教師外出學(xué)習總結
20xx年x月x日，我有幸赴蕪湖市安徽師范大學(xué)附屬萃文中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，非常感謝學(xué)校給我的這次外出學(xué)習的機會(huì )。聽(tīng)課是使教師快速成長(cháng)的最簡(jiǎn)潔的方式，在這次聽(tīng)課學(xué)習中，我學(xué)到了許多東西。以下是我聽(tīng)課后的總結。
第一、整體突出初中語(yǔ)文課程標準，全面貫徹新課程理念。兩位授課教師目標定位準，綜合考慮了三個(gè)維度目標，很好地把握教材，合理安排教學(xué)步驟，不僅將詩(shī)歌的意境講解透徹，而且能將文中的情和景緊密地交融在一起，把握文本的感情脈絡(luò )，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言運用的妙處，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
第二、合理運用教材，做到以學(xué)定教。教材的妥帖使用是展示教師個(gè)性，體現教學(xué)特色的.關(guān)鍵所在。一名優(yōu)秀的教師能夠對教材的處理，做到取舍，同時(shí)又要善于生成新的東西。這就要求教師在授課時(shí)，既能把握整體，又能兼顧局部。如陶夢(mèng)莎老師在講解《石壕吏》一文時(shí)，一會(huì )讓同學(xué)們上臺表演，一會(huì )讓大家互相討論，一會(huì )又深挖教材。又如朱建星老師緊抓詩(shī)歌的意境，恰當能夠引導，最后又水到渠成，非常到位的體現了一位青年教師的授課藝術(shù)。
第三、教學(xué)方法的巧妙地運用能使一堂課增添不少的色彩。中學(xué)語(yǔ)文有著(zhù)豐富的人文底蘊，如何讓學(xué)生更深刻的感知，在實(shí)踐中可以自主，合作，探究，小組合作等等，方法是多樣的。授課教師能夠重視語(yǔ)文的熏陶和感染力，比如朱老師在教授《觀(guān)滄�！芬徽n時(shí)，巧用相似詩(shī)歌毛澤東的《沁園春 長(cháng)沙》類(lèi)比，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，既豐富了學(xué)生的課外知識，又極大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師妙趣橫生的語(yǔ)言藝術(shù)，令學(xué)生定是難以忘懷。
第四、教師具備扎實(shí)的基本功，呈現良好的語(yǔ)文素養。在這次聽(tīng)課中，朱建星、陶夢(mèng)莎兩個(gè)老師都進(jìn)行了詩(shī)歌朗誦，可見(jiàn)，要想打動(dòng)學(xué)生，語(yǔ)文老師的文學(xué)底蘊要深厚。陶夢(mèng)莎老師在朗讀發(fā)面下了很大的功夫，能夠把《石壕吏》讀得繪聲繪色，讓學(xué)生大開(kāi)眼界;兩位老師教態(tài)自然，有親和力;導入極具詩(shī)意;這些都說(shuō)明了好的語(yǔ)文老師是有著(zhù)扎實(shí)的語(yǔ)文功底和良好的個(gè)人素養的。
課后，市教研室的劉和程老師深入淺出詳盡而又妙趣橫生地點(diǎn)評了兩位老師的觀(guān)摩課，他認為兩位老師的新授課都極注重閱讀教學(xué)，在讀書(shū)聲中開(kāi)始，在讀書(shū)聲中結束，整節課書(shū)聲瑯瑯這很好，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又讓整個(gè)課堂氛圍激蕩，可謂兩全其美。兩位老師對文本的把握十分到位。陶老師盡管是一位剛畢業(yè)的新老師，教學(xué)經(jīng)驗卻極其豐富，朗讀功力也極佳。這些精當的評析也讓我受益匪淺。
總的來(lái)說(shuō)，一天的聽(tīng)課讓我學(xué)習了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，這將對我以后的教學(xué)產(chǎn)生很大的啟迪作用。我一定會(huì )認真總結，反思，在初中語(yǔ)文新課程理念的總指導下，加強自己的語(yǔ)文功底，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。
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