實(shí)用的課堂教學(xué)心得體會(huì )錦集10篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
本學(xué)期，全校上下開(kāi)展了轟轟烈烈的讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)內容是讀《課堂教學(xué)素養五項修煉》。要構建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養。在此，結合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習，我認為教師應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手加強教學(xué)素養的提升。
首先通覽全書(shū)，了解到了前四項修煉的大致內容--第一項：有效教學(xué)設計的修煉；第二項：有效運用教學(xué)策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養的修煉"。由于這本書(shū)的專(zhuān)業(yè)性較強，我挑選出與目前學(xué)習生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分，并結合個(gè)人讀書(shū)思考，把讀書(shū)心得分為三步一一闡述。
起步 —— 核心
挑戰學(xué)習《理論素養的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學(xué)生的，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過(guò)學(xué)習來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，真正實(shí)現教育培養人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書(shū)的目的。型組織的戰略一個(gè)人在社會(huì )中應當有尊嚴，一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀(guān)中國社會(huì )經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會(huì )時(shí)，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著(zhù)是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉變，聚焦點(diǎn)就是如何增強大家的.凝聚力然后在此基礎上使學(xué)習能力得到質(zhì)的飛躍。
一個(gè)團體是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合才更有能力創(chuàng )造他們正真想要的東西。這些要素中大家會(huì )忽視的是：反思與交流，聆聽(tīng)整體，因此，我們要學(xué)習更要學(xué)會(huì )交流。就我自己而言在這兩方面很欠缺，
邁步 —— 自我超越。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡那笾鸹�，人們只是被�?dòng)接受培訓，最終的結果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調創(chuàng )造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現提高自己能力，實(shí)現創(chuàng )造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實(shí)現內心深處最想實(shí)現的愿望，全心投入、不斷創(chuàng )造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習"。對于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自我，戰勝自己，超越自我才是最實(shí)在的充電方法。
內心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動(dòng)，總會(huì )有人一時(shí)驚愕沒(méi)有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
躍步 ——形成現代學(xué)習觀(guān)
經(jīng)常聽(tīng)到這句話(huà)，“三人行，必有我師焉。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀(guān)念就是：要以全新的視野對待學(xué)生，形成現代學(xué)生觀(guān)，因為每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的世界，都有其獨立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢利導，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng )新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養創(chuàng )新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng )新自己，那么一代具有創(chuàng )新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的'喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會(huì )，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究,我區開(kāi)展了初中課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者,懷著(zhù)既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內容為蘇科版物理八年級第2章第三節熔化和凝固(第1課時(shí))。冰熔化的實(shí)驗有一定的難度,所以我感到壓力較大。
但是,有壓力才有動(dòng)力,在生成教案之前,我首先鉆研教材,把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn);其次研讀《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》,力爭使教學(xué)目標準確無(wú)誤,同時(shí)體現新標準理念;各種實(shí)驗方案反復試做,做到心中有數,從而實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)效、高效。備課、上課時(shí),始終抓住學(xué)生是學(xué)習的主體這一重點(diǎn),把學(xué)生的課堂反應作為最重要的教學(xué)資源�，F就此次比賽談一談我的心得體會(huì )。
一、教學(xué)目標
我結合教學(xué)內容,從《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中提出的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、效果與達成四個(gè)方面入手,教學(xué)目標明確具體、符合課程標準、面向全體學(xué)生,體現了評價(jià)標準所提倡的教改精神。
二、教學(xué)內容
針對初二學(xué)生的思維方式還沒(méi)有完善,對事物的概括能力還有待進(jìn)一步提高,所以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗,完成整個(gè)探究過(guò)程,讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過(guò)程的同時(shí),獲取知識,加深對知識的理解。教學(xué)內容體現了《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》所要求的基礎性、實(shí)踐性、發(fā)展性,以及學(xué)生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過(guò)程。教材處理得當、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解合理。
三、教學(xué)方法
《物理課堂教學(xué)評價(jià)標準》中要求,教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用,所采用的教學(xué)方法得當,操作演示正確,有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。這堂課,我結合具體教學(xué)內容,采用合理的學(xué)習方式,如:啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習、合作學(xué)習等。在知識梳理中,主要采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué);在知識理解中,主要采用自主學(xué)習、合作學(xué)習;在知識鞏固中,主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。符合教學(xué)目標和內容,體現精講多練的課堂結構。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程層次清楚,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,體現了學(xué)生是學(xué)習的'主體的基本理念,教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起促進(jìn)者、引導者的作用。重視學(xué)生實(shí)驗能力的培養。多媒體輔助教學(xué)手段運用得當,增強了學(xué)生的感性體驗,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、教師素質(zhì)
我在物理教學(xué)過(guò)程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并喜歡聽(tīng),在輕松愉悅的狀態(tài)下樂(lè )于接受知識、增加技能。同時(shí)苦練基本功,板書(shū)字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范,實(shí)驗操作規范、熟練,把學(xué)生意料之外的反應當作重要教學(xué)資源,應變處理能力較強。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
本學(xué)期我讀了《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》這本書(shū)，知道教師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性與必要性，這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)需要深思的藝術(shù)，教師和學(xué)生之間應該構建起健康、和諧的師生關(guān)系。在這樣一種關(guān)系下，才能教學(xué)相長(cháng)，師生共同進(jìn)步。怎樣上好一節課呢？我覺(jué)得必須掌握好課堂的教學(xué)藝術(shù)。
上好一節課最基礎的是課堂導語(yǔ)。課堂導語(yǔ)的設計多種多樣，大體上可以分為兩大類(lèi)：一是知識的導入，二是以情景導入。知識導入的導語(yǔ)，或聯(lián)系舊知，進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生思維的“熱點(diǎn)”：或開(kāi)宗明義，直接提示本課的學(xué)習要求，讓學(xué)生在“先入為主”的基礎是哪個(gè)逐步深入新課文的學(xué)習中。
一節好的課堂有了一個(gè)好的開(kāi)始，接下來(lái)就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點(diǎn)：
1．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，個(gè)性突出，具有直觀(guān)性。
2．科學(xué)準確，真實(shí)可信。具有說(shuō)服力。
3．設疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學(xué)永遠具有教育性。
5．形象直觀(guān)，生動(dòng)有趣，富有感染力。
6．時(shí)間巧配，難度巧定，具有協(xié)調性。
一節好的課堂上完了，在結束課堂的時(shí)候，怎么做一個(gè)好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語(yǔ)呢？下面幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)：
1．概括總結，神話(huà)題旨
2．延伸話(huà)題，引來(lái)活水
3．設置懸念，激發(fā)欲望
4．反彈琵琶，逆向引導
教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學(xué)生如浴春風(fēng)。托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)是感情傳遞的`橋梁”，課堂教學(xué)上的藝術(shù)化教學(xué)一方面可以感染學(xué)生，另一方面可以通過(guò)藝術(shù)這個(gè)橋梁不知不覺(jué)地向學(xué)生傳遞知識、智慧和技能。沒(méi)有藝術(shù)的教學(xué)只會(huì )傳授知識，而傳授知識也是大折扣的�？梢哉f(shuō)，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著(zhù)你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng )造的喜悅�！被诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺，積極的探索著(zhù)教育教學(xué)規律，讓數學(xué)課成為學(xué)生向往的學(xué)習樂(lè )園。
一、用愛(ài)撐起一片晴空
�。�1）教育是一項充滿(mǎn)感情的事業(yè)，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上”。上課時(shí)我把學(xué)生當作生命的主體給予尊重，和學(xué)生建立了民主和諧的關(guān)系，充分尊重學(xué)生的人格和感情，既當他們的良師又做他們的朋友，關(guān)心他們的進(jìn)步，使課堂得到愛(ài)的滋潤，和學(xué)生打成一片，學(xué)生都樂(lè )于和我接近，樂(lè )于聽(tīng)我的課，樂(lè )于解決問(wèn)題，有時(shí)為了要弄懂一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì )和我爭辯的面紅耳赤，直到他們認為有了滿(mǎn)意的答案。。在這種氛圍中學(xué)生都能放開(kāi)手腳，快樂(lè )的學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣。課后我常常和學(xué)生談心，為他們保守小秘密，課下他們就喜歡和我親近，傾吐他們的心里話(huà)，把我當成了他們的知心姐姐，讓我和他們一起分享歡樂(lè )和煩惱。我曾經(jīng)教過(guò)二年級二個(gè)月，由于工作需要，我調到其他年級，孩子們聽(tīng)到這個(gè)消息都難過(guò)的哭了，拉著(zhù)我的手不讓我走。、直到現在孩子們還常常到我現在的年級去看望我，和我說(shuō)說(shuō)他們的心里話(huà)。一想到孩子們我心里就美滋滋的。
�。�2）在教學(xué)中我把蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的話(huà)作為座右銘：“不要讓任何一個(gè)學(xué)生感到他在努力發(fā)展上是不行的，在學(xué)習上是落伍的�！蔽铱偸橇η笞寣W(xué)生成為學(xué)習的主人，敢于表現自己；善于寬容學(xué)生，允許挫折和失敗的產(chǎn)生，及時(shí)評價(jià)學(xué)生失敗的創(chuàng )造過(guò)程中所體現的創(chuàng )造精神，給予肯定，培養學(xué)生的'成就感。讓學(xué)生在學(xué)習中感到的永遠是高興，永遠是成功，永遠是信心。膽小的學(xué)生我耐心的等他說(shuō)完每一句話(huà)，粗心的學(xué)生我用心的讓他再想一想，學(xué)困生我會(huì )耐心的為他一次次講解疑難，讓每一位學(xué)生在課堂中都有所收獲，有所進(jìn)步，逐漸的學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、用創(chuàng )新點(diǎn)燃希望之火
新課標注重讓學(xué)生自己去探索，自己去研究，教師要抓住學(xué)生的這種主體參與意識，探索新的教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
�。�1）讓生活融入數學(xué)教學(xué)中，激活課堂，使課堂變得生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生樂(lè )學(xué)。新課標下的數學(xué)和生活聯(lián)系密切，我抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中積極營(yíng)造生活實(shí)際的氛圍，讓課堂成為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的樂(lè )園，例如在教學(xué)“２０以?xún)鹊募訙p法”時(shí)，我設計了運動(dòng)會(huì )上的小裁判、小小服務(wù)員等一系列角色，通過(guò)情境設置，讓學(xué)生自己提出問(wèn)提，不知不覺(jué)的參與到教學(xué)當中來(lái)，提出解決問(wèn)題的好方法，使整個(gè)課堂活起來(lái)。平時(shí)注意讓學(xué)生自己去發(fā)現生活中哪些地方用到了數學(xué)知識，在課堂中說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)用結合，即激發(fā)了學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂中常讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，在實(shí)際的情景中，自己體驗、探究，注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習感受，教給學(xué)生思維以方法，給思維以動(dòng)力，讓學(xué)生的思路越來(lái)越寬，學(xué)習方法越來(lái)越靈活，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。�2）靈活多樣的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自我認識中，使學(xué)習的主動(dòng)性得到有效的張揚。在教學(xué)中，我常注意思索和總結，注意因材施教，基礎知識常讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，說(shuō)思路，講方法，培養學(xué)生舉一反三的能力。有難度的問(wèn)題常鼓勵學(xué)生采用小組討論形式，使學(xué)生在爭辯中取長(cháng)補短，把不清晰的變清晰，不嚴謹的變嚴謹，增強學(xué)習的興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，獲得了什么，又有了什么能力，使學(xué)生的智慧和能力在學(xué)習中提高，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，會(huì )學(xué)習。
對于教材，我把它作為指引燈，結合實(shí)際靈活運用，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展示學(xué)習內容，做游戲，動(dòng)手做，講故事，看動(dòng)畫(huà)……讓學(xué)生在學(xué)習中快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習。抱著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，拿出自己的愛(ài)心，在課堂這片樂(lè )園中，我仍將執著(zhù)的耕耘著(zhù)，細心的栽培著(zhù)……
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
3月下旬到5月下旬，我有幸參加了國培計劃“有效教學(xué)，高效課堂”遠程研修培訓。本期雖然擔任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)，閑余時(shí)間較少，但我還是堅持收看視頻，記錄筆記、認真完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習任務(wù)。
這次培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。本次培訓，給我們創(chuàng )建了網(wǎng)絡(luò )交流平臺，也給我提供了一次很好的充電機會(huì )。本次培訓學(xué)習讓我收獲頗豐！
專(zhuān)家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng )設交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的'外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”，這對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
我覺(jué)得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
目前，基于學(xué)科素養的新課程標準修訂稿在全國征求意見(jiàn)，這就標志著(zhù)中國基礎教育開(kāi)始邁入核心素養的新時(shí)代。余文森著(zhù)作的《核心素養導向的課堂教學(xué)》從理論、觀(guān)念、操作三個(gè)層面對核心素養導向的課堂教學(xué)進(jìn)行了系統闡述，包括核心素養的意義、核心素養導向的教學(xué)觀(guān)重建、核心素養導向的教學(xué)基本策略三大主題，旨在幫助教師提升專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)意識和教學(xué)觀(guān)念。
書(shū)中余教授在“核心素養導向的教學(xué)基本策略”這一主題方面，重點(diǎn)闡述了讓核心素養落地的'課堂教學(xué)的具體路徑和方法。策略是從觀(guān)念走向行動(dòng)、從理論走向實(shí)踐的操作系統。只有將觀(guān)念和理論轉化為實(shí)施策略和行動(dòng)方案，核心素養才能真正落地。因此，本主題是全書(shū)的重心和落腳點(diǎn)。靜下心來(lái)細細思考，作為一名社會(huì )學(xué)科教師，在具體的課堂教學(xué)中，我們怎樣去落實(shí)學(xué)科核心素養呢？
首先，我們要明確社會(huì )學(xué)科核心素養應該包含哪些方面。
一、語(yǔ)言能力：在社會(huì )情境中借助圖片、案例、材料等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。
二、文化品格：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。三、思維品質(zhì)：指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng )造性等方面所表現的能力和水平。
四、學(xué)習能力：指主動(dòng)拓寬學(xué)習渠道，積極調試學(xué)習策略，努力提升學(xué)習效率的意識、品質(zhì)和潛能。社會(huì )學(xué)科核心素養四要素的關(guān)系為：知識能力是學(xué)科基礎、文化品格是價(jià)值取向、思維品質(zhì)是心智特征、學(xué)習能力是發(fā)展條件。我認為，讓培養學(xué)生的學(xué)科核心素養，重點(diǎn)要在教學(xué)中培養學(xué)生四方面的意志品質(zhì)：
一、主動(dòng)與進(jìn)�。簩W(xué)習有正確的認識和持續的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度和成就動(dòng)機，能夠確立明確的學(xué)習目標，有主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的意識和習慣，在學(xué)習過(guò)程中注重語(yǔ)言運用，積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)向上。
二、監控與調整：能對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習情緒進(jìn)行自我監控和有效管理，面對學(xué)習困難能夠自我激勵、自我調適，適時(shí)反思和評價(jià)學(xué)習效果，并對學(xué)習目標和方法等做出必要調整，主動(dòng)適應，堅持不懈。
三、選擇與獲�。豪谜n內外多種學(xué)習渠道特別是網(wǎng)絡(luò )資源，獲取最新的知識和信息，并結合學(xué)習目標對信息資源進(jìn)行選取和整合，廣泛涉獵，有的放矢，既勤于學(xué)習，又善于學(xué)習，舉一反三，學(xué)以致用。四、合作與探究：通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等方式，敏銳觀(guān)察語(yǔ)言現象和語(yǔ)用規律，能從多角度、新視角去觀(guān)察和理解歷史現象，嘗試用新思路、新方法去解讀和評判多元化現象，勤于思考，探異求新。
核心素養實(shí)則也是潛移默化的教育。這就要求我們老師吾日三省吾身，課堂教學(xué)堅持以核心素養為導向，體現人文性的教學(xué)，科學(xué)性的教學(xué)，發(fā)展性的教學(xué)，真正讓核心素養落地，促進(jìn)學(xué)生智慧地成長(cháng)。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
提高教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性，而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見(jiàn):
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設疑破難，為學(xué)生創(chuàng )造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的`目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要
合理地安排知識體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率 在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應當培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、把所學(xué)知識加以?xún)然�。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率 九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗現象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應利用學(xué)生這一認知特征。重視實(shí)驗教學(xué)。提高課堂效率。首先要認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗。興趣盎然地觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。。這為學(xué)習金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎。其次是指導學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗。在學(xué)生自已實(shí)驗時(shí)教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學(xué)習知識的樂(lè )趣，轉為學(xué)習的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導
他們分析實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)既掌握了知識，又培養了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
一、課堂教學(xué)的有效提問(wèn)
提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著(zhù)重要的意義和作用。我深刻體會(huì )到課堂提問(wèn)要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問(wèn)的設計，要緊扣教材內容，圍繞學(xué)習目標，將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評價(jià)
新課程呼喚充滿(mǎn)生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿(mǎn)人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，多角度地預測可能會(huì )產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數，游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)，對于因為膽小害怕而說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次的`學(xué)生也應適時(shí)給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當學(xué)生回答不準確時(shí)，教師就更要耐心傾聽(tīng)，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎上，運用各種教學(xué)機智調節好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì )、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí)，可以說(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節課一定是一節失敗的課。一節有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始，并貫穿于一節課的始終。所以我們要學(xué)會(huì )課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改變學(xué)生的學(xué)習方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
11月9日，有幸參加了xx外國語(yǔ)學(xué)�；凇傲鶄�(gè)意識”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，觀(guān)賞了五堂觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了泰安市教研室劉主任對于語(yǔ)文教學(xué)“六個(gè)意識”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
本次活動(dòng)首先觀(guān)賞了五堂觀(guān)摩課。首先是徐杰老師執教的二年級課文《坐井觀(guān)天》，徐老師從容大氣，娓娓道來(lái)，為同是二年級教師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示范。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字認字寫(xiě)字是重點(diǎn)，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字寫(xiě)字，讓學(xué)生對識字充滿(mǎn)興趣呢？聽(tīng)了徐老師的課，我方才明白其中一二。
首先，識字要根據學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中來(lái)，到生活中去，將識字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字，隨文識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運用得恰到好處，除了從課題中認字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書(shū)的過(guò)程中隨文解決，這需要教師將課文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有認真備課，備教材、備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生們學(xué)習的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。
其次，而在寫(xiě)字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，因為現如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，識字讀字占據太多的時(shí)間，留給寫(xiě)字的時(shí)間寥寥無(wú)幾，但是二年級每篇課文中要求會(huì )寫(xiě)的字都在十個(gè)左右，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導三四個(gè)難寫(xiě)的字。而徐老師的做法是，把結構相同的字展示出來(lái)，運用不同顏色的方塊標出占格，讓學(xué)生一目了然，直觀(guān)地觀(guān)察出字的占格和結構，同時(shí)，從這些結構相同的字中找出難寫(xiě)的字，教完一個(gè)之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節省了時(shí)間，更重點(diǎn)指導了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結構，從整體上把握漢字的寫(xiě)法。
在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標指出，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內心的體會(huì )、理解的基礎上的。所以，老師要做的，是教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，指導學(xué)生體會(huì )人物內心情感，從而讀出感情。
接下來(lái)，觀(guān)摩了兩節口語(yǔ)交際和閱讀示范課。李濤老師的口語(yǔ)交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語(yǔ)交際情境創(chuàng )設的重要性，同時(shí)了解了該如何指導學(xué)生在閱讀中提取信息，復述故事。在“商量”這節課中，李老師創(chuàng )設多種情境，設置“最佳語(yǔ)氣獎”、“表達星”、“最佳表述獎”等多種表?yè)P方法，讓學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于溝通，樂(lè )于交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導學(xué)生提取有用信息，通過(guò)畫(huà)流程圖的方式來(lái)復述故事，講述故事。
隨后，又觀(guān)摩了兩節中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》和張仁亮老師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會(huì )，在深入理解課文人物內心情感的基礎上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會(huì )人物內心世界，讀出感情，采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓練等方法指導學(xué)生理解課文，體會(huì )文中人物的內心世界。
下午，孫雨亭主任為我們帶來(lái)了《動(dòng)作描寫(xiě)一組》，運用“主線(xiàn)串珠”的教學(xué)模式，通過(guò)整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深入體會(huì )人物的動(dòng)作描寫(xiě)的方法，運用抓關(guān)鍵詞法、找連續動(dòng)作描寫(xiě)等方法，體會(huì )連續動(dòng)作描寫(xiě)在人物塑造方面的作用。
六位老師，各有特色，其獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無(wú)不影響著(zhù)我，教研室劉主任最后的講座，更使我對“六個(gè)意識”的理念有了更深刻的認識，明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念。此次培訓，讓我清楚地了解了新課標對教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng )設良好的'學(xué)習環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng)，要充分挖掘學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格。
經(jīng)過(guò)這次培訓，讓我了解到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋，感覺(jué)到自己的知識功底、教學(xué)方法、思想認識等方面都還有很大的不足，但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。今后，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多多參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望，在此次培訓之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長(cháng)。
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