幼小銜接培訓心得15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼小銜接培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接培訓心得1
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。
錢(qián)雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問(wèn)題上面臨著(zhù)左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽(tīng)了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長(cháng)和小學(xué)提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過(guò)程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場(chǎng)�！坝仔°暯印辈皇且粋�(gè)線(xiàn)性過(guò)程，而是一個(gè)系統工程。它的落腳點(diǎn)不只是兒童的知識獲得，而是關(guān)注兒童如何主動(dòng)與探索知識的獲得，是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。
對于幼兒園來(lái)說(shuō)，除了堅持兒童為本，還要真正著(zhù)眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養兒童良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)。直正引導家長(cháng)理解，感受和配合入學(xué)準備。家長(cháng)的`心理準備是入學(xué)準備繞不討的坎，沒(méi)有準備好的家長(cháng)往往會(huì )把兒童帶進(jìn)無(wú)休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實(shí)在與家長(cháng)溝通上下功夫，舉實(shí)招，出實(shí)效。要實(shí)實(shí)在在，將入學(xué)準備工作滲透在一日生活的全過(guò)程，滲透在兒童的各類(lèi)活動(dòng)之中，形成有效的方法和策略。
對小學(xué)來(lái)說(shuō)，要堅持以?xún)和癁楸�，入學(xué)適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時(shí)充分考慮新生的現實(shí)狀況，實(shí)現以學(xué)定教；在課堂上多觀(guān)察兒童的表現，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關(guān)鍵是了解和理解兒童。教學(xué)應真正適應處于過(guò)渡期的新生，真正適應具有不同特點(diǎn)和需要的兒童。與此同時(shí)，應注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個(gè)兒童感受到接納和關(guān)愛(ài)，感受到新奇，進(jìn)而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng )新適應的途徑和方式。
相信通過(guò)幼兒園、小學(xué)以及家庭的共同配合努力，一定會(huì )攜手幫助孩子順利地向小學(xué)過(guò)渡，踏上新的起點(diǎn)。
幼小銜接培訓心得2
導言：
幼小銜接培訓是教育領(lǐng)域中的一項重要工作，旨在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，建立良好的學(xué)習習慣和適應能力。近日，我參加了一次幼小銜接培訓，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )，以下將詳細分享我的心得體會(huì )。
一、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教：
在培訓中，我深切感受到教育者的耐心和智慧。他們充分理解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，根據孩子的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習風(fēng)格，靈活調整教學(xué)方法。這一點(diǎn)在幼小銜接中尤為重要，因為不同的'幼兒在認知、情感和社交方面都存在差異。因此，我深刻認識到，教育不能一刀切，應該因材施教，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的成長(cháng)需求。
二、情感引導，溫暖過(guò)渡：
幼兒從幼兒園步入小學(xué)，常常會(huì )面臨情感上的不適和不安。培訓中，老師們通過(guò)溫暖的關(guān)懷和細致的引導，幫助幼兒平穩過(guò)渡。他們用親切的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度，鼓勵孩子們表達內心的情感，消除他們的疑慮和焦慮。我深感情感引導是幼小銜接不可或缺的一部分，它可以讓孩子在新環(huán)境中感受到安全感，更好地適應變化。
三、生活技能，培養自理：
小學(xué)生活相較幼兒園更加自主，需要具備一定的生活技能和自理能力。培訓中，老師們通過(guò)游戲、活動(dòng)等方式，教導幼兒如何整理書(shū)包、穿脫衣物、吃飯等基本技能。這不僅有助于他們更好地適應小學(xué)生活，還培養了他們的自信心和責任感。我從中體會(huì )到，教育應當關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括生活技能的培養。
四、家校合作，共同成長(cháng)：
培訓中，我還注意到了家長(cháng)的參與和支持。家長(cháng)們積極參與課程，與教師進(jìn)行交流，共同關(guān)心孩子的成長(cháng)。家校合作是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節，通過(guò)密切合作，家長(cháng)和教師可以更好地了解孩子的需求，共同促進(jìn)他們的發(fā)展。我認為，教育不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭的參與和支持。
五、綜合評估，因材施教：
培訓結束時(shí)，老師們對每個(gè)幼兒進(jìn)行了綜合評估，了解他們在不同領(lǐng)域的發(fā)展情況。這有助于教師更好地了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢和不足，為后續的教學(xué)提供有針對性的建議。我認為，綜合評估是個(gè)性化教育的重要手段，可以幫助教育者更好地因材施教，提升教育質(zhì)量。
結語(yǔ)：
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻體會(huì )到教育是一項充滿(mǎn)智慧和責任的事業(yè)。關(guān)注個(gè)體差異、情感引導、生活技能培養、家校合作和綜合評估等方面都對幼小銜接起到了重要作用。我相信，通過(guò)教育者的不懈努力，每個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中實(shí)現平穩過(guò)渡，邁向更加美好的未來(lái)。
幼小銜接培訓心得3
幼小銜接就是幼兒園教育與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，如果處理不好，就會(huì )對幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習習慣、社會(huì )技能等方面適應小學(xué)生活，順利實(shí)現幼小銜接。
近期國家密集出臺了一系列有關(guān)教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進(jìn)法等，旨在以高質(zhì)量發(fā)展為基礎教育階段的`目標追求，努力重構基礎教育的新生態(tài)，在全社會(huì )營(yíng)造一種尊重兒童、保衛兒童的良好氛圍，從而促進(jìn)每一個(gè)兒童身心健康成長(cháng)，還兒童一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。
提到幼小銜接大部分人理解的是學(xué)習文化知識，包括拼音、算數、古詩(shī)等，但其實(shí)幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。由于幼兒園教育和小學(xué)教育的性質(zhì)不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往，提高幼兒對小學(xué)的適應能力。作為幼兒園教育的實(shí)踐者，通過(guò)講座我想談一談我的體會(huì )。
一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動(dòng)，保育結合
讓幼兒在直直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中學(xué)習各類(lèi)經(jīng)驗，虞永平教授說(shuō)過(guò)：讓幼兒動(dòng)用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗得到延伸、擴展。而小學(xué)教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學(xué)教育靠攏，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，逐漸增加集體活動(dòng)的時(shí)間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時(shí)通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)逐漸延長(cháng)幼兒注意力的時(shí)間。
二、幼小銜接可以說(shuō)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準備
進(jìn)入小學(xué)，幼兒需要生活上、學(xué)習上都養成良好的習慣養成、自我服務(wù)，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務(wù)能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習用品、書(shū)包，處理和同學(xué)的關(guān)系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽(yù)感，養成合作、分享、謙讓等良好社會(huì )品質(zhì)，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學(xué)生活。
三、培養孩子的學(xué)習能力
雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過(guò)各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動(dòng)，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長(cháng)知識，感受到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)可以讓幼兒閱讀中學(xué)會(huì )堅持；在集體教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)提問(wèn)、交流等方式讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人講話(huà)、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學(xué)會(huì )了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質(zhì)。
幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個(gè)三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會(huì )適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。
幼小銜接培訓心得4
被通知去聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著(zhù)嘗試的態(tài)度去聽(tīng)，卻有了受益匪淺的感悟。教養孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，陪伴孩子更是一種修煉。成長(cháng)，是雙向的！
記得第一次送孩子去幼兒園，我激動(dòng)地整夜無(wú)眠。第一次看她邁入幼兒園大門(mén)，我已在遠處泣不成聲。還記得當初的落寞，還記得當時(shí)的承諾。對于孩子的教育，我一直覺(jué)得好性格好習慣的培養要比成績(jì)單上的數字重要的多，雖然這與傳統觀(guān)念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過(guò)就好。小時(shí)了了，大未必佳，雖然我的要求沒(méi)有那么高，但是經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀(guān)念有了稍微的改變。從之前性格的培養，到了現在自律的加強。我是一個(gè)自律性比較差的媽媽?zhuān)恢币詠?lái)都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的.同時(shí)，也在無(wú)形中約束著(zhù)自己。言傳身教，是最好的指導。
關(guān)于困難：
講座中，老師提到幼小銜接過(guò)程中要注意三個(gè)適應：身體適應、社會(huì )適應、學(xué)習適應�；丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r(shí)間表，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是，她把作息表很認真的貼到門(mén)上，非常認真的執行。這一點(diǎn)，令我感到萬(wàn)分慚愧。社會(huì )適應能力我沒(méi)有太多的擔心，但是細節方面還是需要更好的把控。之前有培養孩子理財的經(jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結束后，又做了詳細的計劃并實(shí)施。彌補之前的不足，應該以堅持為前提。學(xué)習適應是我比較擔心的問(wèn)題，前輩媽媽們都反應說(shuō)現在小學(xué)作業(yè)都比較多，現在孩子偶爾寫(xiě)字多了也會(huì )嚷著(zhù)手疼。之前以為是為了逃避書(shū)寫(xiě)，后來(lái)查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調力量與手指協(xié)調力量沒(méi)有得到平衡發(fā)展，孩子寫(xiě)字多了是會(huì )容易感覺(jué)手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負荷過(guò)大造成的。從幼兒園沒(méi)有作業(yè)過(guò)渡到小學(xué)的多門(mén)學(xué)科，是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
關(guān)于成長(cháng)：
講座中，老師用“修煉”詮釋了這個(gè)版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問(wèn)題爸媽。之前看過(guò)之后特地拿出這本書(shū)和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現在家長(cháng)都存在的一個(gè)通病。他強由他強，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會(huì )放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來(lái)看待孩子，讓節奏慢下來(lái)，給孩子一個(gè)健康的生活節奏，學(xué)會(huì )放手，讓孩子自由的飛翔，教與養，我們和孩子一起行走在成長(cháng)的路上。
幼小銜接培訓心得5
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡階段對于孩子的學(xué)習和適應能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)的能力，許多學(xué)校和教育機構都開(kāi)設了幼小銜接培訓課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓中，我深刻體會(huì )到了培訓內容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì )。
在幼小銜接培訓中，最重要的內容之一是學(xué)習能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)行更加系統和深入的學(xué)習，因此培養孩子的`學(xué)習能力是非常重要的。在培訓中，老師向我們介紹了一些學(xué)習方法和技巧，例如合理規劃學(xué)習時(shí)間、制定學(xué)習計劃、運用記憶方法等。通過(guò)這些培訓，我認識到要想在小學(xué)中取得好成績(jì)，提前培養學(xué)習能力是非常重要的。
除了學(xué)習能力培養外，幼小銜接培訓還注重對孩子社交能力的培養。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對孩子的發(fā)展非常重要。在培訓中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習等。通過(guò)這些培訓，我明白了社交能力對于孩子的發(fā)展有著(zhù)極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學(xué)們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓還注重對孩子自理能力的培養。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨立完成一些日常生活的事務(wù)，例如穿脫衣服、個(gè)人衛生等。在培訓中，老師向我們介紹了一些培養自理能力的方法和技巧，例如培養孩子的自控能力、引導孩子制定個(gè)人習慣等。通過(guò)這些培訓，我認識到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養自己獨立解決問(wèn)題的能力，只有積極培養自理能力，孩子才能更好地適應小學(xué)生活。
最后，幼小銜接培訓還注重培養孩子的興趣愛(ài)好。在小學(xué)階段，孩子有更多的機會(huì )選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團組織，因此培養孩子的興趣愛(ài)好是非常重要的。在培訓中，老師鼓勵我們積極參與各種活動(dòng)，并根據我們的興趣特長(cháng)開(kāi)展相應的培訓。通過(guò)這些培訓，我明白了培養孩子興趣愛(ài)好的重要性，只有找到自己的興趣愛(ài)好并進(jìn)行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂(lè )地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。
總之，幼小銜接培訓課程為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習能力、社交能力、自理能力和興趣愛(ài)好的培養，是幼小銜接培訓內容的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓，我深刻認識到了這些內容的重要性，并且將會(huì )繼續努力培養自己的能力，以順利適應小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓中有所收獲，并成功地度過(guò)這個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
幼小銜接培訓心得6
時(shí)間流逝，時(shí)間就像箭一樣。孩子即將結束幼兒園生活三年，升入小學(xué)，成為小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長(cháng)的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長(cháng)會(huì )，此次家長(cháng)會(huì )猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內心無(wú)數的困惑，也讓我明白了作為家長(cháng)的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長(cháng)會(huì )主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來(lái)自于卜園長(cháng)的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是博才白鶴小學(xué)謝校長(cháng)的共享：關(guān)于幼小的聯(lián)系，家長(cháng)和孩子必須做好準備。
總之，為了讓孩子順利度過(guò)幼小銜接的關(guān)鍵階段，快速適應小學(xué)生活。我認為主要應該從以下幾個(gè)方面做好準備
一，幼兒園方面：
(1)逐步培養孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì )安排一些家庭作業(yè)。這樣，孩子上小學(xué)后，學(xué)習負擔不會(huì )很重，孩子們會(huì )從思想上提前做好作業(yè)準備
(2)為了讓孩子更好地適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。幼兒園大班的集體活動(dòng)時(shí)間稍微延長(cháng)，在集體活動(dòng)時(shí)間中引導孩子逐漸保持注意力的穩定和持久性，讓孩子在心理上準備時(shí)間概念。
二、父母方面：
(1)父母必須意識到孩子上學(xué)是自然的，不必過(guò)度緊張。作為監護人，調整孩子的休息時(shí)間，學(xué)習和生活習慣，創(chuàng )造環(huán)境讓孩子認識到，上學(xué)是一件輕松愉快的事情
(2)以身作則，法國作家盧梭說(shuō)：榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能教別人什么，也就是說(shuō)榜樣的力量是無(wú)限的'，作為監護人，我們必須發(fā)揮語(yǔ)言教育的作用，培養他們良好的學(xué)習和生活習慣，發(fā)揮以身作則的榜樣作用
三，孩子方面：
(1)知識準備，在進(jìn)入小學(xué)階段之前，孩子們必須掌握正確的握筆姿勢，寫(xiě)下自己的名字開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力的初步數理邏輯能力。謝校長(cháng)特別強調，家長(cháng)在孩子入學(xué)前不必讓他們學(xué)習大量的知識，重要的是培養他們的學(xué)習興趣和習慣。比如可以不失時(shí)機，不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”，“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”
(2)養成習慣，培養良好的生活自立能力。小學(xué)和幼兒園在環(huán)境方面有一定的差異，在幼兒園階段，老師總是關(guān)注嬰兒們的飲食、睡等生活，相反在小學(xué)階段，多依賴(lài)孩子們自己的生活自立能力。因此，為了使孩子們逐步適應學(xué)習生活，我們應該提前多多培養準小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習用品，整理書(shū)包，自己安排課間的時(shí)間(喝水，入廁，游戲等)。在培養這類(lèi)自我管理的能力時(shí)，家長(cháng)應注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養和加強……
幼小銜接培訓心得7
幼小銜接培訓是一個(gè)為即將步入小學(xué)的幼兒提供過(guò)渡和適應的課程。通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了幼小銜接的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。
這次培訓讓我認識到了幼小銜接的關(guān)鍵是順利的過(guò)渡。幼兒時(shí)期的孩子們通常習慣了在親近的家庭環(huán)境中生活，對于新的`學(xué)校環(huán)境和教育方式可能會(huì )感到陌生和不適應。因此，在幼小銜接中，我們應該注重幫助孩子們適應新的學(xué)習環(huán)境，建立起良好的學(xué)習習慣和自我管理能力。在培訓中，我們學(xué)到了一些具體的方法和策略，例如通過(guò)逐漸增加學(xué)習時(shí)間來(lái)適應小學(xué)的課程安排，通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的團隊合作和交流能力等。這些方法的實(shí)施可以有效地促進(jìn)孩子們的過(guò)渡，使他們在小學(xué)階段能夠更好地適應學(xué)習和生活的變化。
我認識到家庭和學(xué)校之間的緊密合作對于幼小銜接的成功至關(guān)重要。家長(cháng)是孩子的第一任教師，他們在幼兒時(shí)期對孩子的教育起著(zhù)重要的作用。在幼小銜接過(guò)程中，家長(cháng)要積極參與，與學(xué)校建立良好的溝通和合作關(guān)系。培訓中，我們了解到了家長(cháng)在幼小銜接中的角色和責任，例如與老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現，幫助孩子建立起良好的學(xué)習習慣等。通過(guò)家校合作，我們可以更好地關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展，共同為他們的學(xué)習之路奠定良好的基礎。
這次培訓還加強了我對個(gè)體差異的認識。每個(gè)孩子都有自己獨特的特點(diǎn)和發(fā)展速度，他們在幼小銜接中可能會(huì )面臨不同的困難和挑戰。作為教育者，我們需要根據孩子們的個(gè)體差異，采取靈活多樣的教育策略和方法。在培訓中，我們學(xué)到了如何觀(guān)察和了解孩子的需求，如何因材施教，為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的支持和引導。這種關(guān)注個(gè)體差異的教育理念對于幼小銜接的成功非常重要，可以更好地滿(mǎn)足孩子的學(xué)習需求，促進(jìn)他們全面而健康地成長(cháng)。
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，以及家庭和學(xué)校合作、個(gè)體差異關(guān)注等方面的關(guān)鍵要素。我將積極應用這些心得體會(huì )到實(shí)際工作中，為幼兒的順利過(guò)渡和健康發(fā)展提供更好的支持和幫助。我相信，通過(guò)我們的共同努力，每個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中順利過(guò)渡，邁向更好的學(xué)習和成長(cháng)。
幼小銜接培訓心得8
為了能更好地讓孩子適應小學(xué)的生活，作為家長(cháng)，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習情況，同時(shí)結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學(xué)習習慣和興趣，讓學(xué)習成為常態(tài)化，讓學(xué)習成為孩子的一部分，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
第一，為孩子營(yíng)造學(xué)習的環(huán)境，通過(guò)言傳身教，告訴孩子，學(xué)習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習，學(xué)習是一件每個(gè)人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書(shū)，陪孩子一起學(xué)習，通過(guò)良好的氛圍，將學(xué)習這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí)，在平時(shí)的生活中，告訴孩子學(xué)習、吃飯、睡覺(jué)一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學(xué)習的意識。
第二，讓孩子意識到學(xué)習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過(guò)孩子的興趣，找準切入點(diǎn)，讓孩子意識到學(xué)習對我們的生活有很大的幫助，比如說(shuō)，識字以后，可以自己讀書(shū)，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事，想看故事書(shū)，自己在家隨時(shí)可以看，讓孩子意識到通過(guò)學(xué)習他可以獲得很多東西，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習。當孩子意識到了學(xué)習的好處時(shí)，自然學(xué)習不會(huì )成為他的敵人，就會(huì )從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現在哆哆對于識字這件事情是沒(méi)有任何的抗拒，會(huì )經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)這個(gè)字怎么讀，因為他愛(ài)看書(shū)，想看書(shū)，就要識字，自然看的書(shū)多了，識字也就會(huì )更多，還會(huì )引以為豪的說(shuō)爸爸媽媽的書(shū)上面的字他也認識。其實(shí)，這時(shí)候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書(shū)。
第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書(shū)本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書(shū)本之間，大部分人會(huì )選擇手機一樣，因為畢竟書(shū)本是枯燥的。那么習慣的養成更顯的尤為重要，我們要通過(guò)習慣的養成來(lái)讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長(cháng)必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒(méi)有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候，我就開(kāi)始讓他學(xué)習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習，在堅持和孩子學(xué)習溝通上，都沒(méi)有做的很好，尤其在學(xué)習過(guò)程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內心的焦急，總是看重孩子學(xué)習的結果，在無(wú)形中給孩子很大的`壓力，后來(lái)也是在不斷的學(xué)習過(guò)程中，調整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習是需要細水長(cháng)流，不能急于一時(shí)，放平心態(tài)，學(xué)會(huì )享受和孩子一起學(xué)習的過(guò)程，陪孩子一起養成每天學(xué)習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過(guò)一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習階段，這個(gè)階段大約會(huì )持續一個(gè)月，當我們順利的渡過(guò)這個(gè)一個(gè)月，雖然孩子有時(shí)候也會(huì )有不愛(ài)學(xué)習的時(shí)候，但是學(xué)習已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學(xué)習任務(wù)不會(huì )有太多的抗拒。
第四，增加學(xué)習的趣味，學(xué)習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習的趣味性，通過(guò)和孩子的互動(dòng)，讓孩子知道學(xué)習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習的奧秘。還拿識字為例，我會(huì )和哆哆玩識字比賽，看誰(shuí)認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長(cháng)，但是在學(xué)習面前我們是平等的，我會(huì )讓哆哆當提問(wèn)人，我來(lái)回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說(shuō)他認識，讓孩子在這種小游戲中體會(huì )到學(xué)習給他帶來(lái)的小小“成功感”。
第五，不要吝嗇你的表?yè)P，對于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以具體的提出來(lái)，并適時(shí)的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì )來(lái)自于各方面的比較，突如其來(lái)的變化，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會(huì )讓孩子更加陽(yáng)光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹(shù)立孩子正確的價(jià)值觀(guān)。
第六，做最充足的準備，在家的日常學(xué)習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學(xué)準備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學(xué)習生活中，根據孩子的興趣愛(ài)好，給孩子報過(guò)樂(lè )高，英語(yǔ)和跆拳道，經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習，孩子無(wú)論在智力開(kāi)發(fā)還是學(xué)習習慣養成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習并不是孩子一個(gè)人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習才能實(shí)現，所以在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會(huì )告訴孩子學(xué)習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
幼小銜接培訓心得9
引言：
幼小銜接是教育體制中的一個(gè)重要環(huán)節，它旨在實(shí)現幼兒園與小學(xué)之間的平穩過(guò)渡，確保學(xué)生在學(xué)齡前后能夠順利適應新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習內容。近期，我參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓，通過(guò)培訓我深刻認識到幼小銜接的重要性，并獲得了許多有價(jià)值的經(jīng)驗和啟示。
1.培訓內容和方法：
這次培訓涵蓋了幼小銜接的理論知識、實(shí)際操作和案例分析。首先，我們了解了幼兒發(fā)展的心理特點(diǎn)，以及從幼兒園到小學(xué)階段學(xué)習和適應的挑戰。接著(zhù)，培訓著(zhù)重介紹了有效的過(guò)渡方法，如適應性課程設置、課程銜接和教學(xué)方法的調整。培訓采用了案例分析和小組討論，使我們能夠更好地理解如何在實(shí)際教學(xué)中應用這些方法。
2.重要性認識：
在培訓中，我們明確了幼小銜接對于學(xué)生學(xué)習生涯的重要性。良好的`幼小銜接可以減少學(xué)生因環(huán)境變化而產(chǎn)生的壓力，幫助他們更快地適應新的學(xué)習和生活方式。同時(shí)，幼小銜接也對于學(xué)習興趣和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生深遠影響，因為順利的過(guò)渡可以增強學(xué)生對學(xué)習的信心和積極性。
3.個(gè)體差異的關(guān)注：
在培訓中，我了解到每個(gè)孩子在幼小銜接過(guò)程中都存在個(gè)體差異。一些孩子可能因為性格內向或其他原因而更難適應新的環(huán)境，需要更多的關(guān)懷和指導。因此，教師需要在教學(xué)中注重個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠順利過(guò)渡。
4.家校合作的重要性：
家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩個(gè)重要支持系統。培訓中提到，家庭和學(xué)校之間的緊密合作對于幼小銜接至關(guān)重要。學(xué)校需要與家長(cháng)保持溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化，以便更好地為學(xué)生提供幫助。家長(cháng)也需要積極參與孩子的學(xué)習，幫助他們適應新的學(xué)習要求和學(xué)習方式。
5.案例分享與反思：
在培訓中，我聽(tīng)取了一些學(xué)校和教師的幼小銜接案例分享。這些案例讓我更加深刻地理解了實(shí)際教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)反思這些案例，我認識到在幼小銜接過(guò)程中，及時(shí)的調整和反饋對于幫助學(xué)生克服困難非常重要。
6.實(shí)際應用與展望：
培訓結束后，我開(kāi)始在實(shí)際教學(xué)中嘗試應用所學(xué)的幼小銜接方法。我調整了課程設置，增加了適應性課程，幫助學(xué)生更好地過(guò)渡到新的學(xué)習階段。我也積極與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，以便更好地提供支持。未來(lái)，我將繼續關(guān)注幼小銜接的實(shí)際效果，不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略。
結論：
通過(guò)這次幼小銜接培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性以及如何應用有效的方法來(lái)幫助學(xué)生順利過(guò)渡。個(gè)體差異、家校合作和案例分享都是成功實(shí)施幼小銜接的關(guān)鍵因素。我將會(huì )將所學(xué)的理念和方法貫徹到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。同時(shí)，我也期待著(zhù)進(jìn)一步的學(xué)習和探索，不斷提升自己在幼小銜接領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)水平。
幼小銜接培訓心得10
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)與感悟。在這篇文章中，我將分享我在培訓中所獲得的心得體會(huì )。
一、培養平穩過(guò)渡的重要性
在培訓中，我深切認識到幼小銜接對于孩子們的成長(cháng)和學(xué)習至關(guān)重要。幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過(guò)游戲和探索來(lái)獲取知識，培養基本的社交能力。而小學(xué)則注重系統的學(xué)科知識和學(xué)習方法的培養。因此，一個(gè)平穩的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少學(xué)習壓力，保持學(xué)習的興趣。
二、溫暖關(guān)懷的過(guò)程
在培訓中，我們學(xué)習了如何以溫暖和關(guān)懷的方式引導幼兒向小學(xué)生角色的過(guò)渡。這包括了建立親師關(guān)系，讓孩子們感受到老師的`理解和支持。我們還學(xué)習了如何在學(xué)習中融入趣味和互動(dòng)，以激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。通過(guò)溫情的引導，幼兒能夠更自信地踏入小學(xué)階段。
三、個(gè)體差異的尊重
每個(gè)孩子都是獨特的，有著(zhù)不同的興趣、特點(diǎn)和發(fā)展水平。在幼小銜接過(guò)程中，尊重個(gè)體差異尤為重要。我們應該根據每個(gè)孩子的情況制定個(gè)性化的過(guò)渡計劃，以確保他們能夠在新的學(xué)習環(huán)境中找到歸屬感，并充分發(fā)展自己的潛能。
四、家校合作的緊密聯(lián)系
家庭和學(xué)校是孩子成長(cháng)的兩大重要支持系統。在培訓中，我們強調了家校合作的重要性。通過(guò)與家長(cháng)緊密溝通，分享孩子在學(xué)校的表現和需求，我們能夠更好地協(xié)同努力，共同為孩子的幼小銜接創(chuàng )造更好的環(huán)境。
五、持續關(guān)注的重要使命
幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)程，更是一項需要持續關(guān)注的使命。我們應該在孩子進(jìn)入小學(xué)后，繼續保持與他們的聯(lián)系，關(guān)心他們在學(xué)習和生活中的點(diǎn)滴變化。只有持續的關(guān)注，才能夠真正實(shí)現幼小銜接的目標。
通過(guò)這次培訓，我對幼小銜接有了更深刻的理解，也更加明白了自己在這個(gè)過(guò)程中的責任和使命。我相信，通過(guò)我們的努力，每一個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中平穩過(guò)渡，開(kāi)啟美好的學(xué)習旅程。
幼小銜接培訓心得11
近年來(lái)，幼小銜接一直是教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了更好地幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)，許多學(xué)校和教育機構開(kāi)展了一系列幼小銜接培訓班。我有幸參加了一次幼小銜接培訓，對其中的內容和形式有了深刻的理解和體驗。
這次幼小銜接培訓以提高學(xué)前教育教師的專(zhuān)業(yè)能力為主要目標，內容涉及到教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)教育法規和政策等方面的知識。培訓內容從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面展開(kāi)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)講師的授課和案例分析，使我們對幼小銜接有了更加清晰的認識。
首先，在培訓中，我了解到幼小銜接并不僅僅是指孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，更是一個(gè)教育教學(xué)體系的銜接過(guò)程。幼兒園的教育目標、教學(xué)方法和小學(xué)的要求有很大的差異，如何將幼兒園的教育理念與小學(xué)課程的要求有機結合起來(lái)是一個(gè)重要的問(wèn)題。通過(guò)培訓，我學(xué)到了如何根據幼兒階段的特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)，如何引導幼兒逐步適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境，以及如何與小學(xué)老師進(jìn)行有效的溝通和合作。
其次，培訓還重點(diǎn)強調了家庭和學(xué)校的互動(dòng)與合作。在幼小銜接的過(guò)程中，家長(cháng)的參與和支持至關(guān)重要。家長(cháng)與學(xué)校之間的有效溝通和合作對孩子的學(xué)習和發(fā)展起著(zhù)決定性的影響。因此，培訓中，我們學(xué)習了如何與家長(cháng)建立良好的關(guān)系，如何與家長(cháng)密切配合，共同關(guān)心孩子的成長(cháng)。通過(guò)培訓，我的家校合作意識得到了提升，我更加注重與家長(cháng)的溝通和合作。
最后，培訓還注重了幼小銜接中的過(guò)渡教育。過(guò)渡教育是指幫助孩子順利過(guò)渡到新的學(xué)習環(huán)境中的教育方式。在幼兒園和小學(xué)之間有許多差異，如學(xué)習方式、學(xué)習內容和學(xué)習方法等，這對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。因此，培訓中，我們學(xué)習了如何通過(guò)過(guò)渡教育幫助孩子逐步適應小學(xué)的學(xué)習生活，如何培養他們良好的學(xué)習習慣，如何提高他們的學(xué)習能力。通過(guò)培訓，我明白了過(guò)渡教育的重要性，更加注重對孩子過(guò)渡期的.關(guān)注和指導。
第四段：?jiǎn)⑹九c反思。
參加幼小銜接培訓，讓我深刻認識到幼小銜接的重要性。良好的幼小銜接可以為孩子提供一個(gè)順利發(fā)展的教育過(guò)程，幫助他們更好地適應小學(xué)學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，幼小銜接也需要教師、家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )各方面的合力。只有通過(guò)全方位、多角度的合作，我們才能更好地實(shí)現幼小銜接的目標。
第五段：結尾。
總的來(lái)說(shuō)，參加幼小銜接培訓對我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。我以此為契機，不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，更好地幫助孩子從幼兒到小學(xué)的順利過(guò)渡。我相信，在大家的共同努力下，幼小銜接工作一定能夠取得更加明顯的成效，為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展提供更好的保障。
幼小銜接培訓心得12
近期，我有幸參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓，從中受益匪淺。在這次培訓中，我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒和小學(xué)兒童教育的重要知識和方法，以下是我的心得體會(huì )。
首先，我認識到幼小銜接在兒童教育中的重要性。幼兒時(shí)期是孩子人生中最重要的發(fā)展階段之一，他們在這個(gè)時(shí)期建立了許多基本的認知、社交和情感技能。而幼小銜接則是確保幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，對于他們未來(lái)學(xué)習和成長(cháng)具有深遠的影響。
其次，培訓中介紹的幼小銜接方法令我受益匪淺。我了解到，在幼小銜接中，教師需要密切合作，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)需求。培訓中提到的溝通和合作策略，如家園合作和教師團隊協(xié)作，可以促進(jìn)家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)之間的信息共享，確保孩子在學(xué)習和適應方面獲得全面的支持。
此外，培訓還強調了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都是獨特的，他們在學(xué)習能力、興趣和發(fā)展方面各有不同。在幼小銜接過(guò)程中，教師需要根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育計劃，幫助他們更好地適應小學(xué)學(xué)習環(huán)境。這需要教師具備敏銳的觀(guān)察力和分析能力，以便及時(shí)發(fā)現孩子的需求并做出針對性的調整。
最后，我還學(xué)到了在幼小銜接中關(guān)注孩子情感發(fā)展的'重要性。從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡可能會(huì )帶來(lái)情感上的不適應和焦慮。教師需要傾聽(tīng)孩子的聲音，關(guān)心他們的情感體驗，幫助他們逐漸適應新的學(xué)習和生活環(huán)境。通過(guò)情感支持，孩子可以更自信、積極地面對新的挑戰。
總之，這次幼小銜接培訓讓我深刻認識到幼兒和小學(xué)兒童教育之間的銜接重要性。培訓中所學(xué)的方法和策略將成為我未來(lái)教育工作中的寶貴財富。我將積極運用這些知識，為促進(jìn)孩子們順利、健康地成長(cháng)，為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎而努力。
幼小銜接培訓心得13
針對父母擔憂(yōu)自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及考前須知、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂(lè )生活，邁向小學(xué)的學(xué)習生活了。幼兒園特地為家長(cháng)們準備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔憂(yōu)自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及考前須知、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長(cháng)還無(wú)私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的.種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(cháng)們了解到，知識儲藏、學(xué)習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣。只有這樣，孩子們才會(huì )在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(cháng)會(huì )，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導，讓家長(cháng)們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習習慣以及社會(huì )技能方面的銜接、培養。相信孩子們在幼兒園老師和家長(cháng)的密切配合下，一定能順利的度過(guò)人生的第一次轉折。
幼小銜接培訓心得14
8月30日下午，我校全體一年級教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，真的是受益匪淺！如何使學(xué)前班的兒童入一年級而能較快地適應一年級數學(xué)的學(xué)習，我想做到以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注態(tài)勢語(yǔ)言，關(guān)注兒童的情感。
低年級的學(xué)生剛跨出幼兒園來(lái)到小學(xué)進(jìn)行有規律的學(xué)習，上課注意持續時(shí)間短，注意力易分散，加上感情的發(fā)展也還處在易受外界感染的階段，而且數學(xué)學(xué)科本身不似其他學(xué)科生動(dòng)好玩，易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，從而降低了學(xué)生的興趣和效率。為了提高學(xué)生學(xué)習的注意力，有效組織課堂教學(xué)，在數學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮態(tài)勢語(yǔ)言作用，以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生，以簡(jiǎn)明的手勢、抑揚頓挫的講解來(lái)吸引學(xué)生，調整學(xué)生學(xué)習情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`興趣，取得良好的教學(xué)效果
二、養成獨立思考、善于思考的好習慣。
數學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數學(xué)。教學(xué)中，一定關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，學(xué)生原有知識水平參差不齊，如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習時(shí)，有學(xué)生對于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些學(xué)生只是單純記憶而已，不會(huì )思考過(guò)程，更不會(huì )用湊十法、加法的是減法的逆運算計算方法做出來(lái)。13-9=4……千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì )了，知道答案的學(xué)生都是上過(guò)幼兒園的學(xué)生，而那些沒(méi)上過(guò)幼兒園的學(xué)生則一無(wú)所知。教師一定利用學(xué)生的小棒，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺的過(guò)程，讓他們獨立思考，再讓他們說(shuō)出算法的過(guò)程，再次進(jìn)行獨立思考是很有必要的。
三、內容設計有彈性，關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)學(xué)習需求。
課堂教學(xué)要滿(mǎn)足所有學(xué)生的數學(xué)學(xué)習需求，在內容的選擇上體現一定的彈性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的數學(xué)學(xué)習需求，使全體學(xué)生都能得到相應的發(fā)展。例如，可以對同一問(wèn)題情境提出不同層次的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，以使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；提供一定的問(wèn)題材料供學(xué)生選擇閱讀；課后習題的選擇與編排應突出層次性；在設計課題學(xué)習時(shí)，所選擇的課題要使所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗。在課堂教學(xué)中教師可以選擇一些拓寬知識的選學(xué)內容，但增加的內容應注重數學(xué)思想方法，注重學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)與作用，增強對數學(xué)的學(xué)習興趣，而不應該片面追求解題的難度、技巧和速度。
四、找準學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)，關(guān)注數學(xué)學(xué)習中認知、情感發(fā)展的階段性特點(diǎn)。
從兒童身心發(fā)展上看，從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)是兒童身心發(fā)展的過(guò)渡期。這個(gè)時(shí)期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學(xué)齡期剛剛出現的某些特征。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習素材的選取與呈現以及學(xué)習活動(dòng)的安排都應當充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數學(xué)。平時(shí)上課時(shí)，我設計多種游戲活如起立報數復習基數、序數；小棒猜數復習數的組成；送小動(dòng)物回家復習口算；套圈游戲學(xué)習小小統計等，將課間活動(dòng)與數學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現“做數學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統計思想、比多少的問(wèn)題意識，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習資源，使學(xué)生玩中學(xué)，玩中思，玩中悟、玩中樂(lè )的情感體驗。
剛入學(xué)兒童是了解生活、學(xué)習知識的最初階段，是整個(gè)小學(xué)教育的基礎中基礎，總之，搞好幼小銜接有利于提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維。將對孩子今后的發(fā)展、學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響，為今后一階段的學(xué)習孕育潛力，增強后勁，從而提高學(xué)生的數學(xué)素養。
我們需要做的就是給予孩子成長(cháng)的時(shí)間，孩子的成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不能著(zhù)急，要靜心等待，精心陪伴，在孩子迷茫的時(shí)候，給予一定的幫助與指導！
幼小銜接培訓心得15
引言：
幼小銜接教育作為教育體制中的重要環(huán)節，旨在為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)階段提供支持與指導。筆者在參與幼小銜接培訓過(guò)程中，深刻感受到了其重要性與影響力。在這篇文章中，將詳細闡述我在幼小銜接培訓中所獲得的經(jīng)驗和心得體會(huì )。
一、了解幼兒成長(cháng)特點(diǎn)：
在幼小銜接培訓中，我首先認識到了幼兒與小學(xué)生在身體、認知、社交等方面的差異。幼兒時(shí)期，孩子的注意力短暫，需要通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習。因此，我們在培訓中注重活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，以保持幼兒的積極參與。
二、培養學(xué)習興趣：
在培訓中，我了解到激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣至關(guān)重要。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容和趣味性的教學(xué)方法，我們能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。例如，通過(guò)故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
三、順應個(gè)體差異：
每個(gè)幼兒都有其獨特的發(fā)展水平和學(xué)習節奏。在培訓中，我們需要耐心傾聽(tīng)和觀(guān)察，了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的輔導和支持。這有助于他們在小學(xué)階段更加自信地面對學(xué)習挑戰。
四、促進(jìn)社交適應：
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡不僅涉及學(xué)習方面，還包括社交適應。在培訓中，我們開(kāi)展小組合作活動(dòng)，鼓勵幼兒與同伴互動(dòng)，培養他們的合作精神和交往能力。這有助于他們更好地融入小學(xué)集體生活。
五、家園合作：
家庭在幼小銜接中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。在培訓過(guò)程中，與家長(cháng)保持緊密的溝通，分享幼兒的學(xué)習情況和進(jìn)展，讓家長(cháng)能夠更好地支持孩子的學(xué)習和成長(cháng)。
六、評估與調整：
在培訓進(jìn)行過(guò)程中，不斷進(jìn)行評估和反思是必要的。我們通過(guò)觀(guān)察幼兒的反應和表現，調整教學(xué)策略和內容，以確保培訓效果的最大化。
七、情感關(guān)懷：
幼兒階段是感受情感和建立信任的.重要時(shí)期。在培訓中，我們注重與幼兒建立良好的情感連接，傳遞關(guān)愛(ài)和支持，讓他們在學(xué)習中感受到安全和溫暖。
八、持續學(xué)習與更新：
教育領(lǐng)域不斷發(fā)展變化，我們需要不斷學(xué)習更新知識和教學(xué)方法。通過(guò)參加教育研討會(huì )、交流活動(dòng)，我們能夠獲取更多的教育資源和經(jīng)驗，不斷提升自己的教育專(zhuān)業(yè)素養。
結語(yǔ)：
在幼小銜接培訓中，我體會(huì )到了教育的美好和挑戰。通過(guò)了解幼兒的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，順應個(gè)體差異，促進(jìn)社交適應，家園合作，評估與調整，情感關(guān)懷，持續學(xué)習與更新等方面的經(jīng)驗，我更加堅信，為孩子提供一個(gè)良好的幼小銜接環(huán)境，能夠為他們的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎，讓他們在未來(lái)的學(xué)習生涯中更加出色。
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