初一數學(xué)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的初一數學(xué)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一數學(xué)心得 篇1
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響。作為一位初一數學(xué)教育工作者，我有幸在一年的授課中積累了一些經(jīng)驗和心得。下面我將結合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，以五段式的形式分享我的初一數學(xué)教育心得體會(huì )。
一、搭建基礎：培養數學(xué)興趣。
初一階段，學(xué)生對數學(xué)常常保持著(zhù)好奇和熱情。作為老師，我們應該抓住這一時(shí)機，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。例如，我常常會(huì )引用現實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生將抽象的數學(xué)知識與實(shí)際情境結合起來(lái)。同時(shí)，我也會(huì )充分利用多媒體教學(xué)工具，讓數學(xué)變得生動(dòng)有趣。通過(guò)這樣的方式，我成功地搭建了一個(gè)良好的學(xué)習基礎。
二、培養邏輯思維：注重解題方法。
初一數學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，我常常強調解題方法的講解。而不僅僅是呈現結果。當學(xué)生遇到難題時(shí)，我會(huì )幫助他們理清思路，引導他們利用邏輯推理解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )鼓勵學(xué)生互相合作，相互學(xué)習。通過(guò)這樣的方式，我不僅提高了學(xué)生的解題能力，還激發(fā)了他們對于思考和探索的興趣。
三、靈活運用：培養數學(xué)應用能力。
數學(xué)雖然有其自身的嚴謹性，但是對于初一生活來(lái)說(shuō)，數學(xué)更多地是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )通過(guò)舉一反三的方式，引導學(xué)生將數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中。例如，講解數學(xué)的幾何知識時(shí)，我會(huì )設計應用場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解幾何的原理。這樣一來(lái)，學(xué)生對數學(xué)的'學(xué)習不僅僅停留在書(shū)本知識上，而是能夠靈活應用于實(shí)際生活中。
四、多元評價(jià)：注重學(xué)生素養的全面發(fā)展。
初一數學(xué)教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jì)，更應該注重學(xué)生的全面素養發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我重視多元評價(jià)的方式。除了日常作業(yè)和考試外，我還定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)這樣的方式，我評價(jià)學(xué)生的不僅僅是他們的解題能力，更傾向于他們的思維能力、動(dòng)手能力以及合作與溝通能力的發(fā)展。這樣一來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面素養的發(fā)展。
五、激發(fā)潛能：關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
初一數學(xué)教育的目標之一是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。為此，我在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。我經(jīng)常通過(guò)設置問(wèn)題和挑戰，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地思考，尋求解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )鼓勵學(xué)生給予自己充分的發(fā)揮，提供他們發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的機會(huì )。通過(guò)此方式，激發(fā)了學(xué)生的潛能，培養了他們的自主學(xué)習意識和能力。
綜上所述，初一數學(xué)教育的關(guān)鍵是搭建基礎、培養邏輯思維、靈活運用、多元評價(jià)和激發(fā)潛能。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)以上五個(gè)方面的努力，取得了一定的成果。希望未來(lái)能夠繼續不斷學(xué)習和探索，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。
初一數學(xué)心得 篇2
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀一名數學(xué)教師，一是要掌握初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，我認為要教好初一年紀數學(xué)課，二是要提高教師自己的教學(xué)技能，三是創(chuàng )新教學(xué)方式，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件，也是取得良好教學(xué)效果的基礎。
一、初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀
通過(guò)初一數學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì )到除了一部分學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生外，大多數學(xué)生存在著(zhù)一定的缺陷，影響著(zhù)數學(xué)學(xué)習效率。閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì )理解能力差，不會(huì )應變和應用，缺乏自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課方法差。這些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此
失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不
善于分析、轉化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習數學(xué)倍感困難。
4、理解記憶差。這些學(xué)生對數學(xué)概念、公式、法則、定理，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì )真正應用。只滿(mǎn)足于記住結論，
5、表達能力差。這些學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì )貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數學(xué)應有的嚴謹、邏輯性、條理性。針對上述存在的初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，強化學(xué)習動(dòng)機。對他們進(jìn)行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習方法，反復進(jìn)行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數學(xué)方法，培養思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習興趣，達到提高數學(xué)成績(jì)的目的。
二、提高教師自己的教學(xué)技能
要教好初一數學(xué)課，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，教師必須提高自己的教學(xué)技能，這就要認真做到下面三點(diǎn)；
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，在參加集體備課時(shí)要認真做好記錄，教師一定要多參加集體備課。沒(méi)有把握好的課時(shí)立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，學(xué)中。
2、多聽(tīng)課。只有多聽(tīng)課，才會(huì )提高自己的教學(xué)技能。在聽(tīng)課中，吸取正確的意見(jiàn)，運用到自己的教學(xué)中，認真學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。
3、教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式
創(chuàng )新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng )新學(xué)生學(xué)習方式。
1、創(chuàng )新課堂教學(xué)方式
一是與學(xué)生多溝通。
主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。
二是注重組織教學(xué)，
嚴格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生，善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。
由于學(xué)生基礎較差，教師上課時(shí)應以學(xué)過(guò)的內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容，充分地利用好上課時(shí)間，做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)的內容，然后再學(xué)習新知識。
作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學(xué)。
對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒(méi)有形成解題的思維習慣，生更好地解題，教師應總結解題的方法，為了讓學(xué)生分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運用多種技巧教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng )新學(xué)生學(xué)習方式
一是主動(dòng)參與，積極合作。
在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習時(shí)要適這樣使學(xué)生在充分交流中吸收時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習的方式，了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
二是注重體驗，勤于動(dòng)手。
數學(xué)教學(xué)不僅僅只是向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是鼓勵學(xué)生“觀(guān)察、操作、發(fā)現”，要注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
三是打破常規，勇于創(chuàng )新。
如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力是教師提到教學(xué)成績(jì)的重大課題。要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng )造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng )新的翅膀，次要善于開(kāi)發(fā)資源，也才樂(lè )于表達自己與眾不同的想法。其為學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養創(chuàng )造條件。只要我們教師打破常規，勇于創(chuàng )新，就會(huì )形成生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)。
初一數學(xué)教學(xué)使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結教訓，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一、抓思想教育，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣
1、狠抓思想教育和學(xué)法執導，為學(xué)習提供持久的動(dòng)力。本期以來(lái)，經(jīng)常利用課前及課余、自習個(gè)別談心對學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習目的教育，教育學(xué)生樹(shù)立遠大的理想和抱負，使學(xué)生有一個(gè)較為端正的學(xué)習態(tài)度和較大的學(xué)習動(dòng)力。因此數學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。對少數學(xué)習困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的，提高他們的.興趣;有些
2、根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，積極創(chuàng )設各種教學(xué)情景堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真搜集每課的知識要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯點(diǎn)。
3、認真創(chuàng )設教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節課，課前認真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng )設教學(xué)情景調動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì )做的教師不講，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上對學(xué)
4、了落實(shí)好糾錯的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯本，對平時(shí)作業(yè)，考試中出現的錯誤，要求弄清錯誤原因，認真補錯。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們思想問(wèn)題，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，沒(méi)有知識將來(lái)到社會(huì )上就無(wú)法生存，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自己的需要。在此基礎上，再教給他們學(xué)習
三、一份耕耘、一份收獲
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績(jì)。學(xué)生的學(xué)習氛圍較濃，學(xué)習興趣較高，課代表認真負責，小組組長(cháng)嚴把作業(yè)關(guān)，期試兩個(gè)班的成績(jì)都很優(yōu)秀。學(xué)習任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數學(xué)知識。
四、存在的不足
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，個(gè)別差生成績(jì)仍然很差，基本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習知識學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中，一定要認真總結經(jīng)驗，克服存在的不足，爭取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。
初一數學(xué)心得 篇3
這次有幸學(xué)習了由馬云鵬教授解讀的《義務(wù)教育數學(xué)課程標標》的學(xué)習報告，收獲不少。馬教授對《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。同時(shí)對數學(xué)課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析�！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準》提出：“數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄安煌娜嗽跀祵W(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應注重學(xué)生自主發(fā)展。通過(guò)學(xué)習我對新修訂的課程標準有了初步的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議等定位上更加準確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚棄中前行的，這次學(xué)習中，我們組的每位數學(xué)教師都認真地閱讀分析了課標，發(fā)現新的數學(xué)課程標準從學(xué)習者的.生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機會(huì )，體現了學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者，引導者，合作者。明確提出“四基”是數學(xué)課程與教學(xué)的基本目標。在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養的基礎上，還要注重學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養，在培養學(xué)生演繹推理能力的基礎上，還要注重歸納推理能力的培養。掌握數學(xué)基本思想就是掌握數學(xué)的精髓�；净顒�(dòng)經(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認識這個(gè)變化，接受這個(gè)變化，適應這個(gè)變化，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革，共同實(shí)現基礎教育改革的目標。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀(guān)點(diǎn)變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底。
我們要繼續加強課標學(xué)習，不斷的探討，使新課標的學(xué)習融入到實(shí)踐之中，無(wú)論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著(zhù)新課標、新理念，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。只有跟著(zhù)新課標的方向，我們也才不會(huì )迷失自己的方向！
初一數學(xué)心得 篇4
一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習的自由，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
使學(xué)生主動(dòng)參、要與學(xué)習，必須使學(xué)生對學(xué)習有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內在依據，學(xué)生的學(xué)習也應如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習。學(xué)生應當是主動(dòng)的學(xué)習者。
許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規定他們按固定的程序完成，就會(huì )妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現，妨礙他們的發(fā)展。比如，《應用題打折銷(xiāo)售》這一節，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著(zhù)再模仿練習。
最后幫學(xué)生總結出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設計一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程，學(xué)生一定會(huì )非常積極踴躍，樂(lè )于去對打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析、計算。而且在此過(guò)程中，學(xué)生也自然會(huì )聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節中可能出現的問(wèn)題，比如標價(jià)與銷(xiāo)量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程
由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機會(huì )，具體應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）、巧創(chuàng )激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
�。�2）、運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據教材提供的學(xué)習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著(zhù)力引導學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。只有達到這樣的境地，才會(huì )真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)參與。
�。�3）、運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續熱情。
變式教學(xué)是對數學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系的一種教學(xué)設計方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情
三、交流讓學(xué)生分享快樂(lè )和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動(dòng)經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形認識初步”這節課中，有一道題問(wèn)一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開(kāi)面，我想，如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來(lái)這11種基本圖形會(huì )是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家帶來(lái)正方體圖形，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪，彼此間的交流，實(shí)現了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現和成功的快樂(lè )，共享彼此的資源。
以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有很多不足，在以后的教學(xué)中要繼續努力，邁上新的臺階。
初一數學(xué)培訓心得體會(huì )2
開(kāi)學(xué)前，我參加了縣里組織的學(xué)習培訓活動(dòng)，感到收獲甚多�，F就這次的培訓活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當貼近學(xué)生的生活，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”�；纠砟钪恰皩W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，教師要深入、全面地學(xué)習課程標準，理解課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學(xué)習方式主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。
自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的.習慣。
三、健全新的評價(jià)機制。
不但有終結性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應該側重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會(huì )有始有終科學(xué)的。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原數學(xué)本色
初一數學(xué)培訓心得體會(huì )3
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀一名數學(xué)教師，我認為要教好初一年紀數學(xué)課，一是要掌握初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，二是要提高教師自己的教學(xué)技能，三是創(chuàng )新教學(xué)方式，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件，也是取得良好教學(xué)效果的基礎。
一、初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀
通過(guò)初一數學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì )到除了一部分學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生外，大多數學(xué)生存在著(zhù)一定的缺陷，影響著(zhù)數學(xué)學(xué)習效率。
1、閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì )理解能力差，不會(huì )應變和應用，缺乏自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課方法差。這些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)，掌握不了教師講解的知識。
3、思維品質(zhì)差。這些學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習數學(xué)倍感困難。
4、理解記憶差。這些學(xué)生對數學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿(mǎn)足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，也就不會(huì )真正應用。
5、表達能力差。這些學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)，格式混亂，表達不清。尤其是幾何解證，對“圖形語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、文字語(yǔ)言”這三種語(yǔ)言不能融會(huì )貫通、相互轉換、作圖失準、條理不清，缺乏數學(xué)應有的嚴謹、邏輯性、條理性。
針對上述存在的初一學(xué)生數學(xué)學(xué)習現狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，強化學(xué)習動(dòng)機。對他們進(jìn)行強化記憶訓練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習方法，反復進(jìn)行思維方法的訓練，讓其掌握基本的數學(xué)方法，培養思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習興趣，達到提高數學(xué)成績(jì)的目的。
二、提高教師自己的教學(xué)技能
要教好初一數學(xué)課，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，教師必須提高自己的教學(xué)技能，這就要認真做到下面三點(diǎn)；
1、多參加集體備課。集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，教師一定要多參加集體備課。在參加集體備課時(shí)要認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握好的課時(shí)立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，吸取正確的意見(jiàn)，運用到自己的教學(xué)中。
2、多聽(tīng)課。只有多聽(tīng)課，才會(huì )提高自己的教學(xué)技能。在聽(tīng)課中，認真學(xué)習有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時(shí)間的長(cháng)短。
3、鉆研教材，認真備課。教材是教學(xué)的依據，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的主要參考書(shū)，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學(xué)生學(xué)習才會(huì )有依據，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。
三、創(chuàng )新教學(xué)方式
創(chuàng )新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng )新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng )新學(xué)生學(xué)習方式。
1、創(chuàng )新課堂教學(xué)方式
一是與學(xué)生多溝通。主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。
二是注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生，善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，充分地利用好上課時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。
三是注重打基礎。由于學(xué)生基礎較差，教師上課時(shí)應以學(xué)過(guò)的內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習，做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)的內容，然后再學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
四是運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，教師應總結解題的方法，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。通過(guò)運用多種技巧教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高解題思維和解題能力。
2、創(chuàng )新學(xué)生學(xué)習方式
一是主動(dòng)參與，積極合作。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導學(xué)生開(kāi)展討論交流的合作學(xué)習時(shí)要適時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習的方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
二是注重體驗，勤于動(dòng)手。數學(xué)教學(xué)不僅僅只是向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是鼓勵學(xué)生“觀(guān)察、操作、發(fā)現”，要注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習信息。
三是打破常規，勇于創(chuàng )新。如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力是教師提到教學(xué)成績(jì)的重大課題。要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng )造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng )新的翅膀，也才樂(lè )于表達自己與眾不同的想法。其次要善于開(kāi)發(fā)資源，為學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養創(chuàng )造條件。只要我們教師打破常規，勇于創(chuàng )新，就會(huì )形成生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習成績(jì)。
初一數學(xué)培訓心得體會(huì )4
幾經(jīng)周轉，終于來(lái)到了xx，參加《全國信息技術(shù)資源共建共享聯(lián)盟xxxx一中翻轉課堂研討》大會(huì )。雖然氣溫比較低，但大家對翻轉課堂的興趣卻很高。到xx一中聽(tīng)課，教室很小。聽(tīng)課的老師連坐的位置都沒(méi)有，只能站著(zhù)聽(tīng)。但兩節課連著(zhù)聽(tīng)下來(lái)，一百五十幾人的教室里卻鴉雀無(wú)聲，學(xué)習者的和觀(guān)摩者的卻井然有序，按部就班，各司其職。都那么專(zhuān)注，那么認真。下面就談?wù)勎业挠^(guān)課收獲。
一、課堂模式
我觀(guān)摩了xxxx一中初一年級的數學(xué)《整式的加減》的翻轉課堂。他們的翻轉課堂分為六大環(huán)節，用了兩節課的時(shí)間。
1、是目標導學(xué)，約2分鐘，由班長(cháng)組織一起學(xué)習。
2、是自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節。先自學(xué)教材，再帶著(zhù)疑惑看微課。然后小組合作自學(xué)，小組長(cháng)把不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在報告單上。
3、是自學(xué)反饋。由老師引導針對難點(diǎn)和易錯題進(jìn)行講解。
4、是訓練展示，在后教的基礎上進(jìn)行理解做題。完成作業(yè)。
5、是合作提升，由組長(cháng)組織對所做的題目進(jìn)行評價(jià)，保證基礎題人人過(guò)關(guān)，部分同學(xué)到黑板板演指定題目。
6、是評價(jià)點(diǎn)撥，由指定的同學(xué)到上臺評價(jià)，老師針對出現的問(wèn)題給予補充。
7、總結反思，各小組談收獲形成知識體系，各位同學(xué)反思自己的學(xué)習不足。
二、評價(jià)
觀(guān)課后我對他們課堂模式的有幾點(diǎn)感受。優(yōu)點(diǎn)主要有：環(huán)節清晰，各環(huán)節的目標明確。學(xué)生能進(jìn)行有效的學(xué)習。如學(xué)生不是茫然的觀(guān)看微課視頻，而是在自學(xué)教材的基礎上，帶著(zhù)困惑看微課視頻。利用微課視頻，讓接受能力慢的同學(xué)可以多次聽(tīng)老師講解。個(gè)別同學(xué)上臺訓練展示和評價(jià)點(diǎn)撥的同學(xué)名單和要求，利用幻燈直接打出，節約時(shí)間。學(xué)生的評價(jià)點(diǎn)撥到位，能抓住重難點(diǎn)有效講解。微視頻的制作可以做到同年段的老師資源共享，讓優(yōu)秀的老師資源得到最大資源的利用。
也有幾點(diǎn)建議：原本一節課的內容用了兩節課的時(shí)間完成。時(shí)間從哪來(lái)？如果把第一節課的自學(xué)放家里，又怕沒(méi)法保證人人自覺(jué)。自學(xué)效果無(wú)保證。老師的后教只有5分鐘，老師的引導不能很好的體現。微視頻的制作比較短而粗糙，信息技術(shù)的應用太少，唯一的只有微視頻。這樣的課堂講授性太強，是否適合小學(xué)生，缺乏老師問(wèn)題情境的創(chuàng )設，和學(xué)生思考的時(shí)間，擔心學(xué)生的思維得不到發(fā)展。
三、我們的開(kāi)展
假如我們也要開(kāi)展翻轉課堂，個(gè)人認為中學(xué)的模式不能照搬，太沉悶了。比如微視頻的制作可以更生動(dòng)有趣些，讓學(xué)生的學(xué)習更有趣。
微課是“翻轉課堂”的魂，要嚴把微課的質(zhì)量，集合全校老師的資源，精心制作提高微課的質(zhì)量，做到高效，簡(jiǎn)單易懂。要思考課堂的一個(gè)模式，能兼顧發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，不要讓學(xué)生成為灌輸知識的容器和做題的機器。這有待進(jìn)一步的思考。
初一數學(xué)培訓心得體會(huì )5
初一學(xué)生剛從小學(xué)升上來(lái)對很多知識都很陌生，習慣上存在老師講推一步走一步。初中數學(xué)很了很多新觀(guān)點(diǎn)，比如情景創(chuàng )設，認識圖形等等的知識點(diǎn)都需要學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)會(huì )總結�！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)�！币徽Z(yǔ)道出提問(wèn)題的重要性，所以從一年級開(kāi)始就要培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
1、幣導學(xué)生觀(guān)察插圖發(fā)現并提出問(wèn)題
利用教材插圖形象豐富的優(yōu)勢，創(chuàng )設問(wèn)題情境，首先要引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，這是發(fā)現問(wèn)題的前提。先看著(zhù)圖上畫(huà)了些什么？你看懂了什么？還有什么問(wèn)題？考慮到開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生有一些困難，這些問(wèn)題由老師提出，過(guò)了一段時(shí)間，試著(zhù)讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題，教師驚奇發(fā)現，不僅大部分同學(xué)能模仿老師的問(wèn)題，而且還提出了一些有價(jià)值有深度的問(wèn)題。比如在講“比較”這一內容時(shí)，同學(xué)提出：圖中畫(huà)了哪些小運動(dòng)，他們都有幾只？小鹿姑娘說(shuō)了什么話(huà)？”意想不到的是有一名同學(xué)提出：“我們學(xué)習‘比較’，書(shū)上為什么要畫(huà)這幅圖呢？”這個(gè)問(wèn)題的提出，不僅說(shuō)明學(xué)生觀(guān)察仔細，而且能透過(guò)表面的東西發(fā)現事物的本質(zhì)和內在聯(lián)系，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
2、痹誶閭老師和同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現并提出問(wèn)題
培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣是培養學(xué)生質(zhì)疑能力的一個(gè)重要條件。學(xué)生提出好問(wèn)題，師生共同分析原因，使他們積極動(dòng)腦。課堂上同學(xué)的提問(wèn)有針對性，能及時(shí)發(fā)現和糾正同學(xué)出現的問(wèn)題。如課堂上常出現：你為什么要這樣做？我有更好的辦法；我想問(wèn)問(wèn)他；我給你提一個(gè)好建議，這都是認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好效果。課堂上呈現了敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭論的現象，學(xué)生成為了學(xué)習的主人。
3、痹謚傅佳生閱讀數學(xué)課本中，進(jìn)一步提高質(zhì)疑問(wèn)難水平
如：教師為學(xué)生每人制定了表格，將每天預習提出問(wèn)題記載下來(lái)。在指導閱讀方法上，首先讓學(xué)生通過(guò)看圖了解要學(xué)的什么知識？解決這個(gè)知識的方法是什么？為什么能這樣解決？遇到的困難是什么？有什么發(fā)現？在培養質(zhì)疑過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)是有層次的，針對這些問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題是層次清楚的，質(zhì)疑的水平也有所提高。
總之，數學(xué)教學(xué)給了教師更大的發(fā)揮其主體性，創(chuàng )造性；使學(xué)生拓展思維的空間，真正達到用中學(xué)，學(xué)中用，輕負優(yōu)質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，使教師不只是在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，而且在進(jìn)行數學(xué)教育。
初一數學(xué)培訓心得體會(huì )6
今年8月29日，在縣青少年活動(dòng)中心，我很榮幸參加“20xx年暑期澄邁縣中小學(xué)數學(xué)教師新課程培訓班”學(xué)習，通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴。在學(xué)習過(guò)程中主要是聽(tīng)了人民教育出版社初中數學(xué)教材培訓講師團成員、湖北省教學(xué)研究室孫延洲博士對人教版新教材的講解。并與其他同仁進(jìn)行交流，探討，收獲很多�，F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓學(xué)習后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、新教材的內容特點(diǎn)
人教版新教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，經(jīng)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的社會(huì )需求。經(jīng)過(guò)學(xué)習培訓，自我覺(jué)得人教版的新教材與華師大版相比有以下幾點(diǎn)不同。
1．人教版比華師大版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，而取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。增加了學(xué)生自已動(dòng)手操作、獨立思考和歸納總結，增加學(xué)生的感怍認識，符合現代學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結論，培養學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決日常生活中遇問(wèn)題的能力。
3．根據知識結構合理安排知識點(diǎn)。如七年級數學(xué)上冊?xún)H安排了4個(gè)單元的內容，減少了華師大版中的第1章走進(jìn)數學(xué)世界和第5章數據的收集與表示，其中相同章節的內容和順序也略有改動(dòng)，這樣使相關(guān)知識能更好地鏈接，使學(xué)生更加容易接收，不易混亂；人教版教材的單元習題中也改變了華師大版所分的A、B、C三個(gè)等級，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索，旨在讓學(xué)生對本單節所學(xué)習的知識進(jìn)行復習鞏固，并把所學(xué)知識綜合應用解決生活問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性思維品質(zhì)，進(jìn)而對知識進(jìn)行拓廣與探究的過(guò)程，由淺到深，循序漸進(jìn)，以培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
二、幾點(diǎn)想法
通過(guò)培訓學(xué)習，使我對人教版七年級數學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì )新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預期的教學(xué)目標，增強其參與意識，實(shí)現其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)．
第三步探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學(xué)習方法，為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養了學(xué)生參與意識、學(xué)會(huì )自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執行者，轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者。學(xué)生角色的轉變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者，而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學(xué)法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學(xué)生探求結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法．為日后進(jìn)一步進(jìn)行數學(xué)學(xué)習打好良好的基礎。
初一數學(xué)心得 篇5
作為初一數學(xué)的一名學(xué)生，我從自己的學(xué)習中獲得了很多有趣的經(jīng)驗和體會(huì )。數學(xué)對于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)非常難懂，但是通過(guò)自己不斷的努力和摸索，我逐漸體會(huì )到了數學(xué)的美妙之處。下面就和大家分享一下我的數學(xué)心得體會(huì )。
一、數學(xué)要靠思考。
數學(xué)并不是只靠記憶和背誦就可以輕松學(xué)好的學(xué)科，它需要我們思考。比如在做代數題的時(shí)候，只有我們通過(guò)分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的本質(zhì)所在，才能想到正確的解題方法。數學(xué)的思維方式不同于其他學(xué)科，它需要我們耐心思考，尋找規律和思路�？恐�(zhù)思考，在學(xué)習數學(xué)中我有了很大的收獲，更重要的是，我從思維中也得到了不一樣的.樂(lè )趣。
二、數學(xué)需要練習。
數學(xué)是一門(mén)需要大量練習的學(xué)科。沒(méi)有實(shí)踐，我們只是對數學(xué)有所了解，但是難以真正理解數學(xué)的精髓。因此在練習中，我掌握了更多的數學(xué)知識，鍛煉了自己的思維能力和邏輯思維。在練習中，我們還可以運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際的生活問(wèn)題，這不僅讓我們學(xué)到更多的數學(xué)知識，更能培養我們的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、數學(xué)是可以有趣的。
我曾經(jīng)認為數學(xué)是一門(mén)無(wú)趣的學(xué)科，它固定的公式和算法讓我感到單調乏味。但是隨著(zhù)我學(xué)習的深入，我漸漸發(fā)現數學(xué)也有趣味。比如在解決一道難題的過(guò)程中，當我們找到正確的解答時(shí)，成就感會(huì )讓人極度興奮。除此之外，數學(xué)的應用也是無(wú)窮無(wú)盡的，它可以運用在生活的各個(gè)方面，讓生活變得更加豐富多彩。
四、數學(xué)需要與生活結合。
數學(xué)與生活是息息相關(guān)的，我們需要將所學(xué)的數學(xué)知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在購物時(shí)，我們需要應用百分數和比例來(lái)計算折扣和價(jià)格；在選購日常用品時(shí)，我們也需要比較不同品牌和規格的性?xún)r(jià)比。將所學(xué)的數學(xué)知識與生活相結合，不僅讓數學(xué)知識更易于理解，更能實(shí)現知識的直接應用，激發(fā)我們的學(xué)習興趣。
五、數學(xué)需要不斷的自我學(xué)習。
終身學(xué)習是成功的基石，而數學(xué)更是需要不斷自我學(xué)習的學(xué)科。數學(xué)不斷地在發(fā)展和創(chuàng )新，這要求我們必須不斷研究和學(xué)習新的數學(xué)知識。同時(shí)我們可以通過(guò)學(xué)習更多的數學(xué)知識，對原有的知識給予更深刻的理解和運用的加強。名人有名言：“知之為知之，不知為不知，是知也�！边@就告訴我們學(xué)習沒(méi)有止境，知識要向更高層次拓展。
總之，初一數學(xué)不僅是一門(mén)需要思考和實(shí)踐的學(xué)科，同時(shí)也有趣味，需要與生活結合，并需要不斷自我學(xué)習的學(xué)科。通過(guò)不斷地挑戰自己，我們可以從中獲得更多的收獲。讓我們一起學(xué)好數學(xué)，掌握更多的數學(xué)知識，為更好的未來(lái)生活和學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
初一數學(xué)心得 篇6
初一寒假是孩子們升入初中的第一個(gè)長(cháng)假期，如果在這個(gè)假期中對下學(xué)期內容進(jìn)行有效預習，就能夠直接提升知識的連貫性，也可以對初一下學(xué)期的知識打下堅實(shí)的基礎。
在寒假學(xué)習數學(xué)，我們建議精力主要集中在代數部分復雜的參數不等式、幾何部分的三角形基本概念和定力以及平面直角坐標系三個(gè)方面。
首先，參數和不等式的結合將是初一代數部分最難的知識點(diǎn)。同學(xué)們感覺(jué)初一上出現的參數方程非常困難，實(shí)際上參數不等式的難度一點(diǎn)也不亞于參數方程。而且，參數的思想對于我們今后學(xué)習形如y=kx+b這類(lèi)的函數非常有幫助。
第二，幾何部分將學(xué)習全等三角形的基礎--三角形的.基本概念和定理。中考時(shí)幾何綜合考察的就是全等三角形，難點(diǎn)在于倒角。而全等三角形的基礎和倒角的基礎都應該在寒假進(jìn)行學(xué)習。這樣才能保證春季學(xué)習全等三角形的時(shí)候游刃有余 初中化學(xué)。
第三，在春季我們將學(xué)習直角坐標系，而春季期末考試考察的內容主要是直角坐標系的復雜變換。在寒假我們將介紹直角坐標系的基本概念和坐標變換方法，為春季復雜的直角坐標系變換打好基礎。
初一數學(xué)心得 篇7
學(xué)習了新課標受益匪淺，尤其優(yōu)化作業(yè)的處理，下面總結了幾種主要形式
1、閱讀型作業(yè)
有目的、有計劃的讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)的科普知識或科學(xué)著(zhù)作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng )造的方法，還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng )造知識的人格魅力，體會(huì )到數學(xué)名人的成就來(lái)之不易，必須經(jīng)過(guò)自身的努力才能達到，布置閱讀作業(yè)也可指導學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的書(shū)籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內容，還可讓學(xué)生相互之間交流，增加學(xué)生的學(xué)習途徑。
2、合作型作業(yè)
數學(xué)問(wèn)題的解決往往可以有不同的方案，通過(guò)小組合作的形式，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗。同時(shí)又可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的白信心、培養創(chuàng )造性思維十分有利。同時(shí)，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )了溝通、互助、分享，這種合作的意識和品質(zhì)對學(xué)生今后的`發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。
學(xué)生從多種作業(yè)的完成過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)是生動(dòng)活潑的學(xué)科，不僅有趣，而且用之有效，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。再比如可以設計一些口頭表達作業(yè)、指導學(xué)生自辦數學(xué)小報、參加社會(huì )調查和參觀(guān)活動(dòng)等，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。實(shí)踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生去獨立完成作業(yè)，而且學(xué)生們相互提建議，使他們充分參與到問(wèn)題中，起到事半功倍的效果，也使厭學(xué)學(xué)生嘗試去完成作業(yè)。
另外還有開(kāi)放型，想象型，都很有建樹(shù)，值得借鑒和學(xué)習。
一、學(xué)案設計中知識點(diǎn)的設計要少而精。
做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，這需要學(xué)生的積極參與。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，把機會(huì )交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習能力及合作能力均得到提高。
三、結合實(shí)際情況。
結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究。教師需要拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的例子，啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決實(shí)際問(wèn)題。
四、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
初一數學(xué)心得 篇8
一、試題分析
1、試卷的結構和內容分布
本次期中考試的試卷總分120分。
�。�1）試題類(lèi)型：選擇題，填空題，解答題。
�。�2）試題分布：有理數，整式加減，一元一次方程，圖形的初步認識。2、試卷特點(diǎn)等方面：
從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現了數學(xué)課程標準精神。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。有利于良好習慣和正確價(jià)值觀(guān)形成。其具體特點(diǎn)如下：（1）強化知識體系，突出主干內容。
�。�2）考查學(xué)生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。（2）貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查，重視數形結合。
作為當今信息社會(huì )的成員，能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀(guān)察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的計算題、解方程考察的是計算能力充分的體現了考察學(xué)生的操作能力和運用知識解決問(wèn)題的能力。
二、成績(jì)統計、整體水平分析情況學(xué)生總體成績(jì)不夠理想
三、存在的主要問(wèn)題及采取的措施：
此次測試，發(fā)現了很多問(wèn)題�，F歸納如下，以便于將來(lái)改進(jìn)。
�。�1）部分學(xué)生審題能力較差。一個(gè)學(xué)生知識不懂，老師可以再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰(shuí)也幫不了。所以在今后的'教學(xué)中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。
�。�2）學(xué)生的知識應用能力不強。
學(xué)生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問(wèn)題的能力不強。缺乏獨立思考的習慣．
四、今后努力的方向：
�。�，在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識．提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對書(shū)本上的知識、技能掌握還是比較扎實(shí)的，但還應該看到，本次考試的試卷，區分度不大。部分題目一有變化，學(xué)生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸的較多，程式化的知識強調過(guò)多，建議課堂教學(xué)要多引導學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向學(xué)活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�，培養學(xué)生良好的常常習慣，包括認真聽(tīng)講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時(shí)完成作業(yè)的習慣．
�。�，認真指導學(xué)生讀應用題，思考解決問(wèn)題的方法．逐步培養學(xué)生解應用題的能力．培養學(xué)生做計算題正確率高的能力．
�。�，圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性．精講精練，拓寬學(xué)生思路，培養學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外，手頭要有3本以上的教輔用書(shū)，要設計好平時(shí)的練習和單元測試，加強命題研究，讓學(xué)生通過(guò)解題，培養學(xué)生靈活的思維能力。６，多輔導學(xué)生，相信花大的力氣必能有所收獲．
�。�，提優(yōu)補差，加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們建立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關(guān)注這部分學(xué)生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出，使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
初一數學(xué)心得 篇9
作為初中數學(xué)老師，在教學(xué)之余，我滿(mǎn)懷熱情地思考和探索如何更好地進(jìn)行數學(xué)教育。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì )，今天我將與大家分享一下關(guān)于初一數學(xué)教育的心得體會(huì )。
第一段：初一數學(xué)課程的重要性及挑戰。
初一是學(xué)生進(jìn)入初中的第一年，數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。初一數學(xué)教育不僅要為學(xué)生打下堅實(shí)的數學(xué)基礎，更要培養學(xué)生良好的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。然而，這也給數學(xué)教師帶來(lái)了挑戰。因為學(xué)生往往對初中數學(xué)的學(xué)習感到陌生和困惑，對抽象概念缺乏理解，也缺乏學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高他們的學(xué)習效果，數學(xué)教育在初一階段就顯得尤為重要。
第二段：培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和動(dòng)力。
初一學(xué)生的興趣是極其重要的，因為只有興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。作為數學(xué)教師，我努力尋找適合初一學(xué)生的數學(xué)教學(xué)方法。我注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)舉例、提問(wèn)等方式，引導學(xué)生主動(dòng)思考，并將抽象的數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性和趣味性。我還鼓勵學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的探究精神，給予他們足夠的自由度，讓他們在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中體驗到成功的喜悅。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和動(dòng)力得到了明顯的提高。
第三段：注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
數學(xué)的核心是解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。我認為，解決問(wèn)題的.能力是學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得的最重要的能力之一。因此，我經(jīng)常給學(xué)生提供一些兒童問(wèn)題，鼓勵他們用自己的方法思考和解決問(wèn)題。我還教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的基本方法和策略，例如邏輯推理、圖形推導等。通過(guò)這樣的培養，學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到了很大的提升，并且在日常生活中也能夠主動(dòng)運用數學(xué)的思維方法解決實(shí)際問(wèn)題。
第四段：合理設置數學(xué)學(xué)習目標和學(xué)習內容。
在初一數學(xué)教育中，我堅持合理設置學(xué)習目標和學(xué)習內容是非常重要的。通過(guò)對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調查和分析，我不僅能夠了解學(xué)生的數學(xué)知識水平和學(xué)習興趣，還能根據學(xué)生的實(shí)際情況合理制定學(xué)習目標。在設置學(xué)習內容時(shí)，我注重將抽象的數學(xué)概念與實(shí)際生活相結合，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受數學(xué)知識。同時(shí)，我還注重培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，提高他們的自主學(xué)習能力，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
第五段：學(xué)習方式的創(chuàng )新和優(yōu)化。
在初一數學(xué)教育中，學(xué)習方式的創(chuàng )新和優(yōu)化至關(guān)重要。我努力尋找一些新穎、多樣化的教學(xué)方法，如使用多媒體教學(xué)手段、引入教育游戲等。通過(guò)這些創(chuàng )新的方式，不僅能大大提高學(xué)生的學(xué)習效果，還能增加學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。此外，我還注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，根據學(xué)生的反饋調整教學(xué)方式和內容，以達到最佳的教學(xué)效果。
總結起來(lái)，初一數學(xué)教育是培養學(xué)生良好數學(xué)基礎和問(wèn)題解決能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為數學(xué)教師，我們應該注重培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和動(dòng)力，注重培養他們的問(wèn)題解決能力，合理設置數學(xué)學(xué)習目標和學(xué)習內容，創(chuàng )新和優(yōu)化學(xué)習方式。只有這樣，才能為學(xué)生打下堅實(shí)的數學(xué)基礎，培養他們良好的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠應對未來(lái)更高層次的數學(xué)學(xué)習和挑戰。
初一數學(xué)心得 篇10
這次的培訓讓我們有了努力的目標和方向，會(huì )后我們也及時(shí)進(jìn)行了研討，總結如下：
1、提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
數學(xué)課首先要讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，讓學(xué)生在數學(xué)課上能享受到數學(xué)思維帶來(lái)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在數學(xué)課上感受到數學(xué)文化，可以每節課3-5分鐘滲透一些的數學(xué)史，講一些數學(xué)故事，講一些數學(xué)背后的有趣的人和事，豐富數學(xué)知識，貼近學(xué)生，拉進(jìn)數學(xué)和學(xué)生的距離。久而久之培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
2、課堂教學(xué)注重數學(xué)思想，數學(xué)方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗，注重通性通法！
數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗不僅僅是解題經(jīng)驗，更重要的是思維的經(jīng)驗，是在數學(xué)活動(dòng)中思考的經(jīng)驗，而數學(xué)思想是數學(xué)發(fā)生、發(fā)展的根本，也是數學(xué)課程教學(xué)的精髓�，F階段我們常用的數學(xué)思想有：數形結合；函數與方程；分類(lèi)討論；數形結合、轉化化歸、分類(lèi)討論、特殊與一般、待定系數法等數學(xué)思想和方法，注意注意數學(xué)思想方法在解決典型問(wèn)題中的運用，用數學(xué)思想指導知識、方法的靈活運用，進(jìn)行一題多解的練習，培養思維的發(fā)散性，靈活性，抽象性；在教學(xué)中教師要入題海，精選試題；一題多用，一題多變，一題多解，一題多思，要有意識有計劃的滲透數學(xué)思想，數學(xué)方法，設法促使學(xué)生不斷積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的提升。數學(xué)的學(xué)習多總結反思，我們要慢下來(lái)給學(xué)生自己悟的時(shí)間。
3、重視過(guò)程性教學(xué)，進(jìn)行問(wèn)題探究。
“記住結果，會(huì )用就行”已經(jīng)考不出滿(mǎn)意的成績(jì)了。重視數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，概念的生成過(guò)程，結論的推導過(guò)程，方法的獲得過(guò)程，思路的形成過(guò)程，課堂上要進(jìn)行有效的數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)地操作活動(dòng)和多層次地思維活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識形成、發(fā)展和應用的過(guò)程，把握實(shí)質(zhì)，凝練思想，舉一反三，才能有效的進(jìn)行問(wèn)題探究。
4、立足數學(xué)課堂，提高數學(xué)閱讀能力！
中考重在考查對知識理解的.準確性、深刻性，重在考查知識的靈活運用。它著(zhù)眼于知識點(diǎn)新穎巧妙的組合，試題新而不偏，活而不過(guò)難；命題者也采用反題海戰術(shù)，著(zhù)力規避試題的模式化，有利于糾正“教學(xué)題型化、套路化”的片面教育方法。數學(xué)題不是不會(huì )做，而是讀不懂題，數學(xué)閱讀能力的培養尤為重要，多引導學(xué)生通過(guò)閱讀獲取更深層次的數學(xué)思考，引導學(xué)生將數學(xué)中的思，譯，練，說(shuō)相結合，進(jìn)而培養學(xué)生會(huì )讀題，讀懂題，相信孩子們的能力一定會(huì )有所提高。
總之，此次研討會(huì )，進(jìn)一步探索高效中考復習模式，復習備考策略，并準確把握20xx年中考命題趨勢，傳達最新中考信息。為老師們開(kāi)啟新一輪的初中三年數學(xué)教學(xué)提供了明確方向，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
初一數學(xué)心得 篇11
作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，反思一下自己平時(shí)的課堂到底離有效教學(xué)有多遠?通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)常規工作有了全新的認識，作為教師應該把勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思的好習慣，不斷提高自己的教學(xué)水平。
首先，充分做好課前準備，認真鉆研教材，做到心中有數。上課前，教師要整體把握教材，全面了解教材內容和目標，明確目標定位，確定教學(xué)目標，并充分查閱資料，準確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識，還要做到了解任教學(xué)生的學(xué)習背景、能力水平和行為習慣等。
上課時(shí)，教師只有對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì )在心里佩服你，就會(huì )喜歡上你的課，上課也會(huì )認真聽(tīng)講。
反思自己的課前準備工作，發(fā)現有時(shí)候由于對教材的鉆研不夠，導致課堂上有些教學(xué)契機沒(méi)能有效利用，只能將一些作業(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題放到課后作業(yè)整理時(shí)進(jìn)行講評，這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時(shí)間，教師必須認真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習基礎及個(gè)別差異，明確哪些內容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。要根據學(xué)習主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng )設適宜的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，引導學(xué)生自主學(xué)習，幫助學(xué)生獲得體驗
感悟。低年級適宜以活動(dòng)體驗為主。另外對于課前的準備工作，我們還可以結合學(xué)�，F在的課間鈴聲，提前2分鐘進(jìn)課堂，因為數學(xué)課很多時(shí)候需要用到實(shí)物投影，提前進(jìn)入教室可以使教師能更充分地做好課前準備，而且也能使學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)。
其次，課堂教學(xué)是每位老師的生命，在平時(shí)的教學(xué)中應該講究教學(xué)的藝術(shù)，讓課堂充分體現趣味性，吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
反思自己平時(shí)的教學(xué)，偶爾有著(zhù)松懈之處。對自己上課的每一句話(huà)沒(méi)有做到多加雕琢，有時(shí)是想到這個(gè)過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。而且有時(shí)候發(fā)現自己還有一些廢話(huà)，有人說(shuō)過(guò)，教師應該把每一堂課當成是公開(kāi)課，這樣才能迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責�！冻Ｒ帯分忻鞔_要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，反思自己雖說(shuō)平時(shí)脾氣比較好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時(shí)，我也會(huì )大發(fā)雷霆，哪里有端莊二字可言，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就可以將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
再次，課后反思也必不可少，它是對自己整節課的回顧，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功的?依賴(lài)的是什么?下次遇到相類(lèi)似的'問(wèn)題，我可以繼續用這種方法應對;失敗了，如何才能成功?通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大的。
最后，作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標和教
學(xué)評價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節，因此教師要重視學(xué)生的每次作業(yè)。經(jīng)常做下水作業(yè)，并對習題進(jìn)行有效篩選，預測學(xué)生可能出現的問(wèn)題，在課堂上合理安排時(shí)間，進(jìn)行講解，這樣學(xué)生作業(yè)的有效率可以有所提高。另外，重視每次錯題的分析和整理。這樣可以有效整合教學(xué)資源。
總之，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進(jìn)步。為此，在今后的工作中，我將對照教學(xué)常規中的要求不斷完善自己教學(xué)常規，提高自己的教學(xué)水平。
初一數學(xué)心得 篇12
數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jì)都有著(zhù)重要的影響。在我初一的學(xué)習過(guò)程中，我對數學(xué)有了一些心得體會(huì )。首先，要培養良好的數學(xué)思維能力；其次，要積極參與數學(xué)課堂活動(dòng)；再次，要勤于做數學(xué)題目；最后，要善于總結復習。這些心得幫助我在數學(xué)學(xué)習中漸入佳境。
首先，培養良好的數學(xué)思維能力對于學(xué)習數學(xué)至關(guān)重要。數學(xué)思維能力的培養包括理性思維和創(chuàng )造性思維。理性思維是通過(guò)運用邏輯和分析的方法解決問(wèn)題，常見(jiàn)于解決數學(xué)題目。在剛開(kāi)始學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，我常常把數學(xué)題目當成一道機械、無(wú)趣的口算題，缺乏深入思考的動(dòng)力。但是隨著(zhù)知識的進(jìn)一步學(xué)習，我漸漸明白了數學(xué)問(wèn)題背后的邏輯，開(kāi)始關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)，并進(jìn)行分析和推理，這樣才能更好地解決問(wèn)題。創(chuàng )造性思維則是在理性思維的基礎上，對問(wèn)題進(jìn)行拓展和創(chuàng )新。在數學(xué)課堂上，老師經(jīng)常會(huì )布置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵我們發(fā)揮創(chuàng )造性思維，用不同的方法和角度解決問(wèn)題。通過(guò)培養良好的數學(xué)思維能力，我開(kāi)始喜歡上了數學(xué)，也發(fā)現了數學(xué)的樂(lè )趣。
其次，積極參與數學(xué)課堂活動(dòng)是提高數學(xué)學(xué)習效果的關(guān)鍵。數學(xué)課堂活動(dòng)包括課堂討論、小組合作學(xué)習和解題比賽等。課堂討論是老師和同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，通過(guò)彼此之間的討論和解答問(wèn)題，能夠加深對數學(xué)知識的理解和應用。小組合作學(xué)習則能夠培養合作意識和團隊精神，通過(guò)與同學(xué)一起攻克難題，不僅能提高自己的數學(xué)水平，也能夠學(xué)到與別人協(xié)作的經(jīng)驗。在解題比賽中，我們能夠在緊張的`氛圍中充分發(fā)揮自己的實(shí)力，通過(guò)與他人競爭，對自己進(jìn)行檢驗，找到自己不足之處，并進(jìn)一步突破自己的局限。通過(guò)積極參與數學(xué)課堂活動(dòng)，我的數學(xué)成績(jì)得到了明顯的提高。
再次，勤于做數學(xué)題目是提高數學(xué)能力的必經(jīng)之路。數學(xué)是一門(mén)需要大量練習的學(xué)科，只有不斷做題才能夠鞏固和應用所學(xué)的知識。所以我每天都會(huì )抽出一些時(shí)間來(lái)做數學(xué)題目。我發(fā)現做題的過(guò)程中不僅能鞏固已學(xué)知識，而且有時(shí)也會(huì )遇到一些新的問(wèn)題，這時(shí)需要我思考并運用所學(xué)的知識進(jìn)行解決。這樣不僅加深了對知識的理解，還培養了自己的解決問(wèn)題的能力。而且，做題也是檢驗自己學(xué)習進(jìn)步的重要方法，通過(guò)檢查自己的答案，我能夠發(fā)現自己在哪些方面還需要努力和加強。
最后，善于總結復習是鞏固數學(xué)學(xué)習成果的關(guān)鍵。我發(fā)現通過(guò)總結和復習，不僅能夠回顧和鞏固所學(xué)的知識，還能夠提高對知識的整體理解和應用能力。在老師的引導下，我開(kāi)始養成了定期復習和總結的習慣。在每個(gè)學(xué)期結束之前，我會(huì )把所學(xué)的知識進(jìn)行系統整理和歸納，然后用題目進(jìn)行檢驗。通過(guò)這樣的總結復習，我發(fā)現自己在很多方面都有了進(jìn)步，也能夠更好地應對考試。
總之，通過(guò)初一數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，我逐漸領(lǐng)悟到了學(xué)習數學(xué)的方法和技巧。培養良好的數學(xué)思維能力、積極參與數學(xué)課堂活動(dòng)、勤于做題和善于總結復習，這些都成為了我在數學(xué)學(xué)習中取得進(jìn)步的關(guān)鍵。我相信，只要堅持這些方法和技巧，我在數學(xué)學(xué)習上的成績(jì)將會(huì )有更大的提高。
初一數學(xué)心得 篇13
新課改以來(lái)，從事數學(xué)課教學(xué)的教師都會(huì )深切地體會(huì )到，數學(xué)課教學(xué)長(cháng)期因循“填鴨式”教學(xué)模式，教師通過(guò)“講授---板書(shū)---講授”近呼一成不變的教學(xué)手段，把知識灌輸給學(xué)生等應試教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式已嚴挫傷了學(xué)生的積極性，也妨礙了其作為德育主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應。而現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無(wú)疑為應試教育轉變提供一個(gè)良好的契機。運用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽(tīng)結合的高效率數學(xué)課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會(huì )的迫切要求。
當新課程、新理念鋪天蓋地的襲向全國的教師。作為名青年教師教師，我義不容辭，如饑似渴的沐浴于全新的課程理念學(xué)習之中。我知道要想成為一名真正意義上的優(yōu)秀的人民教師，一名有效教師，我需要努力的地方還有很多，在今后的教育教學(xué)中我要時(shí)時(shí)反思，不斷改善才能有所提高。新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，人才培養模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，教師必須努力學(xué)習教育理論，轉變教育觀(guān)念，學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識，實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當然，至關(guān)重要的是學(xué)習現代教育新理念。數學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，把教科書(shū)里的知識轉化為問(wèn)題，引導學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構知識。新教材與現行教材相比，最大的變化是知識的呈現方式多樣，而且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度，答案不惟一而有開(kāi)放性，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習方式，因此，這對教師的挑戰也是不言而喻的`。
從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在應試教育和舊的教育觀(guān)念的影響下，教師一般采用的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對于公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數學(xué)，而只是解題技巧。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，幾千年來(lái)，教師只是傳道者，傳統教育認為教師就是把自己的知識傳授給學(xué)生，因而以前大家都說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”、“學(xué)高為師”，但現在這些觀(guān)念都受到了挑戰!不是嗎?有的“學(xué)富五車(chē)”的老師教出來(lái)的學(xué)生就是比不上文憑不如自己的老師;有的學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生走出校門(mén)卻比不上“差生”。這是因為現代科學(xué)知識量多而且發(fā)展快，教師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生是不可能的;況且現在學(xué)生獲取知識信息的渠道多樣化了，他們可以看書(shū)、看報、看電視，甚至上網(wǎng)聊天下載信息，“打開(kāi)窗戶(hù)看世界”，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動(dòng)搖了，學(xué)生不再只囿于課堂。所以現代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應成為學(xué)生學(xué)習的組織者、激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個(gè)性的培養者，應把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的學(xué)習能力上，做到“授之以漁”。這就是要求我們教師要指導學(xué)生懂得如何去獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會(huì )如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。
初一數學(xué)心得 篇14
初一數學(xué)應用題教學(xué)心得初中一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數學(xué)應用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初一數學(xué)老師值得認真探索的問(wèn)題。
筆者在應用題教學(xué)中采用以下分析方法，取得了較好的效果。
1.圖解分析法
這實(shí)際是一種模擬法，具有很強的直觀(guān)性和針對性，數學(xué)教學(xué)中運用得非常普遍。如工程問(wèn)題、速度問(wèn)題、調配問(wèn)題等，多采用畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據題目?jì)热�，設出未知數，列出方程解之。(例略)
2.親身體驗法
如講逆水行船與順水行船問(wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船，對順水行船、逆水行船、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我舉騎自行車(chē)為例(因為大多數學(xué)生會(huì )騎自行車(chē))，學(xué)生有親身體驗，順風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與騎車(chē)是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解。
同時(shí)講清：順水行船的速度，等于船在靜水中的`速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。
3.直觀(guān)分析法
如濃度問(wèn)題，首先要講清百分濃度的含義，同時(shí)講清百分濃度的計算方法。
其次重要的是上課前要準備幾個(gè)杯子，稱(chēng)好一定重量的水，和好幾小包鹽進(jìn)教室，以便講例題用。
如：一杯含鹽15%的鹽水200克，要使鹽水含鹽20%，應加鹽多少呢?
分析這個(gè)例題時(shí)，教師先當著(zhù)學(xué)生的面配制15%的鹽水200克(學(xué)生知道其中有鹽30克)，現要將15%的鹽水200克配制成20%的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣，就可以根據鹽的重量變化列方程。含鹽20%的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15%的總重量，就等于后加的鹽重量。
即設應加鹽為x克，則(200+x)×20%-200×15%=x
解此方程，便得后加鹽的重量。
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