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中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿范文（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿范文（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 1
尊敬的各位老師：
大家好！今天，能在這里代表青年教師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)之外還有一絲忐忑，因為在座的前輩們將自己的全部心血都奉獻給了偉大的教育事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠遠不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說(shuō)些什么，心里真的沒(méi)底——所以，說(shuō)得不妥的地方，還請大家多多指教！
我認為，在教師教學(xué)過(guò)程當中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱(chēng)職的教師，應該在專(zhuān)業(yè)方面的每一個(gè)細節都要用心，才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法：
一、明確教師的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習方向
教師應該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)思維，讓學(xué)生了解每天學(xué)習的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )盲目、有恃無(wú)恐。教師應該隨時(shí)提供專(zhuān)業(yè)方面的協(xié)助，讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
所以，我在每節課的開(kāi)始，都會(huì )明確的指出這節課的學(xué)習目標是什么？要解決哪些問(wèn)題？幫助學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和目標，提高學(xué)習效率。
二、適時(shí)反問(wèn)學(xué)生“How，What，Why？”
傳統的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài)，教師在每一節課都是“滿(mǎn)堂灌”，使得學(xué)生在課堂上很難有機會(huì )向教師求教，這無(wú)疑會(huì )影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地反問(wèn)學(xué)生“How？如何？What？是什么？Why？為什么？”之類(lèi)的問(wèn)題，不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習方面的疑問(wèn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當中來(lái)，成為課堂的“主角”。因為我一直認為：在課堂上，如果學(xué)生沒(méi)什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。
三、有效轉化各種復雜的概念
我認為，教學(xué)概念的轉化是教師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如何將復雜或抽象的概念具體化，并且轉化成為學(xué)生可以理解的方式，是相當重要的。因此，教師要能隨時(shí)和外界的變化接軌，將各種生活經(jīng)驗通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復雜概念。
四、鼓勵學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習”
我認為，教師在教學(xué)過(guò)程中應該勇于承認自己的不足之處，并愿意向學(xué)生學(xué)習。教師本身要能了解“教師并非萬(wàn)能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，提供學(xué)生雙向反饋的機會(huì )。因此，教師也要向學(xué)生表明自己的不足，以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習的精神態(tài)度。與此同時(shí)，教師也應該鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。教師、同學(xué)、自己——三角學(xué)習的進(jìn)行，有助于學(xué)習效果的提升。教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習中，隨時(shí)運用三角學(xué)習的概念，提高自己的學(xué)習效果。
五、使用多元化的教學(xué)方式
多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應該規劃設計各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運用各種結合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略，提供學(xué)生更多元的學(xué)習機會(huì )，讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習并發(fā)揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學(xué)中的運用
教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，如果希望達到教學(xué)目標，必須設計并使用教學(xué)媒體或學(xué)習輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程當中，產(chǎn)品實(shí)物、宣傳海報、POP廣告等等都有可能會(huì )成為我在課堂上向學(xué)生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看，教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習記憶和印象，還可以增進(jìn)學(xué)生對課程內容的理解，進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習信心。
七、強化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用
肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運用，主要有以下幾個(gè)方面：
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臉部表情是教師表達情緒最直接的肢體語(yǔ)言，教師可以通過(guò)各種臉部表情傳達自己的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己應該保持微笑，表達自己對學(xué)生的親切感。此外，一定要真誠、親切，讓學(xué)生感覺(jué)來(lái)自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對學(xué)生展露出灰心失望的神情，避免打擊學(xué)生的信心，導致學(xué)生自暴自棄的情緒。
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在手勢的.運用方面，教師可以通過(guò)手勢來(lái)表達鼓勵學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來(lái)說(shuō)，手勢的運用是配合臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢運用不僅有效而且不會(huì )干擾教學(xué)的流程，并且教師教學(xué)上的手勢運用也反映著(zhù)教師在工作上的投入程度。手勢的運用原則包括：展開(kāi)雙臂表示大方有精神；手勢應多變化，但不可過(guò)于頻繁，讓學(xué)生眼花繚亂等。
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眼神接觸技術(shù)的運用，可以直接表達教師對學(xué)生的觀(guān)感，并且拉近學(xué)生與教師的距離，是非常重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì )運用以下要領(lǐng)：
1、當走上講臺開(kāi)口說(shuō)話(huà)前，先用眼光掃描全班，使學(xué)生知道老師正在看著(zhù)他，而提醒自己也必須看著(zhù)老師。
2、開(kāi)始上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情，這樣學(xué)生會(huì )得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因為學(xué)生一定會(huì )更愿意和一位有活力的教師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。
3、眼睛不可以離開(kāi)學(xué)生，而且配合身體的轉動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛(ài)的眼神，教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力，控制全場(chǎng)。
4、在講授課程時(shí)，教師的眼睛必須配合教學(xué)內容而改變。當學(xué)生有好的表現時(shí)，我一定會(huì )傳遞出贊賞、勉勵、期望的眼神，這樣會(huì )使得學(xué)生愿意變得更好；而當學(xué)生有思想拋錨的現象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。
以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì )，今天拿來(lái)和大家一起分享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師，一次次的鍛煉，讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內涵：教師之業(yè)，神圣而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。
最后，請允許我代表全院的青年教師，再次向學(xué)校對于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝！成績(jì)是鼓勵，困難是磨練，我將繼續在平凡中完成對教育事業(yè)的執著(zhù)追求！
謝謝大家！
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位老師：
大家好，很高興能認識大家，和大家一起探討教學(xué)。我今天要講的是自己在日常工作中的一點(diǎn)體會(huì )，希望能對大家有所收獲，也希望大家能提出寶貴建議。
在大力創(chuàng )建“和諧高效思維對話(huà)性課堂”的浪潮中，教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結構；不斷的學(xué)習現代教育技術(shù)，運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索，才能充實(shí)自己，從而完成高質(zhì)量高水平的教學(xué)工作。
在我執教的兩年當中，我充分的認識到：任何一名教師，要實(shí)現自身的可持續發(fā)展，更好的履行教學(xué)職責，提高課堂效率，就應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識，從而采取積極的應對方法，靈活駕馭課堂。下面，我談一下自己在工作中的幾點(diǎn)見(jiàn)解：
一、上好每天的第一節課很重要。
熟話(huà)說(shuō)得好：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。每天早晨，對于剛剛踏進(jìn)校門(mén)，精神飽滿(mǎn)、情緒高漲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一節課學(xué)習的.怎樣，有無(wú)收獲，對后面幾節課是否還充滿(mǎn)激情的學(xué)習和探究起到了很重要的影響作用，這也就體現了第一印象的重要性。
據我觀(guān)察，如果每天早上第一節課學(xué)生就全神貫注，聽(tīng)得入迷，一直處在精神飽滿(mǎn)、情緒高漲的狀態(tài)，那么他在聽(tīng)后面的幾節課時(shí)，仍舊會(huì )延續這種興奮，課堂利用效率很高，掌握知識相當全面，舉手回答問(wèn)題的頻率也會(huì )增多。也就是說(shuō)學(xué)生在第一節課上獲得了足夠的自信，激發(fā)出了強烈的學(xué)習興趣，并且相信自己有足夠能力來(lái)應對其他各門(mén)功課，并且他們還會(huì )把學(xué)習知識、獲取知識當成是一種愉快的勞動(dòng)。
既然第一節課能起到如此重要的作用，我們理所當然就要上好它。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、學(xué)好，教師必須要愛(ài)教、會(huì )教，才能教會(huì )、教好。要讓學(xué)生成功，教師得首先是一個(gè)成功者。學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)自哪里？來(lái)自教師高超的教育藝術(shù)；來(lái)自吸引學(xué)生心靈的巨大魅力；來(lái)自教師淵博的知識和對專(zhuān)業(yè)課的精深理解和熟練把握……總之，教師深厚的知識功底是上好課的關(guān)鍵。
因此，教師應該熱愛(ài)學(xué)習，有渴求知識的強烈愿望，有不斷充實(shí)自己知識積累的迫切感，有讀書(shū)的激情。從教一生，學(xué)習一生，投身于繼續受教育的`行列，在獲取知識方面為學(xué)生作出表率。作為教師，不僅要精通本專(zhuān)業(yè)的知識，還應不斷拓寬知識面，厚積方能薄發(fā)，有了豐富的知識積累，才有駕馭課堂的本領(lǐng)，才能把學(xué)生導入知識迷宮去探求知識。
上好第一節課，光有豐富的知識儲備還是不夠的，這還需要老師有高超的語(yǔ)言組織能力、觀(guān)察能力和引導能力，時(shí)刻保持對工作愉悅、專(zhuān)注的態(tài)度。另外，我們在教學(xué)當中應當多引用大量豐富的、色彩斑斕的圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在享受視覺(jué)盛宴的基礎上產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。我們在講解的過(guò)程中，應用精湛的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)化難為易，力求所講的知識淺顯易懂。這樣，學(xué)生很快的就把本節課所學(xué)的知識消化吸收了。如此輕松地掌握住了知識，學(xué)生怎能不興奮，不高興？在內心深處，他就認為自己相當的了不起，自信心十足，于是就能一直保持良好的心態(tài)去聽(tīng)下面的課程。這樣，我們精心設計的第一節課的作用就達到了。
二、關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
教師對學(xué)生真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚的話(huà)，都會(huì )使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著(zhù)極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)出學(xué)習的熱情，使他們的心理處于最佳學(xué)習狀態(tài)。
課堂上，學(xué)生的精神狀態(tài)直接影響了知識的消化和吸收能力。如果我們在講課的過(guò)程當中，發(fā)現學(xué)生的表情出現呆滯、疑惑的神情，要及時(shí)靈活地調整自己的講課狀態(tài)，用較為精湛的語(yǔ)言化難為易，并且可以在講課過(guò)程當中穿插一些人文趣事，讓學(xué)生重新感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從而重新調動(dòng)課堂氣氛，提高課堂利用效率。
三、如何培養學(xué)生的自信。
讓每一位學(xué)生走向精彩是我心中的愿望。我喜歡采用一對一的強化訓練，利用課余時(shí)間幫助學(xué)生練習，學(xué)生有了進(jìn)步就予以鼓勵。親切的教態(tài)、溫和的語(yǔ)調、嚴格的要求，使一些放棄的學(xué)生有了學(xué)習的興趣，充滿(mǎn)了自信和力量，在課堂上表現得很積極，提高了課堂接受能力，調動(dòng)了課堂氣氛。
所以在課堂上，多給學(xué)生表現的機會(huì )，可以增加學(xué)生參與的興趣，并且適時(shí)的表?yè)P會(huì )讓學(xué)生更加努力的展現自己優(yōu)秀的一面�！百澝朗顷P(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生的良方”。在工作中不僅要有愛(ài)心、耐心、責任心、事業(yè)心，而且更要有一顆寬容心。對回答錯誤的學(xué)生多一些耐心，多一次機會(huì )，用鼓勵性的語(yǔ)言激發(fā)他的勇氣，會(huì )大大提高他的自信心，他才能在課堂上踴躍的展現自我。
靈活的駕馭課堂，貴在研究教材，研究學(xué)生，研究教法，以上就是我的一些見(jiàn)解，肯定有不足之處，但在今后的教學(xué)中我會(huì )一如既往的學(xué)習老教師及同行們好的經(jīng)驗，把教育教學(xué)工作做的更上一層樓。謝謝大家！
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家新年好！
開(kāi)學(xué)伊始，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長(cháng)感想和教學(xué)體會(huì )，我感到十分的榮幸，也覺(jué)得非常緊張。因為深知由于自己自身能力和經(jīng)驗認識所限這些感想體會(huì )可能會(huì )很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。常常聽(tīng)到人們用“人類(lèi)靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著(zhù)對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，我走進(jìn)了六中——我的母校。從一名大學(xué)生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。
總是忘不了，當年母校的老師對自己的諄諄教導，忘不了，老師對自己的無(wú)私幫助，更不會(huì )忘記，每當自己處于困頓、迷茫中時(shí)老師們對我的激勵和安慰。沒(méi)有當年老師們的辛勤培養，今天的我也不可能站在六中的講臺上。我不善表達自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心�，F在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激勵著(zhù)我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當老師的那一天起，我就決心，學(xué)習我的老師們，把一顆無(wú)私的心奉獻給我的學(xué)生。作為曾經(jīng)的六中學(xué)生，現在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老師，應該用什么樣的標準來(lái)要求自己。
自然，從踏上教育這條路起，我便無(wú)時(shí)無(wú)刻不被六中厚重的文化底蘊和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的打動(dòng)著(zhù)，在“立德、博學(xué)、健身、務(wù)實(shí)”這一學(xué)校精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。在這期間各位領(lǐng)導、老師給予了我無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助。在向老教師學(xué)習的同時(shí)，取長(cháng)補短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。
20xx年6月，自己在學(xué)校的大力支持和鼓勵下，參加國家留學(xué)基金委和教育部外語(yǔ)教研中心共同組織的“遴選中小學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)教師出國留學(xué)考試”，獲得出國留學(xué)獎學(xué)金，并于20xx年9月被派往英國布賴(lài)頓大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的英語(yǔ)研修。印象最為深刻的是那批被派出學(xué)習的38位老師大部分是來(lái)自全國各地重點(diǎn)中學(xué)的最優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師，不少還是來(lái)自國家示范性高中，另外還有多位英語(yǔ)教研員。
而我是他們當中最年輕資歷最淺的，從他們驚訝羨慕的眼神中我知道他們不服氣我這個(gè)“小字輩”怎能與他們一起同享珍貴的培訓機會(huì )？所以我內心更加充滿(mǎn)自豪和感激：要不是學(xué)校一貫堅持“教師成長(cháng)了，學(xué)校才能真正發(fā)展的”信念；要不是各個(gè)老師同事的相讓和鼓勵，要不是自己的用心和努力，就不會(huì )有我這樣個(gè)普通青年教師發(fā)展的平臺。雖然當時(shí)人在異鄉，有諸多不如意的事情，但那里的學(xué)習令我獲益匪淺：讓自己全方位感受了英語(yǔ)氛圍以提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言素養，進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)研究，實(shí)地了解英國文化和風(fēng)俗習慣，不斷開(kāi)拓了自己的視野。
特別是使自己的意志力和適應性得到了加強，跨文化包容態(tài)度更加堅定，更注意自己各方面協(xié)作精神的發(fā)揮和學(xué)生之間合作精神的培養，更加尊重學(xué)生，關(guān)注人的個(gè)性的全面和健康發(fā)展，也更注意調整工作和生活的心態(tài)。同時(shí)在國外學(xué)習期間內心總會(huì )涌起同一個(gè)想法——好好利用這三個(gè)月學(xué)來(lái)的知識，把它真正應用到回去的教育教學(xué)中去�；貋�(lái)后發(fā)現變化最大的是開(kāi)始關(guān)注班上的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)鮮活的生命，這也是在國外走進(jìn)課堂走近教師切身體驗到的，教育真的是一個(gè)生命化的過(guò)程。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的潛力。每一個(gè)學(xué)生都是等待喚醒的巨人。只是老師缺少勘探和開(kāi)發(fā)這些資源的能力。從自身角度來(lái)說(shuō)，如果連老師自己都覺(jué)得難受的課，學(xué)生愛(ài)上嗎？他們會(huì )有收獲嗎？同樣一節課，為什么不讓自己和學(xué)生一起享受學(xué)習知識的快樂(lè )呢？
誠然老師每天的工作瑣碎而辛苦，自己都不快樂(lè )，怎能讓學(xué)生樂(lè )學(xué)呢？“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！边@是蘇霍姆林斯基的一句話(huà)。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學(xué)習并加強自身的業(yè)務(wù)技術(shù)水平吧。馬卡連柯也曾說(shuō)過(guò)：“假如你的工作、學(xué)問(wèn)和成績(jì)都非常出色，那你盡管放心：他們會(huì )全站在你一邊；但是假如你的工作總是一事無(wú)成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來(lái)的成績(jì)是廢品和‘一場(chǎng)空’，那么，除了蔑視之外，你永遠不配得到什么�！�
因此盡管平時(shí)的工作比較辛苦和忙碌，我仍然把讀書(shū)學(xué)習，參加各種教學(xué)比賽并努力取得好成績(jì)當作是錘煉自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個(gè)重要途徑。20xx年11月參加全國中小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽，以貴陽(yáng)市第一名的初賽成績(jì)進(jìn)入12月的全省決賽并榮獲高中組一等獎。接著(zhù)又在學(xué)校的大力支持和省市教科所的極力推薦下參加20xx年4月在廣西南寧舉行的首屆全國中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽中又榮獲高中組特等獎。這一切辛苦努力，相信學(xué)生會(huì )看在眼里，既會(huì )為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會(huì )以自己的老師為榜樣，刻苦學(xué)習，不斷進(jìn)取。
因為我深深地感到身教重于言教的分量。如果說(shuō)去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動(dòng)的不是比賽的名次而是讓人體會(huì )到了另一種成長(cháng)：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不參加比賽就不知道什么叫全神貫注、寢食難安；不參加比賽就沒(méi)有機會(huì )認識更多的教學(xué)一線(xiàn)骨干，就沒(méi)有機會(huì )和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒(méi)有機會(huì )體驗來(lái)自同事同行們的熱情無(wú)私的幫助！不參加比賽就沒(méi)有機會(huì )聆聽(tīng)領(lǐng)導們一針見(jiàn)血的點(diǎn)評，沒(méi)有機會(huì )開(kāi)闊教學(xué)思路、提升教育理論。一個(gè)微笑的稱(chēng)贊就讓自己的努力得到了尊重和認可，一個(gè)尖銳的建議就能給自己指明未來(lái)努力的方向。
有人說(shuō)：人世間有三件事可以贏(yíng)得永久的榮譽(yù)：
第一是有道德；
第二是有功業(yè)；
第三是有學(xué)問(wèn)。
我想，這應該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標。也只有這樣的教師才會(huì )對學(xué)生有感染力，輻射力。只有成為學(xué)生認可、仿效的榜樣，才能引導學(xué)生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。
“沃土才能孕芳，明燈才能引航”我始終覺(jué)得，教師的個(gè)人成長(cháng)，離不開(kāi)集體的力量，就像種子的發(fā)芽離不開(kāi)土地的滋養。在六中，在英語(yǔ)教研組，在我們年級的備課組大家都有一個(gè)共識：“大家好才是真的好�！泵總�(gè)人都為集體的發(fā)展獻計獻策，心靈的碰撞產(chǎn)生了智慧的火花。組里每位老師心里都有這樣一句話(huà)：“我們大家要抱成團�！北С蓤F，就會(huì )出成績(jì)，比單兵作戰更容易出成績(jì)。很多人來(lái)我們學(xué)校，來(lái)我們教研組學(xué)習，其實(shí)他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識，但有一樣東西他帶不走，那就是團結合作精神，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”我想這應該是我們六中，我們教研組取得一個(gè)又一個(gè)輝煌的法寶吧！參加每一次比賽，便想起在賽前老教師們無(wú)私的關(guān)愛(ài)和幫助，想起無(wú)數個(gè)他們疲憊的課間和課下我這只“菜鳥(niǎo)”教師也跟著(zhù)學(xué)生擠著(zhù)問(wèn)他們問(wèn)題：教學(xué)設計、說(shuō)課稿、字母發(fā)音、單詞拼寫(xiě)、格式、紙張……一次次的否定重來(lái)，一遍遍的修改訂正……換來(lái)臉上的頜首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。通過(guò)老教師們的言傳身教，從老教師們深厚的涵養，豐富的學(xué)識，精湛的教藝中，我獲得了更加厚實(shí)的滋養。什么是教育？我很欣賞臺灣一位教育家的話(huà)，教育就是兩個(gè)概念：一是愛(ài)，二是榜樣。
愛(ài)是教育事業(yè)的基礎，在教育事業(yè)中愛(ài)是空氣和陽(yáng)光。老教師對于青年教師的關(guān)心就是對他們的愛(ài)，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩步行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質(zhì)和人格不僅對他們的.學(xué)生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓；于是我更加確立這樣的信念：愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生；做一面旗幟，昭示我的學(xué)生向前、向上。更忘不了每次著(zhù)手學(xué)校安排的工作任務(wù)或者參加比賽前，同事們的鼓勵和打氣，也許只是些簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言，甚至只是一個(gè)眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿(mǎn)風(fēng)帆的戰艦，勇往直前。學(xué)校讓每一個(gè)學(xué)校人樹(shù)立人生的信心，點(diǎn)燃對于明天的希望，人與人之間互相關(guān)心，互相幫助也讓學(xué)校里的每一個(gè)人倍感溫馨，每個(gè)角落布滿(mǎn)希望，因為相信明天會(huì )更好大家才會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，所以母校怎么不可能是個(gè)希望？
在這所充滿(mǎn)綠色生機的校園里，在學(xué)校領(lǐng)導的信任中，在年級組決策者的大膽嘗試下，我這只重未上過(guò)高三的“菜鳥(niǎo)”老師進(jìn)入了學(xué)校最重要的年級，充滿(mǎn)了挑戰。年輕就是資本，壓力就是動(dòng)力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時(shí)，也給予了我們自己鍛煉的機會(huì )。面對這群擔負社會(huì )希望家庭期望的孩子們，我深知責任重大，絕不可敷衍塞責。在這段高三復習備考的日子里我感觸最深的是：
1、上課要充滿(mǎn)激情。
泰戈爾說(shuō)，“激情，是鼓滿(mǎn)船帆的風(fēng)，沒(méi)有風(fēng)，帆船就不能航行”。只有教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生才會(huì )被感染，學(xué)生才會(huì )在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識，知識的火種才會(huì )被點(diǎn)燃。
2、關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生。
“親其師，信其道”這是每位教書(shū)的人都常說(shuō)的一句話(huà)。尤其在高三這個(gè)重要的人生轉折階段首先更要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生。去感受他們的喜怒哀樂(lè )。時(shí)時(shí)處處想著(zhù)他們，關(guān)心他們，為他們的發(fā)展著(zhù)想。蘇霍姆林斯基提出：“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重�！�
3、加強團隊協(xié)作，及時(shí)向經(jīng)驗教師及老教師請教學(xué)習。
當代美國最有影響力的法學(xué)家之一波斯納曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)教師的成長(cháng)公式是經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，因此今天的我越發(fā)深切地感受到，教師應該是一個(gè)行動(dòng)中的思考者。以思考引領(lǐng)行動(dòng)，在行動(dòng)中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著(zhù)一路走過(guò)教學(xué)生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽(tīng)到自己拔節的聲音。正如肖川博士在著(zhù)作《教育的理想與信念》的后記里寫(xiě)到的那樣：寫(xiě)作是一種告別自我的方式，過(guò)去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著(zhù)不變的理想，準備著(zhù)迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標，沒(méi)有終點(diǎn)。
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 4
今天我們在這里召開(kāi)“青年教師成長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )”，首先感謝教育辦的領(lǐng)導對我們這次活動(dòng)的大力支持，感謝劉主任、孫主任給我們提供交流的平臺，并在百忙之中來(lái)參加這次會(huì )議；感謝在座的各位老師能認真對待并積極參加這次活動(dòng)；感謝各位發(fā)言的老師能把自己成長(cháng)道路上的經(jīng)驗無(wú)私地分享給大家。下面我就這次活動(dòng)談?wù)剛�(gè)人的想法。
一、志當存高遠
“不想當元帥的士兵不是好士兵”，從來(lái)未曾想過(guò)出名的老師成不了好老師。不要以為一個(gè)農村小學(xué)能做什么？一位小學(xué)教師能做什么？不要把年輕看作不足。年輕是一筆財富，很多人因為沒(méi)有了這種財富而羨慕你、妒忌你。但是，這筆財富并不是永恒的，你稍不留意，她就悄無(wú)聲息地流到別人那里去了，等你發(fā)現的時(shí)候已經(jīng)光陰一去不復返了。沒(méi)有人在年輕的時(shí)候真的能做到看花開(kāi)花落、云卷云舒。一名年輕教師，要有強烈的成功欲望。把握青春，神采飛揚，不要做庸人自擾，以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。
曾經(jīng)，哈佛大學(xué)研究表明：一個(gè)人的成就85%居功于他對待事業(yè)的態(tài)度�！耙粋�(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”。積極的態(tài)度就會(huì )收獲積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能擁有庸庸碌碌的人生。
在古希臘有一個(gè)年輕人問(wèn)蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來(lái)河邊見(jiàn)他。年輕人如約而至，蘇格拉底不容分說(shuō)將他推到河里，直到奄奄一息才拉上來(lái)，蘇格拉底問(wèn)年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！”蘇格拉底說(shuō)：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時(shí)候，你就會(huì )成功！”所以每位老師一定要有成為名師的.志向，才有可能走出去，走好職業(yè)生涯的歷程。
二、細節決定成敗
1、人生是由無(wú)數個(gè)細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，往往也做不成大事。細節有時(shí)候往往決定成敗。作為一名教師，我們一定要重視每節課的每一個(gè)細節。記得xx年，我參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評選，就因為普通話(huà)和板書(shū)，而與一等獎失之交臂。真是差之毫厘失之千里。所以我們必須把每一個(gè)可能出現的困難估計足，把每一個(gè)細小的地方都做好，才有可能達到理想的狀態(tài)，否則，就可能功虧一簣，留有遺憾。
2、在日常教育教學(xué)中，我們要善于捕捉教育契機，抓住課堂的每個(gè)細節，將課堂偶發(fā)事件，當作教育的資源加以利用，相機指導使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。正如問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。
3、我們還應該注重職場(chǎng)生態(tài)，注意與人交往的細節，做一個(gè)受人歡迎的老師。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個(gè)人的品格與風(fēng)范。
三、做一名陽(yáng)光教師
我常常和大家講，要做一名陽(yáng)光的教師。為什么？因為陽(yáng)光的教師給人溫馨，是我們這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。一個(gè)真正的好老師，不僅是自己快樂(lè )健康地學(xué)習工作，同時(shí)還帶領(lǐng)學(xué)生也快樂(lè )健康地成長(cháng)。教師，要成為追求瀟灑人生的典范。一個(gè)稍稍負責任的老師，每天都可能面臨著(zhù)很多煩惱。學(xué)生用他們的無(wú)知與偏執讓你生氣，家長(cháng)因對孩子的偏愛(ài)與袒護讓你不滿(mǎn)，領(lǐng)導因對你的誤解和不公讓你慪氣，日常中的瑣事也會(huì )使自己生悶氣，這些聚沙成塔，時(shí)間一久，成了一堆惡氣。事實(shí)上，這是拿別人的錯誤懲罰了自己，搞得身心不悅。所以，我們得學(xué)會(huì )原諒，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人”。努力做個(gè)快樂(lè )陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣。
我們不一定發(fā)自肺腑愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應承擔我們相應的責任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)，德高為師，身正為范。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學(xué)生能夠用心感悟到。有時(shí)候拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，與個(gè)別學(xué)生談心，甚至路上見(jiàn)面時(shí)的一聲問(wèn)候，摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生感受到的關(guān)注，都會(huì )使孩子們的內心驚起一陣波瀾。我們讓微笑流進(jìn)學(xué)生心里，讓陽(yáng)光灑在學(xué)生臉上。感情就在這里培養起來(lái)了，正所謂學(xué)生親其師信其道，教育的前途將無(wú)限光明。
四、做好長(cháng)期吃苦的準備
我們是一所農村小學(xué)，這幾年盡管辦學(xué)條件和工資待遇有了大幅度的提高，但是，條件還不能和城市甚至縣城的學(xué)校相提并論。在這種艱苦的條件下，有人徘徊不前，有人與時(shí)俱進(jìn)。最終，誰(shuí)能摘得成功的果實(shí)？答案就在各位的日常工作中，在你的每一節課、每一本作業(yè)、每一次的活動(dòng)中。要從大處著(zhù)眼小處著(zhù)手，把平凡的小事做好，就是不平凡！就如日本郵政大臣野田圣子，曾經(jīng)做過(guò)洗廁所的工作。她說(shuō)，就是洗廁所，也要洗得最好！吃得苦中苦，方為人上人。我們在座的每位老師，為什么不把教育事業(yè)做得最出彩呢！
每一種工作都是學(xué)習的機會(huì )，每一個(gè)崗位都是重要和光榮的，每個(gè)人都可能成為行業(yè)里的狀元。不管時(shí)境怎樣變遷，坐定目前那把教學(xué)的椅子，用心投入地去做，學(xué)校就是你成長(cháng)的空間。托起明天的太陽(yáng)，機會(huì )和賞識也就悄然而至。
江山代有才人出，希望通過(guò)今天的交流會(huì )，能激勵我們這所農村學(xué)校更多的老師通過(guò)勤奮學(xué)習、扎實(shí)工作成為學(xué)科帶頭人、走出去成為名師，也必然有更多的老師桃李滿(mǎn)天下。
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家下午好！
轉眼間，來(lái)到實(shí)高已近一年，很高興能有此機會(huì )向大家匯報我這段時(shí)間的工作與感悟。
首先，能成為鄭州市實(shí)驗高級中學(xué)的一名教師，我特別感恩學(xué)校與領(lǐng)導，心懷這份感恩我認真備課、上課、觀(guān)評課，堅持寫(xiě)教學(xué)反思，盡心盡力做一名導師，成功開(kāi)設一門(mén)校本課程等等這些工作在此不再一一贅述，因為我認為這是我本就應該做好，而且應該做的更好的工作，我會(huì )繼續努力的。
下面，我圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞：成長(cháng)與希望，簡(jiǎn)單談一談我的工作感悟。
一、成長(cháng)
作為一名青年教師，雖然我還有很多不足，但是我享用“不可思議”一詞來(lái)形容我在實(shí)高的成長(cháng)，這并不夸張，因為實(shí)高確實(shí)有讓它發(fā)生的沃土，從之前大家的發(fā)言中就可以感受得到。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚的教育決策、精細化的學(xué)校管理、制度化的教學(xué)常規、濃郁的教研與學(xué)習氛圍等等這一切都不斷助推我成長(cháng)。其中讓我感觸最深的就是領(lǐng)導對我們的信任。記得郅校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他相信把我們安排到學(xué)校任何一個(gè)工作崗位上，我們都可以做的很好。他更不止一次對我們說(shuō)：你們是最優(yōu)秀的。正是這樣的信任，讓我有機會(huì )、有勇氣去做一些當時(shí)可能感覺(jué)很痛苦，但當你完成時(shí)會(huì )發(fā)現收獲特別大的'事情。這對于我的成長(cháng)所起的作用是巨大的，是不可替代的，也是在其他學(xué)校無(wú)法得到的。
二、希望
我想，作為一名青年教師，作為年輕人，沒(méi)有什么比“希望”更加珍貴的了。而在實(shí)高，我能夠時(shí)刻感受到它。有幸能與一所有著(zhù)無(wú)限發(fā)展空間的新學(xué)校共同成長(cháng)，這使得我的教育事業(yè)、甚至我的生活也有了無(wú)限可能，充滿(mǎn)希望。
也許我們沒(méi)有其他學(xué)校的老師過(guò)得“安逸”，但是“安逸”只會(huì )增加人的惰性。他們永遠也無(wú)法體會(huì )我們全體實(shí)高人帶著(zhù)希望共同前進(jìn)的勇氣與斗志，更感受不到作為一名創(chuàng )業(yè)者通過(guò)努力不斷收獲時(shí)的欣喜與感動(dòng)。
最后，我想說(shuō)，我會(huì )帶著(zhù)這份希望，心懷感恩，繼續努力，不斷成長(cháng)，爭取能為實(shí)高的發(fā)展貢獻一份力量。感恩大家！
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導、各位學(xué)員：
下面，我代表青年骨干教師培訓班第xx組同學(xué)發(fā)言。
當前高等學(xué)校面臨的形式十分嚴峻。從國內來(lái)說(shuō)，青年學(xué)子對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求十分迫切，高等教育的辦學(xué)質(zhì)量亟待提升。從國際上講，發(fā)達國家已經(jīng)在搶占中國高等教育市場(chǎng)。我國大學(xué)還面臨體制機制上的重大難題。建立“黨委領(lǐng)導，校長(cháng)負責，教授治學(xué)，民主管理”的現代大學(xué)制度，就是要形成自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，為學(xué)校的健康、快速、可持續地發(fā)展提供制度保障。
大學(xué)的功能在于人才培養、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、文化傳承創(chuàng )新。大學(xué)的生命在于形成自身的特色。大學(xué)之大，在于“大師、大樓、大器”。大學(xué)以教師為本。教學(xué)以學(xué)生為本。
一流大學(xué)的產(chǎn)生不可能一蹴而就，而是要靠長(cháng)期不懈地艱苦奮斗。一所大學(xué)的文化是在潛移默化中形成的。在研修過(guò)程中，我們深刻領(lǐng)悟了xx大學(xué)“求是、求實(shí)、求新、求精”的校風(fēng)內涵，并將努力踐行“堅苦自立”的揚大精神。
xx大學(xué)的發(fā)展戰略是“發(fā)展工科、振興文理、強化農科、提升醫科”，發(fā)展目標是“國內有地位，國際有影響，高水平地方綜合性大學(xué)”。
為達此目標，學(xué)校正著(zhù)力打破學(xué)科壁壘，實(shí)現交叉融合，真正辦出綜合性大學(xué)的特色。學(xué)校正積極探索國際化發(fā)展的道路。學(xué)校正采取有力措施提升科學(xué)研究水平，試圖通過(guò)完善教師評價(jià)機制和獎勵機制來(lái)督促教師從事有價(jià)值的科學(xué)研究工作。學(xué)校特別注重實(shí)踐能力的.培養，通過(guò)課堂教學(xué)和各種社會(huì )實(shí)踐，努力貫徹“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育方針，實(shí)現“學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與人相處，學(xué)會(huì )知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造”的教育目標。
1、努力把握高等教育自身的規律。我們要以兼容并包的胸懷，吸收西方成熟的大學(xué)理念和大學(xué)制度，結合中國實(shí)際情況，為我所用。改革實(shí)際工作中存在的不合理、不科學(xué)，特別是浮夸和形式主義的做法，減少無(wú)用功，不去瞎折騰。在無(wú)法改變大環(huán)境的情況下，既要適應各方面的要求，更要保持清醒的頭腦，努力提升工作質(zhì)量，創(chuàng )造教育工作的核心價(jià)值。
2、學(xué)習是提高教學(xué)科研質(zhì)量的必由之路。只有不斷地學(xué)習，才能不斷更新知識，為教學(xué)科研活動(dòng)提供新鮮的營(yíng)養。我們生活的時(shí)代復雜多變，學(xué)生進(jìn)入社會(huì )以后要創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。作為教育工作者，我們自己在教育過(guò)程中就要體現創(chuàng )造性的要求。
3、第二課堂對學(xué)生全面發(fā)展具有同等重要的意義。我們力求通過(guò)生動(dòng)活潑的形式強化學(xué)生職業(yè)倫理修養，通過(guò)身體力行率先垂范，強化學(xué)生的學(xué)術(shù)責任和道義擔當。
4、科學(xué)研究是高等學(xué)校教師的立命之本。我們要以卓越的研究成果來(lái)體現生命存在的意義。我們要積極參與國際合作，促進(jìn)文化交流。我們要努力推動(dòng)不同學(xué)院、學(xué)科之間的交流與合作，促進(jìn)知識的交叉融合。
5、積極參與學(xué)校、學(xué)院管理，服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展是高校教師的光榮使命。我們要在自己的職責范圍內創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，做到有的放矢，注重實(shí)效。我們要在力所能及的范圍內運用所學(xué)知識服務(wù)社會(huì )，為群眾排憂(yōu)解難。
總之，站在時(shí)代的潮頭，牢記教書(shū)育人的使命，堅守高校教師的職責，就是我們對xx大學(xué)的承諾！
我的發(fā)言完了。謝謝！
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的新同事：
下午好，我很榮幸能夠作為教師代表在此發(fā)言。
看到各位新同事朝氣蓬勃的面孔，聽(tīng)到你們熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，心情非常高興。為此對大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和誠摯的問(wèn)候！
接下來(lái)是我在工作上一些體會(huì )，與大家一起交流：
首先做好角色轉變，做愛(ài)崗敬業(yè)的教師，從來(lái)校報到的那天起，我們已成為一名人民教師，要轉換學(xué)生時(shí)代的.思維和行為方式，學(xué)會(huì )用教師的眼光看問(wèn)題，用教師的身份處理問(wèn)題，樹(shù)立起教師角色，讓學(xué)生敬畏你。作為一名新教師，我們一開(kāi)始在教學(xué)工作中常出現什么問(wèn)題呢?
1.了解學(xué)生不夠。對學(xué)生的學(xué)習現狀不是太清楚，課堂上不知道對學(xué)生應該講到什么程度。講淺了，怕別人認為自己沒(méi)本事;講深了，學(xué)生又容易不知所云。這就是學(xué)習目標的確定問(wèn)題，需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。
2.教學(xué)準備不足。課堂安排容量過(guò)大或過(guò)小，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節容易像走過(guò)場(chǎng)一樣。其實(shí)，課堂上多一點(diǎn)師生互動(dòng)，多一點(diǎn)自主學(xué)習是個(gè)好辦法，既避免了滿(mǎn)堂講，又利于靈活把握時(shí)間。有的老師上課語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生聽(tīng)不過(guò)來(lái)，對所講的內容就無(wú)法理解掌握這樣一個(gè)問(wèn)題。
3.管理學(xué)生或過(guò)于寬松，或過(guò)于嚴厲。發(fā)脾氣是教師的大忌，還會(huì )做出讓你后悔的事，比如把學(xué)生趕出教室等一些有損教師形象的行為;而寬松了，學(xué)生很興奮，聽(tīng)課不認真了，不能靜下心來(lái)，那么你以后再想嚴起來(lái)就會(huì )比較困難。
上述問(wèn)題，家長(cháng)、學(xué)生意見(jiàn)會(huì )很大，直接的反應就是課堂紀律不會(huì )太好，學(xué)習成績(jì)提高不大，教師的威信也會(huì )大大降低。
為此，我結合自己的工作經(jīng)歷，給各位新教師一些建議：
1.永遠愛(ài)教育愛(ài)校愛(ài)學(xué)生。最弱的人，集中精力于單一目標，也能有所成就，最強的人，分心太多事務(wù)，可能一事無(wú)成。俯下身子，安心教書(shū)吧，要有一種“不干出個(gè)樣子誓不罷休”的決心，讓我們的人生有一點(diǎn)點(diǎn)價(jià)值和快樂(lè )。
2.如果你心高氣傲，請不忘虛心求教。用嚴謹的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)，用寬容的胸懷對待同事。大家都是大學(xué)畢業(yè)，有的還是研究生，到了工作崗位，恨不能把自己的聰明才智立即全部施展出來(lái)。但是，理論是需要和實(shí)踐相結合的，它的結合點(diǎn)就是實(shí)際操作方法，各位新教師一定自覺(jué)地多聽(tīng)老教師們的課，多看老教師們教育學(xué)生的辦法，從中產(chǎn)生頓悟，最終形成自己的教育風(fēng)格。
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！首先，非常感謝教育局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導這樣重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(cháng)。很榮幸今天能有這個(gè)機會(huì )在這里和大家一起交流，那么，我就談一談我工作這一年半時(shí)間的一些心得體會(huì )。
20xx年8月我懷著(zhù)一份激動(dòng)又忐忑的心情來(lái)到了陽(yáng)春市實(shí)驗中學(xué)，抱著(zhù)兒時(shí)就有的要成為一名人民教師的夢(mèng)想來(lái)到了陽(yáng)春。成為一名教師那是一種自豪的心情，也是一種奮進(jìn)的力量。
承蒙學(xué)校領(lǐng)導的信任，剛參加工作我就擔任了四個(gè)班的政治教學(xué)工作并兼任高一3班的班主任。
每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長(cháng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。記得剛開(kāi)始工作時(shí)覺(jué)得很累，不是身體上的累而是心理上的'累，讓我感覺(jué)壓力好大，有那么幾天我都感覺(jué)到自己好像不適合當班主任甚至都不適合做一名老師。這個(gè)時(shí)候學(xué)校領(lǐng)導給了我們溫情的關(guān)懷，老教師們給了我們細心的指導和鼓勵。漸漸地，所有的工作都越來(lái)越來(lái)順手了，備課也變得輕松，班級的事情也變得少了很多。其實(shí)，任何事情都是萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅持了下來(lái)，后面的路就很平坦了。
在學(xué)校的統一布置下，在教師隊伍中開(kāi)展了“學(xué)比創(chuàng )”活動(dòng)。每個(gè)星期學(xué)校都會(huì )布置一些優(yōu)秀的教師事跡和材料供教師們學(xué)習。在這一段時(shí)間的學(xué)習中，我收獲了很多，真正認識到了自己身上存在的不足，學(xué)到了很多東西。
在學(xué)習20xx年度全國教書(shū)育人楷模天津大學(xué)余貽鑫教授的事跡中，我看到了他在把握教學(xué)內容理論的基礎上，不斷的刻苦鉆研，在理論的基礎上不斷創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生帶來(lái)時(shí)代最前沿的知識，而這種先進(jìn)的教育思想和創(chuàng )新的教學(xué)方法正是我身上所欠缺的。
曾經(jīng)聽(tīng)到魏書(shū)生老師講述的他給一個(gè)完全陌生的班級上語(yǔ)文課的事例。在這堂語(yǔ)文課中魏老師完全轉變了自己的角色，由一個(gè)知識的傳授者變?yōu)榱艘粋�(gè)聆聽(tīng)者。就是這樣一堂簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，讓我看到了一個(gè)與傳統課堂模式完全不同的一節課，在這個(gè)課堂中，學(xué)生是主體，是主要參與者。
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
“最美教師”的先進(jìn)事跡，看似一件偶然事件，其實(shí)是一次必然。正是強烈的責任心，才使得老師們沒(méi)有放棄對孩子的尋找，最終避免了悲劇的發(fā)生。對于我們老師來(lái)說(shuō)，責任心是十分重要的一種素質(zhì)。在日常工作中，我們應該本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，對學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不可敷衍了事，只有滿(mǎn)懷強烈的責任心，才能將我們的工作落到實(shí)處。從“最美教師”的感人事跡中，我領(lǐng)會(huì )到了在工作中要重責任，重細節，重團結。
正是xx區四小在學(xué)校管理方面的'細致和嚴謹，造就了“最美教師”。細節決定成敗，而細節往往又藏于最平凡的事情中，可以說(shuō)正是平時(shí)細節的積累，最終成就了奇跡。要做好每個(gè)細節其實(shí)并不容易，因此對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，立足實(shí)干才是硬道理，要將嚴謹工作、重視細節作為日常工作的準則，只有這樣才能提升業(yè)務(wù)水平。正如衢江區四小的校長(cháng)所說(shuō)，xx區四小的36位老師每一位都是“最美老師”。正是有了這樣一個(gè)團結互助，充滿(mǎn)大愛(ài)的集體，才能在硬件條件并不優(yōu)秀的xx四小孕育出“奇跡”。
xx、xx、xxx三位老師是全區廣大教師隊伍的杰出代表。他們的先進(jìn)事跡，是我區教育“大愛(ài)才有大教育”，“愛(ài)崗愛(ài)生”的生動(dòng)教材，值得所有的老師學(xué)習;他們既是衢江的驕傲，也是教師隊伍的驕傲。
一學(xué)他們重責任的執著(zhù)精神，像“家長(cháng)”一樣關(guān)心學(xué)生。在救助學(xué)生一家三口的過(guò)程中，他們始終牢記自身肩負的職責，用實(shí)際行動(dòng)踐行了對待學(xué)生“生死不離，無(wú)論你去哪里都要找到你”的安全承諾。他們強烈的責任心和一絲不茍的工作作風(fēng)令人敬佩。我們學(xué)習他們，就要學(xué)習他們對學(xué)生的執著(zhù)，把對學(xué)生的關(guān)心體現在執著(zhù)中。
二學(xué)他們不放棄的大愛(ài)精神，像“家長(cháng)”一樣培養學(xué)生。作為一個(gè)大部分學(xué)生都是民工子女的學(xué)校，老師的教學(xué)難度可想而知。家長(cháng)忙于工作沒(méi)時(shí)間管理學(xué)生、有些學(xué)生自卑內向，但他們從不放棄一個(gè)學(xué)生，把每位學(xué)生都當作自身的親身子女，對每位學(xué)生都傾注了心血，不但從學(xué)習上，也從做人上培養教育學(xué)生，令人感動(dòng)。
三學(xué)他們講團結的合作精神，像“家長(cháng)”一樣管理學(xué)生。事發(fā)當天，幾位教師和店長(cháng)分頭行動(dòng)、充分發(fā)揮了團隊合作精神，一起協(xié)作才救下了一家三口。正是教師團隊的協(xié)作才有了最美的結局。作為一名教師，我們要學(xué)習他們工作中相互協(xié)作、相互幫助、相互支持，即便不是自身班的學(xué)生，也要一起關(guān)愛(ài)、管理。
典型就是旗幟，榜樣就是力量�！白蠲澜處煛睘閤x區爭了光，為教師隊伍爭了光。我們要堅信：xx、xx、xxx能做到的，每一位老師都應該做到，也一定能做到。我們要把“最美教師”當作學(xué)習榜樣，把學(xué)生當作自身的孩子，爭當學(xué)生的“好家長(cháng)”。
中青年教師經(jīng)驗的交流發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好!
首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長(cháng)，煞費苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進(jìn)行交流發(fā)言。值此光輝的“五四”青年節來(lái)臨之際，我向關(guān)心我們青年教師的領(lǐng)導、師長(cháng)們致以崇高的敬意和深深的感謝!向在座的青年教師朋友們致以節日的問(wèn)候!從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，這七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長(cháng)的快樂(lè )，我感覺(jué)自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提升。繁華中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著(zhù)“以人為本”的理念，不但僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。
每一個(gè)年輕教師，在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )遭遇到困境，包含因為課上得糟糕而沮喪、受到家長(cháng)誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì )手足無(wú)措，失去信心。每當回顧自身成長(cháng)的經(jīng)歷，我都會(huì )深深地感到，繁華中學(xué)是我們青年教師成長(cháng)的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨;我也深深地感到，繁華中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自身的角色;是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現自身價(jià)值的不錯機會(huì )。
我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養工程，我也是學(xué)校青年教師培養工程的一個(gè)較大受益者。學(xué)校領(lǐng)導重視并關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng)，為了全面提升青年教師素質(zhì)，推動(dòng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，堅持“青年教師導師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用;學(xué)校還積極創(chuàng )造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學(xué)觀(guān)摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提升我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭設了一個(gè)又一個(gè)的平臺，幫助我們青年教師迅速成長(cháng)。這種成長(cháng)是快樂(lè )的，因為在這里，我們可以感受到領(lǐng)導的溫情關(guān)懷;因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提升的不但僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì )想和青年教師一起分享：
一.熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生負責，是一個(gè)教師最重要的品德。臺灣教育家高震東有一句名言：“愛(ài)自身的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當作自身的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著(zhù)想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱(chēng)號所要求的。
二.每個(gè)人都有自身的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺就是自身的崗位，人生價(jià)值首先體現在課堂價(jià)值，因此應努力使這種價(jià)值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自身能講一手精彩的課，得到領(lǐng)導、同事和學(xué)生的認可。有位哲人說(shuō)：“人性深處最大的欲望，莫過(guò)于受到外界的認可與贊揚”。把自身的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來(lái)的天性。我們每一位青年教師都應該在自身的教學(xué)工作中體現和張揚這種天性，追求自身的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和激情，有這種價(jià)值追求。
三.干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上體現自身的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識。因此，做一個(gè)稱(chēng)職的教師是不容易的，我們必須堅持學(xué)習，堅持研究。
作為青年教師，我們要在繁華中學(xué)這個(gè)舞臺上展示自身的激情和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書(shū)寫(xiě)成長(cháng)，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展;
作為青年教師，我們要虛心向學(xué)校的名師學(xué)習，把前人的寶貴經(jīng)驗作為我們自身成長(cháng)的養料;我們要加強同事之間的交流與合作，在成長(cháng)的路上攜手并肩、共創(chuàng )未來(lái)!
作為青年教師，我們要保持一份健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，珍惜熱愛(ài)自身的工作，在工作中奉獻我們的'激情、品嘗教書(shū)育人的快樂(lè )，在實(shí)踐中增長(cháng)為師的才干、放飛我們的夢(mèng)想。
對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒(méi)有做到。今天，站在這兒，我感覺(jué)肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學(xué)將來(lái)的發(fā)展共贏(yíng)。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。
繁華中學(xué)為我們的成長(cháng)敞開(kāi)了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實(shí)干為繁華中學(xué)的發(fā)展做出自身的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學(xué)希望的明天。只有這樣，繁華中學(xué)的明天在社會(huì )上才能永遠保持目前的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，繁華中學(xué)的明天才會(huì )更加輝煌
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