演講稿范文：一步一個(gè)腳印耕耘幸福
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！我的演講題目是《一步一個(gè)腳印耕耘幸�！�。
幸福，是一個(gè)神圣而抽象的詞，但對于我，幸福是一步一個(gè)腳印實(shí)現教師夢(mèng)想的具體行動(dòng)�，F在讓我來(lái)跟大家一起分享我走上工作崗位的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，希望也能喚起您對職業(yè)的幸福共鳴。
對于我，幸福就是積攢多年的夢(mèng)想變成了真真切切的現實(shí)。想成為老師的夢(mèng)想讓我報考了清一色的師范院校與師范專(zhuān)業(yè)。我的大學(xué)古代詩(shī)詞課的老師為我的名字做了這樣的藏頭詩(shī)：“吳歌子夜調溫柔，麗景葵陽(yáng)孰與儔，琳闕泉頭總向往，期君教苑占鰲頭。”詩(shī)中老師祝福我能在教壇上獨占鰲頭，是的，踏上講臺不是偶然，那是十年前初中的我對未來(lái)的憧憬，那是四年前踏進(jìn)大學(xué)的明確職業(yè)規劃。選擇教師不是因為它的工作待遇有多高，更不是作為就業(yè)形勢嚴峻的后備退路，而是傳道授業(yè)，助生成長(cháng)的執著(zhù)追求。經(jīng)過(guò)層層篩選，2010年9月，我終于如愿以?xún)斦驹趬?mèng)想的講臺上，那一刻，我忘卻了所有求職的艱辛與彷徨，有的只是實(shí)現夢(mèng)想的感動(dòng)與投入工作的興奮。
作為語(yǔ)文老師的'我，幸福就是能和學(xué)生共同感受語(yǔ)言文字的魅力。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的文字感受力。還記得上《頤和園》一課，經(jīng)過(guò)一番朗讀指導，就有學(xué)生能走上講臺當小導游，用自己的語(yǔ)言帶著(zhù)全班一起按作者的游覽順序游玩美麗的頤和園。那一刻，幸福就是學(xué)生在自己的引導下認識了這個(gè)美麗的世界，那種激動(dòng)讓我久久不能忘懷。在學(xué)習《自然之道》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)大自然的規則就是弱肉強食，“弱肉強食”一詞從四年級的小朋友口中蹦出，我驚訝不已，那位學(xué)生在全班的掌聲中露出了喜悅的笑容。那一刻，幸福就是學(xué)生在自己的指導下學(xué)會(huì )了運用文字，那種成就感讓我更堅定了耕耘教壇的追求。踏上講臺不再只是意念中的夢(mèng)想，它已經(jīng)成了我生活的一部分，幸福不是遙遠星空的閃耀與迷離，而是帶著(zhù)小朋友在博大精深的語(yǔ)言文字中感知奇妙世界的現實(shí)耕耘。
幸福還是能和同事共享成功的喜悅。想起新教師驗收課比賽，心中便泛起一圈圈幸福的漣漪。
想起賽前第一次講課的情景，講完后語(yǔ)文科組集體給我評課，從過(guò)渡語(yǔ)、小練筆到板書(shū)，到語(yǔ)音面貌的抑揚頓挫等都做了指導，看著(zhù)茫然的我，李殷老師還給我示范講課的神情動(dòng)作。當時(shí)我的手不停寫(xiě)著(zhù)各位老師的建議，心中已是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。第二次講完課后，科組老師們再次為我的提問(wèn)方式和課文導入元素提出細致的修改建議。當晚我修改了這一分鐘的導入課件，找背景音樂(lè )，選取圖片，一直改到十二點(diǎn)多，原來(lái)課上一分鐘，課下真的是十年功。-第三次，第四次……終于站在了比賽的講臺上，我不負重望拿下了一等獎。當比賽結束后回到學(xué)校，艷瓊老師在校道上見(jiàn)到我，關(guān)切地問(wèn)：“電話(huà)怎么打不通，比賽結果如何？”知道結果后，她開(kāi)心地笑了，那仿佛是母親看到自己女兒長(cháng)大了的欣慰笑容。那一刻，我感動(dòng)不已：可以和同事分享獲獎的喜悅那是家庭式的溫馨，可以在一個(gè)團結迎戰的科組中成長(cháng)那是可遇而不可求的幸運。
當幸福不再需要詮釋?zhuān)斝腋；晒ぷ髦锌梢?jiàn)能觸的點(diǎn)滴細節時(shí)，那時(shí)教師將不只是我的職業(yè)，而是我的終身事業(yè)。用一生去引導懵懂的學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字深刻認識這個(gè)奇妙的世界，這就是我最大的幸福。希望在各位前輩的精心指導下，我能茁壯成長(cháng)，早日長(cháng)成教壇的參天大樹(shù)！
我的演講到此結束！謝謝大家！
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