[推薦]集體備課心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的集體備課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

集體備課心得體會(huì )1

　　與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬闊明亮的教室里一起討論交換，恍如又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識和高深的理論論述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念�，F談?wù)勎业膶W(xué)習心得。

　　一、增強本身師德修養。

　　教師素有塑造人類(lèi)靈魂的工程師之美譽(yù)。在對靈魂塑造的進(jìn)程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境地。教師應當做為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷進(jìn)步本身的道德修養，展現本身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教師的人格是進(jìn)行教育的基石。因而可知，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(cháng)，關(guān)系到祖國的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名不虛傳的人類(lèi)靈魂的工程師。

　　二、豐盛的培訓內容。

　　這次培訓授課老師傾注了很多血汗，他們根據要求精心準備，毫無(wú)保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽(tīng)得津津有味，收獲頗豐。在學(xué)習我們知道了甚么是有效的教學(xué)、教學(xué)，如何有效等等。我們又進(jìn)行了案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、、案例現場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設計、觀(guān)看觀(guān)摩錄相課，且認真寫(xiě)評課稿等。學(xué)員們除認真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著(zhù)在班上輪番發(fā)言。培訓內容固然很多，但結合培訓內容重新審閱自己，我發(fā)現了本身的很多不足，一路走下來(lái)，彌補了我平時(shí)教學(xué)中的很多漏洞。

　　三、忙碌而充實(shí)的天天。

　　培訓期間，我們天天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相干作業(yè)。固然日子過(guò)得很忙碌，但是每位老師的學(xué)習的熱忱和認真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，碰到題目大家相互交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì )到了全體老師們儼然一個(gè)暖和而奮進(jìn)的大家庭。

　　四、培訓鼓勵著(zhù)我。

　　培訓固然已結束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那末快就停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的`心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標準來(lái)要求自己。教育是全社會(huì )的大事，但重任重要落在教師身上。時(shí)期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清畢生學(xué)習對本身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立畢生學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地進(jìn)步本身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長(cháng)時(shí)間學(xué)習。固然我已人到中年，魄力比不上年輕人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。

　　這次培訓，對我來(lái)講，是一次難忘的充機電遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再進(jìn)步的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習，揚長(cháng)避短，共同進(jìn)步。我們不但學(xué)到了豐盛的知識，還進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當完成一篇作業(yè)，一種成就感油然而生;每當聽(tīng)到教師們對教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立畢生學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲得新知識，增長(cháng)本身的才華，適應現今教育改革的新情勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，增強學(xué)習，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

集體備課心得體會(huì )2

　　11月27日上午，我有幸參加了XXX的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。

　　下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì )。

　　一、要有科學(xué)合理的方法

　　這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

　　二、集思廣益，博采眾長(cháng)。

　　集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的'平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養的提高。

　　三、組織形式可以靈活多樣。

　　集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的條記本，將自己的講話(huà)材料和每次的舉動(dòng)過(guò)程都記實(shí)下來(lái)，以至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記實(shí)下來(lái)，如許，效果會(huì )更好些。這種條記也可以用講授反思的方式進(jìn)行記實(shí)。

　　四、針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分派難，下面農村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：

　　1、網(wǎng)絡(luò )備課。

　　有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(cháng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。

　　2、解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。

　　XXX可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

集體備課心得體會(huì )3

　　一、上課要求

　　1、教師要嚴格按照課程表上課，不得隨意調課。讓課。占課，不得曠課，無(wú)特殊情況不得坐著(zhù)上課。

　　2、預備鈴聲響時(shí)，教師應站在教室門(mén)口，目視同學(xué)做好上課準備，并組織學(xué)生進(jìn)行相應學(xué)科的常規訓練。在專(zhuān)用室上課的教師，應在預備鈴聲響之前組織學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)用室準備上課。

　　3、教師上課要注意儀表，衣著(zhù)整齊端莊，教學(xué)用語(yǔ)要使用普通話(huà)。做到不遲到。不早退。不拖堂。不提前下課。不在課教室內抽煙，上課期間不接聽(tīng)。撥打電話(huà)。

　　4、上課前教師應準備好教學(xué)用品，避免中途走出教室或叫學(xué)生中途出教室取教學(xué)用品。

　　5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想，明確學(xué)習目標，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。

　　6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中。在整冊教材中地位。把握教材內容縱向銜接和橫向聯(lián)系，正確把握教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)，找準教學(xué)突破口，不得出現有思想性。知識性�？茖W(xué)性的教學(xué)錯誤。

　　7、加強學(xué)法指導。教學(xué)要遵循教學(xué)規律，正確處理主導和主體的關(guān)系，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的深度廣度和效果。注重師生互動(dòng)，注重分層教學(xué)，反對急于求成。急功近利。挫傷學(xué)生積極性的做法。

　　8、教學(xué)設計嚴格有序，教學(xué)活動(dòng)內容充實(shí)，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)，定量適度。思想清晰，層次分明，語(yǔ)言準確，板書(shū)規范。突出重點(diǎn)，打好雙基，關(guān)注體驗與實(shí)踐的環(huán)節，學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間。重視課堂總結，重視作業(yè)布置。

　　9。重視信息技術(shù)引入課堂。積極。恰當地運用教具和現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，增強教學(xué)密度，反對信口開(kāi)河。照本宣科或是“滿(mǎn)堂灌”的做法。

　　10。講究教學(xué)藝術(shù)。提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。對課堂出現學(xué)生違紀行為要用適當方式及時(shí)制止，課后個(gè)別幫教。幫教學(xué)生要態(tài)度誠懇，以理服人，講求實(shí)效，反對冷嘲熱諷，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，不準體罰或變相體罰學(xué)生，不能隨便把學(xué)生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態(tài)度。

　　二、備課要求

　　1、備教材：研究學(xué)科教學(xué)要求，熟悉整套教材，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)。難點(diǎn)。認真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。

　　2、備教法：遵循教學(xué)規律，運用教學(xué)理論，結合教學(xué)要求，認真研究教材教法。正確處理教材與授課的關(guān)系，設計科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，實(shí)現有效教學(xué)。

　　3、備學(xué)生：面向全體學(xué)生，注意德育。美育。理想教育的滲透，了解學(xué)生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作業(yè)，努力做到分層教學(xué)，分類(lèi)指導，因材施教，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、備課件：充分合理運用現代化多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，訓練學(xué)生思維能力。以取得良好的教學(xué)效果。備課本要注明上課所需教具，實(shí)驗器材等。

　　5、備板書(shū)：板書(shū)設計精要。常用的板書(shū)設計有：觀(guān)點(diǎn)式板書(shū)。線(xiàn)索式板書(shū)，表格式板書(shū)。圖解式板書(shū)，提綱式板書(shū)等。板書(shū)力求清晰。扼要。突出重點(diǎn)。

　　6、備預設：教師要對課堂中學(xué)生將容易出現的問(wèn)題進(jìn)行充分預設，對教學(xué)進(jìn)行清晰理性的預測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調整與變動(dòng)。

　　7、備練習：緊緊圍繞知識點(diǎn)精心設計練習內容。數量適當，難易適度。題型豐富，符合課改要求。

　　8、教學(xué)反思：教案實(shí)施后，及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，教訓記錄下來(lái)，特別是教學(xué)效果進(jìn)行反思，以利于下次課時(shí)或以后的教學(xué)作為借鑒。教學(xué)反思不少于三分之一、

　　9、重視集體備課，變個(gè)體勞動(dòng)為集體勞動(dòng)。集體備課的操作程序是：一個(gè)單元的教學(xué)內容在教學(xué)前分給每位教師，保證每篇（節）有一個(gè)人深入備課認真分析教材。精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學(xué)科同年級教師進(jìn)行評價(jià)，最后由主講教師綜合整理，形成高質(zhì)量的可操作化的教案。

　　10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學(xué)科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現象。

　　三、作業(yè)的布置與批改要求

　�。ㄒ唬┳鳂I(yè)布置及相關(guān)要求：

　　1、作業(yè)內容要精選。要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業(yè)要精心設計，形式要有利于激發(fā)學(xué)習興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì )每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。

　　2、作業(yè)量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫(xiě)的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的備課組應統一要求，提倡分層布置作業(yè)，針對學(xué)生的不同水平設計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學(xué)生。布置作業(yè)要有全局觀(guān)念，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制，初中應在1.5小時(shí)以?xún)韧瓿�。小學(xué)一二年級不留回家作業(yè)，三至五年級每門(mén)功課書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。

　　3、作業(yè)要求要明確。教師布置的作業(yè)，應明確規定完成時(shí)間，凡能在課內完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習負擔。對較難的題目應向學(xué)生作適當的提示，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，提出作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的規定要求，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　4、作業(yè)態(tài)度要端正。教育引導學(xué)生先復習后作業(yè)，養成獨立思考，按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字體要規范，書(shū)寫(xiě)格式要統一，要求要一致，要及時(shí)檢查并改正作業(yè)中的錯誤。

　　5、作業(yè)形式要多樣。各學(xué)科應根據本學(xué)科的特點(diǎn)及不同類(lèi)型的作業(yè)，除必要的課外書(shū)面作業(yè)外，兼顧統一與分層�？陬^和書(shū)面。預習與復習。中長(cháng)期與短期，實(shí)驗操作與聽(tīng)力練習等。每個(gè)學(xué)期還應布置一到兩次研究性的作業(yè)。預習性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預習提綱和要求。

　�。ǘ�）批改作業(yè)要求：

　　1、作業(yè)的批改要做到“有發(fā)必收”�！坝惺毡嘏�”“有批必改”“有改必糾”。

　　2、教師要認真及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題。對學(xué)生作業(yè)中存有的問(wèn)題作好記錄分析，對典型的情況要在下節課作簡(jiǎn)要講解，要講科學(xué)重實(shí)效。嚴禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習困難學(xué)生）專(zhuān)門(mén)布置的作業(yè)，盡可能面批。

　　3、作業(yè)的`批改要認真規范，要采用評語(yǔ)式。遵循啟發(fā)。鼓勵原則，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。

　　4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認真細致，準確無(wú)誤，無(wú)漏批。錯批現象。對學(xué)生改正的錯誤要及時(shí)給予復批，批改符號要規范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評分，并做好作業(yè)批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。作業(yè)批改應有評語(yǔ)或等次，并注明批閱時(shí)間。

　　5、教師對學(xué)生經(jīng)常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時(shí)督促學(xué)生整理錯題集并用好錯題集。

　　四、輔導要求

　　1、通過(guò)全面了解，考核測試，建立優(yōu)生和后進(jìn)生檔案，重點(diǎn)分析后進(jìn)生落后的原因，以便根據具體情況進(jìn)行有針對性的教育。

　　2、在學(xué)科教學(xué)中，好、中、差學(xué)生區別對待；在課間，對優(yōu)生和差生進(jìn)行適當的個(gè)別輔導；在布置課外作業(yè)時(shí)，重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高，對優(yōu)生和差生提出不同的要求。

　　3、建立學(xué)生學(xué)習小組，逐漸形成合作學(xué)習的氛圍，鼓勵優(yōu)生對后進(jìn)生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動(dòng)。

　　4、教師應協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作，對紀律差的學(xué)生加強思想教育，加強家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生的德育工作。

　　5、組織好學(xué)科拓展活動(dòng)，做好拓展活動(dòng)輔導記錄；學(xué)校每學(xué)期舉行各年級學(xué)科競賽，以便提高學(xué)生學(xué)習潛力與學(xué)習興趣。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7、教師應對學(xué)生困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好輔導記錄。備課組。教研組要建立輔優(yōu)補差計劃�？偨Y，有定期檢查記錄。

　　五、復習�？荚�。評價(jià)要求

　　1、教研組有對復習。命題�？荚�。閱卷。評價(jià)的主題研討，重視提高教師的命題和評價(jià)能力。階段考試試卷的命題應以大綱為綱，以課本為依據，難易度恰當，注意檢查學(xué)生用所學(xué)知識。理論說(shuō)明和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、教研組要制定切實(shí)可行的期中。期末復習計劃，提高復習效率。各備課組要在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點(diǎn)。要處理好基礎與提高的關(guān)系，學(xué)生自主復習與教師指導的關(guān)系，按照循序漸進(jìn)。階段側重。專(zhuān)題突出。精講精練的原則合理安排好基礎復習。強化能力。查漏補缺。綜合運用這四個(gè)階段的時(shí)間安排和實(shí)施過(guò)程。上好每一堂復習課，合理分配好講。練的時(shí)間，要充分利用課堂時(shí)間加強對復習內容進(jìn)行系列化的專(zhuān)題訓練。

　　3、教師應遵守考試監考規則。嚴肅考試紀律，保證學(xué)生考試成績(jì)的真實(shí)性。

　　4、教師應按標準客觀(guān)公正地批閱學(xué)生的試卷，并能對學(xué)生卷面中普遍存有的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)行為。教師應對每一次測試的學(xué)生成績(jì)做好記載。對學(xué)生困難學(xué)生的成績(jì)記性跟蹤分析。

　　5、測試結束做好六個(gè)層面的質(zhì)量分析。

　　任課老師（分析班級情況）

　　備課組（分析教師的教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習情況）

　　教研組（分析備課組活動(dòng)質(zhì)效）

　　年級組（分析學(xué)生的學(xué)習情況以及各班級情況）

　　教導處（分析教研組活動(dòng)情況以及命題評價(jià)）

　　分管校長(cháng)（分析教導處工作情況）

　　6、關(guān)注合格率，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jì)。要做好教師。備課組。教研組。教導處四級學(xué)困生學(xué)習情況跟蹤記錄。分析學(xué)困生的進(jìn)步與不足，排查原因，采取積極對策提高學(xué)困生學(xué)習自信心。

集體備課心得體會(huì )4

　　課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)展全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。它彌補了個(gè)人教育才智、學(xué)問(wèn)上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參加者思維的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，補充了教師自身個(gè)體的缺乏，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參加，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上進(jìn)展，博覽眾長(cháng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素養。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習根底上的研討，實(shí)踐根底上的反思溝通，防止集體備課變成集體“抄課”呢?

　　一、反復研讀吃透教材

　　語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標不是明顯地擺在那里，而是需要反復討論教材，進(jìn)展挖掘。無(wú)論是學(xué)問(wèn)力量方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必需仔細研讀，吃透教材。特殊在集體備課中面對一組教材時(shí)更需要細心研磨，合理整合。

　　(一)不同層面備教材

　　每一位教師在對自己擔當的單元組進(jìn)展備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)展備課。一是針對全冊進(jìn)展備課。不僅要明確新課標中本學(xué)年段的目標和任務(wù)，還要明晰本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)目標和任務(wù)。同時(shí)還要留意同一學(xué)問(wèn)的連接和貫穿，相鄰單元內容上的聯(lián)系和運用。二是針對每篇文本進(jìn)展備課。提出詳細的教學(xué)目標、任務(wù)。如有的教師實(shí)行這樣的做法：先把每篇課文的學(xué)問(wèn)點(diǎn)一一分解，按冊分類(lèi)歸納，得出一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)系列，然后進(jìn)展分析。做到在有所側重、有所聯(lián)系。留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接和貫穿。

　　(二)細致深入讀教材

　　備課時(shí)，每一位教師對教材不僅研讀，而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內涵要點(diǎn)，把握課文內容，理清紋理脈絡(luò )，明白課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺(jué)文字的韻律，體驗語(yǔ)言的節奏，領(lǐng)悟文本的韻味，體察的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。

　　(三)高廣角度展教材

　　這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，到達教材解讀的`深度與高度，拓展教學(xué)內容的廣度，充分發(fā)揮集體的才智，形成合力，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(cháng)。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對于一課教學(xué)內容的拓展，而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著(zhù)、課文的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。

　　二、討論學(xué)情多種預設

　　由于社會(huì )環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習習慣和方式、學(xué)習力量和水公平方面都不同程度地存在著(zhù)差異。這些差異必定會(huì )反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必需進(jìn)展預設。

　　這種預設主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識字、閱讀還是口語(yǔ)習作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習都不是從零開(kāi)頭的，對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了肯定的根底。這些根底有多厚，與詳細語(yǔ)文學(xué)習內容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數。其次詳細分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習傾向和共性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區分，設計不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)展預設和預備。第三分析學(xué)生對教材的反響。詳細到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生不同的感知和反響。那么他們對學(xué)習內容有多少認知，會(huì )關(guān)注哪些方面，可能忽視哪些方面教師在備課中都要有所把握和了解。

　　針對以上學(xué)情，教師在備課中一般采納以下做法：一是預留變化空間，依據教學(xué)實(shí)際做出相應的調整，這一調整主要依靠教師教學(xué)機靈的發(fā)揮。二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預案。至少應預備一種預案。

　　三、融入特長(cháng)張揚共性

　　語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種共性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統一的模式化要求，助長(cháng)的是教師們復制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想：假如教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)展制造性備課，必定會(huì )調動(dòng)他們的制造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的根底上我們又嘗試讓組里的每一位教師在備課和設計教學(xué)時(shí)權衡自己的優(yōu)勢和缺乏，融入自己的特長(cháng)，進(jìn)展制造性備課。

　　我們的課堂反對作秀式的表演，但是假如教師能恰當地通過(guò)自身語(yǔ)文素養的展現來(lái)表現語(yǔ)文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的根底上又要求每位教師依據自己的特長(cháng)適當融入一些能展現個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

　　四、反思溝通整體拉升

　　在集體備課的根底上上好每一堂課，并不意味著(zhù)思索的終結，備課的終結。我們要求組里每一位教師在教學(xué)完畢后進(jìn)展深入的反思，這種反思不應是三言?xún)烧Z(yǔ)的應付，而是針對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、每一次師生溝通、生本對話(huà)的歸納總結，試著(zhù)從中提煉珍貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。

　　自我反思完成后堅持進(jìn)展溝通互動(dòng)，在溝通的過(guò)程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤了自我，提升了自己的力量與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。

集體備課心得體會(huì )5

　　我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個(gè)集體備課的培訓活動(dòng)，此次培訓讓我看到和學(xué)到了很多東西，原來(lái)我的教育水平還可以有更大進(jìn)步的空間。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節課，每個(gè)老師都有自己的想法，并說(shuō)出來(lái)一起學(xué)習，讓我看到很多方法，原來(lái)還可以這么上，總之這培訓讓我學(xué)習到很多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優(yōu)勢：

　　1、有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享。

　　2、有利于準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高。

　　3、有利于教研活動(dòng)的開(kāi)展。

　　4、有利于省時(shí)，省力，提高工作效率。

　　5、有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、有利于增進(jìn)老師之間的`相互了解，培植交流、合作、研究的氣氛。

　　7、有利于開(kāi)發(fā)幼兒園現有的教育資源，推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗。

　　集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。使教師間的教學(xué)研究有了更加自由、更加開(kāi)闊、更加民主的空間�？梢员苊饨處熥约洪]門(mén)造車(chē)，不吸取他人經(jīng)驗或封閉保守，不互相交流的不良現象。備課中大家可以暢所欲言、獻計獻策，交流知識和心得，共同確定每個(gè)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及多種可行的教學(xué)方法，使教師們在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，拓展教學(xué)思維，在互相學(xué)習、互相探討中成長(cháng)。

集體備課心得體會(huì )6

　　本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級為單位，每個(gè)章節安排一老師執筆該章節的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據本班情況對教案進(jìn)行適當修改。使用后感受如下：

　　首先，開(kāi)展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。

　　集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的.備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽(tīng)課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過(guò)程中，我們采取定時(shí)間、定內容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

　　其次，新老互相啟發(fā)， 充滿(mǎn)集體智慧。

　　集體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　再次，突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。

　　集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

　　總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

集體備課心得體會(huì )7

　　近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)和知識傳授方式的不斷創(chuàng )新，數學(xué)集體備課成為了中小學(xué)教師備課的主流方式之一。作為數學(xué)老師，我有幸參與了初二數學(xué)集體備課，從中不僅受益匪淺，也積累了一些心得體會(huì )。下面我將就這次數學(xué)集體備課的心得體會(huì )進(jìn)行總結和分享。

　　首先，集體備課為教師提供了一個(gè)寶貴的交流學(xué)習的平臺。在集體備課過(guò)程中，每位老師都可以針對所教授的內容進(jìn)行討論和交流，互相借鑒經(jīng)驗、分享教學(xué)方法。這樣的交流能夠突破傳統的教學(xué)界限，在新的教學(xué)觀(guān)念和教育技巧上取得突破。有時(shí)候遇到難題或者教學(xué)瓶頸時(shí)，多角度的思考和交流往往能夠促使思路的開(kāi)拓和解決問(wèn)題的新方案的出現。集體備課的交流學(xué)習，讓我們相互激勵，不斷提高自己的教學(xué)能力。

　　其次，數學(xué)集體備課能夠提高教師的教學(xué)水平。在備課過(guò)程中，每位教師都必須對所教內容進(jìn)行深入研究，不僅要做到知其然知其所以然，更要搞清楚其中的教學(xué)關(guān)鍵和疑難點(diǎn)。這種深入研究不僅能夠提高教師的知識水平，還能夠加深對教學(xué)內容的理解。同時(shí)，與其他教師進(jìn)行討論，更能加深對教學(xué)目標和教學(xué)方法的把握，使教師的教學(xué)更加有針對性和有效性。

　　再次，數學(xué)集體備課有助于減輕教師的`備課壓力和工作量。備課是教師的一項重要工作，耗時(shí)耗力。但是，在集體備課的過(guò)程中，教師們可以共同分擔備課的壓力和工作量。每個(gè)人都可以貢獻自己的一份力量，相互幫助、互相協(xié)作，提高備課效率。只要將各自所擅長(cháng)的知識點(diǎn)進(jìn)行分享，合理分工，大大減輕了個(gè)人備課所需的時(shí)間和負擔。

　　另外，數學(xué)集體備課有利于打破教師孤立的狀態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中往往是獨立工作的，即便是在同一個(gè)學(xué)校，也很難真正實(shí)現教學(xué)資源的共享和互助。而集體備課正是為了解決這個(gè)問(wèn)題而設立的。集體備課可以讓教師們有更多的機會(huì )相互交流，相互學(xué)習。同時(shí)，集體備課也有利于形成團隊合作的氛圍，提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　綜上所述，數學(xué)集體備課是一種教師交流學(xué)習、提高教學(xué)水平、減輕備課壓力、打破教師孤立狀態(tài)的有效方式。我們應該積極推行這一方式，發(fā)現其中的收獲和亮點(diǎn)，不斷改進(jìn)和完善。希望將來(lái)每一位初二數學(xué)老師都能夠重視集體備課，充分利用這個(gè)平臺，提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。只有這樣，才能讓數學(xué)教育在初中階段取得更大的發(fā)展。

集體備課心得體會(huì )8

　　近日，我所在的初二年級歷史組進(jìn)行了一次精心策劃的集體備課活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì )到了集體備課的重要性，不僅增強了團隊合作意識，還提高了備課效率，讓我們更好地教授歷史知識，培養學(xué)生的歷史素養。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì )。

　　一、集思廣益，共同研究。

　　在集體備課中，我們以同樣的教材和同樣的教學(xué)目標，一起琢磨備課內容。每個(gè)老師都分享了自己的備課心得和教學(xué)方法，也針對自己在備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了討論。這種集思廣益的'方式，讓每位老師都能受益匪淺。大家一起研究教材，相互討論解決問(wèn)題，不僅節約了時(shí)間和精力，還能更準確地把握教學(xué)要點(diǎn)，提高備課質(zhì)量。

　　二、寬容與尊重，形成共識。

　　在備課過(guò)程中，不同老師會(huì )有不同的教學(xué)理念和方法，容易發(fā)生意見(jiàn)的分歧。但我們敢于表達自己的想法，并且尊重他人的意見(jiàn)，通過(guò)反復的討論和溝通，最終形成了共識。這需要我們有一種寬容的態(tài)度，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和接納別人的意見(jiàn)。只有不斷溝通和協(xié)商，才能使備課能夠順利進(jìn)行，最終達到更好的教學(xué)效果。

　　三、提升教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力。

　　集體備課不僅是備課，更是提高教學(xué)質(zhì)量的機會(huì )。通過(guò)集體備課，我們能夠對課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和總結，從而找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)的措施。同時(shí)，我們還能夠共同研究教學(xué)方法和技巧，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方式。這樣做不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能培養他們的歷史素養和思辨能力。

　　四、發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)方法。

　　通過(guò)集體備課，我們能夠更加全面地審視自己的教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，并提出相應的解決方案。在備課中，我發(fā)現有些自己以前準備的教學(xué)內容并不合理，或者過(guò)于冗長(cháng)無(wú)趣。通過(guò)和其他老師的交流和討論，我意識到了問(wèn)題所在，并改進(jìn)了課堂教學(xué)的方式和方法。這種集體備課的機制，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助我們不斷進(jìn)步。

　　五、凝聚力，加強團隊合作。

　　集體備課是一個(gè)很好的團隊合作的機會(huì )。通過(guò)這次活動(dòng)，我感受到了集體的力量。只有團結協(xié)作，才能充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢，形成合力，并最終實(shí)現備課目標。在備課過(guò)程中，老師們相互幫助、相互配合，共同解決問(wèn)題，生成共識，加深了彼此之間的了解，增強了團隊凝聚力。

　　總之，通過(guò)這次初二歷史集體備課活動(dòng)，我對集體備課的重要性有了更深刻的認識。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續發(fā)揚集體備課的精神，與同事們不斷探索備課的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的歷史素養。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們一定能夠取得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的歷史學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

集體備課心得體會(huì )9

　　10月23日，我有幸到實(shí)驗中學(xué)觀(guān)摩集體備課和評課，活動(dòng)先是聽(tīng)一節古詩(shī)的復習課，接著(zhù)評課，再展示實(shí)驗中學(xué)的集體備課流程，最后校長(cháng)總結。這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。

　　感悟最大的是實(shí)驗中學(xué)的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見(jiàn)，取長(cháng)補短，彌補授課者備課過(guò)程的不足，提高教學(xué)效率；將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業(yè)務(wù)認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。實(shí)驗中學(xué)的集體備課不是流于形式，變成“過(guò)場(chǎng)主義”，而是在活動(dòng)中同年級同組的老師人人參與，這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：

　�。保�交流性。集體備課的'過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。

　�。玻�同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設立年級學(xué)科備課組長(cháng)和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。

　�。常畠热莸倪B續性和創(chuàng )造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀(guān)能靈活性。 觀(guān)摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，

　　第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)是非�？茖W(xué)的。

　　再次，公辦教師比較穩定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開(kāi)展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問(wèn)題。

　　第二：該校的集體備課環(huán)節適用于有教學(xué)經(jīng)驗的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的教師，閱讀了教學(xué)內容，腦子里面就會(huì )形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，要想看完教學(xué)內容就達到能設定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們在集體備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開(kāi)教案，根據教學(xué)參考書(shū)要求，根據任教班級實(shí)際情況，定出該教學(xué)內容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課、老師們提見(jiàn)解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)，建議要多設一個(gè)被課環(huán)節。

　　民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節，就按照實(shí)驗中學(xué)環(huán)節進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應該創(chuàng )設一個(gè)良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長(cháng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

集體備課心得體會(huì )10

　　20xx年11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來(lái)給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽(tīng)課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過(guò)聽(tīng)課，我認識到了自己還應該多學(xué)習，多提高，工作中存在著(zhù)許多的不足，學(xué)習到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓和學(xué)習，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課過(guò)程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)也在客觀(guān)地考量著(zhù)教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學(xué)合理……會(huì )在課堂上直接體現出來(lái)。在聽(tīng)課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。

　　本次觀(guān)摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的.實(shí)踐與運用，充分體現了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習在課堂教學(xué)中的運用，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，從各個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀(guān)，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達成本課的教學(xué)目標服務(wù)，體現了新課標，新課改。參賽教師教學(xué)過(guò)程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let's chant。引入，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；三是學(xué)習資源選用，調動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習熱情的提高。都在一節課中采用多種活動(dòng)類(lèi)型對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如游戲、說(shuō)唱、歌曲、表?yè)P及編對話(huà)等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強，學(xué)生參與性高。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)習到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養學(xué)生的學(xué)習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)；設計真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)做事情，利用情境表達；創(chuàng )設真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)。我應該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習培訓我不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì )為我以后的教學(xué)工作注入強大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設計盡快走向成熟！

集體備課心得體會(huì )11

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施�！把杏懗稣嬷�，研討出效率�！� 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長(cháng)補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習方式。

　　下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結如下：

　　一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值

　　為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界�！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想�！�

　　二、好的形式催生愉快合作過(guò)程

　　以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內容不同的.作業(yè)內容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒(méi)有現在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒(méi)有想過(guò)交流討論，覺(jué)得自己的就是最好的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái)，我們從每個(gè)課時(shí)的目標到重難點(diǎn)設置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識點(diǎn)的講解到配備隨堂練習，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

　　三、根據學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內容。

　　集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節課講完以后個(gè)人都會(huì )有很多體會(huì )，也總要交流一下的。 當然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結合各班的實(shí)際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，在集體備課的指導下，結合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng )造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng )造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

　　另外，根據我們在集體備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：

　　一、集體備課本上的“目標、重難點(diǎn)”能否改為針對具體問(wèn)題的教研記錄？比如：這一節內容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗器材的穿插使用等。

　　二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結合，才能做到不重復性勞動(dòng)，不做表面文章？

　　三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現學(xué)案的主導作用呢？

　　四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jì)來(lái)源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現？

集體備課心得體會(huì )12

　　20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校汾陽(yáng)平遙實(shí)驗中學(xué)的政治集體備課公益活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師非常積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的`問(wèn)題及困惑，你探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了主要指導，各位老師積極技術(shù)交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。

　　下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì )。

　　一.要有科學(xué)合理的方法

　　這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人則，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，恒溫性形成教學(xué)設計預案，最后備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

　　二.集思廣益，博采眾長(cháng)。

　　集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教員教師自身素養的提高。

　　三.組織形式可以靈活多樣。

　　集體備課，在辦公室其實(shí)即刻都能進(jìn)行。我覺(jué)得我可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)甚至過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì )更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

　　四.針對部分提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農村農村學(xué)校小學(xué)老師班級少，集體備課不好弊端組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：

　　1.網(wǎng)絡(luò )備課。

　　有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備教師先要形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上為，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師教職員課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(cháng)教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。

　　2.教研組解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。

　　農村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別共同組成年級備課組進(jìn)行集體四年級備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。

　　以上拙識淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導多多指教!

集體備課心得體會(huì )13

　　在xx鎮教育總支和學(xué)區的精心組織下，本學(xué)期xx鎮初中七年級，小學(xué)三年級同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶�體備課以自己的一點(diǎn)體會(huì )：

　　一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度

　　過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，而現在，是幾個(gè)人合起，共同完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率

　　為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內人員共享，彌補了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了課堂效率。

　　三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量

　　一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的'備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果。

　　總之，在集體備課中，也有存在的問(wèn)題及困惑，如何把傳統的教學(xué)手段與現代教學(xué)手段緊密結合起，打破過(guò)去一個(gè)人獨立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)完成課堂教學(xué)，今天已不能滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設計趣味教學(xué)吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

集體備課心得體會(huì )14

　　開(kāi)學(xué)之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動(dòng)，我們學(xué)校對次頗為重視，特地為我們準備車(chē)讓我們參加縣歷代集體備課�？吹綄W(xué)校領(lǐng)導的重視，想著(zhù)學(xué)生的期盼，自然對次活動(dòng)更家從心里重視了起來(lái)，學(xué)習中更是細心聽(tīng)著(zhù)記著(zhù)，希望對自己的今后教學(xué)有所收益。

　　在學(xué)習中我懂得了如何去備好一節品德課。備課就要明確教學(xué)目標，主要講了三點(diǎn)：

　　一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現在很多教師的課，往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標。

　　二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學(xué)生的緯度來(lái)挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風(fēng)格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會(huì )設計意圖，讀教師用書(shū)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，讀參考資料，確定主線(xiàn)，使教材有層次后在設計趣味教學(xué)；最后要讀懂學(xué)生，我們常常只注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生的.同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　三、分析學(xué)生的學(xué)習基礎。對問(wèn)題設計要有難度，但必須讓學(xué)生夠一夠能答出，只有能夠答出的問(wèn)題才能夠讓學(xué)生展開(kāi)討論。強調活動(dòng)設計要把握好度和量。度是學(xué)生的認知水平和理解水平，量是學(xué)生的攝取量。度決定課程的內容，量決定課堂的實(shí)效。備課要多問(wèn)幾個(gè)為什么：選擇什么樣的活動(dòng)更能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)？活動(dòng)是否適合學(xué)生？活動(dòng)的目的是什么？學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)學(xué)到什么？怎樣才能讓活動(dòng)有序？

　　通過(guò)假期學(xué)習縣里《關(guān)于備課的建議》，我覺(jué)得一節好課是備出來(lái)的，一節好課是教師精心策劃出來(lái)的。我想我會(huì )在今后的教學(xué)中會(huì )有更大進(jìn)步和發(fā)展。

集體備課心得體會(huì )15

　　在順店鎮教育總支和學(xué)區的精心組織下，本學(xué)期順店鎮初中七年級，小學(xué)三年級同時(shí)開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，大家都有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的師，都能積極地參與到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶�體備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì )：

　　一、集體備課節省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強度。過(guò)去是一個(gè)人獨立思考，而現在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內人員共享，彌補了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內容，提高了課堂效率。

　　三、能揚長(cháng)避短，更好地發(fā)揮自己的講授水平，提高講授的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì )有一次的提升，就會(huì )有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車(chē)”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內助員取人所長(cháng)、補己之短，互相研究、互相促進(jìn)，能實(shí)時(shí)將講授過(guò)程中反饋來(lái)的信息實(shí)時(shí)處置懲罰，不斷總結講授經(jīng)驗，充實(shí)教案，美滿(mǎn)教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。比方：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的講授方法，從而使講授達到最佳的效果。

　　總之，在集體備課中，也有存在的題目及困惑，如何把傳統的講授手段與現代講授手段緊密結合起來(lái)，打破過(guò)去一個(gè)人獨立思考，靠一本教材和一本教參書(shū)來(lái)完成課堂講授，今天已不能滿(mǎn)足現在課堂講授的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的講授手段，設計趣味講授來(lái)吸引孩子的留意力，成功的完成課堂講授。而今，通過(guò)多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開(kāi)化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得了更多的資料和信息。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的講授風(fēng)格。

　　本學(xué)期在XXX老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)展了單元集體備課活動(dòng)。集體備課，能夠集思廣益，做到教學(xué)資源共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進(jìn)教師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發(fā)揮。

　　集體備課是針對個(gè)人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在教師集中智慧的基礎上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，使課堂教學(xué)能夠更有效地進(jìn)行。

　　單元集體備課普通按講授計劃提前一周準備出下一單元的講授內容。單元備課時(shí)，主備人要進(jìn)行單元教材分析（包括單元教材編排意圖、特點(diǎn)、訓練重點(diǎn)等），明確本單元的講授目標，講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出凸起重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和體現學(xué)生主體地位的講授方法，指出易錯易混點(diǎn)，講授時(shí)要留意的題目，同時(shí)提出疑點(diǎn)、困惑及講授時(shí)間安排，其他教師進(jìn)行補充，提出自己的看法和建議，共同解決題目。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個(gè)總體掌控，對本單元的講授目標、講授重難點(diǎn)有個(gè)明確的定位，形成授課的思路。

　　集體備課的優(yōu)點(diǎn)是：可以引發(fā)所有參加集體備課教師的集體的智慧，可以取長(cháng)補短，得到理性的升華，更好地指點(diǎn)實(shí)踐。

　　老師作為不同的個(gè)體，有不同的思想，有不同的`講授方法，有不同的表達慣，常識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實(shí)行資源共享，從而達到了提高了教育講授效果的目的。

　　總之，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為教師們提供了一個(gè)相互交流的平臺，通過(guò)交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，既有利于學(xué)生的研究，也有利于教師自身素養的提高。

　　為了促進(jìn)有效講授，提高講授能力，真正實(shí)現腦資源共享，使教師之間取長(cháng)補短我校以年級組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課。

　　在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設計等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初案闡述設計理念，同課頭的進(jìn)行討論、修改、補充、指導，最后形成教學(xué)設計定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀(guān)。

　　例如，在進(jìn)行二年級識字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí)，由于課文內容簡(jiǎn)短，備課時(shí)我的思路總是打不開(kāi)，匆匆的形成初案，教研組活動(dòng)討論時(shí)，同級其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識字課，就不要拘泥于課文的講述，應該從“貝”字旁入手，拓展同類(lèi)型的字，讓學(xué)生歸類(lèi)識字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生識字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設計定案，教學(xué)時(shí)學(xué)生研究、識字的興趣特別高，毋庸置疑，那節課上的非常成功。

　　集體備課、授課、議課的過(guò)程若要有實(shí)效，首先應該具備的一點(diǎn)應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都市有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保存的拿出來(lái)，那么，每位教師都市有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無(wú)保存的將不足指出，在聽(tīng)完課進(jìn)行評課時(shí)給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來(lái)與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂(lè )趣的同時(shí)還能提高講授經(jīng)驗。其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。

　　只要提前了解所備內容，集體備課中才能精心指點(diǎn)，指正，才能預設課堂講授效果，才能將集體備課落到實(shí)處。

　　另外，上課評課當前如果覺(jué)得這節課不夠成功可以大家指點(diǎn)交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個(gè)人對教材的掌控理解不同，設計思路不同講授風(fēng)格不同講授效果當然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺中提升自己。

　　為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，幫助教師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，《區教育局關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設和管理的意見(jiàn)》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。

　　1、要求各年級各學(xué)科均實(shí)行集體備課，特別是六年級的復課更應充分發(fā)揮集體備課的作用。

　　2、各年級段均設一名備課組長(cháng)，備課組長(cháng)對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。

　　3、堅持每?jì)芍芤淮渭�體備課時(shí)間，做到計劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長(cháng)請假。每期的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)見(jiàn)附表的具體安排。

　　4、集體備課時(shí)間須討論兩周內的講授計劃和內容、講授重點(diǎn)難點(diǎn)、講授方法、講授過(guò)程的設計等，各教師在備課本上作好討論情形記錄。

　　5、備課組長(cháng)要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內容、活動(dòng)討論意見(jiàn)等，單周五前上交教導處檢查。

【集體備課心得體會(huì )】相關(guān)文章：

集體備課心得體會(huì )04-11

集體備課的心得體會(huì )01-16

集體備課制度03-28

關(guān)于集體備課的心得體會(huì )10-23

集體備課培訓心得體會(huì )07-28

集體備課心得體會(huì )范文09-30

小學(xué)集體備課心得體會(huì )06-12

集體備課心得體會(huì )15篇04-22

語(yǔ)文集體備課心得體會(huì )12-23

高效課堂集體備課心得體會(huì )01-09