小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )常用【15篇】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )1
聽(tīng)了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)自己的.感悟。
新課標強調采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。在教學(xué)過(guò)程中設置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)和目標，使學(xué)生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。在課堂上，把時(shí)間還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，教師應多思考導入的途徑和技巧，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)話(huà)，每項任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。這樣在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，使學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)境、設計英語(yǔ)游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )2
為了適應小學(xué)英語(yǔ)教材改革的需要，小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》。同時(shí)，他們還需要適應新教材新教法的需要，以及當今素質(zhì)教育的要求。只有這樣，他們才能更好地掌握新的知識體系，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，提高課堂教學(xué)效果，達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化，但只有成為合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能真正實(shí)現教書(shū)育人的目標，不辜負家長(cháng)和社會(huì )對于他們的期望。
新課標的最大特點(diǎn)在于強調以人為本，注重個(gè)體發(fā)展。相較于過(guò)去只關(guān)注知識技能傳授的舊教學(xué)大綱，新課標摒棄了這種落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
培養學(xué)生對英語(yǔ)的濃厚興趣是最好的教學(xué)方法。當學(xué)生對英語(yǔ)感興趣時(shí)，他們愿意努力學(xué)習。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們首先要讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習很容易上手，其次要讓他們喜歡學(xué)習英語(yǔ)，最后要培養他們自主學(xué)習的能力，以及對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠建立起初步的自信心，并且更加愿意投入到學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
當今社會(huì )，課程的價(jià)值取向趨向于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)施全員素質(zhì)教育，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標不僅在于讓小學(xué)生學(xué)到知識、提高能力，更重要的是幫助他們認識自己，建立自信，并培養對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的`認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、創(chuàng )設情景
通過(guò)充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們積極參與學(xué)習。我們要從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，創(chuàng )造各種情境，促進(jìn)相互交流，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，建立學(xué)習自信。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧。教師應充分利用課本中的課文來(lái)創(chuàng )設情境，例如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等等，為學(xué)生提供用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )3
閱讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標志（20xx版）》之后，我覺(jué)得新課標的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)被淘汰了，未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養。新課標中對低年齡的學(xué)生有了明確要求，對于學(xué)生的`詞匯量有了增加，并要求活學(xué)活用。閱讀理解能力要求提高，模板化寫(xiě)作也不再使用�？梢钥闯�，新課標對小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)有所減少，但是對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。這就要求我們要把握好課堂，利用好時(shí)間，提高教學(xué)效率。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )4
疫情居家教學(xué)期間我們開(kāi)始了英語(yǔ)新課標的學(xué)習，第一期任務(wù)主要是學(xué)習了課程的性質(zhì)和課程理念與設計思路。借助梁主任設計的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科不僅僅只是對英語(yǔ)學(xué)習內容的教學(xué)和傳遞，在當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等的活動(dòng)中都發(fā)揮著(zhù)重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類(lèi)文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構建人類(lèi)命運共同體具有重要作用。同時(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)工具性和人文性相融合的課程，具有時(shí)代性、基礎性、實(shí)踐性、成長(cháng)性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹(shù)立國際視野，增強家國情懷，養成良好的品格，形成正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習具有基礎性作用。因此，英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科教育不僅僅只是對內容和知識的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過(guò)學(xué)習也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊含的育人價(jià)值�！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì )的價(jià)值取向”，要重視落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展全體學(xué)生的`核心素養。
第二部分主要講了課程理念與設計思路。新課標有六大基本理念：培育核心素養，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內容，圍繞核心素養綜合表現，整合設計教學(xué)單元；創(chuàng )新教學(xué)方式，實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，促進(jìn)核心素養的形成和發(fā)展；完善評價(jià)體系，以評促學(xué)，以評促教；利用那個(gè)信息技術(shù)，豐富課程資源，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實(shí)現立德樹(shù)人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實(shí)施中，要根據學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設計要從三大主題，六個(gè)要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習知識的碎片化。
英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)是我新學(xué)習到的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單而言就是將英語(yǔ)的學(xué)習看做一項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加體驗，在實(shí)踐中運用，能夠通過(guò)親自體驗的活動(dòng)增加對知識的了解，在活動(dòng)中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內容文字化，抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言，這種英語(yǔ)的學(xué)習活動(dòng)觀(guān)更加具有可操作性和實(shí)踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語(yǔ)言和進(jìn)行語(yǔ)言的應用。
通過(guò)這次的學(xué)習讓我知道，英語(yǔ)的學(xué)習并不是知識的簡(jiǎn)單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養，知識和育人相結合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習交流匯報會(huì )上大家分享的各自對于學(xué)習內容的理解和不同觀(guān)點(diǎn)也是收獲頗豐。在接下來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )更加入心入腦，深入學(xué)習新課標的內容。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )5
近日，XXX小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認真學(xué)習了20xx版《英語(yǔ)課程標準》內容及相關(guān)論述，通過(guò)學(xué)習，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動(dòng)及課題的實(shí)施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)英語(yǔ)教研教改及教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰和機遇。
新版《英語(yǔ)課程標準》根據英語(yǔ)能力發(fā)展進(jìn)階，建立義務(wù)教育英語(yǔ)課程分級體系，明確各級別學(xué)習內容與要求。倡導以核心素養統領(lǐng)課程目標、課程內容、教學(xué)方式、考試評價(jià)、教材建設，教師培訓等課程設計關(guān)鍵要素和課程實(shí)施關(guān)鍵環(huán)節。倡導在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用，在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，以學(xué)習活動(dòng)觀(guān)指導教學(xué)設計與實(shí)施。同時(shí)，要求評價(jià)貫穿英語(yǔ)教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮評價(jià)的促學(xué)功能；優(yōu)化評價(jià)方式與手段，建立科學(xué)合理的英語(yǔ)課程評價(jià)體系。
對于《英語(yǔ)課程標準》的認識，我有以下幾點(diǎn)粗淺的認識：
一、英語(yǔ)課程工具性與人文性的統一。
作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，可以從以下三個(gè)方面來(lái)把握英語(yǔ)課程的工具性和人文性的統一：
�。�1）英語(yǔ)教學(xué)的目標不局限于使學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)，還應該使學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)認識自我、認知世界、增長(cháng)知識、學(xué)會(huì )思考；
�。�2）英語(yǔ)教學(xué)的內容不局限于語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，還應包括廣義的知識、經(jīng)驗、智慧、文化、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等；
�。�3）英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程不局限于語(yǔ)言知識的記憶和語(yǔ)言技能的訓練，還應包括觀(guān)察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng )造等認知活動(dòng)和情感活動(dòng)。如果英語(yǔ)教師能夠以這些理念來(lái)指導課堂教學(xué)實(shí)踐，那么就有可能使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
二、傳授語(yǔ)言知識與培養語(yǔ)言運用能力的統一。
盡管大家都知道學(xué)習語(yǔ)言的主要目的是發(fā)展語(yǔ)言運用能力，但是談及英語(yǔ)教學(xué)應該教什么，大家又會(huì )不約而同地想到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識。直到現在，以講解語(yǔ)言知識為主的英語(yǔ)課堂仍然非常普遍，學(xué)生幾乎沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，難以形成實(shí)際的語(yǔ)言運用能力。如果學(xué)生不能體驗到英語(yǔ)學(xué)習的價(jià)值，他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性就會(huì )逐漸減弱。之所以存在以上現象，是因為有些教師不能充分認識到聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的目的與價(jià)值，不能認識到傳授語(yǔ)言知識與培養語(yǔ)言運用能力之間的辯證關(guān)系。
三、踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。
秉持在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中。堅持學(xué)思結合，引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)堅持學(xué)用結合，引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深理解并初步應用堅持學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
四、注重“教一學(xué)一評”一體化設計
堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生成為各類(lèi)評價(jià)活動(dòng)的設計者、參與者和合作者，自覺(jué)運用評價(jià)結果改進(jìn)學(xué)習。注重引導教師科學(xué)運用評價(jià)手段與結果，針對學(xué)生學(xué)習表現及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(cháng)。堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養導向的英語(yǔ)課程評價(jià)體系。
在今后在教學(xué)實(shí)踐中，如何落實(shí)《英語(yǔ)課程標準》的教育理念呢？我將采取了以下幾點(diǎn)做法：
1、創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習氛圍，提供自然、地道、有意義的語(yǔ)言輸入，引導學(xué)生注意傾聽(tīng)、樂(lè )于模仿、大膽表達，積極開(kāi)展簡(jiǎn)單的日常交流。
2、幫助學(xué)生在理解語(yǔ)篇意義的基礎上，學(xué)習和積累詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等語(yǔ)言知識以及文化知識，培養良好的.學(xué)習習慣。
3、為學(xué)生提供充足的體驗、感知和理解語(yǔ)言的機會(huì )，使用直觀(guān)、形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過(guò)多感官參與學(xué)習活動(dòng)。
4、設計聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機會(huì )運用所學(xué)語(yǔ)言，逐步培養獲取和傳遞信息以及表達思想、情感等能力。
5、創(chuàng )設豐富、真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生在理解與表達的活動(dòng)中整合性地學(xué)習和運用語(yǔ)言知識，發(fā)展語(yǔ)言運用能力。
6、基于各種題材和體裁的口頭和書(shū)面語(yǔ)篇，圍繞語(yǔ)篇主題意義，設計主題意義探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。引導學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導圖、信息結構圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構基于語(yǔ)篇的結構化新知識。
7、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生現實(shí)生活和問(wèn)題情境。本著(zhù)“學(xué)用結合、課內外結合、學(xué)科間融合”的原則，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
8、圍繞特定主題，充分挖掘單元主題的育人價(jià)值，確立單元育人目標和教學(xué)主線(xiàn)，開(kāi)展單元整體教學(xué)，引導學(xué)生建構和生成基于單元主題的深層認知、態(tài)度和價(jià)值判斷。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )6
20xx年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》正式出爐，這對我們一線(xiàn)老師們來(lái)說(shuō)，又是一次新的挑戰。近日，XXX老師小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。因此我充分利用暑假假期，認真鉆研啃讀，學(xué)習課改新理念，感受課改新思維，希望接下來(lái)可以將“新課標”的精髓貫穿于每天的英語(yǔ)教學(xué)中。
英語(yǔ)課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲運，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個(gè)課程總目標談?wù)勛约旱囊恍┱J識和心得。
一、如何發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造愉快課堂，使學(xué)生做到樂(lè )學(xué)
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的對英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)程度完全取決于興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創(chuàng )設輕松愉快的心理氛圍。恰當地利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，一直達到樂(lè )學(xué)的學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生做到活學(xué)
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，課前充分備課，設計教案、板書(shū)設計、課內提出恰當要求以及課后進(jìn)行適當的練習。教師在課堂教學(xué)中要通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的'教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習氣氛，為綜合運用英語(yǔ)做好良好的鋪墊。
�。ㄈ┰O計各種語(yǔ)言活動(dòng)，使學(xué)生做到活用
英語(yǔ)作為一種工具性學(xué)科，能會(huì )使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流是檢測是否掌握所學(xué)內容的關(guān)鍵，會(huì )用即掌握。因此，除了在日常的學(xué)習中，隨時(shí)檢測學(xué)生對所學(xué)內容是否掌握以外，我們還應在各類(lèi)語(yǔ)言類(lèi)活動(dòng)中來(lái)充分展示學(xué)生所學(xué)。如：演講比賽，英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)等活動(dòng)。
二、如何培育學(xué)生的文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化是指英語(yǔ)語(yǔ)言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統風(fēng)俗、行為標準等。教師應給學(xué)生創(chuàng )設濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習環(huán)境更有文化氣息。我們學(xué)校目前使用的教材中有許多地方都出現了與文化背景知識相關(guān)的話(huà)題。我們在備課時(shí)要充分挖掘其中的內涵，以教材為線(xiàn)索，通過(guò)日常課堂教學(xué)隨時(shí)提供和補充相關(guān)知識，講解有關(guān)跨文化交際的知識，教師應當在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內容，滲透適當的外國文化。如：在教授顏色時(shí)，可以利用中西方文化的差異來(lái)講解人們對待顏色的不同看法。并且節日文化是學(xué)生感興趣的話(huà)題，教師應該巧借這個(gè)話(huà)題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國家中重要的節假日及主要慶祝方式。
三、如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)
思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng )造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升對學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認為最重要的是教師在課堂上要擅于提問(wèn)。教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行監測，用不同的、恰如其分的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行判斷。并且可以對所學(xué)內容通過(guò)層層提問(wèn)的方式，使學(xué)生進(jìn)行思考。最后，可以使用自評，互評，師評的方式來(lái)使學(xué)生進(jìn)行思維的延申，以達到鍛煉思維能力的目的。
四、如何提高學(xué)生的學(xué)習能力
在學(xué)習新知識之前，其中最重要的一個(gè)環(huán)節就是進(jìn)行課前預習。課前預習環(huán)節的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識進(jìn)行前置學(xué)習，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習步調，同時(shí)幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習中更好地展示自我或對新知進(jìn)行有效的拓展。課前預習方式很多，例如預習微課、利用趣配音、一起小學(xué)等軟件提高了學(xué)生的學(xué)習能力。
教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應創(chuàng )設良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐，如開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、對話(huà)、討論問(wèn)題、調查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng )造一些豐富多彩的校園英語(yǔ)環(huán)境使學(xué)生有機會(huì )沉浸在英語(yǔ)的海洋里。例如會(huì )利用英語(yǔ)廣播播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)對話(huà)、英語(yǔ)故事等等；每學(xué)期會(huì )為學(xué)生舉辦一次大型的英語(yǔ)語(yǔ)言文化節等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)地學(xué)習和實(shí)踐，最終成長(cháng)為一位經(jīng)驗豐富的教師。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )7
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在國際交流中的地位日益重要。作為小學(xué)教師，我們有責任將高質(zhì)量的英語(yǔ)教育傳授給學(xué)生，培養他們的英語(yǔ)素養。近日，我在認真閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課標》，收獲良多，以下是我的一些讀書(shū)心得體會(huì )。
首先，《小學(xué)英語(yǔ)新課標》明確了英語(yǔ)教育的目標。課程標準明確提出要培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都達到一定的水平。同時(shí)，在思想品德、情感態(tài)度和學(xué)習策略等方面也要做到全面發(fā)展。這為我們設計優(yōu)秀英語(yǔ)教育課程提供了方向。
其次，新課標強調以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。我們應該根據學(xué)生的興趣、實(shí)際水平以及年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對于不同層次的學(xué)生要結合他們的實(shí)際情況設置不同的教學(xué)目標。同時(shí)，在課堂上也要關(guān)注學(xué)生的參與度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上表現自己，在學(xué)習過(guò)程中積極參與。
再次，新課標鼓勵教師采用多元化的教學(xué)手段。課堂教學(xué)應多樣化、有趣味性，教師要盡量將各種教學(xué)方法和手段融入到教學(xué)過(guò)程中。此外，新課標還強調對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養，以拓寬他們的視野。
最后，新課標注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。為提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，老師們應學(xué)會(huì )量化評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的書(shū)面表述能力，更要關(guān)注學(xué)生的'口頭表達和交際能力。讓學(xué)生明白，英語(yǔ)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種交流工具，應用于實(shí)際生活中。通過(guò)學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》，使我認識到在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和實(shí)際應用能力擺在首位。我們應該結合新課程標準，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，著(zhù)力培養他們全面發(fā)展的英語(yǔ)素養。
總之，《小學(xué)英語(yǔ)新課標》為我樹(shù)立了一個(gè)明確的教育目標，明確了培養學(xué)生的英語(yǔ)能力與綜合素質(zhì)的方向。作為一名英語(yǔ)教師，我將以這個(gè)新課標為指導，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為培養新時(shí)代的英語(yǔ)人才貢獻自己的力量。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )8
感謝寧晉六中XXX名師工作室，在百忙之中XXX老師和賈元老師為老師們分享解讀20xx年英語(yǔ)新課程，針對近期熱門(mén)話(huà)題我們進(jìn)行了熱烈討論，其中家長(cháng)們比較關(guān)注的教育外語(yǔ)學(xué)科的課程占比僅在6%-8%，相比語(yǔ)文數學(xué)這兩大主科的課程占比明顯低了很多，而體育的課程占比明顯得到了提升。實(shí)際上20xx和20xx版課程標準課時(shí)占比都是在6%-8%，這一比例是平均比例，英語(yǔ)在小學(xué)一、二年級占比是0%，自三年級開(kāi)始增加，初中占比最大，這樣平均以后是6%-8%，課時(shí)比例并沒(méi)有改變。即使課時(shí)下降，但是單詞量加大（20xx年課標要求初中生掌握1600單詞，20xx年要求掌握20xx個(gè)），分數沒(méi)有太多改變，也就是，上最少的課，考最多的分，可以說(shuō)困難比以前更大了，結果就是，認為英語(yǔ)不重要的家長(cháng)，就會(huì )忽視，明白政策的家長(cháng)，會(huì )更加努力，然后，自然兩極分化就形成了。所以各位學(xué)生，如果抱著(zhù)完全放棄英語(yǔ)學(xué)習，那是大錯特錯的，在中考和高考所占的比重還是很重，因此要重視起來(lái)。有網(wǎng)友戲言，治標不治本，評價(jià)手段是中考、高考，英語(yǔ)學(xué)習的壓力依然不會(huì )變，課時(shí)減少，考試比值不變，學(xué)生壓力更大。對于20xx年英語(yǔ)新課程標準內容學(xué)習的一些變化，有以下幾點(diǎn)分享。
1、在課程目標增加核心素養內涵，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言方面（基礎要素）、文化意識（價(jià)值取向）、思維品質(zhì)（心智特征）、學(xué)習能力（關(guān)鍵要素）。這要求教師們要在日常教學(xué)中培養學(xué)生運用語(yǔ)言和非語(yǔ)言以及各種策略，能夠鑒賞優(yōu)秀文化、理解中外文化，鍛煉理解、分析、比較、批判、評價(jià)、創(chuàng )造等思維品質(zhì)，引導學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道、努力提升學(xué)習效率的意識和能力。因此，我們在日常教學(xué)中，要有意識有目的的滲透核心素養，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的終身學(xué)習習慣。這次的教改，英語(yǔ)學(xué)習的內容突出了實(shí)用性。直白點(diǎn)說(shuō)，就是讓你遇到老外能聊得起來(lái)，閱讀原版文章，能理解文化背景的內容。
2、在課程內容中新增主題，包括人與自我、人與社會(huì )，人與自然三大范疇，期中“人與自我”以“我”為視角，設置“生活與學(xué)習”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì )”以“社會(huì )”為視角，設置“社會(huì )服務(wù)與人際溝通”、“文學(xué)、藝術(shù)、與體育”“歷史、社會(huì )與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；人與自然以“自然”為視角，設置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護”“災害防范”和“宇宙探索”等主體群。內容要求非常豐富，結合前文所講的'文化知識內容的要求，要學(xué)習的內容非常多，且很多是Nonfiction的科普內容，要求孩子有用英語(yǔ)學(xué)習知識的能力，而不是滿(mǎn)足于能讀懂故事。
3在課程內容中新增語(yǔ)篇，引入語(yǔ)篇學(xué)習概念，除了傳統的對話(huà)、訪(fǎng)談、記敘文、說(shuō)明文、歌謠等，也包括非連續性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。形式多變的語(yǔ)篇不但出現在日常教學(xué)方面，也體現在考試方面，進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習難度。
4、新增詞匯要求，20xx年對于初中生詞匯要求為：圍繞相關(guān)主題接觸并使用約1800個(gè)單詞進(jìn)行交流與表達，另外可以根據實(shí)際情況接觸并學(xué)習相關(guān)主題范圍內約200個(gè)單詞，以及一定數量的習慣用語(yǔ)和固定搭配。這樣的要求提升，無(wú)疑會(huì )拉大好學(xué)生和一般學(xué)生的差距。
這些只是課程內容的一些變化，此次改革對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有新的具體要求，值的肯定的一點(diǎn)是英語(yǔ)的主科地位短時(shí)間不會(huì )變化，學(xué)習難度增加，層次增加，區分度會(huì )更加明顯。英語(yǔ)學(xué)習不但是為了考試而學(xué)習，而是側重在學(xué)習過(guò)程中提升能力、培養習慣，形成終身學(xué)習的意識。實(shí)用性加強，我們在教學(xué)的過(guò)程中要及時(shí)調整策略，加強趣味性和內容多元化，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)、樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習效率。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )9
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，才能達到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。通過(guò)新課程標準的學(xué)習我更加清醒的認識到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的`學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
此外，我們必須變革與創(chuàng )新我們的因與教學(xué)方式。依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
另外，創(chuàng )設情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新課程標準的學(xué)習，我迎接了新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿(mǎn)意的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )10
20xx年小學(xué)英語(yǔ)新課標課程理念第四點(diǎn)講到我們要踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。秉持在體驗中學(xué)習、在實(shí)踐中運用、在遷移中創(chuàng )新的學(xué)習理念，倡導年生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的'學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習和運用活動(dòng)中。
堅持學(xué)思結合，引導學(xué)生在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結合，引導學(xué)生在應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識，加深理解并初步應用；堅持學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生在遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運用所學(xué)解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我注重用圖片、實(shí)物、PPT、TPR、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設真實(shí)情境，讓孩子們在真實(shí)的情境中學(xué)習和練習所學(xué)語(yǔ)言。堅持學(xué)用和學(xué)創(chuàng )結合，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內化和遷移所學(xué)知識。
如我在教學(xué)三年下冊U4Whereismyruler？第五課時(shí)重點(diǎn)句型：Where is my…？Is it in/on/under…？Yes，it is。 No，it isnt。時(shí)，先用歌曲in/on/under熱身和復習所學(xué)方位詞，引導學(xué)生了解課文背景后開(kāi)展課文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，在鞏固和拓展環(huán)節，針對重點(diǎn)句型設計了猜猜文具用品在哪里的四人小組游戲活動(dòng)，并安排學(xué)生回家寫(xiě)完作業(yè)收拾書(shū)包時(shí)，用今天所學(xué)英語(yǔ)句子與家人進(jìn)行對話(huà)，讓家人幫助檢查英語(yǔ)書(shū)、筆、橡皮、尺子等在哪里，做到學(xué)以致用，不僅培養了語(yǔ)言運用能力，還增強了親情關(guān)系。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )11
新課改強調全人教育的理念，要求課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，并培養良好品質(zhì)和終身學(xué)習的能力。新課改主張建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究和體驗性學(xué)習，提倡學(xué)生間的交流合作和自主創(chuàng )新學(xué)習。而教師作為課程改革的實(shí)施者，扮演著(zhù)關(guān)鍵的角色。作為一名教師，我深知必須充分準備自己，學(xué)習新課程改革的理論，更新教學(xué)觀(guān)念，以迎接新課改所帶來(lái)的挑戰。下面我將簡(jiǎn)要談一下對英語(yǔ)新課標學(xué)習的幾點(diǎn)感悟。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的`嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機融合，創(chuàng )造多種合作學(xué)習活動(dòng)，激勵學(xué)生相互學(xué)習、互相幫助，體驗成就感并培養合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，共同探討問(wèn)題和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以相互鼓勵和幫助，互相激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力和興趣。通過(guò)這樣的交流，我們可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)支持和指導。
三、加強學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我 評價(jià) ，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的 評價(jià) 。 評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。讓學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取 信息 ，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在新課標的理論指導下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )12
研究了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到研究新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)研究，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的研究英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據新課標的`要求，材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )13
為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，順應新時(shí)代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》重新修訂，修訂內容包括：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念、設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標、優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求以及重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。
作為新時(shí)代的青年教師，我認真學(xué)習了修訂后的課程標準，進(jìn)一步明白了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，新課改要求我們英語(yǔ)教師跳出傳統英語(yǔ)學(xué)習的舊框架，千萬(wàn)不能固步自封，而應該接受新課改的教學(xué)理念，迎接新挑戰。
對比舊版的新課程標準，新版的'做了如下的變化和調整。第一，新課程標準確定了以培養語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等核心素養目標；第二，明確了由語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略構成的內容結構；第三，圍繞六要素增加了學(xué)習理解，應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新這三類(lèi)互動(dòng)關(guān)聯(lián)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養在義務(wù)教育中的持續發(fā)展；第四，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑和英語(yǔ)課程性質(zhì)。
學(xué)習完英語(yǔ)課程標準的改革，我認為英語(yǔ)教學(xué)應做如下的一些調整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學(xué)生為中心；加強單元教學(xué)的整體性，注重單元中的每一節新授課的內在聯(lián)系；深入開(kāi)展語(yǔ)篇閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；秉持英語(yǔ)活動(dòng)組織和實(shí)施教學(xué)，課外多組織英語(yǔ)活動(dòng)比如英語(yǔ)戲劇大賽或者英語(yǔ)演講比賽等；引導學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習方法，提高學(xué)生的興趣；推動(dòng)教-學(xué)-評一體化設計與實(shí)施，采用多種方式和維度的評價(jià)方式；提升信息技術(shù)使用效益，正確運用新網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效率。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架，我們青年教師應該潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì )大膽創(chuàng )新，不斷更新自己的教學(xué)理念，運用新方法，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )14
我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師新課標培訓會(huì )。在聽(tīng)講的一天里，使我受益匪淺，從專(zhuān)家那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生綜合能力的培養。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標貝有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的學(xué)習方式。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能很好的運用交流與合作的學(xué)習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎實(shí)實(shí)打基礎。
三、適當評價(jià)對學(xué)生的積極作用。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的'特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢査和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。以上是我本次學(xué)習的體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際授課中的操作，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )15
英語(yǔ)的體驗主要是通過(guò)自己操練，實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得英語(yǔ)活動(dòng)的`經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計形式，教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學(xué)習單詞和課文。
注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活情景出發(fā)，在現實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。
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