教師解放思想大討論發(fā)言稿范文
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教師解放思想大討論發(fā)言稿1
自六月份起，我校掀起了全體教職工參與的本科思想大討論的活動(dòng)。結合三個(gè)多月的學(xué)習情況及我校教學(xué)改革狀況，以下分享我的學(xué)習心得。
一、教育思想大討論必須回答的五個(gè)基本命題
《國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展規劃綱要》明確了高等教育改革的指導思想方針和主題，集中體現了當代教育“以人為本”、“全面發(fā)展”的教育觀(guān)。今天，我校進(jìn)行教育思想大討論，不是討論教育思想，不是研究當代教育思想的內涵，而是圍繞學(xué)校教育改革與發(fā)展問(wèn)題，明辨我校教育發(fā)展與改革的大勢，找到束縛我校教改的病癥所在，對學(xué)校發(fā)展戰略和人才培養做出價(jià)值判斷，并以政策體系和行動(dòng)方案的方式充分表達出來(lái)。為此，我認為通過(guò)本次教育思想大討論，在教師和管理者層面必須理清幾個(gè)重大命題：
1、本科教育教學(xué)如何將“產(chǎn)學(xué)研結合”的特色和“世界一流”的大學(xué)定位落實(shí)到具體的內涵上？
這主要涉及兩大問(wèn)題，一是本科教育的規模與結構如何體現研究型大學(xué)的結構問(wèn)題。是繼續堅持本科教育的規�；詽M(mǎn)足國民與行業(yè)需求的大眾化還是適度調整大眾化與精英化結構，實(shí)行專(zhuān)業(yè)教育基礎上的精英教育？二是本科教育人才培養過(guò)程如何體現“產(chǎn)”與“研”的辦學(xué)特色，“產(chǎn)”“研”及學(xué)科育人的路徑與教學(xué)過(guò)程的交合點(diǎn)是什么？
2、學(xué)校本科人才培養的層次定位和類(lèi)型定位是什么？
學(xué)�？傮w培養目標與專(zhuān)業(yè)培養目標的差異性如何統籌，是否應建立一個(gè)因專(zhuān)業(yè)而異的培養目標體系，學(xué)校的學(xué)科特色與專(zhuān)業(yè)特色融合點(diǎn)是什么，各專(zhuān)業(yè)的結構、規模定位是什么？
3、長(cháng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)設置模式、專(zhuān)業(yè)培養模式和人才培養制度是否能夠實(shí)現與研究型大學(xué)相適應的人才培養目標？
當代教育思想倡導的是因材施教與個(gè)性發(fā)展，倡導素質(zhì)教育與創(chuàng )新能力培養、通識教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機結合，倡導學(xué)思結合、知行統一，面對這樣的轉變，我們應樹(shù)立的專(zhuān)業(yè)觀(guān)是什么？我�，F存的人才培養體制是否滿(mǎn)足新的人才培養目標的實(shí)現？是否應該進(jìn)行教育教學(xué)組織制度的變革，實(shí)行更多符合學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織制度？是否能夠打破專(zhuān)業(yè)年級管理體制，為學(xué)生的自主發(fā)展和全面發(fā)展創(chuàng )造更加寬松的成長(cháng)環(huán)境？
4、廣大教師應建立一個(gè)什么樣的教學(xué)觀(guān)？
大學(xué)教育的基本途徑主要是課程教學(xué)與實(shí)踐方式，教師與教學(xué)資源成為基本保證。長(cháng)期以來(lái)，我們的專(zhuān)業(yè)面窄且缺乏與社會(huì )有效溝通，課程資源不足且建設乏力，教學(xué)組織制度和教師的教學(xué)能力建設滯后這已是制約當前我校教育教學(xué)工作的瓶頸。為此，廣大教師和管理者應該進(jìn)一步明晰，我們應樹(shù)立的教學(xué)觀(guān)和教師觀(guān)是什么？現行的班級教學(xué)如何實(shí)現因材施教、學(xué)思結合？如何提升教師的課程開(kāi)發(fā)能力和教學(xué)組織能力？如何把校內外資源納入人才培養的范疇？是否應該逐步變革單一的二學(xué)期制、專(zhuān)業(yè)班級教學(xué)制度等。
5、管理者如何在新的教育思想觀(guān)念下重構管理體系，轉變管理方式，充分發(fā)揮“教”、“學(xué)”在教育教學(xué)質(zhì)量中的作用？
大學(xué)的主體歷來(lái)被認為是教師與學(xué)生，可管理的邏輯卻始終是自上而下的�，F行的層級式的教學(xué)管理體制與現代大學(xué)教學(xué)要求越來(lái)越遠。為此，我們應該樹(shù)立的人才觀(guān)和管理觀(guān)是什么，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)與學(xué)院之間的關(guān)系是否重構？教師的評價(jià)體系是否符合教授治學(xué)、教學(xué)為中心的導向？特別是教學(xué)管理體制與管理制度能否在新的教育思想下得以重構？
如果這些基本問(wèn)題不能引發(fā)廣大師生的深入思考，不能在管理層面和師生層面達到較大程度的共識，教育教學(xué)改革必然還會(huì )在低層次低水平上徘徊。我們必須站在學(xué)校戰略發(fā)展的高度思考本科教育教學(xué)問(wèn)題，反思我們面臨的教改困境，厘清矛盾，分層推進(jìn)，大步伐改革，才能實(shí)現本科人才培養與教育教學(xué)改革的跨越和發(fā)展。
二、抓好“四項改革”，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置
當前我校本科教育教學(xué)面臨諸多的矛盾，其中教學(xué)資源配置不合理，必須進(jìn)一步優(yōu)化配置方式，以提高教學(xué)管理效益。
1、改革專(zhuān)業(yè)設置方式
我國現行專(zhuān)業(yè)設置多按照生產(chǎn)方式設置，已經(jīng)不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的行業(yè)和職業(yè)面向也和學(xué)科的綜合化發(fā)展趨勢不一致。因此，著(zhù)眼于卓越人才的培養目標，必須打破單一的面向生產(chǎn)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)設置模式，壓縮部分單一生產(chǎn)型專(zhuān)業(yè)，增設一批跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)（或跨界專(zhuān)業(yè)），以此替代老專(zhuān)業(yè)的改造問(wèn)題，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構。
2、改革人才培養體制
教育規劃綱要提出的人才培養體制主要是實(shí)現“三個(gè)結合”，即學(xué)思結合，知行統一。要實(shí)現培養體制的改革和突破，要做到以下改革：
一是改革專(zhuān)業(yè)學(xué)院培養責任制度，建立全面育人體系。拓展單一課程或教學(xué)育人渠道，把專(zhuān)業(yè)教育與學(xué)生的自我發(fā)展結合起來(lái)；加強學(xué)校的育人環(huán)境建設，提高校園文化育人、科研育人等氛圍和制度建設。學(xué)校的各類(lèi)資源都應該賦予育人功能。如科研基地、科研項目對指導學(xué)生的要求，書(shū)院制度，各類(lèi)學(xué)社等。
二是改革教學(xué)組織制度。主要涉及“教”的組織制度，如改造教研室制度，設置學(xué)院下的“課程教學(xué)中心”，把課程作為學(xué)院及研究所的實(shí)體單元，以課程為核心開(kāi)展教學(xué)研究、課程建設、專(zhuān)業(yè)配置等，真正把教師的教學(xué)研究和教學(xué)組織功能發(fā)揮出來(lái)；改進(jìn)班級授課制度，實(shí)行“掛牌上課”、小班授課，活動(dòng)課程等。在學(xué)習制度上，加快推進(jìn)學(xué)分制及選課制度，打破專(zhuān)業(yè)班級，實(shí)行教學(xué)班級授課制度等。
3、改革現行的人才評價(jià)體系，給予教與學(xué)更加寬松的政策環(huán)境。
對科教人員實(shí)行分類(lèi)管理，根據所承擔的教學(xué)科研及推廣任務(wù)，進(jìn)行類(lèi)型細分，如劃分為教學(xué)科研型、科研教學(xué)型、科研推廣型等，分類(lèi)制定不同的管理和評價(jià)體系，讓教學(xué)型的教師潛心教學(xué)，讓教學(xué)科研型的教師樂(lè )于教學(xué)，讓更多科教人員積極參與教學(xué)，把我校產(chǎn)學(xué)研的教育資源充分用于人才培養。
4、改革優(yōu)化人才培養模式
打破單一專(zhuān)業(yè)教育模式，加快實(shí)行學(xué)科通識教育基礎上的專(zhuān)業(yè)教育，加強跨學(xué)科課程和通識類(lèi)課程，增強學(xué)生自選課程比重。修訂和優(yōu)化現行的培養方案。新的培養方案總學(xué)分不易超過(guò)160學(xué)分，其中專(zhuān)業(yè)基礎及專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程不易超過(guò)50%、通識教育課程及跨學(xué)科課程不能低于35—40%、留給學(xué)生自選10—15%的選修余地。
三、實(shí)施四大建設，提高學(xué)校整體教學(xué)能力
教學(xué)基本建設是學(xué)校建設中核心。專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、實(shí)驗室及基地建設、教學(xué)隊伍以及制度都是必須加強的。但在目前，必須著(zhù)力推進(jìn)以下三個(gè)建設。
1、優(yōu)質(zhì)課程資源建設
課程建設是專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)工作的起點(diǎn)。必須通過(guò)新課程的開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)革新和教學(xué)改革。
一是要大批量建設新課程，特別是學(xué)科交叉課程，增強專(zhuān)業(yè)教育的活力。
二是加快建設人文、社會(huì )、經(jīng)濟、社會(huì )管理的相關(guān)課程，構建一個(gè)具有鮮明的農林院校特性的通識教育課程體系，從根本上調整專(zhuān)業(yè)培養的結構和能力，把人文教育滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程之中。
2、教師教學(xué)能力建設
培訓提高教師的教學(xué)能力、教學(xué)素養和職業(yè)使命，提高教師的職業(yè)準入標準，建立教師以教學(xué)能力和教學(xué)修養為核心的評價(jià)體系，完善教師的職業(yè)退出機制，建立一套選拔、培養、提高、優(yōu)化的教師職業(yè)生涯發(fā)展模式。
3、實(shí)踐教學(xué)基地建設與空間拓展
學(xué)校的人才培養必須跨越依賴(lài)學(xué)校課堂、實(shí)驗室和校園邊界，依托更廣闊的社會(huì )資源培養人才。我們學(xué)校產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)特色也為我校本科人才培養創(chuàng )造了條件，但仍需要拓展空間，使得科研推廣具有育人功能。
4、以育人為核心的文化建設
大學(xué)除了設置學(xué)科專(zhuān)業(yè)以及課程等實(shí)施顯在的教育教學(xué)之外，大學(xué)文化是特色的育人資源。在新階段，我們除了優(yōu)化專(zhuān)業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量，還得深挖我們的大學(xué)文化，把潛在的文化資源顯在化。除了建設校園硬件環(huán)境外更重要在教師文化、管理文化、師生文化上倡導新風(fēng)尚，培育新文化，促進(jìn)人的養成教育。
四、推進(jìn)三個(gè)方式轉變，充分發(fā)揮教師學(xué)生的潛力
1、轉變教學(xué)方式，樹(shù)立學(xué)生為主的育人觀(guān)。
創(chuàng )新人才培養需要研究型教學(xué)支撐。轉變教學(xué)方式核心是樹(shù)立學(xué)生為本的教學(xué)思想，重構師生關(guān)系。教學(xué)管理要從管理目標向教學(xué)目標轉移，從監督管理向調控導向轉變；教師要從以課程和教案為中心向學(xué)生能力需求為中心轉變，注重因材施教，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生知行統一。
2、轉變管理方式，體現大學(xué)學(xué)術(shù)自主和教學(xué)本體。
大學(xué)管理的目標是服務(wù)于大學(xué)的辦學(xué)目標的。管理主要在于做好資源配置，充分調動(dòng)教學(xué)科研人員以及學(xué)生的積極性。學(xué)生的發(fā)展，科研的成就以及學(xué)術(shù)的更多需要建立在學(xué)術(shù)自由和認的潛能得以全面發(fā)揮的基礎上。因此，學(xué)校應該進(jìn)一步降低管理重心，給予學(xué)院更大的辦學(xué)權利和發(fā)展空間，讓教師服從于學(xué)科發(fā)展需要，讓學(xué)生與教師與科研活動(dòng)的關(guān)系更加密切。
3、轉變發(fā)展方式，追求大學(xué)精神。
隨著(zhù)高等教育體制改革的深化，大學(xué)的發(fā)展也必然會(huì )由政績(jì)觀(guān)、指標觀(guān)想追求大學(xué)人文精神、追求大學(xué)個(gè)性發(fā)展轉變。突出表現為學(xué)生與教師發(fā)展方式、大學(xué)學(xué)科特色、大學(xué)文化等。所以高水平的生源質(zhì)量競爭，學(xué)生在大學(xué)的自主性發(fā)展應該成為學(xué)生管理的方式出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)逐漸體現出高品質(zhì)的學(xué)習、科研環(huán)境和寬松自由的發(fā)展制度。
學(xué)校的改革面臨多層次的新問(wèn)題，任何一個(gè)時(shí)期也不可能形成一個(gè)大而全的治理方案。只有抓住階段性問(wèn)題分類(lèi)推進(jìn)才會(huì )有序發(fā)展。作為一名數學(xué)教師，我將逐步提高自己的教學(xué)能力，并積極參與本教研室數學(xué)課程體系的建設，為學(xué)校的'不斷發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。
教師解放思想大討論發(fā)言稿2
一、解放思想是一項永不竣工的工程
實(shí)踐無(wú)止境，發(fā)展無(wú)止境，解放思想也永無(wú)止境。解放思想，實(shí)事求是，是馬克思主義活的靈魂，是我們認識新事物，適應新形勢，完成新任務(wù)的根本思想武器。鄧小平同志指出：解放思想，是指在馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀(guān)偏見(jiàn)的x，研究新情況，解決新問(wèn)題。解放思想，就是使思想和實(shí)際相符合，使主觀(guān)和客觀(guān)相符合，就是實(shí)事求是、創(chuàng )造性地工作。從解放思想本身看，是一個(gè)長(cháng)久的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一勞永逸�？陀^(guān)事物不斷變化，我們的思想、認識也必須隨之發(fā)展變化。實(shí)踐是解放思想的基礎，實(shí)踐活動(dòng)具有永恒前進(jìn)性。相對于實(shí)踐發(fā)展，我們的思想觀(guān)念往往具有相對穩定性。這就要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應實(shí)踐的發(fā)展變化，及時(shí)轉變和更新觀(guān)念，否則，曾經(jīng)正確的思想、方法也會(huì )變成僵化的東西，造成主觀(guān)認識和客觀(guān)實(shí)際相脫節。因此，解放思想不可能一蹴而就，而是伴隨實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的。這次解放思想大討論是我們站在十一五新的起點(diǎn)上謀求更大發(fā)展�？缭桨l(fā)展的總要求和工業(yè)立市、農業(yè)強市、商貿興市三大主體戰略，在各項工作中體現時(shí)代性、把握規律性、富于創(chuàng )造性，沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀(guān)念，改變一切x發(fā)展的做法和規定，革除一切影響發(fā)展的體制弊端，才能不斷進(jìn)行創(chuàng )新，才能為十一五經(jīng)濟社會(huì )跨越式發(fā)展提供強有力的思想、組織和政治保障。
二、解放思想是解決突出思想問(wèn)題的迫切需要
思路決定出路，觀(guān)念決定財富。沒(méi)有觀(guān)念的更新，就不會(huì )有發(fā)展的突破；沒(méi)有觀(guān)念的超越，就不會(huì )有發(fā)展的跨越；沒(méi)有觀(guān)念的，就不會(huì )有發(fā)展的率先。一些陳舊的觀(guān)念禁錮著(zhù)我們的思維，x著(zhù)我們的手腳，制約著(zhù)我們的發(fā)展。必須通過(guò)持續不斷的解放思想，堅決破除不合時(shí)宜的思想x，牢固樹(shù)立起適應市場(chǎng)經(jīng)濟要求的新觀(guān)念，著(zhù)力營(yíng)造寬商、愛(ài)商、富商的發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造主動(dòng)為全民創(chuàng )業(yè)搞好服務(wù)、為廣大群眾排憂(yōu)解難的良好氛圍。
一要樹(shù)立開(kāi)拓精神。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)，我們要牢固樹(shù)立市場(chǎng)意識、機遇意識、競爭意識和開(kāi)拓意識，堅持市場(chǎng)化改革的方向。在區域經(jīng)濟競爭日益激烈的新形勢下，我們要大力倡導自強不息、勤勞致富的創(chuàng )業(yè)精神，充分發(fā)揮人民群眾的主體作用，以創(chuàng )業(yè)推動(dòng)發(fā)展，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng )業(yè)加快致富，以創(chuàng )業(yè)促進(jìn)和諧。
二要培育創(chuàng )新精神。創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)城市加快發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨和組織永葆生機的源泉。因此大力弘揚創(chuàng )新精神，鼓勵各方面創(chuàng )新創(chuàng )造，以各方面的創(chuàng )新，推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步。用解放思想、服務(wù)為民、創(chuàng )新發(fā)展的理念，營(yíng)造更具活力、更加開(kāi)放的體制環(huán)境，才會(huì )有更多的人勇于探索，才會(huì )有更多的人、更多的企業(yè)投身創(chuàng )新創(chuàng )造中來(lái)。
三要營(yíng)造創(chuàng )優(yōu)精神。創(chuàng )優(yōu)，聯(lián)系到一個(gè)城市，就是創(chuàng )造最快的發(fā)展速度、的發(fā)展環(huán)境，執政為民、服務(wù)發(fā)展正是一個(gè)為地區社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展提供最滿(mǎn)意服務(wù)的指導方針，是實(shí)現利益化，服務(wù)，效率最充分的體現。要大力倡導創(chuàng )優(yōu)精神，引導和支持崗位創(chuàng )優(yōu)、單位創(chuàng )優(yōu)、行業(yè)創(chuàng )優(yōu)、區域創(chuàng )優(yōu)，對成績(jì)優(yōu)異者予以重獎，對勇于冒尖者給予保護，樹(shù)立起開(kāi)拓進(jìn)取者有功、甘于平庸者有錯、喪失機遇者有罪的輿論導向，形成競相發(fā)展的生動(dòng)格局。
三、解放思想是創(chuàng )造良好發(fā)展環(huán)境的客觀(guān)要求
�。ㄒ唬┘訌娬卫碚搶W(xué)習，作為人民的公仆，要認清歷史使命，真正樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，忠實(shí)履行職責，保質(zhì)、保量完成工作任務(wù)。不學(xué)習，政治上就不可能成熟，工作上就不可能取得好的業(yè)績(jì)。只有在復雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦，勤奮學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)，才能適應新形勢、新任務(wù)，才能為民辦好應有的事情。
�。ǘ├喂虡�(shù)立為民服務(wù)的宗旨，執政為民、服務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵，是看我們是否體現了全心全意為人民服務(wù)這個(gè)宗旨。擺正自己的位置，虛心向群眾學(xué)習，加強個(gè)人修養，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、樂(lè )于奉獻的精神，不計較個(gè)人得失，是做好工作的前提。
�。ㄈ┲v求行之有效的工作方法，切實(shí)服務(wù)于民。人民群眾創(chuàng )造財富、黨委政府營(yíng)造環(huán)境，是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下正確的定位和選擇。近年來(lái)，圍繞擴大招商引資、發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟，不斷完善創(chuàng )業(yè)政策，推進(jìn)行政管理體制改革，加強機關(guān)效能建設等有了明顯的改善。但在發(fā)展環(huán)境方面仍然存在一些問(wèn)題，如審批程序繁瑣，工作方法機械，把依法按規辦事和高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)割裂開(kāi)來(lái)等問(wèn)題，制約了民營(yíng)經(jīng)濟的良性發(fā)展。因此，解決影響發(fā)展環(huán)境的突出問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，必須解放思想，大膽探索，與時(shí)俱進(jìn)，建立起為民服務(wù)思想理念，完善政策環(huán)境，轉變政府職能，引導機關(guān)部門(mén)樹(shù)立管理就是服務(wù)，在服務(wù)中管理的行政管理新理念，營(yíng)造公平公正的法制環(huán)境，牢固樹(shù)立以人為本、以企業(yè)為本的思想，堅持一切為投資創(chuàng )業(yè)者著(zhù)想、一切為投資創(chuàng )業(yè)者服務(wù)，營(yíng)造寬松和諧的人文環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
教師解放思想大討論發(fā)言稿3
作為一名紀檢監察干部，我覺(jué)得“解放思想大討論”是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇，要想成為紀檢監察工作的行家里手，就必須以思想大解放引領(lǐng)紀檢監察工作，要堅持與時(shí)俱進(jìn)，忠誠履職，努力實(shí)現紀檢監察工作高質(zhì)量發(fā)展。
一要堅決落實(shí)“兩個(gè)維護”根本政治任務(wù)。對待紀檢監察工作新態(tài)勢的發(fā)展變化，要始終保持高度政治責任感和敏銳性，始終把紀律和規矩挺在管黨治黨的前沿，持續加強紀律建設和紀律監督。要緊盯中央和省、市、縣委決策部署的貫徹落實(shí)，深化運用執紀監督“四種形態(tài)”，以嚴管體現厚愛(ài)，堅持抓苗頭早提醒，挺紀在前、層層設防、防微杜漸，并結合日常監督情況，完善所在鄉鎮的政治生態(tài)監測預警機制，加強政治生態(tài)研判工作，通過(guò)查找漏洞、補齊短板，為本鎮經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展保駕護航。
二要找準履職新定位，強化監督執紀。作為紀檢監察干部，要堅持定位向監督聚焦、責任向監督壓實(shí)，要緊盯“關(guān)鍵少數”和“關(guān)鍵環(huán)節”，把監督的重點(diǎn)放在主要領(lǐng)導干部上。突出對扶貧資金、“三資”管理、財務(wù)審批和報銷(xiāo)等重點(diǎn)環(huán)節的監督，抓好“我愛(ài)我村”陽(yáng)光財務(wù)公開(kāi)平臺管理，推動(dòng)村級民主監督更加完善。圍繞有腐必懲、有貪必肅、伸手必被捉，增強法制思維，規范線(xiàn)索管理和處置，扎實(shí)做好初核工作，縮短執紀辦案周期，提高執紀辦案效率。
三要鑄牢廉政“教育鏈”，標本兼治取得新突破。在加大案件查處與日常監督的同時(shí)，以“教育先行、預防為主、抓早抓小”的理念，多種形式推進(jìn)黨章黨規黨紀教育。突出抓好干部職工理想信念、宗旨信念和紀律意識培養，在日常管理中不斷滲透清廉從政、廉潔自律思想。結合每月典型違紀案例通報，時(shí)刻做到聞警自省、警鐘長(cháng)鳴，推動(dòng)黨員領(lǐng)導干部不斷增強自身政治定力，喚醒主動(dòng)作為的責任意識和擔當意識，唯有不忘初心，永不懈怠，唯有解放思想，始終保持干事創(chuàng )業(yè)的朝氣和活力，才能肩負起時(shí)代賦予的新使命，才能踐行全心全意為人民的承諾。
教師解放思想大討論發(fā)言稿4
近期，xx學(xué)區組織開(kāi)展了解放思想大討論的活動(dòng)。深受啟發(fā)，淺談?dòng)^點(diǎn)。
要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀(guān)事物在我們頭腦中認知的反映，并通過(guò)語(yǔ)言、文字、動(dòng)作表達出來(lái)，是一種“思”與“想”的結合。我想只有通過(guò)不斷學(xué)習，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動(dòng)統一起來(lái)。所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發(fā)展的客觀(guān)實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛，研究新情況、解決新問(wèn)題。
作為一名年輕的黨員教師，我覺(jué)得更應該要認真履行好自己的職責，敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，使我們的思想永具革命性！要解放思想，我認為首先得走出害怕解放、拒絕解放、亂解放的誤區。
一、是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯錯誤，怕領(lǐng)導責怪、怕同事嘲笑。在工作中有時(shí)會(huì )有很好的建議、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想說(shuō)，不敢說(shuō)。
二、是拒絕解放。主要是有與己無(wú)關(guān)的思想，認為解放思想是大到一個(gè)地區小到一個(gè)部門(mén)領(lǐng)導的事情，對自己來(lái)說(shuō)認為沒(méi)有解放思想的必要，按領(lǐng)導指示做就行了，拒絕解放。
三、是亂解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道從哪里著(zhù)手，更不知道應該怎么辦，主要是平時(shí)學(xué)習不夠，思想不夠敏銳，思路不夠開(kāi)闊，思考不夠全面。
解放思想不是一句空口號，而是要落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來(lái)，聯(lián)系目前的實(shí)際工作，我覺(jué)得解放思想要從以下幾方面做起：
1、要勤于學(xué)習。應時(shí)刻不忘學(xué)習，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。
2、要善于思考�！皩W(xué)而不思則罔”，一個(gè)人僅僅學(xué)習而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學(xué)的知識，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。
3、要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“重在行動(dòng)，貴在落實(shí)”的理念，要將學(xué)習與行動(dòng)結合起來(lái)，目的是要促進(jìn)發(fā)展。
4、要敢于轉變。腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。只要我們勤學(xué)習、善思考、勇實(shí)踐、敢轉變，徹底解放思想、更新觀(guān)念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運用、在實(shí)踐中檢驗、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認真履行職責，我們的社會(huì )一定會(huì )更穩定、更和諧。
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