課堂心得體會(huì )15篇(合集)
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的課堂心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂心得體會(huì )1
初讀《父母課堂》是我七次在單位值班換班的時(shí)候。孩子其實(shí)早就把書(shū)帶回家，并非常誠懇地告訴我，媽媽你一定要好好地看啊�？墒亲约嚎偸谴隧椆ぷ魈�，家務(wù)太多，并未靜下心來(lái)認真的閱讀。在單位值班能安靜地讓人完全放下平日里的一些心事，靜下心來(lái)翻看起這本書(shū)來(lái)。誰(shuí)知這一看，讓以前總是難挨的時(shí)間竟如流水般在不知不覺(jué)無(wú)聲無(wú)息中過(guò)去了，我完全被這本書(shū)吸引了。
書(shū)中有教育大家對教育的科學(xué)引導與，有老師和家長(cháng)在令人難忘孩子教育過(guò)程中的鮮活的事例，自己在不由閱讀的同時(shí)不禁對照自身對孩子的教育，思考在教育上是否存在著(zhù)不足存在與問(wèn)題，是否與專(zhuān)家的觀(guān)念不謀而合，我們平時(shí)對孩子的教育是否適合孩子自身的特點(diǎn)，會(huì )對她們產(chǎn)生什么樣的制約。
最喜歡書(shū)中“父母忌語(yǔ)”和“孩子心聲”這兩個(gè)版塊。雖說(shuō)篇幅不大，但正如書(shū)中所說(shuō)，“要像對待荷葉上的一朵朵上所一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。對孩子心靈的保護要從自己的一言一行開(kāi)始”�？赡茏约旱膬删湓�(huà)習慣語(yǔ)，卻讓孩子的心靈蒙上一層的陰影。也正如書(shū)中所說(shuō)，“教育孩子的前提是小孩子理解孩子，孩子要理解孩子要是走進(jìn)孩子的心里”。怎樣走進(jìn)孩子的心里呢？那就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲。太多的時(shí)候，我們以父母自居，對孩子嚴加指責，忘記了女孩再小也有
自己的`尊嚴；太多的時(shí)候，我們以成人的標準，要求孩子這樣那樣，卻忘了孩子就是孩子，他們的心智還沒(méi)有達到成人的達致標準。因此，永遠都是父母要從自己的一言一行開(kāi)始，與孩子平等溝通，理解他們、信任他們，相信每一個(gè)孩子從心底里都想成為一個(gè)好孩子。
這是我讀第一本《父母課堂》的一些心得，其實(shí)思考的遠不止這些。我想以后我會(huì )一期著(zhù)孩子從學(xué)校帶回來(lái)每渴望新的父母課堂，我書(shū)名想我會(huì )與這本書(shū)正式成為朋友，從那里學(xué)到更多的有益的教育方法，讓我們的孩子更加健康快樂(lè )的成長(cháng)。
課堂心得體會(huì )2
從教幾年來(lái)，我深刻體會(huì )到了作為一名教師的艱辛和快樂(lè )。因為年輕，雖然活力有余但經(jīng)驗不足，雖然熱情有余而沉穩不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學(xué)習和深刻地反思�；仡欁约鹤哌^(guò)的成長(cháng)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在：
一、備好課，認真反思
對于青年教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的第一個(gè)三年，備課尤為重要，花的時(shí)間也尤其要多。備課如果不夠充分，自己課上缺乏自信，語(yǔ)言也會(huì )不流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的也就不深刻，這樣的教學(xué)就等于說(shuō)是失敗的，因為這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習。這學(xué)年，我第一次接觸七年級。剛從小學(xué)升入中學(xué)的七年級學(xué)生，初中基礎知識相對薄弱，領(lǐng)悟能力較差，他們希望老師能把書(shū)本中的道理講解得淺顯易懂，知識點(diǎn)不能講多，最好一課一點(diǎn)，能講懂講透最好。這些就要求老師必須有廣博的知識，深厚的文化底蘊，而且還要能靈活的運用語(yǔ)言，這樣才有可能深入淺出的為學(xué)生講解抽象的知識。如教學(xué)《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，可先聯(lián)系《從百草園到三味書(shū)屋》一文，給學(xué)生講講長(cháng)媽媽所講的美女蛇的故事，再穿插講講阿長(cháng)本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。把相似的東西聯(lián)系起來(lái)，也是喚起學(xué)生情感的好辦法：如教學(xué)《濟南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉冬天的景色；教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生回憶過(guò)去與好友踏春時(shí)的所見(jiàn)所聞所感和當時(shí)的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類(lèi)旁通，深刻地體會(huì )課文的情感。
除此之外，我也常常進(jìn)行課后教學(xué)反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課的教學(xué)目標學(xué)生清楚了嗎？對教材的解讀，有沒(méi)有讓學(xué)生聽(tīng)明白?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？正如一句話(huà)所說(shuō)“人生沒(méi)有彩排，每天都是現場(chǎng)直播，”我覺(jué)得課后反思可以讓我們把明天的教學(xué)做得更好，多一份自信，少一些遺憾。善于總結教學(xué)中的小得小失，對于年輕教師是必不可少的一項工作：可以避免走過(guò)的彎路，積累好的教學(xué)心得體會(huì )，揚長(cháng)避短，做好接下來(lái)的教學(xué)工作。
二、走近學(xué)生，快樂(lè )從教
著(zhù)名教師魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)這樣一句讓我印象深刻的話(huà)：“如果你認為你的學(xué)生是魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你認為你的學(xué)生是天使，你就生活在天堂里�！睂@句話(huà)，我感慨頗多，在剛開(kāi)始教學(xué)的日子里曾有一段時(shí)間得了“教學(xué)恐懼”癥，很怕去上課，其中最大的原因之一是自己心態(tài)還未從學(xué)生轉變過(guò)來(lái)，從原本大學(xué)的學(xué)習佼佼者，一下子要面對底下一群雖然自己大不了他們多少，但不管在學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習習慣都和自己大相徑庭的學(xué)生，除了課上知識感覺(jué)和他們說(shuō)不上幾句話(huà)，也不知道和他們從何聊起該聊什么話(huà)題。盡管這樣的情況持續有一段時(shí)間，但年輕人生來(lái)不服輸不低頭的天性還是讓我在曲折中慢慢去摸索經(jīng)驗：
首先，要讓學(xué)生喜歡上你的課，必須要先讓他喜歡上你這個(gè)人。古人云：“親其師，信其道�！爆F在的教師單單用教師的“威嚴”命令學(xué)生學(xué)習是遠遠不夠的。在我所任教的班級，學(xué)生的學(xué)習習慣差，學(xué)習水平較差，加之語(yǔ)文這科知識大多較抽象，不聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生很難理解，有時(shí)候課上我就利用一些機會(huì )引申給他們多講一些學(xué)習對一個(gè)人有哪些益處等方面事情，久而久之，學(xué)生感覺(jué)老師不單單只是一個(gè)在課堂上的嚴師，還是一個(gè)可信可交的朋友。
其次，多和后進(jìn)生談心、談話(huà)，采取積極的態(tài)度幫助他們轉變。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響，要使孩子同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調�！绷己玫膸熒P(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，這就需要我們教師要蹲下來(lái)看孩子，與學(xué)生心平氣和地進(jìn)行“心與心”的交流。在我所教的班級，后進(jìn)生相對較多。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強，因為學(xué)習不好或家庭原因，長(cháng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內心深處卻深深渴望得到對方的理解、諒解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。在和他們談心過(guò)程中應做到心平氣和，以誠相見(jiàn)，以誠對待，以一個(gè)朋友身份與之交流，切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話(huà)語(yǔ)，如果學(xué)生把你當成朋友了，把你當作可以?xún)A訴的對象，那么以后的教育工作就容易了。
三、教學(xué)有激情，不要帶著(zhù)情緒去上課
除了備好課備好學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中必須也要有激情，并且要多讓自己的'正面情感滲透到教學(xué)中，不要帶著(zhù)情緒上課。眾所周知，一堂壓抑而沉悶的課是不可能真正開(kāi)啟學(xué)生思維的。語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。但是，我們也應注意教師情緒的感染作用。如果教師的情緒低落，學(xué)生的情緒也難以高漲。以一次課堂教學(xué)為例：因為某天課前我遇到了一些不順心的事，一上課檢查布置的語(yǔ)文預習作業(yè)又發(fā)現沒(méi)幾個(gè)學(xué)生完成，頓時(shí)使我講課遇挫，心情更糟糕。這時(shí)候，我心底一股無(wú)明之火馬上油然而生，于是站在講臺上一聲大吼：“你們不想上課了是不是？”學(xué)生一臉的驚恐，教室一下子鴉雀無(wú)聲，這時(shí)竟然有一個(gè)調皮的學(xué)生伸伸懶腰答：“是�！闭Z(yǔ)氣平淡卻略帶挑釁的意味，說(shuō)真的，當時(shí)的我真想扇那個(gè)學(xué)生兩耳光，但我克制了自己，我清醒的知道那樣做的嚴重后果，同時(shí)也意識到剛才的行為是多么地可笑與無(wú)能。我壓抑住滿(mǎn)腔的怒火，對學(xué)生換了一種說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，和聲問(wèn)道：“你們對上語(yǔ)文課是不是有自己的看法？”幾分鐘過(guò)后，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，您雖然布置預習作業(yè)了，但很籠統，我們不知道預習一篇課文該看哪些內容，要不你來(lái)告訴我們應該看什么吧？”我想了想，反問(wèn)一句：“大家認為做哪些預習作業(yè)合適？”接下來(lái)的課是在一種平等而又和諧的師生交流氣氛中度過(guò)的。下課后我慶幸自己沒(méi)繼續發(fā)脾氣。這件事讓我深深地感覺(jué)教師情緒的感染力有多大。
其實(shí)，讓自己的課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光不難。備好課、管好學(xué)生與擁有教學(xué)激情是一堂陽(yáng)光之課必不可少的三種因素，也是青年教師初步具備的應有素質(zhì)。備好課、管好學(xué)生，教師教學(xué)才有了保障，才能進(jìn)一步上好課，而擁有教學(xué)激情就好似掌握一副喚醒學(xué)生內心求知欲的催化劑，可以增強學(xué)生的課堂注意力，讓課堂知識感染學(xué)生的內心世界，更好地引導他們走向知識的殿堂。作為青年教師，也只有具備了以上這些基本要求，才能為今后更長(cháng)的教學(xué)之路打下一層牢固的基石，讓自己課堂中的陽(yáng)光一直持續下去。
課堂心得體會(huì )3
近一年來(lái)，我校的歷史教師和廣大一線(xiàn)教師一樣，不斷經(jīng)歷著(zhù)新課程理念的洗禮。走出去學(xué)習課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗使我們開(kāi)了眼界長(cháng)了見(jiàn)識，為我們歷史學(xué)科構建高效課堂提供了借鑒。請進(jìn)來(lái)指導使我們能夠從我校實(shí)際出發(fā)，探索構建高效歷史課堂的路子與方法。經(jīng)過(guò)近段的研討和實(shí)踐，我們認為，構建高效歷史課堂是大勢所趨，學(xué)生所需�，F在把我校構建高效歷史課堂的一些不成熟的做法告知大家，不足之處，敬請指教。
一、構建高效課堂需要先進(jìn)的理念支撐
陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！备咝дn堂的構建，應該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題。因此，我們認為，構建高效歷史課堂應該遵循兩基本出發(fā)點(diǎn)：第一是如何遵循教學(xué)規律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和身發(fā)展？第二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉變了學(xué)生的學(xué)式？
基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來(lái)衡量：這節課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問(wèn)題了嗎？觀(guān)察到了什么？發(fā)現了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來(lái)衡量：這節課，我考慮學(xué)生認知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現象嗎？有浪費課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節目標達成度如何？概括講高效課堂有樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續的內在動(dòng)力、適度的思維張力、強大的團隊合力、不凡的成功魅力、長(cháng)遠的發(fā)展潛力。
二、構建高效課堂需要科學(xué)的方法作指導
歷史開(kāi)卷考試考查的是學(xué)生運用書(shū)本知識分析解決問(wèn)題的能力，這就要求我們在課堂上引導學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，根據教師設計的問(wèn)題自學(xué)探究思考交流，去體驗歷史知識形成的過(guò)程。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的'課，成功的課。調動(dòng)學(xué)生思維要做到以下幾點(diǎn)：一是提出明確的學(xué)習目標，二是創(chuàng )設激趣的問(wèn)題情境，三是創(chuàng )造合作進(jìn)取的學(xué)習氛圍，四是進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導。兩年來(lái)，我們結合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運用“學(xué)、議、導、思”四步教學(xué)法。第一步：“學(xué)”。即學(xué)生在教師指導下的自主探究學(xué)習。教師出示自學(xué)導綱，自學(xué)導綱依據課程標準及其三維目標的要求，以歷史問(wèn)題為線(xiàn)索設計若干能激發(fā)學(xué)生求知欲且有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的思考題，問(wèn)題的設置體現歷史知識的開(kāi)放性、深刻性和層次性，以達到不同的學(xué)生都擁有思考的興趣和思維的空間。學(xué)生在自學(xué)導綱的指導下，有目的、針對性地閱讀文本、查找歷史資料，進(jìn)而感受、體驗、思考和探索，從而達到掌握知識的目的。第二步：“議”。即小組合作交流。針對導綱中的問(wèn)題，以小組為單位相互交流幫助解決，在此基礎上，各小組的中心發(fā)言人面向全班進(jìn)行展示，其它小組可進(jìn)行補充或評價(jià)。在此過(guò)程中，教師及時(shí)調控、修正。第三步：“導”。教師對本節學(xué)習的歷史知識進(jìn)行歸納總結，理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，引導學(xué)生對前后知識進(jìn)行聯(lián)系，以便學(xué)生在大腦中形成系統的歷史脈絡(luò )。第四步：“思”。即
反思、總結、感悟，反饋訓練，深化提升。教師設計歷史材料分析等問(wèn)題讓學(xué)生思考、交流和解答，從而達到拓展提升。教師根據學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)查漏補救。如有空余時(shí)間，可讓學(xué)生再讀背加強，力爭當堂解決問(wèn)題。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，現在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習方法。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導下進(jìn)行的學(xué)習必然是有效的，也必將是高效的。因此我們在平常的教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生的學(xué)法指導。例如，在三年級大復習時(shí)，我們引導學(xué)生學(xué)會(huì )中外歷史知識的縱橫聯(lián)系，以線(xiàn)串珠形成完整的知識體系；樹(shù)立“中國融入世界，世界關(guān)注中國”的觀(guān)念，在世界史的大背景下來(lái)觀(guān)察和認識千百年來(lái)中國歷史的進(jìn)程和變化。培養學(xué)生初步形成現代化史觀(guān)、文明史觀(guān)和全球史觀(guān)。強化時(shí)空概念，即“時(shí)間要分段，空間要分片”。學(xué)會(huì )活化基礎知識，不要死記，但要記死，還要活記，更要記活，等等。
三、構建高效課堂需要扎實(shí)的教研作后盾
扎實(shí)的教研是構建高效課堂的前提。我們歷史教研組全體同志精誠團結，教研風(fēng)氣濃，一周兩研，研之有物，研之有效。周四下午課外活動(dòng)是我校統一的法定教研時(shí)間，每周提前確定中心發(fā)言人，該同志提前備好下周新課，首先弄清課程標準的要求，吃透教材，寫(xiě)出教案，人手一份。教研時(shí)間由該同志中心發(fā)言。他要針對每節新課進(jìn)行具體的闡述，一說(shuō)課標，即每節課的教學(xué)目標、教學(xué)內容、準確地在理解把握課標的前提下拓展延伸教材內容及教學(xué)操作在課程標準中的原則性要求；二說(shuō)教材，即如何處理教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)；三說(shuō)學(xué)法，即教師做怎樣的學(xué)法指導，怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì )過(guò)程中達到會(huì )學(xué)，培養學(xué)生哪些能力，如何調動(dòng)學(xué)生積極思維等；四說(shuō)教法，即采用的最主要教法以及與學(xué)生學(xué)法之間的聯(lián)系，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法；五說(shuō)教學(xué)過(guò)程，即教學(xué)全程的總體結構設計，重在說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。該同志發(fā)言后，其他同志逐一補充，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，并對教案及時(shí)修正和補充。教研活動(dòng)結束后，將教研記錄上交教務(wù)處。第二教研時(shí)間我們主要組織學(xué)習外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，研討課件的制作和教學(xué)中的疑難問(wèn)題。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內容以生動(dòng)活潑的形式展現給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì )提高課堂教學(xué)效率。
新的學(xué)年，新的開(kāi)端，在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，那個(gè)熬時(shí)間、拼體力、苦教、苦學(xué)、苦管的時(shí)代已成為歷史。初三畢業(yè)班的出路在哪里？這是擺在我們歷史教師面前的一個(gè)重大課題�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！我們初中歷史教師將和廣大同仁一起順應歷史的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，創(chuàng )出一條減負增效的新路來(lái)，為我區教育事業(yè)做出更大的貢獻！
課堂心得體會(huì )4
3月30日下午，在陜西師范大學(xué)鳳凰城小學(xué)舉行的“家長(cháng)進(jìn)課堂”活動(dòng)中，我有幸地走進(jìn)一六班的課堂，為同學(xué)們做了一次《機器人的前世與今生》的科普講座。
雖然在大學(xué)任教，已站講臺多年，但當我步入課堂、走上講臺，看到下面一雙雙明亮的小眼睛時(shí)，我的心情還是激動(dòng)且略有些緊張的，讓我感受到孩子們非常強烈的.求知欲。課堂過(guò)程分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)階段通過(guò)多媒體的課件為同學(xué)們講解機器人的發(fā)展歷史、機器人的構造、功能及分類(lèi)、機器人未來(lái)的發(fā)展等。每當我向他們提問(wèn)題，同學(xué)們都會(huì )爭先恐后地回答我提出的每一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)小朋友走神、交頭接耳。在每一個(gè)孩子的眼睛里，我看到了孩子們對知識的渴望。望著(zhù)那一雙雙明亮、純凈的眼睛，做教師的責任感、使命感和自豪感油然而生。
第二階段，我為孩子們展示了部分機器人實(shí)物，包括蜘蛛機器人、避障輪形機器人，還有人形機器人。特別是當人形機器人人機互動(dòng)功能開(kāi)啟后，和講座部分課堂氣氛完全不同的是，整個(gè)教室徹底沸騰。機器人跳起小蘋(píng)果的樣子讓孩子們爭先模仿起來(lái)�？粗�(zhù)同學(xué)們天真爛漫的笑容，我感覺(jué)自己瞬間也被帶回到了童年時(shí)代。短短的35分鐘很快就這樣結束了，我意猶未盡，這種快樂(lè )和美好的感覺(jué)久久留在了我的心里。
感謝鳳凰城小學(xué)為家長(cháng)提供了這個(gè)與孩子零距離接觸與溝通的機會(huì )，給家長(cháng)了一個(gè)給孩子展示自己職業(yè)與特長(cháng)的機會(huì )。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻感受到了作為小學(xué)老師，特別是一年級老師的辛苦。正因為老師們辛勞的付出，才換來(lái)了孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步。在這里我代表孩子、代表孩子的家長(cháng)說(shuō)一句：“老師，你們辛苦了！”
課堂心得體會(huì )5
摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體機能迅速發(fā)展的初期，體育鍛煉能促進(jìn)小學(xué)生健康成長(cháng)，該時(shí)期也是培養學(xué)生終身運動(dòng)習慣的絕佳時(shí)期，結合一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗分別從教師和學(xué)生的角度總結兩點(diǎn)提升小學(xué)體育課堂效率的心得。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育素養；體育游戲
小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體狀況飛速發(fā)展的時(shí)期，如果沒(méi)有足夠的體育鍛煉肯定無(wú)法保障學(xué)生健康成長(cháng)。然而體育教學(xué)中，總會(huì )發(fā)現有一些學(xué)生運動(dòng)不積極，這樣的消極現象，不但無(wú)法掌握基本的體育技能，影響身體素質(zhì)的鍛煉和提高，還有可能發(fā)生一些事故。鑒于此，筆者結合教學(xué)經(jīng)驗，分享兩點(diǎn)科學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)方法。
一、完善自身素養，引領(lǐng)學(xué)習成長(cháng)
小學(xué)生攝于教師的威嚴，崇拜教師的博學(xué)和才能，所以有魅力的體育教師往往更容易引導學(xué)生積極參與鍛煉。體育教師文明幽默的談吐、健壯的體魄、洪亮堅決的口令、精干的組織能力、對課業(yè)的`高度熱情等都能深深地吸引學(xué)生，讓他們從老師身上看到經(jīng)常參與體育鍛煉的朝氣和陽(yáng)光、健康與能量，從而引發(fā)并堅定他們努力學(xué)好體育課的欲望和熱情。尤其是體育教師的運動(dòng)示范具有很強的感召力。這就要求小學(xué)一線(xiàn)體育教師，在示范操作中認真流暢。比如，講授跑步，雖然大家對“跑”都很熟悉，但是我們還是要給一個(gè)動(dòng)作流暢、協(xié)調、律動(dòng)、規范的“起跑”動(dòng)作，一方面給學(xué)生正確的指導，另一方面讓學(xué)生受到鼓舞和感召。這樣引導，老師嚴格要求自己，不斷強化自身素質(zhì)，保持良好的精神風(fēng)貌，并將這一切潛移默化地傳遞給學(xué)生，給他們樹(shù)立榜樣，吸引他們積極鍛煉、認真學(xué)習、健康成長(cháng)。
二、引進(jìn)體育游戲，活化小學(xué)體育
好動(dòng)、好玩是兒童的天性，游戲正好契合了學(xué)生的天然特點(diǎn)和體育的學(xué)科特點(diǎn)。將體育課堂以豐富多彩、活潑趣味的游戲形式呈現，既可以保護和發(fā)展學(xué)生的體育興趣，又可以培養他們的團體協(xié)作精神和堅毅果敢的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者就經(jīng)�；I建競賽型游戲來(lái)牽引學(xué)生積極參與鍛煉和學(xué)習。我們在課堂教學(xué)中應經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，如，分組來(lái)回跑比賽、四人接力賽等看看哪組跑得快，學(xué)生都勁頭十足，實(shí)現了在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中提升能力的教學(xué)效果。針對大多數學(xué)生都喜歡球類(lèi)運動(dòng)的特點(diǎn)，我們可參照他們的身體素質(zhì)和技術(shù)水平等對規則進(jìn)行變異，以游戲的方式讓學(xué)生充分體驗體育教學(xué)中成功的樂(lè )趣。諸如，筆者在體育課堂上常用的“運轉雙球”和“活動(dòng)投籃”等游戲將對籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增強了練習的趣味性，吸引學(xué)生積極參加和運動(dòng)。
課堂心得體會(huì )6
一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節清、滲透點(diǎn)清�！扒迩宄粭l線(xiàn)體現數學(xué)味”。二、要“新”。內容新穎，方法創(chuàng )新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。三、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開(kāi)放。四、要“實(shí)”。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節，探討有價(jià)值的教法。讓我們共同努力：將我們的數學(xué)課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(cháng)。
看完后最深的體會(huì )是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達到教學(xué)目標。高效課堂強調一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè )為根本。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現、評估。因此，高效課堂應是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學(xué)高效率和高效益的有效結合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等。其中強調了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習及課堂要有小結和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價(jià)形式。
通過(guò)學(xué)習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效�！案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”�！案咝А睉摪瑢W(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當然學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生在課堂內通過(guò)學(xué)習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習中體驗到一種成長(cháng)的喜悅和幸福！而學(xué)生這種理想的學(xué)習狀態(tài)的出現，則關(guān)鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預習，并設計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統課堂中教師反復枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，教師點(diǎn)撥提升，引導學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統課堂的批判式的'吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當然在高效課堂的學(xué)習中，學(xué)生的思維是開(kāi)放式的，這對我們教師的專(zhuān)業(yè)知識水準和要求比傳統課堂下的要求更高、標準更高！
學(xué)習了《高校課堂22條》后，我認為要想創(chuàng )造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標準是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識和能力，即高標準的“學(xué)高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著(zhù)打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(cháng)的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著(zhù)愛(ài)心，是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長(cháng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡爻缇�、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著(zhù)強烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè )和感到發(fā)自?xún)刃牡男腋８校?/p>
一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設計與詳盡準備，這才會(huì )上出一節節的高效課，有了這樣一節節、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們如何才能在課堂中充分體現學(xué)生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作�？梢�(jiàn)老師的因素也尤為重要。
高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著(zhù)當代學(xué)生自身的成長(cháng)，有助于有效的實(shí)現做學(xué)問(wèn)與做人、理論思想與社會(huì )實(shí)踐、寬廣知識和較強能力、技術(shù)素養與人文素養、健康身體與心理等有機結合，實(shí)現自身和諧健康的成長(cháng)。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。
課堂心得體會(huì )7
中醫膳食課堂是一門(mén)讓人收獲頗豐的學(xué)科。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，我有幸深入了解了中醫膳食的理念和方法，也收獲了許多實(shí)用的美食知識。下面我將結合自身的學(xué)習體會(huì )，從中醫膳食的原理、理念、方法、實(shí)踐與應用等方面進(jìn)行論述。
首先，中醫膳食的原理是基于中醫的理論知識，尤其是中醫養生保健的理念。通過(guò)調節飲食結構，合理搭配食材，可以達到防病、治病、養生的目的。其中，五行學(xué)說(shuō)和陰陽(yáng)平衡是中醫膳食理念的基礎。比如，在冬季食用溫熱性食物可以滋補暖身，而在夏季食用寒涼食物則可以清熱解暑。此外，飲食的色、香、味、形也與膳食的療效息息相關(guān)。通過(guò)對食物的觀(guān)察，可以了解食物對五臟的喜怒哀樂(lè )等情緒的作用，從而達到調理身體的目的。
其次，中醫膳食的方法可以通過(guò)四季飲食、食材調理和藥膳等方式來(lái)實(shí)現。四季飲食注重根據不同季節的氣候特點(diǎn)，選擇相應的食物進(jìn)行搭配。比如，在春季可以多吃一些發(fā)散風(fēng)寒的食品，如蔥、姜、韭菜等；夏季可以多喝些寒涼飲品，如綠豆湯、綠茶等。食材調理則是根據個(gè)體的體質(zhì)和疾病狀況，選擇合適的食材進(jìn)行搭配烹飪。比如，對于容易上火的人群，可以多食用菊花、苦瓜等寒涼食材。藥膳則可以根據中藥理論配制食療方子，以達到一種調理和治療的效果。比如，針對貧血者可以使用當歸煮雞蛋治療，針對體弱者可以選擇黃耆燉鴿子作為食療。
進(jìn)一步，在中醫膳食的實(shí)踐與應用中，有許多技巧和注意事項需要我們掌握。首先，要根據個(gè)人的體質(zhì)，合理搭配食材。中醫講究“因人而異”，所以同一種食物對不同人來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生不同的效果。因此，我們需要根據自己的身體狀況選擇合適的食材和食譜。其次，要注重食材的新鮮和處理方式。新鮮的食材更有利于保留其營(yíng)養成分和療效，而過(guò)度加工或過(guò)度烹調會(huì )降低食物的營(yíng)養價(jià)值。最后，要掌握烹飪的技巧。不同的烹飪方式會(huì )影響食物的性味和療效。比如，蒸、煮、燉這些烹飪方式比較適合保留食材本身的營(yíng)養成分。
中醫膳食的實(shí)踐與應用是我們學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)將理論知識與實(shí)踐相結合，才能真正體會(huì )到中醫膳食的療效。在實(shí)踐中，我們可以通過(guò)調整飲食結構和食物搭配，改善身體狀況。比如，我在學(xué)習中了解到藕對腸道健康有益，于是每天堅持食用藕粉，不僅減輕了便秘問(wèn)題，還改善了皮膚質(zhì)量。此外，在面對一些常見(jiàn)的.病癥時(shí)，比如感冒、咳嗽等，我們也可以根據中醫膳食的原理和方法，選擇適合的食材進(jìn)行調理，起到輔助治療的作用。
綜上所述，中醫膳食課堂給予了我豐富的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習中醫膳食的原理、理念、方法和應用，我深刻理解到食物與健康之間的密切關(guān)系。在未來(lái)的生活中，我將繼續加強對中醫膳食的學(xué)習和實(shí)踐，將健康的飲食理念融入日常生活，以達到預防疾病、保持身體健康的目的。
課堂心得體會(huì )8
云課堂，是近年來(lái)在教育領(lǐng)域興起的一種新型教學(xué)模式，也是在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支持下，教育方式的創(chuàng )新和改革。作為一種開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，云課堂不僅僅是傳統的教室延伸，更是將學(xué)習資源和學(xué)習者無(wú)縫連接起來(lái)，為學(xué)生提供更加便捷高效的學(xué)習方式。我個(gè)人在參與云課堂學(xué)習的過(guò)程中，獲得了很多的收獲和感悟，下面我將結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗，談一談我對云課堂的心得體會(huì )。
首先，云課堂為學(xué)生提供了更加靈活自由的學(xué)習環(huán)境。傳統的教學(xué)模式需要學(xué)生前往學(xué)校，按照固定的時(shí)間表參與上課，而云課堂則打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以根據自己的時(shí)間和地點(diǎn)自由選擇上課。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很大的自由度，可以更好地安排自己的學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習的效率和學(xué)習的質(zhì)量。同時(shí)，云課堂的學(xué)習資源非常豐富，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲得所需的學(xué)習資料，這大大方便了學(xué)習的過(guò)程。
其次，云課堂提供了更加互動(dòng)豐富的學(xué)習方式。傳統的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)接受的對象，而云課堂則鼓勵學(xué)生參與到課堂中，積極提問(wèn)和互動(dòng)。通過(guò)在線(xiàn)討論和問(wèn)題解答，學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)的知識，提高學(xué)習的深度和廣度。同時(shí)，在云課堂中，學(xué)生還能夠與同學(xué)們進(jìn)行充分的交流和合作，提高學(xué)習的愉悅度和團隊協(xié)作能力。
再次，云課堂極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習資源和知識來(lái)源。在云課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習到全球范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以獲得來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家教授的知識和經(jīng)驗。這無(wú)疑給予了學(xué)生更多的選擇和機會(huì )，可以根據自己的興趣和需求，自由選擇學(xué)習的內容和方向。對于廣大的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這是一種非常寶貴的資源，可以為他們的學(xué)習和未來(lái)發(fā)展提供巨大的幫助和支持。
最后，云課堂還為學(xué)生提供了更加開(kāi)放和包容的學(xué)習環(huán)境。在傳統的`教室中，學(xué)生可能會(huì )受到同學(xué)之間和師生之間的各種約束和壓力，而云課堂則提供了一個(gè)相對匿名和自由的學(xué)習空間。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松和自由地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和積極性。同時(shí)，由于無(wú)需親自在教室與他人互動(dòng)，學(xué)生也能更好地集中注意力，更好地掌握知識和技能。
總之，云課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更加自由靈活、互動(dòng)豐富、資源豐富和開(kāi)放包容的學(xué)習環(huán)境。在我親身參與云課堂學(xué)習的過(guò)程中，我深切感受到了云課堂的優(yōu)勢和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，云課堂將發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習機會(huì )。我也會(huì )繼續積極參與云課堂學(xué)習，不斷提升自己的學(xué)習能力和專(zhuān)業(yè)素養。希望更多的學(xué)生也能夠加入到云課堂學(xué)習的大家庭中來(lái)，共同體驗新時(shí)代教育的魅力和樂(lè )趣！
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高效課堂紀律是學(xué)生學(xué)習的基礎，在課堂上保持一種有序且專(zhuān)注的態(tài)度對于學(xué)習成績(jì)的提升至關(guān)重要。通過(guò)經(jīng)歷多年的學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，我認識到了高效課堂紀律的重要性，并總結了一些心得體會(huì )。本文將探討高效課堂紀律對于學(xué)習的影響以及如何培養學(xué)生遵守紀律的能力。
在高效課堂中，紀律是學(xué)生學(xué)習的基石。學(xué)生在課堂上要遵守老師布置的規章制度，如按時(shí)上課、不遲到、不早退等。同時(shí)，學(xué)生應當尊重老師和其他同學(xué)，不打擾授課的秩序，保持課堂安靜。只有建立了有效的紀律，學(xué)生才能集中精力學(xué)習，更好地掌握知識，提升學(xué)術(shù)成績(jì)。
第三段：培養學(xué)生遵守紀律的能力。
培養學(xué)生遵守紀律的能力是教師和家長(cháng)的共同責任。首先，教師應該對學(xué)生的行為設立明確的規范，如將紀律作為課堂教學(xué)的一部分，并告知學(xué)生違反紀律的后果。其次，教師應該表現出紀律的榜樣，始終保持端正的行為舉止。最后，家長(cháng)也應積極與教師配合，共同培養孩子遵守紀律的習慣。家長(cháng)可以制定一套家庭紀律，并對孩子的不當行為進(jìn)行適當的懲罰和獎勵。
第四段：遵守紀律的益處。
遵守紀律不僅有利于學(xué)生的'學(xué)習，也有利于培養學(xué)生的自律和職業(yè)素養。遵守紀律可以培養學(xué)生良好的時(shí)間觀(guān)念和責任感，讓他們懂得珍惜時(shí)間，有條不紊地安排學(xué)習和生活。同時(shí)，遵守紀律也培養了學(xué)生的團隊合作能力和社會(huì )價(jià)值觀(guān)念。在高效課堂紀律的培養下，學(xué)生能夠尊重他人，學(xué)會(huì )以集體為重、以協(xié)作為主的原則進(jìn)行學(xué)習和工作。
建立高效課堂紀律需要教師、家長(cháng)和學(xué)生共同努力。教師可以通過(guò)明確課堂紀律規則、設置獎勵和懲罰機制來(lái)管理學(xué)生的行為；家長(cháng)可以與教師建立良好的溝通渠道，配合教師的紀律要求；學(xué)生則需要自覺(jué)遵守紀律，認識到遵守紀律對于自己的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要意義。
總結：高效課堂紀律對學(xué)生的學(xué)習和職業(yè)素養的培養具有十分重要的意義。教師、家長(cháng)和學(xué)生應共同努力，建立起一套科學(xué)的紀律機制，提高學(xué)生對紀律的遵守能力。只有在有序、守紀的環(huán)境中，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習中，從而提高學(xué)術(shù)成績(jì)，培養優(yōu)秀的職業(yè)道德和素養。
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20xx年5月10日，全國知名教育專(zhuān)家、中國關(guān)心下一代教育專(zhuān)家委員會(huì )會(huì )長(cháng)馮恩洪教授在臨沂四中為我市幾千名中小學(xué)骨干教師做了“卓越課堂—讓三個(gè)面向走進(jìn)課堂”專(zhuān)題報告會(huì )”。馮教授指出，教育正在接受科技發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的挑戰�；谡n堂教學(xué)就要提高課堂的有效率，就要改變傳統課堂教學(xué)要素的組合關(guān)系，這就需要解決好教材如何使用、教師如何教、學(xué)生如何學(xué)這三個(gè)問(wèn)題。要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力來(lái)選擇適合每一個(gè)學(xué)生的教材和學(xué)習的進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生能夠享受適合自己的教育。要打破教師傳統的講授法，講求學(xué)生合作、團隊、探究的學(xué)習。馮教授強調，高效課堂的評課標準應該是“問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)，小組是能力的平臺，展示是生成的關(guān)鍵，導學(xué)是教師的水平�！瘪T教授還指出現在是云教育時(shí)代給我們老師帶來(lái)的沖擊波：第一，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力比事實(shí)的知識更重要。第二，情商比智商更重要。21世紀成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息處理能力，有效表達能力，溝通協(xié)作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創(chuàng )新變革能力。
基于21世紀成功人士必須具備的能力，馮教授結合教育社會(huì )學(xué)和自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，以通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出地分析了高效課堂建設的本質(zhì)，給出了一些經(jīng)典的教育經(jīng)驗，例如：適合的課堂才是最好的課堂，讓學(xué)生喜歡我是教師的終極目標。自愛(ài)的最大是對別人的尊重而不是索取，教育要與溫度。馮教授以他充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學(xué)識，縝密的思維，幽默而深邃的話(huà)語(yǔ)讓每一位參加培訓的`骨干教師們領(lǐng)略了教育大師的風(fēng)范，體會(huì )到了教育的魅力。
總之，聽(tīng)完馮教授的講座給我的心靈帶來(lái)了無(wú)比的震撼，讓我重新反思自己的教育行為，沒(méi)有知識就沒(méi)有力量，光有知識不一定具有力量，簡(jiǎn)單堆積的知識不可能產(chǎn)生力量。教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)更是永無(wú)止境。教師的成長(cháng)需要一步一個(gè)腳印，對于我來(lái)說(shuō)，到達“卓越”這一境界還需要一段路，但我還是會(huì )努力先從做一個(gè)“稱(chēng)職”的做起，努力的做一個(gè)“優(yōu)秀”的老師，向“卓越”看齊。
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近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
總的感受是課改無(wú)論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現“效”度，以前的教師主講轉向了教師指導學(xué)生學(xué)習，以前的個(gè)體學(xué)習轉向了小組互助學(xué)習，以前的教師一家之言轉向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無(wú)疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學(xué)習的精神食糧。俗話(huà)說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會(huì )擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導和引導作用，充分尊重學(xué)生的.個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習中能獲得快樂(lè )。同組學(xué)生能在小組學(xué)習中既學(xué)到知識也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習自信心，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎？
同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習的導學(xué)案，不是隨手可以拈來(lái)的東西，它體現了教師的教學(xué)思想，展現了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，還需要教師在觀(guān)念上加以改變，我認為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習打下良好的基礎，因此，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習的課業(yè)負擔，而且會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，長(cháng)此以往，學(xué)生自然會(huì )厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應該是在課堂45分鐘。教師應該思考的問(wèn)題是，應該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè )的。
孔子說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說(shuō)，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規律的做法。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。
課堂心得體會(huì )12
作為一名在智慧小學(xué)系統下學(xué)習的學(xué)生，我們不僅需要認真學(xué)習知識，同時(shí)也要遵守智慧小學(xué)的規則。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到了規則的重要性。通過(guò)學(xué)習和遵守規則，我們可以更好地保護自己，規避風(fēng)險，同時(shí)也有利于我們更好地學(xué)習和成長(cháng)。以下是我的一些心得體會(huì )。
一、規則是保護我們的盾
智慧小學(xué)給予我們良好的學(xué)習環(huán)境，而規則正是保護這個(gè)環(huán)境的重要手段。在智慧小學(xué)中，我們不允許惡意攻擊、欺凌、侮辱等行為，這些規則不僅是保護學(xué)生的權益和人格尊嚴，也能讓我們在學(xué)習中更加安全。另外，智慧小學(xué)也規定不允許課后留言、不得私下聯(lián)系教師等，這也是為了保護學(xué)生及其家長(cháng)的隱私。只有遵守規則，我們才能夠更好地保護自己和身邊的`人。
二、規則是規范我們的標尺
在學(xué)習中，遵守規則也能夠規范我們的行為和思想。例如，在智慧小學(xué)中，我們需要做到自覺(jué)自律、守信用、認真聽(tīng)課等，這些都需要遵守一定規定和標準。遵守規則有助于我們形成良好的習慣和規范，從而更好地適應學(xué)習和生活。
三、規則是防范風(fēng)險的措施
遵守規則也有助于防范風(fēng)險。在智慧小學(xué)中，我們不允許上網(wǎng)沖浪、與陌生人交流等，這些都是防范網(wǎng)絡(luò )風(fēng)險的措施。同時(shí)，我們也經(jīng)常收到一些不明身份的信息和鏈接，通過(guò)遵守規則，我們可以杜絕這些信息和鏈接對我們造成的安全威脅。
四、規則是學(xué)習的保障
在智慧小學(xué)中，規則也是學(xué)習的保障。我們需要遵守課堂規則、考試規則等，這些規則能夠維護學(xué)習的公平、公正和有效性。例如，我們需要做到課堂上不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情、不抄襲等，這不僅是對學(xué)習的尊重，也能夠保障我們的學(xué)習效果和結果。
五、規則是展示自我風(fēng)采的機會(huì )
最后，我們需要明白規則也是展示自我風(fēng)采的機會(huì )。在智慧小學(xué)中，我們需要積極參與各種學(xué)科競賽、活動(dòng)等，這不僅是對自己的綜合素質(zhì)檢驗，也是一個(gè)展示自我風(fēng)采的機會(huì )。而遵守規則則是為了更好地展示自己的能力和潛力，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己的能力和競爭力。
總之，遵守規則是我們作為學(xué)生應該履行的基本義務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們既保護了自己，也維護了學(xué)習和生活的有序進(jìn)行。更進(jìn)一步，我們需要明白這些規則確實(shí)對我們的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要的推動(dòng)作用，只有遵守規則，我們才能夠更好地展示自我風(fēng)采和實(shí)現自我價(jià)值。
課堂心得體會(huì )13
G智慧課堂是一種幫助學(xué)生和教師更有效地交流、學(xué)習和教育的智能教室技術(shù)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習，我深刻感受到了其帶來(lái)的便利和優(yōu)勢。下面，我將分享我在G智慧課堂中的心得體會(huì )。
第一次進(jìn)入G智慧課堂時(shí)，我感到非常新奇和興奮。我感受到教室中安裝的高清大屏幕、視頻監控系統、智能溫控系統以及高速網(wǎng)絡(luò )設備等高科技設施所帶來(lái)的便利和舒適。在這樣的環(huán)境下，我們可以更好地聆聽(tīng)老師的講解，與同學(xué)們互動(dòng)交流知識和體驗，享受到一種無(wú)與倫比的愉悅感。
第二段：方便快捷的學(xué)習體驗。
G智慧課堂采用了大量的數字化教學(xué)工具，如電子白板、互動(dòng)課件、在線(xiàn)作業(yè)、虛擬實(shí)驗等，使得我們可以在課堂上更加方便快捷地學(xué)習和掌握知識。舉例來(lái)說(shuō)，我最近在地理學(xué)課上使用百度地圖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索、查找和分析各種地理元素，使我們可以更好地理解本次課程中討論的地理現象和關(guān)鍵概念。這為我們帶來(lái)了非常直觀(guān)的感受，通過(guò)學(xué)習多媒體資源提升了我的學(xué)習興趣和自信心。
第三段：師生互動(dòng)能力的提升。
在G智慧課堂中，我們可以更好地利用數字化工具和教育資源，提高老師和同學(xué)們的互動(dòng)能力。例如，我們可以利用教育直播功能觀(guān)看全球各地的名校名師授課，或通過(guò)視頻會(huì )議技術(shù)與其他校區的同學(xué)互動(dòng)交流，讓我們更好地感受到學(xué)習的真正樂(lè )趣和巨大價(jià)值。
第四段：自主學(xué)習興趣的激發(fā)。
G智慧課堂的數字化教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。在這樣的環(huán)境下，我們可以使用各種在線(xiàn)資源、學(xué)習工具和研究文獻，提高自己的獨立思考和解決問(wèn)題的`能力，從而真正發(fā)揮自己的才華和創(chuàng )造力。
第五段：結語(yǔ)。
總之，G智慧課堂是一種極其先進(jìn)、智能化和數字化的教育環(huán)境，為我們學(xué)習和成長(cháng)提供了最大的便利和創(chuàng )新。在這樣的環(huán)境中學(xué)習，我們可以更好地實(shí)現人格的完善和知識的系統化、深入化和全面化。我相信，在未來(lái)的日子里，這樣的教育模式將會(huì )越來(lái)越廣泛地在學(xué)校和家庭得到應用。
課堂心得體會(huì )14
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，人們對于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高。近些年來(lái)，陽(yáng)光課堂系列講座應運而生，不僅給學(xué)生們提供了更加廣闊的視野，也為他們的成長(cháng)提供了更多的機會(huì )。經(jīng)歷了一段時(shí)間的參與和觀(guān)察，我深深體會(huì )到陽(yáng)光課堂系列講座的價(jià)值和意義。
陽(yáng)光課堂系列講座是一種形式多樣的教育活動(dòng)，旨在開(kāi)拓學(xué)生的視野，啟發(fā)他們對于生活與社會(huì )的思考。這里的講座不僅僅是單純的教育知識的傳授，更是一次企業(yè)家、學(xué)者、藝術(shù)家等各界名人與學(xué)生間的`交流與互動(dòng)。通過(guò)這種形式，學(xué)生們可以與社會(huì )各界的精英直接對話(huà)，傾聽(tīng)他們的經(jīng)驗和見(jiàn)解，豐富自己的學(xué)識與閱歷。就我個(gè)人而言，參加陽(yáng)光課堂系列講座已經(jīng)成為我生活的一部分，每一次的參與都能激發(fā)我的學(xué)習興趣，并逐漸改變我的人生觀(guān)。
在陽(yáng)光課堂系列講座中，我最為喜歡的是與企業(yè)家們的交流。作為社會(huì )發(fā)展的引領(lǐng)者，企業(yè)家們的經(jīng)驗和智慧無(wú)疑給我帶來(lái)了巨大的啟示。他們深入淺出地講述自己的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和成功要素，幫助我們了解商業(yè)的本質(zhì)和規律。同時(shí)，企業(yè)家們熱情洋溢的態(tài)度和務(wù)實(shí)創(chuàng )新的精神也深深地打動(dòng)了我。他們不僅是成功的商業(yè)家，更是我們的榜樣。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我明白了只有腳踏實(shí)地、富有創(chuàng )新精神，才能在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳跟，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
除了企業(yè)家，陽(yáng)光課堂系列講座還邀請了許多學(xué)者和藝術(shù)家進(jìn)行分享和演講。他們憑借著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)知識和獨到的見(jiàn)解，為我們的思維提供了新的視角。通過(guò)他們的演講，我發(fā)現知識是可以跨界的，藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域之間是相通的。藝術(shù)家們的創(chuàng )作靈感，科學(xué)家們的研究成果，都蘊含著(zhù)智慧和美的力量，可以給我們的學(xué)習和生活帶來(lái)無(wú)限的想象力和創(chuàng )造力。在這里，我不僅學(xué)到了課本上所沒(méi)有的知識，更重要的是開(kāi)拓了我的思維，培養了我的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng )新能力。
陽(yáng)光課堂系列講座的另一個(gè)重要意義在于，它能夠幫助我們更好地了解社會(huì )。通過(guò)講座中的社會(huì )問(wèn)題討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以深入了解社會(huì )的現狀和發(fā)展趨勢，掌握解決問(wèn)題的方法和技巧。社會(huì )化的教育模式增強了學(xué)生的社會(huì )責任感和公民意識，培養了我們的團隊合作精神和領(lǐng)導能力。這種教育方式不僅有助于我們更好地適應社會(huì )，更能夠為我們的未來(lái)成功奠定堅實(shí)的基礎。
綜上所述，陽(yáng)光課堂系列講座是一種新興的教育形式，為學(xué)生們提供了廣闊的學(xué)習平臺。通過(guò)與企業(yè)家、學(xué)者和藝術(shù)家們的交流，我們不僅能夠開(kāi)闊自己的眼界，豐富自己的知識，還可以通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)。陽(yáng)光課堂系列講座正是一座通向成功的橋梁和成長(cháng)的階梯，我相信，只要我們用心去傾聽(tīng)和參與，一定能夠在這里收獲更多的智慧和成功。
課堂心得體會(huì )15
物質(zhì)生活日漸豐富的今天，幸福的這種感受離我們卻越來(lái)越遠。幸福源于我們每個(gè)人的內心感受，與外物并沒(méi)有必然的聯(lián)系。身為大學(xué)生的我們，天之驕子，每天卻過(guò)的并不開(kāi)心快樂(lè )，每天面臨著(zhù)各方面的壓力與焦慮，學(xué)習、感情、生活、還有未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題等等，對于幸福真的無(wú)力談起。但是生活之中并不缺少幸福，那又是什么偷走了我的幸福？
幸福就是定下適當合理的期望，增加內心的滿(mǎn)足感，發(fā)現生活中點(diǎn)點(diǎn)的美好。改善自己身心，正確影響周?chē)�。而且幸�？鞓?lè )是一種追求和美德。很多人認為的幸福是＂你能給予我什么＂。其實(shí)，一切寄托在別人身上的快樂(lè )都是暫時(shí)，任何人在你的生活中都只是配角。幸福，是內心生長(cháng)出的力量，那是一件只與自己有關(guān)的事.一.一個(gè)中心。
一個(gè)中心，就是以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂教學(xué)的主要載體，而幸福課堂建設的理論基礎和評價(jià)標準都要落實(shí)貫徹和體現生本教育理念�，F代教育觀(guān)念已從教師為本轉變?yōu)橐詫W(xué)生為本。參考和評價(jià)一節課是否是幸福課堂，沒(méi)有學(xué)生是實(shí)現不了的。來(lái)自淮安的黃亞萍老師的《MerryChritmas》這一課就充分體現了這一中心。學(xué)生通過(guò)情景討論，解決疑問(wèn)，再展示學(xué)習成果都集中了幸福課堂的內涵。
二.三大定律。
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參考孟萬(wàn)金教授的幸福課堂的基本法則中，三大定律就是三大學(xué)習定律，幸福課堂建設要遵循準備率、練習律和效果律。沈云老師與黃亞萍老師的都有明確的體現這三大定律。一節優(yōu)秀的展示課，教師在課前必定都與學(xué)生做了很好的溝通與磨合。一節課的.準備如何不光要看師生在課堂上的配合程度，還有教師，學(xué)生的準備情況。這兩節課都可以看出教師與學(xué)生的準備是十分充分的。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生都做了大量的練習來(lái)鞏固知識點(diǎn)的運用。因此就學(xué)生的展示成果環(huán)節中，可以看出學(xué)生的學(xué)習效率，課堂效率。我們常常說(shuō)向40分鐘要效率，那么該如何要，這兩位老師精彩的課給我們很多的啟發(fā)。
三.四大要素。
四大要素就是動(dòng)機激發(fā)和維持的四大策略。引起注意——貼切相關(guān)——建立信心——滿(mǎn)意滿(mǎn)足。首先，兩位教師都是以學(xué)生十分喜愛(ài)的歌曲形式來(lái)導入新課，引起學(xué)生的關(guān)注，提起學(xué)生的有意注意。其次，老師們學(xué)生熟悉的方式呈現新知，有圖片，動(dòng)畫(huà)等形式激發(fā)學(xué)習興趣與動(dòng)機。然后，教師設計由易到難的練習梯度，分層次練習知識點(diǎn)，減輕學(xué)習難度，降低學(xué)習中的緊張氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中建立信心。最后，沈云老師以一則人物介紹來(lái)對她的這節課升華，突出這節課的主題：“Who can try ? I can try.”。學(xué)習是為了更好的提升自己，認識周?chē)沫h(huán)境，我們的學(xué)生才能從學(xué)習當中認識自己，改造自己。
世界著(zhù)名的教育家烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當然是毋需置疑的�！蔽覀�
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小學(xué)英語(yǔ)教師讓學(xué)生能夠真正地感受學(xué)習的樂(lè )趣與幸福，享受成功的體驗，就是教育的根本目標。
幸福課堂不僅是學(xué)生的幸福課堂，同樣也是老師的幸福課堂。有人說(shuō)過(guò)：“教育應當是一種享受，無(wú)論對于教育者還是受教育者;學(xué)習應當是一件樂(lè )事，無(wú)論對老師還是學(xué)生學(xué)習幸福感�！奔偃缑總�(gè)孩子都對學(xué)習充滿(mǎn)期待與渴望，帶著(zhù)好奇，探索與追求的目光開(kāi)始每一節課，那這就是我們的課堂追求，這樣的學(xué)習歷程，才是真正體驗生活幸福感的生命歷程。
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