質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢?下面是小編為大家收集的質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、各位同仁:
下午好!承蒙領(lǐng)導抬愛(ài),讓我在會(huì )上發(fā)言。但領(lǐng)導沒(méi)有明確我講小結還是反思。多年的教師經(jīng)歷告訴我:要是作小結,那是介紹經(jīng)驗;要是反思那就是檢討了。思來(lái)想去,我所取得的成績(jì)遠達不到介紹經(jīng)驗的程度;但倒也沒(méi)到要作檢討的份上。于是決定說(shuō)幾句實(shí)話(huà)。魯迅先生說(shuō)過(guò):總是說(shuō)實(shí)話(huà)的人會(huì )被人打死的,但要是沒(méi)人說(shuō)實(shí)話(huà),大家都會(huì )被憋死。
我以為當今社會(huì )還是個(gè)民主的、法制的社會(huì ),說(shuō)幾句實(shí)話(huà)還不至于被打死。閑話(huà)少敘,言歸正傳。我下面就針對目前的現狀談?wù)剛(gè)人的管見(jiàn)。
既然是期中質(zhì)量分析,就不能不談分數。對于分數,我的觀(guān)點(diǎn)是:戰略上藐視它,戰術(shù)上重視它。從長(cháng)遠看,分數不是學(xué)生的全部,也不是教師工作的最終目標。但在某個(gè)階段,分數又是衡量教師教、學(xué)生學(xué)的標準之一,透過(guò)分數我們可以看到這一階段的教與學(xué)的成果。這是定量的評價(jià),課程標準要求定量評價(jià)要與定性評價(jià)相結合。也就是還要看到某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)生在教與學(xué)方面有哪些進(jìn)步。比如一個(gè)學(xué)生上次考了5分,這次考了50分,雖還是年級最后,但在性質(zhì)已有了本質(zhì)的變化,對這樣的學(xué)生當然就不能僅以這次的分數對他進(jìn)行評價(jià)了。
我知道要老師們淡化分數是不現實(shí)的。即使你愿意,家長(cháng)(不是全部)不同意,領(lǐng)導更不會(huì )支持。因為分數對于學(xué)生只是在某個(gè)階段的某個(gè)方面的知識狀況,并不真正影響他們的前途。而對于家長(cháng)則可能是面子、是對未來(lái)一相情愿的憧憬;對教師則是榮譽(yù)或許還有點(diǎn)小小的經(jīng)濟利益,本來(lái)這點(diǎn)小錢(qián)不足以讓老師們拼命的,可惜教書(shū)先生們實(shí)在是太窮了,最近網(wǎng)上流行的有關(guān)教師的調侃就很能說(shuō)明這一點(diǎn)!分數對于領(lǐng)導則是政績(jì),也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分數作為教學(xué)質(zhì)量的唯一標準嗎?這是逆潮流而動(dòng),我堅信這種現狀是不會(huì )持續很久的。
話(huà)說(shuō)回來(lái)了。我跟分數沒(méi)仇,我也認為目前還只得依據這一手段來(lái)選拔人才。但我覺(jué)得我們可以改變獲得分數的方式方法,這也是現在搞課改的意義,這就是我要說(shuō)的第二點(diǎn):“求變”。
說(shuō)起“改革”、“革新”很多人直搖頭,包括一些領(lǐng)導也認為那只是哄哄人的:大的教育背景不改變,嚴峻的就業(yè)形勢得不到緩解,說(shuō)什么都是白搭,提高質(zhì)量的唯一法寶——楸!其實(shí),這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個(gè)故事,前天我在家做南瓜餅,我非常認真細致的努力的將餅做成標準的圓形,這時(shí)旁邊的女兒?jiǎn)?wèn)我可不可以將餅做成一顆愛(ài)心。我愣了一下說(shuō):行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動(dòng)中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專(zhuān)注與滿(mǎn)足!約定俗成的東西不一定就是唯一的,改變原來(lái)很容易!餅做成圓的,這就是慣性思維,在無(wú)意間強調了它的外型,卻忽視了餅是用來(lái)吃的這一根本目的。餅的形狀其實(shí)并不重要,只要它能激起人們的食欲就行了。這正如我們都認為學(xué)生做作業(yè)是應該的,卻忽視做作業(yè)的目的是為了學(xué)習科學(xué)知識,培養科學(xué)精神。也正如我們都強調要按要求特別是領(lǐng)導的要求做工作,卻忘記了思考哪些要求是有利于教育教學(xué)工作的。類(lèi)似的只重形式忽視實(shí)質(zhì)的現象在我們身邊屢見(jiàn)不鮮。而在教育教學(xué)的管理中更為突出。為了應付檢查、推卸責任,各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧!
提到教育教學(xué)的管理,我想應分為兩個(gè)層次。一個(gè)是領(lǐng)導對教師的管理,另一個(gè)是教師對學(xué)生的管理。我不是領(lǐng)導,對前者不大了解,不敢妄言。對于后者我認為無(wú)非是科學(xué)、人本的精神?茖W(xué)管理就是依照法律的要求,根據教育規律進(jìn)行有效的管理。很奇怪的`是現在很多人也包括部分領(lǐng)導很不屑于法律的存在。也許我比較天真。我始終認為法律就是法律,是不可覬越的。否則將是很危險的!
以人為本的精神應該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內容。在教學(xué)中應少指責多表?yè)P,少威嚇多鼓勵。比如,我們在布置學(xué)生作期中小結時(shí)可能會(huì )采用這種方式:你們必須從哪些方面作深刻的認識。不得少于1000字,且要記入你的學(xué)習檔案。否則扣你的學(xué)期成績(jì),降低的你的考核等次。事情還沒(méi)開(kāi)始做呢,你就已認定會(huì )有人不做,將自己首先推向對立面。估計不寫(xiě)的人不多,但效果怎樣就不難想象了。如換個(gè)提醒和鼓勵的口氣會(huì )怎樣呢!要是有人還不寫(xiě)你還可以采取下一步工作!
學(xué)生是罵不好、罰不好的,更是嚇不會(huì )的。教師更是如此,教師這個(gè)工作獨特就獨特在不可重復性。他的產(chǎn)品沒(méi)有統一的標準,不是靠規定多少工作時(shí)間,規定哪些工序就能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的。它需要教師內因的驅動(dòng)。教師的內驅力從何而來(lái),自然來(lái)自于科學(xué)的、人文的、有效的管理。因此,學(xué)生需要我們的關(guān)愛(ài),我們同樣需要領(lǐng)導的關(guān)心。懇請領(lǐng)導們本著(zhù)以為教育事業(yè)的發(fā)展為根本,以激發(fā)教師的熱情為目標,不拘一格的實(shí)施教育管理工作。
由于時(shí)間關(guān)系,我不再耽誤大家的寶貴時(shí)間?傊,我希望我們能在一個(gè)較為寬松的環(huán)境、相對公平的管理下努力工作。自覺(jué)自愿的投身于教育事業(yè)。每天能有個(gè)好心情。我們心情好了,學(xué)生也能輕松些,領(lǐng)導們也才能放心、舒心!
謝謝大家!
質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿2
各位老師:
本著(zhù)“早謀劃、早布置、抓落實(shí)、見(jiàn)行動(dòng)”的工作原則,開(kāi)學(xué)第一周我們及時(shí)召開(kāi)了初三年第一次教師會(huì )議研究部署畢業(yè)班工作,一段時(shí)間來(lái)老師們明確自己肩負的重任,工作上認真謀劃,教學(xué)中積極投入。第七周我們舉行第一次質(zhì)量檢測,現在成績(jì)出來(lái)了,情況很不樂(lè )觀(guān)。下午我們召開(kāi)質(zhì)量檢測分析會(huì ),是找問(wèn)題、研措施、抓落實(shí)、促提升。老師們剛才已就各科情況進(jìn)行具體分析,分析了我們現階段最現實(shí)、最直接、最迫切的問(wèn)題。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法,只要我們認真扎實(shí)地開(kāi)展工作,在教學(xué)中不斷探討教學(xué)方法和總結教學(xué)經(jīng)驗,加大管理力度,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)一定能得到提高。為此,希望老師們要進(jìn)一步統一思想,凝聚力量,增強憂(yōu)患意識、責任意識,以務(wù)實(shí)的態(tài)度交流看法、分析問(wèn)題、查找原因、討論應對。對此,我談幾點(diǎn)看法:
一、分析成績(jì),查找存在的問(wèn)題:
從語(yǔ)數英總分、學(xué)科平均分、及格率、班級優(yōu)生、后進(jìn)生等幾個(gè)方面進(jìn)行橫向和縱向對比,通過(guò)比較看差距和升降變化。
1、各班各科成績(jì)分布?梢哉f(shuō),成績(jì)的取得與老師的付出是密不可分的。我們不少班主任不但早晨早早到校且跟緊在班里,幾乎天天如此,同時(shí),在自己沒(méi)課的時(shí)候還經(jīng)常巡視班級的課堂紀律,非常難能可貴的。
2、前100名學(xué)生人數分布。這部分學(xué)生是培優(yōu)對象,要有動(dòng)態(tài)管理措施,希望各班要想辦法、出點(diǎn)子,多開(kāi)動(dòng)腦筋,加強優(yōu)生優(yōu)培。各班要看到自己的優(yōu)勢、弱勢,分析原因,采取措施,加強這一分數段學(xué)生的跟蹤培養。
3、前150名學(xué)生應對策略。年段前150名,這大部分學(xué)生就是將來(lái)我們學(xué)校高中的統招對象,對于這部分學(xué)生,任課教師要和班主任密切配合,及時(shí)做好思想工作和輔導工作,防止偏科現象的蔓延。
4、做好學(xué)科備課組成績(jì)分析。學(xué)科備課組老師針對這次成績(jì)情況,要進(jìn)行深入分析,希望各備課組通過(guò)分析總結前階段教學(xué)工作中的經(jīng)驗,查找存在的不足,找出差距的原因,找到癥結所在,備課組長(cháng)牽頭,及時(shí)采取補救措施,加強集體備課,從教材處理、教法學(xué)法指導、難題突破、作業(yè)布置等方面加強合作研究,力爭成績(jì)提升。
二、正視問(wèn)題,制定好工作舉措。
。ㄒ唬、明確目標,強化措施。年段、教師、學(xué)生都應該明確各自的奮斗目標。只有目標明確,責任壓肩,自加壓力,前進(jìn)才有推動(dòng)力。
要明確本屆中考的目標,各班要抓到前25名。困難的確擺在面前,雖然是前25名,有的學(xué)生偏科現象非常嚴重,這些學(xué)生成績(jì)不好,中考出彩就困難。為此,我們應該怎樣去進(jìn)行教學(xué)?如何做培養上一中線(xiàn)的苗子?如何轉化偏科生?這些都是我們要思考、解決的問(wèn)題。
職高分流之前,我們總的指導思想是:面向全體學(xué)生,保優(yōu)生,抓中層,促差生;強化常規管理,正學(xué)風(fēng),抓課堂,提效率。
各班級要制訂出各班級的目標,把目標落實(shí)到學(xué)生個(gè)人身上,各學(xué)科要有學(xué)科目標,教師個(gè)人、學(xué)生個(gè)人也要有自己的奮斗目標,要做到環(huán)環(huán)相扣。
。ǘ、及時(shí)召開(kāi)班級月考分析會(huì )。注重激勵促進(jìn)。各班要及時(shí)開(kāi)好分析會(huì ),要對班級考試情況和前面的工作進(jìn)行全面的`總結。既要找出優(yōu)點(diǎn),還要找出各自的不足。指出他們存在的問(wèn)題,提出努力目標,磨練優(yōu)生,轉化后進(jìn)生。讓每位同學(xué)明確今后的奮斗目標和努力方向。同時(shí),各班將學(xué)習進(jìn)步快、表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,引導積極向上的班級輿論,營(yíng)造出比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習氛圍。
。ㄈ、狠抓課堂,優(yōu)化教法,指導學(xué)法。
1、要重視教學(xué)常規工作落實(shí)。狠抓課堂,注重提高課堂45分鐘的效率,優(yōu)化教法,切實(shí)落實(shí)“精講、精練、精批、精評”的教學(xué)要求。
2、要加強教學(xué)研究學(xué)法指導。要發(fā)揮教師自身作用,抓好備課關(guān);發(fā)揮教師主觀(guān)能動(dòng)作用,抓好上課關(guān);結合學(xué)生實(shí)際,重視方法研究,抓好學(xué)生學(xué)法指導關(guān)。
3、要堅持做好培優(yōu)扶差工作。首先,要抓前150名當中的偏科生轉化工作。采取低起點(diǎn)、小步子,鼓勵他們戰勝學(xué)習上的困難,指導他們改進(jìn)學(xué)習方法。其次,抓苗子生培優(yōu)拔尖。年段前20名加大訓練,引導他們自學(xué),解答他們的疑難問(wèn)題,讓他們向高層次發(fā)展。最后抓臨界生提升轉化:一類(lèi)是臨界合格生,另一類(lèi)是臨界優(yōu)生,這兩類(lèi)學(xué)生要集中精力抓好,對他們要因材施教,做好跟蹤——思想跟蹤,課堂跟蹤,作業(yè)跟蹤,測試跟蹤,學(xué)法跟蹤,通過(guò)努力,使大部分臨界生在每次考試中取得長(cháng)足進(jìn)步。
。ㄋ模、加強學(xué)生管理,營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。在各班主任及全體老師的共同努力下,自進(jìn)入初三以來(lái)學(xué)生的日常行為習慣較初二有了很大的轉變,但與畢業(yè)班應有的要求還有一段很大的差距。為此,懇請各位要以班主任為主,各任課教師協(xié)助,加大管理力度,形成齊抓共管的學(xué)風(fēng)管理模式。關(guān)注班級中的優(yōu)等生,正確對待班級中的中等生,做好后進(jìn)后的轉化工作。通過(guò)第一次月考,各班確定中考希望生與踩線(xiàn)生,多與這些學(xué)生談思想,談學(xué)習,談目標,多在這些學(xué)生身上下功夫,這是我們明年升學(xué)的希望,也是我們明年的驕傲。對于紀律渙散,成績(jì)差的學(xué)困生,注重人格的教育與引導,希望我們的班主任在班級管理中,有重點(diǎn)、有辦法、有思路,努力構建和諧穩定的班集體,在班級管理中,班主任要加強安全教育安全穩定基礎,只有這樣,才能靜下心來(lái)狠抓班級教學(xué)質(zhì)量的提高。
。ㄎ澹、分層次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。因為后階段還要召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),所以現在可以針對性分層次多形式召開(kāi),可以通過(guò)約談、微信、電話(huà)等形式,跟邊緣生、后退生、偏科生等家長(cháng)交流,就學(xué)生的學(xué)習狀況、思想狀況加強交流溝通,將學(xué)生成績(jì)反饋到家長(cháng)那里,以便家長(cháng)結合成績(jì),進(jìn)行配合教育,形成家校教育合力。
老師們,成績(jì)擺在眼前,困難需要面對。展望中考,任重道遠。衷心希望各位能根據我們年段的現狀,發(fā)揚苦干、實(shí)干、巧干的精神,要有決心和信心,乘勝前進(jìn)、奮勇?tīng)幭,把日常教學(xué)、管理工作全面推向前進(jìn)。
質(zhì)量分析會(huì )發(fā)言稿3
各位校長(cháng)、老師們:
大家上午好!
回首過(guò)去,我們無(wú)怨無(wú)悔,在過(guò)去的一年里我們主要抓了以下幾個(gè)方面的教學(xué)工作:
一、堅持每周周練。
各位老師都能認真的用好周練試卷,每周組織學(xué)生利用上課(一節課)時(shí)間進(jìn)行考試,親自批改、講評,近距離的找出差距,做到一步一個(gè)腳印,穩打穩扎,及時(shí)查缺補漏,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,這樣不會(huì )問(wèn)題成堆,不知從哪抓起。比如中心小學(xué)的凌觀(guān)喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。
二、認真組織四至六年級的月考。
每月月考我們都將認真對待,由中心小學(xué)統一安排監考,統一評卷,并對每次考試成績(jì)及時(shí)的、別開(kāi)生面的進(jìn)行分析,使各校長(cháng)隨時(shí)掌握自己學(xué)校各年級各學(xué)科在全鄉的排位,做到有的放矢,隨時(shí)調整教師的教學(xué)行為,各校也能及時(shí)組織本校教師召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì ),分析得與失。
三、堅持白天坐班制,晚上辦公制。
靖石這幾年的成績(jì)能這么優(yōu)秀,我認為與我們的老師很敬業(yè)有很大的關(guān)系,每個(gè)學(xué)校都進(jìn)行集體辦公,白天無(wú)課在辦公室備課、改作業(yè),就連晚上還會(huì )堅持辦公一小時(shí)以上,我認為這是非常難得的,這種敬業(yè)精神值得全縣老師學(xué)習。做學(xué)問(wèn),搞教學(xué),首先時(shí)間上要保證好。
四、抓教研踏踏實(shí)實(shí)。
我們起初根據縣教育局教研計劃和本鄉實(shí)際,制定了切實(shí)可行的教研計劃,在抓計劃落實(shí)上我們從不打折扣,教研不僅僅是聽(tīng)課、議課,我們還要檢查常規。每位聽(tīng)課老師還要寫(xiě)說(shuō)課稿和書(shū)面議課稿,使老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平取得不斷提高,以后我們將在教研上還要完善各項工作,爭取成為靖石的特色工作。
五、狠抓教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、不斷給新老師加壓,各校都制定了幫扶計劃,近幾年靖石進(jìn)了相當一部分新老師,如果不采取措施,我們的質(zhì)量將難以保證,為此我們要求各校制定了老中青幫扶計劃,使青年教師早日成才、早入角色。
2、重視提高教師的業(yè)務(wù)水平,縣局每年都會(huì )舉行語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品社科學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)競爭。中心小學(xué)從選人、指導、參賽等嚴把每一關(guān),使我們的教師在參賽中脫穎而出,如語(yǔ)文口語(yǔ)交際競賽林婷榮獲一等獎、品社說(shuō)課競賽幸春英榮獲一等獎、數學(xué)研課競賽彭石香、羅英榮獲二等獎。
六、重視終端管理,更重視過(guò)程管理。
我們教學(xué)質(zhì)量評估細則既重視平時(shí)的常規檢查、教學(xué)競賽、完成任務(wù)等,平時(shí)下去檢查我們不走過(guò)場(chǎng),對學(xué)校的評估從實(shí)從嚴入手。靖樟小學(xué)從原來(lái)的倒數到現在的第一名,這是十分難得的成績(jì),希望各校向靖樟小學(xué)、中心小學(xué)、黃沙小學(xué)看齊。展望未來(lái),我們滿(mǎn)懷信心,成績(jì)只能代表過(guò)去,要取得好的成績(jì)我們還要找出差距。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):
1、周練:有的學(xué)校有的老師拿到周練試卷不當一回事,隨便應付,要么發(fā)給學(xué)生回家去做、不講評、也—為您整理—不批改,有的干脆放在自己的抽屜里不聞不問(wèn),根本沒(méi)有發(fā)揮周練的.作用,還是那句話(huà),老師不改的就不要去布置,布置了的就要去改,再者,周練是中心小學(xué)花了錢(qián)去印發(fā)的。
2、教學(xué)常規:教學(xué)常規是老師的常規工作,很多學(xué)校的部分教師我們下來(lái)查常規時(shí)拿不出來(lái),有的班子成員不備課,這次評估每個(gè)學(xué)校都滿(mǎn)分,以后就不是這樣的,我們將不定期下來(lái)抽查,然后納入評估分中。
3、參加競賽:大部分學(xué)校對參加教學(xué)業(yè)務(wù)競賽不重視,學(xué)校參加鄉里的競賽隨便派個(gè)人來(lái),認為比不到還更好,不要去縣里比,省得到旅差費。其實(shí)不然,這次靖樟、黃沙進(jìn)前三就是他們學(xué)校有老師參加了縣語(yǔ)文和科學(xué)教學(xué)競賽獲得了一等獎加了7分。另外,重點(diǎn)能使我們的老師走出去見(jiàn)識見(jiàn)識也是我們學(xué)校的榮譽(yù)。
4、教學(xué)質(zhì)量:教學(xué)質(zhì)量是我們學(xué)校永恒的話(huà)題,什么時(shí)候都少不得,質(zhì)量的好壞取決于校長(cháng)的管理,學(xué)校沒(méi)有質(zhì)量一切免談。有的學(xué)校兩個(gè)學(xué)期的各門(mén)學(xué)科都列全鄉倒數,平時(shí)管理一盤(pán)松散,校務(wù)成咬心斗角,這樣的學(xué)校要搞好質(zhì)量是不可能的。
5、安全工作:安全工作是學(xué)校的首要工作,是重中之重,什么工作都在安全前提下開(kāi)展的。我們長(cháng)賴(lài)小學(xué)小學(xué)的安全事故是血的教訓,我們每個(gè)學(xué)校要時(shí)刻繃緊安全這根弦,為此這次長(cháng)賴(lài)小學(xué)定為不合格,請各校引以為戒,高度重視。
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