有關(guān)教師勵志演講稿三篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編收集整理的教師勵志演講稿3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師勵志演講稿 篇1
有這樣一種東西,他承載著(zhù)人們的希望,他看不見(jiàn)摸不著(zhù),卻能在人們的心中產(chǎn)生巨大的能量。他叫做夢(mèng)想!靶r(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地!备杪暭な幹(zhù)我的青春歲月,那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè),希冀成為歌中那美麗的角色。于是,懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠,經(jīng)過(guò)努力,我登上三尺講臺,圓我的教師夢(mèng)。當我融入到人民教師這個(gè)集體當中,我被這個(gè)集體所感動(dòng),從此我心中有了一個(gè)新的夢(mèng)想。一個(gè)所有老師共同的夢(mèng)想。工作不滿(mǎn)兩年,我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。
你可曾知道,多少次當老師走出家門(mén),走向學(xué)校,走向等待著(zhù)他的學(xué)生的時(shí)候。他的孩子可能正在哭泣著(zhù)叫媽媽?zhuān)睦细赣H可能正在病床上打點(diǎn)滴,多少次他放棄了與家人的團聚,多少次他放棄了為人子女,為人父母應盡的責任?墒,是什么讓老師狠心放下哭泣的孩子,是什么讓老師含淚不顧生病的父母,是夢(mèng)想,是那個(gè)所有老師共同的夢(mèng)想。你可曾知道每日清晨,當許多人還在熟睡,老師已經(jīng)踏上了上班的路。夜幕降臨,許多人已進(jìn)入夢(mèng)鄉,老師卻仍在忙碌工作。不知多少個(gè)日日夜夜,老師的身影總是出現在講臺前,課桌旁。不知多少次老師一邊又一遍為學(xué)生講述著(zhù)那道題目,直到他點(diǎn)頭聽(tīng)懂?墒,是什么讓老師忘記了休息,是什么,讓老師忘記了疲憊,是夢(mèng)想,是那個(gè)所有老師共同的夢(mèng)想!
你可曾知道在汶川地震中譚千秋老師用血肉之軀為學(xué)生擋住倒塌的樓板,獻出了自己寶貴的生命。你可曾知道佳木斯女教師張麗莉在安全一線(xiàn)之時(shí),卻依然推開(kāi)身邊的學(xué)生,而自己卻終身殘疾。你可曾知道,湖北女教師周玉蘭任憑歹徒將尖刀刺向自己,而自己卻死死守住學(xué)生參加高考的準考證,最后倒在血泊中?墒,是什么,讓老師忘記了生死,是什么,讓老師誓死守護他的學(xué)生。是夢(mèng)想,是哪個(gè)所有老師共同的夢(mèng)想!懷揣著(zhù)那個(gè)夢(mèng)想,他們陪伴著(zhù)學(xué)生成長(cháng),注視學(xué)生成才,日復一日,年復一年。
老師是一個(gè)奉獻的群體,堪稱(chēng)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),他們用春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干的奉獻精神肩負起祖國和人民的重托,肩負起整個(gè)社會(huì )承前啟后的歷史使命。老師是一個(gè)英雄的群體,堪稱(chēng)英雄的人民教師,他們用英勇無(wú)畏和大愛(ài)之舉,為學(xué)生筑起生命的長(cháng)城,向世人展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。老師是一個(gè)有夢(mèng)想的群體,堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師,他們用海納百川的博大胸襟,他們用忠于祖國忠于人民的赤子情懷,他們用自己一生追求的夢(mèng)想,支撐著(zhù)自己一路前行。
如果非要說(shuō)請什么是老師的夢(mèng)想,我想用一首小詩(shī)結束我今天的演講:是否有這樣一片天空,可以讓我自由飛翔;是否有這樣一方土地,可以讓我靜靜流淌;我不是高山,我只是一粒石子,我不是大海,我只是一支小溪;可是,我有我的希望,我有我的夢(mèng)想,光陰輪換,歲月更迭,我會(huì )將我堆積成一座高山,我會(huì )將我匯聚成一片汪洋。我的學(xué)生只要你愿意,老師愿做你的鋪路石。我的學(xué)生只要你愿意,老師寧愿干涸為你汲取營(yíng)養。因為父母希望看到你們成長(cháng),因為家鄉,需要你們年輕的力量,因為祖國會(huì )因為你們,更加繁榮富強。這就是一個(gè)老師的夢(mèng)想!
謝謝大家!
教師勵志演講稿 篇2
“我如果愛(ài)你,絕不學(xué)攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果愛(ài)你,絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒,為綠蔭重復單調的歌曲;也不止象泉源,常年送來(lái)清涼的慰籍;也不止象險峰,增加你的高度,襯托你的威儀。甚至日光,甚至春雨,不,這些都還不夠,我必須是你近旁的一株木棉,作為樹(shù)的形象和你站在一起……”我就是以舒婷的這首《致橡樹(shù)》開(kāi)啟了我人生的新課題,開(kāi)始了為人師表的角色轉換。
站在三尺講臺前,回顧自己短短的一年工作經(jīng)歷,看著(zhù)可愛(ài)天真的學(xué)生,不知不覺(jué)發(fā)現自己已經(jīng)愛(ài)上了這里,愛(ài)上了這個(gè)職業(yè),天空懂得大海的深情,所以化身為湛藍色的幕字;落葉懂得大樹(shù)的執著(zhù),所以化身為養料,落在大樹(shù)的腳下;飛鳥(niǎo)懂得自由的幸福,所以它化身為靈動(dòng)的音符自由歌唱;教師懂得為人師表的責任,所以化作春風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)含苞待放的花蕾。
教書(shū)育人,這是個(gè)神圣而又艱巨的任務(wù)。但作為一名教育工作者,我深深地覺(jué)得自己需要做的還有太多、太多。通過(guò)和我們學(xué)校老師的接觸我發(fā)現我們學(xué)校的老師都是多才多藝,我明白了自己與之的差距,我們的老師們是那么的熱愛(ài)和執著(zhù)于教育教學(xué)工作,她們對學(xué)生付出了愛(ài)和心血,老師們鉆研教學(xué)教材,所以有些老師任課的班級成績(jì)一直都很好,她們在工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,她們課時(shí)很多,但很少有怨言,仍就用飽滿(mǎn)的熱情對待工作。
這種敬業(yè)精神深深的觸動(dòng)了我……我從沒(méi)有像今天這樣反思過(guò)自己,我到底做了些什么?我該怎樣做?同時(shí)我也是第一次意識到我手里的這份工作不再單單是工作而是我需要珍視的事業(yè)。那么對于自己的事業(yè)我又該怎樣經(jīng)營(yíng),付出多少呢?一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我們的老師付出的是汗水而我付出是淚水:
初為人師,不懂得教育學(xué)生的方法,不懂得與學(xué)生交流的手段,記得新學(xué)期的第一個(gè)星期,我就留下了“光榮的淚滴”,那次中午學(xué)校值日,學(xué)生吃完午飯我要負責中午的午睡,其中有個(gè)四年級的男同學(xué),不遵守紀律,我警告他好多次仍然屢教不改,氣急之下我收了他的作業(yè),沒(méi)想到卻達到了相反的效果,他沒(méi)有把我放在眼里,一副不屑一顧的表情,行為更加過(guò)分,甚至反抗我的教育,剛剛踏上工作崗位的我,剛剛帶著(zhù)大學(xué)時(shí)代的夢(mèng)想走進(jìn)小學(xué)校園,心中還有無(wú)限期待的我,不知道怎么樣做,坐在椅子上看著(zhù)面前調皮的學(xué)生,不知道自己的選擇是對還是錯,迷茫中留下了我工作中的第一滴眼淚。
曾幾何時(shí)身處象牙塔,如今以由坐在講臺下聽(tīng)課的學(xué)生轉化為踏上講臺的老師,我原本以為,作為一個(gè)老師只要上好一節課,把知識傳授給學(xué)生就可以了,事與愿違,理論就是理論,現實(shí)教學(xué)中是要理論與實(shí)踐相結合的。后來(lái)我們學(xué)校主任的開(kāi)導,讓我明白了凡事要講究方法,面對不同的事要有不同的應對方法,小學(xué)生的本性就是調皮,活潑,好動(dòng)的,所以就要適應他們的.心態(tài),研究他們的心理。后來(lái),我沒(méi)有把他的行為通知班主任,通過(guò)思想的教育,我們作了好朋友,F在中午午睡還是他幫我管紀律呢!
在教學(xué)方面上,初登講臺時(shí),我上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節課知識講授完,但就好像一個(gè)人在表演一樣,我似乎忽略了學(xué)生的存在,講課時(shí)不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好,面對一些突發(fā)事件不知道怎樣來(lái)處理,最令我茫然的是學(xué)生的成績(jì),在上大學(xué)時(shí),只要我自己用功學(xué)好,考試的成績(jì)就可以?xún)?yōu)秀過(guò)關(guān),可是現在,我的作品是我的學(xué)生,第一次測驗結束,我驚呆了,怎么會(huì )這樣?那么多不及格的同學(xué),看著(zhù)成績(jì)單,不知道為什么會(huì )這樣,心靈上的這種撞擊是我從來(lái)都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,課堂上看者那一張張寫(xiě)著(zhù)童貞的臉,看著(zhù)那些還沒(méi)被世事污染的臉,突然感覺(jué)到從未有過(guò)的責任感。
我要怎樣才能在以后的日子里告訴他們其實(shí)生活正如他們想象的那么美好,我又怎么才能讓他們相信其實(shí)他們期待的東西并不會(huì )因為他們的靠近而遠離他們,我又怎么才能保護他們不被現實(shí)所傷害呢?此時(shí)的心情,有著(zhù)莫明的莊重,不是因為害怕什么,而是因為這樣的責任真的讓我承受不起,來(lái)到這里其實(shí)離我的想象很遠很遠,我也在做思想上的掙扎,很矛盾,我真的應該怎樣去做?是不是自己還不夠成熟?
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的磨練,通過(guò)領(lǐng)導和有經(jīng)驗老師的指導,我總結出一句話(huà)也驗證了在學(xué)校時(shí)教授講的一句話(huà),“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”。而經(jīng)過(guò)一年來(lái)的歷練與學(xué)習,在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師的幫助下,我有了很大的進(jìn)步。我現在上課時(shí),能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個(gè)組織者、參與者和引導者的地位上,能面向全體學(xué)生了。
在教育理念中有這樣一句話(huà),“老師的一句話(huà)可以影響學(xué)生的一生”,其實(shí)一個(gè)人如果有一個(gè)可以讓他靈魂有所顫動(dòng)的的老師,那他的人生所能進(jìn)行的轉變將會(huì )是一輩子的,擔負著(zhù)這樣的責任,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己千萬(wàn)不可掉以輕心。因為很可能再將來(lái)與學(xué)生的相處中,他們可能會(huì )因為我的一句話(huà)而損失了他的一生,也或許他會(huì )因為你的一句話(huà)而獲得了新生。我意識到了我的價(jià)值,因為我擔負著(zhù)許多學(xué)生的希望與未來(lái)。此時(shí)此刻心情又有些沉重……
現在我要做的,我所能做的就是成為學(xué)生成長(cháng)的一束光,起到照亮他們前程的作用,使他們揚帆起航!
只有在風(fēng)雨中,我才能學(xué)會(huì )堅強,只有在接觸中,我才會(huì )懂得取舍;只有在經(jīng)歷中我才體會(huì )得到人生百味;因此我努力地張開(kāi)翅膀,等待飛翔。
只有在挫折中我才感悟得到堅韌;只有在失敗中,我才能夠站起;只有一次次地放手嘗試,才會(huì )成功,才能成才。
一年的教育工作,一年經(jīng)歷使我懂得了很多,雖然沒(méi)有了雨后彩虹的欣喜,多的卻是汗珠和淚水;雖然沒(méi)有了少年的癡狂,多的卻是自信與責任;雖然沒(méi)有了秋千的秋天,心中多的卻是一份從容。
教師勵志演講稿 篇3
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西!狈▏骷伊_曼·羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標,學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
四年級的呂老師,她是我們學(xué)習的榜樣,也在我們之間播散著(zhù)陽(yáng)光。
呂老師從教至今已經(jīng)有二十年頭,在來(lái)到舜文之前一直擔任著(zhù)數學(xué)老師,應學(xué)校教育工作改行做個(gè)綜合實(shí)踐老師。當接到任務(wù)之后,她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一個(gè)不愿意,雖然她從來(lái)沒(méi)有教過(guò)這一科目。綜合實(shí)踐學(xué)科是一項復雜、活動(dòng)性強的學(xué)科,在教學(xué)內容上沒(méi)有統一、完整的教材。
呂老師接到任務(wù)后認真研究課程,鉆研課程特點(diǎn),每一份材料,每一份教案都是自己親手準備和書(shū)寫(xiě)的。他的孩子今年上半年參加中考,她沒(méi)有請過(guò)一天假,沒(méi)有耽誤一個(gè)課時(shí),沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句辛苦。今年暑假,她利用一個(gè)暑假的時(shí)間,加班加點(diǎn),編制了綜合實(shí)踐所有的課程,為綜合實(shí)踐學(xué)科貢獻了自己的一份力量,而且從無(wú)怨言。對待工作她兢兢業(yè)業(yè),對待生活她積極向上,對待孩子她悉心教導。
每當看到辦公室有垃圾的時(shí)候,她總是主動(dòng)的用受傷的手拿起笤帚,認真的清掃每個(gè)角落,當辦公室其他人說(shuō)呂老師您別干了,她總是微笑著(zhù)說(shuō),你們忙,都有課,我又不當班主任,這些活也不累,一會(huì )兒就干完,你們休息吧,每每聽(tīng)到這樣的話(huà),辦公室的老師們心里都充滿(mǎn)著(zhù)敬意。正是因為綜合實(shí)踐學(xué)科雜而細,所以每節課后都要收學(xué)生作品,呂老師每次都制定好表格,一個(gè)孩子一個(gè)孩子的收,作品好的,呂老師還精心制定了獎勵措施,鼓勵孩子們動(dòng)手實(shí)踐,提高孩子們的動(dòng)手能力和激發(fā)孩子們對待綜實(shí)學(xué)科的興趣。
她教的班級很多,人數相對也很多,所以作品也多,收作品在很多老師眼里是很頭疼的事情,但是她不厭其煩,對待還沒(méi)有教上作品的同學(xué),記錄清晰,并用溫暖的語(yǔ)氣告訴孩子們,別著(zhù)急,耐心做,做好了送到我辦公室來(lái),老師會(huì )等著(zhù)你,相信你的作品是最優(yōu)秀的。每當辦公室老師有急事離開(kāi)了學(xué)校,她總是說(shuō)你有事趕緊去處理,放心,班里交給我,我幫你帶著(zhù)。她還經(jīng)常和我們探討她的工作感言,她說(shuō):每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們老師們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。
常言道,學(xué)高為師,身正是范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為示范。呂老師的認真負責是我們學(xué)習的榜樣,她的陽(yáng)光的心態(tài)感染著(zhù)我們身邊的每一個(gè)人,作為年輕教師,我們要向她看齊,更要向她學(xué)習。
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