(必備)教育教學(xué)心得體會(huì )15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教育教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教育教學(xué)心得體會(huì )1
作為一名小學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰。為了更好地提高自己的教學(xué)水平，我參加了小學(xué)作業(yè)觀(guān)摩活動(dòng)，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。下面是我對這次觀(guān)摩的心得體會(huì )。
第一段：觀(guān)摩教師作業(yè)設計的巧思。
這次觀(guān)摩活動(dòng)中，我印象最深刻的是教師們出色的作業(yè)設計。一些作業(yè)既能鞏固學(xué)生的基礎知識，又能培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如，在一份語(yǔ)文作業(yè)中，教師設計了填詞造句的題目，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使得作業(yè)更加有趣和具有挑戰性。通過(guò)觀(guān)摩，我深刻體會(huì )到作業(yè)設計是一門(mén)藝術(shù)，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，合理設置作業(yè)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二段：不同作業(yè)形式的評價(jià)標準。
在觀(guān)摩中，我還學(xué)到了不同作業(yè)形式的.評價(jià)標準。有的作業(yè)是以課堂小測驗的方式來(lái)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生需要快速回答問(wèn)題，以檢驗對知識的掌握程度。有的作業(yè)則是以作品展示的形式來(lái)評價(jià)，學(xué)生需要做出一份精美的作品并進(jìn)行展示。通過(guò)這次觀(guān)摩，我明白了作業(yè)不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行檢驗，更是對學(xué)生不同能力綜合評價(jià)的一種方式。因此，在今后的教學(xué)中，我將結合不同的作業(yè)形式，制定科學(xué)合理的評價(jià)標準，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三段：作業(yè)激勵學(xué)生興趣的重要性。
通過(guò)觀(guān)摩，我認識到作業(yè)對于激勵學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。作業(yè)應該具有一定的挑戰性，能夠讓學(xué)生感到成就感。觀(guān)摩中的一份數學(xué)作業(yè)給了我很大的啟發(fā)，教師在設計題目時(shí)融入了有趣的情景，讓學(xué)生能夠將數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題。這樣的作業(yè)設計不僅提高了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的數學(xué)思維能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )加強作業(yè)設計的針對性和趣味性，更好地激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。
第四段：作業(yè)批改與反饋的重要性。
作為一名教師，作業(yè)批改和及時(shí)反饋也是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節。通過(guò)觀(guān)摩，我看到了許多教師在批改作業(yè)時(shí)都給予了學(xué)生具體詳細的評價(jià)和指導。他們充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。觀(guān)摩中一位教師的批改反饋讓我印象深刻，她對學(xué)生寫(xiě)作的評價(jià)非常具體，給學(xué)生提供了很好的指導，使學(xué)生從批改反饋中能夠得到成長(cháng)。這讓我明白了作業(yè)的批改反饋是學(xué)生提高自身能力的重要方式之一，我將更加重視和關(guān)注作業(yè)批改和反饋，給予學(xué)生更好的指導。
第五段：加強家校合作提高作業(yè)質(zhì)量。
通過(guò)觀(guān)摩，我也明白了家校合作對于作業(yè)質(zhì)量的重要性。教師和家長(cháng)應該共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)交流學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展以及作業(yè)中存在的問(wèn)題。觀(guān)摩中，我看到一些教師經(jīng)常與家長(cháng)交流作業(yè)情況，并針對學(xué)生的個(gè)性與家長(cháng)交流教育方式。這種積極的家校合作能夠更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高作業(yè)質(zhì)量。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì )積極與家長(cháng)合作，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)這次小學(xué)作業(yè)觀(guān)摩活動(dòng)，我不僅增加了對作業(yè)設計和評價(jià)的認識，還加深了對作業(yè)激勵學(xué)生興趣、批改與反饋以及家校合作的重要性的理解。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將能夠更好地運用這些體會(huì )和經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。
教育教學(xué)心得體會(huì )2
作為一名剛剛踏入教學(xué)隊伍的新教師，我很榮幸地成為xx縣教師隊伍中的一員。xx縣教育局的領(lǐng)導們?yōu)榱耸刮覀冃陆處煴M快適應新的教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了為期五天的崗前培訓。這幾天培訓的時(shí)光，我收獲頗豐，深深體會(huì )到，教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一項最偉大的事業(yè)，值得我用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開(kāi)拓。
在培訓期間，我們除了學(xué)習《教師職業(yè)道德》、《如何備課》，還學(xué)習了《如何管理班級》、《如何聽(tīng)課評課、批改作業(yè)》、《如何上好一節課》以及《信息技術(shù)運用》，除了獲得教學(xué)上的相關(guān)知識，也對相關(guān)的政策法規有了一定程度的了解。五天的培訓，對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)遠遠不夠。但是，在以后的工作中，在對學(xué)生的管理和教學(xué)中，我將學(xué)以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的人民教師。
本人作為一名非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，即將從事中學(xué)教學(xué)工作，自己覺(jué)得雖然本專(zhuān)業(yè)理論的掌握能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需求，但在運用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習心理方面欠缺得很多。通過(guò)這次崗前培訓，學(xué)習了優(yōu)秀教師的必備技能課程，彌補了我的不足，專(zhuān)業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結合的能力得到提高，對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)信心。
通過(guò)主講教師的生動(dòng)講解和對問(wèn)題的探討，我學(xué)到了很多新的理念和研究問(wèn)題的方法，不論是在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都受益匪淺。首先，在教學(xué)方面：即將為人師，既欣喜又不安，因為自己在校時(shí)學(xué)的是美術(shù)，畢業(yè)距今已兩年多，在學(xué)校所學(xué)的知識和技能沒(méi)有得到實(shí)踐，對于專(zhuān)業(yè)知識和教課技能已經(jīng)很生疏了。通過(guò)這次的培訓，讓我領(lǐng)悟到，如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，必須增強使命感，樹(shù)立好榜樣。提高自己的業(yè)務(wù)水平，擁有扎實(shí)系統精神的專(zhuān)業(yè)知識，廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中一定要加倍學(xué)習，多向有成功經(jīng)驗的資深教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己，本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。
“傳道、授業(yè)、解惑”，教師的身上肩負著(zhù)很多崇高而艱巨的職責。對于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初次參加學(xué)校教學(xué)工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復雜的心情來(lái)自于對實(shí)現職業(yè)理想的欣喜，同時(shí)還包含著(zhù)對能否勝任這份工作的擔憂(yōu)。在培訓中，印象最深的就是“敬業(yè)、責任心”這幾個(gè)字。捫心自問(wèn)，我相信自己能做到愛(ài)學(xué)生、負責任、認真對待工作這幾點(diǎn)，于是，懸著(zhù)的心中有了一絲坦然，相信通過(guò)努力，自己能成為一名好老師。
教師是榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為一各教師，要富有成效有“愛(ài)心”教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現一個(gè)學(xué)生的`閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。所謂“良師益友”，就是強調教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師還是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
一個(gè)教師成功的標志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運用各種教學(xué)方法，能夠完成規定的教學(xué)任務(wù)，達到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)，在學(xué)生中有較高的威信，這個(gè)目標是十分艱巨的，但我會(huì )努力朝著(zhù)這個(gè)方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)!前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規劃，對于以后漫長(cháng)的教師之路，我還又一個(gè)更遠的理想，就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習或生活上有困難，都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽(yáng)光，有對生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現，但我會(huì )一直為之努力，一生都去追尋!此次培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位領(lǐng)導及老教師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，劉明彰老師給我們上了一堂繪聲繪色的教學(xué)技能講座，通過(guò)這次課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
在今后的學(xué)習工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調查研究。
總結。
規律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
教育教學(xué)心得體會(huì )3
我于6月28日至7月2日，參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級）培訓班。一個(gè)星期的學(xué)習，我接觸到一些新的知識、新的教學(xué)管理思想、方法，并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻，使我感覺(jué)受益匪淺。
對于教育技術(shù)，還沒(méi)開(kāi)始接觸這個(gè)課程之前總以為它是一門(mén)電腦課，跟信息技術(shù)差不多。當上了這門(mén)課后，我才知道教育技術(shù)這門(mén)課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓的心得如下：
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短5天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，我感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
5、現代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎之上的。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是因特網(wǎng)的普及，帶來(lái)了人類(lèi)學(xué)習上的一場(chǎng)革命。在人類(lèi)社會(huì )的歷史上，從未像今天這樣，擁有如此多的學(xué)習資源，如此方便的交流手段，如此多樣的而強大的學(xué)習工具。傳統的以學(xué)校為主的學(xué)習模式已經(jīng)被打破，怎樣合理的利用現代化的學(xué)習工具獲取自己最需要的學(xué)習資源，實(shí)現學(xué)習效果的最優(yōu)化，而不至于淹沒(méi)在信息的海洋中，是擺在人類(lèi)面前的一個(gè)新的挑戰。從教育技術(shù)的最新定義來(lái)看，它正是人類(lèi)接受這個(gè)挑戰的一種嘗試。教育技術(shù)通過(guò)指導人們使用電子文稿，電子書(shū)，多媒體技術(shù)，遠程教育的手段，管理自己的學(xué)習資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長(cháng)，更好地面對未來(lái)社會(huì )的挑戰。
6、以現代信息技術(shù)運用為核心的現代教育技術(shù)，在當前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的'顯著(zhù)功能和作用。運用現代教育技術(shù)，能實(shí)現教學(xué)過(guò)程以下要素關(guān)系的轉變：教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者和組織者；學(xué)習地位的轉變——從被動(dòng)接受的地位轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現、探究和知識建構的主體地位；媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變?yōu)閷W(xué)生的認知工具；教學(xué)過(guò)程的轉變——由講解說(shuō)明的過(guò)程轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng )設、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習、意義建構等以學(xué)生為主體的過(guò)程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀(guān)念；教育技術(shù)有助于未來(lái)教育目標的實(shí)現；教育技術(shù)有助于教師適應和創(chuàng )造新的教學(xué)組織形式和方法；教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。
教育技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了教育方式和學(xué)習方式的巨大變革，使得教師傳統的“知識傳授者”角色發(fā)生了變化，也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，也許有利也有弊，但總的說(shuō)，還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生，真的很感激教育技術(shù)的出現，感激之余，我們更應該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術(shù)，充分發(fā)揮它們在教學(xué)中所應有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質(zhì)，為變成一名優(yōu)秀教師做準備！
只有努力，才有進(jìn)步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學(xué)習，才能使自己永遠不掉隊”的觀(guān)點(diǎn)，我將繼續努力，繼續用功，爭取不斷進(jìn)步。
教育教學(xué)心得體會(huì )4
首先，通過(guò)教學(xué)對，幫助認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、積極、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值。
在這部分的教學(xué)中，我以20xx年的四川5.12地震為主要事例，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來(lái)。從而幫助學(xué)生認識生命、珍惜自己的生命，
其次，通過(guò)教育，幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，提高生存適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確的生存觀(guān)念。
本班是本學(xué)期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來(lái)的學(xué)生，在各種行為習慣方面沒(méi)有養成良好的習慣，因此，在這方面的.教育中，我與家長(cháng)配合，分工協(xié)助，督促學(xué)生從小養成良好的習慣。
再次，通過(guò)教育，幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，樹(shù)立生活的信心。
在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問(wèn)題，分角色朗讀課文，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生分享合作的快樂(lè )；給學(xué)生講“山谷回音”等故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人；針對有的學(xué)生基礎差，對自己沒(méi)有信心的缺點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵、表?yè)P，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信；抓住班級中的偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體諒別人，學(xué)會(huì )寬容。
總之，通過(guò)進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認識到了生命的重要性，能珍愛(ài)自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識，樹(shù)立了生活信心。我認為，“三生教育”教學(xué)，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開(kāi)展這門(mén)學(xué)科，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”，使學(xué)生更好地去認識自然生命、精神生命和社會(huì )的生存和發(fā)展，樹(shù)立正確的生命觀(guān)；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹(shù)立正確的生命觀(guān)，認識人生的價(jià)值，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)。
教育教學(xué)心得體會(huì )5
今天認真學(xué)習了省委辦公廳省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》的通知。
該通知主要指出了這樣幾點(diǎn)：
一、切實(shí)把規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育工作擺上重要位置；
二、著(zhù)力解決當前中小學(xué)辦學(xué)行為不規范的突出問(wèn)題；
三、加快構建規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的長(cháng)效機制；
四、確保規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的各項措施落到實(shí)處。通過(guò)學(xué)習，我充分的認識到，加快教育改革和發(fā)展，規范辦學(xué)規范行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應時(shí)代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇；是國家富強、民族振興的現實(shí)基礎。在當前“規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育”的大趨勢下，作為一名教師，我深知：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種；而作為一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，更應該從全局出發(fā)。轉變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標，樹(shù)立提高國民整體素質(zhì)為社會(huì )主義現代化服務(wù)的目標觀(guān)；轉變以分數為唯一標準評價(jià)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個(gè)性特長(cháng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀(guān)；轉變只重視少數尖子生，輕視大多數學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養的教學(xué)觀(guān)。我們學(xué)校嚴格規定
一、二年級不準留書(shū)面家庭作業(yè)，三四年級書(shū)面家庭作業(yè)不準超過(guò)半個(gè)小時(shí)，五六年級書(shū)面家庭作業(yè)不準超過(guò)一個(gè)小時(shí)，真正給學(xué)生以最幸福的童年，給人生以最堅實(shí)的起步。并且每學(xué)期初學(xué)校與每位教師都簽訂責任書(shū)，對體罰、變相體罰學(xué)生，私人辦班或替校外補習機構招攬生源，以及以任何形式向學(xué)生推銷(xiāo)教輔資料，加重學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的.，教師在評優(yōu)、評模、評先、晉職、晉級中實(shí)行一票否決，用制度約束教師的育人行為，我認真很有必要。我們每一位教師都要牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的服務(wù)意識，讓家長(cháng)放心，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓社會(huì )認可。
在省市區陸續召開(kāi)了“規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育”工作推進(jìn)會(huì )。我校也迅速組織了我們教干和所有教師學(xué)習了會(huì )議精神，對落實(shí)和整改進(jìn)行了部署。針對當前學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的現狀，教育部要求地方各級教育行政部門(mén)要根據當地實(shí)際情況，按照不同學(xué)段和年級、走讀生和寄宿生的實(shí)際需要，對學(xué)生休息時(shí)間、在校學(xué)習(包括自習)時(shí)間、體育鍛煉時(shí)間、在�；顒�(dòng)內容和家庭作業(yè)等方面作出科學(xué)合理安排和嚴格規定。堅決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時(shí)間的做法，依法保障學(xué)生的休息權利。嚴格執行課程計劃，堅決糾正任何違背教育規律、隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結束課程的做法。學(xué)校要認真執行國家課程方案，嚴格遵循教育規律，不隨意提高教學(xué)難度，不組織學(xué)生參加各種有違教育規律的競賽和不當競爭，不利用寒暑假、雙休日和其他法定節假日組織學(xué)生上課或集體補課。不擠占體育課、藝術(shù)課、社會(huì )實(shí)踐等教學(xué)時(shí)間，切實(shí)保障學(xué)生全面健康成長(cháng)。
此外，教育部要求嚴格規范考試科目與次數，逐步完善教育評價(jià)辦法。堅決制止隨意組織學(xué)校參加各種統考、聯(lián)考或其他競賽、考級等現象。學(xué)�？荚嚸}要科學(xué)合理，考試內容要符合課程方案的基本要求，不得隨意提升考試難度，增加考試次數。本人通過(guò)學(xué)習，有以下體會(huì )：
通過(guò)學(xué)習，“五嚴”是主抓手，所有教育工作者必須牢記“五嚴”主要內容。這里對“五嚴”內容作一摘記：一是嚴禁下達高、中考升學(xué)指標。二是嚴格執行作息時(shí)間規定。（小學(xué)、初中和高中學(xué)生在校集中學(xué)習時(shí)間分別不得超過(guò)6小時(shí)、7小時(shí)和8小時(shí)。住校生晚自習每天不超過(guò)2課時(shí)90分鐘。嚴禁中小學(xué)組織任何年級學(xué)生在節假日集體上課，或以補差、提優(yōu)等各種形式變相組織集體上課）。三是嚴格執行國家課程計劃。四是嚴格規范考試和招生管理。（小學(xué)、初中不得組織市、縣區統一的文化課考試。嚴禁組織高中學(xué)生參加各種形式的統考、聯(lián)考或月考。普通高中一律不得在中考前招收、錄取學(xué)生，公辦普通高中不得跨市招生）。五是嚴格規范義務(wù)教育學(xué)校和社會(huì )辦學(xué)機構辦學(xué)行為。（嚴禁設重點(diǎn)學(xué)校、分快慢班。公辦義務(wù)教育學(xué)校不得轉制為民辦學(xué)校，原改制學(xué)校要進(jìn)一步按要求規范辦學(xué)行為。義務(wù)教育階段學(xué)校堅持免試就近入學(xué)原則。堅決制止有償家教，禁止中小學(xué)教師到社會(huì )辦學(xué)機構兼課）。
通過(guò)學(xué)習，“規范”是關(guān)鍵詞，《江蘇省中小學(xué)管理規范》必須執行到位�！督K省中小學(xué)管理規范》對我省中小學(xué)的學(xué)校管理各個(gè)方面都做了具體的要求，出臺以來(lái)，經(jīng)過(guò)不間斷的學(xué)習、推動(dòng)、督查和評比，成效顯著(zhù)。通過(guò)學(xué)習，是對“規范管理”的再促進(jìn)。
通過(guò)學(xué)習，“素質(zhì)教育”是根本，此舉是我省深入推進(jìn)素質(zhì)教育的標志。我省的教育發(fā)展與經(jīng)濟一樣，都是走在全國前列。這次的推進(jìn)活動(dòng)是對我省深入實(shí)施“素質(zhì)教育”的檢驗和再促進(jìn)。所以，我們的一切出發(fā)點(diǎn)必須圍繞“全面實(shí)施素質(zhì)教育”這一根本。
通過(guò)學(xué)習，“減負增效”是要求，教育教學(xué)既要規范有序又要高效高質(zhì)。早已強調，實(shí)施素質(zhì)教育，并不是不要教學(xué)質(zhì)量；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，也不應該成為教學(xué)成績(jì)滑坡的借口。如何在規范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量，這對每一所學(xué)校、每一位教師都是新的考驗。如何向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何實(shí)現“減負”與“增效”共贏(yíng)，這是廣大教師必須研究的課題 雖然素質(zhì)教育的口號已經(jīng)喊了很多年了,但是今天的教育在實(shí)質(zhì)上似乎真的沒(méi)有取得多大的進(jìn)步,因為舊的教育體制仍舊束縛著(zhù)我們的手腳，相當一部分人新的改革與這些人的某些利益相沖突，并且對于素質(zhì)教育的具體內容也缺乏理解.這么多年過(guò)去了，可是教育實(shí)質(zhì)性的東西并沒(méi)有得到改變，在我個(gè)人看來(lái)，素質(zhì)教育就是讓每一個(gè)學(xué)生修補自己的短處，充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，不管學(xué)生自己愛(ài)好什么，只要是正當的想法都應該給于支持和幫助，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低決不只是每次文化課考試的成績(jì)和排名，而應該考慮這個(gè)學(xué)生有沒(méi)有其他潛力可以挖掘。當今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。其中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節，它關(guān)系著(zhù)學(xué)生一生的學(xué)習，決定著(zhù)他們在學(xué)習道路上的發(fā)展方向。
教育教學(xué)心得體會(huì )6
以前我們會(huì )在期初舉行一次上學(xué)期的質(zhì)量分析會(huì )，會(huì )上大多是每個(gè)老師對試卷的看法，班主任的班級常規管理經(jīng)驗，久而久之，談話(huà)的內容都很狹隘，教師們說(shuō)的也都千篇一律，只是單純的談話(huà)，缺少經(jīng)驗交流。這學(xué)期，在校長(cháng)和教導主任的帶領(lǐng)下，我們摒棄以前召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )的慣例，召開(kāi)了期初的教育教學(xué)會(huì )，全體小學(xué)部成員以及中學(xué)部各個(gè)處室的代表參加了此次會(huì )議。
會(huì )上，我們還是以上學(xué)期的`期末分析為開(kāi)端，不一樣的是少了一板一眼，每個(gè)老師可以自由發(fā)言。大家侃侃而談，有前六年級語(yǔ)文老師對試卷的未來(lái)方向預測，這就像給新六年級語(yǔ)文老師一個(gè)很好的指明燈；有經(jīng)驗豐富的低年級班主任手把手傳授對低年級學(xué)生的班級常規管理，這給那些剛剛接觸這個(gè)平臺的新老師一個(gè)可供學(xué)習借鑒的機會(huì )……
不但老師們的發(fā)言很實(shí)用，領(lǐng)導們的談話(huà)也是句句說(shuō)到我們的心里去。教導主任肯定了我們的團結和成果，小學(xué)部負責人許校長(cháng)不但肯定了我們，還體諒了我們的用心和辛苦，中學(xué)部的林校長(cháng)更是教育年輕的老師們，做別人的事情，學(xué)自己的手藝。印象很深刻的是許校長(cháng)用王書(shū)記的“同頻共振、共創(chuàng )精彩”結束，以此鼓勵全體教師齊心協(xié)力，打響慎中品牌。
新的教育教學(xué)會(huì )，我喜歡。講實(shí)在話(huà)，說(shuō)實(shí)在事。
教育教學(xué)心得體會(huì )7
新的課程標準把德育教育放到十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學(xué)生有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；有社會(huì )主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎學(xué)科的語(yǔ)文肯定也必須重視德育教育。語(yǔ)文教師在培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，應該有意識地加強理想教育和科學(xué)興國教育，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊師守紀、助人為樂(lè )、為人民服務(wù)的社會(huì )主義道德，加強學(xué)生的愛(ài)國意識。使學(xué)生由技能的學(xué)習提升，直至思想的升華。然而，小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能在教學(xué)過(guò)程中既講“文”又傳“道”，“文”、“道”有機滲透呢？
本人結合教學(xué)實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì )德育滲透的內容很廣泛，它包含了政治教育、思想教育、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個(gè)方面的內容。小學(xué)語(yǔ)文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內容，方方面面無(wú)所不有，但每篇都有側重面。教師要找準每篇課文的滲透重點(diǎn)。如政治教育包含：熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國、熱愛(ài)人民，擁護社會(huì )主義制度等，教材中，側重這方面的課文有《開(kāi)國大典》，《圓明園的毀滅》，《難忘的一課》等等。思想滲透包含：辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)、方法，正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)教育等，教材中側重這方面滲透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》、《生命，生命》等等。道德滲透包含：熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、助人為樂(lè )等，教材中，側重這方面滲透的有《觸摸春天》，《網(wǎng)上呼救》，《鄉下人家》等等。心理品質(zhì)滲透包含：培養不錯的興趣、愛(ài)好、意志、情操等，教材中，側重這方面滲透的有《全神貫注》、《父親的菜園》、《魚(yú)游到了紙上》等等。有了重點(diǎn)，就能在備課、講課、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行有的放矢的教育，就能避免盲目性和隨意性，就能提升德育滲透的效率。
教師在備課時(shí)應充分了解教材中的德育因素，挖掘教材內容，按照課文的實(shí)際內容和學(xué)生的實(shí)際情況設計出適宜的施教方法。例如小學(xué)語(yǔ)文第九冊《精彩極了和糟糕透了》這篇課文，全文記敘了這樣一件事：兒時(shí)的巴迪寫(xiě)了一首兒童詩(shī)，媽媽的評價(jià)是：精彩極了，當他迫不及待地等爸爸的評價(jià)卻是;糟糕透了，正是因為這兩種決然不同的風(fēng)，讓小巴迪健康，勇敢的'面對自身，最終成為一個(gè)有用的人。再如，《慈母情深》，母親工作那辛苦，家里那窮，可母親從不剝奪兒子讀書(shū)的權力，這是多么偉大的母愛(ài)呀！正因為有偉大的母愛(ài)，兒子也突然間長(cháng)大了。用媽媽給的買(mǎi)書(shū)的錢(qián)買(mǎi)了奢侈的罐頭——給媽媽吃。確實(shí)是很感人��！
針對課文特點(diǎn)，設計滲透方法。
1.“設身處地”的方法。通過(guò)采用心理?yè)Q位的方式，使學(xué)生在心理上改變角色，這樣可使其與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴。容易把對文章中的思想內容學(xué)習變成自身的體驗與感受。如《悲壯的一幕》、《大江保衛戰》、《印度洋上生死夜》、《船長(cháng)》等課文部可用這種方式。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會(huì )主人公的所見(jiàn)、所聞、所想、所行，加強對課文的理解。
2.“身臨其境”的方法。通過(guò)再造想象的心理活動(dòng)過(guò)程，把抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以加強學(xué)生置身其中的感覺(jué)，激發(fā)他們潛在的情感。如《將心比心》、《尊嚴》、《風(fēng)箏>等文章可用這種方法。這些課文都有教育孩子如何做人�！饵S果樹(shù)瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫(xiě)的日月星辰、巨川大山、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等景物，已經(jīng)融進(jìn)了作者贊美之情，不再是純客觀(guān)的景物，而是一種人化了的自然美。享受課文中美的內容、美的語(yǔ)言、美的畫(huà)面、美的情感，對學(xué)生無(wú)疑是一種熏陶感染，會(huì )情不自禁的贊嘆祖國之美。如《黃果樹(shù)瀑布》是作者李有貴被黃果樹(shù)瀑布壯麗的景色深深陶醉而寫(xiě)下的一篇散文。教學(xué)時(shí)，可放錄像，聽(tīng)水聲、瀑布聲，還可放錄音，讓學(xué)生練讀：自由朗讀、伴樂(lè )朗讀、背誦。要求讀得入情入景，陶醉于美景中，自然他們的心靈得以美化，愛(ài)國之情感也就不言而喻了。祖國有這樣美的大好河山，有誰(shuí)又會(huì )不去熱愛(ài)她呢？
3.“直觀(guān)演示”的方法。有一些課文內容比較抽象，學(xué)生難以接收、理解，這就需要準備充足的掛圖、教具，使教材內容變?yōu)橹庇^(guān)的東西，以此幫助學(xué)生理解課文，加強印象。只有學(xué)懂課文，德育滲透才有效果。如《自然之道》、《大自然的啟示》等文章，在進(jìn)行德育滲透時(shí)可用這一方法。
4.“課外活動(dòng)”的方法，也是滲透德育教育的一種有效方法。通過(guò)組織興趣小組，開(kāi)展演講、板報、設計制作、課外勞動(dòng)、調查報告、知識競賽等活動(dòng)，建立校內與校外、學(xué)習與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)過(guò)程中去學(xué)習、理解，激勵學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、情感，能培養學(xué)習的興趣和意志力，推動(dòng)學(xué)生品德的發(fā)展。
在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透道德教育，應針對學(xué)生真實(shí)思想進(jìn)行適時(shí)教育。好像細雨潤物一樣，潛移默化地進(jìn)行思想教育，使之滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節中去，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中自覺(jué)地受到思想品德的熏陶。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何滲透德育素質(zhì)培養，并沒(méi)有一種固定的模式，重要的是教師應有強烈的“既教書(shū)又育人”的意識�！霸炀鸵淮氯恕钡呢熑胃斜貙⒋偈刮覀內グl(fā)現，去總結各種方式方法，使語(yǔ)文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養的嘗試日臻健全。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要采用多種方法，開(kāi)辟各種渠道，積極進(jìn)行德育滲透，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，滲透到課外活動(dòng)中，也滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生受到潛移默化，使學(xué)生健康成長(cháng)。
教育教學(xué)心得體會(huì )8
前不久，應韓國仁川市教育機構的邀請，筆者生平首次跨出國門(mén)前往韓國。雖來(lái)去匆匆，浮光掠影，但對韓國的社會(huì )制度、教育體制卻有了感性的認識。
在韓國校園參觀(guān)、交流時(shí)，給人印象最深的莫過(guò)于每個(gè)韓國小學(xué)生胸前掛著(zhù)的“孝行牌”，牌的正面有父母像，背面有孝敬父母的種種格言與規定，學(xué)校要求學(xué)生每天對照“孝行牌”默想自己做得怎么樣，以此來(lái)強化學(xué)生的感恩意識。聞知筆者對“孝行牌”感興趣，陪同參觀(guān)的仁川市一城郊小學(xué)的校長(cháng)，通過(guò)翻譯自豪地告訴筆者：韓國人認為忘恩就像隨處生長(cháng)的雜草，而感恩則猶如玫瑰，需要用良知去栽培與滋潤，感恩意識離不開(kāi)感恩教育。由此不難理解韓國教育界對感恩教育的`認識及韓國感恩教育長(cháng)盛不衰的原因所在。鄰邦的這種感恩教育讓人佩服，更促人深思。
感恩是人生最可寶貴的品質(zhì)之一，聯(lián)想我國的一些中小學(xué)生，特別是城市里長(cháng)大的孩子，習慣于衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，講吃、講穿、講排場(chǎng)，不知道感激，不懂得父母的艱辛。
一個(gè)人從出生到去世，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著(zhù)來(lái)自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會(huì )有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、最強烈的，首推父母的養育之恩和師長(cháng)的教誨之恩，對于父母、師長(cháng)，無(wú)論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛(ài)于萬(wàn)一。
因此，從某種意義上說(shuō)讓孩子學(xué)會(huì )感恩，已成為我國教育一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
中華民族歷來(lái)講求孝道，有著(zhù)五千年文明史的中華民族，只要樹(shù)立了感恩教育的理念，并潛移默化把感恩教育持之以恒地開(kāi)展下去，相信我們的感恩教育也一定會(huì )做得更好。
教育教學(xué)心得體會(huì )9
時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)中，學(xué)科素養培訓即將結束�；仡欉@段學(xué)習的日子，覺(jué)得非常的充實(shí)，收獲很多。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，以及老師和專(zhuān)家們從實(shí)踐層面圍繞案例交流了自己的經(jīng)驗和想法，讓我深刻地認識到學(xué)習的重要性。自己的教育觀(guān)念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”�！熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養�！痹谶@個(gè)“素養”是一個(gè)嶄新的概念。張春霞老師在語(yǔ)文教學(xué)課堂評價(jià)中，教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，的評價(jià)。
二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時(shí)老師說(shuō)：“把學(xué)習和主動(dòng)權交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎上進(jìn)行有效的合作學(xué)習，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習伙伴，是學(xué)生學(xué)習指導者、引導者、誘導者、輔導者�！苯逃墙處熀蛯W(xué)生之間的平等對話(huà)，它既不是教師一味教訓，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著(zhù)學(xué)生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學(xué)生探究。
三、新課程下的教師，傳授知識作為教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習知識，注重培養學(xué)生學(xué)習的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習的自信心�！盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的.實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。
這段時(shí)間的學(xué)習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習之中，將真正讓我們學(xué)著(zhù)重新認識自己，學(xué)著(zhù)不斷實(shí)踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農村基礎教育更加美好的明天！
教育教學(xué)心得體會(huì )10
本學(xué)期即將結束了，按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)�；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì )，現總結如下：
1、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習動(dòng)機，興趣，愛(ài)好及方法等。
2、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
3、千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。
�。�1）樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
�。�2）營(yíng)造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認真創(chuàng )設歷史情境，讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。
�。�3）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
�。�4）歷史教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵學(xué)生課外閱讀歷史書(shū)籍。
4、抓好課后輔導。
我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，要求學(xué)生養成好的學(xué)習習慣，做到對所學(xué)知識鞏固復習，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(cháng)了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監督。
5、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的2個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的.學(xué)習風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的課外故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
通過(guò)努力，本學(xué)期，大部分學(xué)生的基礎知識掌握扎實(shí)。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
教育教學(xué)心得體會(huì )11
本以來(lái)，我始終堅持積極參加教育教學(xué)研究，主動(dòng)探求教學(xué)規律和教學(xué)方法，加強對學(xué)生進(jìn)行思想教育和知識教育，把教育滲透在教學(xué)之中。
首先，做到堅持教書(shū)育人的思想，我在多年的教學(xué)中，運用有效的手段開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習、掌握和運用語(yǔ)文技能，啟迪他們的心智。正確把握教材中可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國主義的熏陶，更好地使愛(ài)國主義的種子在學(xué)生心里扎根、開(kāi)花、結果，來(lái)達到教書(shū)育人的目的。
其次，在中，本人能夠全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行《課程標準》和學(xué)校的教學(xué)，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。作為一名教師，在多年的教學(xué)中不斷地探求教學(xué)方法和教學(xué)改革，積累出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、堅持貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導的思想，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。
為了實(shí)現教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，我們要改革語(yǔ)文教學(xué)，培養有創(chuàng )新能力，可持續發(fā)展的人才。首先在教學(xué)中，就必須堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)方法�，F代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程是原有知識結構和新知識發(fā)生認知沖突，通過(guò)同化和順應，主動(dòng)建構新認知結構的過(guò)程。在教與過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位,是整個(gè)教學(xué)的中心，而教師則是全部教學(xué)活動(dòng)的者、指導者和者。因此，教師要徹底廢除“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的.課堂教學(xué)模式，讓每一種教學(xué)活動(dòng)都充分把學(xué)生作為發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的行為主體。
創(chuàng )新始于“問(wèn)題”，沒(méi)有“問(wèn)題”，何來(lái)創(chuàng )新?“問(wèn)題”是學(xué)生提高學(xué)習能力的基礎，是創(chuàng )新學(xué)習的關(guān)鍵。我常常鼓勵學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題，幫助學(xué)生為問(wèn)題而思，為問(wèn)題而問(wèn)。不僅要告訴學(xué)生問(wèn)“問(wèn)題”的方法，也要做問(wèn)“問(wèn)題”的示范，要站在學(xué)生的角度去問(wèn)“問(wèn)題”，并引導“生問(wèn)生答”。也就是說(shuō)，我們教師由施教者向促進(jìn)者、者轉變，由課堂教學(xué)的者向指導者、引導者轉變，集生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達能力。
教育教學(xué)心得體會(huì )12
在24個(gè)教師節的座談會(huì )上，溫總理強調“要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )和別人共同生活，這是整個(gè)教育改革的內容”。溫總理的講話(huà)和“三生教育”不謀而合，這說(shuō)明三生教育是現代教育的重要內容。它貫穿人的一生的教育，與生命實(shí)踐活動(dòng)同步，是生命活動(dòng)的終身教育，它具有社會(huì )性、連續性、持續性。
一、三生教育的內涵與意義
何謂三生教育，就是要通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀(guān)，生存觀(guān)，生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。具體內容是：珍愛(ài)生命就是要樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展；學(xué)會(huì )生存就是要學(xué)會(huì )生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力；學(xué)會(huì )生活就是能正確認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活，提高生活能力。
二、三生教育與人的實(shí)踐活動(dòng)同步
三生教育不是空洞的理論，它貫穿于每個(gè)人一生的實(shí)踐活動(dòng)中。從出生開(kāi)始，生命個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)便開(kāi)始了。作為獨立的生命個(gè)體，哭喊著(zhù)來(lái)到世上，生命伊始，就有了生存的意識，生命的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了。雖然只是本能的表現，但這是生命的抗爭，是生命活動(dòng)的嘗試，是生命活動(dòng)的開(kāi)始，用哭泣表達了珍貴生命的到來(lái)，呼喚父母或社會(huì )給予生命生存的條件和權利。相對應的是父母或社會(huì )做出的反應，如：給予喂食、穿衣、交流等等。這是生命早期的對話(huà)活動(dòng)，生命的本能就有生存的意識。所以，我們的三生教育應該從生命的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始，也就是需要食物、衣服、學(xué)會(huì )語(yǔ)言、走路、認識周?chē)囊磺小逃驮谖覀兊纳磉�，就是我們生活、活�?dòng)的行為，而不是遙不可及的東西。
三、三生教育的連續性與持續性
教育學(xué)生認識生命的美好。就要讓他們去感受身邊美好的一切，去領(lǐng)會(huì )、感受世間的一切。諸如太陽(yáng)、月亮、星星的燦爛；山川、江河海洋的壯觀(guān)；花草樹(shù)木，飛禽走獸的鮮活多樣；自然界的風(fēng)雨雷電，充滿(mǎn)了神秘；動(dòng)植物都有生命，都會(huì )長(cháng)大衰老死亡……大千世界，千姿百態(tài)。
讓學(xué)生知道生命的珍貴。就要讓學(xué)生認識到，我們每個(gè)人都如一顆星星一樣的燦爛，又似鮮花的美麗，都有各自特殊的亮麗和使命。在這個(gè)美麗光明的世界上，每一個(gè)鮮活的生命就是一個(gè)奇跡，每一個(gè)生命就是一個(gè)“小宇宙”，又是那樣的神奇。教師可用身邊的意外事故、死亡的案例教育學(xué)生，使他們認識到：生命只有一次，一旦逝去，將永不再來(lái)。所以，我們要珍愛(ài)生命。
讓小孩有這樣的感受，接受這樣的教育，應該從生命活動(dòng)開(kāi)始就開(kāi)始了。有父母的呵護，他感到滿(mǎn)足、安全。伴隨著(zhù)生命的成長(cháng)，生命就要融入社會(huì )環(huán)境之中，接受的教育面越來(lái)越大，生命教育將會(huì )是家庭、社會(huì )、學(xué)校的共同教育。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，生命的生存條件和要求會(huì )越來(lái)越高，并且在不斷發(fā)展變化，人要適應生存，就必須不斷的學(xué)習生存所必需的一切。所以，三生教育始以生命開(kāi)始，終以生命結束，它具有連續性和持續性。
四、開(kāi)展三生教育不應是空洞的理論化
通過(guò)“三生教育”的開(kāi)展，就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。人是群體動(dòng)物，是社會(huì )化的動(dòng)物，要適應于社會(huì )，人的認識以及生命活動(dòng)的行為就要正確、規范。人的成長(cháng)過(guò)程是實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。從吃奶開(kāi)始，到學(xué)說(shuō)話(huà)、走路……逐漸的在認識周?chē)?世界。再就是系統的在學(xué)校里的學(xué)習認識，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……參加工作，人生的一條路就這樣在延伸。生命活動(dòng)在進(jìn)行，三生教育存在。所以，“三生教育”就是正確的生命活動(dòng)的教育，就在各科的教學(xué)中，就在我們的一切活動(dòng)中，它和我們一起同行，三生教育就是生命之路的路標。三生教育就是教人如何做人，它離不開(kāi)良好的行為習慣，傳統的道德標準，諸如：自己的事情自己做，尊重他人，團結同學(xué)，尊老愛(ài)幼，孝敬父母，尊重生命，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，遵守紀律，熱愛(ài)祖國等。所以，腳踏實(shí)地的認識好每一件事，學(xué)會(huì )做好每一件事，是三生教育的關(guān)鍵。不能只是重視理論性的東西。
五、三生教育的社會(huì )性
鑒于三生教育的重要性，還有它的連續性、持續性。作為社會(huì )化的實(shí)踐性的教育，三生教育不但要在學(xué)校開(kāi)展，應該在整個(gè)社會(huì )開(kāi)展，開(kāi)展好!所以，開(kāi)展三生教育就是要讓學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )，共同認識到“三生教育”的重要意義，共同對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導，建設人的主體價(jià)值，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，幸福的生活。
教育教學(xué)心得體會(huì )13
在20xx年本人有幸參加了在浙江諸暨句型的浙江省初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研討活動(dòng)。本次的教學(xué)研討活動(dòng)讓我感受到了浙江省多所學(xué)校優(yōu)秀教師的風(fēng)采和諸暨濱江初級中學(xué)的學(xué)生們的出彩;同時(shí)對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)到了很多，思考了很多，也感到很是學(xué)有所得。在聽(tīng)課之前，我先看了《一位教育學(xué)教授的聽(tīng)課評課與教學(xué)斷想》，初步了解了如何去聽(tīng)課，讓我在聽(tīng)課中把握好了聽(tīng)的方向，更好得對所聽(tīng)的各節課進(jìn)行了研討和分析。
下面我就本次活動(dòng)中令人最有感觸的一節課來(lái)談?wù)勛约旱南敕�。這節課就是寧波市北侖區東海實(shí)驗學(xué)校孫立巾老師的 Unit 5 Can you come to my party ?(8A) 由于本人目前的任教年級就是八年級，而且也曾在州溫聽(tīng)過(guò)吳舒蘭老師上過(guò)這節公開(kāi)課，所以能從這節課中有學(xué)習，有對比，有反思。
一 我認為本堂課可學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)
1. 公開(kāi)課就其意義來(lái)說(shuō)，就是有組織的，有一定規模的，有特別準備的，因而有一定影響的課。很多時(shí)候我們會(huì )發(fā)現很多上公開(kāi)課的老師會(huì )有這樣那樣的問(wèn)題。例如，上課偏離了教學(xué)的實(shí)際情況和真實(shí)水平，課堂中包含了不必要的表演色彩，課堂效果比較低效，沒(méi)有發(fā)揮應有的作用，中看不中用。但是孫老師上的這節課卻非常的實(shí)在，她將本堂課回歸到常態(tài)課，沒(méi)有那種失真，作秀的感覺(jué)，上課時(shí)比較自然平實(shí)。我個(gè)人覺(jué)得這樣的公開(kāi)課，定位得非常得準確，老師把公開(kāi)課定位在“課”而非“公開(kāi)”上，在課上做足文章，而不是在“公開(kāi)”上做大量文章。因此，正如曹老師說(shuō)的，教師是導演還是演員的很重要。我們更期望看到的是教師是導演而非演員，而孫老師在這堂課中就很好地扮演了導演的角色。
2.本次的英語(yǔ)詞匯教學(xué)研討會(huì )中，各位專(zhuān)家和名師們紛紛給我們指引了方向：任何知識都是為主體意義而服務(wù)的，脫離了知識的單純的詞匯教學(xué)時(shí)無(wú)意義的。詞匯教學(xué)還要與話(huà)題，功能結合才有意義。本節課的主要詞匯只有4個(gè)，這就造成了如何在一堂課中體現詞匯教學(xué)的難題。孫老師的解決方法是，通過(guò)不斷的復現，創(chuàng )設多種自然的情境讓學(xué)生循環(huán)運用這些新的詞匯，讓學(xué)生感受到這些詞是貼近他們的生活，可用好用的詞。據我觀(guān)察，孫老師的這個(gè)設計方案也達到了曹老師要我們觀(guān)察的輸出詞匯的效果是否大于輸入的詞匯這一條。
二 我的一些教學(xué)斷想
1. 教學(xué)目標的加減法
下面是孫老師的教學(xué)目標描述：
Teaching aims:
A. Knowledge goals:
1. Ss will be able to make, accept and decline invitations politely with the following structure:
A: Can you come to my party?
B: Sure, I’d love to. Thanks for asking.
Sorry, I can’t. I have to...
A: That’s too bad. Maybe another time.
B. Sure. Thanks for asking.
2. Ss will be able to talk about obligations with “have to...”
3. Ss will be able to use the words “another, lesson, concert, calendar” when they communicate.
B. Ability goals
Ss will be able to improve the ability of listening and speaking when they try to finish tasks in class. Ss will be able to make, accept and decline invitations politely when they communicate with their friends.
C. Emotional goals
All work and no play make Jack a dull boy. Ss should learn to rela* themselves after busy school work.
D. Strategy goals
Ss will be able to learn by cooperating with friends.
E. Cultural consciousness
Ss are e*pected to choose more polite ways to decline invitations.
就制定課堂教學(xué)目標而言，孫老師注意了知識技能，過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標三維性。但是在教學(xué)的過(guò)程中，她的課是否達到了預設和生成的一致性呢?從學(xué)生的生成來(lái)講，最后孫老師的學(xué)生學(xué)會(huì )了用下面的句型來(lái)邀請他人：
A: Excuse me, are you free...?
B: Yes. What’s up?
A: Can you...with me?
B:...I’d love to. When shall we meet?
A: Let’s meet at....
B: Where shall we meet?
A: Let’s meet at...
B: How can we get there?
A: By bike. / ...
B: OK. See you then.
A:...
在課堂中孫老師也有讓學(xué)生辨析如何禮貌地拒絕他人的邀請，如：
T: Help me to say “no” please.
A. No, I need more time and sleep.
B. Sorry, I can’t. I have to sleep.
C. Sorry, I can’t. I have to study for a test.
同時(shí)，通過(guò)summary 讓學(xué)生重新感受給出的諺語(yǔ): All work no play makes Jack a dull boy, 并猜測All play and no work makes Jack a useless boy 中useless 的意思。這幾個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生在孫老師的課堂預設下，通過(guò)學(xué)習教材和參與課堂活動(dòng)有豁然開(kāi)朗，頓開(kāi)茅塞的感覺(jué)。然而教師預設太多，就難有生成。如果教師把重點(diǎn)放在“教”上，就很難看到學(xué)生的“活”。只有生成性的教學(xué)才具有附加值，學(xué)生課堂內的突出表現是課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和智慧潛能，使課堂真正煥發(fā)出生命活力。因此，課堂需要預設，但僅有預設是不夠的。要想讓預設和生成共精彩，在這節課中，我個(gè)人覺(jué)得對于課堂的預設還是要適當使用減法，而學(xué)生的“生成”活動(dòng)要運用加法。但這要對教師的實(shí)踐智慧提出了更高的要求，需要教師的教學(xué)素養有更大的提升。
2.情境教學(xué)的加減法
馬克思主義認識論告訴我們，任何知識都是客觀(guān)事物及其運動(dòng)、變化、發(fā)展規律的反映。而英語(yǔ)教學(xué)也是一樣，離開(kāi)了知識產(chǎn)生的特定情境，知識就變成了干巴巴，抽象的語(yǔ)言文字符號，沒(méi)有任何的實(shí)際意義。任何知識要具有生命力，都必須作為一個(gè)過(guò)程存在于一定的生活場(chǎng)景，問(wèn)題情境或思想語(yǔ)境之中。知識要融入情境之中，才能顯示生活力和美感�？傊�，情境教學(xué)有助于實(shí)現知識的生命化，使知識內化為學(xué)生的個(gè)性、智慧、品格、氣質(zhì)和生命。
孫老師本堂課中創(chuàng )設的話(huà)題是How to make, accept and decline invitations politely (禮貌地介紹和拒絕邀請)。在備課中，她說(shuō)自己很糾結的是，本次的話(huà)題party 在英美文章中很貼近生活，而中國學(xué)生的生活很無(wú)聊，沒(méi)有機會(huì )參加派對，因此話(huà)題離中國學(xué)生卻比較遠。她根據自己的學(xué)生喜歡的角色懶羊羊來(lái)串聯(lián)整個(gè)party的話(huà)題。但，這個(gè)角色真能讓學(xué)生感覺(jué)它是貼近生活，貼近個(gè)人經(jīng)驗的嗎?其實(shí)個(gè)人還是很欣賞孫老師能利用這條主線(xiàn)，完整的連接全課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。但是，這樣的情境創(chuàng )設有很大的局限性，這一局限性孫老師自己也非常了解了。新課堂從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的理念，大大豐富了情境的內涵�！熬场笔乔榫辰虒W(xué)的一個(gè)維度，“情”則是另外一個(gè)維度。有價(jià)值的情境應該具備以下的`幾個(gè)特征：(1)具有生活性。本次教學(xué)情境的創(chuàng )設必須要與學(xué)生的現實(shí)生活相聯(lián)系，教師要從學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現和挖掘學(xué)習情境的資源，挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗。雖然《喜羊羊和灰太狼》確實(shí)是兒童們比較喜歡的卡通人物，但畢竟離他們的真實(shí)生活比較遠。
(2)具有形象性。首先，它應該是感性的，可見(jiàn)的，摸得著(zhù)的;其次，他應該是形象的，具體的。教師如果舉他們班中的某一學(xué)生或教師更具有形象性吧!
(3)具有問(wèn)題性。這個(gè)教學(xué)情境是內含問(wèn)題的情境，能引發(fā)學(xué)生的思考。如上文我提到的Help me say “no”, please 和諺語(yǔ)環(huán)節就比較能激發(fā)學(xué)生思維的火花。
(4)具有情感性。它能激發(fā)學(xué)生的情感。孫老師在本課中還提到了Duck Lun’s concert，這似乎與學(xué)生離得很遠，個(gè)人覺(jué)得還是用 Jay Chou’s concert, the Voice of China’s concert 更能激發(fā)學(xué)生的熱情。
(5)具有學(xué)科性。它要緊扣本學(xué)科的重點(diǎn)。
因此，情境教學(xué)有很多要注意的方面，但是否都要包含呢?在這里，教師要恰當得做好加減法。
3.課堂參與的加減法
在這里我所指的課堂時(shí)間包含了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的活動(dòng)量，以及課堂活動(dòng)的分布。
這這堂課上，學(xué)生的數量不多，學(xué)在課堂的活動(dòng)量還是比較大的。孫老師很關(guān)注學(xué)生的參與，學(xué)生的參與面很廣。但這與新課程改革深化推進(jìn)的要求相比，還是很不夠的。它的主要問(wèn)題表現在：
(1)學(xué)生被動(dòng)參與多，主動(dòng)參與少。這個(gè)班級的學(xué)生素質(zhì)很不錯，語(yǔ)言底子也打得很不錯，但學(xué)生對于課堂活動(dòng)的參與只是對教師要求的應對，而不是自發(fā)自主的表現。認真觀(guān)看學(xué)生的面部表情和眼神，我覺(jué)得這種參與不能給這些學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )和興奮。
(2)淺層型參與多，深層性參與少。學(xué)生的參與主要是基礎知識的運用，對于老師給出的功能對話(huà)項目
A: Can you come to my party?
B: Sure, I’d love to. Thanks for asking.
Sorry, I can’t. I have to...
A: That’s too bad. Maybe another/next time.
B. Sure. Thanks for asking.
的模版能參考運用，但是沒(méi)有基于自身的深層次的個(gè)性化思考和質(zhì)疑，我想，它不能帶來(lái)思考和智慧。
(3)形式性參與多，實(shí)質(zhì)性參與少。形式性參與即動(dòng)口不動(dòng)手和腦的參與在課堂中比較的多，學(xué)生參與課堂的各項活動(dòng)基本上都是服從、服務(wù)于教師教學(xué)的參與。而實(shí)質(zhì)性的參與才是更重要的參與。它的核心是自主性，探究性學(xué)習，是基于其上的合作性學(xué)習。我們可以清楚地看到，直到課的最后，小組合作探究的活動(dòng)都沒(méi)有實(shí)行。因此，我覺(jué)得實(shí)質(zhì)性的參與也沒(méi)有達到。
總之，從本次的詞匯教學(xué)研討會(huì )上，我學(xué)到了很多，也反思于個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，希望這也能給我個(gè)人今后的教學(xué)帶來(lái)更好的幫助。
教育教學(xué)心得體會(huì )14
經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的，中國歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)十分強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革，應對當今中國教育發(fā)展的現實(shí)狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)繼續教育學(xué)習讓我更加明白：一個(gè)現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師務(wù)必對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就務(wù)必從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現代教師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。
萬(wàn)事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動(dòng)機，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現的就是對教育事業(yè)及其社會(huì )地位的認同、情感和行動(dòng)，很難設想一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì )努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)職責感是自我完善的需要環(huán)節。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范，是道德的化身，人類(lèi)的楷模，父母的`替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從�！庇纱丝梢�(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中構成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫忙學(xué)生打開(kāi)知識的大門(mén)，教師本身務(wù)必有桶“活水”，務(wù)必是充盈的，是清澈的，其實(shí)成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實(shí)踐知識結合統一起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì )發(fā)展到這天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識廣的學(xué)生的需要。我認為，學(xué)生的全面發(fā)展，在必須程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點(diǎn)：
一、不斷虛心學(xué)習、調整、充實(shí)、完善自身的知識結構。
信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò )的普及，為我們每一個(gè)人帶給了更為廣闊的學(xué)習天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(cháng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內在含義，學(xué)生的知識結構不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)子集�，F代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續一顆永遠年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
二、轉變教育理念，相信我的學(xué)生必須能成才，學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體，教師應對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應立足于學(xué)生的成長(cháng)，教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理？塵埃？這種期望不僅僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現“人人成才”的一個(gè)重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì )有差異的發(fā)展。
三、完善教學(xué)潛力，明確認識到教育不僅僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術(shù)，是根據在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而構成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學(xué)，善于研究教材，選取合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問(wèn)、練習、復習、談話(huà)，編制試卷等技術(shù)，運用現代化教育技術(shù)……才能表現出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì )產(chǎn)生一種寓于創(chuàng )造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達準確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理解了學(xué)習資料，而且給人以藝術(shù)的享受。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅僅是分散，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想與追求中，我期望我們的每一位教育工作者都能充滿(mǎn)理想、充滿(mǎn)激情，必將教育的春天。
教育教學(xué)心得體會(huì )15
2月22日，是學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一天。適逢元宵佳節，但是大家依舊在濃濃的團圓氣氛里忙碌的工作著(zhù)。各位實(shí)習教師都在認真的準備著(zhù)自己學(xué)科的教案和學(xué)科教學(xué)，同時(shí)在為自己即將到來(lái)的人生當中的第一節課緊張著(zhù)、期盼著(zhù)。
我的第一節課是五班的英語(yǔ)課，進(jìn)了教室之后有一絲小小的緊張。我先進(jìn)行了自我介紹，可以看出同學(xué)們對于新老師有著(zhù)很大的熱情和期待。期待著(zhù)新的教師帶領(lǐng)著(zhù)他們能度過(guò)一個(gè)有意義、充實(shí)的學(xué)期并且希望著(zhù)新教師的到來(lái)能為學(xué)生們的成績(jì)添磚加瓦。接著(zhù)我向班里全體同學(xué)說(shuō)明了在新老師上課時(shí)大家需要遵守哪些規定和紀律。
首先，上課時(shí)希望同學(xué)們能充分利用課堂互動(dòng)來(lái)吸收知識，我喜歡氣氛熱烈的課堂，但是同時(shí)又要“拉得出去，收得回來(lái)”。上課說(shuō)話(huà)要舉手，不允許隨意說(shuō)話(huà)和睡覺(jué)。在下課時(shí)，和學(xué)生打成一片，但是同時(shí)還在注意著(zhù)自己教師的身份。
其次，是紀律和作業(yè)方面。在上班的第一天，主任將我排到了執勤的第一天，查處和教育一些沒(méi)有靠右行走和排隊打水的同學(xué)。然而同學(xué)們的.素質(zhì)非常的高，修養非常的好，一天的執勤并沒(méi)有抓到任何學(xué)生：在作業(yè)方面，我要求學(xué)生按時(shí)交。我認為，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不是一個(gè)可以突擊的學(xué)科，也不是一個(gè)可以靠多留作業(yè)就能提高成績(jì)的學(xué)科所以我并不會(huì )多留作業(yè)，甚至有時(shí)會(huì )不留作業(yè)。
最后，我還安排了一些工作，例如早讀的內容和我要求的準備的筆記本。
我在我所屬的班里一直致力于尋找一名或幾名英語(yǔ)愛(ài)好者，是對語(yǔ)文有一種熱情和純愛(ài)的人。因為從我本身來(lái)說(shuō)，我非常喜歡英語(yǔ)，喜歡讀任何的文學(xué)讀物、報刊、雜志、小說(shuō)等。我記得我的高中英語(yǔ)老師曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)，想要學(xué)好語(yǔ)文就不要看語(yǔ)文書(shū)。直到現在我才真正明白這句話(huà)的含義：想要學(xué)好英語(yǔ)，就要廣泛涉獵，深入生活，才能深刻體會(huì )到生活，寫(xiě)出好的文章來(lái)。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友，課下與他們進(jìn)行了交流。也算是深入學(xué)生的“內部”，和他們做朋友是一個(gè)管理學(xué)生的更好的方法。
經(jīng)過(guò)一天的教學(xué)，我深刻體會(huì )到了教師的辛苦，同時(shí)也體會(huì )到了我的初中教師的含辛茹苦，向所有的老師們致敬，這是一個(gè)偉大的職業(yè)！
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