小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )(精華)
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )1
經(jīng)過(guò)學(xué)習,使我對教學(xué)工作有了許多新的認識,對美術(shù)課堂教學(xué)的視野得到了開(kāi)闊,專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
一、共同保護孩子思維的創(chuàng )造性
1、家長(cháng)對孩子的影響。孩子天生喜歡畫(huà)畫(huà),在孩子的畫(huà)中,會(huì )流露出他對生活的觀(guān)察,以及內心的奇妙想法,當我們橫加阻止時(shí)或者毫無(wú)顧忌的指責時(shí),在不自覺(jué)中遏制了孩子內心的創(chuàng )造欲望,在今后都會(huì )對孩子造成不良的負面影響。孩子對美術(shù)濃厚的興趣和他的家長(cháng)有一定的關(guān)系。有位父親曾經(jīng)講:我的孩子小時(shí)候經(jīng)常在墻壁上、地上作畫(huà),但家長(cháng)從來(lái)沒(méi)有因為這件事情責怪過(guò)他,后來(lái)上了幼兒園,慢慢地學(xué)會(huì )紙上作畫(huà)。墻壁臟了可以再刷,而培養孩子創(chuàng )新思維的寶貴時(shí)期確是不可多得。在孩子創(chuàng )造欲望非常強的時(shí)候,讓孩子大膽地表現。一些常識性的東西,比如在紙上畫(huà)畫(huà),任何人都可以學(xué)會(huì ),但興趣沒(méi)有了,再培養卻很困難。我們不得不佩服這位父親的偉大,他的目光看的很長(cháng)遠,他的做法非常好地保護了孩子對畫(huà)畫(huà)的興趣,通過(guò)畫(huà),您可以看到這個(gè)孩子身上最寶貴的東西:思維的獨創(chuàng )性和極強的觀(guān)察和表現能力。如果孩子長(cháng)大了能夠明白父親的此舉,應當把它珍作世界上最寶貴的禮物。家長(cháng)是孩子的第一任老師,家長(cháng)對孩子的影響是巨大的,家長(cháng)的正確觀(guān)念會(huì )影響孩子的健康成長(cháng)。
2、老師對孩子正確的導向。孩子對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)好奇,有著(zhù)他自己的大膽想象,他不會(huì )像成年人,一般會(huì )以常規的思維方式想問(wèn)題。在學(xué)校教育中,保護孩子思維的創(chuàng )造性更離不開(kāi)高素質(zhì)、有先進(jìn)教育教學(xué)觀(guān)念的老師。有這么一個(gè)美麗的故事:一次,有個(gè)小朋友在紙上畫(huà)出方形西瓜,按照一般的思維方式,哪有方西瓜!他的老師走到這位小朋友身旁,就問(wèn)他:為什么西瓜是方的,孩子說(shuō),因為看到賣(mài)西瓜的人把圓圓的西瓜堆起來(lái)太麻煩了,如果是方的就不會(huì )滾來(lái)滾去。這位高明的老師能夠傾聽(tīng)孩子的話(huà),保護了孩子的自尊心和獨特的創(chuàng )造力。值得關(guān)注的是:孩子的想象是天真的,但也是可貴的,目前在一些城市果真有方西瓜銷(xiāo)售,在廣州就有來(lái)自日本的方西瓜。我相信:方西瓜一定會(huì )受到大家的青睞,放在冰箱里既方便又節約空間。但是能想到這個(gè)點(diǎn)子,并且培育出方西瓜的人一定被人稱(chēng)“絕”,然而,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),很多創(chuàng )新性思維是被許多條條框框不知不覺(jué)地給抹殺掉了。在幾百年前,有多少人敢大膽去想,能夠和遠方的朋友直接對話(huà),能夠坐在家里看世界,今天,不僅有了電話(huà)和電視,還能視頻對話(huà),就在五六年前,都會(huì )把視頻對話(huà)看作是遙不可及。因此,當孩子大膽想問(wèn)題時(shí),應當多給孩子一些鼓勵,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法,也許他的想象在不多久就可以實(shí)現。作為老師,當尊重學(xué)生身心發(fā)展的規律,挖掘學(xué)生的潛在能力,讓孩子的創(chuàng )新能力得到真正的自我發(fā)揮。一個(gè)觀(guān)念新,知識經(jīng)驗豐富和善解“童”意的老師,相信一定會(huì )得到孩子們的厚愛(ài),這也是對我們新時(shí)代的老師提出的更高要求。
二、培養學(xué)生健康的情感
作為教師,應該以自己的人格魅力去教育和感染學(xué)生。利用美術(shù)教材中情感教育的因素對學(xué)生進(jìn)行情感啟動(dòng)和引導。帶學(xué)生到大自然中去觀(guān)察感受大自然的魅力,培養學(xué)生的健康情感。
三、激發(fā)孩子思維的獨創(chuàng )性
創(chuàng )新思維除了要得到很好的保護之外,還需要適時(shí)地激發(fā)。不斷地引導孩子敢想、敢說(shuō)、敢于大膽表現。要培養出具有創(chuàng )造性思維的學(xué)生,我們真正要做的是更新自己的理念,只要有創(chuàng )新的意識,隨時(shí)隨處都可以創(chuàng )新,從小處做起,點(diǎn)滴積累,才能讓這種創(chuàng )新的觀(guān)念在孩子的心中生根發(fā)芽。
總的來(lái)說(shuō),這次培訓是成功與圓滿(mǎn)的,對中西部美術(shù)教育的發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。對我省農村中小學(xué)美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定了基礎。使我受到很大的感觸,我將以此為契機,解放思想,改變觀(guān)念,緊隨時(shí)代的步伐,做好教教育工作,爭取在工作中取得更好的成績(jì)與發(fā)展。
山東省20xx年農村義務(wù)教育(薄弱學(xué)科)小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓項目于20xx年11月2日-11月12日在濱州學(xué)院進(jìn)行,我有幸成為本次培訓班的一員。通過(guò)本次培訓,結識了來(lái)自全省各地的中小學(xué)美術(shù)骨干教師,聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家學(xué)者的講座,經(jīng)過(guò)十天緊張的學(xué)習交流,我忽然有了與這次培訓相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。從前的自己總是在忙忙碌碌中從事美術(shù)教育工作,何曾像這樣停下腳步,靜靜地反思、回眸一下走過(guò)的道路。今天,當我清空一下自己的思緒,把他人的真知灼見(jiàn)裝進(jìn)行囊,然后背起鼓鼓的行囊時(shí),我不禁在心中高聲呼喚:我將要在美術(shù)教育的`道路上,揚起風(fēng)帆幸福起航了!
一、研修的內容與形式
本次研修的時(shí)間正好跟山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽撞車(chē)了,由于要參加比賽,所以我比其他的學(xué)員晚報到了幾天。待到馬不停蹄來(lái)到濱州,我錯過(guò)了幾場(chǎng)專(zhuān)家講座,心里涌動(dòng)無(wú)限遺憾。來(lái)到之后,聆聽(tīng)了幾場(chǎng)精彩的報告。比如:濱州實(shí)驗學(xué)校孫波老師《美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用》、濱州學(xué)院趙紅軍老師《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價(jià)的理念與方法》、中央民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士趙盼超老師的《美術(shù)教研課題的選題與研究策略》、濱州學(xué)院劉思智老師的《美術(shù)教學(xué)研究的程序與方法》、濱州學(xué)院教師教育學(xué)院張道祥老師關(guān)于《對話(huà)、反思、教師發(fā)展》。以及鄒平縣第二實(shí)驗小學(xué)吳紅嶺老師結合自己的工作實(shí)際做出《小學(xué)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養與個(gè)性發(fā)展》的報告、濱州濱城區實(shí)驗小學(xué)李曉璐老師的《小學(xué)有效課堂的設計與實(shí)施》。期間還前去參觀(guān)了美麗的濱州第六中學(xué)和濱州實(shí)驗學(xué)校,這兩所學(xué)校的美術(shù)特色比較突出,藝術(shù)工作成績(jì)斐然,琳瑯滿(mǎn)目的師生作品讓我不時(shí)駐足觀(guān)望。
二、研修的主要收獲。
幾天的功夫,密集的專(zhuān)家報告,像無(wú)數的小蜜蜂一樣扎進(jìn)我的心臟,每一次與專(zhuān)家報告里的觀(guān)點(diǎn)有強烈共鳴時(shí),我會(huì )心跳加速,熱血沸騰。自己就像在大海里航行即將迷失方向的人一樣,看到了不遠處高高的燈塔。讓自己清零,然后沐浴新的理念與舊日的自己說(shuō)聲再見(jiàn)。說(shuō)起主要收獲,那還得沿著(zhù)聽(tīng)報告的路線(xiàn)讓我們逆行走回去。張道祥教授的報告里讓我陷入深深的反思:我是誰(shuí)?要到哪里去?要干什么?我想再給他加上一條:怎么干?如何回答四個(gè)看似很深刻的問(wèn)題,這就不得不把前幾天的學(xué)習融合在一起,結合自己到來(lái)前不成熟的工作經(jīng)驗,來(lái)淺顯的分析解決這幾個(gè)問(wèn)題。
1、我是誰(shuí)?
首先我是教師,一位小學(xué)美術(shù)教師,一位追求幸福的小學(xué)美術(shù)教師。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中闡釋?zhuān)逃谋举|(zhì)意味著(zhù):一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我要具備怎樣的條件才能不愧于教師這個(gè)職業(yè)?思量再三我認為,首先要有高尚的情操,正如楊絳所描述的:簡(jiǎn)樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界。有了純潔高尚的靈魂才會(huì )讓你時(shí)時(shí)處處保持對生命的敬畏之心,才會(huì )設身處地的為他人著(zhù)想。其次,心里盛著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。愛(ài)自己的一群又一群學(xué)生,與學(xué)生分享生命成長(cháng)的快樂(lè ),探求未知之樂(lè )。正所謂以學(xué)定教,以人為本,處處為學(xué)生,事事想著(zhù)他人。用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)懷他們,堅守住自己的責任。最后,要博覽群書(shū)。古人云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”講座中,趙盼超老師和劉思智老師也都提到這個(gè)問(wèn)題。我在他們的旁征博引的妙語(yǔ)連珠中也切切實(shí)實(shí)感受到來(lái)自知識的力量,一個(gè)學(xué)識修養高深的老師,其人格魅力令人敬仰。做一名老師不難,難在做一名好老師。好老師的標準千條萬(wàn)條,但是通過(guò)學(xué)習,我認為這三點(diǎn)是最根本的,也是我們的職業(yè)操守,必須遵從。
2、要到哪里去?
回答這個(gè)問(wèn)題,似乎非常簡(jiǎn)單。因為人生在世殊途同歸。但是,不一樣的地方在哪里?為什么,學(xué)習當中你是坐在會(huì )場(chǎng)聽(tīng)報告的人,而不是做報告的老師。原因很簡(jiǎn)單,可能你還沒(méi)有為自己尋找到要走的路。換言之,你不知道自己要到哪里去。學(xué)習的幾天里,邀請了幾位和我們一樣的一線(xiàn)教師,他們怎么也能在面對大家侃侃而談自己的教學(xué)經(jīng)。原因更簡(jiǎn)單,他們在自己平凡的工作中找對了路子,并且用熱情、激情、執著(zhù)的信念一路走來(lái)。積累了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗,做出了令同行矚目的成績(jì)。像孫波老師就能抓牢民間泥塑這個(gè)點(diǎn)做文章,結果呈現在大家面前的就是實(shí)實(shí)在在的鮮活作品,讓我們眼前一亮。參觀(guān)時(shí)爭相在他的工作室動(dòng)手操作一把。其實(shí),在孫老師的話(huà)語(yǔ)中我們也不難聽(tīng)到,他為了解決一些泥塑的小問(wèn)題也花費了大心思,也走過(guò)彎路。但是現在的成功就能證明他選擇的道路是正確的。吳紅嶺老師在激發(fā)學(xué)生想象力方面的深厚語(yǔ)言功底,以及巧妙地課堂設計,還有“小老師”培訓計劃等等,都值得我們去學(xué)習。大家都是美術(shù)教師,我們也有自己感興趣的專(zhuān)項,未來(lái)的路子怎么走,在孫老師和吳老師那里,是不是就已經(jīng)找到答案了呢?
3、要干什么?
看到這個(gè)問(wèn)題,我又要向前穿越那么一小下。十六年前,我中專(zhuān)畢業(yè)分配到鄉鎮高中,工作五年后調入縣城小學(xué)教語(yǔ)文。又一個(gè)五年后,我轉行教上了美術(shù)。還記得剛剛改教美術(shù)的那段時(shí)間,我興奮地晚上睡不著(zhù)覺(jué),夢(mèng)里都是在美術(shù)課堂上,我激動(dòng)地抱抱學(xué)生,摸摸他們的小臉,毫無(wú)夸張地說(shuō)那時(shí)睡夢(mèng)里都能笑醒了?墒,隨著(zhù)時(shí)間的推移,當新鮮感退色的時(shí)候,我的激情也消失了,取而代之的就是機械的應付和對職業(yè)的倦怠心理。雖然,轉行后我也取得點(diǎn)滴成績(jì),但是總也找不到最初的那種熱情。今天的學(xué)習,又一次燃起了理想的小火苗。我不能用這樣的心態(tài)工作下去,我也要向老師們學(xué)習,潛下心來(lái)認真鉆研。找到一個(gè)適合自己的點(diǎn),努力研究下去。讓自己的學(xué)生受益,同時(shí)也能使自己從中獲取專(zhuān)業(yè)成長(cháng),何樂(lè )而不為呢?
4、怎么干?
光有計劃和目標顯然只能停留在膚淺的表面上,我自己提出的“怎么干?”這個(gè)問(wèn)題。目的就想解決不能因為這次學(xué)習,滿(mǎn)懷激情的返校了,回去沒(méi)有幾天又開(kāi)始周而復始的走回自己的老路,把現在的種種美好設想統統拋到腦后。首先,我要靜下心來(lái)多讀點(diǎn)書(shū),正如趙老師的建議先閱讀一些有關(guān)美學(xué)的基礎書(shū),像《美學(xué)》、《美學(xué)散步》、《美學(xué)三書(shū)》等等,再閱讀一部分美術(shù)史類(lèi)的書(shū)籍、美術(shù)教育教學(xué)方面的書(shū)籍。用知識武裝自己的頭腦,讓讀書(shū)成為自己的生活底色。其次,要做做調研,觀(guān)察我們平陰地區的民間藝術(shù),看一看在這一方面是否能找到突破口,與自己的校本課程開(kāi)發(fā)有機的結合起來(lái)。如果有幸找到了,就必須聯(lián)合我的同事們認真探討可行性,并作出翔實(shí)的計劃,然后踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展工作。這里,我不得不提到課題研究的問(wèn)題。我個(gè)人認為,課題研究應該是在我們實(shí)實(shí)在在搞研究的基礎上得來(lái)的,而且還有個(gè)小小的心愿,那就是希望在課題研究的同時(shí),能夠和高校的專(zhuān)家一起聯(lián)手。我們一線(xiàn)教師有實(shí)戰經(jīng)驗,缺乏的是理論高度的引領(lǐng)。反過(guò)來(lái)高校的專(zhuān)家沒(méi)有時(shí)間深入一線(xiàn),去拿到一手的資料。如果在此能進(jìn)行互補,那樣就解決一個(gè)斷層的問(wèn)題,或許還能達到兩全齊美的效果。最后,就是要保持一種謙卑的態(tài)度,它山之石可以攻玉,虛心向他人學(xué)習,不驕傲不自滿(mǎn)。不整天去想著(zhù)怎樣能早一點(diǎn)拿出成績(jì),讓學(xué)習成為自己的生活常態(tài),這樣的話(huà)我認為就能基本解決我提出的怎么干這一問(wèn)題。
當然,本次學(xué)習我的收獲還遠遠不止在此。結識了濱州學(xué)院的領(lǐng)導和老師,還有百余名的全省骨干教師,那是一座怎樣的人脈寶庫?真是難以估量。今天我們歡聚一堂,在思想交流碰撞中,不斷有火花生成。相信即使我們奔赴自己的家鄉,也會(huì )不斷地加強交流,以期共同進(jìn)步提高。
三、下一步研修的打算
下一步,我準備將這幾天的收獲帶回去,與我的同事朋友分享。然后按照自己的自己開(kāi)展扎實(shí)有效的美術(shù)教育教研工作。按照老師們布置的分散研修學(xué)習計劃,認真完成各項任務(wù),并且保證一定要高質(zhì)量的完成。
四、對本次培訓情況的評價(jià)
本次培訓,給我最大的感動(dòng)就是濱州學(xué)院的領(lǐng)導和老師們高度負責的態(tài)度。第一次來(lái)到這里,我們感到一點(diǎn)也不陌生,班主任老師親切的話(huà)語(yǔ)和臉上的笑容,一下子拉近了我們的距離。他們沒(méi)有因為培訓時(shí)間短應付了事,而是想盡千方百計為了學(xué)員得到提高周密安排講座、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等等。生活上的照顧更是無(wú)微不至,我為能來(lái)到濱州學(xué)院感到慶幸,也由衷感謝這么多負責的領(lǐng)導老師。你們辛苦了!借此向他們表示衷心的感謝!
五、對下一次培訓的建議
如果有下一次培訓的話(huà),我認為,可以以小組為單位開(kāi)展同課異構活動(dòng)。在聆聽(tīng)專(zhuān)家闡述先進(jìn)的教育教學(xué)理念之后,大家就趕緊趁熱打鐵,實(shí)際操練一把。專(zhuān)家和學(xué)員融到一起,共同反過(guò)來(lái)通過(guò)聽(tīng)評課形式來(lái)驗證理論。這樣的互動(dòng),能加深學(xué)員之間以及學(xué)員與專(zhuān)家彼此間的了解,也產(chǎn)生更強烈的共鳴。其他的研究課題也是如此,加強互動(dòng)學(xué)習效果或許會(huì )更明顯。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )2
通過(guò)本次小學(xué)美術(shù)教師培訓,讓我領(lǐng)悟永遠不能放棄自我學(xué)習。深有感觸,受益匪淺。20日上午培訓了美術(shù)教師技能比賽的內容,感覺(jué)自己需要不斷對專(zhuān)業(yè)知識和美術(shù)素養充電;下午聽(tīng)了兩位老師的示范課了解了優(yōu)課的.標準;21日上午聽(tīng)了王新老師的講座。的感受就是,作為教師若想獲得專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)必然要在兩個(gè)方面不懈努力:積累和反思。積累一方面是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗積累,另一個(gè)重要方面就是要不斷用教育理論充實(shí)自己。下午看完余老師的寫(xiě)生示范,緊迫感更加強烈!學(xué)習學(xué)習再學(xué)習!謝謝姜云老師給予的這次難得的學(xué)習機會(huì )!
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )3
從活動(dòng)伊始,我有幸聽(tīng)了多位輔導教師的課,他們講得十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的,聽(tīng)了這些課我受益匪淺。我覺(jué)得很感謝全國繼續教育網(wǎng)能夠將我們這一批還缺乏實(shí)際教育經(jīng)驗的班主任教師集中在一起,組成一個(gè)擁有共同語(yǔ)言的班級。每次相聚在這個(gè)班級,我們談到教學(xué)中遇到的相同問(wèn)題,霎時(shí)間仿佛找到了知音,我們又在輔導老師的指引下尋找問(wèn)題的對策,探討試行的辦法。在這里我們也交流教學(xué)和教育中的成功經(jīng)驗,也討論現行教育制度的利于弊。通過(guò)一次又一次的交流,我們這樣一批教育界的新手正逐漸成長(cháng)起來(lái)。我們中間有的成為朋友,在以后許多年的教學(xué)中可繼續交流,相互學(xué)習。雖然短暫,但我認為這是必要的。
一、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。
全國萬(wàn)名班主任教師培訓是一項系統、復雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。在培訓之前,我總是認為德育教育實(shí)施起來(lái)有些困難,畢竟各地條件不一樣,有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強,他們傾向于應試教育,認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道德育教育是教育之本,只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學(xué)生,而且還有生我養我的祖國。如果不搞好德育教育又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢?只有深入實(shí)施德育教育,才能培育學(xué)生創(chuàng )造力,才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、加強科學(xué)文化學(xué)習,做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習,加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、積極推動(dòng)德育教育的實(shí)施,做德育教育的實(shí)踐者。
經(jīng)過(guò)這一次的培訓,使我認識到:我們每一位教師都應積極參與到德育教育中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)德育的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體班主任老師的共同努力,教育就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族,并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
作為一名年輕教師,十分感謝學(xué)校領(lǐng)導把信任與期望給了我,使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習。這40天的學(xué)習是緊張而忙碌的。這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè )和幸福。我終于戰勝了內心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了十年前快樂(lè )美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的電腦前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種無(wú)聲的語(yǔ)言的魅力所吸引,所陶醉。
其實(shí),我們從這里學(xué)到的不僅僅是小學(xué)教師有待提高的東西,還有許多知識都是值得我們學(xué)習的。僅僅是模塊一的學(xué)習就讓我大開(kāi)眼界,我弄明白了教育技術(shù)的概念,也終于從誤區中走出來(lái)了,原以為教育技術(shù)無(wú)就是多媒體技術(shù),通過(guò)模塊一的學(xué)習,我已經(jīng)能夠正確認識這兩個(gè)概念了。在今后的學(xué)習中,我要克服一切困難,全身心地投入到這次培訓中,爭取在最短的時(shí)間內擁有最多的收獲,在學(xué)習接近尾時(shí)能夠多和大家分享我的學(xué)習感受和成果!
轉眼間,福建中小學(xué)骨干教師遠程培訓即將結束,這次遠程培訓我聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識,在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,我要充分利用好遠程網(wǎng)絡(luò )研修平臺,繼續用好網(wǎng)絡(luò )研修資源,不斷提高自己的教研能力,提高業(yè)務(wù)。但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。通過(guò)培訓我認識到,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己。下面就談?wù)勎以谶@次遠程培訓中的心得體會(huì ):
首先,明確了自己的奮斗目標。臨近不惑之年,就有了一種日落夕下、安于現狀、不思進(jìn)取的想法。有幸參加了福建中小學(xué)骨干教師遠程培訓,我常的高興,雖然我還是個(gè)電腦盲,但學(xué)習的激情還是不減!坝兄菊呤戮钩伞边@句座右銘常常激勵我要充滿(mǎn)信心去克服困難。聽(tīng)了專(zhuān)家講座,使我深深地體會(huì )到每一教師都付出了艱辛的努力。
其次,通過(guò)專(zhuān)家和老師們的講座讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,進(jìn)一步接受以人為本的理念,我們沒(méi)有理由不具特殊技能知識,沒(méi)有理由不學(xué)習,不提高自身素質(zhì)。最后,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,加大骨干教師的`帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。讓每位骨干教師都得到展示自己,教學(xué)相長(cháng),使活動(dòng)收到良好的效果。此次骨干培訓內容豐富,實(shí)用性強,為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。培訓中以鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大。特別是王明專(zhuān)家的點(diǎn)評更精彩,講到我們平時(shí)在課堂教學(xué)的點(diǎn)子上來(lái),課堂教學(xué)要注意目標的落實(shí),教學(xué)設計要寫(xiě)可操作性的流程,課堂上問(wèn)題的提問(wèn)不要過(guò)多,盡簡(jiǎn)單化等,這樣的活動(dòng)真是開(kāi)展得扎實(shí)有效,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。
總之,通過(guò)這次培訓,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐,就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念,樹(shù)立正確的師生觀(guān),增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎,良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān),構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。我們教師只有從觀(guān)念上更新,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)將使我在今后的工作中流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài),并且認識到,保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的,這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度,這也間接地影響到我的學(xué)生們,使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習、進(jìn)步。在當今強調“注重課堂生成”的時(shí)代,教師駕馭課堂的能力大為重要。感謝這次培訓,讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認識。在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走!
能有幸成為本次“中小學(xué)骨干教師‘贏(yíng)在課堂’遠程培訓”的一員,我在深感光榮的同時(shí)也深感自己所肩負的重托,為了在本次的培訓中真正地提升自己的思想境界和確實(shí)提升是自己的各項業(yè)務(wù)素質(zhì),我在認真按要求參加培訓的同時(shí)還堅持做學(xué)習筆記,以求自己能感受更深、學(xué)的更精。
本次培訓中幾位優(yōu)秀專(zhuān)家和優(yōu)秀的本專(zhuān)業(yè)前輩以他們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中,大家共同思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益匪淺。
如今集中培訓時(shí)間已過(guò)半,下面簡(jiǎn)單匯報下我通過(guò)培訓獲得的體會(huì ):
一、踐行師德規范,履行教書(shū)育人職責
彰顯為師的德性魅力所謂“學(xué)高為師,身正為范”,即教師不但要傳授知識還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來(lái),我們不但要傳授知識和技能,還要塑造他們人格、教他們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識,還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。
現實(shí)生活中,孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣,而他們此時(shí)正。
是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對他們影響頗為深遠的角色,若能在各個(gè)方面去以身作則,會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言:“如果一個(gè)教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡!北热玺斞赶壬艹蔀橐粋(gè)筆耕不輟的正義大文豪,很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺,則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的責任。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者,角色示范性是無(wú)法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè),在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人,從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生,平等對待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己,升華自己。
二、精心鉆研、打造生物高效課堂。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節,課堂效率既是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高生物課堂教學(xué)效率,我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導,應精心準備、認真分析教材,并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子,對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排,設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件,營(yíng)造氛圍,努力使課堂充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下,調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,發(fā)展他們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現,不光靠教師自己設計,這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討,及時(shí)改進(jìn),以使設計達到最優(yōu)。另外,課下還應及時(shí)收集反饋信息,并及時(shí)結合自己的反思,不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí),上好每一節課,實(shí)現高效課堂,完成“三維”目標。
三、樹(shù)立終身學(xué)習理念,永葆教師職業(yè)活力。
時(shí)代不斷進(jìn)步,知識不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應不斷學(xué)習,不斷完善知識結構,不斷充實(shí)自己。新課標下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的,通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
的出現,要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以,教師必須不斷學(xué)習,從中總結更多經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績(jì)。
參加這次中小學(xué)骨干教師遠程培訓機會(huì )是難得的,一段時(shí)間的學(xué)習使我感到自己在各方面成長(cháng)不少,同時(shí)更加認識到自己還有很多不足,想到自己還有很大的成長(cháng)空間和自己身上的重任,我頓覺(jué)壓力倍增。但我一定要把壓力變成動(dòng)力,在今后教育教學(xué)教研中,我要更加努力學(xué)習各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識,與全體同仁們共同學(xué)習、共同探索,一起尋找適應現代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),以使自己成為能適應新時(shí)代要求的、各項素質(zhì)過(guò)硬的新時(shí)期人民教師,以不負黨和人民的期望。
一、把握新課標理念,充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識結構,提高自身數學(xué)素養。
上海市靜安區教育學(xué)院副院長(cháng)全國著(zhù)名特級教師曹培英老師為我們解讀了20xx修訂版的《義務(wù)教育數學(xué)新課程標準》,通過(guò)對新舊課標的對比,讓我們直觀(guān)地看到了新課標的變化。接著(zhù),曹教授又去除繁枝末節,提出了十大核心詞,聚焦新課標的核心,并將這些深刻的理論融合于具體的案例中,深入淺出,通過(guò)形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標的精髓。聽(tīng)了曹教授的講座讓我對新課標的理解有了新的深度,對今后的數學(xué)教學(xué)中把握課標中的核心理念有了更強的信心。
緊接著(zhù)曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數學(xué)教師本體性知識的缺失與對策》的專(zhuān)題講座,讓學(xué)員們有著(zhù)深深的觸動(dòng),為什么現在的教師學(xué)歷層次提高了,本體性知識仍然處于缺失狀態(tài)呢?基礎教育的發(fā)展對小學(xué)教育提出了新的要求,要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續性發(fā)展,要求教師加強學(xué)段之間的銜接研究,F在的教學(xué)內容在不斷更新中,這也暴露了教師知識的盲點(diǎn)。面對當前的“缺失”狀況,我們小學(xué)數學(xué)教師更要引起重視,及時(shí)彌補知識的缺陷,加強自身的學(xué)習,曹教授建議我們都應學(xué)習《數學(xué)史》,充分認識本體性知識對于駕馭教學(xué)內容的潛在作用!八燎鍎t無(wú)魚(yú)”是啊,我們追求課堂教學(xué)的“大氣”,但也需要教學(xué)評價(jià)的“寬容”。
二、把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì),提升小學(xué)數學(xué)課程實(shí)施的有效性。
這個(gè)標題其實(shí)也是我們本次學(xué)習的一個(gè)主題,是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專(zhuān)題講座,這個(gè)講座潘主任在結合大量實(shí)例和理論的基礎上,生動(dòng)有趣的展開(kāi)。如求證1元=1分的過(guò)程,讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智,特別是他提到的數學(xué)教學(xué)的高境界是:讓考不好的學(xué)生也能喜歡數學(xué)。捫心自問(wèn)我還離這個(gè)境界很遠很遠,還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言是必不可少的,這個(gè)看似簡(jiǎn)單的道理卻難度頗大,作為普通的小學(xué)數學(xué)教師如何做到呢?潘主任的講座讓我們認識到教師必須首先能把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì),即是通過(guò)靜態(tài)的符號知識看到了蘊含的數學(xué)思想方法、知識的發(fā)生發(fā)展歷史,社會(huì )生活應用情境,學(xué)生的潛在經(jīng)驗以及認知活動(dòng)過(guò)程等,使數學(xué)知識鮮活起來(lái)。今后的教學(xué)中我們要:
1、還原數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展歷史(即創(chuàng )生過(guò)程),把握教學(xué)內容的數學(xué)實(shí)質(zhì);。
2、著(zhù)眼數學(xué)知識的本源意義,把握數學(xué)內容的數學(xué)本質(zhì);。
3、構建數學(xué)內容的結構關(guān)系來(lái)把握教學(xué)內容的數學(xué)本質(zhì)。
要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中注重培養學(xué)生的思維能力,教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習知識的過(guò)程,而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。從小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),數學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認為教學(xué)數學(xué)知識、技能的同時(shí),會(huì )自然而然地培養了學(xué)生的思維能力。數學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養學(xué)生思維能力提供有利的條件,還需要在教學(xué)時(shí)有意識地充分利用這些條件,并且根據學(xué)生年齡特點(diǎn)有計劃地加以培養,才能達到預期的目的。如果不注意這一點(diǎn),教材沒(méi)有有意識地加以編排,教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則,不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,相反地還有可能逐步養成學(xué)生死記硬背的不良習慣。潘主任的講座發(fā)人深省,感覺(jué)受益匪淺。
三、把握兒童的心理特征,追尋真善美的簡(jiǎn)約數學(xué)。
簡(jiǎn)約數學(xué)是教師對數學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng )設、素材選擇、活動(dòng)組織、結構安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟妙用,使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、豐富、深刻,進(jìn)而達到優(yōu)質(zhì)和高效,最終實(shí)現學(xué)生數學(xué)基礎學(xué)力的發(fā)展、數學(xué)素養的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級教師海安縣實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)許衛兵老師提出的“簡(jiǎn)約數學(xué)教學(xué)”,我們這些小學(xué)數學(xué)教師其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻都在追尋著(zhù)簡(jiǎn)單數學(xué),讓教師和孩子都能從數學(xué)中體會(huì )那簡(jiǎn)約的數學(xué)美,從而愛(ài)上數學(xué)。許老師結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷和“簡(jiǎn)約數學(xué)”的創(chuàng )建歷程給我們呈現了一個(gè)數學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變,通過(guò)許老師的講座,我們更深刻明白簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單,相反它是一種更深廣的豐富,在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí),要保留并凸顯事物的本質(zhì)內核,對于數學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)要做到“簡(jiǎn)約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì),其次能真正讀懂兒童,再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達到數學(xué)課堂所追求的簡(jiǎn)約真善美。
提到追求“數學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級教師莊慧芬,她說(shuō)自己常問(wèn)自己的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)想想正是我們每位教師都應該隨時(shí)問(wèn)問(wèn)自己的:今天讀了哪些書(shū)?想到哪些問(wèn)題?而在每次上課結束時(shí)問(wèn)問(wèn)自己:你的課堂是否真實(shí)?你的課堂是否有效?你的課堂是否互動(dòng)?如果我們真能做到常這樣自問(wèn)自省,一定會(huì )有更多的孩子喜歡上數學(xué)學(xué)習。莊老師對待數學(xué)和孩子的那份真誠和信念深深打動(dòng)著(zhù)每位學(xué)員。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )4
今天,我有幸于9月2日至8日,在廣西師范大學(xué)大學(xué)參加了為期一周區培計劃小學(xué)美術(shù)教師培訓。在這短暫的一周里,我們不僅體驗了大學(xué)的校園生活,感受了大學(xué)的人文氣息,回味了自己的讀書(shū)時(shí)光,還結識了一群優(yōu)秀的同行;仡欉@一周的學(xué)習生活,感觸很多,收獲頗豐!
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用,充分調動(dòng)孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準,在新課改理念的`指導下,精心組織、精心準備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習,教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程,引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間(優(yōu)美的畫(huà)面,輕柔的音樂(lè )),使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運用多種形式,設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想,是把活動(dòng)作為顯線(xiàn),而知識作為隱線(xiàn)。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展,活動(dòng)是否有收獲,即活動(dòng)要為教學(xué)目標
在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。在上美術(shù)課,要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教孩子的技巧,還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些,學(xué)生掌握的技巧放的低一些,給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復雜的物體,都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物,會(huì )有意想不到的效果。
在教孩子的過(guò)程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線(xiàn)條等美術(shù)知識,如:頭發(fā)、樹(shù)(年輪)等。培養孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用,要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì )欣賞,還要學(xué)會(huì )評述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中,讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
生活中一些常見(jiàn)的東西,經(jīng)過(guò)高度概括、提煉,用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現。點(diǎn)線(xiàn)面的聯(lián)系,是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng )作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到:三個(gè)不一樣,即,與同學(xué)畫(huà)的不一樣;與欣賞的畫(huà)的不一樣;與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品,要有趣味性,可操作性,并不一定要求很高。
教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主,結合老師的評價(jià),使評價(jià)進(jìn)一步民主化,多樣化,充分體現了評價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次修訂學(xué)習培訓,在今后工作中,我將會(huì )不斷的學(xué)習,多體會(huì )感受所學(xué)的知識,并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )5
為期十天的理論和實(shí)踐學(xué)習即將完畢,我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改開(kāi)展方向和目標。從理論根底、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座,反思了以往工作中的缺乏,深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面的交流,以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì ):
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
通過(guò)學(xué)習,明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活,應當把教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活,用畫(huà)筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和繪畫(huà)的樂(lè )趣。只有追求學(xué)生的需求,營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習的興趣,體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系,才能使孩子們真正的愛(ài)上美術(shù)課。
包建新老師在講座提到“農村學(xué)校的資源有限,如何利用身邊的物品,創(chuàng )造性的上好美術(shù)課”這個(gè)問(wèn)題,教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如:利用學(xué)校的圖書(shū)館、田間的農作物、廢物的`在利用等;沒(méi)錢(qián)買(mǎi)卡紙可在黑板上作畫(huà)更有個(gè)性等。專(zhuān)家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。
幾天的學(xué)習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)歷記錄下來(lái)。在中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師,教快樂(lè )學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )6
11月,我有幸成為教育局組織的中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓班的一員。本次培訓內容豐富,形式多樣,組織了學(xué)員與專(zhuān)家交流互動(dòng),美術(shù)課堂教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)。我感到,此次培訓準備充分,教學(xué)理念新穎,對教師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。以下是本次培訓的心得體會(huì ):
一、更新教學(xué)理念,解讀新課程標準。
本次培訓旨在為一線(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教師解讀美術(shù)新課程標準,提高美術(shù)教師對美術(shù)新課程標準的正確把握的能力。這一主題主要浙江湖州吳興實(shí)驗中學(xué)徐軍教授講解。徐教授是博士生導師,教育部基礎教育課程改革美術(shù)課程標準研制課題組組長(cháng),教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員,中國美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事。他在報告中從學(xué)習與思考兩種層面指向展開(kāi),深入剖析了美術(shù)新課程標準修訂的教育背景與思考,美術(shù)課程方案與美術(shù)課程的位置,中小學(xué)階段學(xué)生核心素養指標體系中的人文審美細化,美術(shù)課程的結構,幾個(gè)值得大家思考的問(wèn)題等多個(gè)方面為在場(chǎng)學(xué)員們做了翔實(shí)生動(dòng)的講解。
二、加強教師研究、總結意識與能力。
本次培訓著(zhù)重加強教師自我完善,自我提高,總結教學(xué)經(jīng)驗與反思的能力的培養,專(zhuān)家講座中尤其印象深刻的是《美術(shù)教師教育研究與成果呈現的方法與技巧》講座。講述了論文撰寫(xiě)的注意事項,什么樣的最受歡迎?認為編輯在評審教育論文的標準是:
1、有觀(guān)點(diǎn),有靈魂。
2、內容充實(shí),不空洞。
3、思路清晰,結構明確。
4、文字流暢,表達到位。
專(zhuān)家還講到,藝術(shù)貴在創(chuàng )新,藝術(shù)教育研究也需要創(chuàng )新,而目前我國的絕大部分美術(shù)教師教育研究的課題缺乏創(chuàng )意,基本呈現一哄而上的態(tài)勢。大部分研究都屬于重復研究,資源被大量浪費,指導價(jià)值反而被重復。
我感到,許多一線(xiàn)的美術(shù)教師,教學(xué)經(jīng)驗豐富,一直是認真執著(zhù)的追求者,努力在自己的`本職工作中做出自己的貢獻,但是,我們還缺乏先進(jìn)的教育理念,缺乏理論總結的能力,在本次培訓中能與崔老師這樣近距離接觸,了解教育研究與成果呈現的方法與技巧,確實(shí)對美術(shù)教師教學(xué)水平,教育研究,有很大幫助。
三、聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué),提高教師教學(xué)能力。
本次培訓中注重提升美術(shù)教師課堂教學(xué)能力,使美術(shù)教師從思想上認識到提升課堂教學(xué)能力的重要性。蔡士靜專(zhuān)家做了《國內外美術(shù)教育案例與比較》的報告。在報告中她為學(xué)員們介紹了一位美國教師的教學(xué)設計,解讀了影響課堂的幾個(gè)因素,教與學(xué)的條件,制作微視頻的方法步驟,來(lái)自英國的案例。南京師范大學(xué)的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學(xué)員們做電子筆記并推薦了基本書(shū),在講座中還播放了吳興中學(xué)徐軍老師制作的微視頻《寂寞的繁華》等內容。我感到,只有提升課堂教學(xué)能力,才能提高課堂教學(xué)效率,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本次培訓,教師開(kāi)闊了視野,教育觀(guān)念得到轉變,課堂教學(xué)能力也有較大提升。
四、完善自我、提升個(gè)人素養。
本次培訓中李榮華教授為我們做的《美術(shù)教育研究的踐行者-----漫談名師具備的素養》中旨在提高美術(shù)教師科研實(shí)踐能力,主要從課題研究、論文撰寫(xiě)、案例研究,反思的內容等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。美術(shù)教師應不斷完善自我,提升個(gè)人素養。我感到,作為一線(xiàn)的美術(shù)教師,每天忙于自己的工作,雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗,但不注重總結與反思,尤其是有些老教師職稱(chēng)評完了,教科研工作就停止不前了,認為把課上好了就行了。一位優(yōu)秀的教師,應不斷提高自己的教學(xué)水平,不斷將自己的教學(xué)經(jīng)驗論文的形式展現,進(jìn)一步推廣新教學(xué)理念,為美術(shù)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
印象特別深的是李洪波老師的報告《新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及策略》中,提到教師教學(xué)中需要轉變觀(guān)念的問(wèn)題,以前感覺(jué)這些理念很空洞,但在劉老師的報告中,覺(jué)得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子,每一個(gè)人都是不同的,不是所有的孩子都能成為畫(huà)家,而是畫(huà)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養成畫(huà)家,社會(huì )需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點(diǎn)是教育,以知識為載體,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從李老師的報告中,我了解到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習態(tài)度的變化規律:在繪畫(huà)發(fā)展階級,從小學(xué)到高中是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的時(shí)期,即小學(xué)一到四年級學(xué)生對美術(shù)普遍保持興趣,五到六年級對美術(shù)興趣開(kāi)始下降,因而學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的態(tài)度也極不穩定,對我們的教學(xué)工作形成極大地挑戰,從而作為美術(shù)教師的我應該想辦法如何讓學(xué)生對美術(shù)保持一定的興趣。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。我想首先在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。其次要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用,充分調動(dòng)孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準,在新課改理念的指導下,精心組織、精心準備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。
本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗,分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰對話(huà)的時(shí)代,擁有知識才能搶占先機,不斷更新知識,更新觀(guān)念,才能緊跟社會(huì )發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識,認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心,不斷堅持學(xué)習與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。相信在今后的工作中我會(huì )帶著(zhù)收獲,帶著(zhù)感悟,帶著(zhù)新的教學(xué)理念,不斷前行,開(kāi)拓出自己的一片新天地。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )7
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教,學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式,而是加入了更多小組合作,讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標,需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?如何更好把小組合作的融入課堂中?在思考的同時(shí),我重新學(xué)習課表,又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結。為此,通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思,我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面:
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著(zhù)新課標的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然,在一個(gè)輕松、活潑的情境中,讓學(xué)生樂(lè )于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想
和創(chuàng )造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動(dòng)”的學(xué)習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養學(xué)生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,第一、根據課型“合作互動(dòng)”,通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據重難點(diǎn),“合作互動(dòng)”,抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題:通過(guò)小組合作討論,應用集體的`智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結合作業(yè),“合作互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同,對同一題材的表現也不同,因此,作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評價(jià),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習,有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法,培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔,是一種享受,一種
娛樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )8
20xx年11月,我有幸成為教育局組織的中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓班的一員。本次培訓內容豐富,形式多樣,組織了學(xué)員與專(zhuān)家交流互動(dòng),美術(shù)課堂教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)。我感到,此次培訓準備充分,教學(xué)理念新穎,對教師教學(xué)實(shí)際有很大幫助。以下是本次培訓的心得體會(huì ):
一、更新教學(xué)理念,解讀新課程標準。
本次培訓旨在為一線(xiàn)中小學(xué)美術(shù)教師解讀美術(shù)新課程標準,提高美術(shù)教師對美術(shù)新課程標準的正確把握的能力。這一主題主要浙江湖州吳興實(shí)驗中學(xué)徐軍教授講解。徐教授是博士生導師,教育部基礎教育課程改革美術(shù)課程標準研制課題組組長(cháng),教育部中小學(xué)美術(shù)教材審查委員,中國美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事。他在報告中從學(xué)習與思考兩種層面指向展開(kāi),深入剖析了美術(shù)新課程標準修訂的教育背景與思考,美術(shù)課程方案與美術(shù)課程的位置,中小學(xué)階段學(xué)生核心素養指標體系中的人文審美細化,美術(shù)課程的結構,幾個(gè)值得大家思考的問(wèn)題等多個(gè)方面為在場(chǎng)學(xué)員們做了翔實(shí)生動(dòng)的講解。
二、加強教師研究、總結意識與能力。
本次培訓著(zhù)重加強教師自我完善,自我提高,總結教學(xué)經(jīng)驗與反思的能力的培養,專(zhuān)家講座中尤其印象深刻的是《美術(shù)教師教育研究與成果呈現的方法與技巧》講座。講述了論文撰寫(xiě)的注意事項,什么樣的文章最受歡迎?認為編輯在評審教育論文的標準是:
1、有觀(guān)點(diǎn),有靈魂。
2、內容充實(shí),不空洞。
3、思路清晰,結構明確。
4、文字流暢,表達到位。
專(zhuān)家還講到,藝術(shù)貴在創(chuàng )新,藝術(shù)教育研究也需要創(chuàng )新,而目前我國的絕大部分美術(shù)教師教育研究的課題缺乏創(chuàng )意,基本呈現一哄而上的態(tài)勢。大部分研究都屬于重復研究,資源被大量浪費,指導價(jià)值反而被重復。
我感到,許多一線(xiàn)的美術(shù)教師,教學(xué)經(jīng)驗豐富,一直是認真執著(zhù)的追求者,努力在自己的本職工作中做出自己的貢獻,但是,我們還缺乏先進(jìn)的教育理念,缺乏理論總結的能力,在本次培訓中能與崔老師這樣近距離接觸,了解教育研究與成果呈現的方法與技巧,確實(shí)對美術(shù)教師教學(xué)水平,教育研究,有很大幫助。
三、聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué),提高教師教學(xué)能力。
本次培訓中注重提升美術(shù)教師課堂教學(xué)能力,使美術(shù)教師從思想上認識到提升課堂教學(xué)能力的重要性。蔡士靜專(zhuān)家做了《國內外美術(shù)教育案例與比較》的報告。在報告中她為學(xué)員們介紹了一位美國教師的教學(xué)設計,解讀了影響課堂的幾個(gè)因素,教與學(xué)的條件,制作微視頻的方法步驟,來(lái)自英國的案例。南京師范大學(xué)的秦華老師的《反思的力量》講座中建議學(xué)員們做電子筆記并推薦了基本書(shū),在講座中還播放了吳興中學(xué)徐軍老師制作的微視頻《寂寞的繁華》等內容。我感到,只有提升課堂教學(xué)能力,才能提高課堂教學(xué)效率,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本次培訓,教師開(kāi)闊了視野,教育觀(guān)念得到轉變,課堂教學(xué)能力也有較大提升。
四、完善自我、提升個(gè)人素養。
本次培訓中李榮華教授為我們做的《美術(shù)教育研究的踐行者-----漫談名師具備的素養》中旨在提高美術(shù)教師科研實(shí)踐能力,主要從課題研究、論文撰寫(xiě)、案例研究,反思的內容等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。美術(shù)教師應不斷完善自我,提升個(gè)人素養。我感到,作為一線(xiàn)的美術(shù)教師,每天忙于自己的工作,雖然積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗,但不注重總結與反思,尤其是有些老教師職稱(chēng)評完了,教科研工作就停止不前了,認為把課上好了就行了。一位優(yōu)秀的教師,應不斷提高自己的教學(xué)水平,不斷將自己的教學(xué)經(jīng)驗論文的形式展現,進(jìn)一步推廣新教學(xué)理念,為美術(shù)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
印象特別深的是李洪波老師的報告《新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及策略》中,提到教師教學(xué)中需要轉變觀(guān)念的問(wèn)題,以前感覺(jué)這些理念很空洞,但在劉老師的報告中,覺(jué)得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子,每一個(gè)人都是不同的,不是所有的孩子都能成為畫(huà)家,而是畫(huà)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養成畫(huà)家,社會(huì )需要各種各樣的人才。他提出美術(shù)教育重點(diǎn)是教育,以知識為載體,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從李老師的報告中,我了解到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習態(tài)度的變化規律:在繪畫(huà)發(fā)展階級,從小學(xué)到高中是學(xué)生身心發(fā)展變化最大的'時(shí)期,即小學(xué)一到四年級學(xué)生對美術(shù)普遍保持興趣,五到六年級對美術(shù)興趣開(kāi)始下降,因而學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的態(tài)度也極不穩定,對我們的教學(xué)工作形成極大地挑戰,從而作為美術(shù)教師的我應該想辦法如何讓學(xué)生對美術(shù)保持一定的興趣。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。我想首先在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。其次要用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi),注重師生互動(dòng),大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用,充分調動(dòng)孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準,在新課改理念的指導下,精心組織、精心準備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )9
在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓研討會(huì )上,長(cháng)沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì )老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個(gè)概念。這應該是針對目前有些美術(shù)課堂過(guò)分提倡創(chuàng )新、提倡熱鬧的一種反思。
學(xué)科內的綜合課,應該要看清楚最基本的基礎點(diǎn),即這堂課的最終目的是什么?學(xué)習的目標是什么?孩子們需要學(xué)習什么?老師們要教些什么?在這個(gè)基礎上,再去想運用什么樣的手段,運用什么樣的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課活動(dòng)。
在第三天的專(zhuān)題講座中,宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標管理及教學(xué)組織》的專(zhuān)題講座。針對“教學(xué)目標”、“教學(xué)手段和策略”,進(jìn)行了系統的闡述。
其中有幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)值得我們深思:
1、美術(shù)作為經(jīng)驗學(xué)科,沒(méi)有精準的測量標準,只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對于我們的學(xué)習評價(jià),事實(shí)上提出了新的評價(jià)形式。學(xué)習的評價(jià)應該是因人而異,針對每個(gè)孩子的差異,應該有著(zhù)不同緯度的評價(jià)方式,更多的應該在于對孩子自身的發(fā)展評價(jià),即縱向的。
2、教學(xué)目標是為師生共同制訂的學(xué)習標準。
即教學(xué)目標是既是教師用于教學(xué)設計的假想,也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習任務(wù)。
3、(教學(xué))目標達成,只要完成就很好,不必過(guò)于追求環(huán)節(曲線(xiàn)),直達更好。
4、落實(shí)目標管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。
教學(xué)決心就在于將最主要的(指教學(xué)目標)堅持到底,要堅持貫徹自己的教學(xué)主張。
接下來(lái),在湖南美術(shù)出版社社長(cháng)、湘版美術(shù)實(shí)驗教材編委黎丹老師娓娓道來(lái)的講座中,提到了應“注重/強化學(xué)科意識”,“應對孩子們的學(xué)習設問(wèn)、設難,讓孩子們有問(wèn)題驅動(dòng)、任務(wù)驅動(dòng),這樣學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力”。
而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中,有幸聽(tīng)了一堂中學(xué)組的語(yǔ)文課。來(lái)自上海的馬老師在課后名為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的講座中,也提到了“利用學(xué)科特性,自然滲透精神養分”的觀(guān)點(diǎn),提出“孩子們對課堂有精神需求”。
語(yǔ)錄1:語(yǔ)文教師忽略文本,注重形式,應回歸學(xué)科的本原。
語(yǔ)錄2:應尊重教學(xué)對象的人性需求和特征”
語(yǔ)錄3:有時(shí)候,問(wèn)題的提出比問(wèn)題的`解決更重要,更有價(jià)值。
語(yǔ)錄4:倡導人性化的語(yǔ)文教學(xué):
。1)把學(xué)生當作人;
。2)把學(xué)生當成成長(cháng)中的人;
。3)了解“理解、研究、修正、滿(mǎn)足、提升”作為成長(cháng)中的人的人性特點(diǎn)和需求;
老師應該知道孩子么成長(cháng)中需要什么。
因此不管是哪種學(xué)科,都應該堅持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原,堅持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標的制訂,不僅僅在于學(xué)會(huì )一種表現技法、一個(gè)知識點(diǎn),更多的應該關(guān)注這樣的學(xué)習對于孩子們的終身學(xué)習、終身發(fā)展,有著(zhù)怎樣的影響力和持續力,這才是教育的最大價(jià)值。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )10
xxxx年xx月第一期 去探索,從而走上成功之路。
1、通過(guò)寫(xiě)生課培養創(chuàng )造思維能力
國培計劃(xxxx)--四川省中小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì ) 實(shí)踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn),豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng )作的源泉,學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐,創(chuàng )造思維的萌發(fā),更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物,多感才能多知。如《手繪線(xiàn)條圖象——物象的多視角表達》一課,讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)生校園的景象,如完全寫(xiě)實(shí)照搬畫(huà)面肯定不好看,因此,在寫(xiě)生中引導學(xué)生觀(guān)察的是自然中的結構、形狀,要求學(xué)生用減法方式,減去不入畫(huà)的部分,補充一部分,使構圖完美,意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現高的更高,矮的更矮,根據主觀(guān)感受,表現情趣,加強藝術(shù)感染力,這樣的效果是,全班幾十人的作業(yè),一人一模樣,共性中有個(gè)性。寫(xiě)生提供了創(chuàng )作的源泉,經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括,去粗取精,創(chuàng )造出的是比現實(shí)景物更有個(gè)性,更為鮮明的形象。
2、通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手培養創(chuàng )造思維能力
真正美的思想最后要通過(guò)人的雙手來(lái)塑造和表達,教師就應該把學(xué)生腦海中的意象轉化為形象。
如七年級《服裝的色彩搭配》這課,要求學(xué)生用筆繪出各種服裝,這并不難,關(guān)鍵是培養學(xué)生的創(chuàng )造能力,體會(huì )一下當服裝設計師的滋味。在看過(guò)時(shí)裝表演的錄象基
——瀘州市合江縣榕山中學(xué)教師王行
美術(shù)新課標中指出“美術(shù)教學(xué)內容要體現時(shí)代精神, 適應社會(huì )發(fā)展趨勢,美術(shù)教學(xué)內容要適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣味性,美術(shù)教學(xué)內容要有利于培養學(xué)生的形象思維能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性!笨墒怯胁簧倮蠋熣J為:美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,畫(huà)出幾張畫(huà),課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí),并非這樣簡(jiǎn)單,培養學(xué)生創(chuàng )造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng )造性思維是思維活動(dòng)的高級水平,即是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎上,從問(wèn)題中找出新關(guān)系,尋求新答案的過(guò)程,這種思維具有新疑性、獨創(chuàng )性、發(fā)散性。
一、創(chuàng )造性思維能力的培養
美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造并非易事,因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹,這樣一年兩年之后,學(xué)生的創(chuàng )造性思維在臨摹中逐漸減弱,已經(jīng)習慣了照抄別人的模式,習慣性思維占據了學(xué)生的腦海。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)重視知識的傳授,老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,存在著(zhù)“只許教師種瓜,不許學(xué)生栽豆”的現象。因此,當設題讓學(xué)生創(chuàng )作時(shí),學(xué)生會(huì )說(shuō):“我什么也畫(huà)不出來(lái)”,“太難了”,“還是照抄課本上的吧”。出現這種狀況,原因之一就是讓學(xué)生長(cháng)期臨摹,缺乏想象力的訓練,這樣發(fā)展下去,只會(huì )使學(xué)生變成墨守成規,將來(lái)離開(kāi)書(shū)本,離開(kāi)學(xué)校,離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中,每一節課先不急于完成作業(yè),而應圍繞每節課的內容,盡可能多的去設想,比數量,看誰(shuí)的想法最多,最有獨到之處。如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù),可以畫(huà)出春天的綠樹(shù),秋天的紅樹(shù),那么可以不可以畫(huà)出藍樹(shù)、黑樹(shù)呢?通過(guò)引導學(xué)生從光的角度看,從裝飾寓意手法表現,學(xué)生明白了,只要畫(huà)面需要,什么顏色都可以去畫(huà),以此類(lèi)推,學(xué)生敢于用多種手法表現事物,表現內心的情感。只是一味的臨摹,片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格,不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )見(jiàn)、發(fā)現真理,創(chuàng )造思維難以發(fā)揮。
二、提供培養創(chuàng )造思維能力的情景
創(chuàng )造性就像種子一樣,它需要一定的環(huán)境:包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥,培養才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈!弊鳛榻逃邞嘟o學(xué)生提供這種探究的機會(huì ),并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵他們不斷的
班級:國培計劃(xxxx)——四川省農村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓項目班級群號:xxxxxxxx5(歡迎交流) 礎上,同學(xué)們迫不及待的想動(dòng)手,許多同學(xué)把對服裝的變化憧憬于設計中。好多同學(xué)根據時(shí)下流行的款式、色彩,大膽地想象、運用夸張表現手法,設計出有主題,有自己個(gè)性的時(shí)裝。然后又用廢報紙、廢編制袋把自己設計的服裝變成立體的時(shí)裝,開(kāi)展了一次班級時(shí)裝表演。通過(guò)這一課給同學(xué)提供了展示才能的機會(huì ),學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作,動(dòng)腦構思,立意的思考,升華了主題思想,培養了創(chuàng )造思維能力。
3、鼓勵學(xué)生難能可貴的創(chuàng )造思維
我們要鼓勵學(xué)生的“創(chuàng )”,如果我們事先就把“創(chuàng )”扼殺在搖籃里,哪里還能有“造”呢?在創(chuàng )造活動(dòng)中,有的學(xué)生怕自己的作品特殊,怕同學(xué)起哄,更怕得不到老師的認可。學(xué)生畢竟還處在學(xué)習階段,知識面有限,社會(huì )實(shí)踐缺乏,人生閱歷不夠豐富,手頭的資料欠缺等等條件的制約,如果我們太注重結果的正確性,那肯定會(huì )束縛學(xué)生的獨創(chuàng )思維的發(fā)展,教師應解除學(xué)生心理顧慮,引導學(xué)生敢想、敢說(shuō)。因此,提倡學(xué)生有創(chuàng )造意識,就要求老師敢于表?yè)P標新立異的同學(xué),對有獨創(chuàng )性思維的學(xué)生應予以肯定。教師理應相信學(xué)生經(jīng)過(guò)了獨創(chuàng )性思維后得到的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn),即使是有明顯的錯誤結論,我們也應鼓勵,因為他們畢竟走過(guò)了探究的歷程。
三、改變傳統教師形象,創(chuàng )造課堂和諧好的教師應通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導,評定成績(jì)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí),教師要通過(guò)對學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的活動(dòng),試想:面對一個(gè)面目冷冰冰的教師,一個(gè)不負責任的教師,學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)、暢所欲言呢?在課堂上,要培養學(xué)生獨創(chuàng )性思維,老師一定要走下“神圣的講臺”,要讓學(xué)生明白,老師在問(wèn)題的討論中,也只是個(gè)人觀(guān)點(diǎn),師生之間應平等交流,真誠想待。
教師也要以一個(gè)探求者的身份出現,對有些問(wèn)題,可以回答“我也不清楚,我們一起來(lái)琢磨”,從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng),首先要使自己成為一名創(chuàng )造者,她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng )造出富有個(gè)性的`獨特的新穎的教學(xué)方式,力爭使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
現代社會(huì ),發(fā)展很快,只有不斷學(xué)習,不斷獲取最新信息更新固有觀(guān)念,才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng )造,教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué),教師還要大量創(chuàng )造自己的作品,讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,不斷充實(shí)自己,凡是要求學(xué)生完成的作業(yè),教師要盡可能先嘗識一下,這樣即可鍛煉自己的創(chuàng )造思維能力,也可以對可能出現的教學(xué)效果有所設計和預見(jiàn)。
所謂“創(chuàng )”,就是打破常規,所謂“造”,就是在打破常規的基礎上產(chǎn)生出具有現實(shí)意義的東西。不打破常
讓我懂得了作為一名現代教育者,我們必須在不斷的學(xué)習、實(shí)踐、反思中,努力使自己成為一名有效教師,不辜負社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的期望。要善于學(xué)習,積累教學(xué)素材;善于選擇,整體設計三案(教案、學(xué)案、預案);善于觀(guān)察,研究同行特點(diǎn);善于發(fā)現,聚焦問(wèn)題解決;善于轉化,借鑒教育智慧;善于引導,提升學(xué)習層次;善于提問(wèn),拓展探究主題;善于激勵,尊重個(gè)體差異;善于創(chuàng )新,感悟教 xx日、xx日的培訓不但全面,而且細致,使我得以聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者乃至國內的權威人士的講座,如首都師范大學(xué)尹少淳教授風(fēng)趣幽默的演講,上海師大美術(shù)學(xué)院王大根副院長(cháng)的和藹可親分析引導,孔祥平老師課改成果的展示及教學(xué)方法的探討等。傾聽(tīng)他們對美術(shù)教學(xué)的理解,感悟他們的美術(shù)教育教學(xué)思想方法,有對美術(shù)課程改革的精彩解讀和分析;有課堂片段實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。
xxxx年xx月xx日上午,“國培計劃(xxxx)——四川省置換脫產(chǎn)及短期集中項目”四川師范大學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)及遠程團隊班開(kāi)班儀式正式啟動(dòng),我所在的“農村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓班”也隨之開(kāi)始了為期xx天的培訓。
能夠參加“國培計劃”農村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓,感到自己是一名幸運者。我會(huì )帶著(zhù)熱情與希望而來(lái),滿(mǎn)載收獲與成果而歸。
規,就無(wú)所謂“創(chuàng )”,不“造”出具有現實(shí)意義的東西,就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學(xué)生像嬰兒般的躺在搖籃里,享受著(zhù)吮吸乳汁的樂(lè )趣是永遠也培養不出真正具有創(chuàng )造性思維的高素質(zhì)人才。
xxxx年國培計劃
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )11
20xx年8月4日,在北雙語(yǔ)召開(kāi)的全縣數學(xué)骨干教師的培訓學(xué)習辦的很成功。
從過(guò)程上看,環(huán)環(huán)相扣,非常流暢。
1、中午的評課稿展示我們張莊得到了很大的認可,這是我們的驕傲!真可謂一分耕耘一分收獲,我們的老師都準備的很充分,自然脫穎而出。
2、接下來(lái)的互動(dòng)評課,主持人點(diǎn)名評課,有筒井和蘇村各一名老師,最后支持人總結點(diǎn)評,再后來(lái)網(wǎng)絡(luò )上的專(zhuān)家點(diǎn)評觀(guān)看,步步深入,讓我知道怎樣評一節課,知道了一些在課里面我看不見(jiàn)的東西?芍^受益匪淺!
3、中午的最后一個(gè)環(huán)節就是周老師的.高效課堂的探究交流,說(shuō)了很多,課件制作的也不錯。
4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的探析:
1,有效教學(xué)的內涵
2,有效教學(xué)探究的意義
3,有效教學(xué)低效的表現
4,低效的原因的探析
5,高效課堂教學(xué)的有效策略
5、大集體備課學(xué)校之間的商榷打分。那可真是一個(gè)熱鬧,在熱鬧的同時(shí)也不難意識到商榷的結果肯定是備課上的共識和進(jìn)步。并且形成了一個(gè)明確的思想,不被不講究形式,花架子,要的是實(shí)效,是對課堂的一個(gè)預設。
從體會(huì )上看,高屋建瓴,團結就是力量。為什么這么說(shuō)呢?因為我們所看的課都是一些“神課”,一般人想都想不出來(lái)的2堂課,給人耳目一新,心靈震撼的同時(shí)醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長(cháng)里短的少了,工作經(jīng)驗交流的多了,這次學(xué)習最后的共識就是一個(gè)談?wù)摰墓沧R,大家團結的結果。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )12
本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)展交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)歷,分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰對話(huà)的時(shí)代,擁有知識才能搶占先機,不斷更新知識,更新觀(guān)念,才能緊跟社會(huì )開(kāi)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識,認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心,不斷堅持學(xué)習與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。 通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。相信在今后的工作中我會(huì )帶著(zhù)收獲,帶著(zhù)感悟,帶著(zhù)新的教學(xué)理念,不斷前行,開(kāi)拓出自己的一片新天地。
培訓即將完畢,在這十天里,我們認真聆聽(tīng)了在省內從事美術(shù)教育研究多年的專(zhuān)家學(xué)者們的'講座。在課下我們筆記,撰寫(xiě)心得,和其他學(xué)員一些探討交流,收獲多多,感慨多多。
今明等教授談到了對當前美術(shù)課程改革相關(guān)問(wèn)題的思考,以及對當代地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用,他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述,從宏觀(guān)和微觀(guān)方面為我們講解了最新的課標開(kāi)展動(dòng)向,解釋了我們一線(xiàn)農村小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施新課改正程中存在的問(wèn)題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度所深深感動(dòng)。今老的課幽默幽默,沒(méi)有專(zhuān)家學(xué)者的架子,有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識,今老師對于開(kāi)發(fā)地方文化資源以推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育的縱深開(kāi)展,做了深刻的闡述,提出要想把地方文化資源變成課程,還需要教師在課程理論的指導下,調查、篩選地方文化資源,再經(jīng)過(guò)反復的教學(xué)實(shí)踐,才能解決問(wèn)題。
美術(shù)課程改革,需要廣闊一線(xiàn)老師的親身參與和親自實(shí)踐!皼Q定我們成為什么樣的人,不是因為我們的能力,而是因為我們的選擇”,這是他們對我們的殷切希望。確實(shí),在日復一日的教學(xué)工作中,由于我們的安于現狀,逐漸形成了教育的懶惰,思想也開(kāi)始封閉起來(lái),“不做教書(shū)匠,要做一名研究型教師”、專(zhuān)家們的話(huà)深深地打動(dòng)了我。面對困難,我們不能一味地抱怨,而是要拿出行動(dòng)出來(lái),這需要我們以不懈的努力鉆研,發(fā)現新情況,解決新問(wèn)題。加強師德修養,發(fā)揚實(shí)干、苦干精神。我們將利用這次培訓的難得時(shí)機,更新自己的教育理念,積極轉變教育觀(guān)念。爭做一名合格的教師。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )13
培訓即將結束,在這十天里,我們認真聆聽(tīng)了在省內從事美術(shù)教育研究多年的專(zhuān)家學(xué)者們的講座。在課下我們整理筆記,撰寫(xiě)心得,和其他學(xué)員一些探討交流,收獲多多,感慨多多。
今明等教授談到了對當前美術(shù)課程改革相關(guān)問(wèn)題的思考,以及對當代地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用,他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述,從宏觀(guān)和微觀(guān)方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動(dòng)向,解釋了我們一線(xiàn)農村小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施新課改過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度所深深感動(dòng)。今老的課風(fēng)趣幽默,沒(méi)有專(zhuān)家學(xué)者的架子,有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識,今老師對于開(kāi)發(fā)地方文化資源以推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育的縱深發(fā)展,做了深刻的闡述,提出要想把地方文化資源變成課程,還需要教師在課程理論的指導下,調查、篩選地方文化資源,再經(jīng)過(guò)反復的教學(xué)實(shí)踐,才能解決問(wèn)題。
美術(shù)課程改革,需要廣大一線(xiàn)老師的親身參與和親自實(shí)踐!皼Q定我們成為什么樣的人,不是因為我們的能力,而是因為我們的選擇”,這是他們對我們的殷切希望。的確,在日復一日的教學(xué)工作中,由于我們的安于現狀,逐漸形成了教育的懶惰,思想也開(kāi)始封閉起來(lái),“不做教書(shū)匠,要做一名研究型教師”、專(zhuān)家們的話(huà)深深地打動(dòng)了我。面對困難,我們不能一味地抱怨,而是要拿出行動(dòng)出來(lái),這需要我們以不懈的努力鉆研,發(fā)現新情況,解決新問(wèn)題。加強師德修養,發(fā)揚實(shí)干、苦干精神。我們將利用這次培訓的難得機會(huì ),更新自己的.教育理念,積極轉變教育觀(guān)念。爭做一名合格的教師。
為期十天的理論和實(shí)踐學(xué)習即將結束,我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專(zhuān)家的講座,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面的交流,以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì ):
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
通過(guò)學(xué)習,明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活,應當把教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì )生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活,用畫(huà)筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和繪畫(huà)的樂(lè )趣。只有追求學(xué)生的需求,營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習的興趣,體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系,才能使孩子們真正的愛(ài)上美術(shù)課。
包建新老師在講座提到“農村學(xué)校的資源有限,如何利用身邊的物品,創(chuàng )造性的上好美術(shù)課”這個(gè)問(wèn)題,教給我們在日常教學(xué)中行之有效的替代方法。如:利用學(xué)校的圖書(shū)館、田間的農作物、廢物的在利用等;沒(méi)錢(qián)買(mǎi)卡紙可在黑板上作畫(huà)更有個(gè)性等。專(zhuān)家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育,收獲快樂(lè )
幾天的學(xué)習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。
走進(jìn)國培,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀(guān)念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師,教快樂(lè )學(xué)生。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )14
此次省級美術(shù)學(xué)科培訓無(wú)論是講座還是示范課或者評議課都十分精彩,讓初出茅廬的我深有感觸。
首先,是來(lái)自西南大學(xué)碩士生導師胡教授的講座,他不同于照字念經(jīng)的老教授,用幽默風(fēng)趣的對話(huà)和提問(wèn)像我們闡述了美育的重要性,美術(shù)老師是“靈魂的工程師”,并介紹了美術(shù)對其他學(xué)科的影響,提升了我們對自己職業(yè)的另一種認識。再來(lái),他分析翻譯的美國的《美術(shù)課程標準》讓我們見(jiàn)識到了外國教育家是怎么去進(jìn)行美育教育的`,更親近孩子,在引導下更多以孩子為主體,“放羊”與“秩序”兼備,魚(yú)和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認同,這種美育思想今后我也會(huì )在日常的教學(xué)中慢慢去實(shí)踐和摸索。
其次,第二天的三節示范課讓我對一節好的美術(shù)課的理解更加深刻了!兑宦份p騎》《晉江五店市》和《我們去旅行》三節示范課讓我明白,學(xué)生自評互評是欣賞評價(jià)中的重要環(huán)節不容忽視和輕視;美術(shù)老師一定要“大膽”,畫(huà)自行車(chē)就可以去搬輛自行車(chē)來(lái)教室或者下樓去有自行車(chē)的地方上課,與其去講不如去看,去看不如去碰,真實(shí)的視覺(jué)傳達才能更好去讓孩子明白這是什么東西它都有些什么部件,“觀(guān)察”能力一定要去重視;不用把欣賞評價(jià)留在急匆匆的課尾,可以再多用一課時(shí)來(lái)專(zhuān)門(mén)欣賞評述學(xué)生作品讓學(xué)生去多發(fā)表自己的看法實(shí)現自評互評最后才教師評的欣賞環(huán)節;教師進(jìn)行評議課時(shí)應當多以學(xué)生的角度去看課堂而不是以“高高在上”的教師身份去評議課。
此次省級培訓讓我收獲頗多,受益匪淺,我覺(jué)得這種學(xué)科專(zhuān)業(yè)性的培訓應當多組織,因為針對學(xué)科去培訓才能真正去學(xué)到深刻有用的東西,這才是“進(jìn)修”,一個(gè)新教師成長(cháng)的踏板。
小學(xué)美術(shù)教師培訓心得體會(huì )15
20xx年xx月帶著(zhù)幾分激動(dòng)、幾絲憧憬,我參加了由齊魯師范學(xué)院主辦的“全省小學(xué)骨干美術(shù)教師培訓”,這次活動(dòng)為期十天,培訓內容豐富,形式多樣。我非常珍惜這樣一次完善自己和提升自己的機會(huì ),收益很大。 通過(guò)培訓,使我充分享受到了自身充電帶來(lái)的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一名美術(shù)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,良好的思想品質(zhì),更應當掌握現代教育教學(xué)理論。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得:
一、轉變思想,提高認識。
作為一名教師,既沒(méi)錢(qián),也沒(méi)有權。并且現在的孩子大都是獨生子女,在家都是小皇帝,作為老師既不能打也不能罵,有的孩子家長(cháng)還會(huì )投訴老師……這使我感覺(jué),現如今的教師難當,現在的孩子不好教育。齊魯師范學(xué)院文學(xué)院李雁院長(cháng)的國學(xué)素養課《中國傳統文化與國學(xué)要義》深入淺出,妙語(yǔ)連珠,生動(dòng)闡述了老子和孔子的思想。通過(guò)學(xué)習,我對教師這一職業(yè)有了更深的認識,并且明白要有人生追求和理想信念,立志高遠,超越功利。我們既然選擇了教師這一職業(yè),就應該甘于清貧。
錢(qián)教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》,特別強調了美術(shù)的社會(huì )價(jià)值,提倡美術(shù)教育應走向社會(huì ),美術(shù)應該為社會(huì )服務(wù)。美術(shù)教師和藝術(shù)家可以用自己獨特的方式為社會(huì )做事情。例如宣傳環(huán)保、倡導和平等。反思我們的美術(shù)教育,我們作為美術(shù)教師都沒(méi)有真正理解美術(shù)教育的目的,怎么能教育出有美術(shù)素養的學(xué)生呢?美術(shù)教育并不是讓學(xué)生都成為畫(huà)家,而是提高學(xué)生的美術(shù)素養,提高整個(gè)社會(huì )的美術(shù)素養,讓學(xué)生將美術(shù)知識應用于生活,提高我們的生活質(zhì)量與生活情趣。要想很好地實(shí)現這一目標首先要讓我們的孩子和家長(cháng)喜歡美術(shù),更重要的是讓他們認識美術(shù)的重要性,這可能是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程,只要我們有目的、有目標堅持下去,相信我們的美術(shù)教育一定會(huì )有翻天覆地的變化。
二、拓寬視野,提升自己。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。通過(guò)學(xué)習,我從理論到實(shí)踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識,王始鈞教授的《書(shū)法藝術(shù)概論》為大家精彩演繹了一場(chǎng)書(shū)法知識大餐。王老師先講了中國書(shū)法發(fā)展的基本脈絡(luò ),思路清晰,圖文結合,顯示了非凡的理論功底。接著(zhù)又講了當代人寫(xiě)好書(shū)法的意義。最后對現代書(shū)法進(jìn)行了賞析,結合自己的作品,談了自己書(shū)法創(chuàng )作的心路歷程。并且王老師深入課堂為大家指導書(shū)法作品,讓我們又看到王老師平易近人的一面;錢(qián)初熹教授的《美術(shù)教育的國際視野與本土思考》讓我認識到既然選擇了教師職業(yè),我們就要選擇終身學(xué)習的生活方式。
在錢(qián)教授的講座中,我們看到一些西方國家和我國美術(shù)教育的差異;法國“藝術(shù)無(wú)處不在”項目,讓法國成為世界最大的畫(huà)廊;韓國的書(shū)法教育與應用美術(shù)相結合的方法;加拿大的小鎮壁畫(huà)村;提前退休的監獄長(cháng)發(fā)起的壁畫(huà)運動(dòng)等等,這都是源于他們有一套很好的美術(shù)教育。錢(qián)教授的講座是開(kāi)放性的,講座內容圖文并茂,講座形式有問(wèn)有答互動(dòng)較多,還為我們帶來(lái)大量的不同形式的學(xué)生作品,如陶泥與繪畫(huà)的結合展示上海的建筑、版畫(huà)形式的上海的味道、學(xué)生成長(cháng)檔案袋的制作、變廢為寶系列、教學(xué)生將作品制作成動(dòng)畫(huà)片等等,讓我感受到美術(shù)作業(yè)的多元化,美術(shù)作業(yè)的呈現方式更是多種多樣的,我們應該根據自己當地的特色,發(fā)覺(jué)身邊的美術(shù)素材,運用各種工具、媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作,利用于我們的美術(shù)教學(xué);楊三軍教授的《中國傳統繪畫(huà)與西方繪畫(huà)的影響》為我們講授了“西方現代繪畫(huà)”,逐個(gè)分析了二十個(gè)西方現代畫(huà)派的特點(diǎn)和代表人物。接著(zhù)講授了“中國傳統繪畫(huà)元素在當前的發(fā)展”,梳理了自唐宋到現代的中國繪畫(huà)名家的繪畫(huà)特點(diǎn)。楊教授結合大量圖片,給大家娓娓道來(lái),如數家珍。
讓我聽(tīng)得如醉如癡,大呼過(guò)癮;李廣平院長(cháng)的《中國畫(huà)書(shū)法、瓷器、紫砂 國畫(huà)小品》利用大量圖例,先講了吳昌碩、齊白石的藝術(shù)人生和作品特點(diǎn),然后結合自己的作品,談了國畫(huà)小品創(chuàng )作的感想。李院長(cháng)給我正能量便是勤奮堅持。在藝術(shù)的道路上一個(gè)人最難能可貴的就是堅持。這次的學(xué)習更是激發(fā)了我的學(xué)習欲望;劉芳副教授的《民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用》詳細闡述了“為什么要進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)”“教師如何開(kāi)發(fā)與利用資源”“民間美術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”等問(wèn)題。特別是劉老師帶來(lái)了大量的實(shí)物資料,讓我收獲很大,開(kāi)闊了眼界,增強了民族自豪感,提高了課程開(kāi)發(fā)的自覺(jué)性和實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。知識是無(wú)窮無(wú)盡的,作為一名小學(xué)美術(shù)教師,不僅要有較強的專(zhuān)業(yè)知識,還應有一顆童心、一顆愛(ài)心。正如著(zhù)名教育專(zhuān)家畢詩(shī)文的《心智成長(cháng)的路徑選擇——青少年健全人格教育的.理念與啟示》,著(zhù)重分析了當代社會(huì )的精神困境,論述了中國當前基礎教育改的理論基礎和核心理念。通過(guò)大量的案例分析,指明了青少年心智成長(cháng)的路徑和教育理念。使我認識到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn),很少去注重學(xué)生的生活世界,總是以我們的眼光去評價(jià)他們的作品,使很多學(xué)生失去了對美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì )注意這些,讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(cháng),從而達到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
參觀(guān)山東省美術(shù)館讓我們走進(jìn)名家,近距離觀(guān)賞一幅幅生動(dòng)大氣的繪畫(huà)作品,感受畫(huà)家的創(chuàng )作歷程:中國畫(huà)的丹青墨香、油畫(huà)的形象逼真、版畫(huà)的獨特韻味等都給我留下了深刻的印象。走進(jìn)山東省博物館,館中大氣的設計讓人震撼,這一件件文物讓我看到了古人聰明的智慧和藝術(shù)之光。通過(guò)一個(gè)個(gè)展館的參觀(guān),我仿佛穿越了幾千年的時(shí)光,從華夏誕生時(shí)的古老文明到兩漢先秦的隋唐盛世,一同感受齊魯大地上那厚重的歷史積淀與濃郁的人文情懷。青島采風(fēng)、寫(xiě)生,天氣寒冷,但是阻擋不住老師們學(xué)習的熱情,一幅幅漂亮的圖片、一張張優(yōu)秀的作品,無(wú)不展示了老師們對這難得機會(huì )的把握。雖然我沒(méi)有參加過(guò)寫(xiě)生訓練,這幾天我也是認真向他人學(xué)習方法、努力練習,盡可能多的掌握寫(xiě)生知識。
三、應用所學(xué),完善自我。
在學(xué)員交流時(shí),向我們展示了各地老師們成功的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,值得我好好學(xué)習。在今后的教學(xué)中,我不僅要學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗,還要大膽創(chuàng )新,根據當地特點(diǎn),設計有自己特色的地方課程和校本課程。
一節好的美術(shù)課,新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。在這次培訓中山東省教研室美術(shù)教研員肖鋼老師的《在課例研究中求解美術(shù)教學(xué)之法》運用了大量的全國美術(shù)示范課教學(xué)實(shí)錄,從正反兩個(gè)例證,強調情境導入對美術(shù)教學(xué)的重要作用。接著(zhù),肖老師為大家講解的有效的教學(xué)方法——以學(xué)生為本,從做中學(xué),從活動(dòng)中學(xué),從經(jīng)驗中學(xué)。讓我逐漸領(lǐng)會(huì )并掌握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式,知道如何在課堂上去操作和應用,努力打造讓學(xué)生滿(mǎn)意的高效課堂。在今后的課堂教學(xué)中,不僅要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教孩子的技巧,還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些,學(xué)生掌握的技巧放的低一些,給學(xué)生更寬、更廣的天地。
世界上最復雜的物體,都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物,會(huì )有意想不到的效果。在教孩子的過(guò)程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,跟學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線(xiàn)條等美術(shù)知識,如:頭發(fā)、樹(shù)(年輪)等。培養孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。還要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生還要關(guān)注美術(shù):抓住美術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重美術(shù)理論的滲透,讓學(xué)生把觀(guān)察、思考與實(shí)踐相結合進(jìn)行練習,使學(xué)生真正體驗到美術(shù)的樂(lè )趣,樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)美術(shù)。注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。
十天的學(xué)習已經(jīng)結束,但是人生的學(xué)習還在繼續,我意識到自己不單單是學(xué)習更重要的是消化、反思,把學(xué)習到的知識活學(xué)活用,使教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
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