小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )1
作為一名當代的音樂(lè )教育者，本人在工作實(shí)踐中不斷的探索與研究，為了達到音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )編環(huán)節的有效性教學(xué)的目標，總結了幾點(diǎn)體會(huì )。
音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )編環(huán)節有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。結合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )編環(huán)節有效教學(xué)逐漸成為提高音樂(lè )教育重要目標。如何提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )編環(huán)節教學(xué)的有效性，結合我的工作實(shí)踐，主要總結為以下幾點(diǎn)：
一、讓充分的課前準備成為有效教學(xué)的基礎
新課改形勢下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂(lè )課的創(chuàng )編的有效性，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機結合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況, 考慮哪個(gè)環(huán)節對學(xué)生的學(xué)習會(huì )構成挑戰, 并針對性地設計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準備要將教材分析與教學(xué)目標相結合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué)、分類(lèi)指導的原則，根據學(xué)生的知識經(jīng)驗和個(gè)性差異，分層次、分類(lèi)型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材，充分掌握音樂(lè )作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內容完整地詮釋給學(xué)生，讓學(xué)生對于課堂的學(xué)習內容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準備是音樂(lè )課堂創(chuàng )編有效教學(xué)的基礎。
二、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為創(chuàng )編有效教學(xué)的前提
現代音樂(lè )教育要突破傳統的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂(lè )教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式，新課改下的有效教學(xué)強調的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性。
三、讓恰當的教學(xué)方法成為創(chuàng )編有效教學(xué)的關(guān)鍵
(一)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。
當教師在課堂上擁有飽滿(mǎn)的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì )被深深感染，從而引起學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng )編欲。教師在課堂上應十分注重情境創(chuàng )設激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的`現代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè )具體化、形象化、戲劇化。如利用VCD 片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng )設，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線(xiàn)譜識譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè )知識形象化，在地板上畫(huà)上五條線(xiàn)代表五線(xiàn)譜，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng )編一首《線(xiàn)譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭，五個(gè)手指五條線(xiàn)，從下往上數數看，一線(xiàn)、一間、二線(xiàn)、二間、三線(xiàn)、三間、四線(xiàn)、四間、五線(xiàn)、五間，五條線(xiàn)、四個(gè)間，小小音符住里面，12345671,17654321.這樣識譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受，識譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn)，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng )編環(huán)節的有效手段。
(二)運用靈活的課堂語(yǔ)言
音樂(lè )課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。在運用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對待不同年齡階段的學(xué)生應該運用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著(zhù)對學(xué)生的尊重和挑戰。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
(三)充分利用課堂評價(jià)
隨著(zhù)課改的不斷深入，教師應遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價(jià)，根據學(xué)生的心理成長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。課堂評價(jià)是為了引導學(xué)生更準確的學(xué)到知識，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng )新成果，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運用不同的評價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現課堂的創(chuàng )編環(huán)節有效性。
四、讓豐富的實(shí)踐能力成為創(chuàng )編環(huán)節有效教學(xué)的保障
實(shí)踐是最有效的學(xué)習方法，學(xué)習興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，并把音樂(lè )融入生活實(shí)踐，培養學(xué)生鑒賞美，創(chuàng )造美的能力，是音樂(lè )教學(xué)目標的延續。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )知識觀(guān)察分析的過(guò)程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng )作過(guò)程中，讓學(xué)生們在體驗美妙音樂(lè )的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng )造美的能力。通過(guò)體驗音樂(lè )活動(dòng)、音樂(lè )游戲、音樂(lè )競賽等形式，豐富學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗，從而教會(huì )學(xué)生將音樂(lè )融匯到生活當中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢下，作為教師，我們應不斷更新教育觀(guān)念，學(xué)習新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng )新，為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )編環(huán)節有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )2
20xx年12月11至12月30日，我有幸參加了國培計劃福建省薄弱學(xué)科小學(xué)音樂(lè )教師的培訓學(xué)習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們精彩的講座，與專(zhuān)家及本省的同仁面對面的觀(guān)點(diǎn)交流，經(jīng)驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀(guān)念擺正心態(tài)
這次培訓每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽(tīng)了15場(chǎng)專(zhuān)題講座；5節典型的課例觀(guān)摩。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張含功老師的《音樂(lè )教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂(lè )教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。
二、專(zhuān)業(yè)知識，得以提高
在轉變觀(guān)念，豐富理論知識的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，主要講解了音樂(lè )教育教學(xué)等方方面面的內容。我們印象最深的.是吳老師的《音樂(lè )教學(xué)設計及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李xx針對如何上好結合圖譜進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)課，把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗音樂(lè )課的一些經(jīng)驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設計流程，通過(guò)觀(guān)看片段教學(xué)的錄像，讓大家對教學(xué)設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長(cháng)
印象最深的是林家凌老師指導的三位參加中央音樂(lè )學(xué)院國培回來(lái)的廈門(mén)老師為我們帶來(lái)的三節不同課型的音樂(lè )課為我們傳授了許多音樂(lè )教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗、實(shí)驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，她們多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開(kāi)了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。
學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂(lè )班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節完整課進(jìn)行交流與學(xué)習，我也有幸在福州市錢(qián)塘小學(xué)上了一節省級音樂(lè )公開(kāi)課《快樂(lè )的小熊貓》，這節課得到了與會(huì )專(zhuān)家的高度評價(jià)。通過(guò)這些實(shí)際演練，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“教學(xué)相長(cháng)”。在討論中，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題得到了與會(huì )老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂(lè )教育教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。二十天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到的體現。作為一名音樂(lè )教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )3
首先中國民族民間音樂(lè )源遠流長(cháng)，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應重視民族民間音樂(lè )。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨特的功能，同時(shí)運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達到思想的升華。
其次教師應該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導者的教師，既要有相當水平的專(zhuān)業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當的教育教學(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂(lè )的各種表現手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現力，把握住音樂(lè )作品的情感內涵。教師對授課的內容有個(gè)通盤(pán)設計，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè )的內容美，同時(shí)也能體驗到學(xué)習過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的.主體，運用本民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣、積極引導學(xué)生參與到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現綜合審美的目的。
總之，運用民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè )，打開(kāi)民族民間音樂(lè )文化的寶庫，從中吸取營(yíng)養，才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè )的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現我的目標使我的音樂(lè )課堂熠熠生輝。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )4
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)”， 此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習平臺,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節，初中優(yōu)質(zhì)課十一節，高中優(yōu)質(zhì)課六節。有歌唱、器樂(lè )、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現了28種教學(xué)風(fēng)格，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通，每節課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執教的教師普遍具有很強的音樂(lè )基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè )能力強，組織、引導、調控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當，不但使課堂增色，也給觀(guān)摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jì)，榮獲此次教學(xué)評比的第一名。
每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課，都會(huì )有三種感受接踵而至。開(kāi)始是激動(dòng)，從心底而來(lái)；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè )曲，執教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著(zhù)學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，也體驗了音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè )。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，教師的細致、貼切的評價(jià)也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō)，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節上，非常的嚴謹，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標準確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開(kāi)老師的引導。使學(xué)生興趣很高，在快樂(lè )中已經(jīng)掌握的所要的內容！感受到了音樂(lè )的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感！同時(shí)體驗苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處，這節精彩的音樂(lè )課吸引了在場(chǎng)所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂(lè )入手，引導學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨特語(yǔ)氣，關(guān)注旋律的起伏，節奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè )的內在表現力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué)，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手，分析得不夠深入，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂(lè )欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè )曲，看不到，摸不著(zhù)，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè )的作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè )同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們在歡樂(lè )中探索了音響與形象的內在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂(lè )的節奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習，執教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對歌曲的'印象。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，還需要較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了他們扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂(lè )課。
人生是不斷學(xué)習的過(guò)程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習經(jīng)歷。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )5
《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏？節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)；也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
這堂課的設計突出兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，體現了音樂(lè )教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂(lè )過(guò)新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線(xiàn)，學(xué)習演唱《龍咚鏘》，結合《龍咚鏘》學(xué)習秧歌舞步和演奏民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊歡慶新年。
第二，體現民學(xué)習多元文化的理念。這堂課對比學(xué)習國外歌曲《新年好》，創(chuàng )設國外新年情景，使學(xué)生感受?chē)鈨和瘹g度新年的情景。
音樂(lè )教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的`學(xué)習，應當讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂(lè )的存在。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生體會(huì )過(guò)年的生活情景，在節日里會(huì )聽(tīng)到什么？看到什么？學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著(zhù)我就讓他們模仿，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都感受到了節日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂(lè )的美妙，生活的美好。
《音樂(lè )課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應以音樂(lè )教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。
配合表演唱《龍咚鏘》練習秧歌舞步和演奏打出樂(lè )器。配合學(xué)習表演唱《新年好》，創(chuàng )設國外新年情景，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂(lè )曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機地結合在一起，圍繞：“過(guò)新年”這個(gè)主題，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內容，很好地體現了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的綜合性質(zhì)，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )6
音樂(lè )是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐性、創(chuàng )造性非常強的藝術(shù)，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中十分注重突出實(shí)踐性、創(chuàng )造性的特點(diǎn)，將音樂(lè )知識技能的學(xué)習與豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)充分結合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的音樂(lè )再創(chuàng )作使學(xué)生自然而然地掌握聲樂(lè )藝術(shù)的技能技巧，從而順利完成聲樂(lè )教學(xué)任務(wù)。例如在教唱歌曲《司馬光砸缸》時(shí)，我采取小舞臺劇分組表演的形式，用打擊樂(lè )器敲出司馬光”哐當哐當”砸缸的聲音，引出故事的開(kāi)始，同時(shí)讓孩子們扮成不同的角色，在歌曲規定的情景內進(jìn)行即興演唱，有的扮成蒙眼睛捉人的小朋友，有的扮成圍著(zhù)大水缸調皮搗蛋的小朋友，有的扮成掉進(jìn)大水缸的小朋友，當然還有一名被大家推選的小朋友扮演救人小英雄司馬光，小朋友們在表演中感受音樂(lè )的快樂(lè )，在歌唱中體會(huì )音樂(lè )的樂(lè )趣，最重要的是學(xué)會(huì )了用美妙的歌聲表達歌曲情感，自覺(jué)地將自己學(xué)到的聲樂(lè )知識充分運用到音樂(lè )實(shí)踐中去，展現自我，表現自我，在欣賞美、感受美的.過(guò)程中進(jìn)一步享受美、創(chuàng )造美。
總之，少年宮聲樂(lè )教學(xué)肩負著(zhù)普及與提高兩面的責任，一方面由于少年宮學(xué)生來(lái)源不同，的確更有利于從中選拔聲樂(lè )藝術(shù)的苗子，培養他們逐漸走上專(zhuān)業(yè)道路;但另一方面，少年宮聲樂(lè )教學(xué)的任務(wù)不是培養歌唱家，更多的是為了提高孩子們的藝術(shù)素養，培養他們的審美情趣，讓孩子們通過(guò)歌唱，擁有一雙發(fā)現美的眼睛，擁有一顆體驗美的心靈，進(jìn)而表現美、創(chuàng )造美，給這個(gè)世界帶來(lái)更多的美。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )7
一、培訓規格高
這次暑假培訓學(xué)習縣教體局安排在沂南縣第一職業(yè)中學(xué)舉行，學(xué)校為了搞好培訓活動(dòng)，配備了先進(jìn)的教學(xué)設備，電腦，多媒體電子白板等。本次培訓中我們音樂(lè )學(xué)科充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設備，把整個(gè)培訓內容制作了ppt課件，讓培訓的老師們形象直觀(guān)的學(xué)習記錄。還觀(guān)摩了三節第五屆全國小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n例，我想這是歷屆培訓歷史上沒(méi)有過(guò)的�？h里培訓學(xué)習觀(guān)摩省級市級的課就已經(jīng)很不錯了，可以說(shuō)國家級的講課比賽老師們是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，培訓中老師們都認真聽(tīng)，認真記。學(xué)習興趣很高。
二、學(xué)習內容豐富
首先，我領(lǐng)著(zhù)老師們學(xué)習了《怎樣聽(tīng)課評課》，我把這部分內容制作了ppt課件，在講的過(guò)程中讓老師們清晰地記錄聽(tīng)課評課的步驟及要點(diǎn)，注意事項等，并針對內容展開(kāi)講解，用外出學(xué)習和自己教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)案例，教學(xué)課件形象生動(dòng)的展示給老師們，與他們互動(dòng)交流，老師們聽(tīng)得非常認真，筆記也很詳細，特別是年齡大的老教師學(xué)習興致更高，我很受感動(dòng)。
其次，觀(guān)摩了我縣三位老師執教的優(yōu)質(zhì)課，由于培訓在假期中，這次執教和以往有所不同，不同的是培訓的老師來(lái)客串做學(xué)生，進(jìn)行了角色轉變，臺上的老師和臺下的“學(xué)生”配合的非常默契，跟隨老師做律動(dòng)表演，優(yōu)美的歌聲，在聽(tīng)課學(xué)習的同時(shí)感受到了音樂(lè )課帶給自己的樂(lè )趣，把自己融入到了其中，仿佛又回到了自己的學(xué)生時(shí)代，不僅學(xué)會(huì )了歌曲，通研了教材，更重要的是學(xué)習了優(yōu)秀的教學(xué)方法。
再次，觀(guān)摩了第五屆全國小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評比課例，《噢！蘇珊娜》、《匈牙利舞曲》、《雨中》這三節課，我看到了一種嶄新的教學(xué)理念，開(kāi)放式教學(xué)理念，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習，孩子們在玩中學(xué)，非常的開(kāi)心。這些課，教師注重異國風(fēng)情的音樂(lè )教學(xué)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生體驗生活，教學(xué)富有激情和美感，贏(yíng)得評委和全場(chǎng)觀(guān)摩人員的贊賞，帶給孩子們藝術(shù)的享受與快樂(lè )，并獲得音樂(lè )審美與表現能力的發(fā)展。
三、互動(dòng)評課扎實(shí)有效
在此環(huán)節中，老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，交流經(jīng)驗，真正做的了音樂(lè )教研的“真”評課。這次互動(dòng)評課中我對三節優(yōu)質(zhì)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、參加第五屆全國中小學(xué)音樂(lè )課現場(chǎng)評比的浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)音樂(lè )教師高榮帶來(lái)小學(xué)三年級的《噢！蘇珊娜》，就對這種開(kāi)放式音樂(lè )課堂教學(xué)做了嘗試。
這種開(kāi)放式教學(xué)首先體現在她的`設計理念之中。高榮老師通過(guò)提供開(kāi)放性的、多通道的學(xué)習素材、精心設計體驗活動(dòng)和學(xué)習方法，引導學(xué)生運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體律動(dòng)，以及即興創(chuàng )作和綜合表演，以期達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng )造性歌唱、開(kāi)放性表達并享受音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )和成功的教學(xué)目的。
為了達到此目的，高榮老師并未囿于課本中所提供的教材歌曲《噢！蘇珊娜》的簡(jiǎn)單學(xué)唱，而是精心挑選不同版本、不同語(yǔ)言的《噢！蘇珊娜》歌曲音像和音響資料，通過(guò)感知欣賞，為學(xué)生營(yíng)造一種具有特定氛圍的情境渲染，體驗特定情境；之后，又分別選用了吉他彈唱、黑鴨子合唱組合的錄音、錄象，并運用吉他、牛仔帽與美國鄉村周末晚會(huì )的（形式）產(chǎn)生聯(lián)系，開(kāi)放性地引導學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，獲得音樂(lè )學(xué)習的愉悅和成功體驗。
我們可以通過(guò)閱讀高榮老師的《噢！蘇珊娜》的教案，對她的教學(xué)活動(dòng)設計及設計意圖有所了解，但我這里特別想通過(guò)這個(gè)教案設計和她的現場(chǎng)教學(xué)對教師、學(xué)生和課堂活動(dòng)在開(kāi)放式音樂(lè )課堂教學(xué)中的內在關(guān)系進(jìn)行探討。
首先，教師要有開(kāi)放性的理念和開(kāi)放性的設計，其理念基礎是學(xué)生的學(xué)，而不是限于教師一人的單向設計和教授。要首先考慮到學(xué)生的學(xué)，考慮到學(xué)生如何能有效地運用教師提供的教學(xué)內容；其次是通過(guò)師生溝通與合作，以開(kāi)放動(dòng)態(tài)的方式參與教學(xué)活動(dòng)。因此說(shuō)，學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗是教師教學(xué)設計的基礎，而課堂活動(dòng)的有效性不僅成為影響學(xué)生學(xué)習興趣的因素，更成為推進(jìn)學(xué)與教活動(dòng)不斷深入的動(dòng)力。
我們可以設想，如果這堂課只是機械地遵照傳統的教學(xué)環(huán)節去學(xué)唱《噢！蘇珊娜》，如發(fā)聲、基訓、解決難點(diǎn)，讀歌詞，讀譜，演唱，將會(huì )是產(chǎn)生一種什么樣的教學(xué)效果。而高榮老師這堂課創(chuàng )設的課堂活動(dòng)和所運用的教學(xué)素材似乎早已超出了學(xué)唱這首歌曲本身。且不說(shuō)高榮老師的以歌唱為主、以舞蹈、律動(dòng)、節奏聲勢為輔的多元教學(xué)手段；也不論她從拍手、跺腳、模仿到組合的節奏填空式的歌曲伴奏以及對音樂(lè )節奏符號意義的立體體驗學(xué)習；我們僅從她設計的通過(guò)學(xué)生討論而得的出“黑鴨子合唱組合演唱特點(diǎn)”和引導學(xué)生對比“斷唱”與“連線(xiàn)”的不同演唱效果和力度強弱的音響對比，以及對美國鄉村周末晚會(huì )中交際舞禮儀常識的體驗都遠遠超出了《噢！蘇珊娜》傳統教學(xué)的常規內容。
可以說(shuō)，通過(guò)高榮老師這堂課的教學(xué)，可以使我們對開(kāi)放式音樂(lè )課堂教學(xué)有如下理解：那就是開(kāi)放式課堂教學(xué)要真正成為學(xué)生學(xué)習生活的一部分；學(xué)習材料的來(lái)源要豐富多樣化；有效的課堂教學(xué)活動(dòng)應該成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式；教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者；體現合作型、分享型的師生關(guān)系，學(xué)生能以享受學(xué)習的樂(lè )趣作為學(xué)習的動(dòng)力。
2、北京市西城區黃城根小學(xué)儲百春老師執教三年級上冊《匈牙利舞曲》，本節課盡管只用了一個(gè)音樂(lè )材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。
如體會(huì )匈牙利舞曲的特點(diǎn)，速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)強時(shí)弱；體會(huì )帶附點(diǎn)的旋律對音樂(lè )有一種向前推動(dòng)的感覺(jué)；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂(lè )曲的創(chuàng )作背景了解等。
學(xué)生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時(shí)也是這樣說(shuō)的，“我要隆重地向你們介紹一個(gè)人，他就是這首樂(lè )曲的作者一勃拉姆斯�！彪S后介紹了作曲家的創(chuàng )作經(jīng)歷，讓學(xué)生對樂(lè )曲的創(chuàng )作背景有了更深入的理解。
一切藝術(shù)實(shí)踐體驗為旋律進(jìn)行特點(diǎn)做隱性埋伏在樂(lè )曲分段賞析過(guò)程中，通過(guò)配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進(jìn)行了對音樂(lè )要素、主題旋律的分析，充分調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，記憶能力和感受能力�！缎傺览枨繁M管只有二部分，但第一部分中卻包含二個(gè)主題音樂(lè )，而第二部分旋律也有時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強時(shí)弱的音樂(lè )變化，因此對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)要充分完整的欣賞不是那么容易，更別說(shuō)是記憶旋律。但儲老師設計的第一環(huán)節從開(kāi)始的聽(tīng)辨情緒，主題哼唱，過(guò)渡到附點(diǎn)節奏的對比視唱（要求視唱時(shí)身體坐直，眉毛豎起來(lái)，喉嚨打開(kāi)，把聲音放出來(lái)），讓學(xué)生充分體驗匈牙利舞曲音樂(lè )熱烈、開(kāi)放的情緒。第二環(huán)節欣賞第一部分主題b，引導學(xué)生聽(tīng)辨主題并在樂(lè )曲熱烈時(shí)拍手，速度變化時(shí)點(diǎn)手心，簡(jiǎn)單的動(dòng)作立刻有效地讓學(xué)生關(guān)注了音樂(lè )的發(fā)展變化。第三環(huán)節聆聽(tīng)第二部分主題時(shí)，采用了聽(tīng)音排序的游戲，既讓學(xué)生克服了聽(tīng)覺(jué)疲勞，又了解了旋律的每個(gè)樂(lè )句。第二部分欣賞中，為了幫助學(xué)生記憶歌曲旋律，又通過(guò)自編歌詞演唱、舞蹈等教學(xué)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生注意力，又簡(jiǎn)單化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節整體欣賞時(shí)，用卡片紅、黃顏色表示樂(lè )段也是非常有效。，本節課真是“層層包著(zhù)，節節推新”。
3、重慶市人民小學(xué)謝曉梅老師執教的五年級課《雨中》，教師以沉穩、老練的教學(xué)經(jīng)驗及良好的個(gè)人素質(zhì)，緊扣音樂(lè )作品的音樂(lè )性和教學(xué)的審美性，及時(shí)調控課堂，不斷適應學(xué)生的學(xué)習水平，引導學(xué)生感受合唱藝術(shù)的美感，在培養學(xué)生初步的合唱能力方面收到明顯效果。
以上舉不勝舉的精彩教學(xué)，讓我們回味無(wú)窮，驚嘆不已。
四、培訓學(xué)習體會(huì )
1、國家級音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn)是：
�、�、思路開(kāi)闊，方法創(chuàng )新，突出了音樂(lè )為本，以人為本。
�、�、課型多樣，有唱歌、欣賞、綜合課等。
�、�、教學(xué)方法豐富，有特色，有創(chuàng )新，教學(xué)有效。
我被執教教師的課堂教學(xué)所折服。體現了執教者出色、高超的教育教學(xué)水平。每位教師，都有絕活，器樂(lè )、聲樂(lè )、舞蹈、創(chuàng )作以及駕馭課堂的能力等，十分出色，令人叫絕�，F代化的教學(xué)手段、合理多樣的教學(xué)方法、高水平的個(gè)人素質(zhì)、互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式、教師高超的課堂教學(xué)駕馭能力……讓我看到了自身素質(zhì)的不足。
2、我們的音樂(lè )課與國家級課的差距
觀(guān)摩中，我們也看到了我們設計教學(xué)環(huán)節與國家級講課教師的差距。聽(tīng)我們的課感覺(jué)執教老師一節課非常累，一節課一直領(lǐng)著(zhù)孩子們學(xué)習，教師不放手的現象；國家級優(yōu)質(zhì)課老師們教材挖掘的深，一節課游刃有余，那就是開(kāi)放式課堂教學(xué)，學(xué)習材料的來(lái)源豐富多樣化；有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式；教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者；體現合作型、分享型的師生關(guān)系，學(xué)生能以享受學(xué)習的樂(lè )趣作為學(xué)習的動(dòng)力。從學(xué)生的收獲和表現上看到，課堂教學(xué)效果是如此地令人感動(dòng)和信服。在這種思路指導下，學(xué)生在音樂(lè )課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè )，師生共同在一次次音樂(lè )感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì )一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加懂得音樂(lè )，更加愿意創(chuàng )造音樂(lè )。
我們看到各地區的差異和不均衡性，各地教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力的不齊，所以我們要學(xué)會(huì )“拿來(lái)主義”，加速自己的成長(cháng)。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，多向發(fā)達地區學(xué)習、向優(yōu)秀教師學(xué)習、向身邊的榜樣學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)聽(tīng)和看，多聽(tīng)專(zhuān)家講座、多看雜志論壇、多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課、多看優(yōu)秀課例；教師的成長(cháng)最關(guān)鍵還是要學(xué)會(huì )思考，課前思考如何上好一堂課、課中面對突發(fā)問(wèn)題要學(xué)會(huì )思考處理、課后的教學(xué)反思更不能少。這是一個(gè)教師成長(cháng)的必由之路。要使學(xué)生體驗成功喜悅，提供“適合”學(xué)生興趣，有“價(jià)值”的東西，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，以情感人，以情動(dòng)人，以情塑人。相信，好的教育是相對的，沒(méi)有絕對的，好的教育，不能通過(guò)模仿來(lái)獲得，是創(chuàng )新的。綜觀(guān)這些課堂教學(xué)，教師們運用自己的語(yǔ)言藝術(shù)給我們創(chuàng )設了一堂堂好的課堂氣氛，令學(xué)生和聽(tīng)課的老師如沐春風(fēng)，如飲甘泉。
總之，我們就應該廣開(kāi)思路，把專(zhuān)家的點(diǎn)評看作是對教學(xué)的一種“診斷”，使我們了解每一節課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從中提升自己的認識與教學(xué)水平。不斷加強自身音樂(lè )方面的專(zhuān)業(yè)技能，要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習最后我想與大家分享這次全國現場(chǎng)評比課評委王安國教授和曹理教授的話(huà)。王安國教授提出“教師應該不斷提高自身的職業(yè)操守與音樂(lè )修養從而進(jìn)一步提高音樂(lè )專(zhuān)業(yè)水平”；曹理教授說(shuō)“創(chuàng )新、再創(chuàng )新、在創(chuàng )新中進(jìn)步；反思、再反思、在反思中尋求突破”。讓我們用這幾句話(huà)共勉吧！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )8
小學(xué)音樂(lè )是一門(mén)啟蒙式、體驗式為主的藝術(shù)課程，音樂(lè )微課以視頻為載體，將枯燥的樂(lè )理知識形象化和可視化，通過(guò)音畫(huà)兼備、豐富直觀(guān)的微視頻，有效引起學(xué)生的學(xué)習興趣，極大地提升了音樂(lè )課堂的教學(xué)效率。
一、微課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的優(yōu)勢
1.課堂前后靈活運用�？梢詫⒁魳�(lè )微課提前發(fā)在班級群或網(wǎng)絡(luò )空間中，學(xué)生在課前進(jìn)行觀(guān)看，幫助學(xué)生有效預習，進(jìn)行翻轉教學(xué)；或者在課堂使用幫助學(xué)生理解課堂知識；也可用于課后復習鞏固。
2.突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于微課是圍繞某個(gè)知識點(diǎn)展開(kāi)的，基本是為了向學(xué)生呈現一定的教學(xué)重難點(diǎn)，聚焦某個(gè)小的知識點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3.教學(xué)效率得到提高。音樂(lè )微課時(shí)長(cháng)都在10分鐘以?xún)�，而小學(xué)生課堂上的注意力集中時(shí)間一般也就在20分鐘之間，加之微課是精心設計的視頻，會(huì )引起學(xué)生的短時(shí)注意，引導學(xué)生跟著(zhù)微課的主線(xiàn)進(jìn)行，課堂教學(xué)思路清晰，能使有限的教學(xué)時(shí)間內創(chuàng )造更大的教學(xué)效率，達到預期的教學(xué)效果。
4.教育質(zhì)量得以提升。通過(guò)微課播放視頻，讓學(xué)生以視頻中的教師或歌唱家演唱奏曲為示范，對自身演唱演奏中存在的不足進(jìn)行改正，潛移默化地豐富學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。
二、微課在小學(xué)音樂(lè )不同教學(xué)內容中的運用
在唱歌教學(xué)中的運用。唱歌是小學(xué)音樂(lè )課中最常見(jiàn)的教學(xué)內容。音樂(lè )微課視頻圍繞其中的某個(gè)重難點(diǎn)，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、模仿、體驗、互動(dòng)。微課具有時(shí)間短、指導細的優(yōu)勢，可以使學(xué)習事半功倍。以《我愛(ài)北京天安門(mén)》為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)是運用聆聽(tīng)與歌唱的學(xué)習方式學(xué)習歌曲，圍繞這一任務(wù)我組織展開(kāi)一系列的導入、練聲、欣賞、演唱等活動(dòng)，但是有時(shí)候學(xué)生的演唱沒(méi)有達到預期效果，或者我高音示范不到位，在遇到這些棘手問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)運用微課中的歌唱教學(xué)來(lái)彌補教學(xué)的缺陷，不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機，還可以豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，利用微課，也改變了以教師反復范唱為主，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)得到啟發(fā)，從而學(xué)得興趣盎然。
2.在音樂(lè )鑒賞中的運用。音樂(lè )欣賞與感悟是音樂(lè )學(xué)習的基礎，是培養小學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。對小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )鑒賞能力培養主要是能讓他們更直觀(guān)、更形象地理解音樂(lè )，對于小學(xué)生正確的審美觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立起著(zhù)非常積極的作用。音樂(lè )教師通過(guò)微課讓學(xué)生去欣賞和感悟，可以邊聽(tīng)邊看，仿佛身臨其境，很容易走進(jìn)音樂(lè )的世界里，形成自己的情感體驗與鑒賞觀(guān)念。比如我在引導學(xué)生欣賞《彼得與狼》一課時(shí)，為學(xué)生播放交響童話(huà)《彼得與狼》，學(xué)生根據視頻通俗易懂的解說(shuō)和生動(dòng)畫(huà)面來(lái)輔助教學(xué)。在欣賞完后，我引導學(xué)生對音樂(lè )作品“重新構建”，展開(kāi)豐富的想象，主動(dòng)進(jìn)行審美再創(chuàng )造，把故事重新編排并表演，學(xué)生積極性特別高。有的模仿狼，有的模仿獵人，有的模仿彼特，有的模仿小鳥(niǎo)、貓、鴨子等等，每組學(xué)生都按耐不住心中的`興奮與強烈的表現，把編排的故事栩栩如生地表演出來(lái)。
3.在樂(lè )理教學(xué)中的運用。我利用微課的優(yōu)勢，把樂(lè )理知識制作成一堂內容精煉的微課。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各角度幫助學(xué)生理解樂(lè )理內容，加深他們對音樂(lè )的情感理解，培養他們的音樂(lè )興趣、審美能力和相關(guān)音樂(lè )文化知識等。比如我教學(xué)《木瓜恰恰恰》，歌曲采用了大量的切分音，我提前為學(xué)生準備了切分音教學(xué)微課，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻，很快就了解并學(xué)會(huì )演唱切分音，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。
4.在節奏教學(xué)中的運用。小學(xué)生音樂(lè )節奏的把握能力將直接影響小學(xué)生音樂(lè )知識的深入學(xué)習，微課教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用，有助于提升小學(xué)生的音樂(lè )節奏學(xué)習能力，通過(guò)視頻指導小學(xué)生有針對性地學(xué)習節奏知識，注重對小學(xué)生節奏知識重點(diǎn)與難點(diǎn)的指導，借助直觀(guān)的視頻模式，降低節奏訓練的難度，為小學(xué)生帶來(lái)全新的音樂(lè )學(xué)習體驗。例如，在教學(xué)《大雨和小雨》時(shí)，我借助微視頻內容，指導學(xué)生拍拍手、跺跺腳等，在動(dòng)作演示的同時(shí)，聆聽(tīng)微視頻中的歌唱效果，引導學(xué)生自主領(lǐng)會(huì )其中的特點(diǎn)。微視頻教學(xué)的方式能夠全方位展示動(dòng)物的動(dòng)作，使小學(xué)生跟隨著(zhù)視頻擺動(dòng)的過(guò)程形成一定的節奏感。在此基礎上，我根據學(xué)生的學(xué)習情況以及訓練中的問(wèn)題，實(shí)施專(zhuān)項訓練活動(dòng)，對各項內容進(jìn)行逐一擊破，提升學(xué)生的學(xué)習能力，縮短節奏訓練的時(shí)間，也能夠使學(xué)生感受到節奏訓練的樂(lè )趣。
5.在器樂(lè )教學(xué)中的運用。樂(lè )器演奏教學(xué)能夠最大化地擴大音樂(lè )的表現力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。相對于唱歌課、欣賞課，它更適合一對
一、單獨授課，微課視頻可以實(shí)現這個(gè)教學(xué)愿望。我運用微課進(jìn)行樂(lè )器的輔助教學(xué)，利用多角度的圖片或視頻逐帖快慢自如地展示樂(lè )器演奏的關(guān)鍵要點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能清楚地看到。使學(xué)生更好地掌握樂(lè )曲演奏要點(diǎn)，達到意想不到的教學(xué)效果。比如我在《中華人民共和國國歌》口風(fēng)琴吹奏微課中，有示范、有講解、有圖示，還有具體詳細的演奏說(shuō)明。錄制我的示范時(shí)，放大我演奏的指法，使學(xué)生能清楚地看清我的演奏指法，掌握演奏的技巧，通過(guò)在家用設備上反復觀(guān)看、練習，很快地學(xué)會(huì )了用口風(fēng)琴演奏此歌。微課運用不僅能夠彌補當前音樂(lè )教學(xué)的不足，而且能夠有效提高學(xué)生參與學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習思維的轉變。我有效性地針對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習訴求展開(kāi)教學(xué)工作，極大地提高教與學(xué)的靈活性和互動(dòng)性。在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的音樂(lè )素養得到培養，我的教學(xué)水平也得到提高。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )9
從本周開(kāi)始，在上二年級的音樂(lè )課時(shí)，我主要觀(guān)察了局部學(xué)生的心理。發(fā)現孩子們對于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片，通過(guò)我對圖片的解釋?zhuān)尯⒆觽兡軌蛘嬲炊畧D片所描述的.內容。
因此，在本周的音樂(lè )課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結合的教學(xué)方法，發(fā)現這樣來(lái)施教，是一種輿教與樂(lè )的最正確方式。特別是今天這節課，開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì )你說(shuō)什么做什么。面對這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況?!
我是這樣處理的。先反復的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，只有反復的聽(tīng)，才能刺激他的活潑腦細胞，先讓他對音樂(lè )產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會(huì )了之后，老師會(huì )帶著(zhù)大家做游戲，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現自己，想讓老師發(fā)現他，讓他來(lái)做游戲。 經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會(huì )唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來(lái)鼓勵孩子們的表現熱情，孩子們的積極性可想而之了。
總上所述，最后詳細的將演唱歌曲與游戲相結合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )10
轉瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作就要完畢了，回憶本學(xué)期我任教的四年級音樂(lè )教學(xué)，既有許多令人欣喜的收獲，也有一些值得思索的地方，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)，現將詳細工作總結如下：
一、工作回憶和收獲
1、在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，我堅持利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣，使學(xué)生在原音樂(lè )根底上穩固并提高。
2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大多數學(xué)生都樂(lè )于參加音樂(lè )活動(dòng)，能堅持每天上課前唱歌，對教學(xué)內容較感興趣，正確對待自身優(yōu)勢，聽(tīng)取教師的指導建議，對音樂(lè )作品的整體感受，音樂(lè )要素有了綜合性熟悉，并能富有感情地進(jìn)展表演。
3、本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生較全面較系統地熟悉把握歌曲的演唱技巧和表示方法，我實(shí)行以點(diǎn)帶面的方式完成教學(xué)過(guò)程。在每完成一組課題教學(xué)時(shí)，我都采納總結性教學(xué)方式。
組織學(xué)生自評、互評、師評，鼓舞學(xué)生面對音樂(lè )、表示音樂(lè )、評價(jià)音樂(lè )、感受音樂(lè )等手段入手，使全體學(xué)生熟悉把握到音樂(lè )作品的內涵，鼓舞學(xué)生追求高尚音樂(lè )，抱負音樂(lè )，從而養成良好的學(xué)習習慣與學(xué)習行為，以高尚的學(xué)習態(tài)度面對音樂(lè )，表示音樂(lè )，為終身追求音樂(lè )打下良好的根底。
4、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，建立互助互學(xué)的學(xué)習氣氛。
音樂(lè )學(xué)困生主因缺乏音樂(lè )表示自信念而害怕表示音樂(lè )，加上同學(xué)嘲弄而更加退步。我在指導這些學(xué)生學(xué)習時(shí)，先以學(xué)生的閃光點(diǎn)為突破口，通過(guò)關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和悄悄的'支持給他們信念，再借助古今中外歷代名人故事，對全班同學(xué)進(jìn)展思想教育，讓他們多幫忙學(xué)困生，帶動(dòng)全班學(xué)習風(fēng)貌，全體一起進(jìn)步，使學(xué)習在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)養成互助互學(xué)式學(xué)習氣氛。
二、下學(xué)期工作展望
1、仔細備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的預備工作，備課時(shí)留意與新課標結合，并留意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分進(jìn)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰性。
5、限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、使他們限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育學(xué)生的團結協(xié)作力量及創(chuàng )新力量。
總之，這學(xué)期的工作令人欣喜的收獲，也有許多需要改良的地方，今后在教學(xué)中，我們要保存好的做法和閱歷，吸取教訓、彌補缺乏，把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )11
這些年我一直從事小學(xué)的音樂(lè )課教學(xué)工作，自己深深地體會(huì )到，要搞好小學(xué)的音樂(lè )課的教學(xué)，必須做到：
一、提高認識，加強對小學(xué)音樂(lè )課的重要意義的認識，改變過(guò)去的對小學(xué)音樂(lè )課不重視的偏見(jiàn)，必須認識到，當今的素質(zhì)教育，絕對離不開(kāi)小學(xué)的音樂(lè )課教學(xué)。只有這樣，才能為學(xué)生的音樂(lè )課的學(xué)習創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，從而讓人們普遍認為:小學(xué)的音樂(lè )課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科，對學(xué)生走向今后的社會(huì )生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂(lè )課教師的培養，上級教育行政部門(mén)應該有計劃的根據農村音樂(lè )課教學(xué)的需要，急需培養或培訓一批合格的小學(xué)的音樂(lè )教師，以滿(mǎn)足農村小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的需求。
三、現在的小學(xué)的專(zhuān)職音樂(lè )教師，在原有的基礎上，要進(jìn)一步學(xué)習提高，豐富自己小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的相應的知識，從而，提高小學(xué)音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，合理安排音樂(lè )課堂的`教學(xué)時(shí)間，以更好地集中小學(xué)生有效的精力，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而更好地參與音樂(lè )課的學(xué)習。
五、搞好小學(xué)音樂(lè )課的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，積極參加有益的社會(huì )課外活動(dòng)，如：歌頌“五一”國際勞動(dòng)節的演唱會(huì )，積極參與“六一”兒童節的音樂(lè )會(huì )，“七一”黨的生日活動(dòng)，從而使小學(xué)生真正認識到小學(xué)音樂(lè )課在社會(huì )活動(dòng)中的作用。從而調動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì )有益的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
總之，只要我們不斷鉆研，大膽探索，虛心學(xué)習，在小學(xué)的音樂(lè )的教學(xué)中一定會(huì )取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )12
近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)也逐漸受到重視。對于音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在實(shí)踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)評價(jià)方法，積累了一些心得體會(huì )。以下是我對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的一些思考。
首先，評價(jià)標準必須準確明確。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常使用“感情表達”、“樂(lè )器演奏”和“合作能力”等方面作為評價(jià)的主要依據。這些標準可以幫助學(xué)生明確自己在音樂(lè )學(xué)習中的目標，也可以幫助我更好地審視學(xué)生的表現。同時(shí)，我也深知一個(gè)合格的評價(jià)標準應當具備全面、客觀(guān)和可操作性的特點(diǎn)。因此，我在制定評價(jià)標準時(shí)，會(huì )盡量考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免過(guò)于片面和主觀(guān)。
其次，評價(jià)必須與教學(xué)內容相結合。音樂(lè )教學(xué)的內容豐富多樣，包括歌唱、舞蹈、演奏等多個(gè)方面。每個(gè)內容都有其獨特的特點(diǎn)和要求，因此，評價(jià)方法也需要根據不同的內容進(jìn)行調整。例如，對于歌唱方面的評價(jià)，我注重學(xué)生的音準、發(fā)聲和表達能力；對于演奏方面的評價(jià)，我則注重學(xué)生的技巧掌握和樂(lè )器演奏的準確性。只有將評價(jià)與教學(xué)內容相結合，才能更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的評價(jià)和指導。
再次，評價(jià)應注重過(guò)程和結果的平衡。在傳統的教學(xué)評價(jià)中，往往過(guò)于注重結果，忽視了學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中的付出和成長(cháng)。然而，對于音樂(lè )教學(xué)而言，過(guò)程是學(xué)習的核心，是盡情展現個(gè)性的關(guān)鍵。因此，我特別注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、參與度和探究能力，通過(guò)針對性的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和熱情。同時(shí)，在評價(jià)結果上，我也盡量避免過(guò)度關(guān)注成績(jì)的大小，而更注重學(xué)生對于音樂(lè )的理解和表達能力。
除此之外，評價(jià)還要綜合運用多種評價(jià)方法。音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，學(xué)生的表現也比較復雜多樣。因此，僅僅依靠一種評價(jià)方法往往無(wú)法全面地了解學(xué)生的表現。在我教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用觀(guān)察、聽(tīng)力測試、作業(yè)成績(jì)和學(xué)生自評以及同學(xué)互評等多種評價(jià)方法，以確保評價(jià)的'準確性和全面性。每種評價(jià)方法都有其獨特的優(yōu)勢，通過(guò)綜合運用不同的方法，我能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習情況和需求。
最后，評價(jià)應促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。評價(jià)不僅僅是對學(xué)生過(guò)去的表現進(jìn)行總結，更是指導學(xué)生未來(lái)學(xué)習的重要手段。在我評價(jià)學(xué)生的同時(shí)，我會(huì )給予積極的鼓勵和建議，幫助他們認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應的改進(jìn)方法。通過(guò)及時(shí)的反饋和指導，我希望能夠激勵學(xué)生不斷改進(jìn)和提高，更好地發(fā)展其音樂(lè )潛能。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持準確明確的評價(jià)標準，將評價(jià)與教學(xué)內容相結合，在評價(jià)過(guò)程中注重過(guò)程和結果的平衡，綜合運用多種評價(jià)方法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。通過(guò)這些努力，我的音樂(lè )教學(xué)評價(jià)成為了更具實(shí)效性和針對性，學(xué)生的興趣和能力也得到了更好地發(fā)展和提升。希望我的經(jīng)驗和體會(huì )能夠對其他音樂(lè )教師在評價(jià)中有所借鑒和啟發(fā)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )13
近期，我參加了20xx“國培計劃”邢臺學(xué)院送教下鄉項目小學(xué)音樂(lè )教師培訓，通過(guò)這幾天的培訓我受益匪淺。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對教育教學(xué)工作，尤其是音樂(lè )課程的教育教學(xué)有了新的認識，教學(xué)認知從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂(lè )課是一門(mén)具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著(zhù)潛移默化的作用。當前農村音樂(lè )課教學(xué)現狀，往往是以教學(xué)生一唱歌為主，顯得枯燥，沒(méi)有符合音樂(lè )課“寓教于樂(lè )”的特點(diǎn)。音樂(lè )課應該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，營(yíng)造民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)習音樂(lè )知識與技能，并提高音樂(lè )審美能力。但在農村小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)踐過(guò)程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。
音樂(lè )藝術(shù)不僅是一門(mén)知識，更是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗。而合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對學(xué)生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來(lái)難度更大。童聲合唱作為聲樂(lè )藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂(lè )教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是我國音樂(lè )基礎教育的重要組成部分。
通過(guò)王彥方老師對我們的歌唱教學(xué)的培訓，我們對于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開(kāi)，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線(xiàn)上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開(kāi)闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓中，張老師就合唱的教育教學(xué)對我們進(jìn)行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，如饑似渴地汲取著(zhù)“營(yíng)養”。張老師由什么是合唱開(kāi)場(chǎng)，簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點(diǎn)、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的.不足。讓我們每個(gè)音樂(lè )教師受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習劉娜老師對于彈唱培訓的教學(xué)，我們真正感受到了一個(gè)字“美”，她的語(yǔ)音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長(cháng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析，并列舉了許多生動(dòng)的案例。劉老師的教學(xué)過(guò)程以審美為核心，音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動(dòng)中，一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂(lè )課堂的深邃反思，我們在她精心創(chuàng )設的音樂(lè )情景、意境中慢慢實(shí)現著(zhù)“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習，讓我有了很多感受。
培訓既是一個(gè)學(xué)的的過(guò)程，也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。這幾天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學(xué)到的這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂(lè )教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )14
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個(gè)重要組成局部，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到開(kāi)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地開(kāi)展。
我在教學(xué)中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進(jìn)的。所以，但凡小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè )教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂(lè )教育對于培養學(xué)生德智體全面開(kāi)展有著(zhù)重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結合我校音樂(lè )課教學(xué)設備和學(xué)生的音樂(lè )根底，實(shí)際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學(xué)生熟讀歌詞
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導學(xué)生用比擬標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義等方面的思想品德教育。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“熱烈地〞、“莊嚴地〞等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練
在識譜時(shí)先給學(xué)生標準音，即歌曲的調號。當學(xué)生按標準音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以到達標準音時(shí)可以適當降調，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習音階，到達拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對于較長(cháng)或難度較大的樂(lè )句可以先分小節教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì )之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè )句唱錯，那么難以糾正。此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著(zhù)。
1、對于一、二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法〞，即將每節所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習的'積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法〞，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合新課程標準上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為防止單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)區分不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比擬容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活潑。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )15
一、教學(xué)思想方面：
作為一名教師，我留意培育自己良好的師德，關(guān)懷和愛(ài)惜每一位學(xué)生，做他們學(xué)習和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)到處為人師表;同時(shí)仔細學(xué)習新的教學(xué)理論和教育理念，不斷的提和充實(shí)自己
二、教育教學(xué)方面：
本學(xué)期我擔當三至五年級的音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中我始終使用音樂(lè )教育所特有的魅力讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習，發(fā)揮他們自己的才華，挖掘他們自身的潛能，激發(fā)他們的表現欲。嚴謹的`教學(xué)風(fēng)格不代表課堂氣氛就不活潑，在課堂上我敏捷把握學(xué)生的學(xué)生的習慣，注意學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣培育，積極調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)各種課堂互動(dòng)活動(dòng)來(lái)制造良好的課堂氣氛，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠愛(ài)音樂(lè )、學(xué)音樂(lè )。
三、工作考勤方面：
我喜愛(ài)音樂(lè )，同時(shí)我更喜愛(ài)教育工作，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，從來(lái)不由于個(gè)人的事情而耽擱教學(xué)工作，同時(shí)為了提高教學(xué)效率，充分、有效的利用工作時(shí)間來(lái)做好各項職責內的工作。
人無(wú)完人金無(wú)足赤，在本學(xué)期的教學(xué)工作我也發(fā)覺(jué)了自己有許多方面的缺乏，例如在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面還存在欠缺，教學(xué)閱歷缺乏，另外課外拓展活開(kāi)工作的開(kāi)展缺乏等，因此在新的學(xué)年里我制訂了自己的教學(xué)目標：
1、加強專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富音樂(lè )教學(xué)的內涵。
2、多與有閱歷的教師溝通學(xué)習，豐富自己的教學(xué)閱歷開(kāi)展更多的音樂(lè )課拓展活動(dòng)，豐富教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)摸索出一套適合自己的特長(cháng)和教學(xué)方法。
總之，在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，有收獲也有圓滿(mǎn)，但是我會(huì )把收獲連續發(fā)揚，讓圓滿(mǎn)不在連續，我會(huì )用我的全部熱忱來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的音樂(lè )教學(xué)工作。
【小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )03-31
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )范文03-21