家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿三篇
每年的家長(cháng)都是老師和家長(cháng)關(guān)心的會(huì )議，而在會(huì )議上，園長(cháng)的講話(huà)時(shí)至關(guān)重要的，也是家長(cháng)關(guān)心的內容。以下是小編整理的家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿，歡迎大家參考。
家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿篇一：
尊敬的各位領(lǐng)導，各位親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
大家上午好！
盡管今天寒風(fēng)凜冽，氣溫很低，但各位領(lǐng)導，各位家長(cháng)能如約前來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì )，在這里我代表中心幼兒園全體教職員工對大家的到來(lái)表示衷心的感謝！謝謝大家對幼兒園的信任和支持！時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間，20XX年已經(jīng)成為了歷史，新的一年已經(jīng)開(kāi)啟，在這里，我謹代表孫老家鎮中心幼兒園的全體教職員工給大家拜個(gè)晚年，祝大家新的一年心想事成，萬(wàn)事如意！
今天這次會(huì )議是咱們幼兒園這學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一次正式家長(cháng)會(huì )，主要目的有兩個(gè)：一是向家長(cháng)對本學(xué)期的工作做一下總結匯報，二是就有些問(wèn)題做一些必要的溝通，以便家園形成教育合力，更好的教育孩子。下面我就幼兒園的相關(guān)做法和育兒方面的相關(guān)問(wèn)題從五個(gè)方面同大家一起來(lái)探討一下，希望我們能達成共識。
一、關(guān)注孩子的成長(cháng)
我們非常關(guān)注孩子的成長(cháng)，我們以培養“有靈性、有禮貌、有知識、健康、快樂(lè )”的孩子為目標，我們的宗旨是在身教、心教、境教中，愛(ài)心育人，開(kāi)慧啟智。在遵循幼兒身心發(fā)展規律的前提下，我們使用了省幼兒園統編教材：明天版教材，另外我們根據孩子的具體情況及本地的實(shí)際情況，為孩子設置了快樂(lè )閱讀，增加了孩子的閱讀識字量，也進(jìn)一步提高了孩子的語(yǔ)言表達能力。為了培養孩子閱讀的興趣，我們今年花萬(wàn)余元購置了新圖書(shū)，每個(gè)教室增設了書(shū)架，開(kāi)設了圖書(shū)角，并且對讀書(shū)內容作了要求，同時(shí)也將其納入了對教師的考核。另外我們還充分利用幼兒園豐富而優(yōu)美的外部環(huán)境對幼兒實(shí)施教育。我們利用園內四季花草、種植園、飼養角等自然環(huán)境讓孩子親密接觸大自然，傾聽(tīng)自然的聲音，同大自然交流，陶冶孩子的性情。
同時(shí)我們更加注重孩子的戶(hù)外活動(dòng)訓練，本學(xué)期我園購置了新的體育器材，每天都保證孩子足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。為了孩子有一個(gè)安全的健康的活動(dòng)環(huán)境，我園開(kāi)縣幼兒之先河，首家鋪設了塑膠操場(chǎng)，建起了多媒體活動(dòng)室，多媒體活動(dòng)室內環(huán)氧鋪設地面，每個(gè)教室內新增了洗手池，廁所內增加了防滑墊。一次次的創(chuàng )新，一點(diǎn)點(diǎn)的變化，我們傾注的是同樣的心情，我們堅信，孩子在這樣的環(huán)境下，有安全保障的護航，有潛移默化的影響，有春風(fēng)化雨的師愛(ài)，我們相信，孩子在這樣的環(huán)境下一定會(huì )健康成長(cháng)！
二、注重教師素質(zhì)的提高
我們知道，教師乃幼兒園的靈魂，培養一支教育理念先進(jìn)才藝卓越突出的保教團隊才是幼兒園的立足之本。我們十分重視教師的培訓：我們通過(guò)多種方式，組織教師到菏澤學(xué)習，周六周日組織全體教師到單縣等其他縣區參觀(guān)學(xué)習，利用業(yè)余時(shí)間組織教師集體備課鉆研教材，通過(guò)多種渠道加強教師基本功訓練。我們又通過(guò)一系列的規章制度在安全、衛生、責任心、愛(ài)心等方面對教師進(jìn)行強化要求、檢測，大大提高了教師隊伍的整體素質(zhì)�，F在教師學(xué)歷達標為百分之百，所有老師均做到持證上崗，并身體健康，具有良好的精神風(fēng)貌。我園在參加縣電視臺、縣教育局、鎮教委舉行的文藝匯演中，我園教師的舞蹈頻頻受到各級領(lǐng)導的一致好評。
三、注重習慣培養，科學(xué)安排學(xué)習
說(shuō)到培養孩子習慣的問(wèn)題，我想和在座的家長(cháng)朋友們交流一個(gè)問(wèn)題：你希望你的孩子是怎樣的？健康、快樂(lè )、漂亮、有禮貌。在和家長(cháng)們的交流中，我們高興地發(fā)現：家長(cháng)們的觀(guān)念變了。由過(guò)去的單純地追求學(xué)習知識轉變?yōu)楹⒆恿晳T、興趣、品德、勞動(dòng)、音樂(lè )、身心發(fā)展、益智活動(dòng)等非智力因素的培養。的確，在孩子思想意識萌芽的階段播下一顆健康行為的種子，培養一種良好的習慣，開(kāi)發(fā)多方面的潛能是孩子受益終生的事情！說(shuō)到這兒，我想再請教家長(cháng)朋友們一個(gè)問(wèn)題：我在這個(gè)黑板上畫(huà)的是一個(gè)什么？（圓圈零）。那如果再問(wèn)問(wèn)你身邊的孩子，他們又會(huì )怎樣回答呢？他們也許會(huì )說(shuō)這是一個(gè)蘋(píng)果，也許會(huì )說(shuō)這是一個(gè)桔子，也許會(huì )說(shuō)這是一個(gè)雞蛋，也許會(huì )說(shuō)這是一個(gè)車(chē)輪，也許會(huì )說(shuō)這是一個(gè)太陽(yáng)，反正，他們的答案絕對不像我們回答的那樣單一！這就是孩子！這就是習慣！那你希望幼兒園培養什么樣的孩子？
是只會(huì )回答是零的孩子，還是富有想象力創(chuàng )造力回答出乎你意料的的寶貝？我想答案應該是不言自明吧！知道嗎？我們培養孩子認識零很簡(jiǎn)單，很容易，但讓孩子把這個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西，換句我們老師專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的說(shuō)法就是培養孩子豐富的創(chuàng )造力和想象力，這點(diǎn)并不容易！說(shuō)到這里，我再給家長(cháng)朋友們講一個(gè)故事：《天鵝的故事》美國內達華州有一個(gè)小女孩，一天指著(zhù)一個(gè)包裝盒上的open上的字母告訴媽媽?zhuān)f(shuō)她認識單詞的'第一個(gè)字母讀歐，家長(cháng)朋友們，我們不想過(guò)早地剪短孩子成長(cháng)的翅膀，我們不想讓孩子像剪短翅膀的天鵝一樣不知道自己能飛多高，不知道自己本就屬于高遠的天空而不是淺窄的河塘！我們注重的是孩子潛力的挖掘，智力的開(kāi)發(fā)，所以，我們的每一步都很謹慎，我們不想把孩子培養成工廠(chǎng)里的沒(méi)有差別的機器，我們就是想把孩子培養成健康快樂(lè )有靈性的孩子，在這個(gè)培養過(guò)程中，我們一直在努力。我們也希望得到家長(cháng)朋友的更多的支持和理解，共同努力，為我們的孩子創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)！
在培養孩子的過(guò)程中，作為幼兒園我們更注重孩子的學(xué)習習慣和行為習慣的培。而每一個(gè)習慣都要從平時(shí)的一點(diǎn)一滴培養起，從家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育各個(gè)方面抓起。例如在小班我們以培養基本的生活習慣、行為習慣為主，逐步培養孩子的自理意識；中班在小班生活習慣培養的基礎上，逐步培養孩子的交往習慣和思維習慣，大班則以孩子的學(xué)習習慣和思維習慣為主，做好幼小銜接工作。說(shuō)到家園共同培養孩子的習慣養成問(wèn)題，我們想提醒廣大的家長(cháng)朋友，培養孩子的好習慣不只是在幼兒園老師的事情，我們家長(cháng)也是孩子習慣的老師。比如為了讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習習慣我們就盡量的別給孩子請假，有些家長(cháng)朋友帶孩子吃席就給孩子請假，有些家長(cháng)帶孩子去洗澡也請假，有些家長(cháng)去，一來(lái)二去，孩子也覺(jué)得上幼兒園可以隨隨隨便便，這對于孩子的好習慣的養成是很不利的。還有讓孩子按時(shí)完成作業(yè)，我們家長(cháng)可以督促孩子，必要的時(shí)候提供幫助（比如說(shuō)有些手工作業(yè)確實(shí)需要家長(cháng)的配合），對孩子真的因實(shí)際情況沒(méi)完成作業(yè)可以
給老師解釋一下，但有些孩子經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，我們家長(cháng)就不能坐視不管了，這本身就是一個(gè)習慣問(wèn)題。我們都希望孩子誠實(shí)，守信，那我們就從從點(diǎn)滴做起，從小嚴格要求。我們想讓孩子有禮貌，尊重老師，那我們家長(cháng)首先要給孩子做好表率，我們對老師直呼其名，那孩子也跟著(zhù)喊老師的名字，我們對老師評頭論足，指手畫(huà)腳，說(shuō)三道四，特別是當著(zhù)孩子的面議論老師，本來(lái)老師在孩子心目中是很高尚的純潔的，但家長(cháng)的態(tài)度會(huì )讓孩子無(wú)所適從，養成雙重性格�，F在天氣一冷，有些孩子就不能按時(shí)到校了，甚至有些孩子直接就不來(lái)了，我們可以想一想，孩子就應該按時(shí)起床，既然讓孩子上學(xué)了就應該讓他養成習慣，不能因為陰天了下雨了天冷了起不來(lái)了就讓孩子在家不來(lái)了，你想，連上學(xué)這樣的事情我們都不能堅持，那怎樣培養孩子的毅力、講信用的好習慣？
當然也有一部分家長(cháng)提出了：從小班開(kāi)始就該進(jìn)行寫(xiě)字、算題、認拼音字母的教學(xué)，并且認為小班不學(xué)東西，不上小班，直接上中班，怕的是上小學(xué)后跟不上。其他的我們且不說(shuō)，但就孩子的年齡來(lái)說(shuō)，我們面前的孩子只有三、四、五歲，有的還不足三歲，他們從出生到現在才有幾年，他們會(huì )走路才有幾天，孩子們應該擁有健康、快樂(lè )、活潑的童年，我們有什么理由用枯燥的知識來(lái)充斥他們本該豐富多彩的童年呢。而且人的智力是多元的，并不僅僅在于知識技能這一方面。當然在知識方面我們還是有合理的安排的，比如說(shuō)語(yǔ)言能力的培養，孩子在3至5歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，盡早的識字、背詩(shī)、閱讀是必須的，在此時(shí)積累了大量語(yǔ)匯，孩子的理解能力會(huì )大大提高。
家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿篇二：
尊敬的各位家長(cháng)朋友：
大家好！首先，我衷心感謝大家如期參加今天的家長(cháng)會(huì )。今天來(lái)參加家長(cháng)會(huì )的家長(cháng)，說(shuō)明對孩子的教育是很重視的。也許你們在來(lái)前在考慮，幼兒園召開(kāi)這次家長(cháng)會(huì )是出于什么目的？會(huì )講些什么？有沒(méi)有必要浪費這段時(shí)間來(lái)聽(tīng)？我坦率的告訴大家，你參加了這次家長(cháng)會(huì )后，你就會(huì )想參加第二次。因為我們今天要講的內容或以后要講的內容都會(huì )對你教育孩子，或是對孩子的發(fā)展帶來(lái)益處。也許在座的家長(cháng)多數認識我、了解我。我是原來(lái)回龍小學(xué)的一名老師。在上級領(lǐng)導的信任、支持、幫助下、去年被調到這個(gè)幼兒園來(lái)主持工作。經(jīng)過(guò)近一年的努力，現在的回龍鎮中心幼兒園已具備了接收幼兒的條件，同時(shí)硬件設施已逐步向全面完善的方向靠近。
用專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)：因為幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個(gè)孩子發(fā)展的好與壞，并不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環(huán)境、教學(xué)方法、內容及家長(cháng)的教育方法對孩子的成長(cháng)進(jìn)步均起著(zhù)同等重要的作用和影響。但目前不少家庭教育中或多或少存在著(zhù)一些教育的誤區。我們只有經(jīng)常不斷地向家長(cháng)去宣傳現代的幼教理念，轉變家長(cháng)的陳舊的教育觀(guān)念或一些過(guò)極的教育觀(guān)念、才能真正促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
比如：一些家長(cháng)寧可把孩子放到一所辦公樓中，既沒(méi)有活動(dòng)空間，又不給孩子活動(dòng)時(shí)間。四、五歲的孩子一天上六節課。這樣的家長(cháng)看中的是孩子一天多學(xué)了點(diǎn)知識，多學(xué)了一些單詞。其實(shí)，這樣的短期效果和急功
近利的認識，把孩子幸福的童年斷送了。而我們的教育理念不是這樣的。因為我們懂得幼兒身心發(fā)展的規律，了解有些著(zhù)名的科學(xué)家，或是一些名人，都不是幾歲時(shí)就被關(guān)起來(lái)學(xué)什么知識、學(xué)出名的，而是在他小的時(shí)候，多觀(guān)察、多操作，玩出名堂，干他自己喜歡、感興趣的事。加德納研究發(fā)明人有八大智能。語(yǔ)言、邏輯（數學(xué)智能）、視覺(jué)空間智能、人際交往智能、音樂(lè )智能，身體運動(dòng)智能、自然學(xué)智能、自省智能。
我們作為家長(cháng)的或從事幼教事業(yè)的`，就不該死盯在一項上開(kāi)發(fā)訓練孩子而影響了其它。所以我向大家著(zhù)重的提出：如果哪一位家長(cháng)是單純地想讓孩子多學(xué)一點(diǎn)什么送到私立的不正規的教授小學(xué)知識幼兒園，那你就錯了，我們不會(huì )違背幼兒身心發(fā)展規律而迎合這樣的有長(cháng)，去作對不起下一代、傷害下一代的事的。各位家長(cháng)想一想，人有幾個(gè)幼年、童年？幼年、童年讓孩子怎樣渡過(guò)？你懂得孩子的記憶規律嗎？其實(shí)孩子在五歲以前無(wú)論他學(xué)了多少東西，但與生活不常接觸的，孩子也會(huì )忘記的。因為當時(shí)是臨時(shí)記憶，既然這樣為什么以犧牲孩子的童年的幸福、快樂(lè )為代價(jià)，讓孩子獲取一些只是臨時(shí)記憶的東西呢？
但有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)：難道你這園就是讓孩子玩嗎？不學(xué)什么了嗎？我想告訴大家：我們想讓孩子學(xué)的不僅僅是一些書(shū)本的簡(jiǎn)單的知識，還要讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習交往、豐富孩子的情感，培養孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛(ài)協(xié)作。更重要的是培養孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學(xué)了幾個(gè)單詞，家長(cháng)當天就可以了解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)培養并不是一朝一夕，一兩天就可以見(jiàn)效的。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學(xué)習。那你在孩子上小學(xué)以后會(huì )發(fā)現孩子的綜合素質(zhì)好與壞，這叫隱性教育。所以我們幼兒教育者或家長(cháng)朋友，一定要認識到這一點(diǎn)，為孩子的一生發(fā)展奠定素質(zhì)基礎才是我們共同努力的目標。
國家現在明確提出，幼兒園教育不能小學(xué)化，不能提前向學(xué)齡前兒童教授小學(xué)知識。家長(cháng)朋友們試想一下，如果在幼兒園就讓孩子們學(xué)習小學(xué)知識，那么到小學(xué)以后他學(xué)什么呢？幼兒園就學(xué)習小學(xué)的知識，無(wú)異于拔苗助長(cháng)，這樣的學(xué)習孩子學(xué)起來(lái)痛苦，老師教起來(lái)吃力，而且容易抹殺孩子的想象力，甚至導致孩子害怕學(xué)習；再說(shuō)，如果在幼兒園學(xué)的知識到小學(xué)一年級又再學(xué)一遍，孩子會(huì )覺(jué)得沒(méi)興趣，覺(jué)得自己懂了這些知識，上課不聽(tīng)也懂的，在課堂上不認真聽(tīng)講，久而久之，到了二年級、三年級，不認真聽(tīng)講，知識銜接不上，學(xué)不懂了，不想學(xué)習了等等，養成不好的學(xué)習習慣，影響終身的學(xué)習。
再舉一例，美國心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗：
他讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯，其中一個(gè)為實(shí)驗對象（代號為T(mén)），在他出生后的第46周開(kāi)始練習，每天練習10分鐘，另外一個(gè)（代號為C）
在他出生后的第53周開(kāi)始接受同樣的訓練。兩個(gè)孩子都練習到他們滿(mǎn)54周大的時(shí)候，T總共練了8周，C只練了2周。
大家想想看，這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢？我想，大多數人肯定認為應該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是，實(shí)驗結果卻出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T的還好——C在10秒鐘內能爬上那特制的五層樓梯的最高層，而T則需要20秒鐘才能完成同樣的任務(wù)！
格塞爾分析說(shuō)，其實(shí)46周就開(kāi)始練習爬樓梯，太早了，孩子沒(méi)有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；而53周才開(kāi)始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。
這個(gè)實(shí)驗給我們的教育啟示是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規律，不要違背孩子發(fā)展的內在“時(shí)間表”人為地通過(guò)訓練的加速孩子的發(fā)展，否則將會(huì )欲速而不達，甚至還會(huì )產(chǎn)生意想不到的后果。
在現實(shí)中，我們就看到有些年輕父母，育兒心切，往往不按照孩子發(fā)展的內在規律去人為地通過(guò)訓練來(lái)加速孩子的發(fā)展。在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面，人為加速孩子的發(fā)展，也同樣會(huì )對孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。
家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿篇三：
尊敬的各位家長(cháng)朋友：
大家好！
首先感謝大家一直以來(lái)對我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！并在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。在這里我真誠地希望通過(guò)我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我就幼兒園的相關(guān)做法和家長(cháng)育兒方面的相關(guān)問(wèn)題同大家一起進(jìn)行探討，為了孩子的健康成長(cháng)一起努力。
一直以來(lái)，在教育局的正確領(lǐng)導下，我們致力于辦讓人民滿(mǎn)意的教育，從幼兒園內外環(huán)境到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高等方面我們做出了積極地努力，近幾年，我園各方面工作有了長(cháng)足發(fā)展。
一、幼兒在園的安全問(wèn)題：
我們在實(shí)際工作中深刻認識到，“安全”是我們陽(yáng)光幼兒園永恒的主題。抓安全是幼兒園的頭等大事，安全工作重在落實(shí)，要落實(shí)在每個(gè)人的思想上，更要落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。家長(cháng)不只是送來(lái)了一個(gè)孩子，而是送來(lái)了一份沉甸甸的責任。首先是孩子在園的安全問(wèn)題，我們有責任保證孩子人身安全。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無(wú)民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預料。比如有的孩子是在正常的一日活動(dòng)中自己摔跌受傷的。即：最常見(jiàn)的也是這類(lèi)自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以說(shuō)家長(cháng)應有心理準備，再好的幼兒園，再負責任的老師也不敢保證不發(fā)生這樣的意外傷害事故。我們只是保證不出責任性的事故，不可預見(jiàn)性發(fā)生事故，多數家長(cháng)是理解的。因為有的孩子在家也有磕碰的。
一、幼兒園的課程設置
說(shuō)到課程設置，那我就先要與家長(cháng)們溝通一下對孩子的教育觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題。我們幼兒園一直以科學(xué)的理念指導教育工作�，F在很多家長(cháng)也很注重學(xué)習，教育理念也比較先進(jìn)，有些家長(cháng)就認為：你看某某家孩子會(huì )認多少個(gè)漢字、會(huì )計算10以?xún)壬踔?0以?xún)燃訙p法，這個(gè)孩子多聰明��！人家這個(gè)幼兒園教的東西真多！其實(shí)在幼兒園里我們并不要克意去追求孩子學(xué)多少知識，并且實(shí)際上有些東西教不規范還不如不教。
幼兒教育以培養幼兒形成良好的生活學(xué)習習慣和培養良好的學(xué)習興趣為目的。因為幼兒時(shí)期是培養和形成一個(gè)人終身生活習慣和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。幼兒園教育是基礎教育，學(xué)習的內容就是最簡(jiǎn)單、最基礎、最容易的知識和技能，通過(guò)各種方法，游戲活動(dòng)讓幼兒對這些知識和技能愉快的掌握，并產(chǎn)生興趣，激發(fā)出學(xué)習的欲望使之養成終身學(xué)習的愛(ài)好。而良好的生活、學(xué)習習慣可以陪伴其一生，并影響他的一生。我們選用的教材是在教育局統一訂購的省編教材，我們幼兒園的課程主要是圍繞幼兒用書(shū)這本書(shū)來(lái)對幼兒進(jìn)行教育的。
小中班我們以基本的生活習慣、行為習慣為主，逐步培養孩子的自理意識；當然也有一部分家長(cháng)提出了：從中班開(kāi)始就該進(jìn)行寫(xiě)字、算題、認拼音字母的教學(xué)，有些認為中班不學(xué)東西，不上中班，直接上大班，怕的是上小學(xué)后跟不上。其他的我們不說(shuō)。就孩子的年齡來(lái)說(shuō)，我們面前的孩子只有三、四、五歲，有的還不足三歲，他們從出生到現在才有幾年，他們會(huì )走路才有幾天，關(guān)于寫(xiě)字，我們不主張小中班寫(xiě)字，首先，三四歲孩子手的骨骼發(fā)育并不完善，往往拿不住筆，如果硬要他們扛著(zhù)筆去練，孩子會(huì )很累，甚至會(huì )導致手指的變形。其二，由于生理原因，孩子的姿勢會(huì )走型，而錯誤的執筆姿勢一旦養成就很難再改。所以小中班我們只是涉及簡(jiǎn)單的數字和字的基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，到了大班我們才開(kāi)始扎實(shí)地抓孩子的寫(xiě)字姿勢、拿筆姿勢，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨體字。數的加減等。
還有的家長(cháng)孩子剛進(jìn)幼兒園還不到幾天就說(shuō)一個(gè)字也不知道寫(xiě)。什么也不知道。對于這一點(diǎn)我要說(shuō)一下。孩子連環(huán)境和人什么都不熟悉。心也沒(méi)有穩定。還沒(méi)有一個(gè)安心的狀態(tài)。還沒(méi)有適應新的環(huán)境。怎么能夠跟著(zhù)老師的思路走。很多的老師說(shuō)什么還理都不理。還怎么教他們學(xué)東西呢？是要一個(gè)慢慢的適應過(guò)程的。不是一兩天就可以教會(huì )孩子很多東西的。希望家長(cháng)能給與我們理解。講到這里我要強調一點(diǎn)。就是家長(cháng)不要小孩子把鉛筆和食物帶到學(xué)校來(lái)。還有一些家長(cháng)老是不給孩子帶家庭作業(yè)本。
三、家園共教
人們常說(shuō)：“一群好教師，就是一所好的幼兒園，而一群好家長(cháng)就能支撐起一所最出色的幼兒園”。幼兒園的發(fā)展，老師自我價(jià)值的實(shí)現，都離不開(kāi)在座的各位家長(cháng)的支持。
幼兒園的工作很大一部分需要各位家長(cháng)配合，有了各位家長(cháng)的認可、監督和支持，我們的工作才能算做到位，幼兒園才能更進(jìn)一步的發(fā)展。
孩子與父母生活在一起，時(shí)時(shí)刻刻受到父母的影響，家庭的環(huán)境、父母的言傳身教，時(shí)刻對孩子產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的'作用，這種影響甚至是終生的。因此，孩子出生后，父母事實(shí)上已經(jīng)擔負起啟蒙教師的職責。所以，如何充分發(fā)揮家長(cháng)啟蒙教師的作用，力爭最大限度的取得與家長(cháng)的合作，把我們對孩子的教育做到更好，這是值得我們包括在座各位關(guān)注的問(wèn)題，其意義非常重大。家庭對孩子的教育影響不同于幼兒園。幼兒園的教師是在孩子成長(cháng)的某一個(gè)時(shí)期影響著(zhù)他們，在孩子一生的成長(cháng)過(guò)程中可以接受許多不同教師的影響。但家庭則不同，孩子和父母在一起的時(shí)間比任何教師都長(cháng)，甚至長(cháng)大成人，踏上了工作崗位，成家立業(yè)之后，還繼續著(zhù)。因此，父母不僅是孩子的啟蒙教師，還是孩子的終身教師。
五、理解、支持老師的工作
教師是一項最辛苦、責任最大、要求最高的職業(yè)。她們以園為家，無(wú)私奉獻著(zhù)、忘我的工作著(zhù)，每年新學(xué)期新招收的孩子們剛入園時(shí)，由于對環(huán)境不適應，有些孩子又哭又鬧、對老師又踢又咬，即使這樣，老師們也沒(méi)有怨言，仍然耐心細致地哄著(zhù)他們，用媽媽的愛(ài)平復著(zhù)孩子入園的焦慮，讓他們感覺(jué)幼兒園就像自己的家；當老師們發(fā)現自己班的孩子有病時(shí)會(huì )立即帶錢(qián)送孩子就醫看病，。她們用自己的真心，真誠的去呵護每一個(gè)幼兒。在此我也希望家長(cháng)能給予老師們理解與支持，當老師真的很不容易，特別是當幼兒園的老師，面對的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。他們絕對是對所有孩子付出耐心和愛(ài)心的，當然，他們工作中的一些不足也希望各位家長(cháng)朋友們給予諒解。
六、搞好家園聯(lián)系
家長(cháng)將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責任的移交，而是家長(cháng)有幸在教育孩子方面增加了專(zhuān)業(yè)的合作者。我們的老師，則不能只要求家長(cháng)去做什么，而要立足于希望家長(cháng)和自己合作做些什么，要讓家長(cháng)和老師一起構建家園共育的連心橋其實(shí)只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學(xué)習中不斷的有新的收獲，能積極的和小伙伴游戲，懂得合作分享，這是我們老師、家長(cháng)最大的心愿。
最后我給大家提幾點(diǎn)建議，再次真誠的希望得到家長(cháng)的幫助、支持和配合：
一、請各位家長(cháng)一定按學(xué)校規定時(shí)間準時(shí)接送孩子，接送時(shí)間：早上幼兒來(lái)園家長(cháng)送幼兒到班級老師手中；午放學(xué)，家長(cháng)到教室接幼兒離園；校車(chē)接送的幼兒。請家長(cháng)按時(shí)送到坐車(chē)點(diǎn)。最好是人等車(chē)不要車(chē)等人。主要道路邊的幼兒最好家長(cháng)親自接送。因為車(chē)輛比較的多。以防萬(wàn)一出現交通事故。
二、一般情況，不要讓幼兒無(wú)故缺席、遲到。孩子因各種原因不能來(lái)園，請向教師做好請假工作，讓老師心中有數。
三、為安全起見(jiàn)，請家長(cháng)不要讓幼兒帶貴重物品（如金項鏈、耳環(huán)、手表等）和危險物品來(lái)園。
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