《放牛班的春天》觀(guān)后感必備15篇
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
這是一部?jì)?yōu)秀的電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影，也使即將身為教師的我們受到了很大的教育。身為一名教師，馬修就是我們的榜樣，他把他的學(xué)生真正當成人來(lái)對待、來(lái)尊重。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應該是快樂(lè )活潑的，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放�！倍制鋵�(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的`問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。
面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無(wú)能為力，怎么辦，只能“放�！眴h。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過(guò)，猶豫過(guò)，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂(lè )教師，而且，那時(shí)的他僅僅是一名代課老師，還不是一名正式的老師。他來(lái)到這個(gè)學(xué)校代課，原本只是想著(zhù)糊口謀生，但是沒(méi)想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現這些問(wèn)題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個(gè)叫莫翰奇的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒(méi)人把它刨出來(lái)，就永遠無(wú)法顯示它的光芒，對于莫翰奇而言，這個(gè)刨土人就是馬修老師。
對于一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，心中沒(méi)有愛(ài)，就不能作出有生命的音樂(lè )，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，心中沒(méi)有愛(ài)，他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪。
克萊蒙馬修正是心中有愛(ài)，所以他作出了有生命的音樂(lè )，也改變了許多學(xué)生的一生，使他們獲得了屬于他們的春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們缺少的正是愛(ài)，諸如貝比諾是個(gè)孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛(ài)，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來(lái)不是活在地獄中，原來(lái)自己也是天使。
當馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí)，特別是莫翰奇天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了�？粗�(zhù)孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專(zhuān)注的眼神，那一刻的感動(dòng)真的難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時(shí)曾經(jīng)遇到的這樣的好老師，當然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒(méi)有碰到這樣的老師呢?
他們僅僅只是孩子，他們天真無(wú)邪，他們每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，他們是如此真摯的寫(xiě)下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。也許為了實(shí)現這些愿望，在沒(méi)有正確的鼓勵和引導下，孩子們難免走了一些彎路。當藏于地板縫中的錢(qián)和口琴被發(fā)現時(shí)，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎�！拔蚁胭I(mǎi)一個(gè)熱氣球!”望著(zhù)如此真摯的目光，馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開(kāi)了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫(xiě)了孩子們原本那充滿(mǎn)晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來(lái)了“放牛班的春天”。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
孫傳開(kāi)“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這也創(chuàng )造了法國電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫(xiě)下的一段話(huà)�！斗排０嗟拇禾臁分v述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家馬修，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“水池底部“，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
片中有幾個(gè)情節更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí)，在門(mén)口看見(jiàn)了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會(huì )在學(xué)校門(mén)口站著(zhù)，等著(zhù)……是為了等自己的爸爸來(lái)接他，可是事實(shí)上，他的'爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監告訴男孩這個(gè)事實(shí)，可男孩不肯相信，因為他堅信爸爸會(huì )在周六那天來(lái)池塘之底接他。在故事結尾，在馬修離開(kāi)學(xué)校的那天，佩皮諾帶著(zhù)自己的行李要跟馬修走，因為此時(shí)的他已認定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛(ài)心。影片呈現出美好的一面，同時(shí)也在揭露那惡的一面。片中的校長(cháng)是個(gè)虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當成那些罪犯，對他們進(jìn)行體罰，一開(kāi)始他強烈反對合唱團的組成，后來(lái)因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞，校長(cháng)便又舉雙手贊同�？梢�(jiàn)此人的兩面性。也正是因為校長(cháng)對學(xué)生的這種看法，態(tài)度，使得后來(lái)的轉學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒(méi)有直接描述，而是給了一個(gè)場(chǎng)景就是：山下的學(xué)校冒著(zhù)濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著(zhù)煙，得意的一笑。聰明的觀(guān)眾我想應該知道這件是誰(shuí)干的吧！此時(shí)的馬修正帶著(zhù)孩子們在山里玩耍，可以說(shuō)是馬修救了這些孩子的命，可校長(cháng)卻覺(jué)得是因為馬修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一個(gè)場(chǎng)景更是讓我感動(dòng)，校長(cháng)不讓孩子們去送馬修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨。此時(shí)從空中飄下來(lái)一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的好幸福，他在校門(mén)口說(shuō)了這么一句話(huà)：“我是偉大音樂(lè )家馬修……可是，誰(shuí)又認識我呢？”
我在欣賞這部影片時(shí)，幾次眼淚在眼里打轉，有欣慰，有同情，有反思，有對照。馬修的教育理念需要我們去意會(huì )，而非言傳所能領(lǐng)悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫(huà)的此類(lèi)人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂(lè )，他挽救了許多孩子的心靈，培養了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認真執著(zhù)，同時(shí)他也有不能改變和無(wú)法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著(zhù)可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運中的幸運，如果沒(méi)能遇見(jiàn)馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來(lái)�？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運，能夠碰得見(jiàn)馬修這樣的伯樂(lè )。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個(gè)班級都有存在，我們提及他們總是充滿(mǎn)了厭惡，有馬修出現嗎？包括我自己，我有過(guò)他的偉大嗎？通過(guò)這部影片我們應該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現，怎么去挖掘，怎么去引導。我們作為老師應該用發(fā)現的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，或許我們每一次真誠的表?yè)P，每一次的寬容，都會(huì )給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng)，為現實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
童年的歡樂(lè )，有如一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。藝術(shù)作品既飽含生活的意義又充滿(mǎn)人性的思考，教育應該是什么樣子？最好的教育能做到什么地步？這是每一個(gè)父母和教育從業(yè)者都想了解的答案。走進(jìn)《放牛班的春天》，讓我們一起來(lái)追尋和求解。
電影簡(jiǎn)介
《放牛班的春天》（法語(yǔ)《LesChoristes》)是20xx年上映的一部法國音樂(lè )電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執導。講述的是一位懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。這是教育工作者和成長(cháng)中的孩子必看的一部?jì)?yōu)秀影片，讓我們一起走進(jìn)《放牛班的春天》回憶那些優(yōu)美的旋律和引人深思的故事情節。
愛(ài)的果實(shí)
“教育不僅僅是為了知識，愛(ài)才是果實(shí)�！痹陔娪爸杏性S多不完美的孩子，他們調皮搗蛋、胡作非為，但是馬修老師卻能真正地尊重孩子，就像春天一般溫暖學(xué)生的心。教育傳遞愛(ài)的本領(lǐng)，頑皮是孩子的天性，只要我們善于觀(guān)察引導，便會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子都擁有翱翔的翅膀，他們的天空閃閃發(fā)光。
愛(ài)的教育
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！泵恳粋�(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。馬修老師為孩子們提供歌唱的平臺，鼓勵孩子們逐漸顯示出自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要尊重孩子的個(gè)性，因材施教，只有充滿(mǎn)了愛(ài)的教育才會(huì )讓孩子更好地成長(cháng)。
愛(ài)的力量
“孩子的世界是脆弱的，它甚至經(jīng)受不起一個(gè)冰冷的眼神�！庇捌�，當孩子們犯錯時(shí)，院長(cháng)慣用的手段就是懲罰孩子，但是馬修老師永遠與孩子們站在一起，小心翼翼地維護著(zhù)他們那脆弱的世界，用歌唱來(lái)建構孩子們的情感認同，用真誠和關(guān)懷來(lái)激發(fā)孩子們對生活的熱愛(ài)，讓孩子們感受到了努力成長(cháng)的力量。
愛(ài)的希望
“凡事皆有可能，永遠別說(shuō)永遠�！瘪R修老師不是一個(gè)成功的音樂(lè )家，但他是一個(gè)用心的教育家，他用春風(fēng)化雨般的愛(ài)陪伴孩子們走過(guò)成長(cháng)的一段路程。作為父母、老師，我們給予孩子的很少又很多，不經(jīng)意的行為便會(huì )影響孩子的一生。教育沒(méi)有永遠，孩子的成長(cháng)皆有可能。
頭腦風(fēng)暴
大一班韓老師：好的電影不光能讓人入戲，還會(huì )帶著(zhù)大家一起出戲。我們都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，都明白當學(xué)生的感受，我們也都是做老師的，直面過(guò)很多孩子的'感受。之前看過(guò)這部電影，但再看起時(shí)更能感受到老師對于一個(gè)人一生的影響。同樣是教育，有的老師可以塑造孩子，溫暖孩子，有的老師卻只能“教書(shū)”，無(wú)法育人。
大五班王老師：在這部電影里馬修最令人感動(dòng)的正是他的平凡與普通。他能夠真正的站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，尊重學(xué)生。每個(gè)人心底里都有“本真”的天性，老師的作用就是發(fā)現每個(gè)孩子心底里的本真，并把它們發(fā)揮到極致。我清楚地記得其中一句對白："等等，他是我唯一的男低音"這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責，對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
大二班王老師：我們要對孩子充滿(mǎn)愛(ài)，因材施教�！墩婀芙獭分刑岢�，我們要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是緊抓孩子的缺點(diǎn)不放。充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，才能讓孩子更好地成長(cháng)。
中三班梁老師：電影中的校長(cháng)代表的是傳統的教育方式，對所謂的問(wèn)題學(xué)生，秉持著(zhù)自己一貫的懲罰教育策略，也是我們現在所說(shuō)的教師本位化！這個(gè)電影之所以值得我們深思，是在很大一部分原因是引起了大家對傳統教育方式和策略的思考。
小一班李老師：即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：所有能夠使孩子得到美的享受、美的快樂(lè )、美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。教育是根植于愛(ài)的。讓我們攜手根植在這片愛(ài)的綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)。影片有人性的光輝，也有生活的無(wú)奈，最重要的是對我們的教育意義：每個(gè)孩子都是純真善良的天使，就算暫時(shí)失去了翅膀，只要播撒愛(ài)與希望，他們終會(huì )自由地翩翩飛翔。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
其實(shí)很早以前就知道這個(gè)片子了，一直沒(méi)有機會(huì )來(lái)看，今夜很有耐心的看完了，發(fā)現它是那么的不可思議，里面的音樂(lè )讓人的心靈得到放飛。它讓我不由自主的想到了我的童年，也讓我想到了我現在的學(xué)生�？傊愤^(guò)后知道了一句話(huà)，就是伯樂(lè )不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的，我希望我能夠成為我每一個(gè)學(xué)生的“克萊蒙馬修”。
那是一個(gè)偏僻的鄉村。在那個(gè)鄉村里，有一個(gè)名字叫做“池塘之底”的寄宿學(xué)校。在那所并不大的寄宿學(xué)校里生活著(zhù)這樣一群孩子——他們要隨時(shí)接受并且服從來(lái)自所謂“寄宿學(xué)校校長(cháng)”的懲罰，似乎他們是被社會(huì )遺棄的孩子，就像是陽(yáng)光下那些漂浮跌落的塵埃。
他們孤獨，自閉，甚至自暴自棄。這使學(xué)校時(shí)刻都處在危險而壓抑的氣氛中。而那個(gè)面目冰冷的校長(cháng)只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途，這一切，都使這個(gè)“池塘之底”變成了池塘中最為冰冷的囚牢。
這種情形一直延續著(zhù)，直到克萊蒙馬修的到來(lái)……
“我叫克萊蒙馬修，是一個(gè)音樂(lè )家�！蹦莻�(gè)可愛(ài)的老頭不斷對我們說(shuō)。
克萊蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈�？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，在他的合唱隊里都有著(zhù)自己的位置，不會(huì )唱的做助理，唱歌走調的做樂(lè )譜架，這一個(gè)個(gè)可笑的職位，卻讓這些孩子灰暗的世界變得，明亮起來(lái)。但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把pierre的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。但生活總是不那么完美，克萊門(mén)特因為一次意外而被迫離開(kāi)了學(xué)校。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，老師是人類(lèi)進(jìn)步的傳承者更是靈魂的工程師。因此，所謂師德也應該包含三個(gè)方面：教導做人的道理，即傳道;傳授專(zhuān)業(yè)知識，即受業(yè);引導培養學(xué)生發(fā)展，即解惑�？巳R門(mén)特雖然是一個(gè)學(xué)監，沒(méi)有課程職責就是管理學(xué)生，但他深?lèi)?ài)音樂(lè )，也很有愛(ài)心，看到這些被關(guān)在一個(gè)沉悶陰冷的空間的孩子后，希望用音樂(lè )喚起這些孩子們的興趣，培養他們一種正確的思維、生活方式。他的目的非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有祈望什么，更沒(méi)有刻意的想去塑造什么，只是當他發(fā)現皮埃爾的聲音和樂(lè )感時(shí)，才意識到一個(gè)天才可能出現，因此加以引導和保護，而他這么做的前提是完全的沒(méi)有想到回報，甚至一點(diǎn)點(diǎn)的即得利益也沒(méi)有，反倒是冒著(zhù)與校長(cháng)作對的風(fēng)險。所以克萊門(mén)特的偉大之處是一種無(wú)私的奉獻精神，是甘于燃燒自己點(diǎn)亮別人的高尚情操，即使他面對的孩子是公認的頑劣不堪甚至沾染惡習，他依然像一個(gè)傳教士一樣孜孜不倦，雖然一開(kāi)始消沉過(guò)，但依然耐心堅持，全身心的投入，并對孩子們充滿(mǎn)了關(guān)心愛(ài)護。最可貴的是影片的最后，克萊門(mén)特暗戀的'皮埃爾的母親找到了自己的歸宿，而恰恰在此時(shí)他也被校長(cháng)解雇，情場(chǎng)職場(chǎng)雙失意的學(xué)監在此時(shí)也沒(méi)有后悔一直以來(lái)為學(xué)生所作的，反而痛斥校長(cháng)的冷酷和自私，很有尊嚴和風(fēng)度的離開(kāi)了學(xué)校，在他后來(lái)的日子里一直給別人做家教，直到去世。他從沒(méi)有為他的付出感到后悔和不值得，只是把這段日子當作履行自己的職責，毫無(wú)索取的意思。
其實(shí)沒(méi)有人天生就是壞孩子、差學(xué)生，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì )使人變壞的，就像片子里面的孩子一樣，他們都是因為家庭的各種原因才導致十分頑皮的，只要有人給予他們愛(ài)和寬容，他們就會(huì )變得更有希望和信心的。
沖出內心屏障，一切皆有可能!
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
假期里玩得多想的也多，究竟想的什么也理不清一個(gè)具體思路。想起還要看電影于是就放下一切去書(shū)房，打開(kāi)電腦搜出《放牛班的春天》才明白是一部法國片，剛開(kāi)始毫不起眼就是音樂(lè )家皮耶和助理的對話(huà)，以及皮耶在明白母親病危依然堅持認真的對待自我的音樂(lè )會(huì )。隨著(zhù)指揮棒的高高低低我的思緒也起起伏伏，這電影究竟要說(shuō)些什么帶著(zhù)些許的焦急與不耐繼續看下去這是皮耶回到家鄉參加母親的葬禮。就在當天的夜里故事開(kāi)始了，當那個(gè)總等待周六的孩子捧著(zhù)馬圖教師的日記來(lái)找皮耶時(shí)我的興趣開(kāi)始點(diǎn)燃。
馬圖教師的來(lái)到那個(gè)叫“塘底”的特殊學(xué)校，他覺(jué)得那是他人生的低谷，是的看到“塘底”我們也會(huì )想到是墮落、腐朽一些不好的，尤其是當馬圖教師走進(jìn)學(xué)校第一天遇到的校長(cháng)是自負的.，遇到的學(xué)生是頑劣的，我想他的心里更會(huì )覺(jué)得灰暗到底�？山酉聛�(lái)事情又微微又了變化，當那個(gè)好心的大叔被學(xué)生傷的幾乎眼瞎，當那個(gè)離開(kāi)的教師展示被學(xué)生傷的縫了幾十針的胳膊，我想這樣的事實(shí)面前馬圖會(huì )怎樣處理，帶著(zhù)好奇就堅定的隨馬圖教師一塊去接觸這個(gè)讓人沮喪的地方。
校長(cháng)這個(gè)人在應對受傷大叔不想著(zhù)怎樣去治療，而是選擇粗暴的找兇手這點(diǎn)讓人無(wú)奈，更可恨的當找不到兇手讓馬圖教師從名單里任意選一個(gè)來(lái)懲罰，他認為是一個(gè)殺雞儆猴的方法，還得意地向馬圖說(shuō)“行動(dòng)”。此時(shí)我看到了馬圖眼中流露出的無(wú)奈、不忍、還有失望，他試圖想給校長(cháng)說(shuō)些什么卻被無(wú)情粗暴的打斷。
這個(gè)學(xué)校不負塘底之稱(chēng)學(xué)生與街頭混混無(wú)樣，給教師起綽號課堂上搞惡作劇著(zhù)實(shí)令人頭疼，此時(shí)我不再好奇而是興致勃勃的看馬圖行動(dòng)，對就是“馬圖行動(dòng)”。
學(xué)生在黑板上畫(huà)了他的漫畫(huà)肖像來(lái)諷刺他，他以其人之道還之讓這個(gè)孩子明白此種做法帶來(lái)的是什么。學(xué)生犯下的錯誤很多畢竟是一群被稱(chēng)為是問(wèn)題的孩子，可是馬圖教師都一一化解了，最終我發(fā)現化解這些的主要方法是愛(ài)和耐心。再想我們自我班上的孩子比這些孩子可愛(ài)多了我們?yōu)槭裁纯偙г箤W(xué)生這個(gè)那個(gè)我們缺少了馬圖教師的什么。
最震撼的是蒙丹，一個(gè)幾乎被所有人放棄的人，當學(xué)校丟了一大筆錢(qián)校長(cháng)在嚴刑逼問(wèn)下沒(méi)有問(wèn)清實(shí)情就丟給他一頂小偷的帽子，并找警察來(lái)抓他，蒙丹沒(méi)有反抗，校長(cháng)不聽(tīng)嗎圖的解釋?zhuān)诰鞄ё呙傻さ囊粍x他突然望著(zhù)馬圖教師笑了。這個(gè)笑太意味深長(cháng)，日后校工找到了那筆錢(qián)證明蒙丹不是賊，馬圖想讓校長(cháng)給蒙丹平凡，可校長(cháng)又是什么態(tài)度，又是怎樣說(shuō)的，這為他日后的杯具埋下了禍根。
這樣一群?jiǎn)?wèn)題孩子馬圖教師沒(méi)有放棄他們，利用自我的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)為孩子們分類(lèi)，什么男高音、男低音、女高音之類(lèi)創(chuàng )立了自我的合唱團，這在別人眼中是不可能的，校長(cháng)更是第一個(gè)跳出來(lái)反對的。當合唱團得到伯爵夫人的好評時(shí)校長(cháng)又不知恥的把功勞撈到自我身上，此時(shí)的校長(cháng)不知有沒(méi)有想過(guò)當他阻止時(shí)教師和學(xué)生是怎樣偷偷去練習的，在這樣的環(huán)境下馬圖教師卻像頑石下的雜草一般，堅強的伸長(cháng)著(zhù)
蒙丹回來(lái)了帶著(zhù)報復回來(lái)了，在校長(cháng)即將授勛章時(shí)回來(lái)了，這個(gè)鏡頭好有諷刺，愛(ài)學(xué)生的教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生親近自然去了，校長(cháng)領(lǐng)榮耀去了，學(xué)校著(zhù)火了校長(cháng)的榮耀沒(méi)了，學(xué)校沒(méi)了，當人們?yōu)檫@60多個(gè)孩子悲痛時(shí)，峰回路轉教師領(lǐng)著(zhù)孩子們快歡樂(lè )樂(lè )的出現了，每個(gè)孩子的臉上都帶著(zhù)滿(mǎn)足，可校長(cháng)憤怒了，他不感激馬圖挽救了孩子還埋怨馬圖沒(méi)有看好學(xué)校還所以解雇了他。
馬兔拿著(zhù)行李走了，學(xué)生卻被校長(cháng)束縛著(zhù)沒(méi)人來(lái)送，此時(shí)我又很又難過(guò)這些孩子好無(wú)情，當紙飛機像雪花一樣飄落下來(lái)時(shí)，當馬圖念出學(xué)生的名字時(shí)我的淚流出來(lái)了再也止不住了，腦中就兩個(gè)字“值了”。
當影片結束時(shí)，我又看了看這個(gè)可敬的名字基望舒馬圖，那個(gè)胖胖的有點(diǎn)禿頂的教師。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
寒假即將來(lái)到，我們全體教師觀(guān)看了電影《放牛般的春天》，寒冷的冬季，一學(xué)期的疲勞，隨著(zhù)電影里天籟般的音樂(lè )，我們深深的被主人公馬修的愛(ài)心所感動(dòng)。
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了馬修老師來(lái)到少管所后，用自己充滿(mǎn)陽(yáng)光的心靈和至愛(ài)的音樂(lè )打動(dòng)著(zhù)曾經(jīng)受過(guò)傷害，曾經(jīng)在懵懂中犯過(guò)錯誤，曾經(jīng)將自己的心靈緊緊封存的每一個(gè)孩子的心靈，并且帶領(lǐng)他們打開(kāi)心扉，迎接陽(yáng)光照射心靈的故事。
馬修是這樣一個(gè)老師，他至愛(ài)音樂(lè )，他相信每個(gè)孩子都有一顆善良的心。他們用不同的方式表達著(zhù)自己對生命的贊美，對人性的贊美，對自己的執著(zhù)。他好似一個(gè)善良的牧人，用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效。
讓我感觸很深的是皮埃爾·莫杭治，這個(gè)單親家庭的孩子，有著(zhù)令人頭疼的性格，而馬修試著(zhù)把他的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)，并讓他看到自己的閃光點(diǎn)，為他心中埋下了音樂(lè )的種子，更教給了他學(xué)會(huì )寬容和感激。有個(gè)鏡頭，讓我感動(dòng)了很久——莫杭治站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》，瞬間的感動(dòng)讓人無(wú)言以表。馬修與他的眼神交匯，"完美地契合著(zhù)我的節拍，在莫杭治的眼睛里，我突然讀到了很多東西。自豪，被諒解后的快樂(lè )。還有，對于他是第一次，懂得去感激。"馬修的春風(fēng)化雨，令我震撼。當那天籟般的歌聲回蕩在"池塘之底"時(shí)，馬修、孩子們共同接受著(zhù)靈魂的洗禮，當然，也包括觀(guān)看影片的我。
來(lái)自圣菲亞少管所的.蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開(kāi)導他，當蒙丹最后因為校長(cháng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因為合唱團失去了唯一的"男中音"而惋惜…
馬修以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些渴望關(guān)愛(ài)的孩子們，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。他讓五音不全的孩子擔任合唱團的"樂(lè )譜架子"，讓年齡尚小的孩子擔任"指揮助理"，因此，在合唱時(shí)每個(gè)人都那么專(zhuān)注，每個(gè)人的臉上都散發(fā)著(zhù)圣潔的光芒，合唱團成了這些自暴自棄孩子的心靈避難所。與其說(shuō)是馬修在感動(dòng)學(xué)生，不如說(shuō)是音樂(lè )擔當起了心靈"救贖"的重任。這些孩子，在他的寬容與尊重下，漸漸有了改變，音樂(lè )使孩子們沉迷其中，那不一樣的滋味帶給了孩子們全新的感受。這些體驗，是何等的寶貴，找到他們感興趣的東西，他們也能創(chuàng )造奇跡。
影片中的一切看似平淡無(wú)奇，但卻處處讓人感到愛(ài)的力量�，F在想起那一架架紙飛機，我的心依然會(huì )有一股暖流經(jīng)過(guò)。說(shuō)來(lái)還真讓人發(fā)笑，一個(gè)冷酷、自私的校長(cháng)竟也會(huì )折紙飛機玩，這也不得不讓我相信愛(ài)的力量。原來(lái)再無(wú)情的人也有他純真的一面。還有影片的結尾處，在馬圖要離開(kāi)時(shí)，他以為沒(méi)有人會(huì )在乎他�？墒钱斈且患芗茱w機從窗口飄落下來(lái)的時(shí)候，我知道那帶給他無(wú)盡的回報，帶給我們是無(wú)盡的愛(ài)。
結尾處，影片的話(huà)外音："馬修終其一生都默默無(wú)聞。他始終沒(méi)有成為音樂(lè )家，也沒(méi)有人知道他的生命中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。但是，確實(shí)有人的生命，因他而改變。"
每個(gè)孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)像馬修一樣的老師，每位老師都不可能期望自己改變所有學(xué)生。我也是一名教師，我相信即使沒(méi)有人知道我們生命中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，但只要我們善良而執著(zhù)，總有人的生命，會(huì )因我們而不同。
這是一部所有教師和孩子們都應該看一看的影片，這更是一部適合每個(gè)人靜靜品味的好片，就像片中的一曲天籟。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
初次聽(tīng)到這個(gè)電影的名字，我展開(kāi)了想象：“放牛班”，這是一個(gè)怎樣的班級呢？是一個(gè)孩子們自由散漫，無(wú)心學(xué)習、調皮搗蛋、讓許多老師頭疼的班級？“春天”總是給人帶來(lái)新的希望，有生氣、有活力，有新的面貌。是怎樣一位老師給“放牛班”帶來(lái)了“春天”了呢？帶著(zhù)想象與疑問(wèn)，我觀(guān)看了影片《放牛班的春天》。
影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，在1949年，最終成為了法國鄉村一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問(wèn)題少年。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，秉承“犯錯—受罰”的原則，惡作劇—受罰在這里司空見(jiàn)慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂(lè )不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛(ài)、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。
作為一名老師，我關(guān)注著(zhù)馬修老師對待孩子們的細節：
蓋賀克，因為他的惡作劇，麥神父一只眼睛嚴重受傷，一開(kāi)始他沒(méi)有承認，連累另外一個(gè)孩子受罰；在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)—，他沒(méi)有將這個(gè)孩子交給院長(cháng)，而是和這個(gè)孩子達成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復。在這一過(guò)程中，我們能感覺(jué)到孩子為自己所犯的錯誤有了悔意貝比諾，一個(gè)孤兒，在班級里顯得弱小，因為老師告訴他，爸爸周六會(huì )來(lái)看他，所以每
周六他都會(huì )在大門(mén)口等著(zhù)爸爸的到來(lái)，他等不到爸爸，可他等到了馬修老師，這個(gè)像“爸爸”一樣照顧他的老師。還記得那個(gè)鏡頭：院長(cháng)在問(wèn)貝比諾一個(gè)歷史問(wèn)題，貝比諾答不上來(lái)，馬修在后面打手勢提醒他，盡管后來(lái)他答錯了，引起孩子
們的一陣笑聲，也讓觀(guān)看影片的人為之一笑。當馬修知道貝比諾是孤兒后，對他格外照顧，讓貝比諾年幼的心靈感受到了親人般的溫暖。當馬修因為失火事件離開(kāi)時(shí)，貝比諾選擇了跟馬修走？？
莫翰奇，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，馬修卻沒(méi)有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。莫翰奇異乎尋常的音樂(lè )天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡。然而，因為犯錯誤，馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉莫翰奇的獨唱部分。美麗的東西，在即將失去時(shí)方覺(jué)它的珍貴。當合唱團在表演時(shí)，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時(shí)我們看到莫翰奇完美地契合著(zhù)指揮的節拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂(lè )，還有，對于他是第一次，懂得了感激？？
我想，有一個(gè)鏡頭大家印象深刻，當馬修老師拎著(zhù)皮箱離開(kāi)時(shí)，他期待著(zhù)孩子們能前來(lái)和他告別，可沒(méi)有看到，有些失落，但當他走到圍墻邊時(shí)，看到了一地的'紙飛機，當他撿起看時(shí)，上面都是孩子和他告別的話(huà)語(yǔ)，這時(shí)，還有紙飛機從孩子們教室的窗戶(hù)飛出來(lái)，接著(zhù)孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見(jiàn)，馬修老師的心里充滿(mǎn)了喜悅與樂(lè )觀(guān)？？那一刻，馬修是成功的，也是幸福的。
看完影片才知道：原來(lái)這個(gè)“放牛班”比我想象的情況還要糟糕，但馬修老師確實(shí)給孩子們帶來(lái)了“春天”，馬修的教育魅力讓我折服。同時(shí)從這部影片中我也得到了一些啟示：
1、在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生，善待學(xué)生，要有一顆仁愛(ài)、寬容之心，真正走進(jìn)孩子們的心靈，得到孩子們的認可。
2、應該看到：每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。
3、要多掌握一些教育技巧和教育方法，使自己的教育水平不斷提高。
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
早就聽(tīng)說(shuō)《放牛班的春天》是一部十分不錯的教育影片，這個(gè)暑假，我最終拔空認真觀(guān)看了兩遍。影片以馬修教師和哈善院長(cháng)不一樣教育理念的鮮明比較為主線(xiàn)，圍繞著(zhù)幾個(gè)典型少年的教育問(wèn)題，以倒敘的手段再現了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底”輔育院中以往發(fā)生的一些感人肺腑的故事�？赐赀@部電影，不禁被影片中那一首首聽(tīng)來(lái)激動(dòng)人心的音樂(lè )所感染，也被影片中一個(gè)個(gè)平常又細小的情節所感動(dòng)——
感動(dòng)一：給學(xué)生一個(gè)適宜的臺階，他們才有可能順階而下。
那個(gè)打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運的，在他犯下大錯的時(shí)候正好馬修教師來(lái)到了這所學(xué)院，使這個(gè)孩子的命運發(fā)生了重大的變化：聰明的馬修教師沒(méi)有聽(tīng)從院長(cháng)的指示將他關(guān)禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時(shí)，馬修教師在哈院長(cháng)面前要求保留孩子的姓名。之后馬修教師改用另一種懲罰的方式，讓蓋賀克去照顧受傷的神父。不知內情的神父夸蓋賀克是個(gè)好孩子，能主動(dòng)要求去照顧他，不斷地感激他。這樣的方式讓他深深地感到自責，孩子從心底里認識到了自我的錯誤，我想，這遠遠比粗野的關(guān)禁閉懲罰更能震憾一個(gè)人的心。試想，如果馬修教師沒(méi)有采取這樣的方式，而是將他關(guān)禁閉，結果會(huì )是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問(wèn)題學(xué)生孟丹一樣，在院長(cháng)極端地對待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給了這所學(xué)院，而毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。由此不難看出轉變就是從下一個(gè)錯誤的臺階開(kāi)始，馬修教師為犯錯的蓋賀克鋪設了認錯的'臺階，蓋賀克在教師的幫忙下正視了自身的錯誤，最終得到了轉變，同時(shí)也再次說(shuō)明了寬容與愛(ài)永遠是教育的主旋律。
感動(dòng)二：你只看到在那里邪惡的一面。
馬修教師說(shuō)的對，如果看到的只是邪惡的一面，那一切完美的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承擔的職責永遠是培育一個(gè)人，轉變一個(gè)人，我們不是法官，不是一個(gè)宣判者。哈善院長(cháng)那一套粗暴的教育方式：行為——反應，犯錯——懲罰，為學(xué)院里的每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生寫(xiě)下了不可救藥的判決書(shū)，他所做的一切只能是毀滅一個(gè)人。就像他判定孩子如果能學(xué)會(huì )唱歌那他就是王八那樣，在他說(shuō)那句話(huà)的時(shí)候孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì )唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了。就像我們有時(shí)會(huì )給人戴一頂高帽子來(lái)鼓勵人向上一樣，同時(shí)，如果在任何一件事開(kāi)始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結局。在影片中我們能夠看到，馬修教師總能不斷的發(fā)掘出孩子身上的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，在我們的教育教學(xué)中，應當看到：學(xué)生都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。正如我國著(zhù)名教育家陶行之先生的那句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。
感動(dòng)三：尋找教育的契機，引領(lǐng)孩子健康成長(cháng)。
影片中，馬修教師總是用幽默、詼諧的語(yǔ)言，將學(xué)生的錯誤一筆帶過(guò)。那位之后成為指揮家的莫翰奇，當他對著(zhù)馬修教師表示反抗，不愿意唱歌的時(shí)候，馬修教師只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了句：粗野無(wú)禮不貼合你的個(gè)性，不是每個(gè)人都能夠當莫翰奇。他用對這些孩子的愛(ài)喚醒了孩子們心底最完美的一面，同時(shí)他能抓住適當的契機去引領(lǐng)孩子：當孩子們編了一首諷刺教師的歌，無(wú)意中被教師聽(tīng)到，機智的馬修非但沒(méi)有生氣，而是從中發(fā)掘了孩子想唱的心理，這對于一個(gè)過(guò)氣的作曲家來(lái)說(shuō)，仿佛看到了春天的氣息，他重新開(kāi)始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修教師體會(huì )到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成功，心靈上的滿(mǎn)足，這應當就是教學(xué)相長(cháng)的妙處。
從這部影片中能夠看出一位教師能夠讓一個(gè)孩子得到對自我的肯定，對人生的期待，真的很偉大!每一位孩子都渴望著(zhù)在自我的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位教師，我想，我們都應當不斷地努力，做孩子成長(cháng)道路上的伯樂(lè )，引領(lǐng)孩子健康成長(cháng)!
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
早就聽(tīng)說(shuō)《放牛班的春天》這部影片，但自我一向沒(méi)機會(huì )觀(guān)看，這次下定決心好好觀(guān)看，因為早就聽(tīng)說(shuō)的音樂(lè )同行——音樂(lè )教師馬修。觀(guān)看中和看完后我的心中一向充滿(mǎn)了感動(dòng)和敬佩，我的心靈受到了強烈的震撼。電影名字《放牛班的春天》，很喜歡這個(gè)名字，給人無(wú)盡的聯(lián)想：一群被放逐的社會(huì )邊緣青少年，將迎來(lái)童心舒醒、夢(mèng)想放飛的春天；一個(gè)不得志的音樂(lè )家，在以樂(lè )育人的實(shí)驗中，獲得自我生命價(jià)值與意義的春天！
克雷芒馬修是一個(gè)不得志的音樂(lè )家，在事業(yè)跌落低谷之至，他無(wú)奈來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校里當學(xué)監，教音樂(lè )。這是一所收容行為偏差學(xué)生的管教寄宿學(xué)校，名叫“池塘之底”，顧名思義，在池塘的最底部，被忽略的底部、淤泥堆積的底部。對于池塘外面的世界來(lái)說(shuō)，他們是有問(wèn)題的學(xué)生，是易惹事生非犯錯誤的學(xué)生，因而只能放逐到池塘底部，不再見(jiàn)天日。學(xué)生在那里，無(wú)異于臉上刺了“刑”字的放逐犯，被一一貼上了標簽：逃學(xué)、吸煙、撒謊、偷盜、打架……在家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校眼里，這孩子都已無(wú)可救藥，唯一對付他們的武器，就是校長(cháng)那“一犯錯就處罰”的金科玉律。
初到這個(gè)地方，克雷芒馬修的第一天是在顫顫驚驚中度過(guò)的：他目睹馬桑大叔被傷血流滿(mǎn)面，他聽(tīng)聞學(xué)生犯錯找不到肇事者要團體處罰，他一進(jìn)課室就被捉弄得下馬威，他被同事警告那里的孩子有著(zhù)天使般的面孔和魔鬼般的'心靈。
都是大鬧天宮的弼馬溫，就看這個(gè)如來(lái)佛如何妙筆生花，馬修對付問(wèn)題學(xué)生可謂剛柔并濟、文武張馳，值得教育同行學(xué)習：
方法一：處罰，威而不嚴。抓到了傷害馬桑大叔的學(xué)生，他沒(méi)有告發(fā)讓孩子去關(guān)禁閉，而是代以處罰孩子去當馬桑大叔的護理員。孩子原本充滿(mǎn)仇恨的心，因為馬桑大叔的耐心與夸獎，變得收斂而具有憐憫之心。
方法二：假慍，慈而待之。馬修初進(jìn)課室，看到學(xué)生在人體骨骼模型嘴上插了根煙的惡作劇，他拿下煙，輕語(yǔ)道：“教室禁止吸煙，你也不例外�！睂W(xué)生在黑板上丑化他的畫(huà)像，他“以牙還牙”，把學(xué)生卡通化，幽默而化之。
方法三：理解，換位思考。皮埃爾往馬修臉上扔墨水，母親憤怒同學(xué)生氣，他對其母道出：孩子心中的母愛(ài)不愿與人分享。他是明白孩子們的心思，并以這種善解人意的方式去與他們相處，否則他不會(huì )冒著(zhù)違反校規之名帶孩子出去野外踏青。
方法四：音樂(lè )，獲得共鳴。馬修認為：“運動(dòng)和音樂(lè )是促進(jìn)國家團結的力量�！痹诟杪曋�，他看到了孩子們眼神的清澈蕩漾，那種純凈無(wú)邪的神采在歌唱中被召喚回來(lái)，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
方法五：寬恕，重獲新生。每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容。馬修以退為進(jìn)，墨水事件過(guò)后，他故意冷落了自尊心極強的皮埃爾，剝奪了他的獨唱，然而，在伯爵夫人前來(lái)觀(guān)賞之時(shí)，他讓蜷縮在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被寬恕的喜悅，一種全新的開(kāi)始……”
馬修的實(shí)驗沒(méi)獲得完全的支持，他的合唱團也因校長(cháng)的干預而轉為“地下”狀態(tài)，他試圖挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最終還被專(zhuān)橫狹隘的校長(cháng)開(kāi)除。這真是一個(gè)生命的嚴冬，當他提著(zhù)行李一步一回首地仰望那個(gè)窗口時(shí)，他是多么地心有不甘，突然，一只只寫(xiě)滿(mǎn)橫七豎八筆劃的紙飛機從窗口飛出來(lái)，如雪花般飛下，這一刻，無(wú)論是馬修還是觀(guān)眾，都是一種心靈的沉醉與震憾，悠揚的歌聲如沖天的凌云壯志，簡(jiǎn)寥的畫(huà)面美得令人動(dòng)容。
當然還有一個(gè)失敗的例子：蒙丹因被誤會(huì )偷盜錢(qián)財而遣送到少教所，這個(gè)少年懷著(zhù)滿(mǎn)腔的憤怒與怨恨，潛回管教中心放火焚燒。對于一個(gè)已是身心扭曲的人，簡(jiǎn)單的粗暴只能加速他往毀滅的路上疾奔。
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
電影《放牛班的春天》賞析簡(jiǎn)介總結 電影簡(jiǎn)介： 《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫·巴拉蒂導演，杰拉爾·朱諾，狄迪爾·弗拉蒙，雅克·貝漢等主演的法國影片。 這部電影講述的是：世界著(zhù)名指揮家皮耶爾·莫昂奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 在荒郊野外的破舊校舍，自由受到限制，搗蛋和被罰，學(xué)習和改造，壓抑和等待，生活日復一日，了無(wú)新意。
這一天，來(lái)了一位個(gè)頭不高、其貌不揚的中年禿頭男士克萊蒙·馬修，他的任務(wù)是接替一位被頑童們折磨得遍身傷痕的學(xué)監�？巳R蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終只能成為了一個(gè)助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，無(wú)望的未來(lái)，暴戾，不信任彌漫在四周。 到任后克萊蒙·馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊蒙嘗試用自己的方法改善這種狀況。 克萊蒙偶然發(fā)現班上頑劣的孩子編著(zhù)小曲罵人時(shí)，他腦瓜靈光一現，組織了放牛班合唱團，目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈�？巳R蒙開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮耶爾·莫昂奇，皮耶爾擁有天使的面孔和歌喉，卻有著(zhù)令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊蒙把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情······ 克萊蒙·馬修的寬容、善意和愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(cháng)無(wú)法忍受，因為從克萊蒙·馬修這面鏡子校長(cháng)反照出自己的丑陋和失敗。
不久，其它幾位老師與學(xué)生聯(lián)合上訴，趕走了壞校長(cháng)。 倒敘的手法也告訴人們，那位平凡的老師其實(shí)已經(jīng)獲得了幸福的回報：他的弟子如愿成為著(zhù)名的音樂(lè )家，也間接實(shí)現了老師平生的夢(mèng)想。他平淡度過(guò)余生，可是，留下了一個(gè)健全人格的生命光輝。 電影評論： 《放牛班的春天》是一部簡(jiǎn)單質(zhì)樸的影片。一位評論家為該片寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這也創(chuàng )造了法國電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。 這部電影沒(méi)有任何華麗的裝飾，就連其中的男主角也是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )教師，一個(gè)其貌不揚、內心善良、無(wú)足輕重的小人物。
但正是這個(gè)不起眼的小人物的所作所為，用他自己獨有的方式，以他的善良、仁慈、寬容救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈。讓這一幫不被老師認同、喜愛(ài)調皮搗蛋，甚至過(guò)分惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感受到了愛(ài)的力量，并且找到了自己的而準確定位，成為有用的'人。 有句話(huà)是這樣說(shuō)的：朽木不可雕也。在這部電影中，那些被認為是朽木的孩子們，就在一座被名為“池塘之底”的學(xué)校，以“犯錯-懲罰”的方式折磨著(zhù)他們幼小的心靈。正是由于這樣的缺乏人性關(guān)懷的教育體制下，才使這些孩子們更加叛逆、調皮、孤僻，甚至有時(shí)候他們的行為實(shí)在讓人覺(jué)得這幫孩子的確不是省油的燈。
而對于這些調皮的學(xué)生，馬修老師并沒(méi)有按照校長(cháng)的方式去管教這些孩子們。在影片的一開(kāi)始，當馬修老師來(lái)到這所學(xué)校，當從其它老師那了解到，他所教的學(xué)生是那么的麻煩、搗蛋。但馬修老師沒(méi)有以與他們相同的想法來(lái)看待他的學(xué)生。 就像當馬修老師知道了是勒蓋萊克在馬克森斯的門(mén)上做手腳，導致馬克森斯受傷之后，并沒(méi)有帶他去見(jiàn)校長(cháng)并關(guān)禁閉，而是讓他去照顧馬克森斯先生知道他康復為止。這一點(diǎn)便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
今天和大家分享一部電影《放牛班的春天》，講述的是懷才不遇、處于人生低谷的音樂(lè )家克萊門(mén)特·馬修來(lái)到一家問(wèn)題少年寄宿學(xué)校當學(xué)監，通過(guò)自己的責任和愛(ài)心改變了孩子們一生的故事。影片播出后引起了極大的反響，劇中深邃動(dòng)人、觸及靈魂的音樂(lè )與溫暖人心、發(fā)人深思的劇情讓這部影片在影史上留下了色彩清麗的一筆。多項重大獎項的提名與獲獎表現出人們對這部電影的極大認可。
這部電影使用了倒敘的手法，以年邁的大音樂(lè )家皮埃爾·莫昂奇收到自己母親在法國去世的消息開(kāi)始。在到達法國安葬了自己的母親后，兒時(shí)的玩伴派皮諾找到他，一張泛黃的照片和一本塵封的日記喚醒了莫昂奇那段灰暗又充滿(mǎn)希望的回憶，也向觀(guān)眾介紹了音樂(lè )家克萊門(mén)特·馬修的.鮮為人知的動(dòng)人故事。
故事內容
1
馬修在經(jīng)歷各種人生挫折，在人生最低谷的時(shí)期來(lái)到了一所叫“池塘底”的寄宿學(xué)校，這是一所專(zhuān)門(mén)為問(wèn)題少年提供教育的學(xué)校，里面有各種各樣世人眼中的“壞孩子”。而校長(cháng)和老師對這些孩子的教育方式是針對孩子做出的事來(lái)應對，包括批評，禁閉和責罵。在馬修第一次進(jìn)入教室時(shí)孩子們就給他一個(gè)下馬威，搶了他的公文包到處丟，校長(cháng)聽(tīng)到吵鬧聲來(lái)到教室，詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)在搗亂，馬修保護了孩子們，沒(méi)有向校長(cháng)報告。這個(gè)時(shí)候，孩子們感覺(jué)到這個(gè)新來(lái)的老師和別的老師有點(diǎn)不同。在那之后，馬修讓孩子們寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，在讀了孩子們的夢(mèng)想后，馬修發(fā)現每個(gè)人的夢(mèng)想都很完美。這讓他意識到孩子們內心都有夢(mèng)想與美好，他們都對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬和向往。這讓他堅定了去教好這些孩子的決心。
2
在晚上孩子們在睡覺(jué)前唱著(zhù)嘲諷馬修的歌，馬修聽(tīng)到后沒(méi)有生氣，而是矯正了孩子唱歌的發(fā)音。在孩子們都睡下后，馬修的想法是這些孩子們都心存希望，有些還很有音樂(lè )天賦，他決定組建一個(gè)合唱班，把自己的音樂(lè )知識教給孩子們，不浪費他們的天賦。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè )讓他們保持內心的夢(mèng)想與希望。
組建合唱班的事得到了校長(cháng)的同意，但校長(cháng)對于這件事并不看好，覺(jué)得馬修就像之前來(lái)的新老師那樣想去為這些問(wèn)題少年做些事，等他真正認識到這是一群無(wú)可救藥的孩子時(shí)就會(huì )放棄。
3
在課堂上，馬修根據孩子們的特質(zhì)。給他們分配合唱團的不同聲域，就這樣“池塘底”合唱團誕生了，馬修白天教孩子們唱歌，晚上給孩子們寫(xiě)歌。一個(gè)偶然的機會(huì )，馬修發(fā)現一直拒絕參加合唱班的莫昂奇在唱歌方面天賦異稟，就讓他擔任了合唱團的主唱，至此，“池塘底合唱團”就誕生了。
隨著(zhù)合唱團越辦越好，整個(gè)學(xué)校的氛圍變了，孩子們和老師和諧相處，整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，連刻板嚴厲的校長(cháng)都變得和藹與寬容。在這期間，為了配合心理學(xué)家的研究，校長(cháng)接納了轉校生蒙東。蒙東是一個(gè)性格暴戾，頑固的孩子，由于家庭的原因，他不信任任何人，有暴力傾向。在校長(cháng)的錢(qián)被偷后，由于蒙東的性格和過(guò)往，他成了偷學(xué)校錢(qián)的第一嫌疑人，校長(cháng)不由分說(shuō)地把蒙東交給了警察，在他看來(lái)這件事只有蒙東干得出來(lái)，有沒(méi)有證據都不重要了。
感悟與啟示
日子一天天過(guò)去，合唱團越唱越好，公爵夫人得到了消息，想要來(lái)看孩子們的演出。演出非常完美，校長(cháng)將組建合唱團的功勞據為己有，因為合唱團的成功，校長(cháng)得到了晉升機會(huì )。在校長(cháng)去外地開(kāi)會(huì )的時(shí)候，馬修和學(xué)校的其他老師帶孩子們出去郊游。這次外出，讓他們躲過(guò)了蒙東為了復仇燒毀學(xué)校的大火，大火熊熊燃燒，也焚毀了校長(cháng)晉升的機會(huì )，憤怒又心灰意冷的校長(cháng)開(kāi)除了馬修，馬修走的那天孩子們通過(guò)一個(gè)個(gè)紙飛機將自己的不舍與祝福傳遞給馬修。
“我想告訴全世界，可我又能告訴誰(shuí)呢？我是克萊門(mén)特·馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，一個(gè)失敗的學(xué)監”。這是馬修拿著(zhù)紙飛機離開(kāi)時(shí)說(shuō)的話(huà)。他懷揣著(zhù)成為音樂(lè )家的夢(mèng)想卻郁郁不得志，把孩子們作為自己夢(mèng)想的寄托，想成為一個(gè)好學(xué)監也沒(méi)成功。但是他卻拯救了一群被放棄的孩子，培養出了一個(gè)偉大的音樂(lè )家，他平凡的人生處處透露著(zhù)真善美與人性的光輝，這種無(wú)私奉獻，博愛(ài)寬容的精神會(huì )永遠流傳下去。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
如果有機會(huì )，我會(huì )向周邊的老師們毫不猶豫的說(shuō)說(shuō)，看看《放牛班的春天》吧！
《放牛班的春天》是關(guān)于教育的影片，有一個(gè)管理制度非�？量痰膶W(xué)校，一個(gè)鐵血無(wú)情的校長(cháng)，一位出色的老師。他用詩(shī)歌、音樂(lè )和自身行動(dòng)去引導學(xué)生和幫助學(xué)生，解放學(xué)生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學(xué)方式都是去引導和啟蒙學(xué)生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學(xué)生內心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現孩子們對唱歌的喜愛(ài)而組建了合唱團是這部影片的轉折點(diǎn)。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發(fā)現，真正的教育才能起航。
用音樂(lè )來(lái)拯救孩子，也是對自己的音樂(lè )夢(mèng)想的滿(mǎn)足，老師用這種方式將池塘底的孩子們拉出黑暗，這是一部立意高尚，感人至深。我們的世界里需要這樣的教師——對弱者幫助其在精神上自立，以幫助他們創(chuàng )造美好的人生。
每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。莊子說(shuō)過(guò)，千里馬因為伯樂(lè )的存在才會(huì )陷入萬(wàn)劫不復的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說(shuō)過(guò)的話(huà)：世有伯樂(lè )，然后有千里馬。馬修的好，不是因為他職業(yè)的“平凡”，也不是因為他出自天然的“善心”，而是因為他是真正能夠聽(tīng)見(jiàn)并且尊重千里馬的心聲的“伯樂(lè )”。有一種“無(wú)為”，正是因為“懂得”，否則，我們不會(huì )看到莫安琦的眼睛在演唱會(huì )上閃爍的熠熠光輝。
那個(gè)老師馬修曾說(shuō)，永遠不要放棄，前方總有希望在等待。他等來(lái)了創(chuàng )作音樂(lè )的動(dòng)力，莫航治等來(lái)了人生的轉折，小個(gè)子佩皮諾等來(lái)了自己的星期六，那些長(cháng)期得不到關(guān)愛(ài)、習慣了被一視同仁粗暴對待的孩子們，等來(lái)了他們的春天。這部電影不但帶來(lái)貫穿始終動(dòng)人的歌聲，師生情深的故事，還帶來(lái)對于執著(zhù)等待著(zhù)的人們的感動(dòng)。
莫杭治話(huà)不多，但不是個(gè)省心的`孩子。倔強卻安靜地和這個(gè)學(xué)校里的制度抗爭著(zhù)。如果不是馬修，可能他就不過(guò)碌碌一生。馬修給他啟蒙教育，讓他在合唱團中領(lǐng)唱，發(fā)掘他的潛力，并試圖把他送到正規的音樂(lè )學(xué)院。他因為受到處罰，在伯爵夫人來(lái)聽(tīng)演唱時(shí)被安排在旁邊看著(zhù)，輪到他獨唱的時(shí)候，馬修結束了對他的懲罰，面對他，給他一個(gè)開(kāi)始的手勢。最難忘他從滿(mǎn)臉哀怨的神情，到驚訝，到站好認真張嘴發(fā)出第一個(gè)音節的那幾秒鐘鏡頭，正如馬修說(shuō)得：那是他第一次，懂得去感激。五十年后的莫杭治，事業(yè)有成，他已經(jīng)忘了那個(gè)啟蒙老師的名字了，但是有些東西，注定他永遠忘不了。
佩皮諾是個(gè)孤兒，父母都在戰爭中死了，但他總認為他爸爸會(huì )在周六來(lái)接他。他敏感，膽小，被同學(xué)欺負，雖說(shuō)不怎么惹事，可是幾乎什么都不會(huì )。當老師被迫離開(kāi)的時(shí)候，他抱著(zhù)自己的小包跑過(guò)來(lái)，怯怯的問(wèn)，你能帶我走么？那應該是他做出最勇敢的決定吧。電影里說(shuō)：佩皮諾的執著(zhù)是有道理的，馬修走的那天，正是一個(gè)星期六。
對于縱火并間接逼走了老師的壞學(xué)生蒙丹，雖然他長(cháng)著(zhù)一張流氓般的臉孔，有著(zhù)流氓般的行徑，我卻無(wú)法恨他。他只不過(guò)是失敗教育的犧牲品�？粗�(zhù)他向老師吐著(zhù)煙圈的神情，他在禁閉室默默躺著(zhù)的樣子，以及他被校長(cháng)毆打并辱罵時(shí)倔犟的眼神，誰(shuí)知道他的心中，是否有著(zhù)自己的等待呢？
影片最后，馬修被迫離職，并且要求不能和他的孩子們告別。當他無(wú)奈走在離開(kāi)的路上時(shí)，從天而降雪片般的紙飛機，每張上都歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)孩子們給他的話(huà)。孩子們默默伸出手和他告別，并以鎖住門(mén)來(lái)抗議校長(cháng)的決定。這不就是他等待的成就么，也是每個(gè)當老師的人等待的吧。
總之，這部影片在我的教育生涯乃至人生當中都留下了濃墨重彩的一筆。有人說(shuō)過(guò)天才的成長(cháng)需要自由與寬容，普通人的成長(cháng)則需要更多耐心，更多對人生選擇的尊重。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛(ài)。希望我的孩子能視線(xiàn)自己的愿望，希望我的孩子們能等到成功的那一刻。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
假期里玩得多想的也多，究竟想的什么也理不清一個(gè)具體思路。想起還要看電影于是就放下一切去書(shū)房，打開(kāi)電腦搜出《放牛班的春天》才知道是一部法國片，剛開(kāi)始毫不起眼就是音樂(lè )家皮耶和助理的對話(huà)，以及皮耶在知道母親病危依然堅持認真的對待自己的音樂(lè )會(huì )。隨著(zhù)指揮棒的高高低低我的思緒也起起伏伏，這電影究竟要說(shuō)些什么帶著(zhù)些許的焦急與不耐繼續看下去這是皮耶回到家鄉參加母親的葬禮。就在當天的夜里故事開(kāi)始了，當那個(gè)總等待周六的孩子捧著(zhù)馬圖老師的日記來(lái)找皮耶時(shí)我的興趣開(kāi)始點(diǎn)燃。
馬圖老師的來(lái)到那個(gè)叫“塘底”的'特殊學(xué)校，他覺(jué)得那是他人生的低谷，是的看到“塘底”我們也會(huì )想到是墮落、腐朽一些不好的，尤其是當馬圖老師走進(jìn)學(xué)校第一天遇到的校長(cháng)是自負的，遇到的學(xué)生是頑劣的，我想他的心里更會(huì )覺(jué)得灰暗到底�？山酉聛�(lái)事情又微微又了變化，當那個(gè)好心的大叔被學(xué)生傷的幾乎眼瞎，當那個(gè)離開(kāi)的老師展示被學(xué)生傷的縫了幾十針的胳膊，我想這樣的事實(shí)面前馬圖會(huì )怎樣處理，帶著(zhù)好奇就堅定的隨馬圖老師一塊去接觸這個(gè)讓人沮喪的地方。
校長(cháng)這個(gè)人在面對受傷大叔不想著(zhù)怎么去治療，而是選擇粗暴的找兇手這點(diǎn)讓人無(wú)奈，更可恨的當找不到兇手讓馬圖老師從名單里任意選一個(gè)來(lái)懲罰，他認為是一個(gè)殺雞儆猴的方法，還得意地向馬圖說(shuō)“行動(dòng)”。此時(shí)我看到了馬圖眼中流露出的無(wú)奈、不忍、還有失望，他試圖想給校長(cháng)說(shuō)些什么卻被無(wú)情粗暴的打斷。
這個(gè)學(xué)校不負塘底之稱(chēng)學(xué)生與街頭混混無(wú)樣，給老師起綽號課堂上搞惡作劇著(zhù)實(shí)令人頭疼，此時(shí)我不再好奇而是興致勃勃的看馬圖行動(dòng)，對就是“馬圖行動(dòng)”.
學(xué)生在黑板上畫(huà)了他的漫畫(huà)肖像來(lái)諷刺他，他以其人之道還之讓這個(gè)孩子知道此種做法帶來(lái)的是什么。學(xué)生犯下的錯誤很多畢竟是一群被稱(chēng)為是問(wèn)題的孩子，可是馬圖老師都一一化解了，最后我發(fā)現化解這些的主要方法是愛(ài)和耐心。再想我們自己班上的孩子比這些孩子可愛(ài)多了我們?yōu)槭裁纯偙г箤W(xué)生這個(gè)那個(gè)我們缺少了馬圖老師的什么。
最震撼的是蒙丹，一個(gè)幾乎被所有人放棄的人，當學(xué)校丟了一大筆錢(qián)校長(cháng)在嚴刑逼問(wèn)下沒(méi)有問(wèn)清實(shí)情就丟給他一頂小偷的帽子，并找警察來(lái)抓他，蒙丹沒(méi)有反抗，校長(cháng)不聽(tīng)嗎圖的解釋?zhuān)诰鞄ё呙傻さ囊粍x他突然望著(zhù)馬圖老師笑了。這個(gè)笑太意味深長(cháng)，日后校工找到了那筆錢(qián)證明蒙丹不是賊，馬圖想讓校長(cháng)給蒙丹平凡，可校長(cháng)又是什么態(tài)度，又是怎么說(shuō)的，這為他日后的悲劇埋下了禍根。
這樣一群?jiǎn)?wèn)題孩子馬圖老師沒(méi)有放棄他們，利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)為孩子們分類(lèi)，什么男高音、男低音、女高音之類(lèi)創(chuàng )立了自己的合唱團，這在別人眼中是不可能的，校長(cháng)更是第一個(gè)跳出來(lái)反對的。當合唱團得到伯爵夫人的好評時(shí)校長(cháng)又不知恥的把功勞撈到自己身上，此時(shí)的校長(cháng)不知有沒(méi)有想過(guò)當他阻止時(shí)老師和學(xué)生是怎么偷偷去練習的，在這樣的環(huán)境下馬圖老師卻像頑石下的雜草一般，堅強的伸長(cháng)著(zhù)
蒙丹回來(lái)了帶著(zhù)報復回來(lái)了，在校長(cháng)即將授勛章時(shí)回來(lái)了，這個(gè)鏡頭好有諷刺，愛(ài)學(xué)生的老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生親近自然去了，校長(cháng)領(lǐng)榮耀去了，學(xué)校著(zhù)火了校長(cháng)的榮耀沒(méi)了，學(xué)校沒(méi)了，當人們?yōu)檫@60多個(gè)孩子傷心時(shí)，峰回路轉老師領(lǐng)著(zhù)孩子們快快樂(lè )樂(lè )的出現了，每個(gè)孩子的臉上都帶著(zhù)滿(mǎn)足，可校長(cháng)憤怒了，他不感激馬圖挽救了孩子還埋怨馬圖沒(méi)有看好學(xué)校還因此解雇了他。
馬兔拿著(zhù)行李走了，學(xué)生卻被校長(cháng)束縛著(zhù)沒(méi)人來(lái)送，此時(shí)我又很又難過(guò)這些孩子好無(wú)情，當紙飛機像雪花一樣飄落下來(lái)時(shí)，當馬圖念出學(xué)生的名字時(shí)我的淚流出來(lái)了再也止不住了，腦中就兩個(gè)字“值了”。
當影片結束時(shí)，我又看了看這個(gè)可敬的名字基望舒馬圖，那個(gè)胖胖的有點(diǎn)禿頂的老師。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
看過(guò)《放牛班的春天》后，深受感動(dòng)。每個(gè)孩子都是天使，真的，他們生來(lái)天真無(wú)邪！世界太多的無(wú)奈與傷害，使心靈脆弱的孩子無(wú)法表達自己的彷徨不安與渴望得到呵護，才會(huì )走上“掩飾自我，封閉自己”的道路�！叭酥跣员旧啤睙o(wú)須置疑。從那群調皮搗蛋，在別人眼中“無(wú)藥可救”的孩子只是一只受傷的小鳥(niǎo)，它們找不到可以棲息的深林，才會(huì )變得兇殘。只要多一點(diǎn)愛(ài)心與耐心，其實(shí)很容易挽救他們。孩子是需要理解與關(guān)愛(ài)的，他們也希望別人可以理解他們，也希望找到一個(gè)可以信賴(lài)的人。很多時(shí)候，從自己出發(fā)也深有體會(huì )，當內心的痛苦讓自己掙扎不已，無(wú)法消除時(shí)，負面想法便主導思想，“做一個(gè)叛逆的人，不管別人怎么看，都不在乎”真的不在乎嗎？不，絕不是。只是心中太多的想法讓自己迷失了方向，每一次的“叛逆”之后，心里多的并不是快樂(lè )，因為所作所為并不是自己的本意。
很喜歡劇中的馬修老師，一直盡自己的力量保護受傷的孩子，用理解與關(guān)愛(ài)來(lái)感化那些彷徨不安的心，他善于發(fā)現孩子的愛(ài)好與天賦，再加以引導與教育，使一群“小惡魔”變成可愛(ài)的“小天使”。他們天真無(wú)邪的笑容真的讓人感受到很多溫暖，而他們對外界世界的渴求，一雙雙充滿(mǎn)希冀與渴望的眼睛亦讓人心疼。孩子能壞到什么程度？最多只不過(guò)渴望被愛(ài)感化，很多時(shí)候，我們同樣都渴望被關(guān)愛(ài)卻忘了去愛(ài)，缺少一顆真誠的心，所以世界也是昏暗無(wú)比。我們應該給予自己陽(yáng)光，然后學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。也許不是人人都可以選擇對的方式去安撫他人，但是只要你懷著(zhù)一顆真誠的心去面對他人，最終不會(huì )是傷害。
很喜歡劇中的貝比諾，他那雙充滿(mǎn)憂(yōu)郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可愛(ài)的嘴巴，讓人覺(jué)得很可愛(ài)。很喜歡他傻傻的笑，亦很心疼他小小年紀卻在滿(mǎn)懷希望的等待后失望。也許世界的無(wú)奈太多太多，任誰(shuí)也無(wú)法更改，不要總想著(zhù)自己是受傷的人，其實(shí)在你身邊的人都有受傷，只是他們更會(huì )隱藏，也許這個(gè)世界上心疼是無(wú)休止的，因為它關(guān)系著(zhù)情感，當你為一個(gè)人心疼或難過(guò)時(shí)，你應該為此感到高興，因為在這個(gè)世界還有讓你去愛(ài)去追求的美好，這個(gè)世界并未讓你絕望。不要在乎得與失，只要你真的快樂(lè )就夠了，我們不應該自私的想占有一切，因為世界不可能都屬于你，人生總會(huì )不完美。叩問(wèn)心靈，當你做一件事時(shí)是否真的快樂(lè )，如果真的快樂(lè )就無(wú)須計較太多，因為在你付出的過(guò)程中你感到了快樂(lè )，這就是收獲。不一定要別人精心設計與給予，它是心靈深處的感受。
如果真的不快樂(lè )了，就該放手，讓自己自由。 馬修老師在經(jīng)歷了自己人生高潮轉向低谷的時(shí)刻并未太多的'看重自己的痛苦，他依舊小心翼翼的保護著(zhù)他身邊那群受傷的孩子，因為他的善良所以他相信也看到了孩子們真實(shí)的一面，他也因此帶給了孩子們希望與陽(yáng)光，幫助他們“該邪歸正”，走出自己的路。很多時(shí)候，一句關(guān)心，一句問(wèn)候都會(huì )讓人感動(dòng)，因為在一個(gè)冗雜疲憊甚至略帶寒意的世界里，至少還有人會(huì )記得問(wèn)候你，讓你不再孤單。 我相信一個(gè)人的力量也會(huì )改變一切，也可以帶給世界溫暖與關(guān)愛(ài)。所以在任何時(shí)候都不要遺失善良的自己，只要你的心是美好的，世界也會(huì )是美好的。只要你可以主動(dòng)給予他人溫暖，你收獲的不會(huì )是寒冷。時(shí)間可以熬出五味具全的大雜燴，它可以讓你更加懂得如何應對生活的波瀾。 從馬修身上可以看到很多值得學(xué)習的品質(zhì)，他時(shí)刻考慮著(zhù)孩子們的心理，對他們的肆意冒犯不是予以批評和指責，而是通過(guò)一種使他們自己意識到錯誤并且以一種幽默的方式予以指正與教導，他最終用自己的方式讓孩子們喜歡上他并且由衷的接受他。
要想做一個(gè)讓人尊重的人，就必須要學(xué)會(huì )尊重他人，你的所作所為決定你在別人眼中的形象，只要真誠待人的人才會(huì )得到真誠的對待。不要總想別人應該為自己做什么，而應該想我能為別人做什么，這才是真正的偉人或者說(shuō)有涵養的人。每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )反省，我也不例外。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
法國電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學(xué)校，這里的學(xué)生捉弄老師、打架、逃學(xué)……簡(jiǎn)直是家常便飯。面對這些“問(wèn)題學(xué)生”，校長(cháng)非常暴力，制度訂得很死，把學(xué)生當犯人一樣管理 。老師面對這些頑皮成性的學(xué)生，他們無(wú)計可施，只好把學(xué)生當牛一樣看管。
一個(gè)叫馬修的音樂(lè )代課老師來(lái)到這所學(xué)校，他非常有才華和遠見(jiàn)，面對這些問(wèn)題學(xué)生，他沒(méi)有像校長(cháng)和其他老師那樣放棄學(xué)生。馬修老師首先到學(xué)生們中間去發(fā)現有音樂(lè )天賦的人，再把這些人組織起來(lái)成立合唱團。剛開(kāi)始校長(cháng)很反對�？墒�，學(xué)生們的歌聲感到了女伯爵，得到了許多人的稱(chēng)贊。學(xué)生們在歌聲中找到了自尊，學(xué)生們的壞習慣在歌聲中得到了改變，他們的人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長(cháng)開(kāi)除了，在他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們因為害怕被關(guān)禁閉，只能從窗戶(hù)里放紙飛機，飛機上寫(xiě)著(zhù)與馬修老師告別的話(huà)。一個(gè)好老師，托德等人以完全不同的方式宣告了自己的成長(cháng)與獨立，尼爾自殺了，托德等人站起來(lái)，以自己強有力的姿態(tài)對陳舊、腐朽、邪惡的勢力宣戰，捍衛了自己純潔的青春，捍衛了自己的成長(cháng)。同學(xué)們站在桌上的英姿是他們已經(jīng)真正成長(cháng)起來(lái)的標志。
《死亡詩(shī)社》是一個(gè)象征，一種理想，在這里，每個(gè)人都可以盡情發(fā)揮自己的詩(shī)情。讓情緒自由流淌，所謂“死亡”其實(shí)是規律，呆板的庸常人生的死亡，這種“死亡”境地是影片的靈魂所在。兩個(gè)截然不同的世界，一個(gè)永征著(zhù)束縛和壓迫的現實(shí)時(shí)間，一個(gè)體現了自由和激情的夢(mèng)想世界，基丁老師則充當了這兩個(gè)世界的紐帶。但是這樣一個(gè)“異類(lèi)”，注定不得長(cháng)久，理想主義終敵不過(guò)現實(shí)的摧殘。人們對待異類(lèi)從來(lái)不會(huì )同情，都是除之而后快。他最終還是離開(kāi)了講臺，離開(kāi)了他的學(xué)生。
看到結尾的時(shí)候，我曾悲觀(guān)的認為不過(guò)也只能如此罷了：老師離開(kāi)，學(xué)生們重新進(jìn)入到壓制中。甚至還在想，這個(gè)黑黑的鐵屋子里的人們把他們叫醒干什么呢？只會(huì )讓他們更加痛苦罷了。又突然想到，也許這一絲的星星火種可以慢慢地燎原吧？最后學(xué)生們站在桌子上的動(dòng)作，不僅是一種特別的.告別方式，他們其實(shí)是在告訴老師，即使您走了，我們也仍然會(huì )記住，要想您一樣注意以不同尋常的角度來(lái)觀(guān)察生活，要按照自己的心來(lái)安排自己的生活，要堅持自己的與眾不同的想法，即使這些學(xué)生們接下去的高中生活依然是不自由的，但也許當他們長(cháng)大了，成為社會(huì )的主流人物，甚至是成為一所高中的校長(cháng)時(shí)，那樣下一代也許就會(huì )好過(guò)了，人類(lèi)也就是這也慢慢進(jìn)步的吧。
兩部電影色調不一樣，一個(gè)暖一個(gè)冷，但到最后，老師還是都離開(kāi)了，理想到底是理想，終究敵不過(guò)現實(shí)，當時(shí)的社會(huì )還是不允許與世道叛離的人物，即使船長(cháng)（或馬修）離開(kāi)了，但是他們已經(jīng)得到指引，找到人生的定位�！斗排０嗟拇禾臁肥且砸魳�(lè )撫慰原本應該純潔卻受到各種傷害的心靈�！端劳鲈�(shī)社》是以詩(shī)歌釋放將要因刻板教育而受到禁錮的心靈。如果非要找到一致性的話(huà),那就是藝術(shù)是開(kāi)戶(hù)自由心靈的密鑰，而對人來(lái)說(shuō)，自由是人類(lèi)追求的終極目標，身體無(wú)法擺脫太多因社會(huì )而產(chǎn)生的束縛，而心靈的自由便彌足珍貴，也是到達自由彼岸的橋梁。
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè )，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗：只要你心中有春天，不管被什么壓制著(zhù)，也同意擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，就因為他們有自己獨自的特點(diǎn)，是無(wú)法代替的。自由是一對紙糊的翅膀，它能托起你的靈
魂進(jìn)入天堂，卻不能承受肉體的重量。人類(lèi)需要理想主義的狂熱激情，但更需要的是理解、同情和彼此安慰。借用《死亡詩(shī)社》的一首詩(shī)結尾：
我步入叢林
因為我希望生活得有意義
我希望活得深刻
汲取生命中所有的精華
把非生命的一切都擊潰
以免讓我在生命終結時(shí)發(fā)現
自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)
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