非常的風(fēng)趣，聽(tīng)的學(xué)生和老師都感到非常的有趣，非常的輕松，而在輕松的同時(shí)又不得不佩服老師教學(xué)水平的精湛，教學(xué)設計的精巧。從索娜、趙媛美、由寶英老師的課中我學(xué)到了：
1、嚴謹的數學(xué)課堂用語(yǔ)；
2、靈活處理課堂教學(xué)的手段；
3、扎實(shí)的數學(xué)教學(xué)基本功。
作為一線(xiàn)的老師不僅僅要認真地上好每一堂數學(xué)課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，要走出自我這個(gè)狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！
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政治觀(guān)摩是近年來(lái)在教學(xué)領(lǐng)域內十分流行的一種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生們更好地理解政治理論，還可以幫助他們更好地把握當今國際形勢，同時(shí)也有助于提高學(xué)生們的思維能力和判斷力。最近，我校各年級紛紛組織學(xué)生們進(jìn)行政治觀(guān)摩，我在初中這個(gè)年級中也參加了這次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我收獲了很多，也獲得了很多的啟示和體會(huì )。
首先，我認為這次政治觀(guān)摩對于加強我們的政治思想教育很有幫助。在活動(dòng)中，我們能夠看到各種形式的政治講座、演講以及實(shí)踐活動(dòng)，使得我們可以對政治思想有更深刻的了解。而我們還可以通過(guò)自己實(shí)際參與其中，來(lái)加深我們對于政治思想的理解。這讓我們每個(gè)人的思想意識都得到了提高。
其次，我覺(jué)得這次政治觀(guān)摩能夠培養我們的團隊精神和協(xié)作能力。在政治觀(guān)摩活動(dòng)中，我們分工合作，有的同學(xué)在收集資料、制作PPT，有的同學(xué)在主持會(huì )議、發(fā)言，有的同學(xué)在策劃活動(dòng)和落實(shí)行動(dòng)。大家相互協(xié)調，相互支持，以集體的力量完成了各項任務(wù)，這為我們培養團隊協(xié)作能力起到了很好的作用。
此外，我還深刻認識到了政治思想的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現很多同學(xué)平時(shí)對于政治思想并不關(guān)心，很多時(shí)候是空等著(zhù)老師來(lái)給我們講，而我們也很少主動(dòng)去了解各種政治思想。但是，當我們在政治觀(guān)摩中接觸到了各種不同的政治思想之后，我們感受到了它的重要性，只有不斷地學(xué)習、思考，才能逐漸提高自身的政治水平。
再次，我覺(jué)得政治觀(guān)摩也是樹(shù)立愛(ài)國主義情操的好機會(huì )。在政治觀(guān)摩活動(dòng)中，我們了解到了國家和人民的發(fā)展狀況，也學(xué)習到了像志愿服務(wù)、環(huán)保和扶貧等公益活動(dòng)。這樣的經(jīng)歷喚起了我們的愛(ài)國情懷和社會(huì )責任感，讓我們不斷地思考我們應該為社會(huì )做些什么。
最后，我認為這次政治觀(guān)摩中最寶貴的就是學(xué)習到的判斷力以及理性思辨能力。學(xué)生們不僅會(huì )去傾聽(tīng)和接受各種聲音，更重要的是，他們會(huì )“看得見(jiàn)”，懂得正確的.判斷，學(xué)會(huì )去運用自己的理性思維來(lái)對那些過(guò)程和結果進(jìn)行分析和思考。這是在日后我們社會(huì )生存和發(fā)展中最重要的能力之一。
總而言之，這次政治觀(guān)摩活動(dòng)讓我感受到了學(xué)習政治思想的重要性，也加強了我的團隊意識和協(xié)作能力。我們認識到了愛(ài)國主義的重要性，也學(xué)會(huì )了如何運用自己的理性思維去進(jìn)行判斷和思考。希望我校日后的教育工作能夠更加注重政治思想教育，把這種觀(guān)摩式的活動(dòng)不斷推廣、深化，讓學(xué)生們受益終生。
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近日，我前往一所小學(xué)觀(guān)摩了一節語(yǔ)文課，這節課的主題是《白鷺》，在學(xué)習該課文的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對語(yǔ)文教學(xué)的一些問(wèn)題有了新的思考和認識。
在這節課中，老師通過(guò)多媒體的形式展示了一組白鷺的照片，引導學(xué)生觀(guān)察白鷺時(shí)的姿態(tài)、飛行的動(dòng)作等細節，使學(xué)生們產(chǎn)生了更為深刻的印象與感悟。這種引導式的教學(xué)方式能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生們對白鷺的認知更加深刻。
在學(xué)習該課文過(guò)程中，老師著(zhù)重強調了文言文的寫(xiě)作特點(diǎn)，并組織學(xué)生進(jìn)行文言文的閱讀和翻譯，加深了對古代文學(xué)的理解和認識。這種傳統文化的傳承，不僅增加了學(xué)生的文學(xué)知識，而且培養了他們對中華文化的感受力和熱愛(ài)。
值得一提的是，這節課中，老師注重學(xué)生的情感教育，通過(guò)講述白鷺的生活經(jīng)歷和體驗，引導學(xué)生思考文學(xué)作品背后的深層含義，讓學(xué)生感受到人與自然之間的親密關(guān)系和相互依存的生命價(jià)值。這種情感教育對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要，它能夠增強學(xué)生的`文學(xué)鑒賞能力和情感體驗能力，從而使他們更好地理解并感受文學(xué)作品中的人生哲理。
在這節課中，老師注重學(xué)生的寫(xiě)作能力培養，通過(guò)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，寫(xiě)一篇有關(guān)白鷺的文章，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè )趣和自信，同時(shí)也能夠在寫(xiě)作中發(fā)現自己的不足和需要改進(jìn)之處。這種從實(shí)踐中提升寫(xiě)作能力的教學(xué)方式，不僅能夠增強學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。
綜上所述，在這節語(yǔ)文課中，老師通過(guò)各種教學(xué)方法和手段，全面拓展了學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化修養，同時(shí)也培養了學(xué)生的思維能力和表達能力。這種教學(xué)方式值得我們借鑒和學(xué)習，它讓我們更好地認識到語(yǔ)文教學(xué)的意義和價(jià)值，也讓我們對于如何進(jìn)行語(yǔ)文教育有了更深入的思考和認識。
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我有幸聽(tīng)到了牛老師的公開(kāi)課，她的《花鐘》給了我很大的觸動(dòng)，有很多東西對我感受很深：
一、找準課文的切入點(diǎn)。
一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線(xiàn)來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，實(shí)現課堂教學(xué)的高效。牛老師執教的《花鐘》一課，她先讓學(xué)生觀(guān)察各種花的圖片，讓學(xué)生表現出對花的喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；在授課過(guò)程中，她充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì )各種花開(kāi)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習各種花開(kāi)時(shí)的樣子，并學(xué)習作者所運用的語(yǔ)言。整堂課結構緊湊而又不失活躍與創(chuàng )新，學(xué)生在牛老師的引導下，在活躍的氣氛中了解了各種花開(kāi)的時(shí)間。
二、注重在“讀”中賞、學(xué)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！庇行ч喿x是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱讀應經(jīng)歷這樣的過(guò)程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語(yǔ)感體驗過(guò)程；精讀感悟，讓學(xué)生進(jìn)入文本意境，產(chǎn)生情感體驗，作出價(jià)值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來(lái)，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對文本進(jìn)行熟讀背誦，積累言語(yǔ)圖式、言語(yǔ)結構及情感表達技巧，并創(chuàng )設一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中？其實(shí)這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑，五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設計好問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去品讀；問(wèn)題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì )，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂(lè )朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì )文章的主旨和創(chuàng )作思路，而且最重要的是可以培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《花鐘》時(shí)，牛老師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀各種花開(kāi)時(shí)的.樣子，從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會(huì )作者寫(xiě)作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教材內容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀(guān)文字和圖片，耳聽(tīng)聲音和音樂(lè )，使事物形、聲、色直接刺激著(zhù)學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養了感知事物的能力。牛老師執教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向學(xué)生展現了各種花的姿態(tài)和美艷，并讓學(xué)生了解了花鐘到底是什么樣的，還向學(xué)生展示了曇花那美麗的一瞬。同時(shí)，多媒體課件的使用讓圖畫(huà)、音樂(lè )等美學(xué)手段得以運用，使課堂洋溢著(zhù)美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。
總之，本次教學(xué)中，牛老師能根據學(xué)情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并以自己獨特的方式引導、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開(kāi)拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養，很多細節都閃爍著(zhù)授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )12
九月十八日，我非常榮幸的參加由四川省組織的初中生物優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)。由教科所曹發(fā)軍老師帶隊，和以往出差經(jīng)歷過(guò)不同的是，剛上火車(chē)沒(méi)多久曹老師就開(kāi)始幫彭老師磨課，老師們的討論聲和火車(chē)與軌道的摩擦聲就這樣交織成美妙的樂(lè )章……
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使課堂更加生動(dòng)活潑，極大的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度上調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。其中幾位教師表現出的新思路、新設計、新概念給我留下了深刻的印象。
我市的彭老師在動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為中，摒棄了傳統的教學(xué)模式。以一只金毛犬的一生為整堂課的主要脈絡(luò )，從它的出生起就會(huì )的如吃奶、眨眼等一些簡(jiǎn)單的先天性行為，隨著(zhù)生活經(jīng)驗的積累，金毛形成了如算數、和主人交流等復雜的學(xué)習行為，通過(guò)金毛的一生來(lái)引導學(xué)生探討這些行為是如何產(chǎn)生的，以及這些行為對于動(dòng)物具有什么樣的`意義。學(xué)生對于由老師親自拍攝的視頻素材非常感興趣，整堂課教學(xué)氛圍活躍，精彩紛呈！
資陽(yáng)一名老師，以足球寶貝引入，小組進(jìn)球的形式為我們呈現了一堂別開(kāi)生面的動(dòng)物的運動(dòng)。以及在這次活動(dòng)中無(wú)數的優(yōu)秀教師，精彩的課堂，讓我學(xué)會(huì )了很多教學(xué)中的知識，處理課堂問(wèn)題的方式方法。
在今后的教學(xué)中，我將會(huì )付出更多的努力，向著(zhù)這些優(yōu)秀的老師看齊，因為我始終相信越努力越幸運！
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )13
本周二（10月25日），我們幼兒園開(kāi)展了一次公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)，我們所有的老師都參加了此次活動(dòng)，給我們授課的是豫靈鎮實(shí)驗幼兒園的骨干教師，她們?yōu)槲覀儙?lái)了異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中，老師們圍繞生活主題，創(chuàng )設鮮明，開(kāi)放的情境，讓幼兒在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生命活力，她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式，運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
劉洋老師的數學(xué)課《區分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準備很充實(shí)，用的教具，學(xué)具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵的`多，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍，不僅以游戲活動(dòng)為主，真的做到了在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”，她不僅僅上的是一節數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還很自然的融入了養成教育，安全教育，藝術(shù)活動(dòng)，美工活動(dòng)，滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，用不同的游戲活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，每次銜接的都很自然流暢。
王姣姣老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來(lái)玩球》，講的也很精彩，以游戲活動(dòng)開(kāi)始，并以游戲活動(dòng)結束前呼后應特別好，她的教育智慧和教學(xué)水平，我都應向她學(xué)習。
通過(guò)一天的觀(guān)摩，一次難得的學(xué)習機會(huì )，也是一次反思自己，提升自己的絕好機會(huì )，不僅開(kāi)闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標，找到了自己的不足，同時(shí)自己也要根據班級孩子的身心特點(diǎn)，從內容選擇、環(huán)節設計、到教學(xué)方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主，要不斷提高自身教學(xué)水平，讓孩子在快樂(lè )中主動(dòng)體驗、感知，自己平常也要多思考、多學(xué)習一些理論知識，精心備好每節課，備好幼兒，教具、學(xué)具要形象生動(dòng)，要發(fā)揮孩子的想象力，一節教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )14
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習研討會(huì )議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論從知識結構和授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽(tīng)了九節語(yǔ)文課，最后還聽(tīng)了來(lái)自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙，學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節：導入新課，明確目標；課堂探究；鞏固提升。課堂探究環(huán)節中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題，針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固，拓展延伸。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著(zhù)教師的導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一，便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓練了學(xué)生的思維敏捷性。
二、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話(huà)，富有感染力的語(yǔ)言，足以讓我們感到她們深厚的語(yǔ)文功底。不同個(gè)性老師的不同課堂，或是沉靜扎實(shí)，或是激情澎湃，或是平實(shí)自然，每個(gè)人都以自己的特色來(lái)贏(yíng)得評委的青睞和聽(tīng)課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語(yǔ)文本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執教的觀(guān)摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習所代替，沒(méi)有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。
全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現：在這些參賽課堂教學(xué)中都無(wú)一例外的集中體現學(xué)生是學(xué)習的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。不管是教師的課前預設問(wèn)題，還是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，都體現學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是引導和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學(xué)出現。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。激活了學(xué)生與生俱來(lái)的問(wèn)題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現欲，給他們的課堂注入了活水。
�。�1）重視課學(xué)生的課前預習。讓學(xué)生通過(guò)預習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個(gè)過(guò)程老師也參與，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中老師給予正確的指導，比如語(yǔ)句的停頓、通假字的讀音。
�。�2）教學(xué)中重視“讀”，讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”意思就是經(jīng)過(guò)反復的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了，以往在文言文的教學(xué)過(guò)程中，我們往往在學(xué)生還沒(méi)有讀暢文章時(shí)，就急于轉入串講這一環(huán)節，而此時(shí)，學(xué)生的頭腦中還沒(méi)有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒(méi)有整體的認識，對作品的語(yǔ)意還缺乏直接的.感知，學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時(shí)不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個(gè)環(huán)節，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說(shuō)：“自能讀書(shū)，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊。其次，有寫(xiě)課堂還注意了讀寫(xiě)結合，讓語(yǔ)文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫(xiě)結合使課堂更完美。
四、問(wèn)題設計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問(wèn)題的設計上足可見(jiàn)教師的備課都花費了時(shí)間和精力，緊扣教學(xué)目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問(wèn)題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時(shí)間質(zhì)疑，提問(wèn)題。教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習探究。這說(shuō)明老師們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)推陳出新。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位教師的獨具匠心，尤其是來(lái)自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學(xué)靈動(dòng)，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )15
20xx年11月2427日，20xx年江西中學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽和觀(guān)摩活動(dòng)在中國最美麗的鄉村婺源舉行，我有幸參加此次觀(guān)摩活動(dòng)。本次評比活動(dòng)分農村組、城市組、中年組三個(gè)大組，共有41位老師參加比賽。其中贛州有3位老師參加比賽（最后都取得了很好的成績(jì)）。比賽中，人教版、北師大版教材的課都有展示。我在此次學(xué)習活動(dòng)中接觸全省各地市的優(yōu)秀中青年教師較多，在知識技能及專(zhuān)業(yè)素養上收獲不少。能參加這樣的活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)是一種難以表達的幸福。下面簡(jiǎn)單地談幾點(diǎn)收獲：
一、課前準備充分，熟悉吃透和深研教材
這次比賽的一大特點(diǎn)是學(xué)生的類(lèi)型有很大的變化，教材的版本沒(méi)有限制，參賽老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對的學(xué)生的知識水平。因此相對以前的優(yōu)質(zhì)課有很大的區別，更有深度、更能體現教師的教學(xué)水平。如《反比例函數》教師所面對的學(xué)生是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)完了反比例函數，而組委會(huì )要求選手要按新授課來(lái)講也沒(méi)有限制講哪個(gè)版本。對教師而言是一個(gè)全新的挑戰。南昌二十八中的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數的特征，通過(guò)合作探究概念從哪里來(lái)，概念如何學(xué)，運用不同的數學(xué)思想，讓學(xué)生對反比例函數概念有了新的認識，李老師能上出這么新穎的課，正是因為她課前準備充分，熟悉吃透和深研教材。真正體會(huì )到一句話(huà)：數學(xué)不只是玩技巧的，更是玩概念的。
二、課件新穎、有特色、有亮點(diǎn)、貼切
本次比賽參賽教師的課件做得新穎，有特色、有亮點(diǎn)且貼近于學(xué)生的生活。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的的興趣，引起學(xué)生的共鳴。如宜春實(shí)驗中學(xué)王宇新老師講的尺規作圖，整堂課從三個(gè)生活中的情境劇引出要學(xué)的內容。情境劇一：生活中的貝貝過(guò)生日，四個(gè)同學(xué)為其慶祝生日，由怎么切出4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等分;情境劇二：如何加工一面盡可能大的鏡子給貝貝引出如何作三角形的內切圓;情境劇三：鏡子不小心打破了，如何使它“破鏡重圓”，引出如何作一個(gè)圓。他由生活中的問(wèn)題建立數學(xué)模型，使數學(xué)問(wèn)題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀(guān)大方，包含大量與生活息息相關(guān)的圖片、視頻，讓聽(tīng)課老師有身臨其境的感覺(jué)。
三、語(yǔ)言精煉，肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強，課堂形象好
這次比賽中，老師語(yǔ)言非常準確，提問(wèn)的意圖指向非常明確。對學(xué)生的引導自然、評價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽(tīng)鼓勵的話(huà)，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。如我市文清實(shí)驗中學(xué)的賴(lài)大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的`西裝，大方得體，給我的印象深刻，他在課堂上語(yǔ)言精煉；南昌的劉冰老師語(yǔ)言親切，讓聽(tīng)課者有美的享受。他們還不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行贊揚和鼓勵，同時(shí)肢體語(yǔ)言配合的恰到好處。
四、善于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準備了導學(xué)案，我市章源中學(xué)許萍老師在《從日歷到數陣初步》綜合與實(shí)踐課中，引導學(xué)生在猜一猜，框一框等數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自讓建構讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了知識。
五、注重團隊意識
參賽教師都不是單打獨斗，后面都有一個(gè)龐大的團隊，他們分工明確，對于每一節比賽課都進(jìn)行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結晶。
通過(guò)觀(guān)摩，我的感觸很深，教學(xué)過(guò)程中，我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì)，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。同時(shí)也看到了自身的不足，學(xué)習是無(wú)止境的，教學(xué)也是無(wú)止境的，在以后的數學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。
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