學(xué)校領(lǐng)導家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
學(xué)校的家長(cháng)會(huì )議是非常重要的,以下是小編跟大家分享學(xué)校領(lǐng)導家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿,希望對大家能有所幫助!
學(xué)校領(lǐng)導家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿一
尊敬的各位家長(cháng):
下午好!
首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的活動(dòng)!感謝您對我們工作的支持!今天我和大家交流的話(huà)題是“讓每個(gè)孩子成為成功的可能”。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,家長(cháng)如何教育和培養好自己的子女是當今天社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題。法國哲學(xué)家愛(ài)爾維修有句至理名言:即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì )成為不平凡的人!巴映升垺笔敲總(gè)家長(cháng)普遍的心態(tài)。這可以理解,也有共鳴。但常常因家長(cháng)教育方法不當,孩子成不了“龍”,更有甚者,走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢?教育說(shuō)到底,就是讓每個(gè)孩子體驗成功的過(guò)程,心理學(xué)告訴我們,一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅,便會(huì )激起無(wú)休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習勞動(dòng)的歡樂(lè ),從未體驗克服困難的驕傲--------這是他的不幸!
一、信任——孩子成功的基礎
信任的是潛能。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明,人的潛能充其量開(kāi)發(fā)不足10% ,每個(gè)孩子,哪怕是殘疾孩子都具有巨大的發(fā)展潛力。在具有無(wú)限發(fā)展可能性的生命面前,我們應當學(xué)會(huì )敬畏,學(xué)會(huì )“頂禮膜拜”:哪怕天下所有的人看不起你的孩子,做父母的也要眼含熱淚地擁抱他、親吻他、贊美他,為自己創(chuàng )造的生命而自豪。
案例:下面的例子談的雖然是教師,但是對于我們在座的家長(cháng)朋友們也有啟發(fā):
這是一則教育故事,講的是這么一件事:有一所學(xué)校,大廳的門(mén)被踢破了。那可憐的大門(mén),自打安上的那天起,幾乎就沒(méi)有一天不挨踢的。學(xué)?倓(wù)處為此傷透了腦筋,他們曾想過(guò)種種辦法,在門(mén)上也張貼過(guò)五花八門(mén)的警示:什么“請不要踢門(mén)”、“足下留情”、“我是門(mén),我也怕疼”,諸如此類(lèi),多得不勝枚舉?墒,都不頂用。大門(mén)破的那一天,總務(wù)主任找到校長(cháng):“干脆把門(mén)換成大鐵門(mén),這些孩子腳上不是長(cháng)著(zhù)牙嗎?就讓他們去啃啃那些鐵家伙吧!”校長(cháng)卻笑著(zhù)說(shuō):“放心吧,我已經(jīng)定做了最堅固的門(mén)!焙芸,新門(mén)裝了上去,新裝的大門(mén)似乎很有“人緣”,裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子們走到門(mén)口,總是不由自主地放慢了腳步!鞘且坏啦AчT(mén)。
這種教育,捧出了一份足夠的信任,把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們的手中,讓學(xué)生自己去感悟愛(ài)與被愛(ài),讓他們自己去學(xué)會(huì )珍惜和呵護。你說(shuō),這新裝的玻璃門(mén)怎能不堅固?
再看下面的案例:1996年,美國有一位身無(wú)分文的青年,他特別看好電子商務(wù),并下決心在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展自己。那么資金的問(wèn)題如何解決呢?他首先想到了父母,當時(shí)他父母有30萬(wàn)美元的養老金。當他向父母說(shuō)明了他的用意后,他的父母只商量了一會(huì )兒,就把錢(qián)交給了兒子,并說(shuō)道:“我們對互聯(lián)網(wǎng)不了解,更不知道什么是電子商務(wù),但我們了解、相信你—我們的兒子!”這位青年就是當今個(gè)人財富達105億美元、大名鼎鼎的亞馬遜書(shū)店的首席執行官—貝索斯。不能說(shuō)貝索斯的成功完全歸功于他的父母,但他父母所起到的作用確實(shí)非常重要。除了先期的資金支持外,更為重要的是他們對貝索斯的信任給貝索斯帶來(lái)了無(wú)窮的精神力量。
所以說(shuō)給孩子一片藍天,他們會(huì )讓它繁星點(diǎn)點(diǎn);給孩子一片草地,他們會(huì )讓它繁花似錦;給孩子一份信任,他們會(huì )感悟出人生的許多道理。教育若能達到“啟迪心靈”的境界,足矣!
二、賞識——孩子成功的源泉
1、賞識教育的來(lái)源
德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!敝芎氲呐畠褐苕面靡粴q半時(shí)因注射慶大霉素造成雙耳失聰,然而婷婷卻取得了以下正常入都難以取得的成績(jì)——6歲多便能認多漢字;10歲出版了6萬(wàn)字的科幻童話(huà);11歲榮獲”全國十佳少先隊員”稱(chēng)號;她先后3次跳級,僅用9年便學(xué)完了中小學(xué)12年的全部課程;16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生;17歲被評為全國自強模范;周婷婷以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)于遼寧師范大學(xué),獲學(xué)士學(xué)位后被美國最好的聾人大學(xué)加勞德特大學(xué)錄取,現在正在攻讀博士學(xué)位。
周弘說(shuō),他給女兒測過(guò)幾次智商,都處于正常人的范圍,絲毫沒(méi)有“天才”“神童”的跡象,但他就是通過(guò)一次次的鼓勵、賞識,使女兒達到了常人達不到,甚至都不敢想像的人生境界。周弘像欣賞嬰兒說(shuō)話(huà)一樣,欣賞著(zhù)女兒在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步,在欣賞中教育,在教育中欣賞。他終于領(lǐng)悟到:在教育女兒的同時(shí),女兒也教會(huì )了他很多;他正是通過(guò)女兒那顆純潔的童心,在讀一本充滿(mǎn)真善美、充滿(mǎn)良知的天書(shū),使他認識到人生的價(jià)值,找到了新的自我。
2、賞識的重要性
讓孩子受到賞識,學(xué)會(huì )感動(dòng),這是教育的一種極佳境界。心理學(xué)研究表明:人在受到賞識的時(shí)候工作或學(xué)習,效果最好,小孩子一旦受到了賞識,無(wú)論對于眼前的學(xué)習還是日后的長(cháng)久發(fā)展,都是大有裨益的。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而,賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現,一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當他受過(guò)激勵后,其能力是激勵前的3-4倍,因而在學(xué)習過(guò)程中,激勵的存在,至關(guān)重要,任何學(xué)生都需要不斷的激勵!百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展,重建精神世界的大廈,找回自我教育的能力。XX年,揚大的研究生和我們共同做了一個(gè)課題是學(xué)生自我效能感的培養,自我效能感就是指自信心,當時(shí)我班也是實(shí)驗班。實(shí)驗開(kāi)始時(shí),我們先對班上平時(shí)在老師和家長(cháng)眼里都不怎么樣的孩子進(jìn)行了問(wèn)卷調查,發(fā)現他們明顯的自信心不足,學(xué)習缺乏動(dòng)力。但以后的實(shí)驗中,我們有意識去賞識他們,因為每個(gè)孩子雖然目前來(lái)講學(xué)習不好,但你仔細觀(guān)察,總會(huì )發(fā)現他的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn),我根據他們的長(cháng)處,巧作安排,動(dòng)作協(xié)調性好的在前面領(lǐng)操,字寫(xiě)得好參加出黑板報,勞動(dòng)積極的讓他做勞動(dòng)委員的助理等等,做的好的及時(shí)表?yè)P,課題結題時(shí),對這批學(xué)生又再次進(jìn)行了問(wèn)卷調查,很明顯,他們的自信心有了提高,學(xué)習的勁頭也高了。
因此,可以說(shuō),所有的兒童完全可以發(fā)展,沒(méi)有一個(gè)兒童不能夠發(fā)展,每一個(gè)兒童都能發(fā)展成優(yōu)秀的孩子,甚至包括那些殘缺的、殘疾的、先天腦損傷的兒童,都可以通過(guò)一定的補償(這方面有缺陷,就用另外一方面才能來(lái)代償),使他們達到正常人的發(fā)展水平。前段時(shí)間《今日生活》放的一個(gè)先天性腦癱的女孩子,現在在家開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )商店,不僅能賺錢(qián)供弟弟上學(xué),還鼓勵對生活失去的信心的不相識的人重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。既然每個(gè)人都能發(fā)展,為什么大部分人又沒(méi)發(fā)展好呢?那就是因為從孩子小時(shí)起,家長(cháng)和學(xué)校就給孩子在某一方面戴了一頂“你不行”的帽子,在孩子心靈中,“我不行”成了發(fā)展和前進(jìn)中最有害的一個(gè)枷鎖。
3、賞識教育的理論要點(diǎn)
我們用“走近生命,發(fā)現潛能,喚起自信,善待差異,引導自選”20個(gè)字來(lái)解析學(xué)會(huì )賞識理念的理論要素。
。1)、走近生命
“走近生命”這個(gè)“近”是靠近的“近”,不是進(jìn)入的“進(jìn)”。我們有一個(gè)想法,生命是孩子自己的,教師不要隨便闖進(jìn)去打攪他,你可以靠近,你可以了解他!白呓本褪菑娬{要克服我們現在的教育目中有分,目中無(wú)人的傾向,真正做到以人為本。教育的終極目標絕不能僅僅是分數意義上“成績(jì)”,也不能僅僅是功利意義上“成功”,而應當是幸福意義上的“成長(cháng)”。班級里第一名只有一個(gè);清華、北大一年只能招收那么一點(diǎn)大學(xué)生;一個(gè)人出名就意味著(zhù)更多的人不出名;一個(gè)人很有錢(qián)就意味著(zhù)更多的人錢(qián)不多;一個(gè)人很有權就意味著(zhù)更多的人沒(méi)有權,一個(gè)省只有一個(gè)省長(cháng),一個(gè)市也只有一個(gè)市長(cháng)。如果把教育的目標定位在這樣的層面上,那么教育多半注定要失敗,人生多半注定要失!教育要把促進(jìn)每一個(gè)生命的幸?鞓(lè ),作為自己的終極目標。我們每個(gè)人不一定都能當官,都能出名,都能富甲一方。但是我們活在世上走這么一趟,一定要品嘗到快樂(lè )的滋味,一定要體驗到幸福的感覺(jué)!我們的教育就要讓孩子一生幸福,一生快樂(lè ),童年就讓他快樂(lè ),教育過(guò)程就讓他快樂(lè )。我們過(guò)去過(guò)于強調“投懸梁,錐刺骨”,過(guò)于強調吃苦,結果苦吃多了變成了痛苦,“要刻苦而不要痛苦”。這就是我們“走近生命”所想表達的意思,它是關(guān)于教育目標的一個(gè)思考、一種選擇。
。2)、發(fā)現潛能
當我們真正走近生命以后,就一定會(huì )驚喜地“發(fā)現潛能”,發(fā)現每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的不可估量的潛能。人的潛能不僅表現在智能上面,其道德潛能也是不可限量的。人的發(fā)展所能達到的高度是不可限量的,我們一定要強化這種認識。在鹽湖城冬奧會(huì )上,我國短道速滑名將楊揚克奮力一搏,為祖國洗刷了冬奧會(huì )無(wú)金牌的恥辱。而楊揚小時(shí)候特別頑皮,“野”得很,對父母為其選擇的幾項文藝特長(cháng)都毫不感興趣,卻偏偏對體育情有獨鐘,父母發(fā)現了孩子在運動(dòng)發(fā)面的潛能,并加大這方面的培養,這才成就了其勇奪奧運冠軍的壯舉。
。3)、喚起自信
意大利一位教育家曾寫(xiě)了一首詩(shī),他說(shuō)孩子的語(yǔ)言有一百種,但是現在我們只利用一種,丟掉了九十九種,那九十九種都給浪費了,都給大人世界成人世界犧牲了。這就是因為家長(cháng)不理解兒童的發(fā)展是用全部感官來(lái)認識世界的,也不知道孩子的表達方式有多種,造成了對孩子發(fā)展期望的畸形和不完整。當然我們不可能要求孩子所有方面都發(fā)展,而是說(shuō),孩子在每一個(gè)方面都可能有發(fā)展,都可能表現自己的能力,只要孩子在某一個(gè)方面表達、表現出能力,我們就應該去肯定他,鼓勵他,這樣就會(huì )使他獲得了自尊心和自信心。每個(gè)孩子都有特殊的表現方面,特殊的感覺(jué)能力,特殊的才能、方向,所以每一個(gè)孩子都應該由此獲得自己充分的自尊,充分的自信,充分的自愛(ài)。孩子只要有了自尊,有了自信,有了自愛(ài),就完全可以自我發(fā)展。
我們有時(shí)候會(huì )看到這樣的情景:考試試卷發(fā)下來(lái)了,當學(xué)生們看到自己試卷上的分數時(shí),有的學(xué)生興高采烈,滿(mǎn)臉的燦爛,有的學(xué)生面無(wú)表情呆坐在那里,還有的學(xué)生則一臉的沮喪。這些學(xué)生在想什么呢?少數一些學(xué)生會(huì )想,我勝利了,我超過(guò)了別人,而對多數學(xué)生來(lái)說(shuō),考試結果就等于否定了她所付出的努力,她會(huì )對自己說(shuō)我真的很差,我沒(méi)有能力和別人做的一樣好。當他感到不能做到這一點(diǎn)的時(shí)候,他就干脆不參加學(xué)習,為以后考得更糟準備理由:我考得不好是因為我沒(méi)好好學(xué),不是我能力低下,如果我努力也能取得好成績(jì)。以為此糟糕的成績(jì)挽回面子,但心里卻是無(wú)比的沮喪。因此不愿再看一眼考得很糟的試卷,不愿再體驗讓她覺(jué)得自己無(wú)能的失敗,學(xué)習變成了令他們害怕的事情。當他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí),要鼓勵他們試一試再來(lái)一次,千萬(wàn)不要為了節省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則,一旦他們養成了做什么事都半途而廢的不良習慣,那么,他們將永遠不會(huì )體驗到成就,他們的自尊也會(huì )逐漸降低。所以要讓孩子相信自已,相信“我能行”。如日本著(zhù)名的心理學(xué)家多湖輝教授,小時(shí)候非常淘氣,學(xué)習成績(jì)也不理想,還差點(diǎn)被校方勒令退學(xué),可后來(lái)卻成了大學(xué)教授。當有人問(wèn)他為什么他會(huì )取得如此大的成功時(shí),他不無(wú)驕傲地說(shuō):“這得歸功于我的母親!毙r(shí)候,母親常對他說(shuō):“你呀,現在不愛(ài)學(xué)習,可是,總有一天你會(huì )喜歡學(xué)習的!薄澳銓(lái)會(huì )成為一個(gè)了不起的大人物,這點(diǎn),媽媽最清楚!碑敃r(shí),他自己并不相信,因為母親說(shuō)的話(huà)與現實(shí)情況相差太懸殊了?墒敲看嗡龅酱煺蹠r(shí),母親總是這樣充滿(mǎn)信心地鼓勵他!安恢獜暮螘r(shí)起,我也這么想:說(shuō)不定將來(lái)也許會(huì )這樣!彼f(shuō):“特別是我面臨那些慘重失敗時(shí),母親的話(huà)總是在腦海中浮現。從這個(gè)事例可以說(shuō)明,家長(cháng)的鼓勵和自信,使孩子在無(wú)意之中樹(shù)立起了“我能行”的信念。
家長(cháng)的責任就是要鼓勵每個(gè)孩子樹(shù)立自己的奮斗目標,而不是狹隘的追求超過(guò)別人,以提升自己的聲譽(yù),使考試和學(xué)習成為每個(gè)孩子自我提高的途徑而不是個(gè)別能力較強的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽,要讓每個(gè)孩子都有成就感,讓每個(gè)孩子都樹(shù)立必勝的信念,讓每個(gè)孩子都把自己想象成一個(gè)成功的人,讓他們表現的堅強又自信,一步步地走向成功。
。4)、善待差異
教育必須要解決怎么樣讓每一個(gè)人都擁有自信這個(gè)問(wèn)題。我們取消了按分數排名次的做法,我們還取消了百分制,采用了等級制,可是總感覺(jué)還是治標不治本。我們認為根本的問(wèn)題是要“善待差異”。孩子與孩子之間的不同,我們要善待。有的孩子能挑二十擔水,而有的孩子能挑十擔水,還有的孩子只能挑五擔水。如果我們對每個(gè)學(xué)生同一個(gè)尺度同一個(gè)標準去要求,有些孩子會(huì )因為無(wú)能為力而放棄。對于一些學(xué)生考一百分是她的最佳成績(jì),而有的學(xué)生考七十分就已付出了最大努力。因此我們應該更注重孩子學(xué)習的過(guò)程,要看孩子在學(xué)習過(guò)程中是否得到了提高,要把孩子的潛能充分發(fā)揮出來(lái),要讓孩子獲得成功,家長(cháng)就要根據孩子的實(shí)際情況,制定孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達到的目標,如果把目標比喻為一只桃子,它應該是跳一跳能摘到的。如果目標太高了,孩子經(jīng)過(guò)努力仍然達不到,他就會(huì )失去信心和興趣;如果太低,沒(méi)有一點(diǎn)挑戰性,也無(wú)法激起成功的欲望。
。5)、引導自選
為每一個(gè)孩子找到成功感,找到自豪感,為他們創(chuàng )設特殊的評價(jià)機制,仍然是我們成年人外加給孩子的。真正的善待差異,是“引導自選”,是引導孩子對于學(xué)習內容、進(jìn)度、方式進(jìn)行自主選擇。他們自己選擇的東西哪怕是苦的,也會(huì )樂(lè )此不疲。荊州籍著(zhù)名演員袁泉喜獲中國電影金雞百花獎最佳女配角獎。年輕的袁泉出道不久,就獲得了中國電影界的諸多榮譽(yù),也可謂創(chuàng )造了一個(gè)不小的奇跡。在奇跡的背后有著(zhù)諸多因素,而我認為有一點(diǎn)很重要:那就是家長(cháng)讓孩子選擇自己的愛(ài)好。在袁泉小時(shí)候,父親袁世明希望女兒將來(lái)當一名乒乓球運動(dòng)員,繼承父業(yè),于是送她到體校打乒乓球?蓾u漸地袁世明發(fā)現女兒的積極性并不高,反而對文藝頗感興趣,在幼兒園舉行的文藝匯報演出中,她的表演獲得陣陣喝彩。在這個(gè)時(shí)候,父親積極引導孩子做好自己的選擇,開(kāi)始培養女兒的文藝才能,在不懈的努力下,造就了袁泉今日的輝煌。
4、賞識教育的原則
。1)、尊重
尊重的是人格。兒童與成人,在人格上是平等的,應當予以極大的尊重。蹲下身來(lái),平視孩子,傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà),會(huì )使孩子立刻感受到被尊重。孩子身上有許多真善美的東西,許多靈性的東西,應當虛心向孩子學(xué)習,這不僅是對孩子生命價(jià)值的真正承認與尊重,而且是教師、家長(cháng)生命成長(cháng)的良好方法。老師家訪(fǎng)或家里來(lái)客時(shí)。家長(cháng)千萬(wàn)不要一個(gè)勁地向老師或客人敘述孩子的缺點(diǎn),不要說(shuō):孩子真笨;這孩子教不好了。這樣容易造成孩子的心理定勢,傷害他的自尊,也容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。家長(cháng)應向老師或客人講述孩子在家的閃光點(diǎn),使孩子產(chǎn)生滿(mǎn)足感,激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
這是一個(gè)反面的例子:僅僅是為了驗證一下“狗熊到底笨不笨”,身為清華大學(xué)四年級學(xué)生的劉海洋,竟將硫酸潑向北京動(dòng)物園內的國家一級保護動(dòng)物狗熊。一個(gè)本該有著(zhù)美好前途的名牌大學(xué)生,用硫酸毀了黑熊,也毀了自己的大好前程。的確令人痛心,也發(fā)人深思。劉海洋本人的話(huà)也許會(huì )給人們一點(diǎn)啟示,“我從小就是大人眼中的‘好孩子’,但我卻從來(lái)沒(méi)覺(jué)得有什么好的,我不善言辭,不會(huì )交際,更沒(méi)有什么好朋友。我想報考生物專(zhuān)業(yè)的愿望也被母親無(wú)情的剝奪了,而我對生物的愛(ài)好已到了走火入魔的地步,這才一時(shí)糊涂,犯下了不可饒恕的錯誤!碑敵踉谔顖髮(zhuān)業(yè)時(shí),劉海洋曾經(jīng)和母親爭論過(guò)好長(cháng)時(shí)間,母親說(shuō)生物專(zhuān)業(yè)不吃香,沒(méi)前途,硬逼著(zhù)他填機電專(zhuān)業(yè),最后他是哭著(zhù)填了現在的專(zhuān)業(yè)。這也是劉海洋平生第一次鼓起勇氣反抗母親對他的包辦,可最后還是以失敗告終。假若劉海洋真的如愿以?xún)數剡x擇了自己鐘愛(ài)的生物專(zhuān)業(yè),能夠進(jìn)行正規、系統的研究,是否有可能避免悲劇的發(fā)生呢?更何況正是由于母親從小對其的大包大攬,使其失去了起碼的選擇權利和發(fā)展空間,才使其由一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子而變得性格孤僻,沉默寡言,最終導致心理障礙,走上了一條畸形的道路。
。2)、理解
對待自己的子女要在尊重、理解的基礎上,建立平等的關(guān)系,使孩子愿意同父母交流,并能聽(tīng)得進(jìn)父母的教導,這是做好子女教育的首要條件。為了做到這些,對孩子的教育上盡可能的多一些人性化,從子女容易接受的事和有關(guān)的問(wèn)題出發(fā),給他提原則,讓他自己明白哪些該做哪些不該做。如:孩子多沉迷于電子游戲。對此要因勢利導,滿(mǎn)足好奇、娛樂(lè )的心愿,給他要求:干什么要一心一意;玩時(shí)玩好,放手讓他玩,但學(xué)的時(shí)候學(xué)好;不要學(xué)時(shí)想著(zhù)玩,玩時(shí)想著(zhù)學(xué);同時(shí),玩游戲要有度,沉迷于此會(huì )喪志等等。對于這些,孩子感覺(jué)到玩游戲不是偷偷摸摸的行為,而是緊張學(xué)習后的一種休息,張弛有度的一種調節。同時(shí)要知道孩子的個(gè)性世界復雜而豐富,不同的孩子心靈之花千姿百態(tài),要多多陪伴孩子,多與你的孩子開(kāi)心地談話(huà)。要想孩子對你說(shuō)心里話(huà),你得先把你的心里話(huà)說(shuō)出來(lái),不要以為孩子不懂。陪伴孩子,不在于用時(shí)多少,而在于用心多少。不要抱怨為了孩子你付出了多少多少,而要常常感激孩子使自己擁有了第二個(gè)童年,擁有了生命的再生,給自己帶來(lái)了天倫之樂(lè )和生命意義的升華。
。3)、激勵
要熱情地激勵。當我們與孩子心靈相通的時(shí)候,我們便看見(jiàn)了孩子的長(cháng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)候,我們只需要做一件事,那就是抓住孩子的閃光點(diǎn)加以激勵,熱情的激勵。有人說(shuō)孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),那么請你去發(fā)掘。孩子一定有潛在的優(yōu)點(diǎn):看一看孩子有什么進(jìn)步,點(diǎn)滴進(jìn)步也具有激勵價(jià)值;或者給孩子制造一個(gè)表現優(yōu)點(diǎn)的機會(huì )。最好的激勵不是表?yè)P,更不是物質(zhì)獎勵,而是分享。孩子若能感受到你因為他的表現而快樂(lè ),會(huì )受到最大的激勵。一定要對孩子講積極正面的話(huà)語(yǔ),給孩子積極的力量。孩子的未來(lái)在你手中。 你最好自己先給孩子做個(gè)好榜樣。 你是孩子最好的啟蒙老師。一定要對孩子說(shuō)下面的話(huà):我愛(ài)你!咀詈(jiǎn)短但最有力!務(wù)必經(jīng)常說(shuō)!】我想你。我在乎你。你很棒。你太好了。你很特別。你真了不起。很高興做你的父親。很高興做你的母親!径嗝锤腥说脑(huà)語(yǔ)!】我欣賞你做的事。多么聰明的想法!我尊重你在做的事情。你真的長(cháng)大了。繼續嘗試,你會(huì )成功的等等。
。4)、包容
要耐心地包容?创⒆硬荒芙^對化——不是優(yōu)點(diǎn),就是缺點(diǎn);不是表?yè)P、獎勵,就是批評、懲罰。孩子的表現大多數時(shí)候都是中間狀態(tài),需要我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)大概不會(huì )超過(guò)10%。要接納,再接納,給孩子一個(gè)廣闊的心理空間,使孩子的求知,成長(cháng)成為自發(fā)的內在需要,而不是靠表?yè)P或批評帶來(lái)的外在強化。
家長(cháng)每時(shí)每刻要關(guān)注你的孩子,而大多數時(shí)候,可以對他們的具體表現“視而不見(jiàn)”。對他們不合自己心意的表現不要馬上問(wèn)“你怎么了”,而是首先問(wèn)“我怎么了”——這樣反思一下,就往往會(huì )獲得更多的教育智慧。要允許孩子重復犯錯誤,要學(xué)會(huì )等待,有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現,在孩子的生命成長(cháng)過(guò)程中會(huì )自行消失。
下面我給大家談?wù)勎议_(kāi)學(xué)寫(xiě)的一個(gè)教育隨筆
初嘗這個(gè)班的厲害(李頔萌)
9月4日 多云 星期一
今天是我第一次在這個(gè)班上語(yǔ)文課,臨下課時(shí)才布置課堂作業(yè),作業(yè)是常寫(xiě)的.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。也沒(méi)來(lái)得及講作業(yè)格式,有學(xué)生問(wèn)我,老師是不是一行寫(xiě)4個(gè)詞呀,我說(shuō)是的,然后我就說(shuō)把紙疊四個(gè)格。我就接著(zhù)下課了,當我走到李頔萌那里時(shí),發(fā)現他整個(gè)作業(yè)都寫(xiě)歪了,根本就沒(méi)疊格子,我就拿起本子隨手把這頁(yè)給撕了,讓他重寫(xiě)。下午我改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現他竟然把那張揉得很皺的作業(yè)紙又用膠帶紙給沾上了。我當時(shí)一看也就把作業(yè)給改了。
下午第三節課是音樂(lè )課,快下課時(shí),班長(cháng)來(lái)辦公室喊我說(shuō),音樂(lè )老師讓我去一下,我當時(shí)想,這位老師挺厲害的,應該不是因為學(xué)生調皮吧,我就想利用這時(shí)間把語(yǔ)文作業(yè)讓學(xué)生訂正一下。哪知走出辦公室看到我班教室門(mén)前,站著(zhù)兩個(gè)男生。我一看是李頔萌,音樂(lè )老師氣呼呼地說(shuō):“以后我的音樂(lè )課不要他上了!币宦(tīng),就知道,剛才肯定發(fā)生了不愉快,我就問(wèn)他:怎么回事呀?他說(shuō):“是溫鑫先打我的!蔽蚁,這事先擱一下,先把作業(yè)的事情來(lái)跟他談一下,我讓他把自己的本子先找出來(lái),打開(kāi)本子,我問(wèn)他為什么這么做,我感覺(jué)我的語(yǔ)氣夠溫柔,沒(méi)想他是一點(diǎn)不留情,說(shuō):“你憑什么撕我的作業(yè)?”我說(shuō)你沒(méi)安格子寫(xiě),再說(shuō)全班就你一人本子沒(méi)包,他說(shuō):“不就是忘了,有什么了不起?作業(yè)沒(méi)按格子寫(xiě),是你沒(méi)說(shuō)!蔽耶敃r(shí)真是氣呀!我說(shuō),我沒(méi)說(shuō)嗎,是你沒(méi)聽(tīng)到。然后我說(shuō):你做錯了,我都沒(méi)發(fā)火,你的火氣比老師還大,難道和老師有仇嗎?他說(shuō):“就有仇,你把我作業(yè)給撕了!”我今年是工作第十六年了,是第一次遇到這么敢大膽和老師頂撞的,并且有不識好歹的感覺(jué),既然已經(jīng)遇上了,我就繼續耐下心來(lái)說(shuō):“李頔萌,老師跟你沒(méi)仇,你既不是老師在這個(gè)班第一個(gè)被表?yè)P的,也不是第一個(gè)被批評的,象你這樣的態(tài)度,怎么能學(xué)好學(xué)習呢?”沒(méi)想他說(shuō)出了更氣人的話(huà)說(shuō):“學(xué)習不好拉到,你愛(ài)教不教!”一邊說(shuō)著(zhù),他還把眼睛始終斜向別處,嘴巴歪著(zhù),真有那種恨牙切齒的感覺(jué)。我想怎么有這樣頑固不化的學(xué)生呀,我就讓他先站一邊去,然后讓全班同學(xué)訂正作業(yè),訂正完了,放學(xué)鈴聲也響了,我讓學(xué)生出去排隊,沒(méi)想李頔萌根本眼里沒(méi)你這老師,也趕緊上位整理書(shū)包到門(mén)口排隊,我說(shuō):“你等一下,馬上老師和你談一下!彼f(shuō):“放學(xué)了,我為什么不能回家?”我想跟他發(fā)火:“但一想當著(zhù)同學(xué)的面更加不能這樣!庇谑,我就讓他先回家吧,然后,我到班上登記電話(huà)號碼的同學(xué)那兒?jiǎn)?wèn)他家的號碼,想跟他的家長(cháng)聯(lián)系一下,沒(méi)想他的《學(xué)生情況登記表》沒(méi)交,我就問(wèn):“李頔萌,你的表格為什么沒(méi)交呀?”此時(shí)他的態(tài)度還好,說(shuō),“我的身份證號碼沒(méi)寫(xiě)!比缓笏s緊回教室到抽屜拿表格,我過(guò)去一看,那張表格上錯誤百出,比如,住2棟,他寫(xiě)成2洞,居民區寫(xiě)成什么什么研究所。我就說(shuō):“來(lái),老師告訴你怎么寫(xiě)!彼⒓淳杵饋(lái)說(shuō):“干什么?”我說(shuō):“今天,老師想和你交朋友,我們一起來(lái)把這表格填一下!睕](méi)想,他一點(diǎn)不給面子,立即抽出紙條奔了出去。
排隊下樓到三樓,他一人趕緊離開(kāi)隊伍,沿著(zhù)教室走廊向東走去,我看到了他,他也回頭看了一下,沒(méi)停步,一人獨自走了。下班前,我到教室里,把李頔萌的課堂和回家作業(yè)本都帶回家來(lái),想替他包一包。沒(méi)想到帶回家,家里雖然有包的紙,卻沒(méi)雙面膠,本子沒(méi)包成。第二天,當我把本子放在他面前說(shuō)明原因后,他連忙說(shuō):“老師,我中午就把本子帶回家包!蔽乙豢磻B(tài)度有了很大的轉變,于是抓住機會(huì )和他好好談了一下,他也認識到了自己的錯誤,F在,已經(jīng)三周多了,像上次那樣的情況再也沒(méi)出現過(guò),上課,他講話(huà)我只要一個(gè)眼神,他就會(huì )停止。有時(shí)我想,假如那時(shí)我和他硬碰硬的話(huà),恐怕是誰(shuí)也下不了臺,所以有時(shí)包容一下孩子的錯誤,把事情緩一緩,會(huì )柳暗花明又一村。
。6)、提醒——學(xué)會(huì )批評,學(xué)會(huì )分擔
要真誠地提醒。賞識教育不僅不否認批評、懲罰,而且認為只要擺正位置,注意策略,就可以更大膽地批評、懲罰。周弘發(fā)現,人們往往會(huì )把“好朋友的提醒”當作生命的珍貴禮物加以接受。批評時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。應該在充分鼓勵的前提下批評?梢赃@樣來(lái)表達批評——“太好了,除了不對的地方”,或者是“太好了,還可以更好嗎?”
學(xué)會(huì )分擔是最好的提醒。很多情況下,孩子犯錯誤、考低分不是故意的,他們自己也很傷心,這時(shí)候,家長(cháng)應該真誠地安慰孩子,為他分擔痛苦,而不能在傷口上抹鹽,雪上加霜。這叫“夠朋友”。
案例:如何面對孩子的錯誤
孩子的成長(cháng)不可避免地會(huì )發(fā)生錯誤。關(guān)鍵問(wèn)題是在孩子的錯誤面前,做家長(cháng)的是大驚失色,想一棒子打掉錯誤呢,還是熟視無(wú)睹,任其發(fā)展?
“孩子,這段時(shí)間在學(xué)校表現如何?”晚飯后,來(lái)到女兒的書(shū)房,看她正在收拾書(shū)包,我隨意問(wèn)到!斑不是跟以前一樣!10歲的女兒也顯得心不在焉,徑自收拾她的書(shū)本。好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有關(guān)心她的學(xué)習了,我突然想起該看看她的作業(yè)了。女兒似乎有些不樂(lè )意,但她還是把本子遞給了我。一頁(yè)頁(yè)都是工工整整的書(shū)寫(xiě),幾乎每天都有老師的紅色“a+”符號。我為女兒的出色學(xué)習而暗喜:盡管我沒(méi)時(shí)間管她,但她學(xué)習還是挺自覺(jué)的。突然,一個(gè)“a++”符號躍入我的眼簾,我有些驚喜:女兒的作文真是越寫(xiě)越棒了!不由得仔細地讀了起來(lái),題目是《巧撈菜刀》,說(shuō)的是她跟哥哥去池塘幫媽媽洗菜不小心把菜刀掉進(jìn)了水里,用磁鐵把刀巧撈起來(lái)的經(jīng)過(guò)。邊讀我邊納悶:沒(méi)有的事兒呀?我們這兒哪來(lái)的池塘?再說(shuō)也不可能到池塘里去洗菜呀?女兒顯然對我的表情變化沒(méi)有察覺(jué),繼續清理她的書(shū)桌。
“女兒,你和哥哥到哪里洗的菜?洗菜還要帶菜刀嗎?”我盡量讓自己的語(yǔ)氣變得平和些。
“上一次,你不知道的!迸畠涸诮妻q了。
“你明明寫(xiě)的是幫媽媽洗菜,我怎么會(huì )不知道呢?”我窮追不舍。
“給我!我要裝進(jìn)書(shū)包了,煩人!”女兒顯然怕事情敗露,在耍賴(lài)了。
我沒(méi)有說(shuō)什么,而是悄悄翻看了她的《字詞句篇》,我真的找到了她們正在學(xué)的單元的范文《巧“撈”菜刀》,跟女兒作業(yè)本上的內容大同小異。一切都明白了!我覺(jué)得事情非同小可,這不是“仿寫(xiě)”與“創(chuàng )作”的問(wèn)題,而是關(guān)系著(zhù)做人是否誠信。于是,我明確地給女兒指出:“你這是在抄襲,是在偷竊別人的勞動(dòng)成果。是不道德的!迸畠猴@然還不太懂什么是道德,什么是抄襲,她強詞奪理:“我不會(huì )寫(xiě),仿照著(zhù)寫(xiě)都不可以嗎?老師說(shuō)過(guò)可以仿寫(xiě)的!
“你這不叫仿寫(xiě),女兒,仿寫(xiě)是仿照別人的寫(xiě)法,而不是搬內容。你這樣抄別人的文章,一旦被作者知道,他會(huì )把你告上法庭,說(shuō)你侵權!蔽冶M量把后果說(shuō)得嚴重些。但我還是擔心未諳世事的孩子根本就不懂什么是“侵權”,于是我繼續嘮叨,“再說(shuō)了,雖然老師在不知情的情況下給你打了a++,但同學(xué)們多數都有《字詞句篇》,他們會(huì )發(fā)現你是抄的,到時(shí),他們就會(huì )認為你是個(gè)不誠實(shí)的孩子,甚至你以前寫(xiě)的那么多好文章,他們也會(huì )認為你是去抄的。誰(shuí)愿意跟一個(gè)不誠實(shí)的孩子一起玩呢?……”
我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完,先前氣呼呼的女兒居然嚶嚶地哭泣起來(lái)。這是我沒(méi)有料到的,因為女兒遇事總認為自己是對的,根本不會(huì )哭!澳阍趺蠢,瑤瑤?”我關(guān)切地撫摸著(zhù)她的頭,問(wèn)的語(yǔ)氣盡量放的溫和!皨寢尅迸畠汗蛟谖颐媲,早已泣不聲。我知道女兒已經(jīng)意識到問(wèn)題的嚴重性了,如果我再步步緊逼,后果不堪設想。于是,我扶起可憐巴巴的女兒,抬起她的小臉,淚水在她臉上縱橫,我心中有說(shuō)不出的愛(ài)憐。女兒趴在我懷里,邊哭邊訴:“媽媽……我,我不想上學(xué)了,我害怕!”“怕什么?”我的心一縮,意識到自尊心極強的女兒可能將要面對的種種傷害!巴瑢W(xué)們有的已經(jīng)知道了我那篇作文是抄的,他們會(huì )瞧不起我,他們會(huì )告訴老師,他們會(huì )不理睬我的……我該怎么辦?我不敢上學(xué)了。嗚嗚……”女兒連珠炮似地說(shuō)出了自己心中的擔憂(yōu)。難怪她那么傷心呢!女兒的擔心我完全能夠理解,她剛轉到這所學(xué)校,一個(gè)月后因為表現出色又被選為中隊長(cháng),應該說(shuō)她除了脾氣不好外,其余各方面都還不錯。如今這一念之差,讓她要擔負起即將來(lái)臨的“暴風(fēng)驟雨”,稚嫩的心靈怎堪如此重負?
我為女兒擦干眼淚,笑著(zhù)對女兒說(shuō):“媽媽想幫助你度過(guò)難關(guān),你愿意嗎?”“怎么幫?你又不是我們學(xué)校的老師!”女兒的哭泣聲減弱了些!皨寢屩滥阋幌蚴莻(gè)誠實(shí)的孩子,從不撒謊騙人,對嗎?”女兒重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,既而又搖搖頭!皨寢?zhuān)蛇@次的作文,我……”“能告訴媽媽為什么要照抄嗎?”我想了解事情的原因!敖裉鞂W(xué)了《撈鐵!芬徽n,老師讓我們回家寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的用智慧做成功的事情。我實(shí)在想不起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么用智慧做成功的事情,你和爸爸又不在家,直到晚上九點(diǎn)鐘你們還沒(méi)有回來(lái),我的作文也一直沒(méi)寫(xiě)。我擔心作文沒(méi)寫(xiě)好老師要批評,時(shí)間又很晚了,我想睡覺(jué),于是只好抄了一篇,改了很少的內容……”噢,原來(lái)是這樣!聽(tīng)完女兒的哭訴,我開(kāi)始深深地自責。是我的不負責任造成女兒的不負責任呀!我完全理解了女兒的痛苦。
“你想向老師坦白抄作文的事嗎?”我問(wèn)!跋,但是我不敢!迸畠旱穆曇糨p極了,我知道她擔心什么!拔乙彩抢蠋,當我的學(xué)生做錯了事,主動(dòng)承認時(shí),我會(huì )無(wú)比欣慰,絕不會(huì )再批評他。你的老師肯定也會(huì )這樣,相信媽媽的話(huà),勇敢地承認錯誤,改正錯誤!贝藭r(shí)的我就象對待自己的學(xué)生一樣,耐心地啟發(fā)女兒。說(shuō)實(shí)話(huà),在對待女兒的教育上,我很少做到今天這樣循循善誘。
“媽媽?zhuān)俏以撛鯓咏o老師說(shuō)呢?”女兒的態(tài)度有了巨大的轉變,有了想向老師交待的意愿。
“直接給老師說(shuō),這是最簡(jiǎn)單的辦法!蔽以囂街(zhù)拋出第一個(gè)方案。
“不行,我說(shuō)不出口!迸畠河粥倨鹆诵∽靸。
“那,利用上課前兩分鐘在班上做個(gè)檢討——”我知道這樣做對極要面子的女兒來(lái)說(shuō)是殘酷的,但還是說(shuō)出了我的第二種方案。
“不!就不!”女兒斬釘截鐵地否定了。
我假裝陷入了沉思,因為我想讓女兒自己想辦法。
良久,女兒的眼睛突然亮了一下,“媽媽?zhuān)蚁雽?xiě)篇作文,告訴老師!
“好哇,將功補過(guò)!題目就叫——”我一陣竊喜。
“《老師,對不起》”
“我認為照抄別人的東西就象是偷東西一樣,把不屬于自己的東西據為已有。干脆就叫《第一次做“賊”》,怎么樣?”
就這樣,女兒馬上坐在書(shū)桌前,掏出本子,認認真真地寫(xiě)起了表示她懺悔的作文。女兒的文字功夫本來(lái)就不錯,加上有了這次親身體驗,寫(xiě)起來(lái)十分輕松。不到四十分鐘,一篇《第一次做“賊” 》的習作就誕生了,不僅文從字順,而且情真意切,女兒的懺悔之情溢于言表。
女兒太累了,寫(xiě)完后躺下床就睡著(zhù)了?粗(zhù)她可愛(ài)的小臉蛋,我不禁涌起許多感慨:這教育孩子還真有不少學(xué)問(wèn)!這次女兒抄襲事件如果沒(méi)有被我察覺(jué),如果被察覺(jué)后一頓臭罵,或者輕描淡寫(xiě),不加理睬,后果會(huì )是什么呢?有多少孩子撒謊就像吃飯一樣自然,有多少孩子在家長(cháng)面前從不坦言,有多少孩子錯上加錯直到不能自拔,這不是他們的第一次犯錯誤留下的印痕嗎?如果我們的家長(cháng),我們的教育在孩子的錯誤面前不驚惶失措,沉著(zhù)冷靜,抓住教育契機,對孩子們進(jìn)行“潤物細無(wú)聲”的教育,減輕孩子們的心理壓力,相信我們的孩子明天會(huì )更美好。
從剛才的事情中,我們知道不管是怎樣的孩子,信任、尊重、理解,都是他們與生俱來(lái)、不可剝奪的權利。我們都知道要端正對學(xué)習的態(tài)度、對工作的態(tài)度、對同事的態(tài)度、對領(lǐng)導的態(tài)度,我們更要端正對孩子的態(tài)度,這可是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問(wèn)題!
三、興趣——學(xué)習成功的動(dòng)力
培養學(xué)習興趣這是孩子持久學(xué)習的動(dòng)力。我女兒今年上二年級,對她來(lái)說(shuō),我現在的主要任務(wù)就是培養她良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習興趣。如在學(xué)加減法時(shí),我覺(jué)得多做題目看似效果顯著(zhù),可是太枯燥,可能使孩子喪失學(xué)習興趣。于是,我們開(kāi)展了一場(chǎng)“家庭快樂(lè )教學(xué)活動(dòng)”。如傍晚,我們帶上孩子邊逛街邊進(jìn)行加減法訓練:我們已經(jīng)走過(guò)了4根電線(xiàn)桿,前面還有3根,等我們走完,一共經(jīng)過(guò)多少根電線(xiàn)桿?家里吃水餃,爺爺要吃20個(gè),奶奶要吃15個(gè),他們一共吃多少……我覺(jué)得,低年級的孩子每天完成老師布置的作業(yè)就夠了,多做只會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。我很注重孩子思維能力和語(yǔ)言能力的培養,給孩子的“額外負擔”是每天一問(wèn),或是看圖說(shuō)話(huà),或是課文后面的思考題,而且只讓孩子口述,說(shuō)不好我來(lái)補充,說(shuō)得好立即表?yè)P。這就大大提高了孩子的學(xué)習興趣,有了濃厚的學(xué)習興趣,取得好成績(jì)只是早晚的事。
有一位他的兒子前兩年考上清華大學(xué)的家長(cháng),他的教子經(jīng)驗是是基本上不向孩子提什么要求,而是重在培養他的興趣,啟發(fā)他的思維。他的兒天生好奇,對什么都感興趣,經(jīng)常提一些稀奇古怪的問(wèn)題,家長(cháng)一方面加以鼓勵贊賞,另一方面認真回答并引導他思考,有時(shí)還和兒子一道查閱資料。所以?xún)簭男【宛B成了善于發(fā)現問(wèn)題、勤于思考、富有創(chuàng )新意思、不達目的不罷休的良好習慣。他的兒子在幼兒園時(shí),看到其他小朋友拉小提琴,也躍躍欲試,于是那家長(cháng)就讓他學(xué)習小提琴。學(xué)了一段時(shí)間,兒子厭煩了,認為沒(méi)時(shí)間玩。家長(cháng)也沒(méi)強近他學(xué),而是買(mǎi)了一套小提琴教程的vcd在家里放給孩子聽(tīng),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律在家中回蕩,兒子仿佛受了感染,家長(cháng)乘機勸說(shuō)他照著(zhù)碟片練習,自由安排時(shí)間,兒子的積極性調動(dòng)起來(lái)了,開(kāi)始在家中自學(xué)。直到高中畢業(yè),兒子每天都在學(xué)習之余拉拉小提琴,不僅放松精神、陶冶情操,也大大提高了學(xué)習效率。有的家長(cháng)讓孩子從小就做大量習題,每天記日記,做一些無(wú)謂的重復勞動(dòng),好像不如此就不能提高學(xué)習成績(jì),結果使孩子疲于應付,限制了他們的思維。這個(gè)家長(cháng),他的兒子從小學(xué)到初中幾乎沒(méi)買(mǎi)過(guò)課外資料,高中每科也只有一本。他主要教育孩子上課大膽提問(wèn)題,大膽思考,不迷信老師,積極回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。這樣小孩子上課注意力就特別集中,學(xué)習效率高,而且也鍛煉了口才。由于孩子作業(yè)不多,因此課余生活豐富多彩。下象棋、打乒乓球、玩電腦、旅游和同學(xué)聊天等,同時(shí),還要求大量閱讀課外書(shū)籍,如名人傳記、科普、歷史、教育等題材的書(shū)。
各位家長(cháng),孩子就像大自然中的花草樹(shù)木,千姿百態(tài),爭奇斗艷,他們有著(zhù)不同的成長(cháng)過(guò)程和規律,我們的目的不是教給他各種各樣的知識,而是教他們怎樣在需要的時(shí)候取得知識,是教他準確地估計知識的價(jià)值,是教他愛(ài)真理勝于一切。作為父母要從小在子女心靈上撒播理智和善良的種子,讓他們具有愛(ài)己愛(ài)人之心。只有童年時(shí)代有善良的同情心,長(cháng)大之后,才有仁慈的品質(zhì),才能成為富有道德情感的正直的公民。這既是一個(gè)人立身之根,也是家庭教育之本。謝謝大家!
學(xué)校領(lǐng)導家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿二
尊敬的各位家長(cháng):
感謝你們抽出時(shí)間來(lái)到學(xué)校參加我們的學(xué)生家長(cháng)會(huì ),你們的到來(lái)表明你們對學(xué)校教育工作的支持和理解。今天,我主要從兩個(gè)方面交流思想:一是我的教學(xué)工作;二是對孩子教育的一些建議。
教學(xué)工作:
我的教育理念就是讓孩子學(xué)會(huì )享受。人生苦短,擁有一個(gè)良好的心態(tài)才會(huì )享受生活,做一個(gè)幸福的人。幸福不是擁有的多,而是在乎少。享受是一種人生態(tài)度,一個(gè)會(huì )享受的孩子,他會(huì )發(fā)現每天的陽(yáng)光都是燦爛的,生活總是美好的,學(xué)習是快樂(lè )的。
一、重視習慣的培養。有人說(shuō)習慣決定命運。其實(shí)是習慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運。學(xué)習習慣的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,一旦形成良好的學(xué)習習慣將終生受益。比如課前應準備好教材、筆、本子等,這有利于孩子提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。作業(yè)發(fā)下來(lái)以后,要及時(shí)糾正錯誤。生活習慣的培養也十分重要,比如每天早上起來(lái),要讓孩子自己疊被子,自覺(jué)漱口洗臉。在一次招聘會(huì )上,一個(gè)老板扮成服務(wù)人員,給每一個(gè)招聘人員都端去一杯開(kāi)水,所有的人都漫不經(jīng)心地接過(guò)了杯子,只有一個(gè)人站起來(lái)雙手接過(guò)杯子,并有禮貌地說(shuō)了一句:“謝謝!”十多分鐘過(guò)后,這位老板宣布今天的招聘會(huì )到此結束,許多人都疑惑地問(wèn):“老板都沒(méi)來(lái),怎么就結束了?”
二、教給方法。知識是學(xué)不完的。只有掌握了正確的方法才能擁有更多的知識。比如我的語(yǔ)文教學(xué),我就是要讓孩子們知道該怎樣讀書(shū)。有的人從小學(xué)讀到高中大學(xué),甚至該怎么讀書(shū)都不知道,這不能不說(shuō)是我們教育的失敗。讀書(shū)首先是把文章讀通,然后是讀懂,即關(guān)上書(shū)后能說(shuō)出這篇文章到底講了些什么,這叫讀進(jìn)去。但讀書(shū)還必須跳出來(lái) ,即要讀出自己的感受體會(huì )。只有擁有自己真實(shí)感受的學(xué)習才會(huì )深刻,才會(huì )牢固。最后還要讀出問(wèn)題,很多偉大的發(fā)明創(chuàng )造都是從提出疑問(wèn)開(kāi)始。古人說(shuō):學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)?梢(jiàn)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
三、重積累和運用。積淀的多少決定一個(gè)人的文化素養。語(yǔ)文知識主要靠點(diǎn)滴的積累。平時(shí)我特別注重引導學(xué)生收集好詞好句,并鼓勵他們大膽地運用。怎樣才能做到一邊積累一邊運用呢?說(shuō)實(shí)話(huà),這是教學(xué)中的一個(gè)最大的難題。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,如果僅憑一學(xué)期的八個(gè)單元作文訓練肯定是不夠的,必須多練。有的老師就想出了寫(xiě)日記的辦法。據我所知,許多學(xué)生對寫(xiě)日記深?lèi)和唇^。如果不顧學(xué)生的感受而一味強制地要求學(xué)生去做是絕對達不到訓練目的的。那怎么辦呢?我采取課堂練筆的方式。課文教學(xué),我總是想方設法給予學(xué)生練習寫(xiě)作的機會(huì )。比如,未來(lái)的計算機會(huì )越來(lái)越神,到底未來(lái)的電子計算機有多神,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去寫(xiě),往往比強制學(xué)生寫(xiě)日記的效果好得多,而且學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。學(xué)習積累運用時(shí),我鼓勵學(xué)生將所學(xué)的名言警句,好詞進(jìn)行片段寫(xiě)作。這樣大大地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,也提高了學(xué)生運用知識的能力。
四、培養興趣。興趣是最好的老師。一個(gè)好老師就是要讓孩子喜歡讀書(shū),喜歡他這個(gè)老師。有句話(huà)是這樣說(shuō)的:親其師,信其道。只有當學(xué)生喜歡這個(gè)老師了,他才會(huì )更喜歡他所教的學(xué)科。如果孩子對老師所教的學(xué)科不喜歡,不管他考試成績(jì)多好,那都是失敗的教育。為什么?因為那強制下所學(xué)到的東西,一旦失去別人的監督,他就不會(huì )再去學(xué)習了。如果孩子對學(xué)習有了興趣,學(xué)習就會(huì )成為他們的自覺(jué)行動(dòng),何愁孩子的學(xué)習成績(jì)不好呢?。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,我總是采用鼓勵的方式進(jìn)行教學(xué),不管孩子在課堂上有怎樣的表現,我都會(huì )用不同的方式表?yè)P他們。老師是孩子圓夢(mèng)的人,我們就是要他們體驗成功的幸福,而不是失敗的難堪。成功是成功之母。成功會(huì )讓他們看到自己的長(cháng)處,會(huì )信心百倍地戰勝學(xué)習中的困難。只有這樣,讓他們感覺(jué)到老師是關(guān)心他們的,是他們真正的貼心人他們才會(huì )大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,提出自己的疑問(wèn)。孩子一旦出現錯誤,就有了及時(shí)糾正的機會(huì )。教學(xué)就是要采取疏通學(xué)生的思想,疏通學(xué)生的錯識,而不是堵塞他們的錯識。
我國著(zhù)名教育家劉良華說(shuō):教師是一種高危的職業(yè),她可以成全一個(gè)孩子的一生,也很容易損害一個(gè)孩子的一生。我總是這樣想:作為教師,我不能改變孩子人生的起點(diǎn),但我可以改變他們發(fā)展的起點(diǎn)和軌跡,以及人生的終點(diǎn)。我們不能改變他們生命的長(cháng)度,但我們可以拓展他們生命的寬度。作為語(yǔ)文教師,我不但要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習,更重要的是要讓他們在語(yǔ)文課上釋放生命的激情,綻放生命的花朵,讓孩子感受到學(xué)習是一件幸福的事。
學(xué)校領(lǐng)導家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿三
各位家長(cháng):
你們好!大家辛苦了!
感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間蒞臨我校。你們的到來(lái),就是對我校工作的支持。你們的支持,將成為我們強大的動(dòng)力。受學(xué)校委托,我謹向家長(cháng)們報告我校德育和安全教育的有關(guān)情況。
長(cháng)期以來(lái),我們堅持修身以立德為本的理念,始終把德育工作放在學(xué)校教育工作的首位。我們從規范學(xué)生的日常行為著(zhù)手,嚴格各項規章制度。到目前為止,我校先后出臺了《班級目標管理制度》、《學(xué)生出入管理制度》、《衛生管理制度》、《寢室管理制度》、《三操管理制度》、《就餐管理制度》、《安全制度》等一系列制度,從行為、思想、學(xué)習、體育、勞動(dòng)、衛生、安全等各個(gè)方面對學(xué)生實(shí)施管理和教育。在全體家長(cháng)的配合下,通過(guò)我校所有教職工的辛勤努力,取得了令人滿(mǎn)意的成效。
首先,我們整頓了學(xué)校周邊以及校內的安全環(huán)境。對學(xué)校周邊可能存在安全隱患的地點(diǎn)以及場(chǎng)所進(jìn)行了詳細的安全排查。對學(xué)校附近的商店也予以不定期檢查。在校內,對學(xué)校教室、寢室、食堂、商店以及公共活動(dòng)場(chǎng)所不定期的進(jìn)行安全隱患排查,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。該維修的維修,該加固的加固,該更換的更換。這些舉措,給了學(xué)生一個(gè)衛生、安全、溫馨的學(xué)習生活環(huán)境。
其次,我們利用周會(huì )課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育,每周五還專(zhuān)門(mén)安排了一節課對學(xué)生進(jìn)行安全教育。思想教育是我校德育工作的重點(diǎn)。我們的班主任,對學(xué)生的思想狀況給予動(dòng)態(tài)了解,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)開(kāi)導,耐心教育。對于突出的問(wèn)題,我們在周會(huì )課上予以通報。對于表現優(yōu)秀的同學(xué),我們及時(shí)給予表彰和獎勵。
安全問(wèn)題是我們關(guān)注的焦點(diǎn),對學(xué)生的安全教育,我們更是常抓不懈。上天賦予每個(gè)人的生命只有一次,我們深知它的可貴。健康的身體是一切幸福的源泉。沒(méi)有健康的身體,沒(méi)有鮮活的生命,一切都歸之于零。不同的季節,我們要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育。
春季,教育學(xué)生防病防疫;夏季,教育學(xué)生防溺水;秋季,教育學(xué)生防火;冬季,教育學(xué)生防滑防凍。不僅如此,我們還經(jīng)常要對學(xué)生進(jìn)行交通安全、人身安全以及“遠離毒品珍愛(ài)生命”、心理疏導等多方面的安全教育。平時(shí),我們還專(zhuān)門(mén)安排教師,在學(xué)校周邊巡邏。對附近的網(wǎng)吧、游戲廳進(jìn)行巡查,對學(xué)校周邊水域進(jìn)行巡視。我們的努力,取得了良好的成績(jì)。目前,我們的學(xué)生思想狀態(tài)正常,思想意識良好,也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起安全事故。
但是,我們的許多工作,還需要得到家長(cháng)們的進(jìn)一步支持。比如,我們?yōu)檎D校容,規定學(xué)生不準著(zhù)奇裝異服,不準男學(xué)生染發(fā)燙發(fā),也不準學(xué)生留怪發(fā)?墒,我們發(fā)現,這些現象屢禁不止,抓一下,好幾天。過(guò)一段時(shí)間,又風(fēng)景依舊。要徹底改變這種狀況,我們的家長(cháng)在家要嚴格要求自己的子弟,不要給子弟提供便利條件(如經(jīng)濟方面),甚至在家里可給予適當的懲處(比如看到自己的子弟留怪發(fā),家長(cháng)可責令改正)。強制措施,只有家長(cháng)才好采取,學(xué);蚶蠋煻疾环奖氵@么做。
目前,學(xué)生使用手機或其他電子產(chǎn)品的不斷增多。學(xué)生的手機沒(méi)收了一撥又一撥、游戲機沒(méi)收了一臺又一臺、耳機沒(méi)收了一副又一副,這些,都將留待期末歸還。尤其是手機特別多,有些家長(cháng)至今還以為,給小孩配個(gè)手機是為了方便聯(lián)系和監控。
但是我們發(fā)現,學(xué)生使用手機,主要是用于游戲或上網(wǎng),基本喪失了與家長(cháng)聯(lián)系、溝通的功能。這是典型的事與愿違,這也是我們不準學(xué)生帶手機進(jìn)校園的主要原因。我們的班主任都有手機,電話(huà)號碼在開(kāi)學(xué)初就向學(xué)生公開(kāi)了,家長(cháng)要了解子弟的在校情況或有事需要聯(lián)系子弟,完全可通過(guò)聯(lián)系班主任解決。
此外,我們學(xué)校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一個(gè)公共信息平臺,家長(cháng)通過(guò)這個(gè)平臺可隨時(shí)了解子弟的情況,學(xué)生根本沒(méi)有配帶手機的必要。前不久,我校一位學(xué)生家長(cháng)花18多元給小孩買(mǎi)了個(gè)游戲機,帶到學(xué)校,結果不出三天就丟了。并且,學(xué)生在星期五丟了游戲機時(shí),又不及時(shí)報告班主任和學(xué)校,直到星期一,班主任才知道學(xué)生丟了游戲機。
事后,家長(cháng)還責怪學(xué)校沒(méi)給查出來(lái),為這事還差點(diǎn)引發(fā)糾紛。我看這就有點(diǎn)過(guò)了,學(xué)校明文規定不準帶手機、游戲機等進(jìn)校園,學(xué)校更沒(méi)有替你子弟保管游戲機的義務(wù),我們所能做的充其量也只能及時(shí)給你查查,查不出,也是沒(méi)有辦法的事情。所以,對于這個(gè)問(wèn)題,一定要拜托家長(cháng)給予強力支持,一定不要給孩子買(mǎi)這類(lèi)電子產(chǎn)品,更不要讓其把這些帶到學(xué)校。
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