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鼓勵初三學(xué)生演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編為大家收集的鼓勵初三學(xué)生演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鼓勵初三學(xué)生演講稿1
各位同學(xué)：
大家好！
時(shí)光如梭，歲月如歌，彈指一揮間，忙碌、緊張而又充實(shí)的九年級畢業(yè)班生活已經(jīng)到來(lái)。推開(kāi)記憶之窗，曾記否，兩前，你們帶著(zhù)純真的笑臉，求知的激情，成長(cháng)的渴望，投入到海晏縣民族完全中學(xué)的懷抱。多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)陰晴圓缺，師生相伴的時(shí)光遠遠超過(guò)了你的父母、家人和朋友。兩來(lái)，老師也許逼你們交過(guò)作業(yè)，也許有過(guò)偏激的言語(yǔ)，那是老師恨鐵不成鋼��！兩來(lái)，你們有過(guò)歡快的笑語(yǔ)，也有過(guò)痛快的哭泣。但讓老師更難忘的是你們課堂上默契的配合，運動(dòng)場(chǎng)上拼搏的身影，考前動(dòng)員會(huì )上的眾志成城。
如今中考的戰鼓已經(jīng)擂響，輕的你們就要揚帆啟航了，中考是一場(chǎng)持久戰，路漫漫其修遠兮，在前進(jìn)的道路上，你們或許會(huì )面對更多的疑問(wèn)、更多的辛苦、更多的'磨難。但請相信，如今的你們，不會(huì )再像從前那樣輕率武斷，因為你們的血液里多了幾分成熟；不會(huì )再像從前那樣依賴(lài)父母，因為你們的思想里多了幾分自信；不會(huì )再像從前那樣無(wú)知任性，因為你們們的心靈里多了幾分堅強；
“滄海橫流，方顯英雄本色”，人生總是在競爭中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光。既然我們選擇了中考，我們就沒(méi)有理由退縮。讓我們從今天開(kāi)始好好把握生命里的每一分鐘，做好手中的每一道題，走好腳下的每一步路；全力應付我們心中的夢(mèng)想。
中考在即，英雄彎弓，箭在弦上。同學(xué)們，請拿出你們的智慧，拿出你們的勇氣，用你們那顆勇敢的心，向著(zhù)人生征途中的一座高山攀登。請帶上最銳利的頭腦，握緊最有力的拳頭，挑戰XX的中考�，F在我提議全體九年級同學(xué)起立，高舉你們的右拳，跟著(zhù)我大聲宣誓（請大聲點(diǎn)，你們的聲音代表你們的自信）：“刻苦向上，決不放棄！”；“拼搏今朝，收獲六月！”
我們相信，今天，你們以完中為榮，明天，完中將以你們?yōu)闃s！
最后我代表學(xué)校全體教職員工祝愿九年級同學(xué)在XX中考中考出水平，考出佳績(jì)！
謝謝大家！
鼓勵初三學(xué)生演講稿2
教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。諸多名師 也認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價(jià)的潤滑劑。實(shí)踐證明，鼓勵可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。
眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)。如：“相信自己，你們會(huì )讀好�！薄澳阏嫘�！”“再努力一下就成功了�！薄拔以趺礇](méi)想到，你體會(huì )得太精彩了�！薄澳愀蠹业南敕ú灰粯�，快說(shuō)出自己的想法�！薄昂芘宸阌绣浂簧岬木��！薄岸嗪玫膯�(wèn)題，會(huì )讀，會(huì )思考，進(jìn)步真大�！薄按蠹艺J真讀書(shū)，渴望知識的熱情深深地感染了我�！薄�。據說(shuō)，優(yōu)秀教師有一個(gè)共同的法寶，那就是鼓勵學(xué)生的方法多，有的多至近百種，就是為了讓學(xué)生能及時(shí)得到恰當的鼓勵。因為鼓勵能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，并使火花熊熊燃燒，照亮全班，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機。例如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音聲母“j、q、x”時(shí)，我是這樣教學(xué)的：我先讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上插圖，猜一猜旁邊三個(gè)聲母讀什么？你的根據是什么？學(xué)生說(shuō)了很多，比如：一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“由公雞我猜到這個(gè)聲母讀“j”。聽(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P說(shuō)：“你不僅會(huì )觀(guān)察，還會(huì )聯(lián)想，你真棒，老師要發(fā)你一朵會(huì )觀(guān)察會(huì )聯(lián)想的小紅花。
這時(shí)另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“由氣球我猜到氣球旁邊的聲母是q的音，由西瓜我想到西瓜旁邊的聲母是x的音�！甭�(tīng)他說(shuō)完，我帶頭為他鼓掌。我的掌聲還沒(méi)停，馬上又有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師我來(lái)編兒歌記它們的音：一只公雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜x(chóng)xx�！薄岸嗪玫姆椒ā�，我不禁贊嘆到。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，當我問(wèn)：“小朋友，你能用什么好辦法記住這三個(gè)聲母的形？”這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們把學(xué)過(guò)的單韻母i加長(cháng)再拐彎就是我們今天學(xué)的聲母朋友j�！边@時(shí)，我連忙表?yè)P他說(shuō)：“你真棒，能聯(lián)系舊知識學(xué)習新知識，老師發(fā)你一朵會(huì )學(xué)習的`小紅花�！甭�(tīng)我說(shuō)完，這個(gè)學(xué)生很興奮，其他學(xué)生也躍躍欲試。這時(shí)，另一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現這個(gè)聲母j很像我們見(jiàn)到的公雞的形狀，它的點(diǎn)很像公雞的冠子，豎像公雞的身子，彎像公雞的尾巴�！甭�(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P他說(shuō)：“你也很棒，能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習新知識，很了不起，老師也發(fā)你一朵會(huì )學(xué)習的小紅花�！边@時(shí)，學(xué)生的思維被調動(dòng)起來(lái)了，在學(xué)習“q”時(shí)，有的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現這個(gè)“q”很像我們學(xué)過(guò)的數字9�！甭�(tīng)他說(shuō)完，我馬上表?yè)P到：“你不僅會(huì )聯(lián)系語(yǔ)文的舊知識來(lái)學(xué)習新知識，還會(huì )聯(lián)系其它學(xué)科的知識來(lái)學(xué)習語(yǔ)文的知識，你更了不起，發(fā)你一朵小紅花，然后再和老師握握手。這個(gè)學(xué)生和我握完手后，我發(fā)現他的小臉都漲紅了，我相信他會(huì )永遠記住這一天。在這之后，有的學(xué)生編兒歌：小i拐彎jjj，左上圓圈qqq，像個(gè)叉子xxx。，有的把x看作生活中的禁止標志，有的把q想象成一個(gè)斧頭，總之，學(xué)生利用各種辦法來(lái)記憶。
一節課下來(lái)，學(xué)生不僅記住了“j、q、x”的音和形，而且學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力，探究發(fā)現的意識等基本素質(zhì)都得到了培養，很多地方體現了學(xué)生的獨特感受和體驗。通過(guò)這個(gè)例子，我們明顯地感受到在課堂教學(xué)中利用激勵性評價(jià)語(yǔ)言所帶來(lái)的教學(xué)效果是多么明顯��！
鼓勵初三學(xué)生演講稿3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
當你盯著(zhù)幾百雙質(zhì)疑的眼睛，你是否有想過(guò)后退？當你手腳出汗，心跳加速時(shí)，你是否有想過(guò)放棄？如果是，那么恭喜你，你有兩對好朋友“膽怯”“懦弱”。他們必將如影隨形地跟著(zhù)你，直到你離成功的道路越來(lái)越遠。
小學(xué)時(shí)，每個(gè)班都要輪到一次升旗，升旗手由班主任內定。輪到我們班時(shí)，班主任果斷地選了我。盡管之前我欣然地接受了，但是上場(chǎng)時(shí)我還是忍不住緊張起來(lái)。
“下面有請升旗手作自我介紹”主持人從容地喊，與我形成了鮮明的對比。一步，兩步，三步，步步都像踩在刀尖上，步步都是驚心動(dòng)魄的。
“大家好，我是”看著(zhù)臺下黑壓壓的'人群我的舌頭不停地打結。在不停地忘詞和生拼硬湊下，我的自我介紹總算做完了。開(kāi)始升旗了，我的手也不聽(tīng)使喚了，有一下沒(méi)一下地扯著(zhù)，速度，節奏十分不協(xié)調。于是在幾百雙眼睛地注視下，我完成了升旗。狼狽，是對我的真實(shí)寫(xiě)照。
歸隊后，同學(xué)們竊竊私語(yǔ)地聊著(zhù)。在我聽(tīng)來(lái)，就像是針對我一般。就在我萬(wàn)分沮喪的時(shí)候，班主任卻和藹地對我笑笑，年輕的面容上寫(xiě)滿(mǎn)了對我的鼓勵。她拍了拍我的肩膀，接著(zhù)猛地我的頭抬起來(lái)，喊了一聲“站直了，別玩下來(lái)”。
這算是我聽(tīng)過(guò)的最真摯的鼓勵了，沒(méi)有長(cháng)篇大論，沒(méi)有廉價(jià)的說(shuō)辭，更沒(méi)有強顏歡笑的表情。她的微笑是對我的肯定，她的指令是對我的告誡。
和一般的勵志故事不一樣，我沒(méi)有熱血沸騰地重新爬起來(lái)。我只是記住了我的狼狽和老師的用心良苦。緊張沒(méi)關(guān)系，但是絕對不能讓別人看出來(lái)我的狼狽，即使再緊張，也要盡力，盡力做到最好。
膽怯和懦弱其實(shí)并不可怕，只要你自信，勇敢地向前走，別的都不重要。老師的鼓勵令我受益匪淺，著(zhù)一劑“鼓勵”的良藥使我戰勝了膽怯和懦弱這兩個(gè)可怕的惡魔。
鼓勵初三學(xué)生演講稿4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在我人生的道路上，有許多人都曾給過(guò)我鼓勵，但讓我沒(méi)齒難忘的，莫過(guò)于那一次……
第三單元的考試結束了，我的心里十分忐忑不安——觀(guān)察物體是我的弱項，無(wú)論我怎么努力，總是提不上去。果然不出我所料，厄運來(lái)了……
“叮當當當，叮當當當……”隨著(zhù)廣播操音樂(lè )的響起，我們班的同學(xué)，都迅速站到走廊上排好隊伍，順著(zhù)樓梯下樓去做操了。
我們班的隊伍才剛剛到操場(chǎng)，占老師就來(lái)“押人”了�？粗�(zhù)同學(xué)們被接二連三地“押走”，我的心里就像有十五個(gè)吊桶在打水——七上八下的'。老師叫他們去干什么呢？是不是第三單元試卷的事？那待會(huì )兒是不是就該輪到我了？好緊張��！過(guò)了不到半分鐘，我就看到彭榕向我走來(lái)。她左看看又看看，才對我說(shuō)："琪雨，數學(xué)老師叫你去她辦公室一趟�！闭f(shuō)完后，她又有點(diǎn)擔心地看著(zhù)我，嘴巴微張，似乎要說(shuō)些什么，卻又沒(méi)有說(shuō)出口。
我邁著(zhù)沉重的步伐走向辦公室。一進(jìn)入辦公室，我就看到占老師一臉失望地看著(zhù)我，見(jiàn)到這個(gè)表情，我心里一驚：完蛋了！完蛋了！該不會(huì )又要掀起五年級時(shí)的痛苦回憶了吧！我可不要��！千萬(wàn)不要��！
我走到數學(xué)老師旁邊，聲音顫抖地說(shuō)：“老……師，有什么事嗎？”老師一臉失望地開(kāi)口：“曾琪雨，哎……你這樣該怎么辦哪？唉……你自己看看吧！”老師邊說(shuō)邊把試卷拿出來(lái)給我看。
一拿到試卷我驚呆了！居然是八十八分！天哪！這么簡(jiǎn)單的試卷，我居然連九十分都沒(méi)有！我的淚珠像掉了線(xiàn)的珠子滾落下來(lái)。
見(jiàn)到我這樣，原本打算狠狠批評我的占老師頓時(shí)心軟了，她為我拭去眼淚，和藹可親地說(shuō)：“沒(méi)事……別哭了，老師相信你能考得更好，這么乖的女孩……好了，回去吧！”
我感動(dòng)極了，走出辦公室，我把眼淚擦了擦，回到隊伍中。
現在，我學(xué)數學(xué)變得越來(lái)越認真了。每每想起占老師的話(huà)，心里就十分溫暖，學(xué)習就更有動(dòng)力了！
鼓勵初三學(xué)生演講稿5
批評和鼓勵是老師教育學(xué)生的兩大法寶，特別是老師的鼓勵，看似很簡(jiǎn)單，但要做到讓老師的涓涓暖流去滋潤學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生心中的夢(mèng)想和靈魂，作為老師鼓勵學(xué)生時(shí)并不能隨心所欲，而必須加以研究，作為老師，如何恰到好處的教育學(xué)生呢？
一、老師鼓勵學(xué)生時(shí)，自己要自信誠懇。
有一次，學(xué)生敏從辦公室跑出來(lái)嬉皮笑臉的，沒(méi)有絲毫接受老師教育后的那種誠懇勁兒，我攔住她問(wèn)道：“張老師教育了你這樣長(cháng)時(shí)間，神色上看起來(lái)為何完全是一副無(wú)所謂的樣子！”敏伸伸舌頭說(shuō)道：“張老師自己衣衫不整，還教育我要養成良好的衛生習慣；我上次看到學(xué)校的公示中，張老師家里還屬于學(xué)校貧困救助對象，他還喋喋不休教育什么知識就是財富，看到他那狼狽勁兒，我越想越好笑，一出辦公室就忍不住笑了起來(lái)，就被您抓獲了！”我對敏說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)青出于藍而勝于藍，老師也許自身可能存在問(wèn)題，就是因為自身存在問(wèn)題，已經(jīng)形成了習慣，才根據自身的缺點(diǎn)和體會(huì )，教育你們不僅要學(xué)習老師身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到老師身上的缺點(diǎn)，認識到自己需要改變的地方老師對學(xué)生不求全責備，同樣學(xué)生也不能要求老師是完人.........�！痹谖业膰烂C教育之后，才讓敏回到了教室。
敏走后，我也在反思，為什么張老師的鼓勵不僅對敏來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到應有的效果，反而差點(diǎn)讓敏看成了笑料，在長(cháng)期和張老師共事中我理解張老師為人正直，才華橫溢，唯一一點(diǎn)不好的缺點(diǎn)就是比較自卑，
導致教育學(xué)生時(shí)，缺乏自信而影響了教育學(xué)生的效果，其實(shí)弟子不必不如師，師也不必賢于弟子，很多時(shí)候我們雖然在某些方面不一定比學(xué)生強，但這并不影響我們理直氣壯的教育他們。
曾記得剛從教時(shí)，當時(shí)的老校長(cháng)來(lái)到我辦公桌前檢查學(xué)生做的作業(yè)，校長(cháng)翻閱了幾篇作業(yè)本之后說(shuō)：“學(xué)生寫(xiě)的字這么差，你為何不嚴格要求他們？”我不好意思的說(shuō)：“我的字也寫(xiě)得差，在這方面教育他們理不直氣不壯！”“這是什么話(huà)？難道要老師方方面面超過(guò)學(xué)生我們才敢教育他們，我們的字寫(xiě)得差，就應該嚴格要求學(xué)生把字寫(xiě)好，否則就會(huì )像老師這樣，至今字寫(xiě)的不好，孩子處于成長(cháng)中，一切行為要站在有利于他們發(fā)展的角度思考問(wèn)題，而不是按照老師的特長(cháng)有選擇性的教育他們，自己能做表率的，就從正面教育他們，自己不能作表率的就從反面引導他們！”老校長(cháng)的話(huà)至今記憶猶新，在以后的時(shí)間里，我嚴格按照老校長(cháng)的要求，嚴格教育學(xué)生。
老師鼓勵學(xué)生時(shí)，神態(tài)安詳，語(yǔ)言肯定，言談舉止充滿(mǎn)自信和誠懇，表現出滿(mǎn)有把握解決問(wèn)題的樣子，這樣學(xué)生才會(huì )認同、信任、依賴(lài)老師的教育，鼓勵學(xué)生才會(huì )有良好的效果。
二、先破后立。
有一次上課，我在教室里輔導學(xué)生，后排有一個(gè)學(xué)生用紙砸了我一下，然后假裝埋頭做作業(yè)，其他的同學(xué)跟著(zhù)小聲笑了起來(lái)，我也假裝沒(méi)發(fā)現，繼續輔導學(xué)生。過(guò)了一天，我把該同學(xué)請到辦公室，先翻過(guò)作業(yè)本，指著(zhù)一個(gè)題說(shuō)：“這個(gè)題很難，全班只有你一人把這個(gè)題
做對了，我的眼光沒(méi)有錯，我一直認為你是我們全班學(xué)習基礎最好，最聰明的學(xué)生之一，我為有你這樣的學(xué)生而感到驕傲和自豪，希望你在提高成績(jì)的同時(shí)，注重個(gè)人修養，有些惡作劇有時(shí)可能起到緩解緊張氣氛、逗得別人一時(shí)之笑的作用。但要有個(gè)度，特別要看對待的是什么樣的人，如對待長(cháng)輩、師長(cháng)做些惡作劇，讓人認為這樣的人缺乏教養。我希望你不僅成績(jì)好，而且在做人等各方面都取得長(cháng)足進(jìn)步�！边@時(shí)該生的臉一下子紅了起來(lái)，他不僅主動(dòng)承認了錯誤，而且在以后的學(xué)習生活中，類(lèi)似的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，學(xué)期結束時(shí)，其以高票被同學(xué)們評為“三好學(xué)生”。
教育學(xué)生，要根據學(xué)生的性格特征，有的時(shí)候需要先鼓勵，再順便暗示學(xué)生自身存在的問(wèn)題，讓其順利接受老師的教育。有的時(shí)候卻需要幫助找到學(xué)生“自卑的理由”，駁倒其自卑的理由，然后再在其內心注入希望和活力，讓其泛起追求進(jìn)步的欲望。
三、比差心理。
學(xué)生紅不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上不是在睡覺(jué)，就是在違紀，英語(yǔ)老師拿她沒(méi)辦法。有一次因為上英語(yǔ)課玩手機和英語(yǔ)老師頂撞起來(lái)。英語(yǔ)老師生氣的將其交給我處理。紅來(lái)到辦公室仰著(zhù)頭，好像在教室和英語(yǔ)老師斗爭的不過(guò)癮，在辦公室要繼續與我斗爭。我看著(zhù)紅說(shuō)：“其實(shí)，你在英語(yǔ)課堂上的行為我最為理解！”紅聽(tīng)了我的話(huà)莫名其妙的望著(zhù)我說(shuō)：“你怎么會(huì )理解？”“我讀書(shū)時(shí)，英語(yǔ)成績(jì)最差，每次考試就沒(méi)超過(guò)三十分，你在英語(yǔ)課上的行為，當初我都進(jìn)行過(guò)，只不過(guò)你在繼續重復著(zhù)我過(guò)去的故事，所以我能不理解你嗎？”“那您后
來(lái)怎么當老師呢？”“實(shí)在不想學(xué)英語(yǔ)，但每次學(xué)校一排名次，我總是因為英語(yǔ)成績(jì)的緣故，就位居班級后列了，經(jīng)常這樣，我心里就不平衡，我其他學(xué)科也不必其他同學(xué)差，為什么他們總分就是比我高呢？”“老師，我也是這樣想的，您后來(lái)怎么對待英語(yǔ)的？”“要想考上好大學(xué)，我想再討厭英語(yǔ)，不學(xué)習不行呀，高考要考呀！沒(méi)辦法，后來(lái)只好拼命的學(xué)習英語(yǔ)！”“您英語(yǔ)成績(jì)那么差，能趕上來(lái)嗎？”“不趕上來(lái)能當你的班主任嗎？”紅聽(tīng)了我的話(huà)說(shuō)：“老師，我以后也拼命的學(xué)習英語(yǔ)，向您學(xué)習，也爭取考取好大學(xué)！”
我們在鼓勵學(xué)生時(shí)，不一定要拿自己的優(yōu)點(diǎn)教育學(xué)生，我們身上曾經(jīng)存在的問(wèn)題，也是激勵學(xué)生的好辦法。當一個(gè)人失望時(shí)，如果看到比她更失望而事情，反過(guò)來(lái)就會(huì )看到自己的長(cháng)處，從而產(chǎn)生一種自信，這就是學(xué)生中存在的比差心理。老師鼓勵學(xué)生時(shí)，如果能根據學(xué)生的比差心理教育她，老師的話(huà)更容易引起學(xué)生的共鳴！
四、運用實(shí)例。
有一位老師，激勵學(xué)生更是讓人叫絕：
那是在一次數學(xué)考試之后，他發(fā)現班上的女生普遍考得比男生好，就在班會(huì )上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我的老師在課堂上問(wèn)我，來(lái)生當男生還是當女生，我就回了一句：當女生！我的老師就問(wèn)我，為什么？我就說(shuō)，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏(yíng)了，她就會(huì )立刻被大伙稱(chēng)為女才子，要是輸了，人們也不會(huì )責怪她；可男生就慘了，要是他下贏(yíng)了，肯定沒(méi)人說(shuō)他是男才子，可要是下輸了，
人們又立刻說(shuō)他是個(gè)大草包。天！虧不虧！”聽(tīng)到這個(gè)奇怪的夢(mèng)，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著(zhù)說(shuō)：“不過(guò)今天我不說(shuō)夢(mèng)，而是要表?yè)P咱們班的女生，為什么？因為她們考得好，超過(guò)了男生！這說(shuō)明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因為老師在夸她們；男生們笑，則是因為老師的妙侃是對自己的一個(gè)極巧妙的激勵！空洞的理論容易引起學(xué)生的反感和苦笑，老師激勵學(xué)生講道理學(xué)生不一定能認真聽(tīng)，作為老師如果能將其編織成一個(gè)個(gè)小故事、一個(gè)個(gè)案例，卻能讓學(xué)生眼前一亮，暖上心頭，老師講的愉快，學(xué)生聽(tīng)的'有趣，在故事中學(xué)生自然會(huì )明白老師激勵他們的真實(shí)用意。
五、展示希望。
有一次上數學(xué)課，我自認為一道題我講得圓滿(mǎn)透徹，方法多義，學(xué)生也積極配合，當我得意洋洋的拍拍手上的粉筆灰，安排學(xué)生作業(yè)時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起她的小手，說(shuō)：“老師，我還有一種解法，比您的解法簡(jiǎn)單得多�！蔽蚁仁且唤z的不快，但教師的職業(yè)道德提醒我，要尊重學(xué)生，于是，我面帶笑容的走向該同學(xué)，詢(xún)問(wèn)他的解法，果然比我給學(xué)生教的解法簡(jiǎn)單得多，我教了十幾年的書(shū)，這個(gè)題也講了無(wú)數遍，怎么就沒(méi)想到這種解法了，于是我請該同學(xué)上講臺將他的解法將給同學(xué)們聽(tīng)，并對同學(xué)們說(shuō)：“作為老師，不，今天應該作為這個(gè)同學(xué)的學(xué)生，感到很高興，在十幾年的教學(xué)中，我就沒(méi)有想到這個(gè)題還有
這么一種簡(jiǎn)單的解法，但可喜的是我的學(xué)生幫我補上了這種解法，老師真的失職，竟然沒(méi)有發(fā)現班級有這樣優(yōu)秀的才子，我為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生感到驕傲�！币院�，這個(gè)學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，數學(xué)成績(jì)有原來(lái)全班的中等進(jìn)入到全校前列。
我們激勵學(xué)生，并不是簡(jiǎn)單的就事論事，更多的時(shí)候要通過(guò)老師具體的引導，激發(fā)他們以后行動(dòng)的信念，看到今后前進(jìn)的希望。
鼓勵初三學(xué)生演講稿6
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家上午好！席慕容曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命是一條川流不息的河，在河的左岸是堅持，右岸是成功，我們各自乘著(zhù)獨有的船在生命之河的左岸和右岸之間來(lái)回穿梭�！憋@然，成功需要堅持。
“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛(ài)來(lái)做生命中每一件小事”，特蕾莎修女的堅持感動(dòng)了無(wú)數人，她無(wú)數次的幫助，就像一束陽(yáng)光灑在那些需要幫助的人身上，陽(yáng)光的味道夾雜著(zhù)淡淡的花香。成功無(wú)論大小，她的'堅持，使自己在心靈上到達了成功的彼岸。
大雄跌倒了4189次，掉進(jìn)陰溝3089次，考試得到零分1134次，被媽媽罵了906次。他含著(zhù)眼淚說(shuō)：“再堅持一下吧，說(shuō)不定明天會(huì )好呢�！苯Y果，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，大雄已經(jīng)成為公司的一名技術(shù)骨干和國家人才。試想，如果大雄沒(méi)有不屈不撓的堅持，《哆啦A夢(mèng)》怎么能有這樣一個(gè)幸福的結局呢？眾所周知，蘋(píng)果公司的創(chuàng )始人史蒂夫·喬布斯在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的。他曾被公司董事會(huì )解雇，原因是想開(kāi)發(fā)一種可供公眾消費的電子產(chǎn)品。但他的堅持不懈讓他帶著(zhù)新手機重新回到了公司。
《人物》雜志將他評為年度十大最具影響力人物之一，如果他沒(méi)有堅持不懈，他怎么能把我們帶入平民的電子時(shí)代呢？他是一個(gè)堅持的成功者，是時(shí)代的偉人。
同樣，《泰坦尼克號》導演詹姆斯·卡梅隆，他在拍攝這部影片的時(shí)候，因為使用的時(shí)間太長(cháng)，投資過(guò)高，被影視公司停止資金投入，人們無(wú)法理解為什么他要把那么多的錢(qián)來(lái)建造一艘船來(lái)拍一部愛(ài)情電影，但他向老板保證票房，并承諾自己不要報酬，于是老板才繼續讓他拍攝。
后來(lái)，《泰坦尼克號》這部電影一上映就席卷了全球票房，卡梅隆成功了！我，只愿放慢腳步，在一片寧靜的土地上，用閃光的品質(zhì)，慷慨地為世界前進(jìn)。我愿意通過(guò)不懈的堅持去追求我的夢(mèng)想，達到成功的彼岸。我們微笑著(zhù)看著(zhù)窗外的花開(kāi)花落，只是為了堅持。
成功人士都有驚人的共同點(diǎn)，他們都堅持，不拋棄，不放棄！我的演講到此結束，謝謝大家！
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