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小學(xué)英語(yǔ)遠程研修總結
在此次遠程研修中，讓我接受了一次比較全面系統的專(zhuān) 業(yè)化培訓學(xué)習。研修期間，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟他們 的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添 補了我教學(xué)方面的許多空白;眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在 更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決;進(jìn)一步明確了新目標的 理念，對英語(yǔ)新的教學(xué)目標更加明確了。
通過(guò)這十幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、 對自身的要求應該更加明確。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語(yǔ)自然 流利，語(yǔ)音語(yǔ)調正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調、 豐富的詞匯、流暢的表達及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本 功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累，教師要堅持不懈的 學(xué)習，經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，培養良好的語(yǔ)感;還要積極參加 各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在 這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價(jià)用語(yǔ)特別重要，所 以我們應該背熟小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ) 100 句，并及時(shí)用于自己 的課堂教學(xué)中。
二、挖掘教材，大膽創(chuàng )新
小學(xué)英語(yǔ)教材是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的藍本，但并不是教 學(xué)內容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習、運用 的范例。我們在安排教學(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞 法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培 養學(xué)生語(yǔ)言運用能力的因素，精心設計教學(xué)內容，大膽創(chuàng )新 教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。 在觀(guān)看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過(guò)程中，我感受到每個(gè) 英語(yǔ)教師都是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計劃地組織內容豐 富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，把所學(xué)內容與學(xué)生身邊的人物結 合起來(lái)。比如：有的教師在教學(xué)設計過(guò)程中設計了孩子生活 中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實(shí)用，學(xué)生學(xué)習 的積極性和主動(dòng)性也大大增強了。 作為一線(xiàn)教師，無(wú)論是過(guò)去還是現在，深刻研究教材都 是教好課的前提，是教師備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師 應深入體會(huì )教材編寫(xiě)的指導思想，全面了解教材編寫(xiě)的內 容，領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法，并針 對授課的類(lèi)型、教學(xué)目標及教學(xué)對象的特點(diǎn)，靈活地、創(chuàng )造 性地使用教材，使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習和建構知識，使課堂精彩無(wú)限。
2、合理加工。 由于班級、學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習水平都存在著(zhù)一定的 差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學(xué)生的。 對于這些，教師大可放開(kāi)手腳，根據自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生 的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng )造，使其能切實(shí)服務(wù)于 教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng )設情境，樂(lè )學(xué)多思。
在本次研修中，我們做了“在情境中學(xué)習單詞”“在情 、 境中學(xué)習語(yǔ)法”等的探討和作業(yè)。在研修的過(guò)程中，我認真 的觀(guān)摩了優(yōu)秀教學(xué)錄像，閱讀并研究了一部分優(yōu)秀教師的作 業(yè)，我感受到了情境教學(xué)的合理設計在教學(xué)中是多么的重 要。我意識到，情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量行 之有效的好方法。它把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的 真情實(shí)境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂(lè )、活躍的氛 圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，化抽象 為直觀(guān)，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)學(xué)習的捷 徑，使學(xué)生學(xué)于其中，樂(lè )于其中，感于其中，從而提高教學(xué) 質(zhì)量。
在教學(xué)中，我們不可能將所有真實(shí)的生活情境搬入課 堂，但能模擬真實(shí)情境創(chuàng )設接近生活的語(yǔ)言環(huán)境，這有利于 學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容。例如，我們可以模擬生活中的一 些人物，讓售貨員、顧客、服務(wù)員、警察、天氣預報員、新 聞?dòng)浾�、圖書(shū)管理員等等進(jìn)入課堂，把每一課的主要語(yǔ)言點(diǎn) 設置在合理的生活情境中，增強語(yǔ)言的真實(shí)感。我們要針對 “為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結合語(yǔ)言是 一種交際工具， 在教學(xué)中， 充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性， 培養和保持他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng) 景中學(xué)習、使用語(yǔ)言。小學(xué)生年齡小、好奇心強，讓他們感 受到具體的情境，遠遠大于告訴他們漢語(yǔ)意思的作用。
總之，作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，我們應該在平時(shí)的教 學(xué)中、 在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習， 不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 讓課堂永遠充滿(mǎn)活力和魅力!沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課 程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使我們對英語(yǔ)教學(xué) 與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修 就會(huì )大有收獲。
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