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二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)聆聽(tīng)吳教授的解讀，我們可以真切地感受到大語(yǔ)文時(shí)代真的來(lái)了。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我們更應該第一時(shí)間了解新課標的.變化，在教學(xué)實(shí)踐中有的放矢。
在此次培訓中，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)習任務(wù)群這個(gè)概念，這是新課標首次提出了“學(xué)習任務(wù)群”這個(gè)概念�！皩W(xué)習任務(wù)群”分成了三個(gè)層面，分別是：
1、基礎型學(xué)習任務(wù)群，任務(wù)是“語(yǔ)言文字積累與梳理”。
2、發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，3個(gè)任務(wù)分別是“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達”“思辨性閱讀與表達”。
3、拓展型學(xué)習任務(wù)群，2個(gè)任務(wù)分別是“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習”。
六個(gè)不同的學(xué)習群都有其具體的任務(wù)，也就指明了語(yǔ)文學(xué)習是有情境性、實(shí)踐性和參與性的。讓學(xué)生在參與、體驗中，豐富語(yǔ)文基礎積累，提升語(yǔ)言運用能力，發(fā)展語(yǔ)言思維，提高審美創(chuàng )造能力。同時(shí)也強調綜合性學(xué)習、跨學(xué)科學(xué)習、思辨閱讀與表達，對孩子的綜合能力有了更高的要求。
新課標下的語(yǔ)文學(xué)習，意味著(zhù)我們要緊抓學(xué)科的核心素養，要扎實(shí)語(yǔ)文基礎，要博覽群書(shū)，要積累好詞好句，要表達自己的觀(guān)點(diǎn)，還要具有思辨能力。
得語(yǔ)文者得天下！新課標已給出了語(yǔ)文學(xué)習的方向，我們應該在以后教育教學(xué)中以新課標為導向，多啃讀教材，多實(shí)踐探索，創(chuàng )造出語(yǔ)文學(xué)習的新路子，在語(yǔ)文學(xué)習的路上助學(xué)生一臂之力！
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇2
20xx年4月30日，我有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)鄭國民教授的《20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準的主要內容和變化》直播講座。鄭教授分別從“課程標準的主要變化、語(yǔ)文課程的性質(zhì)和理念、核心素養和課程目標、義務(wù)教育課程內容的發(fā)展、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量、教學(xué)建議”等方面展開(kāi)敘述。提出語(yǔ)文課程的基本標準是培養學(xué)生的.語(yǔ)文素養，讓學(xué)生形成正確的人生觀(guān)，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。
一、主要變化
《20xx版義務(wù)教育課程標準》完善了培養目標。優(yōu)化了課程設置，落實(shí)黨中央，國務(wù)院雙減政策要求在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數不變的基礎上調整優(yōu)化課程設置。細化了實(shí)施要求，增加課程標準編制與教材編寫(xiě)基本要求，明確省級教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施職責，制度規范以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)。對培訓教科研提出具體要求，健全實(shí)施機制，強化監測與督導要求。結合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想，有本領(lǐng)，有擔當三個(gè)方面明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養的具體要求。強化了課程育人導向。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段的銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康，語(yǔ)言，社會(huì )科學(xué)，藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估。合理設計小學(xué)一~二年級課程，注重活動(dòng)化，游戲化，生活化的學(xué)習設計。
二、課程理念
貫徹新時(shí)代黨對教育的新要求。堅持德育為先，立德樹(shù)人為根本任務(wù)。面向全體學(xué)生，因材施教，強調各學(xué)段之間的銜接。聚焦核心素養，注重學(xué)生的價(jià)值取向，明確育人主線(xiàn)，加強正確的價(jià)值引導，重視必備品格和關(guān)鍵能力的培育。注重閱讀引導，強調少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)。加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐相結合。加強執行和學(xué)思結合，倡導在做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng )中學(xué)。
三、核心素養的內含
20xx版義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》新增核心素養內涵。分為四個(gè)方面，文化自信，語(yǔ)言運用，思維能力，審美創(chuàng )造。課程的內容也全部更新，新增主體與載體形式，將中華傳統文化，革命文化，社會(huì )主義先進(jìn)文化融入課程，增強課程思想性。新增六個(gè)語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群，語(yǔ)言文字積累與梳理，實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達，思辨性閱讀與表達，整本書(shū)閱讀跨學(xué)科學(xué)習。每個(gè)任務(wù)群貫穿四個(gè)階段，語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的變化，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jì)群�，學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分來(lái)介紹，其中學(xué)業(yè)質(zhì)量描述從一級，二級，三級描述學(xué)習結果的具體表現交際合并為表達與交流，將綜合性學(xué)習改為梳理與探究具體內容整合增加。
總之新的語(yǔ)文課程標準更加明確了學(xué)生學(xué)習主體地位，帶來(lái)學(xué)習方式的重大變化。系統提出了核心素養目標，明確立德樹(shù)人，彰顯教育目標，以文化育人的導向。強調立德樹(shù)人為根本任務(wù)。創(chuàng )設真實(shí)而富有意義的學(xué)習情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐性，創(chuàng )新性。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇3
這次新課標的變動(dòng)實(shí)是體現了語(yǔ)文課程真正的學(xué)科價(jià)值和學(xué)科地位：一是育人，重視價(jià)值引領(lǐng)。二是生活，強調真實(shí)情境。在關(guān)注核心素養的當下，課程內容、評價(jià)方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀(guān)念和方式也需要及時(shí)地更新。落實(shí)到實(shí)施上，我想只有用情境性的、綜合性的學(xué)習活動(dòng)群來(lái)架構課程內容，讓靜態(tài)的語(yǔ)文知識變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐，讓語(yǔ)文離生活近一點(diǎn)，孩子們才能擁有飽滿(mǎn)的、真實(shí)的學(xué)習體驗，學(xué)生的核心素養才能潛移默化地得教學(xué)。
通過(guò)本次的課程標準講解我還學(xué)習到了學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的'問(wèn)題分為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┩暾枋龊诵乃仞B的基本表現
�。ǘM(mǎn)足不同類(lèi)型評價(jià)和測量的要求
(三）清晰刻畫(huà)語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平
(四）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化
第一學(xué)段：與人討論交流，注總傾聽(tīng)，用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)回復，樂(lè )于表達自己的想法，能遵守規則，主動(dòng)合作，積極參與討論
第二學(xué)段：能?chē)L試根據學(xué)習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗解決日常生活中的問(wèn)題。
第三學(xué)段：樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能認真耐心傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要轉述；能根據對象和場(chǎng)合，簡(jiǎn)單的發(fā)言。
第四學(xué)段：在討論問(wèn)題討程中，能積極表達自己的看法。作為老師我覺(jué)得重點(diǎn)就是要真正的走進(jìn)學(xué)生的心里，對學(xué)生有耐心提高學(xué)生學(xué)習的積極性，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，激勵孩子樹(shù)立信心。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇4
陸志平老師從五個(gè)方面對20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》進(jìn)行解讀，即“強化育人功能”、“聚焦核心素養”、“優(yōu)化內容結構”、“明確質(zhì)量標準”、“引領(lǐng)教學(xué)改革”。聽(tīng)完陸老師的解讀，對新版課程標準有了宏觀(guān)的認識，一定會(huì )為后面對新課標的繼續學(xué)習奠定基礎。下面重點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约郝?tīng)完之后比較深的幾點(diǎn)感受。
一、作為語(yǔ)文老師的自豪感和責任感。
新版課標對語(yǔ)文課程的育人功能進(jìn)行強化，語(yǔ)文課程擔負著(zhù)人的發(fā)展和民族振興的使命。德國思想家洪德堡說(shuō)：“語(yǔ)言與精神力量事一道起來(lái)的�！闭Z(yǔ)文課程又是一門(mén)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字運用的課程，這也是中華民族56個(gè)民族能夠團結一致，充滿(mǎn)凝聚力的必備要素。對于中國優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化的傳承和傳播語(yǔ)文課程有著(zhù)不可多得的優(yōu)勢，也承擔著(zhù)不可推卸的責任，作為一名語(yǔ)文教師要把語(yǔ)文課程的育人功能放在首位，既要充滿(mǎn)自豪感，更應該明白肩上擔負的使命。
二、重視學(xué)習任務(wù)群的設置。
學(xué)習任務(wù)群以學(xué)習任務(wù)為載體，重組優(yōu)化內容結構。以學(xué)習任務(wù)引領(lǐng)課堂，重塑新型師生關(guān)系，勢必引領(lǐng)教學(xué)改革，重建語(yǔ)文課堂。
三、強化語(yǔ)用，創(chuàng )設情境。
增強語(yǔ)文課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)教學(xué)方式的改革，是這次20xx版新課標的一大特點(diǎn)，真實(shí)情境中的`深度學(xué)習也是學(xué)習任務(wù)群的理論和實(shí)踐基礎，語(yǔ)用學(xué)更是重視情境中的學(xué)習。
四、聚焦核心素養，落實(shí)教學(xué)
本次20xx年新課標明確了語(yǔ)文核心素養的內涵，“語(yǔ)文核心素養”其實(shí)是“人的素養”。對語(yǔ)文核心素養的定義是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力和審美創(chuàng )造的綜合體現。
按照核心素養的四個(gè)方面構建課程的總目標，分條表述、相互關(guān)聯(lián)。以識字寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究構建階段目標，以學(xué)習為主線(xiàn)，核心素養滲透其中。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇5
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”但是，一萬(wàn)個(gè)讀者只有一本新課標。這就要求我們一線(xiàn)教師務(wù)必全面、精準地解讀新課標，統一認識，不可自以為是的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。新的培訓方式可以讓我們有機會(huì )直接聆聽(tīng)專(zhuān)家的解讀，有利于增強我們的課標意識，課改意識。
上午崔允漷教授從課程角度解析了新的課程改革方向：增強了課程的育人導向，根據時(shí)代發(fā)展調整了義務(wù)教育階段的三級課程設置。最明顯的變化是強調在義務(wù)階段加強勞動(dòng)課程和影視課程。前者糾正了教育與社會(huì )實(shí)踐的脫節，后者協(xié)調了教育與時(shí)代發(fā)展的一致�！敖滔氯ナ侵R，留下來(lái)的是素養”在課程實(shí)施中強調參與實(shí)踐，強調“悟”，很自豪這我們實(shí)踐的`崗位制自主管理校本課程相契合。接著(zhù)石芳教授又重點(diǎn)講了義務(wù)教育階段的新課程設置變化：一是完善了培養目標。結合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養的具體要求。二是優(yōu)化了課程設置。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì )和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設計；改革藝術(shù)課程設置，一至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開(kāi)設；科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設起始年級提前至一年級；落實(shí)中央要求，將勞動(dòng)、信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨立出來(lái)。三是細化了實(shí)施要求，增加課程標準編制與教材編寫(xiě)基本要求；明確省級教育行政部門(mén)和學(xué)校課程實(shí)施職責、制度規范，以及教學(xué)改革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實(shí)施機制，強化監測與督導要求。
下午蔡可老師具體解讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》。按照課標前言中的總括，這一版課標修訂主要有5個(gè)方面的變化：第一，強化了課程育人導向。第二，優(yōu)化了課程內容結構。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。第四，增強了指導性。第五，加強了學(xué)段銜接。具體而言：新課標就是一個(gè)核心，六個(gè)學(xué)習任務(wù)群，四條教學(xué)建議。
提出了以發(fā)展學(xué)生素養為核心。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構，并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。這一版課標的總目標一共有九條，覆蓋了五個(gè)方面。其中第一條目標是關(guān)于立德樹(shù)人的相關(guān)要求，后邊的8條目標分別是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力和審美創(chuàng )造的相關(guān)要求，這樣從總目標構建了素養型語(yǔ)文課程目標的基本特征。
在義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準20xx年版當中首次單獨設定了課程內容，讓課程內容成為一個(gè)獨立的板塊呈現。明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內容，分為三個(gè)層次的學(xué)習任務(wù)群，基礎型學(xué)習任務(wù)群，包括語(yǔ)言文字積累與梳理，發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達，思辨性閱讀與表達三個(gè)學(xué)習任務(wù)群，拓展型學(xué)習任務(wù)群，包括整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習，用6個(gè)學(xué)習任務(wù)群呈現了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內容，這是我們國家課程標準，歷史上首次明確呈現語(yǔ)文課程的內容，這應該說(shuō)是研究的進(jìn)步，也是實(shí)踐的進(jìn)步。
課程和課程標準是一個(gè)系統工程，課程的變化也是為了適應時(shí)代的發(fā)展，對此，我要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷轉變教育觀(guān)念，活到老，學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)，為黨育人，為國育才。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇6
語(yǔ)文新課程標準提出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。課標深化了課程改革，強化了課程育人功能，思路清晰，結構合理，重點(diǎn)突出。通過(guò)新課標培訓，總結如下心得體會(huì )：
一、重視培養學(xué)生的核心素養
核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)、必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現。義務(wù)教育語(yǔ)文新課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累。培養語(yǔ)感，發(fā)現思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。
二、高度重視識字寫(xiě)字
按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養成的過(guò)程。新課程標準對比以前減少了寫(xiě)字數量，適當減輕了識字負擔，體現了多識少寫(xiě)的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)也便于提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
三、注重學(xué)生自悟探究
師生之間的平等交流，同學(xué)之間的各作探究，這種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一股親切活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言，或點(diǎn)評或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學(xué)生對話(huà)的'橋梁，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )了學(xué)習。
四、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
在教學(xué)過(guò)程中要特別注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，既要求語(yǔ)文知識的綜合運用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密配合，又要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教育氛圍下，需要教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷取得新的更大的進(jìn)步。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇7
研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（20xx版），發(fā)現更強調學(xué)生的核心素養發(fā)展，20xx版語(yǔ)文課程標準培養的核心素養主要包括文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造四方面，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的'語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的；把“識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為開(kāi)展教育教學(xué)的基本要求，突出強調了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，綜合構建素養性課程目標體系，推進(jìn)了育人方式的變革。在20xx版語(yǔ)文課程標準的課程內容部分新增了“內容組織與呈現方式”，從三個(gè)層面來(lái)構建語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群：一是基礎型，關(guān)注語(yǔ)言文字積累與梳理；二是發(fā)展型，關(guān)注實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達，思辨性閱讀與表達；三是拓展型，關(guān)注整本書(shū)閱讀，跨學(xué)科學(xué)習。這一變化體現出語(yǔ)文教學(xué)形式上有了很大的革新，今后的語(yǔ)文教學(xué)要在真實(shí)的語(yǔ)文情境，圍繞特定學(xué)習主題，確定語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指向學(xué)生的核心素養發(fā)展。在課程實(shí)施部分的評價(jià)建議中，將過(guò)程評價(jià)貫穿語(yǔ)文學(xué)習的全過(guò)程，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、參與程度和核心素養發(fā)展水平，體現多元主體、多種方式等特點(diǎn)。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇8
新版語(yǔ)文課程標準今年9月份就開(kāi)始實(shí)行，我們可以看到大致有5個(gè)重大變化。
一、核心素養時(shí)代正式開(kāi)啟。語(yǔ)文的核心素養課程標準表述為：文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造。
課標的出臺從政策層面確定了語(yǔ)文學(xué)科在眾多學(xué)科中的首要地位。從課時(shí)量來(lái)說(shuō)語(yǔ)文占所有課時(shí)的20-22%，數學(xué)占13-15%，英語(yǔ)更少6-8%。
二、小學(xué)語(yǔ)文教材小學(xué)原來(lái)學(xué)129首古詩(shī)文，改版后160首。傳統文化越來(lái)越重要。建議讓孩子養成晨讀習慣，提前把要背的古詩(shī)文讀起來(lái)。
三、規定了語(yǔ)文學(xué)習的四個(gè)板塊。識字寫(xiě)字、閱讀鑒賞、交流表達、梳理探究。除了原來(lái)孩子要學(xué)的基礎閱讀、作文之外，又增加了整本書(shū)閱讀。孩子必須要愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、讀大量的書(shū)。所以要有晚讀習慣，建議至少要讀半小時(shí)以上。
四、首次提出了學(xué)習任務(wù)群的概念。一共三大任務(wù)群：基礎型學(xué)習任務(wù)群語(yǔ)言文字積累；發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群實(shí)用性的閱讀，文學(xué)的.閱讀和創(chuàng )意表達，思辯性閱讀和表達；拓展型學(xué)習任務(wù)群，整本書(shū)閱讀以及跨學(xué)科學(xué)習。只靠刷題學(xué)語(yǔ)文的時(shí)代徹底結束了，要引進(jìn)更多的學(xué)習方法、學(xué)習策略。
五、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準。從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jì)群蛯W(xué)業(yè)質(zhì)量描述這兩個(gè)方面明確孩子每個(gè)學(xué)段應該學(xué)到什么程度。
二年級語(yǔ)文新課標心得體會(huì ) 篇9
學(xué)好新課標教好新教材
兩天的新課標改革解讀線(xiàn)上會(huì )議，認真查看閱讀了新課標相關(guān)文件，讓我獲益匪淺，并對自己的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行反思。
20xx版語(yǔ)文新課標印象最深的三個(gè)詞語(yǔ)就是文化自信、學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)習任務(wù)群。語(yǔ)文核心素養包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美情趣。語(yǔ)言運用是基礎，在學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)行“舉一反三“，通過(guò)語(yǔ)言運用，把思維訓練、文化自信、審美情趣的培養有機帶起來(lái)，協(xié)調發(fā)展，不可割裂。在新標準的指導下，我們已明顯看出新教材中出現大量的傳統優(yōu)秀文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化內容。文化自信第一次寫(xiě)在了課標里，弘揚傳統文化，促進(jìn)了我們的文化自信，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正培養正確的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)，世界觀(guān)。
語(yǔ)文新課標的學(xué)習，促使我必須及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，從教導者轉變?yōu)榉⻊?wù)者。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動(dòng)的.主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。在備課時(shí)一定要做到“三備”，一備學(xué)生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。這樣，學(xué)生在學(xué)習中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
新課標的學(xué)習，我深知對教師的要求更高了。要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。實(shí)施新課程標準任重道遠，我將一如既往地更新觀(guān)念，創(chuàng )新思想，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
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