[優(yōu)選]英語(yǔ)培訓心得15篇

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的英語(yǔ)培訓心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)培訓心得1

　　“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到通過(guò)設計新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習情感，符合小學(xué)生的認識規律和情感規律特點(diǎn)。當然，這些活動(dòng)的設計要緊扣相應的教學(xué)內容，也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認知活動(dòng)和情感體驗同步協(xié)調地進(jìn)行。

　　一、在角色扮演活動(dòng)中體驗學(xué)習樂(lè )趣

　　英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要，沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。然而根據我對學(xué)生的觀(guān)察，我發(fā)現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過(guò)角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來(lái)，從中獲得滿(mǎn)足。因此，巧妙的創(chuàng )設情景，既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè )于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。

　　二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情

　　每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現得更充分。因此我利用一切機會(huì )讓學(xué)生結合自己所學(xué)的知識，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂(lè )意參與這些活動(dòng)，學(xué)習的積極性提高了。

　　三、用累積性評價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習自信心

　　小學(xué)生對學(xué)習的自信心主要還是來(lái)自外部的評價(jià)，學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續的過(guò)程，所以不能指望通過(guò)一兩次積極評價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習自信心。

　　教育教學(xué)過(guò)程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴教育愛(ài)的過(guò)程，德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！彼�以，在教育教學(xué)過(guò)程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開(kāi)啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂(lè )章。為此，我在英語(yǔ)教學(xué)中做了些探索，愿與各位同行共商.

　　四、建立新型師生關(guān)系，重視師生間的情感交流，培養興趣。

　　新型的師生關(guān)系，是完成英語(yǔ)教學(xué)和培養興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關(guān)系的基礎。師生間接觸，交流,需要無(wú)不包含情感因素。沒(méi)有師愛(ài)生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習氛圍，順利進(jìn)入角色。

　　師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。

　　活動(dòng)為學(xué)生獲得學(xué)習的成功創(chuàng )造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！彼�以，師生互動(dòng)構成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機制。通過(guò)反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習主動(dòng)、學(xué)習成績(jì)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精�！边@就是師生互動(dòng)的正效應。

　　教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì )顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴. 激勵是教育最基本的功能，成長(cháng)在充滿(mǎn)激勵氛圍的孩子，會(huì )不斷進(jìn)取。我的評語(yǔ)有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋OK、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時(shí)，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會(huì )互相評比書(shū)后的"OK"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自信心，這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著(zhù)時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習難度的加大，興趣的`保持程度則會(huì )因人而異，出現差異，有的學(xué)生甚至會(huì )完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應該多關(guān)心鼓勵、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著(zhù)手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

　　五、通過(guò)多種途徑，增進(jìn)師生間的情感溝通。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過(guò)多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。

　　1、注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時(shí)間，場(chǎng)合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個(gè)別溝通比如：有的學(xué)生自尊心特強，平時(shí)學(xué)習好，常受到老師的表?yè)P。若他偶爾犯錯，你當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會(huì )受到傷害。會(huì )很長(cháng)時(shí)間不開(kāi)口講英語(yǔ)。還有當學(xué)生發(fā)言答錯時(shí)，別的同學(xué)譏笑他，教師應立即制止這種現象。否則有的膽小又缺乏自信的同學(xué)就更不敢開(kāi)口發(fā)言了。

　　2、多使用鼓勵性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通。每一個(gè)人都希望受到表?yè)P,肯定,所以要想增進(jìn)師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言,看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵。當學(xué)生答對時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵Great / Wonderful / well done /……即使學(xué)生回答錯了，教師要給予及時(shí)的幫助，并給予鼓勵：Try again / Think it over /……教師的話(huà)會(huì )給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強學(xué)生參與交際的信心 。

　　3、多采用合作學(xué)習，培養合作精神。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運用pair-work，group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內優(yōu)劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認可，由此學(xué)生就會(huì )有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。

　　小學(xué)英語(yǔ)教材培訓心得體會(huì )3

　　我們小學(xué)英語(yǔ)教師參加了小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。本次培訓主要安排了閩教版小學(xué)三年級英語(yǔ)教材分析、教學(xué)指導、優(yōu)課觀(guān)摩、專(zhuān)題講座等內容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、專(zhuān)家的精彩演講不時(shí)地在腦海里浮現，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。

　　1、作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的英語(yǔ)能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)英語(yǔ)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

　　2、教材培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。

　　3、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，

　　教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。

　　4、對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、玩中學(xué)”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。

　　5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高，英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使英語(yǔ)課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。

　　總之，這次小學(xué)英語(yǔ)教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。

英語(yǔ)培訓心得2

　　人們常說(shuō)假期是一段讓人留戀往返的難忘經(jīng)歷，因為在這些短暫的日子里，我們總能找到屬于自己珍藏的記憶。暑期教師培訓結束了，然而我們的學(xué)習還遠未結束，而僅僅是開(kāi)始。

　　今年暑期由教育局牽頭，組織了全縣初中英語(yǔ)教師參加了為期二十天的引智培訓(也被稱(chēng)為"就地留學(xué)")，由外教全程授課，時(shí)間雖不長(cháng)，但從這次培訓中，我卻學(xué)到了許多，學(xué)到了許多好的高效可行的英語(yǔ)教學(xué)方法。相信這一幅幅美好的場(chǎng)景將永遠定格在每一位參與者的腦海里：外教們那充滿(mǎn)活力的身影、別具一格的問(wèn)候方式、上課時(shí)的賣(mài)力表演……此次培訓不僅讓我們每位英語(yǔ)教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的技能得到了強化訓練，還向我們展示了豐富的西方文化以及與眾不同的授課方法，真是讓人受益匪淺，回顧這幾天來(lái)的學(xué)習情況，我特有心得如下：

　　一、工作態(tài)度

　　這次培訓給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認真勁，它也可以被說(shuō)成是“充滿(mǎn)活力”，也可以看作是“充滿(mǎn)熱情”，總之和他們在一起覺(jué)得自己全身充滿(mǎn)陽(yáng)光氣，對生活充滿(mǎn)希望。四位外教輪流給我們三個(gè)班上課，一天下來(lái)中間幾乎沒(méi)有多少休息時(shí)間，可每一節課他們都認真教學(xué)，絲毫看不出一絲疲憊、應付之意，也因此讓我們更加感動(dòng)，從而學(xué)習起來(lái)更加起勁、認真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應該是這樣的，在進(jìn)教室之前，無(wú)論你的身體多么疲憊，無(wú)論你的心情多么糟糕，你都要重新調整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進(jìn)課堂，去和學(xué)生共度40分鐘的美好時(shí)光，讓他們在你的課堂上不僅能學(xué)到英語(yǔ)知識，更能學(xué)習到對生活的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)方面

　　通過(guò)外籍教師的精心講解示范，我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(cháng)此以往，學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。這一點(diǎn)我深有體會(huì )。剛開(kāi)始培訓的時(shí)候，我們與外教之間、彼此之間都還不是很了解，也不敢輕易發(fā)言，生怕不知哪句話(huà)說(shuō)錯了，被外教笑話(huà)了，也被同行小看了。但是，聽(tīng)著(zhù)他們輕松、幽默的話(huà)語(yǔ)，隨著(zhù)他們不斷的發(fā)問(wèn)，我也不由自主開(kāi)始了與他們的對話(huà)交流。每當說(shuō)完一句話(huà)，看到外教點(diǎn)頭或是會(huì )心的笑容，我明白她真的知道我在說(shuō)什么的時(shí)候，自己一下子就有了更多的勇氣和信心，隨后幾天的課程也感覺(jué)豁然開(kāi)朗起來(lái)，和他們交流也變的非常自然與和諧。其實(shí)，克服自己的心理障礙是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大難題，人類(lèi)的語(yǔ)言都是相同的，即使你一時(shí)不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語(yǔ)言，物體等等去表示，他們一定會(huì )明白的。這點(diǎn)我覺(jué)得四位老師做的非常到位，我們的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到大家開(kāi)心的笑聲，尤其我們的班主任mary她真的很聰明而且很會(huì )和大家打成一片，特別是她非常豐富的表情，語(yǔ)言，特別是她的肢體語(yǔ)言，形象又生動(dòng)，讓我們感覺(jué)不到絲毫的負擔和壓力。她總是說(shuō)：“if you stop growing today,you stop teaching tomorrow” 。jack風(fēng)趣幽默的故事和喚起我們注意的方法，是每個(gè)人都處于興奮狀態(tài)下。joanne富有條理的教學(xué)經(jīng)驗是我們打開(kāi)了眼界。helen磁性的聲音和她的`優(yōu)美的詩(shī)文始終飄蕩在我們靈魂的深處。

　　三、情景教學(xué)

　　作為一名教師，本身要具有很高的表演能力，能根據不同的情景來(lái)變換不同的角色，盡量創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，在此次培訓中，外教教師給我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。在每天的言語(yǔ)教學(xué)中，都能給我們一些感動(dòng)和快樂(lè )，為了讓我們準確理解每個(gè)習語(yǔ)的意思，她可以讓自己一下子突然跳起來(lái)，她可以將嗓門(mén)提高八度故意模仿故事中的人物，她可以放下教師的架子而進(jìn)行滑稽的情境表演。因此他們教授的知識內容讓人過(guò)目而不忘，在實(shí)際應用中也可以信手拈來(lái)�？傊�，在我們的教學(xué)中我們也可以把這些方法借鑒到課堂當中，并嘗試著(zhù)去創(chuàng )設一些其他的有效方法，讓學(xué)生們去發(fā)現并體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生們去輕輕松松學(xué)習英語(yǔ)。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！闭雇�未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。我不敢有絲毫的懈怠和停留，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。在此我愿將我們的所見(jiàn)、所聞、所思，所感與大家共享。

英語(yǔ)培訓心得3

　　20xx年4月16日，我參加了臨沂市英語(yǔ)復習教學(xué)研討會(huì )，分別聆聽(tīng)了來(lái)自來(lái)自其他縣區的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們在英語(yǔ)教學(xué)的一些有效做法。

　　沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語(yǔ)音教學(xué)法，看似簡(jiǎn)單但對我來(lái)說(shuō)我感覺(jué)收獲很大，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我雖然對語(yǔ)音教學(xué)有些自己的心得但卻不是很系統，聽(tīng)了尚老師的讓我對語(yǔ)音教學(xué)有了全面系統的認識，利用教材從抓起，全面熟練掌握英語(yǔ)中的各種拼讀規則，并通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生盡量多地掌握英語(yǔ)學(xué)習策略與方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習英語(yǔ)的畏懼情緒，始終保持學(xué)好英語(yǔ)的熱情和毅力，為初一的自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級一、二輪復習中的一些成功的做法。通過(guò)報告，我意識到了閱讀的重要性立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著(zhù)話(huà)題內容的多樣化而不斷加深擴大，涉及語(yǔ)言知識也較多。是培養學(xué)生的閱讀能力的首選。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復述都是一些訓練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程，不僅很難收到預期的效果，還大大加深了學(xué)生的負擔。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話(huà)說(shuō):“破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)習英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。因此教師正確指導學(xué)生在課堂內、外進(jìn)行有效的閱讀訓練至關(guān)重要�？傊�，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(cháng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關(guān)鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學(xué)生的'閱讀能力，教師必須培養學(xué)生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練實(shí)踐，不斷培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，通過(guò)學(xué)習更對我們的英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的認識。

　　臨大附中的顏鵬老師則從動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一入手使我發(fā)現自己平時(shí)在教學(xué)中的存在不足，提醒我對于各個(gè)時(shí)態(tài)的教學(xué)不但要嚴謹更要靈活。

　　平邑縣的汪運喜老師的報告讓我對英語(yǔ)有了更的認識，“三分考智力，七分考心理和習慣”等，讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。

　　最后，我們的市員周育英老師做了發(fā)言。她要求我們不僅要認真教學(xué)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要了解國際形勢，增強責任意識，提高課堂就是提高我們的質(zhì)量，就是提高我們的幸福指數。

　　總之，這次培訓使我受益匪淺，此次活動(dòng)為我在以后的工作中如何開(kāi)展有效教學(xué)等方面起了示范和引領(lǐng)作用，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語(yǔ)資源，認真研究英語(yǔ)課程標準，努力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，爭取把教育教學(xué)工作做得更好。

英語(yǔ)培訓心得4

　　為期16天的初中英語(yǔ)教師全員培訓結束了。本次培訓從暑期開(kāi)始至今，全是利用教師的節假日，不管是驕陽(yáng)似火的夏日，還是寒風(fēng)習習的冬天，實(shí)驗小學(xué)的培訓大教室始終座無(wú)虛席。這也充分體現了老師對自身素質(zhì)提升的深刻認識，也真切希望給自身充電，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。雖然百忙中抽閑，感覺(jué)有點(diǎn)累，但通過(guò)培訓，我們夯實(shí)了自身的語(yǔ)言基礎，開(kāi)闊了視野，提升了課堂教學(xué)能力。通過(guò)不斷學(xué)習、借鑒和探索英語(yǔ)教學(xué)改革的有效途徑和方法，推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，提升了自身專(zhuān)業(yè)化水平，還是受益匪淺的。本次采用集中培訓與在職自我提升相結合的方式，培訓重點(diǎn)是提升語(yǔ)言素養、

　　教學(xué)實(shí)踐與操作方面，培養教師的課堂教學(xué)能力：教材的分析與處理、課堂教學(xué)設計、課堂教學(xué)的實(shí)施與管理、教學(xué)策略與方法、現代教育技術(shù)的利用、課堂觀(guān)察方法、教學(xué)評價(jià)與反饋等；在理論方面，培訓重點(diǎn)放到教育教學(xué)理念、國外最

　　新語(yǔ)言教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)理論以及經(jīng)典基礎教育理論。本次培訓邀請了兩位浙師大資深教師，我們特別感謝兩位老師在各方面對我們精心的輔導，使我們深刻認識到了自身的不足，這對我們在今后的教育教學(xué)也有較大的幫助。

　　首先，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我認為教師應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習, 與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果教師不注意加強自身的學(xué)習勢必會(huì )被動(dòng)挨打。駱老師優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調深刻吸引了我們，這讓我們覺(jué)得，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，必須從自身做起，

　　不斷地學(xué)習，努力提升自身素質(zhì)。給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。我們經(jīng)常要求學(xué)生在生活中用英語(yǔ)，為什么我們自身不曾首先起好帶頭作用呢？因此，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )造不錯的語(yǔ)言氛圍，提升學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力。

　　其次，在課堂教學(xué)中，駱老師的課不是純碎的理論講座，而是充分關(guān)注學(xué)員的學(xué)習興趣，通過(guò)設計大量的游戲和活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)歌欣賞和富有節奏的chant誦讀。這不但讓我們真正體會(huì )到了英語(yǔ)的美，也鍛煉了學(xué)員利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的實(shí)踐能力。同時(shí)，不斷激勵我們合作學(xué)習，使我們真正體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。其實(shí)，我們在實(shí)際的教學(xué)中又何嘗不是如此呢？長(cháng)期以來(lái)一直困擾著(zhù)我們的教學(xué)方式單一.學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治；教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于強調授受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的普遍存在。通過(guò)這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流，要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的，它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。同時(shí)只有利用靈活多樣的`教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。

　　再者，駱老師嚴謹的工作態(tài)度和作風(fēng)時(shí)刻影響著(zhù)我們，她對工作的執著(zhù)與熱情也感染了我們。她讓我們認識到對教學(xué)要有熱情，對學(xué)生要有愛(ài)心。同時(shí)，她對我們的學(xué)習測試及作業(yè)給予了極大的關(guān)注，尤其是語(yǔ)音測試，她不厭其煩一一幫助我們糾正了發(fā)音上的錯誤，嚴格地規范了我們的語(yǔ)音，大家深受感動(dòng)。

　　總之，本次培訓讓我學(xué)到了很多，對我們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提升有了較大

　　的幫助，我將在今后的教育教學(xué)工作中，理論結合實(shí)際，全面提升自身的業(yè)務(wù)水平，我想，這才是我們這次培訓的真正目的吧！

英語(yǔ)培訓心得5

　　通過(guò)《英語(yǔ)新課程標準》研究,讓我對新課程材有了更深切的了解。深刻地熟悉到修訂課標是深化基礎教育課程改革的重要任務(wù),是貫徹落實(shí)英語(yǔ)義務(wù)教育的重要行動(dòng),是教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求,也是鞏固改革成果、解決當前義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育教學(xué)中問(wèn)題的必然要求。下面就我對新課標的熟悉與領(lǐng)會(huì ),談?wù)劚救说囊恍�體會(huì ):

　　一、明確目標,重新定位

　　學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”,而是“激發(fā)和培養學(xué)生研究英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的研究慣和形成有效的英語(yǔ)研究策略,發(fā)展自主研究能力和合作精神�！蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力,達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。有效體現了英語(yǔ)教學(xué)工具性和人文性的統一的理念。明確語(yǔ)言課程除了要讓學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言交流能力之外,更重要的是要使他們通過(guò)語(yǔ)言研究中的人文素質(zhì)修養樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　二、結合實(shí)際,改變教法

　　課程標準倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的研究方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn),強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。這就對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應充分考慮如何將研究?jì)热萑谌氲綄W(xué)生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言研究的環(huán)境和盡量真實(shí)的`語(yǔ)境。我們應該根據實(shí)際情況,摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言,才能達到語(yǔ)言研究的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主研究和探究,在教師的指導和引領(lǐng)下研究語(yǔ)言---學(xué)會(huì )研究,從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好研究慣和能力的目的,為其終身研究奠定基礎。

英語(yǔ)培訓心得6

　　家長(cháng)和孩子一起學(xué)習。當孩子學(xué)習時(shí)，作為家長(cháng)最好和孩子一起學(xué)習。這樣不但可以了解孩子學(xué)習的具體情況，更重要的是可以感染孩子。幼兒本是一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，但是當孩子能夠和父母一起的時(shí)候，他們就能更開(kāi)心，所以與孩子一起學(xué)習，這樣更有利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)在父母陪同下，父母還可以為孩子解答英語(yǔ)問(wèn)題。同時(shí)在學(xué)習的時(shí)候父母還可以教育孩子心態(tài)放松，多表?yè)P孩子。學(xué)習英語(yǔ)本是一個(gè)枯燥的時(shí)期，所以父母不要給孩子施加太多壓力，而是家更多的表?yè)P孩子，這樣能讓孩子的學(xué)習興趣和積極性提高。有時(shí)還可以通過(guò)英語(yǔ)的形式來(lái)表?yè)P，如：You are very good。等等英語(yǔ)鼓勵方式，這樣也會(huì )有助于孩子的英語(yǔ)學(xué)習。

　　在日常的家庭生活中，要和孩子就會(huì )說(shuō)一些簡(jiǎn)單的單詞和句子。如“Thank you ”、“I am sorry”等。父母還可以購買(mǎi)許多玩耍的`互動(dòng)玩具，故事機，點(diǎn)讀筆等玩具產(chǎn)品，這樣父母和孩子參與在玩具游戲中，不僅讓孩子感到快樂(lè )，同時(shí)還可以讓孩子在游戲中尋找學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，大大的增加孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，興趣是培養孩子學(xué)習的最好方法。因此為孩子購買(mǎi)一款有趣的英語(yǔ)學(xué)習玩具，也是一種學(xué)習英語(yǔ)的方法。

　　為孩子營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，這樣也是更有利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習。購買(mǎi)播放兒童英語(yǔ)歌曲的七彩點(diǎn)播故事機產(chǎn)品，雖然孩子不一定能夠會(huì )聽(tīng)懂故事機的英語(yǔ)歌曲，但是卻可以讓孩子多聽(tīng)中掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握是學(xué)習英語(yǔ)的最有效方法，讓孩子多聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，創(chuàng )造孩子的學(xué)習英語(yǔ)的氣氛，讓孩子在英語(yǔ)氣氛中學(xué)習。

　　為一名教學(xué)經(jīng)驗淺薄的英語(yǔ)教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的培訓學(xué)習機會(huì )，參加了這次英語(yǔ)交流培訓，無(wú)論是在思想上，還是在教學(xué)技能上對我來(lái)說(shuō)都是有了很大的幫助，具體心得體會(huì )如下：

　　首先，我作為一名剛入行的英語(yǔ)教師，真是受益匪淺。這次培訓內容非常豐富，參加的人員大部分都是經(jīng)驗豐富的中外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，主題是圍繞如何上好一堂課來(lái)開(kāi)展的。另外，每個(gè)幼兒園老師還表演了精彩有趣的英語(yǔ)小游戲，讓我在精神上飽餐一頓，原來(lái)課堂可以變得那么有聲有色的!對于經(jīng)驗淺薄的我來(lái)說(shuō)，收獲最大的還是下午緊張激烈的說(shuō)課環(huán)節，在短時(shí)間內如何備好一堂課，萬(wàn)能的上課的五大步驟：GreetingWarm-uppresentationGames and practiceConclusion,原來(lái)這些對我來(lái)說(shuō)很困難，找不到頭緒，經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我思路清晰，知道如何入手。交流所獲——再者，通過(guò)這次學(xué)習，我更加體會(huì )到“英語(yǔ)工具的重要性”，語(yǔ)主是一個(gè)載體，是一種工具，它的目的是交流，在任何時(shí)候，我們都不能忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)主最基本的技能。教師除了要提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色，在傳統教學(xué)模式下，教師完完全全是一個(gè)傳授知識的工具，傳授方法簡(jiǎn)單枯燥，只注重單向性，很難真正做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。但通過(guò)這次交流，經(jīng)驗豐富的教師傳授了許多靈活多樣的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中充調動(dòng)了孩子的積極性，激發(fā)孩子的知識潛能。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究與學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。

　　交流所獲——我應該具備哪些專(zhuān)業(yè)知識能力和素養:

　　1、要有專(zhuān)業(yè)的理想。對教學(xué)工作抱有承諾。

　　2、要有專(zhuān)業(yè)的情操。對教師職業(yè)道德規范的認同產(chǎn)生責任感與義務(wù)感。

　　3、要有專(zhuān)業(yè)的自我。對從事教學(xué)工作的感受、接納與肯定。

英語(yǔ)培訓心得7

　　在四天的培訓中，聽(tīng)了不少教育專(zhuān)家的講座，也觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀老師的現場(chǎng)課和實(shí)錄課，她們從不同的視角對教育進(jìn)行了獨到的見(jiàn)解。如：王秋慧老師的“英語(yǔ)教學(xué)該怎么做”，趙洪喜老師的“加強小組互助合作學(xué)習”，等等。對自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了幾位老師的觀(guān)摩課后，又有很多思索。

　　一、由“平面老師”轉向“立體老師”。在聽(tīng)了王秋慧老師的“英語(yǔ)教學(xué)該怎么做”后，聯(lián)想到自己在平常的教學(xué)中，對孩子實(shí)行的方式都是一刀切地統一要求。要求學(xué)生按同樣的`方法或強加的方式讓他們采納老師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理閱歷，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡察中，哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我鋒利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間，沒(méi)有從孩子的性格入手，沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì )了解題，教學(xué)目的達到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、為什么會(huì )出現好動(dòng)、走神、緘默等現象，我沒(méi)有去思索過(guò)。名師吳正憲老師說(shuō)的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面老師’”。我們應當做“一個(gè)有血有肉，充溢情和愛(ài)，能賜予他們才智和力氣的‘立體老師’”。王秋慧老師真正做到了，如何去了解學(xué)生，如何讓學(xué)生自主的學(xué)習英語(yǔ)，如何在學(xué)生中創(chuàng )建成一個(gè)好老師，如何在有限的課堂中要效率。這些都是值得我學(xué)習的方面。

　　二、做一個(gè)有真本領(lǐng)的老師。趙洪喜老師講到，新教育天經(jīng)地義應是創(chuàng )新教育�！安�學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”博學(xué)而又志向堅決，好問(wèn)而多想當前的事情，又不要好高騖遠。既是對育人的要求，也是對教育者的要求。面對經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )的不斷進(jìn)步，老師不得不博學(xué)。

　　在聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評和幾位老師的課后，想到不管是分析課改的改變、還是鉆研教材的深度、教案的設計、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí)，歸結起來(lái)就是老師的基本功。老師的拿手好戲就是課堂，到課堂上走一遭便可知曉好壞。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深化鉆研教材、探討學(xué)生，使集體的才智、他人的才智變成自己的才智，并結合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng )建性的教學(xué)。一個(gè)有真本領(lǐng)的老師，肯定贏(yíng)得孩子們的寵愛(ài)，喚起孩子們對英語(yǔ)學(xué)科的寵愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )新實(shí)力。

　　在培訓即將結束的時(shí)候，想說(shuō)的話(huà)真是許多許多，但我明白，只有把培訓中學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。

英語(yǔ)培訓心得8

　　為期多天的培訓已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，這次培訓的授課老師是我所在區域的教研員和一線(xiàn)教師。在此，我要特別向這些盡職盡責的老師表示感謝，他們不僅自由而嚴謹，淵博而又風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格讓我印象深刻，并從中受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中，老師們設計的活動(dòng)和運用的教學(xué)語(yǔ)言技巧讓我受益良多，這些在我平時(shí)的教學(xué)中很少使用。通過(guò)這次培訓，我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的光明之路有了更深刻的理解，并總結出以下幾點(diǎn)體會(huì )：。

　　首先、一堂成功的英語(yǔ)課，教師的語(yǔ)言引導是關(guān)鍵。

　　的確，在任何一節課中，主要內容和目標要求的傳達對于學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。這取決于老師是否能夠引導學(xué)生進(jìn)入所要講述的重點(diǎn)內容，并且使學(xué)生能夠輕松理解。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，讓我舉一個(gè)英語(yǔ)教師在課堂上可能遇到的例子。假設本節課的主要內容是教授學(xué)生如何發(fā)音和書(shū)寫(xiě)“house”這個(gè)單詞。然而，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師可能會(huì )讓學(xué)生畫(huà)一幅房子。雖然這樣的練習可以加深學(xué)生對中文翻譯的理解，但如果老師說(shuō)：“看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮，最漂亮的會(huì )有獎勵�！苯Y果就是，這節課從教授學(xué)生“house”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)變成了一節畫(huà)畫(huà)課。學(xué)生將會(huì )把時(shí)間和精力都放在畫(huà)的房子是否漂亮上，而無(wú)法顧及“house”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。這是不可取的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師的語(yǔ)言引導起著(zhù)非常重要的作用。

　　其次，“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。我認為提趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本。那么，如何培養學(xué)生興趣呢？

　　一、形式新奇，培養學(xué)生愛(ài)好

　　1、運用教具和電化教學(xué)手段培養愛(ài)好

　　豐富多彩，通過(guò)創(chuàng )造逼真的畫(huà)面，使學(xué)生們仿佛身臨其境，激發(fā)他們強烈的求知欲，培養對英語(yǔ)的濃厚興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不知不覺(jué)地熟悉了英語(yǔ)，并積極練習著(zhù)。

　　2、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養愛(ài)好

　　開(kāi)展多種有愛(ài)好的課外活動(dòng)是培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，高年級的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動(dòng)不僅可以增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，保持學(xué)習英語(yǔ)的持久愛(ài)好、而且使學(xué)生有的機會(huì )接觸英語(yǔ)，增強實(shí)踐機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。

　　二、組織情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重口語(yǔ)能力的培養，強調交流。在聽(tīng)和說(shuō)的基礎上，需要提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。為了做好課前準備，老師應該認真研究教材，掌握重點(diǎn)內容。同時(shí)，要針對難點(diǎn)做出努力，合理安排每個(gè)步驟，使教學(xué)有序進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，應盡可能創(chuàng )造語(yǔ)言學(xué)習的情景�？梢酝ㄟ^(guò)說(shuō)、笑、唱、跳、畫(huà)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的'興趣，展示各種神態(tài)和表情。引導學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們從“被要求學(xué)”到“自愿學(xué)”。真正讓英語(yǔ)課堂成為一個(gè)既有教育效果又富有樂(lè )趣的學(xué)習場(chǎng)所。

　　三、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好

　　教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感就沒(méi)有真正的教育�！苯逃�如果失去了情感，就如同無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生情感的魅力所在。只有教師真心熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂上，教師可以通過(guò)自己的言行傳遞關(guān)愛(ài)、信任和期望等信息。教師應該注重情感激發(fā)，多給予表?yè)P，減少批評；多給予鼓勵，減少指責。例如，當學(xué)生回答問(wèn)題錯誤時(shí)，可以鼓勵他們再試一次。通過(guò)成功體驗的方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣！

　　再者，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力

　　學(xué)語(yǔ)言目的是為了運用語(yǔ)言，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從課堂走到現實(shí)生活中來(lái)，聯(lián)系實(shí)際，常扮演在不同的場(chǎng)合中運用不同的言語(yǔ)，學(xué)生在實(shí)際中就不會(huì )背誦似的說(shuō)話(huà)。培訓老師給我們舉了這么個(gè)例子，有個(gè)老外走在學(xué)校的球場(chǎng)上，小學(xué)生向他走來(lái)并打聲招呼“Good morning、”老外高興的回說(shuō)“Good morning、”小學(xué)生又問(wèn)“How are you？”老外更高興了，笑說(shuō)“I’m fine，thank you 、”小學(xué)生突然冒出一句“Sit down，please 、”聽(tīng)完話(huà)，老外就坐了下來(lái)，小學(xué)生還不知是怎么回事，嚇了一跳，就跑回課室了。據了解，原來(lái)課本上的對話(huà)I’m fine，thank you就到Sit down，please 。多么離譜，這個(gè)例子中，讓我體會(huì )到小學(xué)生不是在對話(huà)而是在背書(shū)。教師在“教”的過(guò)程中，要注意到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)更應注意如何讓學(xué)生從“學(xué)得”轉變到“習得”的問(wèn)題，有效地體現“學(xué)以致用”吧！

　　通過(guò)這次培訓，我更加清晰地認識到了教育教學(xué)的目標。我會(huì )結合新課程的理念，根據我們學(xué)校的實(shí)際情況，認真研究適合我們學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法。我將運用新課程所倡導的“任務(wù)型”教學(xué)模式，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生成長(cháng)積極情感的世界，并提高學(xué)生的跨文化意識和自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。在教學(xué)中，我將運用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表情等直觀(guān)的教學(xué)手段，使情景與教學(xué)融為一體，生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也注重對教學(xué)的反思，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并進(jìn)行自我評價(jià)。我將不斷學(xué)習新課程的理論知識，并將其應用到實(shí)踐中，為小學(xué)英語(yǔ)教育做出自己的貢獻。

　　非常感謝教研室為我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供的教學(xué)交流平臺。我對自己在培訓中所獲得的收獲感到非常高興，并且決心將所學(xué)知識運用于實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中。

英語(yǔ)培訓心得9

　　這天有幸參加田老師的英語(yǔ)教學(xué)培訓，其中田老師的課以其十分流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，生動(dòng)的教態(tài)贏(yíng)得每位聽(tīng)課教師的陣陣掌聲與笑聲。這是我所聽(tīng)的最為享受的一節課，心中一向盼著(zhù)時(shí)間慢點(diǎn)過(guò)去，讓我再有機會(huì )多聆聽(tīng)一會(huì )田老師的課。

　　這節課的教學(xué)資料很隨意，并不是任何書(shū)本上的教材，田老師以一種聊天的方式涉及幾個(gè)句型和學(xué)生感興趣的幾個(gè)詞語(yǔ)。由于借班上課，學(xué)生剛開(kāi)始有點(diǎn)拘謹，沒(méi)過(guò)幾分鐘，氣氛就被田老師調動(dòng)的十分活躍，每位學(xué)生思想專(zhuān)注。田老師的口語(yǔ)涉及的英語(yǔ)日常用語(yǔ)很多，而且是平時(shí)老師不必須常用的，但是透過(guò)他豐富的體態(tài)語(yǔ)言和清晰的語(yǔ)言表達，孩子們都能猜得出來(lái)，也有時(shí)，孩子們會(huì )把意思理解錯，但是田老師會(huì )以更加幽默的語(yǔ)氣再引導他，堅持用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，孩子們笑聲不斷，現場(chǎng)教師也是陣陣笑聲，完全陶醉在這融洽的氣氛中。在這過(guò)程中，教師和學(xué)生的語(yǔ)言輸出量都很大，不僅僅是對于回答問(wèn)題的孩子，而且對全班學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都是一次次很好的訓練。

　　而學(xué)生之所以如此關(guān)注老師的每句話(huà)，是因為老師吸引了他們，他們渴望與老師交流，自然就去用心理解老師的每一句話(huà)。這是多么好的課堂氛圍，我相信聽(tīng)課的老師們在享受這節精彩的課的同時(shí)，也由衷的.羨慕田老師的風(fēng)趣幽默，羨慕他如此的教學(xué)風(fēng)格和課堂上所體現出的人性魅力。這是他的性格所致，但這同時(shí)也是他對教學(xué)的熱愛(ài)和追求所致。在他接下來(lái)的報告中，我們能夠感受到他在教學(xué)上所付出的努力，他一向以愛(ài)為主線(xiàn)，愛(ài)學(xué)生，才愿意為了他們的笑容去找尋挖掘笑容的手段。我想，雖然我們沒(méi)有這樣的幽默，但我們能夠去根據孩子們的興趣需要去搜索一些他們喜歡的素材：語(yǔ)言方面，教具方面，或是游戲方式等。當我們能夠享受教學(xué)生活的時(shí)候，我們也同時(shí)會(huì )享受自己的生活。一向以來(lái)我們都為工作而累，為學(xué)生的不配合而煩惱，埋怨過(guò)很多，也反思過(guò)很多，但很少從自己的角度出發(fā)反思一下自己對于學(xué)生到底有多少吸引力，又如何使學(xué)生多愛(ài)自己，愛(ài)自己的課一些。

　　田老師另一教學(xué)絕招是歌曲貫穿于教學(xué)全過(guò)程。當然，這也與他的自身音樂(lè )素質(zhì)相關(guān)，他酷愛(ài)音樂(lè )，又愛(ài)英語(yǔ)課堂，于是他將兩者結合在了一齊，升華了他們的效果，創(chuàng )造出一節節音樂(lè )英語(yǔ)課堂，贏(yíng)得全國各地老師和學(xué)生的喜愛(ài)。他是我見(jiàn)的將音樂(lè )教學(xué)運用的最自然的課例，無(wú)需任何鋪墊，學(xué)生在課堂上用心的演唱著(zhù)他所做曲的各個(gè)曲目，當然，歌詞都是由所學(xué)句型所構成，曲調優(yōu)美又易于上口，學(xué)生在音樂(lè )中學(xué)習英語(yǔ)，真所謂其樂(lè )無(wú)窮。想想我們平時(shí)在實(shí)施歌曲教學(xué)中，往往是作為一個(gè)教學(xué)項目去學(xué)，去唱。學(xué)生和老師似乎都是為唱而唱，并沒(méi)有到達娛樂(lè )課堂的效果。

　　學(xué)習原先能夠如此搞笑，教學(xué)原先能夠這么生動(dòng)，這是做學(xué)生的幸福，做老師的欣慰。教學(xué)是我們一生的職業(yè)，我們要想快樂(lè )其中，就就應先創(chuàng )造快樂(lè )，靜下心來(lái)去研究學(xué)生，研究課堂，即使沒(méi)有那么幽默風(fēng)趣，也不能將其轉成枯燥無(wú)味。

英語(yǔ)培訓心得10

　　面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過(guò)這次培訓，使我對新課標的理念和精神有了初步的認識和理解。

　　首先，新課標體現了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統一。 新課標在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知，那其人文性表現在哪里呢？在我認為語(yǔ)言的人文性主要表現在：

　�。ㄒ唬� 新課標的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標之所以不同于以往的教材理念，我認為其學(xué)習方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區別。以往的教材學(xué)習主要重視語(yǔ)法知識的教學(xué)，側重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語(yǔ)學(xué)習上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運用中無(wú)法應用所學(xué)的知識，而新課標下的英語(yǔ)學(xué)習貼近母語(yǔ)學(xué)習，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。

　�。ǘ�） 新課標教材的內容新穎，貼近生活。新課標的教材內容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言運用以及日常交流。

　　其次，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)不同。 新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標是應用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。傳統的語(yǔ)法教學(xué)的目標是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結構和形式的變化。其表現在具體以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬� 語(yǔ)法教學(xué)的內容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養學(xué)生應用語(yǔ)法形式的能力；傳統語(yǔ)法教學(xué)的內容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。

　�。ǘ�） 語(yǔ)法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學(xué)和學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)法結構，通過(guò)對多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規則，然后由教師進(jìn)行補充和總結。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現語(yǔ)法結構，即教師先講解語(yǔ)法規則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。

　�。ㄈ�） 練習形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的'形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語(yǔ)法知識的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉化。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)練習形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機械練習，使得學(xué)生雖然能夠做對語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達�？傊�，新的課程標準給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。

　　以上是我對新課標感觸頗深的兩點(diǎn)。這次培訓學(xué)習，給我們老師豎立了教學(xué)的航標，我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給我們老師帶來(lái)的顯著(zhù)成效。我們會(huì )在新課標的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己。

英語(yǔ)培訓心得11

　　單元教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節，教師通過(guò)單元教學(xué)能夠更好地增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。因此，我參加了一次關(guān)于單元教學(xué)培訓，從中收獲頗豐。

　　首先，單元教學(xué)培訓注重培養教師的創(chuàng )新思維。在培訓過(guò)程中，我們不僅學(xué)習了傳統的教學(xué)方法，還學(xué)習了一些創(chuàng )新的教學(xué)方式。比如，教師可以設計一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習知識，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)習效果。此外，培訓中還推崇多樣化的評價(jià)方式，如通過(guò)小組討論、展示和問(wèn)答等形式對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行評價(jià)，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，便于及時(shí)調整教學(xué)策略。

　　其次，單元教學(xué)培訓注重培養教師的合作精神。在培訓中，我們分成小組進(jìn)行討論和合作，在這個(gè)過(guò)程中互相交流，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人合作，我們能夠從不同的角度看問(wèn)題，獲得更廣泛的思路和方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以采用合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生能夠培養團隊合作的能力，提高溝通和交流的能力，這對于他們未來(lái)的發(fā)展也是很有幫助的'。

　　第三，單元教學(xué)培訓注重培養教師的觀(guān)察力和引導力。在培訓過(guò)程中，我們進(jìn)行了觀(guān)察和分析，了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，然后根據不同的情況進(jìn)行引導。教師應該具備良好的觀(guān)察能力，能夠發(fā)現學(xué)生的困惑和問(wèn)題，并及時(shí)給予指導。在實(shí)際教學(xué)中，教師應該多觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習和行為，了解他們的特點(diǎn)和需求，然后進(jìn)行有針對性的引導，幫助學(xué)生更好地學(xué)習和發(fā)展。

　　第四，單元教學(xué)培訓注重培養教師的思考能力。在培訓中，我們不僅學(xué)習了教學(xué)方法，還進(jìn)行了一些思考和討論。我們思考如何更好地教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等等。培訓的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了不斷地反思和總結，不斷地尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在實(shí)踐中，教師應該不斷地思考自己的教學(xué)，及時(shí)總結經(jīng)驗，不斷地改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方式。

　　最后，單元教學(xué)培訓注重培養教師的表達能力。在培訓過(guò)程中，我們進(jìn)行了一些表達和展示的活動(dòng)，這對于培養教師的表達能力非常有幫助。教師應該具備良好的表達能力，能夠清晰地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，給學(xué)生提供明確的指導。在實(shí)際教學(xué)中，教師應該重視學(xué)生的表達能力培養，鼓勵學(xué)生多參與課堂討論和表達，提高他們的語(yǔ)言表達能力和思考能力。

　　總之，通過(guò)參加單元教學(xué)培訓，我深刻體會(huì )到了單元教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的興趣和創(chuàng )造力，增強教學(xué)的實(shí)踐性和趣味性。同時(shí)，我也將注重培養學(xué)生的合作精神和思考能力，提高他們的觀(guān)察和表達能力。相信這樣的努力能夠使我的教學(xué)更加有效，學(xué)生的學(xué)習效果也會(huì )得到有效的提高。

英語(yǔ)培訓心得12

　　今天，葛天中學(xué)全體英語(yǔ)老師參加了人教版義務(wù)教育教科書(shū)網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，使每一位老師在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺，同時(shí)也看到了差距。作為一名面臨新課改的英語(yǔ)老師，為了能更好的跟上課改的潮流，適應新的課程改革，要不斷的更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)水平。

　　上午吳萍老師講解了閱讀方面的問(wèn)題，新課標對學(xué)生的閱讀提出了循序漸進(jìn)的要求，吳老師向我們介紹了閱讀課的理解和設計，她建議學(xué)生多朗讀課文，閱讀字數達到四萬(wàn)詞，相當于三級水平。

　　吳老師又給出了閱讀環(huán)節分析：

　　Warming---uppre---readingwhile---readingandpost---reading通過(guò)這些技巧，有助于我們英語(yǔ)老師在講閱讀課時(shí)提高教學(xué)效率，把課堂還給學(xué)生。培養學(xué)生的自主能力，養成良好的習慣和有效的學(xué)習方法。

　　下午莊力老師針對課本實(shí)際，對每一個(gè)環(huán)節都做了深入細致的講解，解決了很多老師的困惑，真是如沐春風(fēng)，受益匪淺。

　　會(huì )后，我們全體英語(yǔ)老師召開(kāi)了一個(gè)座談會(huì )，結合我們本校實(shí)際和學(xué)生狀況制定了一系列務(wù)實(shí)、求真的英語(yǔ)教學(xué)方案及策略。

　　一、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。

　　每個(gè)不同年級的學(xué)生要規定不同的閱讀量。作為一名教師要更愛(ài)好學(xué)習，充實(shí)自己，如果想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，甚至是源源不斷的活水，所以必須加強專(zhuān)業(yè)知識的.學(xué)習。

　　二、認真備課，多創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　備課，備教材，備學(xué)生，備好課，是每一位老師的本職工作。聽(tīng)過(guò)報告之后，讓我們更加認識到備好一節課需要做多個(gè)資料的收集，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，教師要想法設法激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng )設情境，設置層層入扣的游戲，達到“玩與學(xué)”相結合的目的，引導學(xué)生自主研究的學(xué)習，這將是我們以后工作的重中之重。

　　三、創(chuàng )設情境，多用直觀(guān)教學(xué)。

　　由于初中生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，作為一名英語(yǔ)老師在課堂上需要更生動(dòng)的表演、豐富的表情，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美麗的童話(huà)世界。

　　四、鼓勵學(xué)生互相協(xié)作，對學(xué)生做有效的評價(jià)。

　　英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強的學(xué)科，新課程核心理念就是參與、合作。通過(guò)合作性學(xué)習，使學(xué)生互相學(xué)習幫助，及時(shí)有效的評價(jià)可以使學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程。

　　這次培訓，通過(guò)遠程培訓學(xué)習后，心中頗多感受。

　　首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。

　　從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。

　　其次，通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。

　　教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。

　　再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。

　　總之，這次培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，通過(guò)這次培訓學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導作用。

英語(yǔ)培訓心得13

　　時(shí)間過(guò)得飛快，一轉眼開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月，跟同學(xué)們一起度過(guò)的時(shí)光總是那么快樂(lè )，他們也總是在期待著(zhù)Pandeng English Class.

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生各個(gè)方面的能力都有了一定的發(fā)展和提高。在課堂上，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 我按照攀登英語(yǔ)實(shí)驗的要求實(shí)施，培養出兩名比較得力的CEO，在預熱環(huán)節都是她們去組織。每個(gè)大組都配有組長(cháng)，為了激勵更多同學(xué)參與到我們的課堂，激起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，大組長(cháng)進(jìn)行輪換制，只要是自愿、表現好的都可以當。對有些愛(ài)表現又自律不夠好的同學(xué)是一種監督，就像John 、Steven，當了組長(cháng)后，上課能夠坐穩不開(kāi)小差，而且積極性很高，這就是我要的效果。

　　課堂上我注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，實(shí)行了小組計分和給個(gè)人獎勵等措施，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的.知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易也會(huì )影響他們的積極性。

　　學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和英語(yǔ)的表演能力有了明顯提高。同時(shí)，我由以前的課堂指導也已轉型成為他們的游戲伙伴，在課堂上，孩子們不用局限于老師的指導，自編自演，興趣盎然。

英語(yǔ)培訓心得14

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而教具則是一種輔助教育的工具。近期，我參加了一場(chǎng)教具培訓課程，并從中獲益良多。以下是我對這次培訓的心得體會(huì )。

　　首先，在這次培訓中，我學(xué)到了很多有關(guān)教具的知識。教具可以是各種實(shí)物，如模型、圖表、樂(lè )器等，也可以是電子產(chǎn)品，如智能平板、電子白板等。在課程中，我們了解了不同種類(lèi)的教具，并學(xué)會(huì )了如何在課堂上應用它們。比如，通過(guò)使用模型，孩子們可以更直觀(guān)地了解物體的形狀和結構，通過(guò)使用電子白板，學(xué)生們可以在視覺(jué)上更加直觀(guān)、生動(dòng)地理解抽象的概念。通過(guò)這些教具，我們可以讓學(xué)生更好地參與到課堂中，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果。

　　其次，我意識到教具的設計和使用需要考慮到學(xué)生的不同需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習風(fēng)格和能力水平，因此教具的設計應該充分考慮到這些因素。在課程中，我們學(xué)習了一些適用于不同年齡段和程度的教具，并學(xué)會(huì )了根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇和使用。比如，在教授初學(xué)者音樂(lè )課程時(shí)，我們可以使用簡(jiǎn)單的樂(lè )器和音符圖表，以幫助他們更好地理解音樂(lè )的基本概念。而在教授高年級學(xué)生時(shí)，我們可以使用更復雜的教具，如電子樂(lè )器，來(lái)培養他們的音樂(lè )創(chuàng )造力和表演能力。只有考慮到學(xué)生的需求，我們才能更好地利用教具提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，通過(guò)這次培訓，我意識到教具可以有效地促進(jìn)課堂的互動(dòng)和合作。在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識的，而教具的引入可以改變這種現狀。在課程中，我們學(xué)會(huì )了如何運用教具來(lái)組織學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。比如，通過(guò)使用智能平板上的互動(dòng)軟件，我們可以設置小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起解決問(wèn)題和展示成果。這樣，學(xué)生們可以互相學(xué)習和借鑒，從而提高團隊合作和溝通的能力。通過(guò)教具的應用，課堂變得更加活躍，學(xué)生們也更加積極地參與其中。

　　第四，這次培訓還教會(huì )了我如何評估教具的有效性和質(zhì)量。教具的選用和使用不僅需要方法，還需要科學(xué)的評估。在課程中，我們學(xué)習了通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和測試來(lái)評估教具的`使用效果，并了解了一些評估教具質(zhì)量的標準。這些評估標準包括教具的安全性、耐用性和教育性等。通過(guò)對教具的評估，我們可以選擇最合適的教具，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習體驗。

　　最后，這次培訓讓我意識到，教具不僅僅是為了教學(xué)，更是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。在課堂上，我們可以鼓勵學(xué)生使用教具進(jìn)行創(chuàng )造性的思考和實(shí)踐。比如，在教授科學(xué)課程時(shí)，我們可以通過(guò)使用科學(xué)實(shí)驗器材和模型，讓學(xué)生親自體驗和觀(guān)察科學(xué)現象，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)使用教具，我們可以打開(kāi)學(xué)生的思維，培養他們的創(chuàng )新能力。

　　通過(guò)這次培訓，我對教具的認識和應用能力得到了很大的提高。我明白了教具在教學(xué)中的重要性，并學(xué)會(huì )了如何選擇和使用教具來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)合理地運用教具，我們可以讓學(xué)生的學(xué)習更加有趣和有效，培養他們全面發(fā)展的能力。教具，是教師的得力助手，也是學(xué)生的忠實(shí)伙伴。

英語(yǔ)培訓心得15

　　4月26日下午4：30—6：45，數以千計的英語(yǔ)教師共聚云端教育論壇，參與了三位英語(yǔ)教研員的線(xiàn)上培訓課堂。下面是我的一些心得體會(huì )：

　　一、英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生視覺(jué)素養的培養

　　周教師提出：在課堂教學(xué)中應有目的性地采用一些對培養學(xué)生視覺(jué)素養有益的圖片，如地鐵里的人，圖片中殘缺的單詞，路邊的標志牌等。多呈現這種具體形象的事物對于小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，辯證性思維，全局觀(guān)以及通過(guò)具體事物聯(lián)想到語(yǔ)言的能力都有所幫助。其實(shí)在英語(yǔ)課堂上，我們也經(jīng)常呈現多樣化的學(xué)習材料，如有趣的`英文動(dòng)畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲，或是有參與性的游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣。但是這些材料通常都沒(méi)有很強的針對性。因此，周老師的講述給了我很大的啟發(fā)，對于學(xué)生的英語(yǔ)視覺(jué)素養，我們應盡量選取貼近生活且有針對性的材料，這樣課堂教學(xué)效果才能事半功倍。

　　二、在教學(xué)中運用“五構文本”教學(xué)模式

　　“五構文本”是王老師提出來(lái)的，即為初構文本——解構文本——重構文本——創(chuàng )構文本。她啟發(fā)我們在教學(xué)中應首先充分立足于教材，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，引導學(xué)生感知主題，隨后再切入語(yǔ)篇的具體學(xué)習。再由學(xué)生體會(huì )從語(yǔ)篇到詳細內容這一解碼的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然而然的習得了語(yǔ)言。而后再通過(guò)語(yǔ)言這一媒介內化學(xué)生的英語(yǔ)思維，外化學(xué)生的思想情感，從而達到遷移學(xué)習，自主創(chuàng )造，學(xué)用一體的目的。

　　三、英語(yǔ)教學(xué)策略的使用—平衡獎勵與懲罰

　　曹老師介紹了在線(xiàn)上學(xué)習教師對學(xué)生可以實(shí)施的一些管理策略。教師在平時(shí)的教學(xué)中應找出每個(gè)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"，表達老師對他們的關(guān)注，循序漸進(jìn)，逐步讓學(xué)生體會(huì )到成就感。平衡鼓勵與批評之間的聯(lián)系，大程度的激勵學(xué)生的熱情。把握好鼓勵與批評之間的度，讓學(xué)生保持好的學(xué)習狀態(tài)。

　　這次培訓使我意識到，上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，從今以后，我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

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