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2015業(yè)余黨校學(xué)習總結
一個(gè)全新的體會(huì )是青干班黨校是理論密切聯(lián)系實(shí)際的實(shí)用教程。這種課程設置使得我頭腦中的概念化純粹的理論宣講模式不攻自破，也從第一時(shí)間用心投入其中。下面是個(gè)人的學(xué)習總結：
從理論教學(xué)層面進(jìn)行小結，我以為最大的收獲就是系統地梳理了共產(chǎn)黨的科學(xué)理論與中國現實(shí)的契合，以及對于中國未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢的理論闡釋和預估分析。黨校教師通過(guò)大量數字和舉實(shí)例的方式，將系統的理論知識和價(jià)值觀(guān)念順勢融入其中，增強了理論的說(shuō)服力，也強化了我們這些學(xué)員的理解和認同。于我個(gè)人而言，有以下幾個(gè)主要收獲。一是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)，的確是唯物主義的領(lǐng)導者憑籍自身的遠見(jiàn)卓識和對于現實(shí)的深刻調查研究，提出的指導人和社會(huì )科學(xué)發(fā)展的正確理論。二是上述理論的一脈相承體現了唯物主義的實(shí)事求是原則，也印證了任何科學(xué)理論必須隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富和完善，才能始終具有現實(shí)的生命力和指導意義。三是政治理論始終是為領(lǐng)導階層服務(wù)的實(shí)用工具，也是支撐執政黨鞏固執政地位和體現民意的警鐘。例如說(shuō)社會(huì )主義初級階段理論，就是我們中國共產(chǎn)黨在改革和探索經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中提出的實(shí)用的理論，這種理論支撐了我們至今仍在不斷進(jìn)行體制機制的完善，以不斷鞏固我們黨的執政地位。四是經(jīng)濟基礎決定上層建筑，經(jīng)濟對于執政黨和國家而言具有舉足輕重的作用。通過(guò)大量翔實(shí)的數字和實(shí)例，我對于國內外的經(jīng)濟發(fā)展大勢有了初步的了解，對于一些經(jīng)濟生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和制約要素有了客觀(guān)的認識。這些認識加深了我的思考力，提升了判斷力，增強了愛(ài)黨愛(ài)國的責任心和使命感。
從實(shí)踐教學(xué)層面進(jìn)行小結，我以為最大的收獲就是從觀(guān)念上將點(diǎn)對點(diǎn)的學(xué)習模式擴展為發(fā)散式的學(xué)習模式，這種學(xué)習模式生動(dòng)而且深刻，對于學(xué)員來(lái)說(shuō)是真正受益的。于我個(gè)人而言，有以下幾個(gè)主要收獲。一是課堂交流、學(xué)員論壇、現場(chǎng)提問(wèn)釋惑等形式即時(shí)加深了學(xué)習的廣度和深度。學(xué)習變成了不僅僅是個(gè)體的行為，而是一種群體的共同思考。每個(gè)學(xué)員的閱歷和站位角度的不同，所發(fā)之言論也不相同，但關(guān)鍵的是，發(fā)散式的討論對于開(kāi)闊我的思路，拓展思考的空間大有裨益。教師從不同側面的回答也讓學(xué)習的效果得以快速地滲透。二是農村基層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)讓理論入腦入心，在實(shí)踐中得以印證和升華�！巴�、同住、同勞動(dòng)”的教育實(shí)踐是一種很好的形式。不了解中國的農村和農民，不在心底里與農村和農民建立感情，也很難做好本職工作，很難報效祖國和服務(wù)人民。農村教學(xué)實(shí)踐中，同吃同住是情感教育，同勞動(dòng)是勞動(dòng)教育，農村調研是民情教育，我們在黨校學(xué)習的理論知識生動(dòng)體現在現實(shí)中。三是拓展教學(xué)活動(dòng)打破了頭腦中的堅冰，融煉了團隊，從頭腦深處滲入了團結互助、協(xié)作友愛(ài)的價(jià)值理念�，F代生活中，做好任何工作都不能僅靠單打獨斗，而要依靠團體的協(xié)作力量。拓展訓練各個(gè)項目的設計，全方位地鍛煉了學(xué)員應具備的團隊品格。與學(xué)習到的實(shí)用知識相比，這種影響和效果可能更具有持久力和推動(dòng)力。
總之，這期黨校的學(xué)習對于我個(gè)人而言收獲不小。這種收獲既來(lái)自于認識層面，也來(lái)自于實(shí)踐層面。為此，要感謝黨校組織者用心設計這樣的課程，要感謝我的學(xué)員同事們共同參與和提高。學(xué)無(wú)止境，學(xué)有所獲，我自當謹記。
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