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陪伴關(guān)注引導習慣發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編精心整理的陪伴關(guān)注引導習慣發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位家長(cháng)：
下午好！
應曹老師的要求，今天來(lái)和大家交流一下孩子家庭教育的心得體會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà)，站在這里我心里很矛盾，孩子在學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，但和優(yōu)秀學(xué)生相比還有不小的差距。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師辛勤教育的結果，為了表示對老師的尊重和感謝，我沒(méi)有拒絕。
阿晨入學(xué)成績(jì)還是不錯的，但是期中考試的時(shí)候成績(jì)非常不理想，可以說(shuō)是一入學(xué)就跌了一個(gè)大跟頭。面對這一狀況當時(shí)我們也很焦慮，家中出現了抱怨、打擊的聲音，但是焦慮、抱怨解決不了問(wèn)題，需要靜下來(lái)研究如何正確面對。以往我因為工作的原因對孩子的學(xué)習關(guān)注很少。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，父親在男孩子成長(cháng)過(guò)程中的作用顯得越來(lái)越重要，我也開(kāi)始拿出適當的時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習。期中考試以來(lái)，這段時(shí)間我主要做了兩件事，一是心理調整，二是習慣引導。
心理調整首先調整的是我們家長(cháng)的情緒和態(tài)度。一次成績(jì)的好壞不代表孩子的全部，更不決定孩子的未來(lái)。初中以記憶為主的學(xué)習方法到了高中似乎看起來(lái)不再那么管用了，高中自主學(xué)習的方法和初中的被動(dòng)學(xué)習的方法相差甚遠，升入高中后孩子還沒(méi)有完全適應高中的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習的方式方法。出現的問(wèn)題，我們要幫助他解決，焦慮、抱怨起不到任何正面效果。后面的路還很長(cháng)，要正確的面對孩子的考試成績(jì)。正確面對孩子的考試成績(jì)，這是個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不那么容易的問(wèn)題。家長(cháng)往往在孩子成績(jì)不好時(shí)無(wú)法有效的控制自己的情緒。我們要正確的去面對，去分析孩子的成績(jì)，讓孩子的心靜下來(lái)。不要焦慮，遇到學(xué)習的障礙幫助他去克服。比如阿晨在數學(xué)函數解析方面遇到了一些理解上的問(wèn)題，我就和他就坐下來(lái)一類(lèi)一類(lèi)地研究分析，最后也克服了這方面的困難。
第二個(gè)問(wèn)題就是習慣的引導，習慣的引導有思維習慣和日常獨立自主習慣的引導。思維習慣方面我認為高中的思維是一種邏輯思維。任何結果的出現必定有某種原因，這種原因導致了這個(gè)結果。學(xué)習做題不要去簡(jiǎn)單的關(guān)注結果，要關(guān)注過(guò)程，要弄明白怎么來(lái)的。學(xué)習中最重要的就是概念、公式和方法。概念清晰，很多模棱兩可的題目就迎刃而解，公式對于解決問(wèn)題來(lái)說(shuō)更是必不可少的，每一類(lèi)問(wèn)題都有一種或多種解決方法，抓好這三點(diǎn)，就可以養成一個(gè)好的思維習慣。
獨立自主的習慣是由家長(cháng)著(zhù)急變?yōu)楹⒆又?zhù)急，由家長(cháng)主動(dòng)變?yōu)楹⒆又鲃?dòng)。比如早晨家長(cháng)為了讓孩子多睡一會(huì )，就會(huì )晚一點(diǎn)叫孩子起床，多數情況下由于熬夜等原因孩子并不想起床，家長(cháng)多次催促，耽誤了時(shí)間，導致上學(xué)路上匆匆忙忙。我認為應該把這種事情交給孩子自己管理，提高孩子的對管理自己事務(wù)的積極性，讓孩子自己設定鬧鐘，自己起床，家長(cháng)最多叫一遍，遲到了自己負責。周六老師安排做一些卷子，也讓孩子自己定時(shí)間，安排不好傳不上去，自己丟面子自己負責。這樣一來(lái)，孩子對自我事務(wù)管理的積極性顯著(zhù)提高。
在孩子成長(cháng)的道路上，還有會(huì )遇到很多的問(wèn)題，都需要家長(cháng)和孩子共同解決，以上是我最近以來(lái)教育的感受，如有不妥之處，還請各位家長(cháng)指正。
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