參加縣小學(xué)數學(xué)講課比賽總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的參加縣小學(xué)數學(xué)講課比賽總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
參加縣小學(xué)數學(xué)講課比賽總結1
參加小學(xué)數學(xué)講課比賽，已經(jīng)過(guò)去一周的時(shí)間了。自己激動(dòng)的心情一直未能平復，每次打開(kāi)電腦想寫(xiě)一篇總結，卻總是一片空白。
這次講課，我選了五年級上冊《用字母表示數》一課。之所以會(huì )選擇這節課，是因為關(guān)于這節課我存在自己的困惑。
困惑一：在這之前，看過(guò)很多設計不同的《用字母表示數》，但是我卻發(fā)現了一個(gè)共同的特點(diǎn)。比如：前幾年常用的一個(gè)情境，1只青蛙1張嘴.......你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎？通過(guò)觀(guān)看錄像，對這節課進(jìn)行了調查。發(fā)現絕大多數的孩子，找不到方法，即使老師給出了答案，看得出部分學(xué)生的眼睛還是一片茫然。我就在想，既然超出了學(xué)生理解的范圍，我們?yōu)槭裁催�要再用這樣的情境。我們的目的是什么，我們到底想讓學(xué)生明白什么呢？
經(jīng)過(guò)思考，我想通過(guò)這個(gè)情境，我們想讓學(xué)生知道，字母可以表示未知數。既然明確的目標，我設計了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，“
1.出示具體數量的珠子，讓學(xué)生說(shuō)出珠子的個(gè)數，讓學(xué)生體會(huì )珠子的個(gè)數都可以用一個(gè)數來(lái)表示。
2.出示一個(gè)裝有珠子的盒子，讓學(xué)生思考，現在珠子的個(gè)數還能用一個(gè)數來(lái)表示嗎？學(xué)生自然說(shuō)出不能，因為不知道珠子的個(gè)數。我們之前學(xué)習的數，都太具體了，不能表示不確定的數。然后老師再進(jìn)一步追問(wèn)，在我們不知道的情況下，你能想個(gè)辦法嗎？這兒由于前一環(huán)節的滲透，學(xué)生自然想到了可以用字母來(lái)表示。最后老師給予總結，在數學(xué)上，我們把不確定的數稱(chēng)為未知數，字母可以表示未知數。通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節，學(xué)生體會(huì )到了字母可以表示未知數，用字母表示數來(lái)自生活的需要�！�
困惑二：
這節課還有一個(gè)經(jīng)典的情境，就是用學(xué)生的年齡和老師的年齡關(guān)系，先列出眾多的式子，讓學(xué)生明白，像這樣的式子怎么也寫(xiě)不完，然后想辦法表示出所有的式子。在觀(guān)課的過(guò)程中，真替學(xué)生捏一把汗，個(gè)人認為這對學(xué)生的思維真是一種挑戰，我想對于優(yōu)生，都這么難，對于般生和學(xué)困生，理解起來(lái)的難度一定特別大。
通過(guò)這次講課比賽，我挑戰了自己的困惑，也嘗試去突破。對我個(gè)人的素養來(lái)說(shuō)，真的是收獲多多。在準備的過(guò)程中，發(fā)現了一些平時(shí)自己注意不到的缺點(diǎn)。比如：第一次試講時(shí)，發(fā)現自己語(yǔ)言沒(méi)有激情，過(guò)于平淡，對學(xué)生的評價(jià)不足�；厝ブ髮χ�(zhù)電腦一遍遍錄音。再然后信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始了第二次試講，發(fā)現把課堂語(yǔ)言變成了演講，聽(tīng)課的老師都說(shuō)感覺(jué)非常別扭，顯得特別假。我的心情糟到了極點(diǎn)，不知道自己是怎么回事......到了周未我找來(lái)了呂健老師、何中秋老師和劉松老師等名師的錄像學(xué)習看著(zhù)名師的課堂，我恍然大悟，這段時(shí)間我一直在關(guān)注細節，每一句話(huà)得怎么說(shuō)，一些字的發(fā)音對不對？太拘泥于細節，沒(méi)有去宏觀(guān)地把握這節課的教學(xué)目標。找到了方向，我開(kāi)始扔掉教案，只記住每個(gè)環(huán)節我的目標是什么，然后像平時(shí)上課一樣，告訴自己我這一環(huán)節想讓孩子明白什么，不明白沒(méi)關(guān)系，我們把它學(xué)明白。這樣的課堂才是真實(shí)的，有效的。
雖然在比賽的過(guò)程中，我還是有眾多的缺點(diǎn)，但是在這次比賽中，我有收獲，有成長(cháng)，感到自己非常的幸福，是一名幸福的選手。
參加縣小學(xué)數學(xué)講課比賽總結2
課堂大比武《自己的花是讓別人看的》講課體會(huì )
《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊第七組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國學(xué)大師──季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的文章。本文不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛(ài)花的'國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛(ài)花；接著(zhù)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受。在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(cháng)的哲理，讓人既開(kāi)眼界，又頗受教育。
反思這節課的教學(xué)，我覺(jué)得主要有以下的三點(diǎn)收獲：
一是準確、深入地理解課文，首先要感動(dòng)自己。
第一次初讀這篇課文的時(shí)候，沒(méi)什么感覺(jué)，覺(jué)得很失望。第二次細讀的時(shí)候，發(fā)現其中的優(yōu)美詞句，讀起來(lái)會(huì )讓你心動(dòng)；其中的美好境界，同樣了令人向往，于是開(kāi)始認真備課。當我找到了季羨林老師的方方面面的資料的時(shí)候，特別是2xxxx年，95歲高齡的季羨林老先生被評為感動(dòng)中國的年度十大人物時(shí)，季羨林老先生說(shuō)：我沒(méi)有做什么令人感動(dòng)的事，真的是有的話(huà)，只有“勤奮”兩字。那是，我被深深地感動(dòng)了。我再也沒(méi)有逃避和偷懶的借口，第三、第四遍地深入文本，查找資料，直到滾瓜爛熟為止。我準確、深入地理解了課文，為上好這一節課奠定了基礎。
二是精心進(jìn)行教學(xué)設計，架起學(xué)生與文本之間的橋梁。
文章感動(dòng)了自己，未必能感動(dòng)學(xué)生。因為學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據課程標準和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，架起了一座學(xué)生與文本之間的橋梁。這節課總體的設計意圖是這樣的：
�。�1）通過(guò)朗讀感悟和錄像圖片的渲染，感受德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)自由朗讀，默讀課文，抓重點(diǎn)句；小組合作，朗讀感悟；熟讀成誦，領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。
�。�3）通過(guò)音樂(lè )渲染，學(xué)生寫(xiě)話(huà)，體會(huì )季羨林老先生的人格魅力。
三是靈活創(chuàng )新地實(shí)施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。最主要的特色在以下兩點(diǎn)：
1、對關(guān)鍵詞語(yǔ)的處理可謂別具一格、獨具匠心，使詞語(yǔ)教學(xué)鮮活起來(lái)。
首先對“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用教師范讀，學(xué)生發(fā)現，引導想象、體會(huì )朗讀借助畫(huà)面，再次渲染的方法。這種由“形”到“意”再到“境”，有利于培養學(xué)生的想象力和對語(yǔ)言文字的感知、領(lǐng)悟和積累，使詞語(yǔ)教學(xué)鮮活起來(lái)。
其次，對“應接不暇”的理解，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，推想其意思，借以指導學(xué)生運用；
第三，通過(guò)反復誦讀，層層推進(jìn)，水到渠成，熟讀成誦，在不知不覺(jué)中，積累背誦優(yōu)美的詞句，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、緊扣文中的主題，反復吟誦，升華主題，使工具性與人文性得到更加和諧地統一。
在體會(huì )“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進(jìn)而將文章主題升華為“人人奉獻美”和“人人收獲美”。通過(guò)對季羨林老先生人生經(jīng)歷的介紹，引導學(xué)生、想象寫(xiě)話(huà)：、他會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？從而體會(huì )季羨林老先生的人格魅力，使工具性與人文性得到更加和諧地統一。
縱觀(guān)我的教學(xué)，我也清楚地看到這節課還存在某些不足之處是有待改進(jìn)的，如：學(xué)生的思維還不夠開(kāi)闊、老師未能及時(shí)把握住課堂上學(xué)生及時(shí)生成的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行正確地引導而覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。如在品讀、感悟德國民族奇特的句子時(shí)，學(xué)生談了自己的感受，認為德國人與中國人在養花的價(jià)值觀(guān)上存在很大的差異。德國人養花是給別人看的，而中國人把花養在屋內是給自己看的。
因為學(xué)生聯(lián)想到春節的時(shí)候，中國人買(mǎi)了桃花、水仙花、菊花等漂亮的花朵是擺在屋里供自己欣賞等等。這時(shí)，老師沒(méi)有及時(shí)引導、教育學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的認識。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷地思考、學(xué)習、總結和反思自己的教學(xué)，并力求通過(guò)思考、總結、學(xué)習去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
參加縣小學(xué)數學(xué)講課比賽總結3
聽(tīng)市數學(xué)講課比賽有感："殺"出重圍，見(jiàn)證實(shí)力
在寫(xiě)這篇感悟之前，真想給它取個(gè)洋氣的、受用的名字，可是思來(lái)想去還是寫(xiě)出自己真實(shí)的感覺(jué)更對得起自己的體會(huì )，就用它來(lái)體現我對這次講課比賽的感受吧。
感受之一：“殘酷”
用上這個(gè)詞不知道是不是把這次比賽顯現的有些冰冷，可從比賽的模式來(lái)看，那怎一個(gè)“殘酷”了得。同課異構，多年前就已經(jīng)采用的方式，可是用在平時(shí)大家查資料都無(wú)處可查的復習課中，就各外凸顯出授課者對同一課題教學(xué)把握水平的高低了。無(wú)章可循，無(wú)證可查，大家在講臺上教學(xué)思想的碰撞，無(wú)不表現出后面團隊的實(shí)力高低。站在講臺上的授課者已不是代表個(gè)人或小部分群體，而是背后整個(gè)縣區教研團隊的綜合實(shí)力。壓力不僅僅在老師這里，而是整個(gè)團隊的壓力。每一位專(zhuān)家在點(diǎn)評之前都先要闡明：純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，不妨礙評委的認識，因為每個(gè)人見(jiàn)地不同，所以感受肯定不同�？梢�(jiàn)比賽之殘酷。
感受之二：百花齊放
正因為有了上面這種比賽形式，才使得每節課都綻放出不同的芳香和味道。對同一課題的理解，有的重在梳理知識間的關(guān)系，有的重在學(xué)生方法能力的指導，有的重在規律和方法的掌握，有的重在知識的應用。正所謂“一人難趁百人意”，大家都想取得好的成績(jì)，如何讓各位評委取舍，怎樣才能脫穎而出，優(yōu)中更優(yōu)？這使得每一節課都高潮迭出，顯現自己的最強實(shí)力。
感受之三：學(xué)習思考--收獲
能聽(tīng)到這么高水平的賽課，對于我來(lái)說(shuō)是難得的機會(huì )。抱著(zhù)一顆認真學(xué)習的心，仔細聆聽(tīng)和觀(guān)察每一節課，都會(huì )引起我諸多思考：這節課大的教學(xué)思路要表現什么？教學(xué)目標地位在哪幾方面？這個(gè)知識點(diǎn)其他幾位老師怎么處理的？每一個(gè)處理的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？如果是我來(lái)處理用什么方法呢？每每想到這里感到又有些愧對學(xué)生，原來(lái)還有這么多好的方法和規律沒(méi)有呈現給學(xué)生，真是慚愧！所聽(tīng)的每一節課都讓我收獲很多。
感受之四：掌聲、歡笑、淚水
學(xué)生在從內心發(fā)出的一句“老師，您這幾天為了講課辛苦了”，獲得臺上、臺下熱烈的掌聲，無(wú)不代表著(zhù)對講課的老師付出的尊敬。授課老師激昂的聲音、富有煽情的語(yǔ)氣，讓臺上、臺下的觀(guān)眾都會(huì )心微笑，輕松之至。講課或許太投入，竟然聽(tīng)不見(jiàn)下課的哨聲，當下課后那委屈的淚水流下，無(wú)不是對自己又一次歷練的成長(cháng)。一個(gè)個(gè)鏡頭顯示出溫馨的場(chǎng)面，讓人現在回想起來(lái)還意猶未盡。
感受之五：點(diǎn)評更勝賽課
大家在聽(tīng)課后共同的感受是：更愿意聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評。那是因為專(zhuān)家的視點(diǎn)更具體，點(diǎn)評更突出。尤其是于老師的“老于說(shuō)課”，對于每一節課每一點(diǎn)思考都一針見(jiàn)血，讓人在思考中獲得認識，對于復習課有了更深層次的認識。
既然是比賽，肯定要分出個(gè)一二三出來(lái)，在強者如林的對手中想要"殺出重圍"，脫穎而出，必須用實(shí)力說(shuō)話(huà)。見(jiàn)證成績(jì)的時(shí)刻也就是見(jiàn)證實(shí)力的時(shí)刻。
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