高一年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編為大家整理的高一年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的家長(cháng)同志們：
您們好！
高一年級第一次全體學(xué)生家長(cháng)會(huì )現在開(kāi)始。
先作自我介紹，我是高一年級的年級主任，姓殷，殷切希望的“殷”。我代表高一年級、代表學(xué)校衷心感謝并歡迎您們來(lái)學(xué)校參加家長(cháng)會(huì )。
今天下午的議程是：
�。�1）首先我代表年級整體上向家長(cháng)同志們作個(gè)匯報，時(shí)間約需30分鐘；
�。�2）然后各班班主任向家長(cháng)同志們匯報工作并介紹班級情況；時(shí)間約需60分鐘；
�。�3）3：30分左右，各班整體活動(dòng)完后，家長(cháng)同志們可到教師辦公室同任課老師面談。
下面我來(lái)講幾個(gè)方面的問(wèn)題，因時(shí)間有限，我只好選取若干側面來(lái)講。
1、整體情況
學(xué)生招生情況及班級類(lèi)別介紹，統一管理，一盤(pán)棋。力爭各類(lèi)班都有特色。
老師的基本情況，這一屆在今年高三時(shí)取得了輝煌的成績(jì)。
這三個(gè)月，學(xué)生基本適應了華師一附中的學(xué)習與生活，初步完成了從初中到高中的轉折（學(xué)習、生活和心理）。
用幾句話(huà)來(lái)概括這幾個(gè)月的工作：
�。�1）老師們的干勁大，如教師晚值班；
�。�2）各項活動(dòng)組織有序；
�。�3）效果明顯，如學(xué)生寢室問(wèn)題。是個(gè)優(yōu)秀的年級。
管理是有難度的，有些問(wèn)題我們已經(jīng)意識到了。
2、教學(xué)情況
初中與高中本身的教學(xué)特點(diǎn)不一樣：
首先，教材難易度變化較大。初中教材體現基礎性，高中教材承擔為高校選拔人才的任務(wù)，因此，從初中到高中內容跨度較大，特別是數學(xué)、物理學(xué)科。
其次，中高考試題難度差異較大。中考既有升學(xué)也有畢業(yè)，因此分a、b卷；高考主要是選拔，加之湖北省高考壓力很大，所以難度區分度都有要求。
再次，初高中學(xué)習方法有明顯變化。初中大多是跟著(zhù)老師學(xué)，機械模仿的多；而高中強調自主學(xué)習，注意知識的靈活應用、理解掌握，特別強調舉一反三、觸類(lèi)旁通。
初高中教學(xué)方法也是不斷變化的。初中教師教學(xué)時(shí)對一個(gè)知識點(diǎn)講例題、訓練習題較多，但高中內容較多，教師不可能全部講到，只能精講精練，學(xué)生必須有一定的思維能力，靈活掌握知識和方法。
初高中對學(xué)生的能力要求也不同。如初中做數學(xué)題可用計算器，而高中不行，很多學(xué)生計算能力差導致失分。
華師一附中的教學(xué)特點(diǎn)：
保底不封頂，彈性教學(xué)
硬作業(yè)與軟作業(yè)
必修課與選修課
3、學(xué)生工作情況
住讀生管理
流動(dòng)紅旗評比
學(xué)生干部的值日
學(xué)生自主學(xué)習，如晚自習紀律等。
學(xué)生生活與心理的適應，“三個(gè)學(xué)會(huì )”
4、家長(cháng)如何與學(xué)校配合
家長(cháng)要相信學(xué)校、相信老師，家長(cháng)要了解學(xué)校的要求、尊重學(xué)校的要求
�。ㄊ褂檬謾C、mp3等）（尊重老師對學(xué)生的教育與處理等）
培養良好習慣，培養好習慣應從細節做起，最簡(jiǎn)單的就是每天按時(shí)起床、睡覺(jué)。良好的學(xué)習、思維習慣非一日之功，必須從點(diǎn)滴抓起，
家長(cháng)要客觀(guān)分析孩子的期中考試情況（結合摸底考試等），要定好位。
高一年級家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位家長(cháng)朋友：
您好！今天我們濟濟一堂，共商高一年級學(xué)生教育大事，共謀高一年級學(xué)生管理良策。很高興能作為高一年級班主任代表上臺發(fā)言，我想利用這非常難得的機會(huì )和非常有限的時(shí)間表達一個(gè)班主任老師關(guān)于家校交流的看法，期待我們產(chǎn)生共鳴形成合力，并轉化為孩子進(jìn)步的動(dòng)力。
人人都渴望成功，可怎樣才能成功呢？
中國臺灣有個(gè)著(zhù)名的人才成功學(xué)家叫陳安之，他說(shuō)，一個(gè)人的成功百分之三十取決于自身實(shí)力，百分之七十取決于人脈。意思是說(shuō)，人的成功歸根結底是經(jīng)營(yíng)人的成功，相信各位事業(yè)有成的家長(cháng)們對此應該深有體會(huì )甚至奉為信條。事實(shí)上，為生意拉攏客戶(hù)，您會(huì )不惜身體陪吃陪喝；為職位得到晉升，您會(huì )不惜代價(jià)跑上跑下；即使閑來(lái)無(wú)事，為聯(lián)絡(luò )感情也會(huì )打個(gè)電話(huà)向朋友噓寒問(wèn)暖，或者是哥們幾個(gè)搓搓麻將打打字牌娛樂(lè )一番。如此如此等等。
家長(cháng)都渴望教育孩子成功，可怎樣才能成功呢？
作為家長(cháng)，恐怕最成功的事業(yè)莫過(guò)于培養了成功的孩子了。因為孩子就是我們做家長(cháng)的全部，是我們家長(cháng)經(jīng)營(yíng)一生的理由。否則，您個(gè)人事業(yè)如日中天又如何，一旦孩子吃老子，坐食山空，必然江河日下，賺取金山銀山也枉然。
可是，為了孩子，我們拼命賺錢(qián)，甚至省吃?xún)�用，供他讀書(shū)，供他花銷(xiāo)�？墒�，有些時(shí)候不由得慨嘆：家長(cháng)的付出與收獲并不成正比——孩子的成長(cháng)總是令我們很無(wú)奈很挫敗甚至很絕望。這是為什么？究其原因，這一定是關(guān)乎孩子成長(cháng)的人脈——親子之間、家校之間、師生之間、生生之間出現了問(wèn)題。反之亦然。
美國著(zhù)名教育家科爾曼說(shuō)過(guò)，影響青少年兒童發(fā)展的三大要素依次是：家長(cháng)、玩伴、教師。家長(cháng)、玩伴和教師就是孩子成長(cháng)的最重要的三大人脈。
可是，對于影響孩子成長(cháng)的這些人脈，做家長(cháng)的您都重視了嗎？或者足夠重視了嗎？作為家長(cháng)，也許您可以準確說(shuō)出孩子的出生日期，可是您知道自己作為孩子的第一任老師對于孩子成長(cháng)究竟有多重要嗎？您履行了孩子的第一任老師的真正職責了嗎？您是否知道為什么孩子現在很皮很難管不像讀小學(xué)時(shí)候很乖很聽(tīng)話(huà)？您是否知道孩子假期都去了哪里了和哪些人在一起都干了些什么了嗎？您是否知道孩子最要好的朋友是誰(shuí)和這所謂要好的`朋友的品行怎樣嗎？您是否知道孩子在學(xué)校最喜歡最佩服哪個(gè)老師或者他認為哪個(gè)老師的課最無(wú)聊嗎？等等。
當然，對于這些問(wèn)題，作為家長(cháng)沒(méi)必要全知道，但也不能全不知道，否則作為家長(cháng)的你們就成了孩子最熟悉的陌生人了，不了解孩子就不會(huì )理解孩子，也不會(huì )被孩子理解，即便你為孩子操心為孩子起早貪黑甚至焦頭爛額，也會(huì )因"盲目"而白"忙活"。所以，作為家長(cháng)，在家里，您是孩子的啟蒙老師，您真的很重要。
俗話(huà)說(shuō)："一日為師，終身為父。"作為老師，我們也很重要，是孩子在學(xué)校最重要的人。只是有時(shí)候，孩子的未成年心理因為不成熟、不理智、欠缺思辨能力，我們在處理孩子某些問(wèn)題的時(shí)候會(huì )產(chǎn)生矛盾和沖突，在他們眼里我們才顯得不重要。所以，我們期望孩子的監護人——家長(cháng)對我們工作的予以充分的理解和大力的支持，幫助孩子明白我們當老師的對于他們真的很重要。事實(shí)上，我們做老師的不僅是孩子的貴人，也是家長(cháng)您的貴人，因為您是孩子的家長(cháng)。
正因為如此，為提供家校交流的平臺，開(kāi)家長(cháng)會(huì )成為了學(xué)校和家長(cháng)的必修課。
所以，今天，各位家長(cháng)來(lái)到了會(huì )場(chǎng)，向老師了解孩子在校的思想行為表現，就是對自己于孩子的重要性的肯定，就是把我們老師真正作為您孩子的重要的貴人的真正體現。今天我們對孩子成長(cháng)的最重要的兩個(gè)貴人在此相會(huì )，很難得很珍貴。我們要為自己對于孩子顯得如此重要而慶幸，我們要為因為孩子我們相知相聚而擊掌相慶。
當然，開(kāi)家長(cháng)會(huì )不是家校交流的全部，它只是一個(gè)較為正式的方式而已。其實(shí)，家校交流廣泛存在，形式多樣。比如孩子遲到了、缺課了、和同學(xué)發(fā)生矛盾了，孩子近段時(shí)間表現進(jìn)步了、成績(jì)提高了，我們都會(huì )通過(guò)適當的方式告知家長(cháng)。而家長(cháng)也應該經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，而不僅僅是孩子犯了錯誤了才來(lái)學(xué)校處理問(wèn)題，以至于我現在發(fā)現孩子特別反感老師打電話(huà)給家長(cháng)，因為孩子總覺(jué)得老師是告狀后家長(cháng)才來(lái)學(xué)校的，無(wú)形中增加了對老師工作的誤解。所以家長(cháng)在孩子沒(méi)犯錯的時(shí)候比孩子犯錯了后來(lái)學(xué)校的效果要好的多，因為前者孩子會(huì )覺(jué)得家長(cháng)很關(guān)心他，而后者孩子會(huì )覺(jué)得家長(cháng)是來(lái)學(xué)校教訓他的。教育效果是不一樣的。
各位家長(cháng)，為了孩子，為了教育不獨行，期待我們家校交流能良性健康發(fā)展，形成對孩子進(jìn)步的強大推動(dòng)力，讓我們真正成為孩子生命中真正的貴人。
最后，讓一副對聯(lián)結束我的發(fā)言。
家校同心都為孩子前途著(zhù)想，彼此一體全為祖國未來(lái)努力。
謝謝！
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