【精華】教師學(xué)習總結模板集錦9篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的教師學(xué)習總結9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習總結 篇1
20xx年歲尾，北國雪飄，朔風(fēng)凜冽，盡管依舊忙碌，依舊勞累，對我而言，卻是一個(gè)精神的暖冬，因為有“國培”相伴。
猶記得，一個(gè)寧靜的午后，校長(cháng)笑吟吟地通知我參加國培學(xué)習，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動(dòng)，仿佛內心有種東西在復蘇。于是，已到中年的我，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想、激情和追求。
多年來(lái)，我一直承擔小學(xué)語(yǔ)文，并兼任思品與社會(huì )學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統意識里只看重語(yǔ)文，工作的重心也就有了偏離，對思品與社會(huì )這門(mén)學(xué)科從沒(méi)有認真地研究過(guò)。國培為我打開(kāi)了另一扇窗口，讓我看到了教育教學(xué)不是只有語(yǔ)文這一道風(fēng)景，還有思品與社會(huì )以及更多更多的風(fēng)景。我像一個(gè)求學(xué)的處子，懷著(zhù)恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路，收獲知識、增長(cháng)能力的同時(shí)也收獲著(zhù)許許多多的感動(dòng)。
學(xué)會(huì )調適，提升幸福的指數
當年從師范學(xué)校畢業(yè)后，初登杏壇的我，意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿(mǎn)志，像一枚青澀的果實(shí)一樣渴望雨露、陽(yáng)光、和風(fēng)的滋潤，使自己變得飽滿(mǎn)成熟，成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是，時(shí)序如梭，歲月倥傯，一晃，二十多年過(guò)去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感覺(jué)自己每天、每月、每年，周而復始地在“兩點(diǎn)一線(xiàn)”（家庭、學(xué)校）之間空耗著(zhù)年華、生命，渺若微塵，碌碌無(wú)為，活的那么平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無(wú)所適從，漸漸地，我像一只倦飛的鳥(niǎo)，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。
參加國培學(xué)習以后，我一有閑暇，就捧著(zhù)一杯清茶，做在電腦前，反復地聆聽(tīng)專(zhuān)家們、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音，觀(guān)看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內心體驗出發(fā)，結合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗，細致入微、深入淺出地進(jìn)行分析、解剖教學(xué)現象，語(yǔ)重心長(cháng)地給出科學(xué)的、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂，身心清爽了許多。我開(kāi)始認真地思索一個(gè)問(wèn)題：如何調節自己的情緒，葆有健康的心理，以良好的心態(tài)對待工作、生活，提升自己的幸福指數呢？
在老師們的循循誘導和點(diǎn)撥下，我開(kāi)始重構角色，接納自我，調整自己的價(jià)值觀(guān)，改變對教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷。自覺(jué)樹(shù)立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會(huì )責任感，自我尊重，樂(lè )觀(guān)向上，主動(dòng)尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書(shū)，在書(shū)中獲得啟迪，消除現實(shí)中的困惑；聽(tīng)名師們談個(gè)人成長(cháng)的經(jīng)歷，從他們的奮斗中獲得激勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話(huà)聊天，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰；假期外出散步或游覽，領(lǐng)略大自然的風(fēng)情，蕩滌心中的積郁壁壘；和領(lǐng)導切磋教育的方法，探求適應學(xué)生成長(cháng)教學(xué)規律，激發(fā)創(chuàng )造的激情。這些做法，讓我學(xué)會(huì )用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對待一切煩惱失落，工作有了情趣，教學(xué)有了熱情，仿佛一切都在瞬間變得美好起來(lái)！
在顯微鏡下發(fā)現細菌，悲觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：“這世界沒(méi)有一個(gè)地方是干凈的�！睒�(lè )觀(guān)的人會(huì )說(shuō)：“正因為有個(gè)細菌，我們才有了很好的抵抗力！”感謝國培，讓我學(xué)會(huì )了調適自己，智慧地生活，淡定從容、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來(lái)的神圣感，提升我的幸福指數。
懂得研究，煥發(fā)職業(yè)的激情
一直以來(lái)，我認為，只要我們有愛(ài)心，肯奉獻，就無(wú)愧教師的光榮稱(chēng)號。此次學(xué)習，徹底顛覆了我的這個(gè)觀(guān)念，我深刻地認識到，新時(shí)代的教育工作者，必須具備廣博的文化知識，精深的專(zhuān)業(yè)技能和研究創(chuàng )新的實(shí)踐能力。
聽(tīng)了幾位專(zhuān)家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評價(jià)、課堂導課、課堂提問(wèn)、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深刻地認識到，作為教育教學(xué)的生命線(xiàn)的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是專(zhuān)家學(xué)者們的“專(zhuān)利”，普通老師也完全有能力去做。其實(shí)，有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會(huì )觀(guān)察日常的事物，善于總結積累工作經(jīng)驗，從小處著(zhù)眼，不停留在表面，敏于發(fā)現問(wèn)題、細究本質(zhì)，自覺(jué)做一個(gè)思想的反芻者，那我們就進(jìn)入了研究的狀態(tài)，我們就會(huì )有收獲，有創(chuàng )新。
為了提升自己的教育理論修養，國培期間，我總是認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們對教育規律、教育現象、教育方法、教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的分析講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標，引領(lǐng)我摒棄不足，大膽探索。譬如，我在撰寫(xiě)主題研修成果的時(shí)候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè)，而是以此為突破口，來(lái)真正地驗證自己對思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應用程度，我深入鉆研教材，溫習解讀課標，精心預設教案，激情地講課說(shuō)課，課后深刻地反思。根據思品與社會(huì )學(xué)科的特點(diǎn)，以開(kāi)放式的學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習，在實(shí)踐中認知、明理、內化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中，我采取多元評價(jià)的方式，去激勵學(xué)生去發(fā)現新知，探究方法，對他們不成熟的想法和膚淺的見(jiàn)解，給予寬容，精心點(diǎn)撥，而對他們獨特而新穎的表現，則不吝言辭和表情，大加贊賞�？茖W(xué)的評價(jià)，激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂變得靈動(dòng)而富有活力，自己也因為看到了如此生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景而充滿(mǎn)自信，內在的職業(yè)激情由此煥發(fā)！我開(kāi)始在思品教學(xué)中安身立命、津津樂(lè )道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學(xué)中。
感謝國培，讓我學(xué)會(huì )智慧地工作，敏于觀(guān)察，善于鉆研，從小處著(zhù)眼，關(guān)照教育細節，探索創(chuàng )新。
教學(xué)敘事 守住教育的良知
每位教師，無(wú)論教學(xué)生涯或長(cháng)或短，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，只要我們能放下教育權威，學(xué)會(huì )尊重，能夠傾聽(tīng)，甚至彎下腰來(lái)和學(xué)生平視的時(shí)候，我們的教育教學(xué)就會(huì )發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事，如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來(lái)，那一定是寫(xiě)給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富，不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷，也提醒我們守住職業(yè)道德的底線(xiàn)和良知——對學(xué)生的愛(ài)與責任。
通過(guò)劉良華老師的精彩講座，使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗總結等各類(lèi)文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事，既不是為了檢驗某種已有的教育理論，也不是為了構建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果，主要目的是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些“故事”是教育實(shí)踐留下的思想痕跡，它具體地、情景地、活靈活現地描繪出教師個(gè)人的經(jīng)驗世界，是教師心靈成長(cháng)的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。
于是，我不再居高臨下，不再浮躁，而是靜心地看待我和學(xué)生們在《思品與社會(huì )學(xué)科》共同學(xué)習、生活、實(shí)踐的每一個(gè)教育教學(xué)場(chǎng)景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細節，并隨時(shí)把這種感觸記下來(lái)，學(xué)會(huì )用另一種方式工作、學(xué)習。那就是記錄、思考、探索、進(jìn)取，在不斷深思中懂得用愛(ài)、平等去包容、欣賞，守住職業(yè)的良知。
感謝國培，讓學(xué)會(huì )了用思考和追問(wèn)的方式去工作——撰寫(xiě)教育敘事�！半y事可起于易，大事必做于細”，留心那些來(lái)自實(shí)踐中鮮活、真實(shí)的教育感受，記錄著(zhù)，思考著(zhù)，改進(jìn)著(zhù)，用生命和激情去打造智慧的課堂。
教師學(xué)習總結 篇2
為深入貫徹黨的十六屆四中全會(huì )精神，配合教委的集中教育活動(dòng)實(shí)施，我校在活動(dòng)期間深入學(xué)習文件，全面領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，開(kāi)展了一系列的集中統一學(xué)習。特做總結如下：
一、深入領(lǐng)會(huì )全會(huì )精神及思想，在思想上統一。
在組織學(xué)習的過(guò)程中，我們能夠深入學(xué)習十六屆四中全會(huì )文件，全面領(lǐng)會(huì )全會(huì )的精神實(shí)質(zhì)，準確把握全會(huì )提出的新觀(guān)點(diǎn)，新思路，把思想統一到全會(huì )精神上來(lái)。堅持理論聯(lián)系實(shí)際，把樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)同教育事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，認真研究解決教育教學(xué)的突出問(wèn)題，進(jìn)一步解放思想，干事創(chuàng )業(yè)，為實(shí)現“科教興國”戰略，建設小康社會(huì )提供好強大的精神動(dòng)力和智力支持。
二、觀(guān)點(diǎn)明確，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育。
以人為本，全面協(xié)調可持續的發(fā)展觀(guān)，體現了新時(shí)期我們黨的科學(xué)執政理念。在學(xué)習中我們深刻認識到教育亦應以十六屆四中全會(huì )精神為指導，切實(shí)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)武裝頭腦，指導實(shí)踐，推動(dòng)教育教學(xué)工作由以外延發(fā)展為主向一內涵發(fā)展為主轉變。自覺(jué)適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，統一對教育持續快速發(fā)展的認識，以創(chuàng )新的精神培植教育發(fā)展新優(yōu)勢，樹(shù)立全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)，增強加快發(fā)展和改革的責任感和緊迫感，在全校形成想發(fā)展、謀發(fā)展、快發(fā)展的濃厚氛圍。牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感需要，因材施教，為每一個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎。積極推動(dòng)學(xué)校教育持續、健康、協(xié)調發(fā)展。
三、弘揚民族精神和時(shí)代精神教育 弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神，是加強黨的執政建設，提高建設社會(huì )主義能力的重要內容。
在學(xué)習中，我們認識到應大力弘揚“學(xué)高為師，行為示范”和愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神，進(jìn)一步提高師德和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步加強和改進(jìn)青少年思想道德教育工作，認真貫徹是教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德教育的實(shí)施意見(jiàn)》，探索加強未成年人思想道德教育的有效方法和途徑，提高思想道德教育的針對性和時(shí)效性，努力 培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義接班人和建設者。引導廣大師生積極參與“誠信萊陽(yáng)”建設活動(dòng)，大力倡導愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、敬業(yè)奉獻的基本道德規范，把弘揚民族精神和時(shí)代精神教育列為課堂教學(xué)的重要部分，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，開(kāi)展豐富多采的教育活 動(dòng)，營(yíng)造教育活動(dòng)的濃厚氛圍。
四、樹(shù)立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”教育 在學(xué)習中，我們認識到應把實(shí)現好、維護好、發(fā)展好人民群眾的利益放在更加突出的位置，堅決糾正行業(yè)不正之風(fēng)，重實(shí)際、說(shuō)實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、求實(shí)效，堅決反對形式主義、官僚主義和弄虛作假，努力做到風(fēng)正、氣順、心齊、想干、會(huì )干、能干、實(shí)干、干好，用心把握，用心工作，用心落實(shí)。
五、注重解決實(shí)際問(wèn)題 在學(xué)習中，我們充分認識到要堅持解決思想認識問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結合，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，明確自身肩負的“全面貫徹教育方針，堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合。培養德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”的重要歷史使命，不斷增強“愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)校愛(ài)學(xué)生”的職業(yè)情感，做到淡泊名利，甘當人梯，扎根教育，無(wú)私奉獻。
六、適應新課改的需要，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，更新知識結構，掌握新的教學(xué)技能，適應新形勢下的教育教學(xué)工做。 在學(xué)習中，我們堅持正面教育，通過(guò)專(zhuān)題講座研討、座談?dòng)懻�、典型交流、知識競賽等形式，深入開(kāi)展學(xué)習教育。同時(shí)保證廣大師生先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)身學(xué)透，深刻理解教育在現代化建設中的先導性、全面性作用，結合學(xué)校和工作的特點(diǎn)，積極投身到教育改革的洪流中去，轉變教育觀(guān)念，不斷學(xué)習新的教育理論，探索新的教育規律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 總之，在本次教育活動(dòng)中，我們受益匪淺，今后將按學(xué)習的精神進(jìn)一步實(shí)施到教育教學(xué)工作中去，樹(shù)教育的典范。
教師學(xué)習總結 篇3
我非常榮幸參加了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動(dòng)”，因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動(dòng)，認真寫(xiě)好日志，做好筆記。雖然十天的時(shí)間非常有限，但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有小學(xué)高級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家指導、引領(lǐng)的說(shuō)課、評課、小組討論。通過(guò)理論學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教
師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。邵新芳教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強調了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣；讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深；讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路；通過(guò)對“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。對備課有了更深入的了解，對說(shuō)課、評課有了更全面的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習，還是專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自
身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，這次培訓，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
這次培訓，讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望，雖然培訓已經(jīng)結束，但終身的學(xué)習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
教師學(xué)習總結 篇4
一年一度的培訓讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結：
1、要以自覺(jué)的意識投入學(xué)習
本人能參加此次培訓，深感自豪，同時(shí)也感到責任的重大，參加本次培訓，我們能全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以，我更珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真學(xué)習，將學(xué)習內容多多地吸收和內化。
2、要以思考的態(tài)度提升自己
本次培訓的內容，既有教育教學(xué)理念的闡釋?zhuān)钟薪虒W(xué)案例的剖析；既有理論的視野又有實(shí)踐的視角；既有學(xué)科本身的反思和研究，又有自身素養方面思考和培養。體現了從單一的學(xué)科知識培訓向綜合的素養培訓的轉變，體現了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價(jià)能力的轉變，體現了從掌握應知應會(huì )內容向校本研修、團隊領(lǐng)導力的培養轉變，這樣豐富的培訓內容引起了我們每位參訓學(xué)員深入的反思。新課程實(shí)施以來(lái)，取得了一些經(jīng)驗和成果，但任何改革都必須螺旋式前進(jìn)，我們需要有一個(gè)機會(huì )反思課改存在的問(wèn)題和困惑，養成不斷反思自身教學(xué)行為的習慣，以提升自己實(shí)施新課程的能力。這次培訓為我們提供了思考的機會(huì )和平臺，通過(guò)專(zhuān)家老師的講座，促進(jìn)了我們的深入反思，使我們能有靜下心來(lái)思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實(shí)施及自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的問(wèn)題。
作為一名省級骨干教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉變。過(guò)去我只重視教學(xué)實(shí)踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到，教師應向個(gè)性化，研究型，創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個(gè)性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
3、要多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
培訓學(xué)習使我深刻認識到：教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過(guò)去的老師形象，我要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；只有提高了自己的修養，才能講出生動(dòng)的一課。多讀書(shū)，讀好書(shū)，我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。
4、要嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，提高課堂效率。
形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍，而是課堂有深度，有生成感，推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)研究；在實(shí)踐中，不斷探索好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
5、教學(xué)要與科研相結合
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會(huì )造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結合的教育思想、觀(guān)念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來(lái)的教育思想和觀(guān)念，所以這就要求我們不斷學(xué)習理論知識，并與實(shí)踐相結合，做一個(gè)科研型教師。通過(guò)這次學(xué)習交流我就深有體會(huì )，自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗，但科研能力很差，教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段，同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談，更不用說(shuō)發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。
6、應該大膽嘗試，積極實(shí)踐
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)培訓階段各位老師的講解，使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習的內涵。它是通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法，使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項活動(dòng)。教師要身先士卒，創(chuàng )造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng)，當好學(xué)生的組織者，俯下身子平等的參與學(xué)生的研究，把探究的機會(huì )交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的'展示自己。同時(shí)還要加強研究和實(shí)施探究性學(xué)習的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，不能只忙于探究性學(xué)習的組織和管理，不把及時(shí)恰當的評價(jià)納入學(xué)習活動(dòng)。作為教師，既要會(huì )管理評價(jià)過(guò)程，又要見(jiàn)結果，自評、互評、教師講評相結合，這就需要我們不斷學(xué)習、積極實(shí)踐，正確理解和實(shí)施《科學(xué)課程的測量與評價(jià)》，以校本教學(xué)為主體，實(shí)施校本研究，從而達到教學(xué)模式的多樣化，創(chuàng )建教師個(gè)體的教學(xué)特色，落實(shí)課堂的有效教學(xué)。
7、要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
學(xué)習不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)方面，還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應日新月異的教育改革。
總之，參加這次培訓，讓我有機會(huì )走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標努力！
教師學(xué)習總結 篇5
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習總結：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用語(yǔ)文知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!
教師學(xué)習總結 篇6
“學(xué)歷案”之學(xué)習學(xué)歷案與以往的學(xué)案和教案最大的不同是，以學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)學(xué)習，明確學(xué)會(huì )什么，怎么學(xué)，怎么評價(jià)是否學(xué)會(huì )。
教學(xué)，作為完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其結束的標志是學(xué)生“有沒(méi)有學(xué)會(huì )”，絕非教師“有沒(méi)有教”。 “學(xué)”之案關(guān)注學(xué)的內容，不太關(guān)注目標、內容、評價(jià)的呈現方式。
學(xué)歷案如何來(lái)編寫(xiě)，首先制定適切的學(xué)習目標，設計與目標匹配的評價(jià)任務(wù)其次撰寫(xiě)“資源與建議”以提供學(xué)習支架，設計“學(xué)習過(guò)程”以實(shí)現“真學(xué)習”最后撰寫(xiě)與利用“學(xué)后反思”，設計“作業(yè)”以提升作業(yè)價(jià)值。
如何制定適切的學(xué)習目標，采取“行為條件+行為主體+行為程度+行為動(dòng)詞+學(xué)習內容”的表述方式。關(guān)鍵是要綜合考慮課程目標、學(xué)習內容、學(xué)情制定出具體的目標。
設計與目標匹配的評價(jià)任務(wù)來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習目標達成情況，其形式有：
（1）紙筆測驗（試題）：專(zhuān)項練習、對比練習、綜合練習等
（2）表現性評價(jià)（任務(wù)）：師生問(wèn)答、展示、表演、實(shí)驗，以及復雜的紙筆任務(wù)和調查等。同時(shí)需要幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)，首先明確設計順序，學(xué)習目標—評價(jià)任務(wù)—學(xué)習過(guò)程，其次評價(jià)任務(wù)設計先于教學(xué)活動(dòng)設計，并與作業(yè)設計一同進(jìn)行。
其中新的創(chuàng )意是“資源與建議”，指導學(xué)生再學(xué)習過(guò)程中達成目標的資源、路徑、前備知識的提示語(yǔ)，是學(xué)歷案核心要素“學(xué)習過(guò)程”中的第一個(gè)環(huán)節，是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“導學(xué)圖”。其要素有標明資源的位置，闡明地位與作用，指名學(xué)習路徑，點(diǎn)明重難點(diǎn)及其突破策略，說(shuō)明評價(jià)標準。
教師學(xué)習總結 篇7
我參加了20xx年中小學(xué)遠程培訓網(wǎng)上的學(xué)習，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，確實(shí)感到受益非淺。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。
培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。課程內容實(shí)在，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。XX老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；通過(guò)學(xué)習，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。所以，我們沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
在今后的教學(xué)日子里，要堅持先進(jìn)的教學(xué)理念，多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉變好角色
新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師學(xué)習總結 篇8
【2】
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習熱潮。為此，我校領(lǐng)導為我們一線(xiàn)的教師創(chuàng )造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺——網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與同行們互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò )知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習上信心百倍，更使我的學(xué)習進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。
網(wǎng)絡(luò )就象一個(gè)強大的磁場(chǎng)，深深地吸引著(zhù)我，影響著(zhù)我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于構建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先，網(wǎng)絡(luò )為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴展了教師的學(xué)習空間，在真正意義上實(shí)現了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語(yǔ)文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò )上搜索資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新型的教學(xué)模式。
其次，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習有利于教師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習的空間。
參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。
教師學(xué)習總結 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好!我是體藝組教師趙瑞雪。站在這里，此時(shí)此刻我的心情十分激動(dòng)。去年九月，我帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)憧憬的心來(lái)到象山中學(xué)，來(lái)到這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里。短短的一年多的時(shí)間，我的所見(jiàn)所聞讓我對這所學(xué)校，對這里的老師，對教師這一職業(yè)，有了全新的認識。教師，不是我以前認為的孩子王，不是一本教材，一支粉筆的單調枯燥，教師是啟迪心智的明燈，是指引方向的路標，是照亮黑暗的火炬，是塑造靈魂的天使。我認識到，我腳下的路還很漫長(cháng)，我的征途才剛剛開(kāi)始。我能勝任嗎？我能挑起這副重擔嗎？我不禁有些心虛，有些不知所措。是一位前輩的話(huà)讓我找到了前進(jìn)的方向：教學(xué)相長(cháng)。是啊，學(xué)習，只有學(xué)習，只有不斷地、全面地學(xué)習，才能不負教師這一神圣的稱(chēng)呼，不負學(xué)生家長(cháng)的信任。我決心義無(wú)反顧，勇往直前！而我學(xué)習的榜樣，就在我的身邊，就在和我朝夕相處的許許多多象中教師的身上。
首先，我要學(xué)習他們敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻的精神。
我親眼看到，許多前輩老師，雖然他們已經(jīng)有豐富的工作經(jīng)驗，對課程內容已經(jīng)十分熟悉，但是他們的每一節備課都寫(xiě)得非常認真仔細，他們每一次批改作業(yè)，都是非常嚴格細致，他們每上一節課，都是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。每一天都是精神飽滿(mǎn)，陽(yáng)關(guān)燦爛。走在他們身邊，如沐春風(fēng)，在他們身上，我看到的是一顆對教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的心，一顆對教育事業(yè)無(wú)私奉獻的心。有一句話(huà)說(shuō)得好：人是需要一點(diǎn)精神的。是的，在教師身上，尤其需要這樣的精神。
其次，我要學(xué)習他們心系學(xué)生，真誠關(guān)愛(ài)的精神。
教育，是心與心的溝通。教師與學(xué)生之間不應該是對立的，敵視的。面對學(xué)生，教師需要用自己的真心架起師生溝通的橋梁，用自己的關(guān)愛(ài)融化師生之間的隔閡。我也看到，許許多多的老師，特別是班主任老師，經(jīng)常利用課余時(shí)間耐心細致地與學(xué)生交流談話(huà)。成功時(shí)，他們給予學(xué)生贊許，挫折時(shí)，他們送給學(xué)生鼓勵。他們像嚴父慈母一般細心呵護學(xué)生，用自己高尚的品行與博大的愛(ài)心感染學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲曲新時(shí)期師生和諧的贊歌。
最后，我要學(xué)習他們嚴謹治學(xué)，學(xué)無(wú)止境的精神。
莊子有語(yǔ)云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。這句話(huà)詮釋了終身學(xué)習的深刻內涵。在現代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習顯得更是尤為重要。據粗略統計，人類(lèi)的科技知識，19世紀是每50年增加一倍，20世紀中葉是每10年增加一倍，現在則是3年至5年增加一倍。新的科技知識的不斷涌現勢必導致原有知識技術(shù)的陳舊及更新周期加快。知識老化是當今社會(huì )不爭的事實(shí)，所以我們必須不斷地學(xué)習，經(jīng)常更新知識，才能適應社會(huì )的變化和工作的需要。
我知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)立風(fēng)碑,流芳千古;相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!教師的工作會(huì )辛苦會(huì )勞累，但卻非常充實(shí)。幾分酸澀，幾分欣慰，幾許感嘆。在不斷地探索的進(jìn)取中，在不斷學(xué)習的路途上，我也和我可愛(ài)的學(xué)生在一起成長(cháng)！既然選擇了，就要對得起這份責任，沒(méi)有其他的原因，這是我的事業(yè)，只因為我是一名人民教師。
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