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鄉村教師的堅守演講稿
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的鄉村教師的堅守演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鄉村教師的堅守演講稿1
有一種美，是一種美。還有一種美，有道德，傳達信仰，堅持和諧。這是大美。20xx年第一課，我們看到了最漂亮的媽媽?zhuān)钇恋乃緳C等等。他們的行為是大美大愛(ài)！最讓我喜歡的是山村女教師鄧麗小姐。
鄧麗小姐是湖北恩施海拔1800多米的高遠小學(xué)唯一的年輕女教師。學(xué)校地處深山，環(huán)境惡劣。當氣候寒冷時(shí)，孩子們不能洗澡。她和村民一起改造了學(xué)校的第一個(gè)兒童浴室。她希望給孩子們帶來(lái)溫暖、快樂(lè )的童年和改變。
在一次美術(shù)課上，孩子們認真地畫(huà)畫(huà)，或者把他們心目中最美麗的老師畫(huà)成老太太或者“男人”。她沒(méi)有責備，而是一直鼓勵孩子觀(guān)察美，用畫(huà)筆把美留在心里。慢慢地，孩子們畫(huà)得越來(lái)越好。當兩個(gè)學(xué)生把自己的卡片送給他們心中最美的老師時(shí)，我不禁被感動(dòng)了。
在孩子們的眼里，鄧麗小姐是一個(gè)善良美麗的親戚。我看到她用自己最寶貴的青春換來(lái)了山里輟學(xué)的孩子邁出了探索世界的`一步！
從鄧麗小姐身上，我想到了千千成千上萬(wàn)名默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的老師。他們默默堅守，不計報酬，不計辛苦，不計回報，有的像鄧麗小姐一樣，放棄了城市的安逸生活，去偏遠貧困的基層學(xué)校拿著(zhù)教鞭，用自己的大美成就了無(wú)數個(gè)給孩子看的小美人！是的，老師就像園丁，培育著(zhù)祖國的花朵；老師是紅色的蠟燭，燃燒自己，為我們貢獻光和熱；老師配得上人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號。他們?yōu)槲覀兇罱艘蛔R的橋梁。他們日出而作，日落而歸，傳播知識，播下希望，以博大的胸懷，擁抱和關(guān)愛(ài)年少無(wú)知的人們。我覺(jué)得老師用“桃李滿(mǎn)天下，春光四射”這句詩(shī)是最好的獎勵！
鄧麗小姐用她的言行告訴我們，生活中處處都有美。我們要關(guān)注身邊的美好，照顧小美，讓大美永遠活在世界上。
鄉村教師的堅守演講稿2
9月22日中午，我興奮地觀(guān)看了央視聯(lián)合主辦的“尋找最美鄉村教師”系列大型公益活動(dòng)頒獎儀式，評選出十位最美鄉村教師。我懷著(zhù)感慨和敬畏的心情看完了節目，劇情和鏡頭讓我深受感動(dòng)，讓我久久不能思考。淳樸的鄉村教師的執著(zhù)和博愛(ài)，證明了平凡中的不凡，平凡中的崇高，為教育者樹(shù)立了可親可敬的'榜樣。我們應該學(xué)習“最美鄉村教師”的無(wú)私
我帶著(zhù)奉獻精神和愿意當梯子的精神看了這個(gè)節目。劇情和鏡頭深深打動(dòng)了我，留下了很長(cháng)時(shí)間的思考。
首先，我被他們對教育的堅持感動(dòng)了。這些最漂亮的農村教師物質(zhì)生活極其匱乏，生活條件非常艱苦。都是凡人。他們也有老婆孩子，生活上有各種阻礙。在面對生活的誘惑時(shí)，他們也有內心的掙扎。但面對那一雙渴望知識的眼睛，他們毅然選擇堅守崗位，在這樣的環(huán)境中教書(shū)育人。堅持一兩年不難。難得的是，他們一輩子都這樣。他們用青春甚至生命守護知識。其次，我被他們無(wú)私的奉獻所感動(dòng)�？梢哉f(shuō)他們?yōu)檗r村教育奉獻了一切。很多老師用收入幫助學(xué)生，也就是錢(qián)養家。陳在過(guò)去的30年里教了500多名學(xué)生，其中200多名被大學(xué)錄取并移居國外。雖然她的兩個(gè)兒子學(xué)業(yè)和學(xué)習成績(jì)都很優(yōu)秀，但是因為家庭貧困，不得不含淚輟學(xué)。
最美的老師，美在責任。他們的責任感充分體現了對學(xué)生、對工作、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了他們負責任、勇于承擔的精神。向他們學(xué)習，就是樹(shù)立強烈的責任感和事業(yè)心，視崗位為社會(huì )責任，視工作為事業(yè)追求，滿(mǎn)腔熱情、全心全意地投身于各種工作，腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，在普通崗位上做出非凡的成績(jì)。
最美的老師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)是真正把學(xué)生放在自己的心里，不嫌棄，不嫌棄，不放棄學(xué)生，堅持那種不能有師傅，不能有建筑，但絕不能有大愛(ài)的頑強信念和價(jià)值觀(guān)。向最美的老師學(xué)習，意味著(zhù)繼承中華美德，弘揚大愛(ài)精神，用愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的寬廣情懷，腳踏實(shí)地做好一切工作。
鄉村教師的堅守演講稿3
臨近大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們都忙著(zhù)留在城里，畢業(yè)后好好工作。只有娟子像其他人一樣一動(dòng)不動(dòng)。
我們宿舍幾個(gè)姐妹勸她出去活動(dòng)，盡量留在城里。我知道娟子笑著(zhù)說(shuō)：“我想回到我的家鄉�！�
我們都吃了一驚。我們一起去了一次娟子的老家。在大巴山最深處，二十里外汽車(chē)進(jìn)不去。所有的村民都住在茅草屋里。我們都笑著(zhù)開(kāi)玩笑說(shuō)那是全國最窮的地方�，F在，娟子輕描淡寫(xiě)地放棄了這個(gè)改變命運、跳出農場(chǎng)大門(mén)的機會(huì )。我們都為她回到那個(gè)可憐的峽谷感到難過(guò)。
這時(shí)，娟子鄭重地給我們講了一個(gè)故事。
十年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間小屋教室，只有一個(gè)班級，只有一個(gè)老師。班里13個(gè)學(xué)生，村里老師教他們從一年級到六年級。
然而，當小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事情發(fā)生了。
一個(gè)牛郎在山上玩火，不小心把小屋教室點(diǎn)著(zhù)了。當所有人都發(fā)現時(shí)，大火幾乎封住了教室的門(mén)。
教室里的十三個(gè)鄉下孩子都很困惑，但鄉下老師比以往任何時(shí)候都冷靜。他一邊教孩子們不要驚慌，一邊一個(gè)接一個(gè)地抱著(zhù)被火困住的孩子。大火已經(jīng)完全封住了狹窄的木門(mén)，老師的衣服、頭發(fā)、胡須都燒焦了。但是他沒(méi)有放棄。最后教室里只剩下兩個(gè)女學(xué)生。
老師再次沖進(jìn)火海，兩個(gè)女學(xué)生坐在教室里哭。老師看了他們一眼，終于咬緊牙關(guān)，抱起其中一個(gè)沖了出去。
燒紅的`門(mén)框砰的一聲掉下來(lái)，老師跌跌撞撞，但他終于扛著(zhù)女孩爬出了火。
他把女孩帶到安全的地方，然后沖進(jìn)已經(jīng)變成火海的教室。這時(shí)，砰的一聲，教室燒毀了。老師和最后一個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)。
講完這個(gè)故事后，娟子的眼睛變紅了。
我們都猜到了：“最后得救的女同學(xué)是你吧？”
“是的�！本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭�！翱墒悄阒雷詈笠粋�(gè)被老師留在教室再也沒(méi)背過(guò)的同學(xué)是誰(shuí)嗎？”我們都搖頭。
娟子說(shuō)：“是老師的女兒！”
說(shuō)完這句話(huà)，娟子再也忍不住哭了。
我們的眼睛是紅色的。
最后，我們宿舍的三個(gè)姐妹跟著(zhù)娟子去了她的家鄉當鄉村教師。我就是其中之一。
鄉村教師的堅守演講稿4
9月22日中午，我懷著(zhù)激動(dòng)地心情觀(guān)看了由中央電視臺聯(lián)合主辦的“尋找最美鄉村教師”大型系列公益活動(dòng)的現場(chǎng)頒獎典禮，評選出來(lái)了十位最美鄉村教師。我是懷著(zhù)感動(dòng)和敬畏之心看完了這個(gè)節目的，其中的情節和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉村教師的執著(zhù)與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應該學(xué)習“最美鄉村教師”那無(wú)私奉獻、甘為人梯的精神品格觀(guān)看了這個(gè)節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。
首先我感動(dòng)于他們的對教育事業(yè)的執著(zhù)。這些最美鄉村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種。種誘惑也有內心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護著(zhù)知識的家園，這物欲橫流的當代社會(huì )，他們在用自己的行動(dòng)撰寫(xiě)者傳奇。其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻的精神�？梢哉f(shuō)他們把自己能夠奉獻的一切都奉獻給了農村的`教育事業(yè)。好多老師把自己的收入也就是養家糊口的錢(qián)，都接濟了自己的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái)，她教過(guò)的學(xué)生多達500人，其中200多人考上了大學(xué)，走向了山外的世界。而她的兩個(gè)兒子雖然品學(xué)兼優(yōu)，卻因為家庭的貧困，不得不含淚輟學(xué)。
最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學(xué)習，就是要樹(shù)立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會(huì )責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值觀(guān)。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項工作。
鄉村教師的堅守演講稿5
鄉村最美的教師��！這是多么感人的情景！我坐在電視機前，被直播“鄉村最美麗的教師”感動(dòng)得熱淚流淌，心中久久不能平靜。在一個(gè)群山環(huán)繞，山路縱橫的偏僻小山村里，有座小學(xué)，在慢慢升起的國旗下，一群孩子大小不一，擺著(zhù)整齊的隊伍，正向國旗敬禮。他們是誰(shuí)？原來(lái)他們是鄉村的留守兒童和他們的鄉村老師。簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件和簡(jiǎn)樸的生活條件。老師沒(méi)有退卻，用人民教師責任感為打工仔的孩子們獻上高尚的愛(ài)心。老師們天天面對著(zhù)在家盼望父母歸來(lái)的孩子們，想著(zhù)，看著(zhù)照片里的父母，慈愛(ài)的笑容，有一群孩子，生病時(shí)，多么想擁抱父母的懷抱，有的孩子，經(jīng)常躲在被窩里哭，有的孩子拿著(zhù)紅紅的獎狀，卻沒(méi)有人與他分享，這些兒童，獨守家中，感受到與自己年齡不相符的孤獨。老師看在眼里，急在心里。怎樣來(lái)分擔孩子們的.孤單和憂(yōu)愁？老師叫來(lái)孩子們，用父母般的慈心對孩子們說(shuō)：“我們在小樹(shù)林里種上一棵‘許愿樹(shù)’你們有什么愿望，心里話(huà)，來(lái)對小樹(shù)訴說(shuō)，讓小樹(shù)籍著(zhù)春風(fēng)，把你們的愿望和心理話(huà)都帶到爸爸媽媽的身邊，同學(xué)們認真極了，有的挖坑，有的提水，有的栽上樹(shù)，有個(gè)小朋友天真地說(shuō)：“我怕小樹(shù)種不好，活不下來(lái)，那我們的愿望就破碎了�！崩蠋煱参客瑢W(xué)們，孩子們聽(tīng)了很溫和，笑了，笑的多甜呀！老師在廣闊的田野上播種希望，養育偉大的童心成長(cháng)，像母親一樣給予稚嫩的生命，愛(ài)的營(yíng)養。在鄉村教室里，為渴望飛翔的童心，插上夢(mèng)想的翅膀。
“��！那就是媽媽的愛(ài)！”從山林里傳來(lái)一陣優(yōu)美的山歌聲。原來(lái)是一個(gè)漂亮的女孩展開(kāi)喉嚨，放聲歌唱。��！老師在孩子們的心中多么像一位媽媽。把生命最美麗的部份，撒在山村教育事業(yè)中，這份就是你最大的快樂(lè )。愛(ài)心，讓孩子們散發(fā)純樸的芬芳，快樂(lè )的你與農民的孩子在藍天白云下一同編織金色的夢(mèng)想！
鄉村教師的堅守演講稿6
讓我一生中觸動(dòng)最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。
還記得，有一次，我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)。那是因為，有好多次，我忙忙碌碌地寫(xiě)完作業(yè)后，老師竟然連看也不看一眼。（那時(shí)我們還沒(méi)有組長(cháng)），有一次，下課后，老師毫無(wú)預兆地走到我的座位前，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“不寫(xiě)作業(yè)可不好呀�！碑敃r(shí)我驚訝得半天回不神兒來(lái)，冥冥之中我當時(shí)幼稚地覺(jué)得，老師一定是比孫悟空還厲害的神仙，別人干什么壞事老師都知道。從此以后，我更加小心了。
還記得，那幾個(gè)月，我的作業(yè)總是最先完成，于是我就去讓老師改，但我有個(gè)壞習慣，就是老師在那里忙其他事情時(shí)，我總是愛(ài)跺腳，因為我不想喊“老師”這個(gè)詞，所以每次我都是跺腳之后再交作業(yè)的，終于有一次，老師對我說(shuō)，跺腳干什么呀，你也可以喊老師呀！我的臉紅到了脖子根，真是的.，我為什么非得跺腳呢？喊老師怎么不好！從此，我對老師更有禮貌了。
還記得有一次，老師讓我們練字，次次都是丁，從來(lái)沒(méi)有得過(guò)甲。這次，我練完字后，拿給老師看，老師看后說(shuō)：“這是什么字呀？回去再寫(xiě)一遍吧�！蔽揖趩实鼗氐阶�。這時(shí)，我們班的書(shū)法大王李永輝走到了我的桌前�！鞍パ�，看你這字兒寫(xiě)的是啥呀，來(lái)，我給你寫(xiě)一個(gè)，你瞅著(zhù)這字兒寫(xiě)吧�！闭f(shuō)著(zhù)寫(xiě)了一個(gè)漂亮的楷書(shū)“八”字，我臨摹后，看看還是沒(méi)有李永輝寫(xiě)的好。我只好拿給老師，老師仔細地看了一陣兒后，指著(zhù)李永輝的字說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)字最好�！蔽覍擂稳f(wàn)分。從此，我更熱愛(ài)學(xué)習了。
這就是我的啟蒙老師，雖然以后教我的老師對我也有影響，可她教會(huì )了我一個(gè)習慣，一種態(tài)度，一個(gè)心情，是她，讓我從無(wú)知變得愛(ài)學(xué)，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。
近年，我從同班同學(xué)李永輝那里得知她已從教師崗位榮譽(yù)退休，我衷心祝愿她幸福安康！
鄉村教師的堅守演講稿7
老師，不同的老師會(huì )教給我們知識，教會(huì )我們在學(xué)習生活中做人。
這輩子最讓我感動(dòng)的老師是一個(gè)鄉村老師，是我這輩子受益最大的老師。她教會(huì )了我一種習慣、一種態(tài)度和一種心情。她讓我愛(ài)從無(wú)知中學(xué)習，從幼稚中成熟。她播下了希望的種子。更多關(guān)于老師的文章在百度攻略里。
這輩子最讓我感動(dòng)的老師是一個(gè)鄉村老師，是我這輩子受益最大的老師。
我記得有一次，我沒(méi)做作業(yè)。那是因為，很多時(shí)候，我做完作業(yè)后，老師連看都不看一眼。（當時(shí)我們沒(méi)有組長(cháng)。）有一次下課，老師毫無(wú)征兆的來(lái)到我座位上，語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“不寫(xiě)作業(yè)不好�！碑敃r(shí)我太驚訝了，久久不能回過(guò)神來(lái)。不知怎么的，我天真的覺(jué)得老師一定是比孫悟空更好的神仙，老師知道別人做什么。從那以后，我更加小心了。
我還記得那幾個(gè)月，作業(yè)總是先寫(xiě)完，就讓老師改，但是我有個(gè)壞習慣，就是老師在那里忙別的事情的時(shí)候，我總愛(ài)跺腳，因為我不想叫“老師”這個(gè)詞，所以我總是先跺腳再交作業(yè)。終于有一次，老師告訴我，為什么要跺腳？也可以叫老師！我臉紅到脖子根。真的，為什么我要跺腳？為什么不叫老師！從那以后，我對老師更有禮貌了。
我還記得有一次，老師讓我們練字，我們一直是丁，一直沒(méi)得a，這次練字后給老師看。老師看完后說(shuō)：“這是什么字？回去再寫(xiě)�！蔽揖趩实鼗氐阶簧�。這時(shí)，我們班的書(shū)法大王李永輝來(lái)到我的桌前�！芭�，看看你在這個(gè)字里寫(xiě)了什么。來(lái)吧，我給你寫(xiě)一個(gè)�？梢杂眠@個(gè)字寫(xiě)�！闭f(shuō)著(zhù)寫(xiě)了一個(gè)漂亮的楷書(shū)“八”。抄完之后，我發(fā)現它不如李永輝寫(xiě)的好。我不得不給老師看。老師仔細看了一會(huì )兒，指著(zhù)李永輝的'單詞說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)單詞最好�！蔽液脤擂�。從此我更愛(ài)學(xué)習。
這是我的第一位老師。雖然以后教我的老師也會(huì )對我產(chǎn)生影響，但是她教會(huì )了我一種習慣，一種態(tài)度，一種心情。是她讓我愛(ài)從無(wú)知中學(xué)習，從幼稚中成熟。她播下了希望的種子。
近年來(lái)，我從我的同學(xué)李永輝那里得知，她已經(jīng)光榮退休，成為一名教師。真心祝福她幸福安康！
鄉村教師的堅守演講稿8
臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無(wú)事人一般。
我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō)：“我要回鄉下去�！�
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去游玩過(guò)一次，在大巴山最深處，汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時(shí)都笑著(zhù)調侃說(shuō)那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運跳出農門(mén)的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。
20xx年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉村老師將他們從一年級教起，一直教到六年級。
然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。
有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。
教室里的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住，老師的'衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。
老師再一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。
燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著(zhù)那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。
他把那個(gè)女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)……
講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。
我們都猜了出來(lái)：“最后救出來(lái)的那名女同學(xué)就是你，是么？”
“是的�！本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有背出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么？”我們都搖搖頭。
娟子說(shuō)：“是老師的女兒呀！”
說(shuō)完這句話(huà)，娟子再也忍不住哭了起來(lái)。
我們的眼圈也都紅了。
最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著(zhù)娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。
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