[經(jīng)典]師徒結對徒弟心得體會(huì )15篇

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的師徒結對徒弟心得體會(huì )，歡迎大家分享。

師徒結對徒弟心得體會(huì )1

　　通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(cháng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：

　　大家都知道師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。

　　1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。

　　2.因為要向師傅闡述備課的構想，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始，就是特別注意環(huán)繞講課目標安排教學(xué)舉動(dòng)，而不是為了講內容而講課。從而使自己的.備課水平有了進(jìn)步。

　　3.師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有認識到的優(yōu)點(diǎn)和xxx。比如對某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我大概從教師的角度覺(jué)得該用，但其實(shí)不知效果會(huì )怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了一定或否定的效果，讓我當前可以有認識地舉行調整。

　　4.我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。最大的特性就是教學(xué)有序，特別清晰。老教師的課給人的覺(jué)得從容不迫，教室氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的研究氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情緒教育結合在一起。

師徒結對徒弟心得體會(huì )2

　　白駒過(guò)隙，很快一年時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。我和錢(qián)均老師師徒結對已經(jīng)過(guò)了一年，回顧這一學(xué)期的體驗與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導為我們教師創(chuàng )造條件，搭建教學(xué)發(fā)展平臺，我是師徒結對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(cháng)、成熟、堅毅!我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，使自己在教學(xué)方面正一步步地走向成熟�，F在在期末，帶著(zhù)感激，我將這段時(shí)間的結對工作做一個(gè)總結。我很榮幸能成為錢(qián)鈞老師的徒弟。我和錢(qián)老師同時(shí)承擔初中歷史的教學(xué)工作，工作內容和工作性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。而且錢(qián)老師特別的謙虛與溫和，每次問(wèn)他問(wèn)題，他總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)他的想法。在相互的探討與思考中讓我在錢(qián)老師的身上學(xué)到了不少東西!錢(qián)老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　　首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)難點(diǎn)。從教的剛開(kāi)始，都是我講得多，學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……。記得我要開(kāi)一節市級公開(kāi)課，作為一個(gè)青年老師，的確是很緊張的，錢(qián)老師得知這種情況，就及時(shí)地給我指導，幫我理清教學(xué)重難點(diǎn)，理清思路，試上的時(shí)候來(lái)聽(tīng)課，幫我修改不足和錯誤的地方，最后在錢(qián)老師的幫助下，這堂課開(kāi)得很成功。在錢(qián)老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。

　　其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的`一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

　　1、正確對待開(kāi)課。很多年輕老師都懼怕被聽(tīng)課，怕出丑。其實(shí)聽(tīng)課可以幫助我們發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題并能及時(shí)地改正。因為要在開(kāi)課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別仔細。注意圍繞教學(xué)目標安排教學(xué)活動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

　　2、善于利用評課。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處，這種感受錢(qián)老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

　　3、多向師傅取經(jīng)。我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。錢(qián)老師的課的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識。我們常一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住他每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著(zhù)我，而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。

　　作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛(ài)護，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習成長(cháng)的基地，將師徒結對這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習的平臺。在這里還得要感謝幫助過(guò)我的老師們。我會(huì )繼續努力，更加主動(dòng)地、虛心地向大家多學(xué)習，多請教，積極創(chuàng )新。在以后的工作中，我會(huì )將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長(cháng)，不辜負學(xué)校的期望!

師徒結對徒弟心得體會(huì )3

　　作為一名年輕的教師，進(jìn)入xx小學(xué)已經(jīng)四年有余。

　　回想20xx年9月，走出大學(xué)校門(mén)不久的我帶著(zhù)滿(mǎn)腹的豪情與憧憬，也帶著(zhù)一絲的懵懂與彷徨開(kāi)啟了我的教育教學(xué)工作。初入教壇，有時(shí)課堂上難免會(huì )不盡如意，班級中也出現過(guò)一些問(wèn)題……躊躇滿(mǎn)志的我迫切需要得到教師們的指導和幫助，希望他們助我一臂之力，希望他們?yōu)槲医獬�困惑，使我盡快成長(cháng)為一名合格的新時(shí)代年輕教師。正在我急得團團轉之時(shí)，學(xué)校的師徒結對活動(dòng)正式啟動(dòng)，給了我們航行的方向，前進(jìn)的動(dòng)力。

　　很榮幸四年來(lái)我都是在師傅張華珍的帶領(lǐng)下一步一步地走向成熟。她不斷地給我指點(diǎn)迷津，她告訴我說(shuō)，一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就必須要有愛(ài)心，有責任心，堅持終身學(xué)習，不斷地提升自身的能力。

　　說(shuō)來(lái)感到十分的榮幸和幸福，為什么要這么說(shuō)呢？張華珍曾經(jīng)是我小學(xué)時(shí)的老師，現在是我工作上的師傅。她的愛(ài)崗敬業(yè)，嚴于律己、無(wú)私奉獻的精神深深地感染著(zhù)我。每當我在工作中遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，都會(huì )去找師傅請教，她總是耐心地進(jìn)行解答，還時(shí)不時(shí)的對我提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋。我積極主動(dòng)地向師傅請教和學(xué)習，時(shí)不時(shí)地去聽(tīng)她的課，并做好課堂筆錄。我把她對本節課要注意的重難點(diǎn)及突破方案都認真地記錄下來(lái)并仔細琢磨。我學(xué)習她引導學(xué)生學(xué)習的方法，學(xué)習她如何調控學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習她精湛的教學(xué)藝術(shù)，向她討教豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在她的帶領(lǐng)下，我知道了想要更快地成長(cháng)，就要多學(xué)、多問(wèn)、多聽(tīng)、多總結，并且結合自身的優(yōu)勢，結合班級的實(shí)際情況形成自己的教學(xué)特色。

　　記得有一次，我看到張華珍老師在不停地翻看著(zhù)教師教學(xué)用書(shū)，還在自己的課本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，于是我吃驚地問(wèn)：“張老師，你都教了一輩子的書(shū)了，為什么還要那么認真地備課呀？”張華珍老師笑了笑說(shuō)，“當然了呀，課本在變，學(xué)生在變，教學(xué)方法技巧也要變，我得始終學(xué)習呀！”短短的兩句話(huà)，著(zhù)實(shí)觸動(dòng)了我。她的教學(xué)態(tài)度讓我感到敬佩。后來(lái)在師傅的帶領(lǐng)下我明白了：學(xué)習師傅經(jīng)驗的同時(shí)要與自身的教學(xué)實(shí)際相結合，并且學(xué)會(huì )舉一反三，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學(xué)思路和教學(xué)模式。

　　對比師傅的課堂和我的課堂，我不斷地修繕自己的教學(xué)。在學(xué)校公開(kāi)課的展示活動(dòng)中，她從教學(xué)目標的制定，到教學(xué)環(huán)節的銜接，再到局部問(wèn)題的設計，甚至課件的`制作效果都一一把關(guān)。教案擬定好后，她又不厭其煩地聽(tīng)我試講，及時(shí)給出指導性的意見(jiàn)。她幫助我一層又一層地分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)嚴密的思考后給出最貼合我的建議。她常評價(jià)我的課堂容易忽略學(xué)生的需求，所以學(xué)生時(shí)常被我拽著(zhù)走，讀書(shū)過(guò)程較少，可見(jiàn)要做到像師傅一樣對課堂把握有度，收縮自如，我還需要進(jìn)行反復調整，進(jìn)行自我提升。

　　現在的我也能游刃有余、收放自如地上好每一節課了，這得意于師傅的引領(lǐng)與指導，使我盡快地成長(cháng)、成熟起來(lái)。

　　最后，再次感謝學(xué)校為年輕教師搭建的青藍工程平臺，讓我們以最快的速度成長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我將始終保持學(xué)習的態(tài)度，傳承師傅之風(fēng)，培育桃李之青！

師徒結對徒弟心得體會(huì )4

　　時(shí)間飛逝，很快一年就過(guò)去了。學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長(cháng)。

　　回顧這這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了南關(guān)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教學(xué)教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅！

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。來(lái)到南關(guān)，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“青藍工程”，為我的教學(xué)成長(cháng)鋪設了廣闊的平臺。

　　在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜劉主任為師。我和劉主任同時(shí)歷史教學(xué)工作，工作內容和工作性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。而且劉主任特別的謙虛與溫和。每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在劉主任的身上學(xué)到了不少東西！，在劉主任的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長(cháng)。劉主任在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　　首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在劉主任的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，

　　其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高。

　　更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是劉主任不定期的隨堂聽(tīng)課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。

　　在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)手段，使我受益匪淺。劉主任的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰。她的'課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸有了清晰的認識。

　　此外，劉主任的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

　　學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，這一年來(lái)，我向劉主任學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。

師徒結對徒弟心得體會(huì )5

　　自上世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)制造業(yè)高速發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界的制造工廠(chǎng)。與此同時(shí)制造技術(shù)水平也越來(lái)越高，企業(yè)需求更多的高級專(zhuān)業(yè)技工，但是在每年有數百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的人才市場(chǎng)上卻難招聘到合適的人才。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，在招聘人員的時(shí)候，更多的是看重應聘人員的能力。一般大學(xué)畢業(yè)生都缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗，要上崗往往需要經(jīng)過(guò)3個(gè)月左右的業(yè)務(wù)培訓，企業(yè)為了自身的利益普遍不愿意花時(shí)間培訓自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對來(lái)說(shuō)，那些擁有技術(shù)資格證書(shū)的人才、有實(shí)踐經(jīng)驗的人才，更會(huì )得到企業(yè)的青睞。針對這種情況，一些發(fā)達國家實(shí)施了現代學(xué)徒制，這種制度在一定程度上為企業(yè)節約了成本也節省了招聘的麻煩。學(xué)生有相當長(cháng)的時(shí)間從事實(shí)踐，也積累了很好的經(jīng)驗，可以說(shuō)是一舉兩得，是教育和企業(yè)需求提早的、更專(zhuān)業(yè)的、更基礎的結合，值得借鑒。

　　一、關(guān)于師徒制教學(xué)

　　師徒制教學(xué)模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結對的方式，在師傅的指導和影響下學(xué)得專(zhuān)業(yè)技能和情景智慧的培訓模式。師徒制的眾多種類(lèi)都是以通過(guò)直接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)為目的，由師傅和徒弟構成一種情感化的人際關(guān)系。在高職院校工學(xué)結合的背景下，提出師徒制教學(xué)模式是因為師徒制教學(xué)有其特殊的優(yōu)越性，可以為提高學(xué)員的實(shí)踐能力所利用。

　　師徒制教學(xué)是工學(xué)結合的具體體現。師傅帶徒弟，在做中學(xué)，在學(xué)中做，言傳加身教，學(xué)與做融為一體，這與現行的“工學(xué)結合”有著(zhù)最根本的最本質(zhì)的共同追求。師帶徒，主要通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行單獨講授，操作性強，徒弟學(xué)習師傅的經(jīng)驗、工作質(zhì)量和生產(chǎn)效率。學(xué)生部分時(shí)間在學(xué)校集中學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識，部分時(shí)間則主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)習。工學(xué)交互，專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能同步進(jìn)行，學(xué)生的技能通過(guò)系統地鍛煉，得以充分發(fā)展。

　　師徒制教學(xué)傳遞實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)做能力。師傅帶徒弟，實(shí)行一對一的、手把手的培訓，在學(xué)習的過(guò)程中，包含著(zhù)大量的可供模仿的內容，形象思維占據主導地位，使師傅所擁有的知識和經(jīng)驗能很好地傳承下來(lái)，彌補一般培訓脫離實(shí)踐的不足之處。師徒制教育的過(guò)程，徒弟學(xué)習的目的明確，學(xué)習效果好�！皫煾祹�徒弟”的教學(xué)方式，其生命力在于提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效性。

　　師徒制教學(xué)以培養學(xué)生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學(xué)為中心，徒弟在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的是操作要領(lǐng)，作業(yè)就是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。產(chǎn)品必須具有可以使用的價(jià)值，因而客觀(guān)上對學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程形成嚴格要求，操作要求規范，否則產(chǎn)品將會(huì )是次品或廢品。操作過(guò)程中的技術(shù)含量決定著(zhù)制造產(chǎn)品的價(jià)值質(zhì)量，因而整個(gè)操作過(guò)程印證了徒弟的操作技術(shù)水平。這種無(wú)形的要求培養了學(xué)生的技能。

　　二、師徒制教育歷史與現狀

　　中國沒(méi)有經(jīng)歷工業(yè)革命，真正的機器大工業(yè)是從改革開(kāi)放后開(kāi)始的。一直到上世紀70年代，傳統師徒制在我國企業(yè)中仍是主要的'技工培訓方式。80年代以后，中國工業(yè)開(kāi)始了以數量擴張為主的發(fā)展階段，國家用工制度進(jìn)行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓，后就業(yè)”的方針，企業(yè)招收工人的形式從過(guò)去招收學(xué)徒工為主轉變?yōu)橐愿鞔�、中�?zhuān)、技工學(xué)校、職業(yè)高中畢業(yè)生為主補充新工人，至此，中國的師徒制基本上不復存在。

　　與中國不同的是，一種起源于師徒制模式的適應當今時(shí)代的新興學(xué)徒制在世界范圍內重新興起。二戰結束后，澳大利亞政府戰后重建教育培訓計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為一項持久的政策。人們將有關(guān)發(fā)展學(xué)徒制的新規定并入手工業(yè)、商業(yè)和工業(yè)法案中，適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。1978年，經(jīng)濟部制定的職業(yè)培訓法修正案被澳大利亞國會(huì )通過(guò)，奠定了學(xué)徒制法律地位，使得學(xué)徒制得以健康發(fā)展。新學(xué)徒制的實(shí)施減少了政府對失業(yè)金的支付，廣泛的培訓為經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調整提供了高素質(zhì)勞動(dòng)者。新興的學(xué)徒制在國外得到了廣泛的開(kāi)展，像日本、美國等高品質(zhì)工業(yè)品象征的國家正是得益于新興學(xué)徒制培養出的高素質(zhì)工人的結果。

　　三、實(shí)行師徒制教學(xué)模式的基礎

　　1.工學(xué)結合的政策導向

　　20xx年以來(lái)，國家關(guān)于職業(yè)教育建設與發(fā)展出臺了一系列重大決策，為高職教育的改革創(chuàng )新確定了明確的方向。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調了職業(yè)學(xué)校要轉換辦學(xué)機制，實(shí)行“工學(xué)結合”，強調了以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。這就為職業(yè)學(xué)校突破傳統的以學(xué)校為主體來(lái)辦職業(yè)教育束縛，徹底打破學(xué)科型專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式和以知識結構為基礎的專(zhuān)業(yè)型人才培養模式，堅持校企合作、工學(xué)結合的人才培養模式提供了政策支持。

　　2.高職教育發(fā)展的需要

　　高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著(zhù)較大區別，然而在諸多的區別當中，培養目標是核心，它決定著(zhù)高職教育的根本屬性，是高職教育區別于普通教育的本質(zhì)所在。以就業(yè)為導向是高職院校最基本的辦學(xué)指導思想。生存教育是當前高職教育的一項重要課題，體現了最根本的人文關(guān)懷。高職院校要使自己培養的學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需要，適應社會(huì )的發(fā)展，就必須面向市場(chǎng)辦學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，但應用型人才僅僅依靠課堂是培養不出來(lái)的，實(shí)踐訓練對于應用型人才的培養具有特別重要的意義。瞄準市場(chǎng)的需要，根據學(xué)生實(shí)際施行教育并在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。

　　3.實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎

　　一定數量的校內外實(shí)訓基地和“雙師型”教師是實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎。校內實(shí)訓基地建設是實(shí)訓教學(xué)基礎。高職教育實(shí)訓基地是實(shí)訓教學(xué)過(guò)程實(shí)施實(shí)踐訓練的場(chǎng)所，是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)技能培訓與鑒定的實(shí)訓教學(xué)單位。校外實(shí)訓基地，學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)頂崗實(shí)習，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的指導下，不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現場(chǎng)技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設備管理等，還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實(shí)際生產(chǎn)。既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，還必須有豐富的現代新型知識和實(shí)踐能力，既能講課又能指導實(shí)訓操作，“教師就是師傅”。實(shí)行師徒制教學(xué)最為緊缺的就是這樣的“師傅”。

　　四、師徒制教學(xué)模式的運用

　　傳統的師徒制有其優(yōu)越性的一面，現代的國外學(xué)徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機械地強調傳統的師徒制對高職院校而言未必完全符合實(shí)際，因為中國的高職院校不能完全等同于工廠(chǎng)，對于學(xué)生還有學(xué)制教育的要求；僵化地看待國外的學(xué)徒制

　　也是行不通的，因為只是一個(gè)高職院校單純描摹國外的學(xué)徒制是沒(méi)有剛性的條件可以開(kāi)展的。因此，取其“師徒制”一對一教學(xué)的長(cháng)處，依據高職院校自身的條件并充分利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)代先進(jìn)的技術(shù)，靈活運用，不同的專(zhuān)業(yè)充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng )造自身特色的“師徒制”，達到培養高級技工人才的目的是實(shí)行師徒制教學(xué)模式最終的、最根本的追求。

　　1.雙元師徒制

　　實(shí)訓教學(xué)開(kāi)展由學(xué)校實(shí)訓與企業(yè)實(shí)訓雙元組成，教學(xué)中采用一帶一的“師徒制”教學(xué)方式，校企雙方教師利用校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備與校外實(shí)訓基地的生產(chǎn)設備。

　　“雙元師徒制”的教學(xué)模式，實(shí)現職業(yè)能力訓練在校內與企業(yè)“雙元”交替進(jìn)行。校內一“元”指在校內實(shí)訓基地上進(jìn)行技能實(shí)訓，校外一“元”指校外實(shí)訓基地的企業(yè)實(shí)訓。校內實(shí)訓由實(shí)訓指導教師做師傅，負責指導學(xué)生進(jìn)行技能訓練，進(jìn)行一對一的教學(xué)。企業(yè)實(shí)訓將學(xué)生帶到工廠(chǎng)企業(yè)，由技師擔任學(xué)生的師傅，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓過(guò)程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負責學(xué)生的技能培訓指導與考核工作�！半p元師徒制”實(shí)訓教學(xué)模式，實(shí)現了對學(xué)生的全方位培養，確保學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，可以滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)對人才培養規格的要求。

　　2.改變傳統的“師傅”觀(guān)

　　師傅帶徒弟是手把手教，一對一學(xué)，需要大量的“師傅”，對于職業(yè)院校確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。職業(yè)院校應該充分利用學(xué)校的實(shí)訓中心等實(shí)訓平臺，結合社會(huì )公共教育資源，在專(zhuān)業(yè)核心技能教學(xué)上，著(zhù)力搞好實(shí)訓工作。要用伯樂(lè )的眼光，善于發(fā)現身邊的學(xué)習技能快、技能水平高的學(xué)員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實(shí)訓中心的設備維護、運行、管理中來(lái)，并在實(shí)訓指導教師的引領(lǐng)下開(kāi)展工作，豐富學(xué)生的工作閱歷和生活經(jīng)驗；再次，充分把握住課余時(shí)間，給苗子足夠的訓練量，迅速讓其成長(cháng)為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實(shí)訓工作他們將會(huì )成為一支重要力量，通過(guò)學(xué)生帶學(xué)生式的發(fā)酵，使學(xué)員能夠快速掌握一些技術(shù)要領(lǐng)。小師傅帶學(xué)生，可以讓實(shí)訓指導教師拿出精力來(lái)解決實(shí)訓過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提升了教學(xué)的針對性，同時(shí)小師傅與學(xué)生情感上接近，學(xué)生心理上易于接受，而且在傳授技能的過(guò)程中甚至包括課余時(shí)間互相切磋，共同提高，實(shí)現合作式學(xué)習。改變傳統的師徒制觀(guān)念，在學(xué)生中培養師傅，可以一定程度上解決師徒制教學(xué)中“師傅”缺乏的問(wèn)題。

　　3.虛擬“師徒”

　　虛擬實(shí)訓是利用現代教育技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的遠程教育模式。在大力提倡真實(shí)情境學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)拓“虛擬”技術(shù)的使用，模仿實(shí)訓條件。虛擬現實(shí)技術(shù)，是適應當今實(shí)訓實(shí)踐性要求而產(chǎn)生的。職業(yè)實(shí)訓的實(shí)踐性，客觀(guān)上要求必須有實(shí)際操作的環(huán)境，才能提高學(xué)生的真實(shí)的技術(shù)能力，但各個(gè)院校實(shí)際的實(shí)訓條件不可能有那么多實(shí)習場(chǎng)所。以計算機為基礎的現代實(shí)訓模擬運用到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)之中，特別是近年來(lái)隨著(zhù)光電技術(shù)、傳感技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了虛擬現實(shí)技術(shù)。虛擬現實(shí)技術(shù)實(shí)現了以人為本，讓“計算機適應人”，從而形成了和諧的人機環(huán)境。虛擬現實(shí)技術(shù)所營(yíng)造的實(shí)訓環(huán)境逼真，給受訓者造成一種身臨其境的氣氛，能使學(xué)生具有適應實(shí)訓需要的技能與心理素質(zhì)，雖說(shuō)不是實(shí)際的操作，卻勝似實(shí)際操作。虛擬技術(shù)的產(chǎn)生可以替代“師傅”一部分的職責，從而使一個(gè)師傅能夠騰出手來(lái)做機器做不到的事情，能夠帶領(lǐng)更多的徒弟進(jìn)行實(shí)習。

　　4.轉益多個(gè)師傅

　　一般職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習基礎差，傳統的教學(xué)方式很難使學(xué)生獲得成功，如何讓學(xué)生擴展專(zhuān)業(yè)能力并能主動(dòng)地適應企業(yè)目標是個(gè)大問(wèn)題。安排師徒制教學(xué)的過(guò)程中，在操作上切實(shí)改善師傅帶徒弟式的單一化和個(gè)性化傾向，突破個(gè)人技術(shù)層面的局限性，博采眾家之長(cháng)。有意讓學(xué)生處于不同的工作環(huán)境，階段性地變革實(shí)訓指導師傅，讓學(xué)生找準最佳的成長(cháng)方式，傾向化地尋坐標，從而自覺(jué)地調整學(xué)習狀態(tài)，達到自主學(xué)習目的。

　　5.案例實(shí)訓“師徒”

　　案例實(shí)訓也是虛擬實(shí)訓的一種，老師以真實(shí)的企業(yè)案例為實(shí)訓項目，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓。訓練學(xué)員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或對案例中給出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現以往發(fā)生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些記錄對我們處理現在或者是未來(lái)發(fā)生的類(lèi)似事件有很好的參考價(jià)值，所以，案例法在實(shí)訓中的使用有重要價(jià)值。在案例實(shí)訓中，將學(xué)員置身于復雜的現實(shí)生活環(huán)境中，幫助學(xué)員獲得分析實(shí)際情況的能力，讓學(xué)員練習使用在現實(shí)生活中所能獲得的有限的資料來(lái)進(jìn)行決策，增長(cháng)學(xué)員依據不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應行動(dòng)的能力。案例實(shí)訓方法優(yōu)點(diǎn)是在師傅帶領(lǐng)下的團隊學(xué)習，共同分享經(jīng)驗和解決問(wèn)題。它不僅對提高學(xué)員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學(xué)習結合實(shí)踐的一種方法。

　　五、師徒制教學(xué)模式運用的現實(shí)問(wèn)題

　　1.師資問(wèn)題

　　師資是教育資料中的一個(gè)主要因素，師徒制職業(yè)教育中，師傅是學(xué)生學(xué)習的合作者和監督、評價(jià)者，這樣，要求師傅不但有了解學(xué)生個(gè)性和發(fā)現學(xué)生特長(cháng)的能力，還要求師傅具備相當的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指傳統的學(xué)校里的教師，還包括學(xué)徒培訓場(chǎng)所涉及的其他人員，如企業(yè)的技術(shù)人員、社會(huì )其他有所特長(cháng)者以及現代技術(shù)下的“虛擬”老師。

　　2.體制問(wèn)題

　　師徒制教育滲入專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，必然觸及專(zhuān)業(yè)課程體系、課程內容、教材建設、教學(xué)管理等核心內容，需要進(jìn)行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學(xué)結合管理體制。

　　3.管理問(wèn)題

　　師徒制教學(xué)，學(xué)生、學(xué)校受益，對于工學(xué)異地或工學(xué)一地，都應該加強管理工作。學(xué)生在企業(yè)可能會(huì )對企業(yè)文化不適應，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)有時(shí)會(huì )隨市場(chǎng)變化而波動(dòng)，它與學(xué)校規律性的作息時(shí)間不同，有一定的靈活性，因而會(huì )造成學(xué)生思想的波動(dòng)。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個(gè)重要的課題。

師徒結對徒弟心得體會(huì )6

　　作為青年教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經(jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長(cháng)。學(xué)�！皫熗浇Y對”活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。

　　這學(xué)期我很榮幸能成為王丹靈老師的徒弟，我的師傅吳老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。時(shí)間過(guò)得很快，這一月結束了，我從王老師那里學(xué)了很多，也成長(cháng)了很多：

　　一．每個(gè)星期邀請師傅來(lái)聽(tīng)一節我的課。課后主動(dòng)找師傅交流，請師傅指出課堂中暴露出的不足，寫(xiě)下反思

　　，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時(shí)在以后的教學(xué)實(shí)踐中改善。

　　二。每個(gè)星期觀(guān)摩師傅的一節課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著(zhù)謙虛學(xué)習的心態(tài)，聆聽(tīng)師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問(wèn)，才能進(jìn)步。

　　三．邀請師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開(kāi)設一節校內校外公開(kāi)課。

　　四．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。

　　五．平日里遇到什么教育教學(xué)當中的`問(wèn)題無(wú)法解決，主動(dòng)和師傅交流。通過(guò)師徒結對，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教學(xué)水平，不斷增強教書(shū)育人的能力。通過(guò)師徒結對活動(dòng)，切實(shí)提高職業(yè)

　　道德修養、教育教學(xué)理論素質(zhì)、教育教學(xué)組織能力和教育教學(xué)研究水平；積極參與教育教學(xué)實(shí)踐研究，力爭后期寫(xiě)一篇論文或案例，并積極投稿；很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說(shuō)到反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。因此，本學(xué)期能積極參與每一次的研討活動(dòng)，多和同事進(jìn)行討論評價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。

　　總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的向有經(jīng)驗的王老師學(xué)習，加強自己的師德修養，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。

師徒結對徒弟心得體會(huì )7

　　和閆老師結緣于第一次的心理活動(dòng)，心理程老師讓我們不許說(shuō)話(huà)倆倆四目相對，幾分鐘后說(shuō)說(shuō)看到了什么。瞬間，我從閆老師那清澈的雙眸中看到了溫柔、善良、和藹、可親、可敬。頓時(shí)，我熱淚盈眶，不敢再直視她的雙目，輪到我發(fā)言我都已經(jīng)泣不成聲，從此見(jiàn)到她就感到格外親切！

　　我今年首次教五年級數學(xué)，感覺(jué)有點(diǎn)吃力，閆老師剛好去年帶過(guò)，本來(lái)就想著(zhù)以后多向她請教呢，趕上學(xué)�！皫熗浇Y對”活動(dòng)的適時(shí)舉行，領(lǐng)導將年輕的骨干閆老師和教學(xué)經(jīng)驗豐富成績(jì)又好的常老師派給我做師傅，這猶如雪中送炭給了我希望和信心。于是我堅持每周聽(tīng)師傅一節課，這樣一來(lái)無(wú)意之中就增加了我們交流和相互學(xué)習的機會(huì )，現將我的的一些體會(huì )總結如下：

　　一、 感動(dòng)于師傅的關(guān)愛(ài)、無(wú)私和敬業(yè)

　　學(xué)校安排的公開(kāi)課輪到我了，恰巧遇到外校老師來(lái)聽(tīng)課，我走到師傅常松霞老師跟前說(shuō)：“常老師，該我講課了，你覺(jué)得《分數與除法》怎么樣？”她一看就發(fā)現有個(gè)知識點(diǎn)不好講。我又說(shuō)：“那您幫我選個(gè)課題吧！有外校老師來(lái)聽(tīng)，不比平時(shí)只有咱們自己人輕松，更不能丟咱學(xué)校臉面�！彪S即，她便雙手舉起課本，瞇起眼睛（眼花看不清）認真的研究起合適的課題�！熬椭v第一節《分數的產(chǎn)生和意義》吧，反正咱們課也進(jìn)行到這兒了�！彼�說(shuō)。定好題目后就開(kāi)始研究如何去制作幻燈片，還要考慮其內容、質(zhì)量、題量以及和導學(xué)案的配套問(wèn)題，當然預設問(wèn)題有哪些，課堂上應該如何引導孩子們舉生活中的例子去理解。常老師幫我設計各個(gè)環(huán)節的過(guò)程中，還時(shí)不時(shí)的查閱《新課程課標》來(lái)加以驗證。放學(xué)鈴聲已響，她確堅如磐石的穩坐在那里，其實(shí)，她家里的小孫女還等著(zhù)她回去帶，但是她卻一直幫我設計好這節課才肯回家。

　　講完這節課后，兩位師傅及時(shí)給我評課，她們異口同聲地說(shuō)：“這導學(xué)案必須得修改”。之前把導學(xué)案忽略，只是大概看了看沒(méi)做太多修改，結果有些題讓學(xué)生們不太好解釋原因。在她們的指導下，我順利的完成了工作以來(lái)首次最大型的公開(kāi)課（二三十人聽(tīng)）。我講課時(shí)常老師上課，可她關(guān)心徒弟啊，怎么辦？聰明的師傅打開(kāi)班班通在教室和學(xué)生一同觀(guān)看錄播室情況。她說(shuō)我一點(diǎn)也不害怕。是啊，有師傅給我做著(zhù)堅實(shí)的后盾，我還怕什么呢？

　　平時(shí)我和常老師一個(gè)辦公室教室還挨著(zhù)，我老是去向他請教問(wèn)題，她班一個(gè)學(xué)生問(wèn)我是不是沒(méi)教過(guò)數學(xué)？我問(wèn)她怎么知道，她答道：“你總是去問(wèn)我們班老師�！睅煾颠�很敬業(yè)，每天早上去學(xué)就到教室檢查作業(yè)，比我都認真。

　　二、感動(dòng)于師傅扎實(shí)的基本功

　　閆老師和我不在一層樓，時(shí)見(jiàn)面次數就不多，她教兩個(gè)班數學(xué)，我是兩科，上午我們課比較集中，只有周二可以去聽(tīng)課，再忙也堅持去聽(tīng)。在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲特別是她扎實(shí)的教學(xué)功底，使我受益匪淺。閆老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連。拿《面積和面積單位》來(lái)說(shuō)吧，首先，她讓孩子們舉列子都是身邊的實(shí)例。比如門(mén)、書(shū)面封皮、自己凳子的凳面、黑板面、教室掛的國旗等，孩子們能看到、摸到，直觀(guān)形象更易接受。其次，她鼓勵性的語(yǔ)言用的好。黑板面積時(shí)讓孩子們造句，閆老師用“你的模仿能力真強�！�、”你能靈活運用“、”你說(shuō)的真完整“等。再次，會(huì )引導，把課堂真正交給學(xué)生。本節課課本上沒(méi)有出現“面積”的定義，閆老師就是通過(guò)引導讓孩子們反復的練習，讓孩子們自己總結出面積的定義，整節課就是讓孩子們說(shuō)、摸、看，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主題地位，在如此有趣的'課堂中，相信孩子們對本節內容也會(huì )記憶深刻的。最后，適時(shí)的進(jìn)行總結。，在多次聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸有了清晰的認識。此外，閆老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

　　作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛(ài)護，也感謝學(xué)校將師徒結對這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習的平臺。在這里還得要感謝幫助過(guò)我的老師們，一路上有你們真幸福！

師徒結對徒弟心得體會(huì )8

　　通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(cháng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：

　　大家都知道師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。

　　1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課勢必比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對孩子的感染力就更大。

　　2.因為要向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。

　　3.師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì )怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì )到，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。

　　4.我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。老教師的課給人的感覺(jué)從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的研究氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情感教育結合在一起。

　　大家都有體會(huì )，當真準備一節輪流課和大家聽(tīng)課評課的過(guò)程會(huì )給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的.聽(tīng)評課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì )帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使他們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互研究的機會(huì )，從而得到提高。

　　綜上所述，讓我深深體會(huì )到我是師徒結對舉動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。對于一名一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，既是一種機遇又是一種挑戰，要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，不斷的進(jìn)步自身的從師素質(zhì)，就能成為一名合格的人民教師。

師徒結對徒弟心得體會(huì )9

　　“一日為師，終身為父”，師傅等同于父母，足以見(jiàn)得他在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中有多么的重要�？傆X(jué)得自己很幸運，借助“師帶徒”這個(gè)平臺，拜xx老師為師！xx老師的為人處世，經(jīng)驗心得，工作中那份認真的態(tài)度，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論等常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了很多學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好地投入到這份事業(yè)中去。在恩師的指導下，我感覺(jué)這一個(gè)多月以來(lái)，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下面就來(lái)談?wù)勎业牡囊恍┣猩眢w會(huì )：

　　一、在理論學(xué)習中成長(cháng)

　　記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師一旦今日停止學(xué)習，明日就將停止教學(xué)，孝老師常用這句話(huà)教育我，使我意識到，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀(guān)點(diǎn)指導自己的教育實(shí)踐。因此，要不斷更新自己的教育觀(guān)念。

　　二、在認真備課中成長(cháng)

　　作為教師，上完一節課很簡(jiǎn)單，但要上好一節課卻是一門(mén)藝術(shù)。師傅常說(shuō)“不能帶半點(diǎn)疑慮進(jìn)課堂”，所以她讓我一定做到認真鉆研教材，課前師傅還經(jīng)常讓我闡述備課的構思，這樣備課時(shí)會(huì )特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)。而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現，讓我少走了不少彎路。

　　三、在聽(tīng)課、評課中成長(cháng)

　　如何看待聽(tīng)課？可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì )使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。

　　聽(tīng)師傅的課要學(xué)什么？xx老師的課最大的特點(diǎn)就是注重情趣，思路清晰，過(guò)渡自然巧妙。她的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！每聽(tīng)完xx老師一節課，我一定要反復思索xx老師這堂課的'核心板塊是什么，她在實(shí)際講解中如何解決學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題。在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益匪淺。

　　要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心者。比如：在對某個(gè)教具的使用問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要使用，但又不知其效果會(huì )如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )使用教具的教學(xué)效果，這種感受xx老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。

師徒結對徒弟心得體會(huì )10

　　今天這個(gè)會(huì )議應該說(shuō)開(kāi)得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經(jīng)驗總結交流深入推進(jìn)的大會(huì )，也是員工技術(shù)講壇正式揭牌啟動(dòng)大會(huì )。參加今天的會(huì )議，我倍感欣慰，欣慰于你們對提升員工隊伍素質(zhì)的高度重視和培養有方，欣慰于公司青年技術(shù)員工隊伍的不斷成長(cháng)與壯大。

　　利用這個(gè)機會(huì )，我對“師帶徒”及員工講壇活動(dòng)的幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　第一點(diǎn)，不斷提高思想認識，深入推進(jìn)“師帶徒”和“員工講壇”工作

　　開(kāi)展“師帶徒”、“員工講壇”活動(dòng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長(cháng)期以來(lái)實(shí)施人才培養的優(yōu)良傳統，是實(shí)現人才興企戰略的具體實(shí)踐，對提高員工現場(chǎng)工作能力，強化崗位培訓，培養與公司發(fā)展相適應的優(yōu)秀人才隊伍，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、員工素質(zhì)、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現實(shí)意義。

　　今年，公司提出了加強員工培訓和實(shí)訓建設，強化“學(xué)、傳、幫、帶”，全面啟動(dòng)“全員素質(zhì)達標年”活動(dòng)，對人才培養提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術(shù)講壇活動(dòng)，積極創(chuàng )造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng )新培訓載體，超越傳統模式，加強管理考核，確�！皫煄�徒”、員工技術(shù)講壇活動(dòng)取得切實(shí)有效的效果；

　　要把建設和諧企業(yè)的目標有機結合起來(lái)，特別是變電中心擔負的安全責任更加重大，要通過(guò)員工技術(shù)講壇加強員工業(yè)務(wù)培訓，提高員工意識、安全技能、業(yè)務(wù)技能，確保企業(yè)安全、電網(wǎng)安全、員工安全的大安全目標實(shí)現。

　　第二點(diǎn)，充分利用好活動(dòng)平臺，不斷提升整體業(yè)務(wù)技能

　　今天參會(huì )的'師傅都是技術(shù)骨干，思想品德優(yōu)良，專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實(shí)踐，剛才幾位師傅介紹的經(jīng)驗都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的學(xué)習熱情，都渴望在實(shí)際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術(shù)密集型單位，是市公司后備人才的儲備庫，青年員工擔負著(zhù)技術(shù)傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養成才，是單位和每個(gè)師傅義不容辭的職責，不可推卸的義務(wù)，希望每位師傅進(jìn)一步牢記責任和使命，進(jìn)一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實(shí)傳真經(jīng)，撥真招，毫無(wú)保留地傳授實(shí)踐經(jīng)驗和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，增長(cháng)才干；

　　要進(jìn)一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據徒弟實(shí)際工作情況，拿出具體學(xué)習計劃，督促檢查落實(shí)，鼓勵徒弟多參加實(shí)訓、技術(shù)比武和技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)，為他們的成長(cháng)成才創(chuàng )造條件。

　　徒弟要自我加壓，勤學(xué)善問(wèn)。有了師傅的嚴格要求這個(gè)外因，還要有徒弟自我加壓、勤學(xué)善問(wèn)的內因才起作用。希望徒弟要進(jìn)一步端正態(tài)度，珍惜機會(huì )，虛心向師傅學(xué)習，爭取在規定時(shí)間內達到期望的能力和水平。在實(shí)際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學(xué)習、工作任務(wù)，勤奮學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，刻苦鉆研實(shí)際操作技能，早日出師，成為獨當一面的業(yè)務(wù)能手。

　　員工技術(shù)講壇是“師帶徒”活動(dòng)的另一形式和載體，這種活動(dòng)很好，各專(zhuān)業(yè)青年員工要能結合工作中的難點(diǎn)熱點(diǎn)，輪流開(kāi)展技術(shù)講課活動(dòng)，講經(jīng)驗，做示范，展示學(xué)習成果，為培養青年技術(shù)人才和骨干打下基礎，希望不斷堅持下去，提升活動(dòng)效果。

　　第三點(diǎn)，不斷創(chuàng )新活動(dòng)形式，推進(jìn)活動(dòng)縱深發(fā)展

　　“師帶徒”活動(dòng)、員工技術(shù)講壇，是實(shí)施人才戰略，提高全員素質(zhì)的一項重要舉措，要在活動(dòng)中不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng )新工作方法，推動(dòng)整個(gè)人才隊伍建設工作向前發(fā)展。

　　一是結合崗位特點(diǎn)，圍繞安全生產(chǎn)活動(dòng)，團結協(xié)作、多攻克難關(guān)。師傅要為徒弟的學(xué)習提供平臺，帶領(lǐng)徒弟在工作發(fā)揮模范作用；

　　要建立交流學(xué)習制度，充分利用“師帶徒”培訓室，每周固定時(shí)間開(kāi)展理論學(xué)習、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)技能培訓，充分利用好“一個(gè)工具、一個(gè)方法”，及時(shí)查找問(wèn)題，反思得失，整改提高，不斷提高學(xué)習工作質(zhì)效。

　　二是注意將活動(dòng)與創(chuàng )新人才激勵機制，促進(jìn)員工崗位成才相結合。通過(guò)生產(chǎn)技能普考、員工崗位晉級考試等手段，激發(fā)員工學(xué)習熱情，建立人才成長(cháng)的“第二通道”，鼓勵青年人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在一線(xiàn)建成功立業(yè)。

師徒結對徒弟心得體會(huì )11

　　常見(jiàn)的技工培養方式

　　印刷包裝企業(yè)對技工的定位是，會(huì )熟練操作設備，或是能獨立完成某項技術(shù)性工作的員工，都統稱(chēng)為技工，顧名思義也就是技術(shù)員工。企業(yè)如果技工不足，就無(wú)法保證產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期，更談不上節約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個(gè)管理者，也絕不能少一個(gè)技工”心態(tài)的成因——管理者不在時(shí)，設備可照常運轉；而缺少一個(gè)關(guān)鍵技工，某臺機器可能就開(kāi)不起來(lái)。當然，這里并不是說(shuō)管理不重要，只是相比較而言，技術(shù)占了首要位置。在確保生產(chǎn)正常的情況下，才能進(jìn)行管理，否則管理也就無(wú)從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養都有哪些主要形式。

　　1.自學(xué)

　　員工自愿學(xué)習技術(shù)，不怕吃苦，發(fā)自?xún)刃牡叵氤蔀槟稠椉夹g(shù)能手，采取偷藝、拜師等方式學(xué)習。自學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是員工主動(dòng)、自發(fā)，把技術(shù)當成安身立命的資本，學(xué)習起來(lái)刻苦、認真，不達目的決不罷休，會(huì )利用一切可以利用的機會(huì )、人脈關(guān)系來(lái)達到自己的目的，成功幾率高。自學(xué)方式的缺點(diǎn)是，如果員工沒(méi)有找到合適的學(xué)習方法，得不到有效的點(diǎn)撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導，員工在自學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常不得要領(lǐng)，甚至會(huì )出現安全事故。

　　2.委培

　　委培是指企業(yè)將具有培養價(jià)值或培養潛質(zhì)的員工委托技工學(xué)校、大專(zhuān)院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進(jìn)行培訓。將員工委托給正規的職業(yè)學(xué)�；虼髮�(zhuān)院校培訓，員工的理論功底扎實(shí)，能系統全面地掌握技術(shù)要領(lǐng)和設備工作原理，理論能很好地指導實(shí)踐；同行企業(yè)的委培則注重實(shí)踐，實(shí)操性強。但委培方式也存在缺點(diǎn)：委托院校培訓的費用高、時(shí)間長(cháng)；同行企業(yè)培訓則會(huì )欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關(guān)系的`存在，關(guān)鍵的技術(shù)難點(diǎn)往往不會(huì )傳授。

　　3.帶徒

　　“傳幫帶”是過(guò)去國有企業(yè)的優(yōu)良傳統，通過(guò)這樣的培養方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業(yè)的產(chǎn)品類(lèi)型和設備性能比較熟悉，帶出來(lái)的徒弟上手快，設備維護保養、產(chǎn)品質(zhì)量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓方式還十分節約資金。帶徒方式也有缺點(diǎn)，有時(shí)師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術(shù)的，師傅又極易將不良習慣傳授給徒弟，徒弟也會(huì )自覺(jué)、不自覺(jué)地學(xué)到師傅的不良習慣，還容易形成師徒小團體，當師傅因故離開(kāi)企業(yè)時(shí)就會(huì )把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實(shí)踐、輕理論，“師帶徒”培訓方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術(shù)水平難以有效提高。

　　仙橋集團的“師帶徒”培養機制

　　通過(guò)以上分析不難看出，委托院校培養理論功底扎實(shí)、操作規范、設備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展是十分有利的。但從實(shí)用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時(shí)間內補充企業(yè)技工數量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團有限公司是如何通過(guò)“師帶徒”方式解決技工荒的吧。

　　仙橋集團首先打破技工，尤其是核心技工的技術(shù)封鎖、技術(shù)壟斷。無(wú)論哪一個(gè)技術(shù)崗位的技術(shù)要點(diǎn)、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開(kāi)化，任何一個(gè)員工想學(xué)習都可以提出申請，公司無(wú)條件支持，倡導輪崗互調，并用作業(yè)指導書(shū)規范操作。這樣不但避免了因某技術(shù)崗位缺員造成的停工風(fēng)險，而且還有效規避了核心技術(shù)人員在關(guān)鍵時(shí)刻“掉鏈子”。

　　其次，仙橋集團規避了拉幫結伙的小團體現象。無(wú)論是老員工還是新招員工，只要是老鄉、同學(xué)、親朋關(guān)系，都不允許在一個(gè)車(chē)間、班組工作；管理人員在一個(gè)部門(mén)工作一定時(shí)間就要輪調，這是規避員工拉幫結伙搞小團體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。

　　在技工培養方面，我們認識到，企業(yè)要求熟練技工當師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強答應，也不會(huì )真心教徒弟。其中原因在于：

　　第一，師傅害怕“教會(huì )徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會(huì )取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；

　　第二，教徒弟要多花時(shí)間，不但擠占休息時(shí)間，而且還耽誤賺錢(qián)；

　　第三，師傅個(gè)人也確實(shí)沒(méi)有帶徒弟的義務(wù)，通常被認作是吃力不討好的事情。

　　鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團出臺了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進(jìn)了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動(dòng)性，而且還掀起了普工、新招員工學(xué)習技術(shù)的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點(diǎn)。

　　1.采取自愿報名、車(chē)間推薦、部門(mén)選拔相結合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評定，確認師傅。

　　2.通過(guò)自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養價(jià)值的學(xué)徒人選。

　　3.被確認為師傅的，每人按計劃帶徒弟2名，并負責在規定的時(shí)間內包教包會(huì )，徒弟學(xué)徒期間的安全、出勤等一切工作活動(dòng)，均由師傅管理。

　　4.學(xué)徒確認后，要簽訂技工培訓協(xié)議。協(xié)議規定，學(xué)徒期間工資按普工標準計算，每月發(fā)放時(shí)預留200元作為風(fēng)險金，學(xué)成之后服務(wù)滿(mǎn)一年全部退回，中途跳槽不予退還；學(xué)成能獨立工作且試用一個(gè)月之后，工資待遇按技工標準執行。

　　5.理論知識由企業(yè)專(zhuān)職培訓師予以培訓，實(shí)操知識則由師傅負責教授，做到理論與實(shí)踐相結合。

　　6.徒弟出師后由公司現場(chǎng)考核，能獨立操作后，視技術(shù)含量獎勵師傅600～20xx元。如果徒弟在一年內跳槽，或者出現違章操作、重大質(zhì)量事故，公司收回已發(fā)獎金的一半。

　　7.帶徒時(shí)間（根據不同技術(shù)等級確定）最短、徒弟成績(jì)最優(yōu)秀、在公司服務(wù)時(shí)間最長(cháng)的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。

　　仙橋集團這一政策實(shí)施幾年來(lái)，從未出現技工短缺現象，更沒(méi)有因技工問(wèn)題引起企業(yè)危機與不和諧現象的發(fā)生。

師徒結對徒弟心得體會(huì )12

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　教育是一項艱苦的工作，而教師的職業(yè)更為神圣，其中的分量和力度，需要我們耗盡一生的時(shí)間去書(shū)寫(xiě)。

　　站在三尺講臺上，面對幾十雙渴望知識的眼睛和幾十張天真可愛(ài)的笑臉時(shí)，我發(fā)現當一個(gè)好老師，只是將知識傳授給學(xué)生，只是擁有全身心投入教育的熱情是遠遠不夠的……那些渴望知識的眼睛，那些天真可愛(ài)的笑臉，是需要用愛(ài)澆灌的幼苗，是需要用愛(ài)培育的花朵。

　　青藍工程的師徒結對對我們新教師來(lái)說(shuō)是個(gè)特別好的機會(huì )，在師傅的帶領(lǐng)下，我們會(huì )少走很多彎路，多得很多教學(xué)和管理班級的經(jīng)驗，進(jìn)步得更快，提升得更快。

　　在聽(tīng)課的過(guò)程中，我和其他徒弟會(huì )提前問(wèn)師傅這節課教什么，按時(shí)出現在教室并認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，把師傅授課當中的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，把良好的師生互動(dòng)和學(xué)生回答中的'巧思都記下來(lái)，一課一得，次次有收獲，自己授課的時(shí)候學(xué)以致用，效果明顯。

　　xx老師的課平實(shí)樸素，不追求過(guò)于花哨的形式，而是踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)，讓學(xué)生能夠最大程度地把知識學(xué)扎實(shí)。課后，我們也會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行總結和反思，及時(shí)把新學(xué)到的招式補充進(jìn)自己的教學(xué)體系中去，在此過(guò)程中，師傅對我們關(guān)心愛(ài)護，毫無(wú)保留地傳授我們技能，拉著(zhù)我們的手不斷向前。

　　在師傅xx老師的指導下，我在教學(xué)中有進(jìn)步，在日常引導中有從容，自己的付出有收獲、有回報，往日的辛苦與辛酸早就煙消云散，我燃起了對工作的熱情、對事業(yè)的追求，也學(xué)到了以春風(fēng)化雨而潤物無(wú)聲的愛(ài)的教育。

　　其次，我認識到盡到教書(shū)育人的職責，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀(guān)規律，正確運用教學(xué)規律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規律要靠自我不斷的摸索，更多的還是要向師父、身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習，我們要善于站在巨人的肩膀之上博覽群書(shū)，勤于思考，注重更新，夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎。

　　回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，我深切地體會(huì )到，青藍工程不僅僅為我的成長(cháng)帶給了良好的條件和機會(huì )，同時(shí)也為我今后的工作打下了堅實(shí)的基礎。我收獲很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中，和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(cháng)。

師徒結對徒弟心得體會(huì )13

　　時(shí)間飛逝，很快一年就過(guò)去了。學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長(cháng)。

　　回顧這差不多半年的時(shí)間，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了法成的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教學(xué)教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅！

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。來(lái)到法成，讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“幫扶結對工程”，為我的教學(xué)成長(cháng)鋪設了廣闊的平臺。

　　在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜王老師為師。王老師是學(xué)校出色的語(yǔ)文老師，雖然不是同是歷史專(zhuān)業(yè)，但是由于都是文科性質(zhì)的學(xué)科，還是有很多相似點(diǎn)的。工作內容和工作性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。而且王老師特別的謙虛與溫和。每次問(wèn)他問(wèn)題，他總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)他的想法。在相互的探討與思考中讓我在王老師的身上學(xué)到了不少東西！，在王老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長(cháng)。王老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　　首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在王老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，

　　其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高。

　　更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是王老師不定期的隨堂聽(tīng)課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個(gè)學(xué)年的'教學(xué)任務(wù)。

　　在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)手段，使我受益匪淺。王老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰。他的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸有了清晰的認識。

　　此外，王老師的為人處事，經(jīng)驗心得，他的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

　　學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，這差不多半年來(lái)，我向王老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標！

師徒結對徒弟心得體會(huì )14

　　我常聽(tīng)說(shuō)這樣一句話(huà)：“熱愛(ài)可抵歲月漫長(cháng)”。少時(shí)的我，初讀不識句中意，如今卻已是句中人，只緣身在熱愛(ài)中。作為青年教師，我們有激情、有夢(mèng)想、有闖勁，但與眾多經(jīng)驗豐富的教師相比，我們的確在教書(shū)育人上還存在很多的不足：業(yè)務(wù)知識仍需拓展、教育理念亟需更新，教育經(jīng)驗尚存不足。作為徒弟，非常感謝師傅xx老師對于我在日常教學(xué)中的指引與教導，讓我越來(lái)越能夠保持熱愛(ài)，散發(fā)光芒！

　　在這個(gè)過(guò)程中，我得出青年教師拜師學(xué)藝，學(xué)的是前輩們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的職業(yè)精神，嚴謹治學(xué)、認真負責的教風(fēng)教法，尊重家長(cháng)、團結同事的工作風(fēng)度。一邊學(xué)、一邊悟，做到像師傅一樣，為教學(xué)工作傾注全部的愛(ài)心和熱情。

　　總的來(lái)說(shuō)，向師傅學(xué)習需要“三心”：

　　一是要用心。要積極主動(dòng)地向師傅請教和學(xué)習，討教豐富的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習精湛的教學(xué)藝術(shù)，多問(wèn)、多聽(tīng)、多總結。在學(xué)習師傅經(jīng)驗的同時(shí)，與自身的教學(xué)實(shí)際相結合，舉一反三，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成自己的獨特教學(xué)思路和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

　　二是要虛心。虛心地接受師傅對于平時(shí)工作的批評和指正，多想、多練、多反思。不僅要學(xué)習師傅處理工作問(wèn)題嚴謹、細致、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，更要學(xué)習師傅基于生活、服務(wù)學(xué)生的高度。我想，只有虛心向學(xué)，虛心請教，敢于直面自身的.不足，虛心接受師傅的批評指正，嚴格要求自己，我們才能夠更快地成長(cháng)。

　　三是要潛心。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。學(xué)校為我們挑選的都是極具教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，如何在他們的指導下有效地提升自身的教學(xué)水平，是需要我們自身靜下心來(lái)潛心體悟、反思和總結的，只有勤于思考，才有可能迅速成長(cháng)，取得進(jìn)步。

　　師傅平日總說(shuō)：“你早都出師了”，可是我深知，要成為一名像師傅這么優(yōu)秀的教師還有很長(cháng)的路要走，還要向師傅學(xué)習更多，道阻且長(cháng)，“學(xué)”則將至。成長(cháng)之路漫長(cháng)，奮斗之心不能丟，我要繼續仰望星空，腳踏實(shí)地。同時(shí)也要感謝學(xué)校對我們年輕教師的栽培以及為我們提供各種成長(cháng)途徑，對我而言受益匪淺。

　　在這條路上，我們也許經(jīng)歷風(fēng)光無(wú)限，也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿(mǎn)肩，這都是師者的常態(tài)。心之所向，無(wú)問(wèn)西東。理想在彼岸，守住本心，風(fēng)雨兼程，一往無(wú)前！

師徒結對徒弟心得體會(huì )15

　　時(shí)間不語(yǔ)，卻見(jiàn)證了我的成長(cháng)。作為青年教師，我們有激情、有夢(mèng)想、有闖勁，但與眾多經(jīng)驗豐富的教師相比，我們的確在教書(shū)育人上還存在很多的不足：業(yè)務(wù)知識仍需拓寬、教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富等等。那么就必須要不斷地吸納優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行自我反思和總結。此時(shí)，“青藍工程”平臺的搭建，給了我航行的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要想做好教師，就要和好教師做朋友”，何其有幸，我遇到了一位好師傅——xx老師。她有著(zhù)多年豐富的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗，她是一個(gè)個(gè)性的謙虛、溫和的人，每次問(wèn)她問(wèn)題時(shí)，她總會(huì )耐心地給我解答。她把自我多年積累的教育教學(xué)方法、方式毫無(wú)保留的傳授給我，真正發(fā)揮了”傳，幫，帶”的作用，使我在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面有了較大的提高，我就以下幾方面談?wù)勛晕业氖斋@：

　　首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得最大的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。從教的剛開(kāi)始，都是我講得多，學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)狀況后，主動(dòng)給我說(shuō)如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……我要上公開(kāi)課時(shí)，作為一個(gè)青年老師，的確是很緊張的，xx老師得知這種狀況，就及時(shí)地給我指導，幫我理清教學(xué)重難點(diǎn)，理清思路，試課的時(shí)候來(lái)聽(tīng)課，幫我修改不足和錯誤的地方，最后在xx老師的幫忙下，這堂課圓滿(mǎn)的落幕了。在xx老師的指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好地吃透教材。

　　其次，互相聽(tīng)課、評課也是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成了徒弟們向師傅學(xué)習的重要途徑。xx老師的課最大的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識。我們常一起交流上課后的`體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體會(huì )到了她的教學(xué)風(fēng)格，并且準確地把握住她每一節課的閃光之處，這使我受益匪淺。

　　最后我們也要善于發(fā)現我們的優(yōu)點(diǎn)，在更多的時(shí)候，我們卻發(fā)現不了我們的缺點(diǎn)，那么我們就要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋到我沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一個(gè)人有很多的優(yōu)點(diǎn)那是天大的好事，但是缺點(diǎn)的存在也是正常的，只要我們認識到它，就能夠去改善它，把它變?yōu)槲覀兊膬?yōu)點(diǎn)。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在師傅們的指導、帶領(lǐng)下，我一定更加嚴格的要求自己，勤學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)課，多積累，多總結，認真聆聽(tīng)師傅們的教誨，認真鉆研教材教法，在自己的教育教學(xué)中學(xué)以致用，積極探索，大膽創(chuàng )新，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。在受小這片沃土上努力成長(cháng)，成為學(xué)校輝煌燦爛中的點(diǎn)點(diǎn)星光。

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