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主題教研課總結發(fā)言稿
教研，即教育研究�？偨Y教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，研究教學(xué)方法。
主題教研課總結發(fā)言稿1
本學(xué)期，我的收獲：
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評課;另外還開(kāi)展了座談會(huì )，讀書(shū)摘記，學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內容，為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )等教學(xué)開(kāi)創(chuàng )了一條獨具特色的道路。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的'教學(xué)研究，營(yíng)造了互動(dòng)式的對話(huà)氛圍，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變�，F在人們常說(shuō)的一句話(huà)：計劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，往往會(huì )出現意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問(wèn)題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來(lái)還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗交流時(shí)，很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng)，自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒，接下來(lái)的日子里繼續努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì )了如何上好一堂課;學(xué)會(huì )了如何評課;學(xué)會(huì )了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì )了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過(guò)去的已永遠不再回來(lái)，且不代表未來(lái)，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì )揚長(cháng)避短，虛心向全體教師學(xué)習，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率。
下學(xué)期，我努力的方向
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現;還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對于時(shí)間的分配不夠合理，有時(shí)忙得一團糟，以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現上，如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習的氛圍中。在管理過(guò)程中，我繼續要求自己做到賞罰分明。
下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議
1、每次教研活動(dòng)的準備工作要充分，只有聽(tīng)課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲，不會(huì )為活動(dòng)而活動(dòng)。
2、教研活動(dòng)要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。
3、可以多安排一些競賽類(lèi)的活動(dòng)，漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評課，而重在一個(gè)“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
主題教研課總結發(fā)言稿2
一、課堂“把脈”的對象
1、新教師（走上教學(xué)工作崗位不足三年的教師）：幫助這些教師盡快熟悉教學(xué)流程，掌握教學(xué)基本技能，迅速轉變角色（由學(xué)生變成老師），能上好達標課。
2、青年教師（教齡在四、五年以上，已有一定的教學(xué)經(jīng)驗的教師）：幫助這些教師能深入解讀文本，教學(xué)設計上有所創(chuàng )新，教學(xué)手段能出奇，具備一定的教學(xué)技巧，向創(chuàng )新型、學(xué)術(shù)型教師進(jìn)軍。
二、課堂“把脈”的形式
1、“一對一”“把脈”：通過(guò)師徒結對，師徒面對面“一對一”把脈。
2、重點(diǎn)把脈：發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)勢，集中聯(lián)盟名師、標兵、能手和骨干教師為一些在教學(xué)上進(jìn)步較大，可塑性強的教師“把脈”，幫助他迅速成長(cháng)，像今天的觀(guān)摩活動(dòng)。
3、集體會(huì )診：以校為單位，同一學(xué)科的教師通過(guò)校本教研活動(dòng)為某一教師的課堂教學(xué)把脈。
4、專(zhuān)家會(huì )診：請教研室的專(zhuān)家為標兵、能手、骨干教師的課堂把脈，通過(guò)把脈進(jìn)一步提升他們的教學(xué)水平，向名師、名家靠攏，使他們的課堂能與現今的課改動(dòng)向、前沿教學(xué)理念接軌。
三、課堂“把脈”的反饋
1、課后點(diǎn)評
2、書(shū)寫(xiě)反饋卡（亮點(diǎn)與建議)
3、網(wǎng)上反饋
4、電話(huà)反饋
�。ㄓ械牡K于面子，當面不好說(shuō)，
可以私下電話(huà)反饋，這是“真心”）
專(zhuān)題講座：規范師生語(yǔ)言，凸顯課堂魅力
課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的.過(guò)程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)離不開(kāi)課堂語(yǔ)言，我個(gè)人認為課堂語(yǔ)言包括教師課堂語(yǔ)言和學(xué)生課堂語(yǔ)言。課堂教師問(wèn)題的設計和導課語(yǔ)，學(xué)生的回答和表述，都需要用語(yǔ)言來(lái)表達。在我們的課堂上，有的教師提問(wèn)，學(xué)生無(wú)法回答，不知問(wèn)的是什么，有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題，總說(shuō)半句話(huà)，回答不完整，條理不清楚。
周梅娥老師為了完成這個(gè)作業(yè)，確實(shí)費了不少心血。為了今天的講座，她查閱了許多資料，反復修改講座稿的內容，力求完美，哪怕是一個(gè)標題，她都要反復推敲、反復斟酌。這就是一個(gè)老教師的敬業(yè)精神，這就是一個(gè)老教師的師德風(fēng)范，這就是一個(gè)老教師給年輕教師樹(shù)立起的榜樣。周老師的講座，旁征博引，引經(jīng)據典，結合了大量詳實(shí)的實(shí)例和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，給大家獻上了一份豐盛的午餐。雖然肚子餓了，但我們精神不餓，感謝周老師！感謝周老師的精彩講座！
主題教研課總結發(fā)言稿3
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
一、 充實(shí)自己的備課。根據學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓練到位。
a、 教師設計把訓練點(diǎn)要精到有效。
上課中對文章的處理，摒棄面面俱到均衡的使用力量，要根據自己學(xué)生的實(shí)際情況，選擇要突出訓練的重點(diǎn)，抓準幾個(gè)值得訓練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓練如：抓住典型的語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)反復讀，體會(huì )作者用筆（寫(xiě)作）的精到之處，品味某些詞語(yǔ)的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水，讀，要讀到位，說(shuō)，要說(shuō)到點(diǎn)上；寫(xiě)，學(xué)生要真的有所收獲。為達到目的教師要精心設計。
b、 對思想情感的理解，要密切結合現實(shí)，不拘泥于答案。引導對重點(diǎn)句子有不同的理解，鼓勵、提倡、引導，學(xué)生的創(chuàng )新思維
如《落花生》這課的價(jià)值觀(guān)有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調的人，對社會(huì )有貢獻。b、不要做只講表面上漂亮而對社會(huì )沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對比。
這里我就有很大的疑問(wèn)
�。�1）低調就好嗎？過(guò)分強調虛心低調怎么形成自信。外人說(shuō)中國人在講話(huà)前用“不成熟，我說(shuō)得未必正確”是虛偽，不想好不正確你說(shuō)他干什么！
�。�2）桃子、石榴、蘋(píng)果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭，就有錯誤嗎?
第一、他們的營(yíng)養加之和人對他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生；
第二、張揚有什麼不對？國家講究弘揚正氣、人張揚個(gè)性展示自我有什么錯誤？且不說(shuō)歌星影星，就是大學(xué)生站工作沒(méi)有高于他人的亮點(diǎn)誰(shuí)要?(漂亮氣質(zhì)好 自信 知識豐富 善解人意 專(zhuān)業(yè)知識強有什麼本事向用人單位端什么)
大到國家領(lǐng)導人小到各類(lèi)的明星那個(gè)是低調？那個(gè)又不是成功的受人尊敬的人士，學(xué)生的理想長(cháng)大成為這樣的人，怎么還否定他們？
在這個(gè)問(wèn)題上，傳統文化就有兩個(gè)截然不同的觀(guān)點(diǎn)
仁讓為先 當仁不讓
像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。
�。ㄒ陨系膯�(wèn)題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來(lái)，可以適當濕透自己的觀(guān)點(diǎn)）
我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)一、教師絕對不能過(guò)分相信和依賴(lài)教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(cháng)期不斷的培養。培養學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì )去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”教師什么都用現成的，對書(shū)面的東西的認識只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì )有進(jìn)步很難培養出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以，每個(gè)學(xué)生對每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養表達自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。（舉例）
80后大學(xué)生挑戰名牌大學(xué)教授否認白毛女的事。
二、除了字詞句的練習以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng )作體會(huì )時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì )終生受益。
同時(shí)我認為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語(yǔ)文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級口算速算。定律 法則 規律性的東西。又如常見(jiàn)小數和分數只講的互算（0.5 0.3 0.1 0.625 0.125 0.25等）
小學(xué)的學(xué)習和檢測很大程度考的就是學(xué)生知識的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么？課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據書(shū)本已有的名言、格言、文字故事、古詩(shī)、現代時(shí)進(jìn)行的擴充。
有什么好處
1、培養了背誦能力，到中學(xué)不愁背
2、 聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達和寫(xiě)作中（別指望馬上見(jiàn)效）
3、增強學(xué)習信心。
4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背（很實(shí)用）
背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候學(xué)生背的不憷頭，證明教師對學(xué)生背誦的訓練已初見(jiàn)成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
三、談練習冊的使用
現在我們手頭上的練習資料較多，再加上課堂作業(yè)等，怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前，教師把資料的內容認真研究——重復的可以不做，設計的不合理的可以不做。有的題有做的價(jià)值，但是有難度，（如閱讀和拓展題，數學(xué)里的難題。）在做之前教師又不要加以指導，只有這樣才能取得聯(lián)系的'最佳效果。有的題還可以安排要求會(huì )做的學(xué)生做，不會(huì )的就可以放棄。
再有就是做題實(shí)際問(wèn)題，無(wú)論語(yǔ)文數學(xué)，可以安排一些題，在授課過(guò)程中完成，使學(xué)習、講授和練習相互作用，效果更好一些。
四、教師要把教材上的內容，上實(shí)學(xué)全，端正觀(guān)念先說(shuō)課上實(shí)——引起對學(xué)習習慣、語(yǔ)言交際、和作文的重視
1、先說(shuō)上實(shí)
不回避難點(diǎn)，課難上，成功上，不成功也要上，
比如語(yǔ)文的每個(gè)單元都設計“語(yǔ)言交際”有的還有“交流平臺”主要訓練學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達能力�？赡苡械睦蠋熣J為，考試也不出這方面的題，練不練不重要。這種認識不對。為什們呢？小學(xué)生的語(yǔ)文水平的體現是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平。語(yǔ)言表達水平高的學(xué)生思維有條理有深度，他的文字表達水平相應就高，他在課上思維就活躍，整個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)就高。所以建議口語(yǔ)交際課一定要上。
也許語(yǔ)言交際課上的不成功，沒(méi)關(guān)系，慢慢找經(jīng)驗。再有，在課前教師給予學(xué)生適當的鋪墊。比如：提供一些文章讀，或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個(gè)引導、教師列提綱，每次過(guò)堅持訓練，時(shí)間長(cháng)了效果就顯現出來(lái)。
作文講評課都要上，一次不成功下次，積累經(jīng)驗下次在上，動(dòng)鋸肯定有末兒。
2、再說(shuō)把知識學(xué)全面
以五年級第五單元為例，這是一個(gè)綜合性學(xué)習。我看了整個(gè)單元兩遍，感覺(jué)重點(diǎn)就是“積累”活動(dòng)建議里有三條（見(jiàn)77頁(yè)倒數2、3、4自然段）讀給大家聽(tīng)。
課本中有7個(gè)字謎；6個(gè)歇后語(yǔ)，一個(gè)笑話(huà)，還有倉頡造字的故事，還有書(shū)圣的故事，歐柳顏趙（歐陽(yáng)詢(xún) 柳公權 顏真卿 趙孟頫）為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識，我從網(wǎng)上找了10個(gè)字謎、10個(gè)歇后語(yǔ)，15個(gè)文字笑話(huà)、15個(gè)對聯(lián)、學(xué)生除了背書(shū)上的、再老師選的五組內容里各選5個(gè)背下來(lái)，學(xué)生的背誦熱情很高，如——月對肖說(shuō)，姐，在那整的頭型真酷！女兒?jiǎn)?wèn)媽媽?zhuān)夯实圩苑Q(chēng)寡人那皇后叫什么？媽媽說(shuō)傻孩子，皇后當然叫寡婦了。去年一滴相思淚，今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒(méi)有一副對聯(lián)，考試是讓學(xué)生寫(xiě)對聯(lián)，這是超“綱“嗎？我認為不是超綱，書(shū)中讓你去搜集對聯(lián)、文字故事、字體。換一個(gè)角度來(lái)理解，一個(gè)五年級的學(xué)生對中國的傳統文化應該了解一些是應該的。
五、 強化學(xué)習習慣的養成。
好習慣：認真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊、坐姿端正、講衛生、積極思考回答、主動(dòng)讀書(shū)
習慣是在反復不斷強化中形成的（好習慣和壞習慣的形成是一樣）
張家港。參觀(guān)人說(shuō)，那邊的廁所不咱這面的臥室過(guò)干凈，從90年代到如今始終是全國衛生城市。開(kāi)始大力宣傳，對于亂扔垃圾重罰
抗美援朝司機，膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著(zhù)離合。老頭說(shuō)那一次一輩子記住了，我問(wèn)你恨師傅嗎，他說(shuō)不恨。師傅在陸軍里挑出來(lái)自己，一個(gè)月時(shí)間，開(kāi)車(chē)在崎嶇路上，炸彈炸得坑坑洼洼，上面飛機轟炸，還有當兵的掙路，一不小心掉下山去車(chē)毀人亡。
習慣的形成分以下四個(gè)步驟：
�。ㄩL(cháng)期）提倡，督促、表?yè)P，及時(shí)糾正
舉例如周老師培養讀書(shū)，一學(xué)期，我有經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的強化，有了明顯的效果。全班大多數學(xué)生有了讀書(shū)習慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書(shū)。袁守望歷史的書(shū)讀得多，郭敬明韓寒的作品讀的不少，回答問(wèn)題觀(guān)點(diǎn)獨到。王杰霞孫文雨把讀過(guò)的文章的寫(xiě)作方法用在作文上，寫(xiě)出的作文觀(guān)點(diǎn)深刻，結構讀到，很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法，教師教起來(lái)得心應手。從反饋回來(lái)的信息，這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色，說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)
1、 好的習慣教師常講、說(shuō)明好習慣的好處，告訴學(xué)生該怎樣做，這樣做的好處
2、 對不好的習慣及時(shí)糾正、如寫(xiě)字眼睛與桌子太近歪著(zhù)身子坐著(zhù)，做數學(xué)只求開(kāi)，不管正確率，上課不專(zhuān)心（及時(shí)提醒，教師設計問(wèn)題難易度，教師營(yíng)造的課堂氣氛）寫(xiě)作業(yè)丟答話(huà)標點(diǎn)，讀書(shū)聲音小，上課手里玩東西等等。
3、 鼓勵做得好得同學(xué)，教師不能吝嗇表?yè)P。
4、 長(cháng)期培養，一貫要求。
六、 最后在說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的重要作用。
使用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò )，但是，嫌麻煩，不用。2、對網(wǎng)絡(luò )上查找知識還生疏，有點(diǎn)憷頭
(想想聽(tīng)別人公開(kāi)課上對計算機的使用，如果你能利用率也這么高就行了)教學(xué)過(guò)程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找，更可以在上面學(xué)習，有些問(wèn)題的設計也可以利用計算機完成。要想到他的快捷強大的功能，充分利用 。
用宋——朱熹<<觀(guān)書(shū)有感>>結束我的發(fā)言：半畝方塘一鑒開(kāi), 天光云影共徘徊。 問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)！
活水在哪里？生活處處皆學(xué)問(wèn)，精神追求和物質(zhì)享受同樣重要，要做工作的強者，做生活的有心人！
謝謝大家!
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