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課程學(xué)習總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的課程學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程學(xué)習總結1
大三這一學(xué)期的學(xué)習已經(jīng)過(guò)去了，此刻我步入了大四的學(xué)習階段，對于大三的學(xué)習和工作方面，需要做個(gè)總結，用來(lái)分析自我，發(fā)現缺點(diǎn)和不足以及優(yōu)點(diǎn)和強勢方面，并且讓自我能夠更加提高和提高。
首先應當說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習方面，作為一名大學(xué)生，我熱愛(ài)我的學(xué)習，喜歡的所學(xué)習的資料，一個(gè)人要是喜歡一件事兒，就會(huì )異常認真的去做，這才能夠把它做好。學(xué)習刻苦，態(tài)度認真，才能干大事，而作為學(xué)生的我們首要任務(wù)就是學(xué)這是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題習，學(xué)會(huì )，學(xué)好了，然后再去運用到工作中去，我覺(jué)得這是我的路線(xiàn)----“學(xué)以致用”。我所學(xué)習的是電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，在當初報考這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候我絲毫沒(méi)有猶豫，因為我很喜歡理工科，很喜歡這方面的知識，所以在就讀大學(xué)后對這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習感到很興奮，也算是圓了一個(gè)小小的夢(mèng)想。在具體的學(xué)習中，我覺(jué)得對自我學(xué)習本事的培養很重要，若是學(xué)習那個(gè)本事不好的話(huà)，又怎樣能夠學(xué)好知識和運用到工作中呢。大學(xué)生，講的就是個(gè)自學(xué)的本事，獨立探求知識的本事。在條件完全相同的情景下，我們同學(xué)所取得的學(xué)習成績(jì)是不一樣的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)本事不一樣是一個(gè)重要原因。成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強的自學(xué)本事，他們不僅僅滿(mǎn)足在教師指導下的學(xué)習，更注重獨立探求知識，注重對書(shū)本的自學(xué)理解，遇到問(wèn)題，并不急于求教，而是首先經(jīng)過(guò)獨立思考來(lái)解決，他們總是根據自我的實(shí)際情景來(lái)安排學(xué)習，表現出較強的獨立性和自主性。我在這方面并不是做的很好，但一向努力爭取做到百分之百的獨立自主學(xué)習思考。我認為，在一個(gè)人所學(xué)到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，并且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，在學(xué)習中應加強自學(xué)精神和獨立意識。其二，我覺(jué)得要重點(diǎn)說(shuō)明的是我們在學(xué)習工作中與他人合作的本事。認識活動(dòng)總是在必須的社會(huì )環(huán)境中完成的，在主張獨立探求知識的同時(shí)，還需要加強與他人的合作學(xué)習，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習，更加全面、更加深刻地理解知識。知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅僅要主動(dòng)與教師多交流，并且要與同學(xué)進(jìn)行進(jìn)取的討論。學(xué)會(huì )認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，互相協(xié)作解決問(wèn)題，也是善于同別人打交道的一種社交本事。一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果�？墒�，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì )擁有兩種思想�！蔽矣X(jué)得平時(shí)我和我的同學(xué)這方面做的挺好的，有什么問(wèn)題，或者遇到困難，同學(xué)之間的交流異常頻繁，并且有時(shí)討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)是那么的激烈，在這種學(xué)習環(huán)境中，我相信我們會(huì )有很大的提高和提高!
第三，就是流暢的表達本事。有些同學(xué)認為，好象僅有文科要求有較好的寫(xiě)作表達本事，實(shí)際上理科所要求的解答過(guò)程也是一種表達本事。我們所說(shuō)的表達本事不僅僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學(xué)習活動(dòng)中，善于演講，能夠準確、自如地表達自我的思想是一種重要的學(xué)習本事。語(yǔ)言是與人交流的工具，也是思維本事的表現，不注意表達本事的訓練，不僅僅影響與他人的交往，并且會(huì )影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習。所以，我們應有意識地加強表達本事的自我訓練。
第四，就是社會(huì )實(shí)踐本事，其中包括我們的實(shí)際動(dòng)手操作本事和人際交往本事。實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )的一種良好形式，它是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我學(xué)習到了一些課堂外的知識和做人的道理。同時(shí)也讓我對自我有了更清楚地認識。我覺(jué)的在空余的時(shí)間，我們完全能夠去一些和自我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位、企業(yè)實(shí)習，給自我充能和開(kāi)拓視野，這對自我和同學(xué)都是有好處的，完全能夠檢驗自我的學(xué)習是否真正的學(xué)到了有用的東西，同時(shí)自我的工作經(jīng)驗還能夠拿來(lái)和同學(xué)分享，大家都互相分享自我的學(xué)習和工作經(jīng)驗，會(huì )更加豐富自我的閱歷，提高自身的素質(zhì)。為自我以后的學(xué)習工作打下更加夯實(shí)的基礎!即將由大學(xué)學(xué)校進(jìn)入到社會(huì )工作的隊伍里，我們因該多多總結自我，查漏補缺，盡力去完善自我，讓自我能夠以一個(gè)健康向上的精神去迎接新的挑戰，以昂揚的斗志去應對更加復雜的學(xué)習和工作。
課程學(xué)習總結2
新課程理念下教師地位和角色的轉變，并不意味著(zhù)教師的角色不重要了，教師在教學(xué)中的作用降低了，而是意味著(zhù)教師起作用的方式和方法已不同于傳統教學(xué)中的教師。那么，作為中學(xué)政治教師又應當如何實(shí)現角色的轉變?
經(jīng)過(guò)第二期的初中政治培訓，使我受益匪淺，感受很多。通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛�(gè)人的體會(huì )。
一、轉變角色，尊重學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中，應尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生情感的體驗，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生作為發(fā)展的主體，根據初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)。要引入研究性學(xué)習、合作學(xué)習和探究式學(xué)習等多種學(xué)習方式，堅持以生活為本源，將課程內容與現實(shí)的學(xué)生生活相融合，堅持通過(guò)生活學(xué)習生活，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。使學(xué)生在問(wèn)題分析和解決中，獲得真實(shí)的個(gè)體感受，體驗問(wèn)題解決的快樂(lè )，教師在遇到問(wèn)題時(shí)，可以跟學(xué)生一起討論，可以從學(xué)生那里學(xué)習和獲取新知識，教師的角色要從一個(gè)高高在上的“圣人”，轉變成一個(gè)真實(shí)的人。對于學(xué)生所表現出的“難”教行為要從其心理、思想、認知規律等方面做分析，找到正確有效的方法進(jìn)行教學(xué)。要主動(dòng)創(chuàng )設出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，愿意主動(dòng)傾聽(tīng)和接納學(xué)生們的看法和觀(guān)點(diǎn)，向學(xué)生學(xué)習，使思想品德課堂成為一個(gè)開(kāi)放的、共同學(xué)習的、共同成長(cháng)的道德平臺。
二、要做到終身學(xué)習、善于思考。
現如今，學(xué)生獲得知識的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇，面對這種情形，教師也只有必須不斷學(xué)習新知識，才跟得上時(shí)代的發(fā)展�？梢�(jiàn)，一個(gè)當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應當積極參加上級組織的各種培訓如省培等，不斷地學(xué)習新的教育教學(xué)理念, 新的教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
三、要學(xué)會(huì )反思
我們每個(gè)人，特別是教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內容包括：教學(xué)任務(wù)是否達成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。
總之，我在培訓中的收獲是豐碩的。在今后的工作中，我將繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，更加努力工作，同時(shí)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，為自身修養的提高而不懈努力!
課程學(xué)習總結3
一、數據結構與算法知識點(diǎn)
《數據結構與算法》這本書(shū)共有十一個(gè)章節。從第一章的數據結構和算法的引入，介紹了數據和數據類(lèi)型、數據結構、算法描述工具、算法和算法評價(jià)四個(gè)方面的知識。第二章則介紹了順序表及其應用的相關(guān)知識。從順序表的基本概念開(kāi)始，分別介紹了順序表基本算法、順序表基本算法性能分析、順序表的應用。順序表應用又涉及多方面，有查找問(wèn)題、排序問(wèn)題、字符處理問(wèn)題。其中查找分簡(jiǎn)單順序查找，有序表的二分查找，分塊查找三種。排序中分插入排序（直接插入排序、希爾排序）、交換排序（冒泡排序、快速排序）、選擇排序（直接選擇排序）、歸并排序。第三章鏈表及其應用，分為鏈表的基本概念、單鏈表的數據結構、單鏈表的基本算法、循環(huán)鏈表、鏈表的應用。第四章堆棧及其應用，分為堆棧堆的基本概念、順序棧及其基本算法、鏈棧及其基本算法、堆棧的應用。第五章隊列及其應用，分為隊列的基本概念、順序隊列及其基本算法、鏈隊列及其基本算法、基數排序問(wèn)題。第六章特殊矩陣和廣義表及其應用，分為數組與矩陣，特殊矩陣的壓縮存儲、矩陣的應用實(shí)例、廣義表。第七章二叉樹(shù)及其應用。分為二叉樹(shù)的基本概念、二叉樹(shù)存儲結構、二叉樹(shù)的遍歷算法、線(xiàn)索二叉樹(shù)、二叉樹(shù)的應用（基本算法、哈夫曼樹(shù)、二叉排序樹(shù)、堆和堆排序）。第八章樹(shù)和森林及其應用。分為樹(shù)和森林的基本概念，樹(shù)的存儲結構、樹(shù)的基本算法及性能分析、樹(shù)的應用（B樹(shù)）。第九章散列結構及其應用。分為散列結構的概念等。著(zhù)重學(xué)習了散列表、散列函數、沖突處理方法（開(kāi)放定址法和鏈地址法）。第九章圖及其應用。分為圖的概念、圖的存儲結構及其基本算法、圖的遍歷及算法、有向圖的連通性和最小生成樹(shù)、圖的最小生成樹(shù)、非連通圖的生成森林算法、最短路徑、有向無(wú)環(huán)圖及其應用。第十一章算法性能分析和算法設計方法簡(jiǎn)介。
二、對各知識點(diǎn)的掌握情況
綜合以上知識點(diǎn)，我對自我學(xué)習成果作如下總結：對于第一章對數據結構的概念理解頗深，大概是每次都要談?wù)摰桨�。對算法的時(shí)間性能，空間性能基本了解。這些在后面的章節都會(huì )有運用。第二章順序表較為清晰。如何去建一個(gè)順序表，順序表的一些基本算法都可以很好運用。在順序表應用中對二分查找映象深刻。對于排序能了解其算法思想。對字符串的處理應用的較少，沒(méi)有深入了解。第三章鏈表的知識，由于鏈表在上學(xué)期就有所接觸，老師也強調其作用，對鏈表掌握還好，但在第三章中又學(xué)習到了新的內容，對其數據結構進(jìn)行了分析，增加了循環(huán)鏈表，對知識進(jìn)行補充。第四章堆棧，堆棧是一個(gè)運算受限的線(xiàn)性表，可對比順序表的學(xué)習，不同的是還有鏈棧，這部分感覺(jué)是全書(shū)最容易的部分了。第五章隊列是接著(zhù)堆棧之后的又一個(gè)運算受限制的線(xiàn)性表，感覺(jué)和堆棧一樣簡(jiǎn)單。第六章矩陣和廣義表是我的弱項，在這部分的學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有用心學(xué)，現在正在深入研究。接下來(lái)的第七章第八章是全書(shū)的重點(diǎn)，特別是第七章二叉樹(shù)，所以學(xué)習的重心也偏向這兩章。對二叉樹(shù)掌握較好，其概念，存儲，遍歷有很好的掌握。就是對二叉排序樹(shù)有點(diǎn)生疏，它的生成算法不是很會(huì )。第八章樹(shù)和森林，樹(shù)與二叉樹(shù)之間的轉換，森林與二叉樹(shù)的轉換算法思想基本掌握。第九章散列的一些知識，沒(méi)有深入學(xué)習，大概了解了散列存儲結構散列表，散列函數，沖突的處理方法。第十章感覺(jué)是很難的一章，知識點(diǎn)多，能夠畫(huà)有向圖和無(wú)向圖的鄰接矩陣，鄰接表。圖的深度遍歷和廣度遍歷，但是其算法只是能讀懂。
三、學(xué)習體會(huì )
開(kāi)學(xué)伊始，聽(tīng)說(shuō)要學(xué)數據結構與算法，而且考試通過(guò)率極低，就帶著(zhù)這樣恐懼的心理開(kāi)始學(xué)習了。通過(guò)學(xué)習數據結構與算法讓我對程序有了新的認識�！皵祿Y構和算法”課程主要學(xué)習在軟件開(kāi)發(fā)中涉及到的各種常用數據結構及其常用算法，在此基礎上，學(xué)習如何利用數據結構和算法解決一些基本的應用問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習我了解了相關(guān)領(lǐng)域的基礎知識和基本應用。知道了學(xué)習一種數據結構必須掌握該數據結構的定義，其包括邏輯結構，存儲結構和基本算法還有基本應用知識。對于一個(gè)應用程序，不是它能運行，能顯示結果就行了，還要考慮它的各方面的性能，時(shí)間性能，空間性能。以此節約空間和時(shí)間。給定一個(gè)程序首先要分析其應有的數據結構。怎么存儲，怎么性能會(huì )比較好�！皵祿Y構與算法”是一門(mén)很有用的科目，可是也是很令人頭疼的學(xué)科，這也鍛煉了我們迎難而上的毅力。當然學(xué)習數據結構與算法是建立在學(xué)習好計算機語(yǔ)言的基礎上的，學(xué)習編程是枯燥無(wú)味的，學(xué)據結構給我帶來(lái)更多的是思考的東西。
課程結束我總結了學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，有時(shí)寫(xiě)不出合條件的算法，在寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，有時(shí)就是將書(shū)上的源程序搬上去，對程序進(jìn)行一些修改。針對這一情況我會(huì )慢慢改正。多加思考。
四、對課程教學(xué)的建議
1、課程課時(shí)較緊，課堂上的練習時(shí)間較少，講解的東西越多，頭腦有時(shí)就很混亂。
2、長(cháng)期的ppt教學(xué)，會(huì )使產(chǎn)生疲勞，稍不留神，思維開(kāi)了小差，就跟不上了。
可以適當結合ppt和例題講解。通過(guò)課堂的習題講解，加深對知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)對各知識點(diǎn)的運用有一個(gè)更為直觀(guān)和具體的認識。
課程學(xué)習總結4
教與學(xué)是一個(gè)多年來(lái)人們最關(guān)心的話(huà)題之一。在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，在這個(gè)教與學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面認認真真地做筆記，學(xué)生是被教會(huì )的，而不是自己學(xué)會(huì )的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是我們每個(gè)教師應該考慮問(wèn)題，也是全社會(huì )共同關(guān)注的問(wèn)題。課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新學(xué)習方式，強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
高中英語(yǔ)課程的總目標要求：根據高中學(xué)生認知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。作為教師的我們必須以此為教學(xué)方向，把握“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義�！痹谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中注重課堂教學(xué)的有效性，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力：情感態(tài)度、語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略和文化意識等各方面整合發(fā)展。使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，大膽實(shí)驗，學(xué)以致用，把沉悶的課堂氣氛活躍起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，明確學(xué)習動(dòng)機，養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中發(fā)展并提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”， 這是對我們教師提了更高的要求。中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，枯燥的語(yǔ)法，難記的詞匯，老套的模式使部分學(xué)生很快就對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，更談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。為此教師必須選擇恰當的教學(xué)方法，因為教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。最佳的教學(xué)方法，使得課堂氣氛活躍，當然教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。但教有定則，教無(wú)定法。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師必須充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性，在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，根據不同學(xué)生的情況設計不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生的思想都始終處于積極狀態(tài)，再利用各種課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，使全班不同程度的學(xué)生都有所得，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
以人為本，全面評價(jià)學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評價(jià)起著(zhù)不可低估的調節作用。新的英語(yǔ)課程評價(jià)對評價(jià)體系提出了根本性改革，它尊重被評者的主體地位，致力于理解被評者而不是批判被評者，引導學(xué)生建立自信，由傳統的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jì)轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。因此，教師應該從實(shí)際出發(fā)，對具體人提出具體要求，要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習和掌握英語(yǔ)基礎知識。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，在一個(gè)非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，必然會(huì )有各種各樣的困難，如果學(xué)生能在學(xué)習中得到正面評價(jià)，那么他的內在價(jià)值就得到了外界的承認，自尊心和自信心得到了增強，學(xué)習成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，隨之而來(lái)的學(xué)習英語(yǔ)的積極性漸漸提高，堅強的意志和較強的自信心就會(huì )有助于克服學(xué)習外語(yǔ)中遇到的困難，同時(shí)喚起更高水平的需要。
新課程轉變了教師和學(xué)生的地位，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。學(xué)生才是課堂的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用�！澳K”設計課程使高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機會(huì )，可以獨立地規劃人生、形成自己獨立人格及思維方式的年齡，按照自己的愛(ài)好、特長(cháng)和發(fā)展方向，有選擇地進(jìn)行學(xué)習。新課程理念下的老師的內涵應更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應是終生的學(xué)習者。
課程學(xué)習總結5
我是一名職業(yè)院校的教師，非常榮幸能有機會(huì )來(lái)到二外，參加國際經(jīng)濟貿易學(xué)院開(kāi)辦的20xx級國際貿易研究生班課程的學(xué)習和進(jìn)修。在二外我終于實(shí)現了自己的理想，不僅充實(shí)了自己，提升了自身的修養和品位，順利完成了學(xué)業(yè)，更重要的是證明了自己積極的人生態(tài)度與自信。我得益于聆聽(tīng)高水平專(zhuān)家們的講課，在與他們進(jìn)行面對面的交流中，我的知識結構更加完善，學(xué)識上獲得了可喜的進(jìn)步。
國貿學(xué)院呂世平教授的《國際貿易理論》及《國際貿易實(shí)務(wù)》課，通過(guò)案例啟發(fā)式教學(xué)，使我們全面系統地掌握了國際貿易業(yè)務(wù)的基本要領(lǐng)。呂老師更以她那嚴謹而踏實(shí)的治學(xué)之風(fēng)，對學(xué)生如春風(fēng)拂面般的熱忱態(tài)度和誨人不倦、無(wú)私奉獻的精神以及開(kāi)朗豁達的人格魅力、淡薄名利的處世原則令我們無(wú)比欽佩，感動(dòng)我們的同時(shí)，更是深深地影響了我們。
我感謝給我們授課的每一位老師，是他們重又讓我感受到了做學(xué)生的快樂(lè )。也許是工作多年的緣故，我格外珍惜在二外的學(xué)習機會(huì )，除非有了極特殊的情況，我決不會(huì )落下一次課，更不會(huì )出現上課遲到的情況。我留戀在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)光，喜歡坐在課堂上認真聽(tīng)講的感覺(jué)，我要把這一次當成人生飛躍的一次機會(huì )。于是我決定參加20xx年5月的全國同等學(xué)歷申請碩士學(xué)位考試。在備考階段，我認真地向老師們請教，各位老師都是有求必應，細心指導，尤其是葉春明教授、呂世平教授在經(jīng)濟學(xué)方面給了我巨大的幫助。在8月成績(jì)反饋的時(shí)候，我很開(kāi)心，我的經(jīng)濟學(xué)綜合、英語(yǔ)考試全部通過(guò)，為我后來(lái)申請碩士學(xué)位奠定了基礎。我趕緊給老師們打電話(huà)，感謝他們的無(wú)私幫助。
總之，《國際貿易》研究生課程進(jìn)修班授課的教授們、老師們給我留下的印象是：學(xué)識淵博，專(zhuān)業(yè)知識精，講課生動(dòng)形象，內容與實(shí)踐聯(lián)系緊密，令人佩服，也給我們青年教師樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習的榜樣。20xx級研究生班的同學(xué)在學(xué)業(yè)上給過(guò)我很多的幫助，和諧的學(xué)習氛圍，真摯的友情如常青樹(shù)扎根在我心間，使我永生難忘。不管我今后能否繼續深造，這次的《國際貿易》研究生課程班學(xué)習將成為我工作、生活上的一個(gè)轉折點(diǎn)，它將對我今后的教學(xué)工作有重大的影響。
最后，再次感謝各位恩師的諄諄教導，師愛(ài)如水，師恩永不忘。感謝北京第二外國語(yǔ)學(xué)院國際經(jīng)濟貿易學(xué)院舉辦的碩士研究生班，在這里我不僅獲取了事業(yè)發(fā)展的學(xué)識本領(lǐng)，而且提前獲得了碩士研究生的學(xué)位，實(shí)現了我人生經(jīng)歷的又一次跨越。
課程學(xué)習總結6
在組織的關(guān)心下，我有幸參加*第十四期中青年領(lǐng)導干部培訓班的學(xué)習。通過(guò)老師講授、自學(xué)方式，學(xué)完了第一單元的基本內容，系統的學(xué)習了馬克思列寧主義基本問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，認識到馬克思列寧主義是全世界無(wú)產(chǎn)階級政黨的科學(xué)理論基礎和指導思想。馬克思列寧主義學(xué)說(shuō)經(jīng)歷了馬克思主義和列寧主義兩個(gè)重要發(fā)展階段。馬克思主義是馬克思和恩格斯的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)說(shuō)體系，它闡述了無(wú)產(chǎn)階級和一切被壓迫人民爭取解放的科學(xué)理論。是工人階級及其政黨的科學(xué)世界觀(guān)和行動(dòng)指南，是一個(gè)完備和不斷發(fā)展的理論體系，為無(wú)產(chǎn)階級革命提供了強大的思想武器。
一、馬克思列寧主義的基本問(wèn)題的主要內容
馬克思主義創(chuàng )立于19世紀40年代。1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，表明馬克思主義的公開(kāi)問(wèn)世。馬克思和恩格斯的科學(xué)著(zhù)作，是馬克思主義的集中概括和闡述，馬克思主義涉及的問(wèn)題非常廣泛，其理論內容主要由三個(gè)部分組成：
1、馬克思主義哲學(xué)，即辯證唯物主義和歷史唯物主義理論，是無(wú)產(chǎn)階級科學(xué)的世界觀(guān)和方法論;
2、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)，是研究社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系即經(jīng)濟關(guān)系的科學(xué)，闡明人類(lèi)社會(huì )各個(gè)發(fā)展階段上支配物質(zhì)資料的生產(chǎn)，交換以及與之相適應的產(chǎn)品分配的規律。馬克思主義的剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)揭露了資本主義生產(chǎn)和剝削的秘密，論證了資本主義社會(huì )生產(chǎn)社會(huì )化與生產(chǎn)資料私人占有的矛盾必然導致資本主義的滅亡和社會(huì )主義的勝利;
3、科學(xué)社會(huì )主義，奠基于對社會(huì )發(fā)展規律的科學(xué)認識之上，使社會(huì )主義由空想變成了科學(xué)，它闡述了資本主義滅亡、社會(huì )主義勝利的必然性及階級斗爭學(xué)說(shuō)、國家學(xué)說(shuō)和黨的建設學(xué)說(shuō)等。馬克思主義活的靈魂是具體情況具體分折。它不是教條，而是行動(dòng)的指南。列寧主義是馬克思主義發(fā)展的一個(gè)新階段，是帝國主義和無(wú)產(chǎn)階級革命時(shí)代的馬克思主義，是無(wú)產(chǎn)階級革命和無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政的理論和策略。列寧主義產(chǎn)生于19世紀末20世紀初的俄國。當時(shí)，一些主要資本主義國家已經(jīng)發(fā)展到帝國主義階段，無(wú)產(chǎn)階級革命普遍開(kāi)展起來(lái)，殖民地半殖民地民族解放運動(dòng)是日益高漲，俄國成為世界各種矛盾的焦點(diǎn)。列寧把馬克思主義運動(dòng)用馬克思列寧主義于俄國和世界革命的具體實(shí)踐，對無(wú)產(chǎn)階級革命的經(jīng)驗和自然科學(xué)的成果作了科學(xué)的概括和總結，創(chuàng )立了列寧主義學(xué)說(shuō)。
1、列寧發(fā)展了馬克思主義哲學(xué);
2、列寧分折了帝國主義的基本矛盾、本質(zhì)和經(jīng)濟特征，揭示了帝國主義產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的客觀(guān)規律，指出帝國主義是壟斷的、腐朽的、垂死的資本主義，是無(wú)產(chǎn)階級革命的前夜。發(fā)展了馬克思主義的政治經(jīng)濟學(xué)：
3、列寧依據帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的規律，提出社會(huì )主義革命有可能首先在一國或少數幾國取得勝利的理論。列寧對無(wú)產(chǎn)階級革命和無(wú)產(chǎn)階級專(zhuān)政的學(xué)說(shuō)，無(wú)產(chǎn)階級建黨的學(xué)說(shuō)以及社會(huì )主義建設等理論，都有新的重大建樹(shù)，發(fā)展了馬克思主義的科學(xué)社會(huì )主義理論。
二、學(xué)習和研究馬克思主義，就要在實(shí)踐中用發(fā)展了的馬克思主義來(lái)指導和推動(dòng)工作
用發(fā)展了的馬克思主義來(lái)指導和推動(dòng)當今社會(huì )的進(jìn)步，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法分析和解決當今中國社會(huì )政治和經(jīng)濟領(lǐng)域存在的實(shí)際問(wèn)題，是我們學(xué)習馬克思列寧主義的目的。馬克思在自然唯物主義和古典經(jīng)濟學(xué)基礎上發(fā)現的唯物史觀(guān)和剩余價(jià)值規律以及在空想社會(huì )主義基礎上提出的以經(jīng)濟平等和政治民主為根本原則的科學(xué)社會(huì )主義的理想模式，這都是馬克思對人類(lèi)社會(huì )做出的卓越貢獻。馬克思的歷史唯物主義立場(chǎng)以及社會(huì )主義理想的內核(根本原則)，我們應當繼續堅持和發(fā)展;而對于馬克思的剩余價(jià)值理論，我們應當結合當今社會(huì )環(huán)境和條件及社會(huì )狀況，去不斷修正、充實(shí)和完善，切不能搬用其僵死的教條。
課程學(xué)習總結7
知識管理課程將近尾聲，學(xué)了這門(mén)課程我收獲很大，感觸也很深。
課程的學(xué)習雖已結束，但知識的學(xué)習是終生的，讓我意識到知識管理的重要性。
不斷去學(xué)習，管理知識，不但要有一定的知識存量，還要有基于已有知識結構上不斷去學(xué)習、創(chuàng )造和利用知識的能力，才能好好地提高個(gè)人的競爭力。
未學(xué)此門(mén)課程時(shí)，我就聽(tīng)過(guò)知識管理這名詞，當時(shí)覺(jué)得很抽象。
軟件工程課程的設計，我做過(guò)關(guān)于知識管理系統的可行性報告和需求分析，但那是對知識管理的概念及流程沒(méi)有具體的了解，寫(xiě)起來(lái)很吃力，學(xué)了知識管理課程之后，我才發(fā)現，缺少理論的知識，當時(shí)的很多想法都不嚴謹。
雖然知識這東西似乎很抽象，但還是具有可操作性的，前提是要有意識去做，才能有效地進(jìn)行管理。
此門(mén)課程的學(xué)習，主要是學(xué)習了組織的知識管理和個(gè)人的知識管理，其中涉及到一些專(zhuān)業(yè)的名詞，比如什么是知識管理、知識員工、知識經(jīng)濟、智力資本等相關(guān)的知識管理概述;
同時(shí)，還學(xué)習了知識流程的管理，知識管理的運行模型，知識管理的工具，知識獲取、存儲、共享、使用的途徑和方法，以及出現在知識各個(gè)流程中的知識創(chuàng )新等。
我們現階段的工作，主要是有意識的進(jìn)行個(gè)人的知識管理。
個(gè)人的知識管理無(wú)處不在，簡(jiǎn)單的電腦文檔文件，網(wǎng)絡(luò )信息的提煉收集存儲，以及怎樣去獲取知識、合理地保存知識，怎樣把隱性知識轉化為顯性知識，
怎么使用已有的知識，怎樣去共享已知的知識等，這些都要我們有意識的去做，所學(xué)的知識才能轉化為資本。
很慶幸，選了知識管理這門(mén)課程，每堂課都會(huì )有很大的收獲，原來(lái)很多東西是我意想不到的，平時(shí)我對自己的知識管理毫無(wú)意識，更加不知道怎么去管理。
課程學(xué)習的前期，我就把《你的知識需要管理》這本書(shū)看完，此書(shū)主要是講述個(gè)人知識管理方面的內容，在加上課堂上老師講解的組織知識管理內容結合起來(lái)，就很容易理解了。
當然有了這些知識管理的意識還是不夠的，還要實(shí)際行動(dòng)，我做到了，把以前沒(méi)意識到的東西重新梳理，再整合保存。
因為我的電腦內存小，所以一直以來(lái)我都有管理文檔文件的習慣，但是之后發(fā)現，有些東西我管理的不是很合理，比如文件夾的分類(lèi)、圖片照片的管理等，現在我每次下載文件后都會(huì )去合理地去管理。
此外，我開(kāi)始試著(zhù)在空間或博客發(fā)表日志，把自己的思考及想法記下來(lái)，這是把隱性知識轉化為顯性知識的途徑之一;還安裝了為知筆記，把生活中的靈感記下來(lái);
同時(shí)，把在網(wǎng)絡(luò )上看到有創(chuàng )意的圖片或美文收集起來(lái)，編排分類(lèi)上傳到網(wǎng)盤(pán)或博客上，以備有需之用。
慢慢地培養這樣的習慣，并讓這些好習慣伴隨我成長(cháng)。
像老師在課堂上說(shuō)的那樣，嘗試做一些自己沒(méi)做過(guò)的事，目的性不要太強，認認真真地去完成，很多事自己做了，才能真正領(lǐng)悟到其中的奧妙，我真的深有體會(huì )。
我很感謝知識管理這門(mén)課程，也很感謝老師，授予我這些知識，雖然很多觀(guān)點(diǎn)我未曾實(shí)踐過(guò)，但都值得我去思考。
我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：要學(xué)會(huì )學(xué)習，也許考前突擊可以使你取得高分，但速成的知識也是脆弱的。
確實(shí)，在大學(xué)里，很多情況下都是為了考試而去學(xué)習課程，都喜歡考前抱佛腳，但這些速成的知識不堪一擊，考完試過(guò)后不久，你會(huì )發(fā)現忘得也差不多。
所以，不管學(xué)習哪門(mén)課我都是抱著(zhù)認真的態(tài)度，不單純地以考試的目的而去學(xué)，認真學(xué)到的知識才是自己的，我不想我畢業(yè)后發(fā)現自己什么都不會(huì )，大腦空空如也。
課程學(xué)習總結8
每過(guò)一個(gè)寒假，都會(huì )有不同的心境，來(lái)之于年齡的增長(cháng)，閱歷的加深，我想更多的是心里的成熟和責任意識的深化。如今回想起來(lái)，前三年的是是非非，歷歷在目。初入大學(xué)第一個(gè)寒假，帶著(zhù)急切與浮躁，既有內心長(cháng)久未見(jiàn)爸媽的思戀，也有放假后的輕松自由自在，但更多的是離開(kāi)了由幼稚不成熟的純真中學(xué)到與以往種種不同，事事?lián)诫s著(zhù)人情世俗的心靈承受煎熬的蛻變的大學(xué)環(huán)境后的那種發(fā)自?xún)刃牡膶庫o與祥和。
大學(xué)第二個(gè)寒假較之第一個(gè)相比，過(guò)的相對輕松靜謐一些，心境經(jīng)過(guò)了兩年的歷練，對人與人，人與社會(huì )有了進(jìn)一步的認識，身邊的感情，人生，關(guān)系也開(kāi)始慢慢接受，慢慢的去認可，盡管現實(shí)與最初的內心里的那些純正不是相匹配，終確是生活在這樣的環(huán)境下，慢慢的也就融入到了身處的環(huán)境。當然這個(gè)時(shí)候輕松的內心感受來(lái)由有一半的原因來(lái)之于躲開(kāi)了學(xué)生會(huì )的那對于自己來(lái)說(shuō)永遠無(wú)止境的工作，任務(wù)，領(lǐng)導風(fēng)格的不同確實(shí)讓自己害怕過(guò)這樣的生活；此階段其另外的心思也就放到了將來(lái)自己的出路，思考了很久，差不多一個(gè)月之久躊躇在考研與否的決定之上，這個(gè)假期對于自己來(lái)說(shuō)真的很重要，后來(lái)這些思想的變更都來(lái)之于這個(gè)假期的變化；總而言之，這些都還是停留在了宏觀(guān)虛無(wú)的思想界限上。
真正著(zhù)眼于實(shí)處，從微觀(guān)入手，從現實(shí)解決問(wèn)題的還是第三個(gè)假期了，當然這個(gè)階段思想的蛻變，心境的成熟，不再是前兩個(gè)假期的那種如今看來(lái)比較幼稚的東西了。此階段我稱(chēng)之為成長(cháng)過(guò)程，對較之前出現那些問(wèn)題，心里煩惱，無(wú)法接受的種種事情現在寫(xiě)這個(gè)東西的時(shí)候，我已經(jīng)沒(méi)有任何的心地起伏，波動(dòng)跌宕了。生活的蛻變已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的刻印在了我的人生歷程中，以此指導著(zhù)自己，督促著(zhù)自己不斷地成長(cháng)，去經(jīng)歷去體會(huì )去學(xué)習去成長(cháng)。我想真正的成長(cháng)，真正的學(xué)到的東西，在大學(xué)里寒假中最大的最寶貴的收獲乃是心境經(jīng)由萬(wàn)事的磨練走向成熟的從而能指導自己的心得體會(huì )。
大學(xué)課程總結范文3篇自上次丁老師說(shuō)自己遇到了瓶頸，自己也確是早有此察覺(jué)，總感覺(jué)自己一直在原地踽踽獨行，思維的界限，思維的瓶頸組繞著(zhù)自己，讓自己感到迷茫。后來(lái)結合自身的潛意識觀(guān)念以及身邊的人和事，悟出了一些道理。
一、歸零思維。
印象最深的還是進(jìn)入學(xué)生會(huì )時(shí)報名表上填寫(xiě)的自己的經(jīng)歷，把自己從小學(xué)一年級到高三的種種驕人成績(jì)寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，面試時(shí)再一次的羅列敘說(shuō)，最后挨了一頓批，當時(shí)確實(shí)感到很是不滿(mǎn)，覺(jué)得實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)也成了錯誤，這也讓自己久久耿耿于懷，近來(lái)檢索著(zhù)自己的思維習慣，把所有的思緒拿出來(lái)屢屢，我發(fā)現，正是因為自己老記著(zhù)自己的過(guò)去，老是看到自己做了什么，奉獻了什么，而以此來(lái)滿(mǎn)足自己，來(lái)充實(shí)自己，久久抱著(zhù)自己的過(guò)去來(lái)度過(guò)著(zhù)此后的時(shí)間，思維沒(méi)有進(jìn)步，停留在以前做事的思維路線(xiàn)上，境界上，得不到新的補充，新的發(fā)掘，這也就成了自己思維瓶頸的重要阻礙，心得體會(huì )。仔細想想身邊的一些人和事大多有這樣的例子，你仔細想想你會(huì )發(fā)現你身邊那些經(jīng)常和你聊天，一說(shuō)話(huà)喜歡說(shuō)當時(shí)我是怎么怎么做的，你應該怎么怎么做的，你聽(tīng)我的、、、、、要是我來(lái)做，肯定比你做的怎樣怎樣的這人，你發(fā)現三年前他是什么樣，三年后還是什么樣，這樣的人多半沒(méi)有多大進(jìn)步，而且是一直會(huì )這樣的度過(guò)此后時(shí)間的、、、、所以，時(shí)刻記得清零，把自己的以前的種種歸零，從新開(kāi)始，從新學(xué)習，從新研究，時(shí)刻記得自己是新手，自己是剛起步的，只有這樣自己才會(huì )不斷進(jìn)步，才會(huì )突破瓶頸，走出困境。這你也就成了我如今面臨瓶頸的重要因素之一。
二、改變思維習慣
談到上面說(shuō)的思維瓶頸，出了沒(méi)有歸零思維是重要原因外，自身的思維習慣，思維模式便是第二大阻礙因素了。認識到這個(gè)問(wèn)題，牽引的還是上次談到的遇到瓶頸后自己大腦空白，當然那時(shí)候也只是模糊的認識，宏觀(guān)上的淺顯了解，真正認清這個(gè)問(wèn)題還是假期偶然的機會(huì )。
畢竟四十幾天加讓自己有足夠的時(shí)間玩與休息，放假中玩的最多的要數下象棋了，礙于深受打擊的心里，下棋連來(lái)下輸，于是連續三天每天我下五個(gè)小時(shí)的棋，可謂輸的一塌糊涂，三天中，一次偶然的頓悟，我發(fā)現我下象棋時(shí)有一個(gè)潛意識的思維習慣，那就是，我每走一步棋，我只會(huì )思考下一步棋對方會(huì )怎么走，最多的時(shí)候會(huì )思考對手第二手會(huì )如何走，無(wú)論哪一步我都這樣，當然不是自己刻意要這么去做，自然而然我就這樣了，而這樣的結局就是遇到了高手，他要怎么走我就跟著(zhù)去防御，他怎么走，我怎么防，通常情況下，防到第三步第四步時(shí)，對手出其不意的一招把我給殺死了，每次都會(huì )遇到這樣的情形，而且每次都到這一步時(shí)都是自然而然地，沒(méi)有任何的意外，沒(méi)有任何的讓我感到突然。后來(lái)我一個(gè)人在那里思考時(shí)發(fā)現這個(gè)原來(lái)是自己的思維習慣，不知不覺(jué)都會(huì )走到這樣的情形下的，因為大腦思維不知不覺(jué)只會(huì )思考到第二步停下來(lái)，然后就開(kāi)始想其他的事情，去看看網(wǎng)頁(yè)啊，換音樂(lè )聽(tīng)等等，這樣的思維習慣導致下棋的輸。其實(shí)現實(shí)生活中工作中刻意不刻意的自己都會(huì )這樣的來(lái)思考問(wèn)題，來(lái)看問(wèn)題。久而久之，養成了這樣的思維習慣，這也就成了丁老師所說(shuō)的我的思維像做的夾生飯一樣，用之麻煩，丟擲可惜，所以“夾生飯”思維模式也就成了我遇到瓶頸的第二大因素。
三、沉下來(lái)。
說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，也是很多人都說(shuō)過(guò)的話(huà)，聽(tīng)著(zhù)有些可笑，有些讓人感到假。事實(shí)上確實(shí)是如此，這句話(huà)沒(méi)有幾個(gè)人做得到，我們身邊有一小部分做到了，但是在這一小部分人中又有一部分人是假的沉下來(lái)了，因為他們身體沉下來(lái)，可是他們的精神境界卻一直沒(méi)有沉下來(lái)，這一部分人當中就有我了，很簡(jiǎn)單的一個(gè)檢驗的方法，你給自己十本書(shū)，如果你能慢慢看完，還能夠一本一本的寫(xiě)讀書(shū)筆記，并且有自己獨到的心得體會(huì )，那在很大程度上說(shuō)明你可以從精神境界上沉下來(lái)，否則，身體的沉下來(lái)就沒(méi)有任何意義。這也就是我針對自身遇到瓶頸問(wèn)題提出的第一個(gè)要求，對自身的要求，堅決的把自己從內心里沉下來(lái)，從精神境界上把自己慢慢沉下來(lái)。更多的去體會(huì )，去感悟，去思考，去學(xué)習，去歷練。具體的該怎么做我想最緊要的就是。
四、把讀書(shū)作為本學(xué)期的硬性任務(wù)給規定下來(lái)，把讀書(shū)真正的融入到自身的生活中去。
我想開(kāi)學(xué)的時(shí)候針對自身的現狀，像比自己年長(cháng)，比自己知識豐富的老師和其他一些同學(xué)詢(xún)問(wèn)，征詢(xún)下該看的書(shū)目，在還剩下不多的大學(xué)里抓緊時(shí)間去學(xué)習，去豐富，當然這項任務(wù)也是以后人生最后總要的課程。希望自己能夠真正的.去完成這項任務(wù)，有所收獲，有所獲得。定期的寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì )，去思考，去改變自己的思維習慣，去深化自己的思維。
大三一個(gè)寒假，想的很多，思考的也很多，但是我想最重要最迫切的也就是以上面臨的問(wèn)題和解決的方法了吧，希望在這剩下的一年里多跟老師學(xué)學(xué)東西，學(xué)學(xué)真正的實(shí)質(zhì)性的思維上的東西，以此，以后的路也就更好走更順利了。
實(shí)習這段時(shí)間我體會(huì )到工作其實(shí)簡(jiǎn)單又重復，心里有時(shí)候會(huì )很煩燥，甚至累得想放棄�？蓪�(shí)際上我無(wú)法處理的問(wèn)題越來(lái)越多，心情更為郁悶，也開(kāi)始影響我的工作效率�；叵雱傔M(jìn)公司的時(shí)候，每天都忙于學(xué)習，天天都過(guò)得很充實(shí)。耳畔響起長(cháng)輩們常說(shuō)一句話(huà)活到老學(xué)到老。于是我默默對自己說(shuō)要時(shí)刻保持主動(dòng)學(xué)習的心態(tài)，我的目標是每天都有進(jìn)步。當你不滿(mǎn)足于日常業(yè)務(wù)，開(kāi)始探究更為深層的含義時(shí)，會(huì )發(fā)現工作在簡(jiǎn)單重復中也有無(wú)窮奧妙，思考探討后常會(huì )有新的體會(huì )，有利于提高工作效率。同時(shí)師傅授于知識與思維不可能像倒水似一股腦全倒出，而且也是有限的，所以在自己用心學(xué)習的基礎上，才能發(fā)現問(wèn)題，向師傅請教新知識，甚至能得到更好的思路。富，我會(huì )做的更好！
課程學(xué)習總結9
新課程的學(xué)習已經(jīng)結束，通過(guò)學(xué)習，我意識到新課程要求我們不斷學(xué)習，不斷探索。新課理念與傳統的教學(xué)模式的不同就在于新課程更注重學(xué)生個(gè)人的能力，潛力，特長(cháng)。要想有效的實(shí)施新課程教學(xué)，我認為要做到以下幾個(gè)方面。
有明確的教學(xué)目的。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)注重掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以實(shí)際運用為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
改變傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法。
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生說(shuō)的機會(huì )很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力得不到提高�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手：在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，提出問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。
精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。
充分利用學(xué)生的差異。
教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識。
創(chuàng )造性運用教材。
教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，設計教法。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重基礎。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。以學(xué)生為中心，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
課程學(xué)習總結10
這個(gè)暑假，我參加了學(xué)校組織在無(wú)錫江南大學(xué)的教師培訓。三天的學(xué)習內容豐富、專(zhuān)業(yè)。讓我們在教師如何開(kāi)發(fā)校本課程，教師的道德操守及個(gè)性化德育實(shí)踐，團隊勾通與共識等方面有了更深的認識和體驗，有助于提升教師職業(yè)素養，個(gè)人業(yè)務(wù)能力等。
我們知道，國家基礎教育改革，實(shí)行三級課程管理，即國家課程，地方課程，校本課程。在教育實(shí)踐中，人們普遍已達成一定的共識，即國家課程是一種理想狀態(tài)的課程，它與現實(shí)的課程存在一定的差異，地方課程則是依據地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)情況而定，那么校本課程量更是要根據學(xué)校辦學(xué)哲學(xué)，學(xué)生興趣等因素開(kāi)發(fā)。
新課改，更強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力。但從三級課程的比例來(lái)看，國家課程占了70%，地方課程和校本課程占了30%。如何實(shí)現這些目標，作為教師，我們更關(guān)注的是校本課程的建設。從長(cháng)期的工作來(lái)看，很多人都有不同程度的誤解，或工作上的偏差，這主要是不了解各級課程的性質(zhì)和目標。對于國家課程來(lái)說(shuō)，它是要保證基礎教育的基本質(zhì)量（國家競爭中的有利位置，社會(huì )服務(wù)的合格人才），是為了人的生存。校本課程強調學(xué)生玩得在趣，學(xué)的輕松，活出自己，為了生活。在專(zhuān)家認為，傳統教育把學(xué)生當成來(lái)料加工的產(chǎn)品，課程與生活脫離，只有生存沒(méi)有生活，而生存與生活是有區別的，那就是幸福感，有一定幸福感的生存才是生活。
那么怎樣建設校本課程？我們首先要搞清楚，校本課程的定位，我國的校本課程是在學(xué)校本土生成的，既能體現各校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。它是正在形成之中的同我國三級課程管理體制相適應的基礎教育新課程體系中一個(gè)組成部分，即中小學(xué)新課程計劃中不可缺少的一部分。
另外，從校本課程建設的途徑來(lái)看，主要從兩方面來(lái)建設：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。就這方面而言，各學(xué)�；蛘哒f(shuō)有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師在長(cháng)期的課堂教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，特別是基于當地的教學(xué)資源環(huán)境，就學(xué)要求，學(xué)生情況，社會(huì )要求等形成一些獨特的教學(xué)特色和校本課程，是在長(cháng)期的實(shí)施過(guò)程被證明的能保證完成教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量的做法。二是學(xué)校設計開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當地社區和學(xué)校課程資源的基礎上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程可以使學(xué)生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時(shí)，眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補償，在選擇中發(fā)現潛在能力的火花，在選擇中培養學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學(xué)習的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì )生存。對于開(kāi)發(fā)新的校本課程，雖然提了10余年，但前進(jìn)的步伐似乎很慢，它涉及到人的意識的轉變、學(xué)校的組織，人財物的投入，選材，實(shí)施，評價(jià)等。我想這也是學(xué)校及教師個(gè)人下一步重點(diǎn)提升的內容，同時(shí)也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要內容。
課程學(xué)習總結11
新編應用文寫(xiě)作課程學(xué)習總結 在沒(méi)有上應用文寫(xiě)作這門(mén)課之前，我對應用文的了解是“寫(xiě)作文”，我當時(shí)就想寫(xiě)作文誰(shuí)不會(huì )，還用教。而且從小到大，我最怕的就是寫(xiě)作文，如果老師天天讓我們寫(xiě)作文，那我豈不天天頭痛？學(xué)了以后，才發(fā)現原來(lái)不是那么回事。轉眼間，一學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程就結束了�？v觀(guān)這一學(xué)期來(lái)的學(xué)習，不僅讓我們初學(xué)了各種應用文的寫(xiě)法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
應用文與文學(xué)作品的區別
在學(xué)完這門(mén)課程后，我發(fā)現了這和我平時(shí)見(jiàn)到的文學(xué)作品有很大的區別。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過(guò)豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺(jué)達到感染教育的效果。而應用文寫(xiě)作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過(guò)多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規范寫(xiě)成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫(xiě)作課程。掌握好每一種應用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。
應用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理、開(kāi)闊視野或供人欣賞，而在于解決實(shí)際問(wèn)題。應用文的寫(xiě)作有其明顯的目的性和針對性。應用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫(xiě)，有用才寫(xiě)，這是應用文與其他文章的最大區別。明確這一點(diǎn)，對我們寫(xiě)好應用文有很大作用。
應用文的特點(diǎn)及組成
應用文具有六大特點(diǎn)，即實(shí)用性、真實(shí)性、規范性、針對性、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性等。
應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結構合理、嚴謹、固定，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。
應用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。
事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文。比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)，包括我現在正在寫(xiě)的總結，都屬于應用文的范疇。
老師用了一個(gè)相當生動(dòng)、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語(yǔ)言為其細胞。如此一來(lái)，我們便能感觀(guān)地理解寫(xiě)應用文要注意哪些部分。
我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
寫(xiě)好應用文的方法
寫(xiě)應用文，要堅持實(shí)事求是的態(tài)度。應用文的內容要客觀(guān)真實(shí)，不容虛構，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫(xiě)、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達的信息？如此一來(lái)，應用文的作用就無(wú)法體現出來(lái)了。
當然，我們也要注意到應用文的作者與讀者。
應用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者�；趹梦牡膶�(shí)用性，應用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規范意識及自覺(jué)的服務(wù)意識。其思維類(lèi)型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。
應用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報告這類(lèi)上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強烈的直接性和結果指向實(shí)踐性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn)，也有助于我們的應用文寫(xiě)作。
應用文的寫(xiě)作過(guò)程不太復雜，主要分三步：明確寫(xiě)作目的，收集、整理、分析資料，撰寫(xiě)。對于應用文寫(xiě)作，總的要求是準確、簡(jiǎn)明、得體，具體來(lái)說(shuō)，要有合體的語(yǔ)言運用和恰當的表達方式。其中，敘述要用真實(shí)的人稱(chēng)、真實(shí)的對象以及單純的線(xiàn)索；議論得是客觀(guān)的評價(jià)，不能帶主觀(guān)色彩，要就事論理、引據論說(shuō)；說(shuō)明要運用術(shù)語(yǔ)，運用自然語(yǔ)言和人工語(yǔ)言，運用數據、資料。
若能滿(mǎn)足以上各項條件，便是一篇不錯的應用文了。 應用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專(zhuān)用文書(shū)幾大類(lèi)。
本學(xué)期，我們主要學(xué)習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類(lèi)型的應用文。有的是學(xué)習、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習的必要性。
應用文的作用及重要性
應用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導指導作用、規范準繩作用、溝通協(xié)調作用、宣傳教育作用及憑證依據作用。
應用文在行政管理、社會(huì )實(shí)踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門(mén)的組織系統以及企事業(yè)單位從上到下都是通過(guò)公務(wù)文書(shū)來(lái)傳達法律法規、方針政策、意見(jiàn)辦法；人們按藥品說(shuō)明書(shū)的規定服藥；工廠(chǎng)在各種設備說(shuō)明書(shū)的指導下安裝設備、操作儀器等。
應用文是法律、法規的載體，部分應用文用來(lái)發(fā)布法律和行政法規。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規定、辦法等行政法規，或章程、制度、規則等規章，都對人的行為產(chǎn)生規范、準繩作用。
人類(lèi)社會(huì )的人際關(guān)系極為復雜，不協(xié)調各種關(guān)系就無(wú)法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調上下左右關(guān)系方面功不可沒(méi)，而簡(jiǎn)報、調查報告、書(shū)信、禮儀文書(shū)、合同、協(xié)議書(shū)等應用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò )感情、協(xié)調關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應用文的溝通協(xié)調作用，能促進(jìn)社會(huì )有序發(fā)展。 在應用文中，行政公文和法規規章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著(zhù)，其他的應用文，無(wú)論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀(guān)上產(chǎn)生宣傳教育作用。 俗話(huà)說(shuō)，“口說(shuō)無(wú)憑，立字為據”。國家的法律、法規、方針政策，都以文件為載體、為依據，這也正體現了應用文的憑證依據作用。
由此可見(jiàn)，應用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應用文的寫(xiě)作方法，在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點(diǎn)是應用文寫(xiě)作所站的角度的重要性。一般文體的寫(xiě)作往往是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明。即使是新聞、紀實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀(guān)、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。而應用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。
比如，給領(lǐng)導草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導的意圖，否則妄然下筆只會(huì )徒增工作量。再比如寫(xiě)請示、公函、報告、簡(jiǎn)報等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據此才能采取合適的文體，在文中使用相應的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細小的疏忽，可能會(huì )釀成大錯。
我的收獲及心得
在這個(gè)學(xué)期學(xué)習了應用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習了各種應用文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。比如報告、請示、批復、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫(xiě)法，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習后，對寫(xiě)作有了一定程度的了解。
在這個(gè)學(xué)期的應用文學(xué)習過(guò)程中，我慢慢了解了應用文這門(mén)學(xué)科，總結了一些學(xué)習方法：
1. 要研讀教材中的內容，關(guān)注教材中的細節。通過(guò)研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書(shū)本章節有一個(gè)整體的把握。
2. 查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到的問(wèn)題要全面掌握，也要爭對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點(diǎn)。
這半年的學(xué)習，規范了我們的應用文寫(xiě)作。比如，寫(xiě)一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì )丟掉一些不可或缺的細節，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫(xiě)清楚歸還日期等主要信息。
結尾
在學(xué)習寫(xiě)論文的過(guò)程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應該符合哪些要求。同時(shí)，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn)，精準、精煉不贅余。需要注意的是，在論文最后要寫(xiě)上參考文獻，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意，另一方面也可引導讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。
以后，我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫助。
課程學(xué)習總結12
土木工程是一門(mén)古老的學(xué)科，從原始時(shí)代的山洞到今天的摩天大廈，由其發(fā)展歷史和影響作用就可知無(wú)論在過(guò)去、現在，還是在未來(lái)，土木工程都是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一門(mén)學(xué)科。
土木工程隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展而不斷發(fā)展，至今已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)大型綜合性的學(xué)科并分化成了許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，地下工程、水利工程，港口工程等學(xué)科。土木工程現在不僅是一門(mén)重要的學(xué)科而且為國家或地區的經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了極大促進(jìn)作用。
土木工程的英文是CivilEngineering,直譯是民用工程，它是建造各種工程的統稱(chēng)。它既指建設的對象，即建造在地上，地下，水中的工程設施，也指應用的材料設備和進(jìn)行的勘測、設計施工、保養維修等專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
建筑材料是土木工程的重要課題內容。隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的提高而逐步發(fā)展起來(lái)的。早期使用的土木工程材料主要有磚、瓦、砂、石、灰、木材等。18世紀后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使建筑材料進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，近代土木工程材料相繼問(wèn)世：主要有：鋼鐵，水泥，混凝土及其他材料。特別是混凝土的發(fā)明大大的加快了土木工程的進(jìn)步和發(fā)展。20世紀后，建筑材料又有了新一步的發(fā)展，現代建筑材料已發(fā)展到高強度混凝土、纖維混凝土，還有環(huán)境友好材料：綠色建材等。綠色建材由于其無(wú)毒害、物污染、無(wú)放射性、有利于環(huán)境保護和人體健康等優(yōu)異特點(diǎn)，它將使土木工程的發(fā)展更好的適合人類(lèi)文明的發(fā)著(zhù)傳遞。建筑材料材性能和質(zhì)量的弊端改善，品種的不斷增加，以有機材料為主的化學(xué)建材異軍突起。此外，一些具有特殊功能的建材如絕熱材料，吸聲隔熱材料，耐火防火材料，防水抗滲材料，應運而生。這些材料為房屋建筑提供了強有力的物質(zhì)保障。在現代的建筑中，工程質(zhì)量通常與所采用材料的優(yōu)劣，性能等方面有著(zhù)極大的聯(lián)系，而不同材料的不同使用方法對工程的質(zhì)量、造價(jià)、和建造時(shí)間又有重大的影響。所以對土木工程材料的研究是有著(zhù)重大意義的。支撐建筑的地層被統稱(chēng)為地基，建筑物在地面以下并將上部結構的自重與所承擔的載荷傳遞到地基上的構件或部分構件稱(chēng)為基礎。地基可分為天然地基和人工地基，基礎根據埋深分為深基礎和淺基礎。其中淺基礎中又包含剛性基礎、擴展基礎;深基礎中有樁基礎、沉井基礎、沉箱基礎�；A和地基的質(zhì)量是保證建筑物的安全和正常使用的關(guān)鍵所在，所以基礎的構建形式對建筑的安全質(zhì)量也極其重要。按使用、環(huán)境地形、工程造價(jià)等因素的要求，淺基礎的構造類(lèi)型可以分為獨立基礎、條形基礎等。反映基礎的變形的重要指標就是差異沉降，即不沉降。當不沉降超過(guò)一定的限度時(shí)，建筑將會(huì )產(chǎn)生裂縫、傾切甚至破壞。因此，地基和基礎往往需要合理的處理和保護其中主要包括“地基用換填法”和“高壓噴射灌漿法”等。
建筑的基本構件的基本構件主要有板、梁、柱和拱。其中梁按其所起的作用又分為主梁和次梁。建筑建筑的基本構件的合理科學(xué)使用和搭配對建筑的安全和使用起到?jīng)Q定作用。由于人口的增多和城市化的發(fā)展，人類(lèi)與自然資源不足的矛盾日益明顯。借助于科學(xué)技術(shù)的有力支持和高層建筑工程技術(shù)的成熟，人類(lèi)的建筑漸漸向高層和超高層發(fā)展。同時(shí)建筑結構也有了較大的發(fā)展，高層和超高層建筑的主要結構形式有：框架結構、框架剪力墻結構、剪力墻結構、框支剪力墻結構和筒體結構等。大跨度的建筑的結構有網(wǎng)架結構、網(wǎng)殼結構、薄膜結構、應力蒙皮結構等。隨著(zhù)人們生活的水平的不斷提高人們對自己所處的建筑空間不僅僅單純從數量上提出更高的要求，而且
從使用質(zhì)量和舒適性上也提了更高的要求。從而建筑裝飾也在建筑建造過(guò)程中變得越來(lái)越重要。人類(lèi)的建筑變得越來(lái)越美觀(guān)舒適和人性化，建筑工程的內涵也更加豐富和分類(lèi)專(zhuān)業(yè)化。
在房屋建筑發(fā)展的同時(shí)，像房屋建筑一樣對人類(lèi)有著(zhù)重要影響的道路，橋梁，隧道等也有了一定的發(fā)展。高速公路的發(fā)展滿(mǎn)足了現代交通工具的大流量、高速度、重型化、安全、舒適的要求。鐵路的發(fā)展使得交通運輸能力加大、安全性提高、能耗減低。而橋梁、地鐵和隧道的發(fā)展又使得人類(lèi)的交通更加的便利和快捷。隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)范圍開(kāi)始拓廣到陸地向天空、海洋和地下。從而港口碼頭工程、機場(chǎng)航空工程也有了長(cháng)足的發(fā)展，在人類(lèi)活動(dòng)中占著(zhù)不可替代的地位，對人類(lèi)的發(fā)展起到了重要的影響。由于人口的增多，能源短缺與人類(lèi)可持續發(fā)展的矛盾越來(lái)越明顯。因此，水利水電工程和給排水工程的進(jìn)步對人類(lèi)的發(fā)展具有重要意義。
土木工程施工與土木工程材料、材料力學(xué)、結構力學(xué)、土力學(xué)、混凝土結構有密切的聯(lián)系�；A工程施工主要包括坑槽突發(fā)施工、路基工程與軟土地基施工、石方爆破和深基礎施工�？硬弁话l(fā)施工包括的內容有土方邊坡與土壁支撐、基坑排水與給水、基礎土方的開(kāi)挖。深基礎主要是指樁基礎、墩基礎、沉井基礎、地下連續墻。結構工程施工又主要包括砌筑工程施工、鋼筋混凝土工程施工和結構安裝工程施工等。土木工程的施工需要現代科學(xué)的施工技術(shù)的保證和支持。改革開(kāi)放以來(lái)，我國土木工程施工有了跨越式發(fā)展，一些施工技術(shù)已趕上或超過(guò)了發(fā)達國家，總體上也正在接近發(fā)達國家。
土木工程的施工需要科學(xué)的建設項目管理來(lái)保證�，F代建設程序和建設法規已以法律的形式給以了明確的規定。工程項目管理在有限資源條件下，運用系統工程的觀(guān)點(diǎn)、理論和方法，對項目的全過(guò)程進(jìn)行管理，合理的解決了建筑施工過(guò)程的功能質(zhì)量、進(jìn)度工期和成本費用這三者的沖突問(wèn)題。
總之，土木工程是一門(mén)古老的學(xué)科，它的發(fā)展與人類(lèi)文明的發(fā)展密不可分，對人類(lèi)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。生存環(huán)境的日益惡化，人口的不斷增加，人們?yōu)榱藸幦∩�，為了爭取更舒適的生存環(huán)境，必將更加重視土木工程。未來(lái)的土木工程將在人們的生活中占據更重要的地位。它將幫助人類(lèi)向天空、海底、和地下發(fā)展，為人類(lèi)提供更廣闊的生存空間。土木工程的新材料的發(fā)明和應用、建筑施工技術(shù)的發(fā)展將使土木工程進(jìn)入到新的發(fā)展階段。
土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，我認為，要學(xué)好土木工程專(zhuān)業(yè)，必須做到如下幾個(gè)方面：課程學(xué)習：
1、課程學(xué)習必須要課前預習，在自己預習的過(guò)程中進(jìn)行思考和自我提問(wèn)，增強自我學(xué)習能力。
2、課堂學(xué)習在認真聽(tīng)老師的講授的同時(shí)，不斷思考，對不懂的內容提問(wèn)。課堂筆記不要追求一字不漏，應該把書(shū)本上未編入得內容而老師又根據其他資料講解的關(guān)鍵內容記下。課間除了可以和老師交流外，還可以和同學(xué)們討論交流。
3、課后要不忘把課程內容快速復習，對模糊不懂或困惑的地方要及時(shí)弄懂，整理筆記，練習鞏固。在學(xué)完一階段課程內容后要及時(shí)回顧總結。
實(shí)驗學(xué)習：
要把學(xué)會(huì )的理論運用到實(shí)驗訓練中，在實(shí)驗過(guò)程中加強動(dòng)手能力，弄懂科學(xué)原理。認真做好每一次實(shí)驗，還可以對實(shí)驗認真思考設計，培養自己的綜合能力和創(chuàng )新能力。
施工實(shí)習：
應該主動(dòng)認真進(jìn)行施工實(shí)習，虛心地向工地工人、工程技術(shù)人員請教，把理論聯(lián)系到實(shí)際，充分運用課程上學(xué)到的知識，增強自身的實(shí)踐能力。
課程學(xué)習總結13
通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，感覺(jué)受益匪淺，在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒(méi)有知識和能力是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷進(jìn)步，應叢基礎作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。
得到了老師們的高度評價(jià)：學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準，使自己的教學(xué)更高效。
新課程新在哪？關(guān)在"新"上，新課程理念，新課程內容，新教學(xué)組織安排，新評價(jià)等，知道新課程的特點(diǎn)，更好理解新課程改革。
新課程的特點(diǎn)：
�。�1）教育應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
�。�2）新課改革目標：
精選終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng )新與實(shí)踐。培養學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
�。�3）結構創(chuàng )新：
課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內，同樣的進(jìn)度、學(xué)習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。
�。�4）新課程的實(shí)施：
立足的角度，具體落實(shí)新課標，借鑒的經(jīng)驗，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展，同時(shí)要兼顧其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養。在學(xué)與教的關(guān)系上，強調學(xué)的核心地位，教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中應當尊重學(xué)生的差異，強調教學(xué)中要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育。新課改教學(xué)實(shí)施中要體現出尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
�。�5）新課程的評價(jià)：
結合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià)，結合書(shū)面考試、口頭表達、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價(jià)方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習上進(jìn)行朋友式的合作交流，有利于學(xué)生對生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，對學(xué)習的充滿(mǎn)興趣。
我通過(guò)學(xué)習獲得的認識和具體方面的體會(huì )，新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習的平臺，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習，終身學(xué)習。通過(guò)新課程的通識培訓學(xué)習，使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學(xué)，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習完善，我們在新課程的實(shí)驗之路上任重而道遠。
課程學(xué)習總結14
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。由此，本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了為期四周的全員計算機技能培訓，根據教師年齡和計算機技能基礎分為了初級班、中級班和高級班，共有209人參與培訓。本次培訓，校領(lǐng)導帶頭參加，課堂上教師們認真聽(tīng)講，氣氛活躍，通過(guò)這次短期培訓，大多教師都有較大收獲。初級班教師學(xué)習了word、excel、powerpoint，學(xué)會(huì )用word編輯、制作一份試卷，用excel對學(xué)生成績(jì)做一些簡(jiǎn)單分析及制作簡(jiǎn)單的ppt課件;中級班教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習powerpoint軟件使用，能熟練制作ppt課件;高級班教師則學(xué)習flash軟件，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單flash動(dòng)畫(huà)并能獨立制作課件。
通過(guò)這次短期培訓，我們深深體會(huì )到：
1、信息技術(shù)對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)理念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通等等，因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
這次培訓的時(shí)間雖然短暫，但全體參加學(xué)習的教師通過(guò)學(xué)習，認識到計算機的重要性，我們會(huì )在今后的工作中會(huì )更加努力，不斷學(xué)習新的計算機信息技術(shù)，充分利用所學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué)。
課程學(xué)習總結15
一、想法來(lái)源
一個(gè)月的職業(yè)生涯規劃課過(guò)的非�？�，每周兩次課，總是可讓我學(xué)到很多。這個(gè)學(xué)習的進(jìn)程，就像剝洋蔥一樣，一層一層把自己剖析，從而明確自己適合的職業(yè)定位。
上研究生的想法實(shí)際上是很早之前就有了。在高中的時(shí)候，實(shí)在其實(shí)不是考得很理想，因此，我曾想過(guò)讓自己復讀。只是家里覺(jué)得在擇業(yè)時(shí)年齡也是一個(gè)很大的題目，特別是對女生而言，因此，我最后立下了一個(gè)小小的想法，我想讀研。既然出發(fā)點(diǎn)已不是一個(gè)很大的上風(fēng)，我就要在深度上有所超出。通過(guò)四年的努力學(xué)習，我收獲了很多。這些成績(jì)，在很大程度上，更應當感謝我的高中，由于它的開(kāi)放式管理，讓我對這個(gè)大學(xué)生活適應得很快，在這個(gè)學(xué)習進(jìn)程中也從不覺(jué)得辛勞或是枯燥。相反，看到自己獲得的成績(jì)，我能得到更多的快樂(lè )。后來(lái)，有幸用三年的成績(jì)，獲得了寶貴的外推資歷。當時(shí)就像掉進(jìn)海里似地，知道四周都是魚(yú)，可卻不知道自己需要的事哪個(gè)了。因此，在之前的研究生院校的選擇進(jìn)程中，我對自己的職業(yè)方向已進(jìn)行了一次痛苦的選擇了。只是之前的左右難堪，假如放到上完這個(gè)課程以后再做決定的話(huà)，我相信自己一定不會(huì )那末取舍不定了。
二、自我分析
在這個(gè)課程的學(xué)習中，首先在性情和愛(ài)好上，我對自己有所了解了。
我是一個(gè)性情外向的人，我喜歡成為大家的焦點(diǎn)。因此不管做甚么事情，我都力求完善，從而可以得到更多的肯定。另外，我的基本知識也很扎實(shí)，耐心，不怕麻煩和重復。最重要的是我能坐的靜下心來(lái)做好一件事。
通過(guò)做霍蘭德的測試，我選擇了R島。它代表著(zhù)實(shí)用性的島嶼，合適做工程師、研究員等實(shí)際操縱能力要求較高的職業(yè)。
另外通過(guò)一個(gè)比較權威MBTI測試。，得出我是一個(gè)ESFJ 主人型熱忱主動(dòng)地幫他人把事情做好。在性情偏向中，我偏向外向、實(shí)感、情感和判定。
有愛(ài)心、有責任心、合作。�？粗苓叺沫h(huán)境溫馨而和諧，并為此果斷地營(yíng)建這樣的環(huán)境。喜歡和他人一起精確并及時(shí)地完成任務(wù)。虔誠，即便在細微地事情上也如此。能體察到他人在平常生活中的所需并全力以赴幫助。�？醋约汉妥约旱乃鶠槟茉獾剿说恼J可和欣賞。
ESFJ 型的人通過(guò)直接的行動(dòng)和合作積極地以真實(shí)、實(shí)際的方法幫助他人。他們友好、富有同情心和責任感。 ESFJ型的人把他們同他人的關(guān)系放在十分重要的位置，所以他們常常具有和睦的人際關(guān)系，并且通過(guò)很大的努力以 取得和維持這類(lèi)關(guān)系。事實(shí)上，他們經(jīng)常理想化自己欣賞的人或物。ESFJ型的人常常對自己和自己的成績(jì)十分欣賞，因此他們對批評或他人的漠視很敏感。通常他們很果斷，表達自己的堅定的主張，樂(lè )于事情能很快得到解決。 ESFJ型的人很現實(shí)，他們講求實(shí)際、實(shí)事求是和安排有序。他們參與并能記住重要的事情和細節，樂(lè )于他人也能對自己的事情很確信。他們在自己的個(gè)人經(jīng)歷或在他們所信賴(lài)之人的經(jīng)驗之上制定計劃或得出見(jiàn)解。他們知道并參與四周的物資世界，并喜歡具有主動(dòng)性和創(chuàng )造性。ESFJ型的人十分謹慎謹慎，也非常傳統化，因此他們能恪守自己的責任與承諾。他們支持現存制度，常常是委員會(huì )或組織機構中積極主動(dòng)和樂(lè )于合作的成員，他們重視并能保持很好的社交關(guān)系。他們不辭勞苦地幫助他人，特別在碰到困難或獲得成功時(shí)，他們都很積極活躍。
測試表明，我合適的領(lǐng)域有：消費類(lèi)貿易、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域、廣告業(yè)、文娛業(yè)領(lǐng)域、旅游業(yè)、社區服務(wù)等。合適的職業(yè)有勞工關(guān)系調解人、零售經(jīng)理、商品規劃師、團隊培訓職員、旅游項目經(jīng)營(yíng)者、演員、特別事件的調和人、社會(huì )工作者、旅游銷(xiāo)售經(jīng)理、融資者保險代理/經(jīng)紀人、幼教老師、職業(yè)策劃咨詢(xún)師、旅游管理/導游、促銷(xiāo)員、海洋生物學(xué)家、精品店、商場(chǎng)銷(xiāo)售職員、文娛、餐飲業(yè)客戶(hù)經(jīng)理、房地產(chǎn)銷(xiāo)售職員、汽車(chē)銷(xiāo)售職員、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職員、(消費類(lèi)產(chǎn)品)廣告企業(yè)中的設計師、創(chuàng )意職員、客戶(hù)經(jīng)理、時(shí)裝設計和表演職員、攝影師、節目主持人、脫口秀演員、社區工作職員、自愿工作者、公共關(guān)系專(zhuān)家、健身和運動(dòng)教練
這個(gè)與我研究生方向的選擇相對來(lái)講是一致的。我選擇了做研究職員，不但能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能，而且還能將自己的耐心、靜心、尋求完善與毅力發(fā)揮出其作用。
三、研究生的規劃
四年的大學(xué)就這么一閃而過(guò)了，假如不能很好的做出一個(gè)規劃，那末研究生的三年將會(huì )虛度的更快。對我的研究生三年來(lái)講，我�？丛趯�(zhuān)業(yè)技能上，我能繼續進(jìn)步自我，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)步自己的不可替換性。另外，在社交能力上，我�？醋约嚎梢缘玫揭恍┻M(jìn)步，不要太過(guò)簡(jiǎn)單和直接，學(xué)會(huì )適當的柔化。最后，我一直沒(méi)有想放棄過(guò)出國的夢(mèng)想。大學(xué)時(shí)覺(jué)得自己還沒(méi)有足夠成熟，因此暫時(shí)擱置了這個(gè)夢(mèng)，在研究生期間，我想在研一的時(shí)候能夠把相干英語(yǔ)考到相應要求，然后在研究生畢業(yè)后可以有機會(huì )繼續完成自己的想法。假如條件不是很成熟，我會(huì )繼續選擇博士學(xué)位往進(jìn)修。
四、職業(yè)假想
我是一個(gè)不太會(huì )處理人際關(guān)系的人，有時(shí)說(shuō)話(huà)直白而且不是很會(huì )琢磨其他人的意思。因此，在未來(lái)的求職進(jìn)程中，我只想做個(gè)研究員，不要觸及太多復雜的人事關(guān)系，在自己喜歡的領(lǐng)域，潛心做自己的研究。
五、結束語(yǔ)
我的想法還存在著(zhù)很多不完善和不成熟的地方，�？蠢蠋熆梢詭臀叶喽嘀刚�。祝老師假期愉快，身體健康、工作順利!
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