五四青年教師座談會(huì )發(fā)言稿范文
在學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的五四青年教師座談會(huì )發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五四青年教師座談會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家下午好，今天我發(fā)言的題目是“將愛(ài)永存心間”。
為什么是“將愛(ài)永存心間”，主要是因為從到咱們學(xué)校工作開(kāi)始，四年來(lái)我接受了太多人的幫助與關(guān)愛(ài)。剛來(lái)咱們學(xué)校的時(shí)候我們是幾乎什么也沒(méi)有。然后有后勤的王主任給我們帶來(lái)了很多生活的必需品，還有領(lǐng)導關(guān)懷我們的住宿條件幫我們清理宿舍衛生。我們這一批考進(jìn)了五位新老師，團結在一起，凝聚成了一家人。我剛開(kāi)始任教的時(shí)候有初一(2)班班主任是高老師，他對班級的管理是非常的好，非常的負責，盡心盡力。大家點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)與幫助使我很快適應了學(xué)校生活。
剛開(kāi)始任數學(xué)課的時(shí)候有數學(xué)組的老師給予我非常真誠的幫助。后來(lái)?yè)握Z(yǔ)文課的時(shí)候有韓老師、王老師、劉老師、程老師都給予我十分積極的十分認真的幫助，當我在教授語(yǔ)文課的時(shí)候，在主題閱讀和講述課程時(shí)遇到一些難題都是大家真誠地幫助我一一地去解決。還有梁校長(cháng)一心牽掛著(zhù)學(xué)校的教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)認真地安排我們的課程，馬主任總是在真誠幫助我們解決生活中、教學(xué)中多媒體以及教師注冊的難題，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的方便。
后來(lái)跟著(zhù)我的學(xué)生一起到初三，那時(shí)跟我搭班的兩位班主任：任老師和溫老師，他們都是對孩子充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)，把每一個(gè)學(xué)生都當成自己的孩子去愛(ài)護去認真地輔導。在原本是休息時(shí)間的中午去陪他們一起學(xué)習，而且對待孩子的管理也是非常的.盡職盡責，一絲不茍地去工作和幫助孩子們，中考時(shí)又冒雨在考場(chǎng)外陪伴學(xué)生考試，給學(xué)生們很多精神上的物質(zhì)上的幫助。
去年春天我參加了青年教師講課賽，那時(shí)我的指導老師是王老師。她就給予我沒(méi)有一絲保留的幫助，所以我取得了比較優(yōu)異的成績(jì)。在我參加數學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)候又有數學(xué)組長(cháng)張老師，在教學(xué)設計上給予我很多誠懇而有益的建議；還有班主任張老師幫助我換課調課，使我錄課時(shí)候非常的順利，參加比賽也取得相當不錯的成果。
去年年底我母親生病的時(shí)候，有年級主任楊老師、韓老師、申老師和李老師。他們都幫助我調課換課，替我上請假時(shí)沒(méi)有時(shí)間去上的課，又抽出時(shí)間和我一起輔導學(xué)生使學(xué)生的語(yǔ)文課沒(méi)有落下，在考試前都做了一些必要的復習和鞏固。上個(gè)月有幾天連續下暴雨，操場(chǎng)積水較多無(wú)法行走。趙老師看到正在為回家一籌莫展的我，二話(huà)不說(shuō)穿上膠鞋就去幫我挪了車(chē)，使我回家時(shí)少經(jīng)受了風(fēng)雨的侵蝕。在學(xué)校里遇到什么困難都有人去伸出手幫助我，帶給我大家庭的真切溫暖與深情關(guān)懷，真的是特別特別感激大家對我的幫助，發(fā)自?xún)刃牡刂x謝大家！
還有在上一次安校長(cháng)跟我們談話(huà)的時(shí)候，我才明白：為什么我這么久以來(lái)都沒(méi)有取得比較優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)，沒(méi)有幫學(xué)生帶來(lái)一些實(shí)際性的學(xué)習成績(jì)水平的提高，原來(lái)是因為我的態(tài)度問(wèn)題。我明白：對待教育，不應該把它當成一項工作，而是應該當成一項事業(yè)。我現在27歲未來(lái)還有三十年甚至更多時(shí)間都要為教育事業(yè)做貢獻，那么我真的應該去真誠地做好每一件事情，全心全意的去完成，去竭盡全力做好教育事業(yè)，去以滿(mǎn)腔熱忱熱愛(ài)教育事業(yè)。
我深刻的認識到作為一個(gè)年輕教師，我應該大膽地去嘗試，不斷創(chuàng )新和實(shí)踐；應該向一些優(yōu)秀的教師學(xué)習，還有更要學(xué)習老教師認真的精神一絲不茍的態(tài)度。比如：在我們辦公室有魏老師、杜老師、王老師、張老師、石老師等。他們不管是任教哪一門(mén)學(xué)科，不管領(lǐng)導安排的哪一份工作都是特別一絲不茍，特別專(zhuān)注的去讀書(shū)學(xué)習和教學(xué)，她們用自己全身心的愛(ài)的力量去對孩子們進(jìn)行教育。即使再累，也不對自己的工作怠慢一點(diǎn)兒。
有一個(gè)詞叫“老當益壯”，還有一句話(huà)叫“老驥伏櫪，志在千里”。我相信：我們每一位老師都有這樣的熱忱和激情。我覺(jué)得我作為一位年輕教師，更應該這樣去做，更要用自己的愛(ài)去感染學(xué)生。像這些老教師一樣將無(wú)私的愛(ài)和責任奉獻給學(xué)生，奉獻給自己所鐘愛(ài)的事業(yè)。
所以從今以后，我要嚴于律己；為人師表，要有強烈的責任感；要以身作則，成為學(xué)生們的榜樣；成為老師們喜歡的搭檔；成為領(lǐng)導欣賞的好教師。作為一位接受過(guò)諸多老師幫助和領(lǐng)導關(guān)心的老師，我必須使自己盡快成長(cháng)起來(lái)，使自己為我們學(xué)校多多做貢獻，讓學(xué)校因為有我們這些青年教師而更加精彩更加美好。
以后的日子里領(lǐng)導安排的工作，我都要保證提前去完成，而且要以?xún)?yōu)秀的成果展現出來(lái)。當老教師在專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓、國培和錄優(yōu)質(zhì)課、一師一優(yōu)課時(shí)遇到困難，如果需要我去幫助，我不再是被動(dòng)地幫助，而是積極主動(dòng)地去幫助他們完成，使學(xué)校的各項事業(yè)都能夠領(lǐng)先其他兄弟學(xué)校的完成進(jìn)度。今后的每一節課都不遲到、不早退，在上課的時(shí)候要做到每一節課都早早候課。雖然家距離學(xué)校有些遙遠，但我可以充分利用在校的時(shí)間去給孩子們更多的陪伴與關(guān)愛(ài)。還有除自己教學(xué)需要的參考書(shū)以外，我必須要多讀書(shū)，多讀很多很多好書(shū)。要讓自己成為一汪活水源源不斷地帶給孩子們更多的知識，使學(xué)生在我的教學(xué)中去吸收去汲取知識，然后變得更聰明更智慧，使自己的課堂更豐富多彩更引人入勝。讓學(xué)生在我的課堂里，體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，讓學(xué)生慢慢的真真正正地喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)上學(xué)習。
當然做一位優(yōu)秀的老師，我們還需要養成良好的品德，比如“溫良恭儉讓?zhuān)柿x禮智信”這些都是我們中華民族的傳統美德，也是需要我們去擁有的好品質(zhì)。因此我們不僅要去愛(ài)學(xué)生還要為學(xué)生的成長(cháng)提供理想的人格標準。這樣才會(huì )使我們能夠真正的實(shí)現“德高為師，身正為范”。
于漪說(shuō)：“教育是一項偉大的事業(yè)。一頭挑著(zhù)學(xué)生的現在，一頭挑著(zhù)國家的未來(lái)�！蔽覀兘處熓且粋�(gè)辛勤的園丁也是一位優(yōu)秀的耕耘者。不管未來(lái)跋涉的路途有多少坎坷、困難和荊棘，我們都應該用善良去耕種，用真情去澆灌，用大愛(ài)去陪伴，用智慧去收割，用鋼鐵般的意志去鑄造生命中的一段美麗記憶，培養更多優(yōu)秀的孩子走出去，使鄉村中學(xué)教育發(fā)展的越來(lái)越好，從而促進(jìn)國家的明天更加繁榮昌盛、富強輝煌。
最后我想說(shuō)的是，謝謝大家恩賜予我如此多真誠的幫助，一直以來(lái)我受到了大家賜予的太多關(guān)愛(ài)與呵護，今后的日子我要把這份愛(ài)傳承給更多的人，使我的學(xué)生也接受我們更多的愛(ài)，使孩子們同樣懂得感恩，讓學(xué)生、家長(cháng)和我們老師一起去筑造我們學(xué)校明媚奪目的未來(lái)！謝謝大家，讓我們一起為學(xué)校的未來(lái)腳踏實(shí)地努力，竭盡全力地去奮斗和拼搏吧！
謝謝大家傾聽(tīng)！謝謝！
五四青年教師座談會(huì )發(fā)言稿2
老師們：
大家好!
首先我代表學(xué)校祝大家節日快樂(lè )。聽(tīng)了老師們的發(fā)言，我感受到了同志們對教育的熱愛(ài)，更感受到了大家對船山的熱愛(ài)。在座的都是九零后，也是船山未來(lái)發(fā)展的中堅力量。梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年強則國強”，我們也可以說(shuō)，日后“諸位興則船山興”。借五四青年節，我想將三句話(huà)送給在座的青年教師們。
第一句話(huà)是——幸福是奮斗出來(lái)的。
幸福是什么?幸福是指一個(gè)人的需求得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生長(cháng)久的喜悅，并希望一直保持現狀的心理情緒，并不與快樂(lè )、快感、方便劃等號。我也嘗試問(wèn)了幾位教齡不同的教師“教師的幸福是什么�！庇腥苏f(shuō)，教師的幸福很簡(jiǎn)單，就是你所有教過(guò)的學(xué)生都能記住你是愛(ài)他們的。有人說(shuō)教師的`幸福就是走在大街上,有個(gè)洪亮的聲音叫你一聲老師。有人說(shuō)，教師的幸福就是讓每一個(gè)學(xué)生找到最適合自己的人生出路。我聽(tīng)得出來(lái)，這些老師眼中的幸福都來(lái)源于學(xué)生的成長(cháng)，來(lái)源于教育的成果，來(lái)源于作為教師的專(zhuān)業(yè)能力和敬業(yè)精神。
一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)讓我深有同感，教師成長(cháng)成為什么樣的教師，不僅僅看他工作內的時(shí)間做了什么，在很大程度上要看他工作之外的時(shí)間做了什么。當一名幸福的教師，要有自己的成長(cháng)規劃，這是教師奮斗的重要組成部分，奮斗要找對方向，找準方法，這樣的奮斗才有價(jià)值。
第二句話(huà)是——一生只做一件事。
人活著(zhù)，得有自己喜歡的事情做，并且要有一直將這件事做到底的態(tài)度。在古代，手藝人一輩子只做一件事，一件事努力做好一輩子。隨著(zhù)歲月漸長(cháng)，不斷打磨自己的手藝，從生疏到純熟，從青澀到老練，漫長(cháng)的一輩子，將光陰都奉獻在一件事上。我們將這樣的人稱(chēng)為匠人。我們做老師的，何嘗不是一位匠人?但同是匠人，手藝有高低，格局有高下。匠，分匠氣與匠心，前者意味著(zhù)機械和重復，后者意味著(zhù)專(zhuān)注和情懷。取法匠氣，只能成為一個(gè)亦步亦趨的“教書(shū)匠”，取法匠心，才有可能成為“人師”。
世界再吵雜，匠人的內心絕對必須是安靜安定的。音樂(lè )才子李宗盛說(shuō)過(guò)，很多事情急不得，你得等它自己熟。在“效益就是生命，時(shí)間就是金錢(qián)”的今天，我們要讓教育遠離功利。傾注了時(shí)間和心血，積累出的必然是超凡價(jià)值。身為教師，只為教育這一事，且讓我們就專(zhuān)注的做好這一件事。
最后一句話(huà)——走研究之路，做智慧教師。
半個(gè)世紀之前，蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“如果你想從教育工作獲得歡樂(lè )，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你走上進(jìn)行研究的幸福之路吧。在這里，有收獲和發(fā)現，也有快樂(lè )和苦惱。誰(shuí)能感到自己是在進(jìn)行研究，誰(shuí)就會(huì )更快地成為教育工作的能手�！�
據我觀(guān)察，大凡青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不外乎以下三種情形：一是課堂型。教師的課堂教學(xué)精彩紛呈，給聽(tīng)課者以美的享受。這樣的教師大都情感充沛，有著(zhù)語(yǔ)言表達的天賦和靈活駕馭課堂的能力。二是科研型。這類(lèi)教師的課堂教學(xué)雖然扎實(shí)，但是“看點(diǎn)”不多，他們的強項在于善于反思和及時(shí)總結，所以常常有教學(xué)論文、教育隨筆見(jiàn)諸報刊，每年立項的各級課題目錄中也常常找得到他們的名字。三是輔導型。這類(lèi)教師的特點(diǎn)就在于“輔導”，作文輔導、奧數輔導、科技輔導等等。以語(yǔ)文為例，這類(lèi)教師發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展廣泛閱讀，開(kāi)卷有益，然后花精力輔導學(xué)生寫(xiě)作文、寫(xiě)周記，面批精改，最后投稿�！耙环指�，一分收獲�！币粌赡晗聛�(lái)，輔導發(fā)表的學(xué)生作文往往蔚為大觀(guān)。每次收到樣刊，教師和學(xué)生都會(huì )體驗到巨大的成功感。上述三種類(lèi)型的教師，只要影響稍大，在本�；虮臼芯涂绍Q身“專(zhuān)家教師”行列，在他們專(zhuān)長(cháng)的領(lǐng)域都具有一定的發(fā)言權。我認為，在座的老師都要勇走這樣的“特色之路”。
老師們，古人云：“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土�！敝挥行闹辛舸嬉环輧敉�，才不至于在物欲橫流的現代社會(huì )中迷失了自我，而我們老師只有保持著(zhù)教育的這份純真，才能真正做到學(xué)高為師，身正為范。
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