【精華】師德演講稿集合八篇
演講稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的師德演講稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德演講稿 篇1
我們每個(gè)人都渴望幸福，想千方百計地挽留幸福，幸福也因不同的人生坐標有著(zhù)不同的詮釋�！扒嘣浦鄙�，加官進(jìn)爵”，是政客的幸福；“生意興隆通四海，財源茂盛達三江”，是商人的幸福；“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，是農民的幸福；“金榜題名時(shí)，打馬御街前”，則是讀書(shū)人的幸福。然而，有一種幸福，卻是用一生去播種太陽(yáng)，這就是我們教師的幸福。
有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識就是太陽(yáng)，教師就是播種太陽(yáng)的人”。它使人們從黑暗走向光明 ，從光明走向幸福，而把人們引向幸福的應該是最幸福的人。
翻開(kāi)中國近代教育史冊，人們不會(huì )忘記“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的陶行知。是他使中國的教育在貧困中放出曙光。然而有人卻說(shuō)，那又怎樣，他雖訪(fǎng)遍海外二十六國，走過(guò)中國每個(gè)角落，最終卻是以布衣草鞋走向曉莊的。是的，他沒(méi)有專(zhuān)用的汽車(chē)，也沒(méi)有豪華的別墅，但是，他使中國的教育在不斷進(jìn)步，走向輝煌，與國際接軌，教育了一代人，啟示了后代更多的人。當崇敬信仰奔涌而來(lái)時(shí)，難道你會(huì )說(shuō)，他不曾擁有過(guò)幸福？
今天有住著(zhù)泥房子，用著(zhù)泥桌子，教著(zhù)泥孩子，而樂(lè )此不疲，扎根大山深處，執著(zhù)從教的陳振翠老師，于是又有人說(shuō)“那是笨蛋，有知識有能力，為什么不去下海炒股，賺他幾十萬(wàn)”，是的，她傻，她完全可以?huà)仐夁@里的泥，這里的山，這里的孩子。然而正因為她傻，才使萬(wàn)千桃李，吐芳斗艷，結出碩果。才使貧困的大山里騰起一條條巨龍，飛出一只只鳳凰。當父老鄉親們感激她，無(wú)數學(xué)生們愛(ài)戴她時(shí)，難道你會(huì )說(shuō)，她不曾擁有過(guò)幸福？
更有我們身邊黃土地上那一個(gè)個(gè)辛勤奉獻著(zhù)的老師們。她們像山上的小草，溝壑里的碎石一樣默默無(wú)聞。正是他們托起了藍天彩虹，是他們把太陽(yáng)的光芒灑向人間，另“科教興陜，科教興國”，成為一個(gè)永恒的主題。
畢業(yè)至今，我在講臺上只站了十個(gè)春秋，為人師表的滋味還未曾嘗遍，但我卻越來(lái)越感覺(jué)到，我離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。這個(gè)職業(yè)需要我去做材火，即使化成灰燼，化作泥土，也要去催發(fā)新芽；需要我去做流水，即使流到天盡頭，也要解一解遠行人的干渴；需要我去做落花，即使紛紛飄散，也要透露果實(shí)正在孕育的信息。一句話(huà)，這個(gè)職業(yè)需要我們去奉獻。
為祖國能培育出更多的鮮花，這可以稱(chēng)得上是教師最大的幸福。那么，在培養的過(guò)程中，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，是一個(gè)非常重要的因素，教師對學(xué)生的感召力是巨大的，因此教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育為榮，愛(ài)生如子，甘為人梯。教師職業(yè)道德的核心是“熱愛(ài)學(xué)生”，因為愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育鑰匙，愛(ài)是教育成功的種子。古人云“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。要做一名好教師，就要像春雨潤物一樣，把育人工作貫穿在教育教學(xué)中。我們相信，再頑劣的學(xué)生本性都是善良的，以誠相待，用愛(ài)心澆灌，讓孩子們沐浴在師愛(ài)的長(cháng)河里�！皭�(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”，讓愛(ài)充滿(mǎn)我們的教育，讓愛(ài)充滿(mǎn)孩子們的心靈吧!
古人說(shuō)“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；百年之計，莫如樹(shù)人”。我慶幸自己擁有這個(gè)職業(yè)，擁有這份幸福，如果真的有來(lái)生，如果來(lái)生能依然享有這份幸福，我將毫不顧忌地去選擇這個(gè)職業(yè)，用我的一生去播種太陽(yáng)。
最后衷心的祝愿所有播種太陽(yáng)的人永遠幸福！ 謝謝大家！
20xx年8月23日
師德演講稿 篇2
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(cháng)大了。它終于結出果實(shí)——我也成了一位老師。
做為一名教師，師德是一門(mén)必須課，要知道師德是教師必備的基本道德素養和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺(jué)內化的高尚情感。自古以來(lái)，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。所以我總在摸索中成長(cháng)，在老教師的帶領(lǐng)下漸漸學(xué)習他們身上所在的亮點(diǎn)。
著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的，獨一無(wú)二的世界�！痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話(huà)的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質(zhì)不同，特長(cháng)、愛(ài)好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。三年級的孩子自我意識還不成熟，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使學(xué)生樂(lè )于接受，那么作為一名三年級的班主任必須具有一顆愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生就要把學(xué)生當作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。三年級孩子年齡較小，有時(shí)課間貪玩忘記上廁所。下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來(lái)喝點(diǎn)水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養成了習慣，不但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛(ài)，孩子們也就學(xué)會(huì )了去傳遞愛(ài)。剛開(kāi)學(xué)，我班的的劉慧雪同學(xué)就因為開(kāi)水燒傷了腿，當她來(lái)到班內，下課的時(shí)候，同學(xué)們主動(dòng)到她的桌前交談，在她上廁所時(shí)，孩子們也主動(dòng)攙扶著(zhù)她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛(ài)的雨露的滋潤他們會(huì )更加茁壯地成長(cháng)。
小學(xué)的學(xué)生可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說(shuō)，教師的道德水平，決定著(zhù)學(xué)生的道德水平。因此，我們做教師的一定要嚴于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。
對待學(xué)生不體罰，不變相體罰等。變相體罰包含有罰站、辱罵孩子、威脅孩子等等。相對而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。從學(xué)生習以為常的表情來(lái)看，罰站絕不是一種偶然現象。有教師認為：我既不打學(xué)生耳光，又不拉學(xué)生頭發(fā)，更不毆打學(xué)生，罰站學(xué)生，根本不算體罰。罰站這種教育方法，學(xué)生雖然最能看懂，但效果甚微。
而羞辱孩子，不僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對學(xué)習失去興趣、對學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺(jué)，甚至是排斥來(lái)園上學(xué)等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理，表面上學(xué)生感到無(wú)所謂，內心卻是非常痛苦的，勢必會(huì )造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學(xué)校教育帶來(lái)負面的影響。體罰和變相體罰不是師德問(wèn)題，是心理疾病，只有心理健康的教師才能修煉高尚師德。
人們對教師一向的評價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內核時(shí)，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。
初次登上講臺，面對著(zhù)這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的，有做小動(dòng)作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發(fā)現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差�？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走，上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會(huì )換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’�！庇袗�(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎。因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師，信其道”。教師無(wú)小節，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范�；仡檸啄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現。
面對著(zhù)一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛(ài)匯聚成海，但我會(huì )竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個(gè)人的手中，都握著(zhù)無(wú)數的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！我是一名普通的鄉村小學(xué)教師，今天能以這種形式，在這么多教學(xué)同行面前講述自己那點(diǎn)平凡小事，心中未免有些惴惴不安，總有一種班門(mén)弄斧的感覺(jué)。要說(shuō)事跡，更讓我感到慚愧，因為我太平凡了，并沒(méi)有做出什么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，更沒(méi)有什么值得炫耀的地方，我所做的一切，都是一名人民教師應該做的。如果說(shuō)和別人有什么不同的地方，只不過(guò)是在工作、學(xué)習中多吃了一點(diǎn)兒苦而已。
1998年我畢業(yè)于大慶師范學(xué)校，跨上了三尺講臺，成為一名鄉村女教師，轉眼間我在班主任的崗位上走過(guò)了整十個(gè)春秋。做為小學(xué)班主任，面對的是一群天真無(wú)邪的孩子，我不但傳道授業(yè)，更主要的是教給她們做人的道理，我信奉“一個(gè)教師，即使課講的再好，但如果不懂得用心愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，那他就不能算是好教師�！蔽乙蔀閻�(ài)的化身與愛(ài)的使者，以淡定的生活姿態(tài)做一個(gè)心中有愛(ài)的教師。
一、師愛(ài)至上，鑄就心靈
教師的天職是愛(ài)生，教師的品質(zhì)就是奉獻。十多年的班主任工作，使我看到了現代農民對知識的渴望、對富裕的渴望、對人才的渴望，說(shuō)真的，我對這里的學(xué)生產(chǎn)生了感情，更對這里的鄉土氣息，農民的樸實(shí)無(wú)華產(chǎn)生了深厚感情。
還記得我剛上班時(shí)只有19歲，龍棵樹(shù)小學(xué)離我家有20多里路，在這幾年的工作中，我每天騎車(chē)要往返40多里的路途，每天要騎近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間才能到學(xué)校，當地老百姓看我太辛苦了，就紛紛請我到他們家住，少遭點(diǎn)罪，可我怕打攪人家，都婉言謝絕了。幾年下來(lái)，我得了嚴重的風(fēng)濕病，每到陰雨天身體的各個(gè)關(guān)節都刺骨的疼痛，但我從來(lái)沒(méi)有因為自己的病痛耽誤學(xué)生一節課。XX年我因為下大雪路滑不慎摔傷，住進(jìn)了醫院。學(xué)生家長(cháng)紛紛到醫院看望，都說(shuō)：“有這樣的老師是農村孩子的福氣呀！”說(shuō)真的，我也曾哭過(guò)、抱怨過(guò)，但當我疲憊地來(lái)到教室，看到孩子們那一雙雙企盼知識的眼神，那講桌前熱乎乎的一杯開(kāi)水，和孩子們一句句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，我心里頓時(shí)會(huì )感到無(wú)限的溫暖，會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限的力量，心里告訴自己：我要對得起孩子們！
十幾年前，城鄉之間的環(huán)境差距還很大，一排排破舊的教室，操場(chǎng)上光禿禿的，教室墻壁上坑坑洼洼，有些地方墻皮已脫落。學(xué)生一張張臟兮兮的小臉，一頭頭蓬亂的頭發(fā)，一身身玩時(shí)留下泥土的衣服。這就是我工作的地方和所要教的學(xué)生。只有用心去愛(ài)學(xué)生的老師，她的心中才會(huì )真正的有學(xué)生，才會(huì )全心全意地投入到教育教學(xué)工作中。我也正在用一顆愛(ài)心去善待我所教的每一位學(xué)生，無(wú)論富貴的還是貧窮的；智慧的'還是笨拙的。因為我知道無(wú)論怎樣的孩子，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，都是百分之百的希望，所以我要讓學(xué)生在我的關(guān)心、呵護下健康、全面發(fā)展。
還記得我剛接一年級的時(shí)候，班級有一位學(xué)生叫陳海亮。他家里一貧如洗，母親智障，經(jīng)常吃上頓沒(méi)下頓的。他的父親因生活的窘迫而借酒消愁，即使家里有一分錢(qián)，也要用來(lái)買(mǎi)酒喝。就是這么一位來(lái)自這樣家庭的孩子，初到我班來(lái)所有的學(xué)生都嫌棄他。面對這種情況，我沒(méi)有嫌棄她。首先為她搞個(gè)人衛生，看到他頭發(fā)上的虱子、嘰子都排成隊，我渾身打顫，強忍住惡心，拿起了篦子，用線(xiàn)把篦子加密，把頭上的虱子、嘰子，一篦子一篦子從上往下梳理，梳理到頭發(fā)上沒(méi)有一個(gè)虱子、嘰子，然后帶著(zhù)他到學(xué)校前面的理發(fā)店把頭發(fā)剪短。緊接著(zhù)，整治他身上難聞的氣味，由于長(cháng)年不洗澡，衣服也不洗不換，個(gè)人衛生特別差。身上經(jīng)常發(fā)出一股氣味，熏得大家不能安心上課，學(xué)生鬧著(zhù)換桌，家長(cháng)也都提意見(jiàn)。我到他們家，燒了一鍋熱水，家里沒(méi)有大盆，我就把熱水倒進(jìn)大缸里，再加上一些涼水，在大缸里給他洗澡。望著(zhù)著(zhù)臟兮兮的孩子，已經(jīng)是母親的我不禁在想：如果他要是生活在城里；如果他的父母要是有文化；如果要是我的孩子……想著(zhù)想著(zhù)，我的淚水不禁流了下來(lái)，我是為孩子的家庭難過(guò)；我為我的責任而流淚；我為教師的那份情，那份愛(ài)而激動(dòng)的流淚。他真的需要得到家庭的溫暖，人間的愛(ài)。我還能做什么，只能把人民教師的愛(ài)奉獻給那些需要的孩子，那些農村的孩子。洗完后，換上我給他事先準備好的衣服，簡(jiǎn)直就變了一個(gè)人，當他對著(zhù)鏡子看時(shí)，他笑了，我也笑了。我做通家長(cháng)工作，定期給他洗澡，勤換內衣。為了讓他和正常孩子一樣完成學(xué)業(yè)，我除了給他買(mǎi)本外，還給他零錢(qián)，讓他買(mǎi)學(xué)習用品。那時(shí)我還只掙近一千元，收入有限，我的女兒還要治療眼睛，常常是捉襟見(jiàn)肘，一年里我沒(méi)有添幾件新衣服。一次我班的學(xué)生告訴我，我給他的錢(qián)叫他爸爸要去買(mǎi)酒了。我一聽(tīng)，有點(diǎn)沉不住氣了，太可氣了。我這樣對待你的孩子，你怎么能這樣做呢？后來(lái)，我就不再給他零錢(qián)花，而是由我直接把他需要的學(xué)習用品和生活用品買(mǎi)回來(lái)給他。后來(lái)大慶市團委來(lái)我校資助學(xué)生，我向校領(lǐng)導反應把他作為了資助對象，就這樣解決了他的生活問(wèn)題�？赡苁羌彝サ呢毨�，讓這位孩子心理存在著(zhù)很大的自卑，他上課從來(lái)不舉手，下課也不愿出去玩，我意識到必須進(jìn)行及時(shí)的引導。于是，下課時(shí)，我特意和他一起做游戲，慢慢的和他玩的同學(xué)也多了起來(lái)。他變了，變的愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。后來(lái)，在課堂上，我發(fā)現了他怯生生地舉起了手，當他結結巴巴地把問(wèn)題回答完后，很多同學(xué)笑他時(shí)，被我制止了，我表?yè)P他能勇敢地舉手。當我再次發(fā)現那只怯生生的手時(shí)，又把機會(huì )讓給他，這一回，笑聲沒(méi)有了，取而代之的是熱烈的掌聲。慢慢的，這只手不再是怯生生的了，而是充滿(mǎn)自信的了。他能夠安心學(xué)習了，在學(xué)習上他也大有進(jìn)步，從每科20多分，提升到了60多分，更重要的是他整潔的外表和不斷樹(shù)立起來(lái)的自信心贏(yíng)得了同學(xué)們的尊重，再也沒(méi)有人對他敬而遠之了。這個(gè)孩子性格的轉變，讓我感受到了我們教師應該多分析學(xué)生的心理想法，多和學(xué)生溝通，要建起一座溝通師生感情交流的橋梁，使我們的工作做得更好，學(xué)生對教師就會(huì )多一份尊敬，多一份愛(ài)戴。
二、師愛(ài)無(wú)暇，點(diǎn)燃希望
教師是學(xué)生成長(cháng)的引路人。為了使他們健康成長(cháng)，無(wú)論是思想上，還是在學(xué)習上，生活上。我都做到了全面負責，做到了“以愛(ài)動(dòng)其心，以德動(dòng)其行”。用愛(ài)的力量，強烈影響學(xué)生。把愛(ài)灑進(jìn)學(xué)生心里，播下智慧和文明的種子。
由于工作的需要，中心校領(lǐng)導把我從網(wǎng)點(diǎn)調到了中心小學(xué)任教。我當時(shí)接了一個(gè)新班，學(xué)生成績(jì)差，紀律渙散，再加上是最后一個(gè)學(xué)期，而且正好是雙合小學(xué)與中心小學(xué)合校，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生合在一起，情況就更嚴重了。班級有個(gè)最大的“刺頭”叫曲藝。這個(gè)曲藝，逆反心理強，無(wú)論做什么事都“唯我獨尊”。我接這個(gè)班后，覺(jué)得首先要解決這個(gè)“刺頭”問(wèn)題。于是，我開(kāi)始尋找打開(kāi)他心扉的鑰匙。第一次找他談話(huà)，他一言不發(fā)，第二次找他談話(huà)，他還是不出聲。有一次，他和屯里中學(xué)的學(xué)生打仗，一打就好幾天。我為了制止學(xué)生間打仗，一連幾天中午不休息，找他談心，他卻一言不發(fā)。一天，他終于說(shuō)話(huà)了：“老師，您別費心了，休息吧，我就這樣了，打仗打慣了，生來(lái)就好動(dòng)手，改不了了，小學(xué)畢業(yè)我就不念了，你別管我了�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我當時(shí)動(dòng)情的說(shuō)：“你我就像姐弟一樣，我能看著(zhù)自己的弟弟打仗，早晚有一天把人打成殘疾或者自己進(jìn)監獄，你說(shuō)，老師能不心疼嗎？”一次次語(yǔ)重心長(cháng)的談話(huà)，一回回苦口婆心的教育，使曲藝的野性有所收斂。我又因勢利導，讓曲藝參加校運動(dòng)隊，給他補課。他感冒、瀉肚有病時(shí)我給他拿藥，精誠所至，金石為開(kāi)。面對我的關(guān)愛(ài)，我的耐心細致的教育，曲藝心中的堅冰開(kāi)始融化了，逆反心理逐漸消除了。一次，他誠懇地對我說(shuō)：“老師，我體育好，想當班級的體委，我保證把班級的體育抓好！”聽(tīng)了曲藝的話(huà)，我笑了，是發(fā)自?xún)刃牡男�。孩子的心不正像一棵幼苗，時(shí)時(shí)需要我們去關(guān)愛(ài)他，培植他嗎？我也正是用我的言行感染著(zhù)我的學(xué)生們。我對學(xué)生的愛(ài)換來(lái)了學(xué)生的尊敬。在學(xué)校的年度考核中，始終名列榜首，年年被評為“最受歡迎的教師�！�
我無(wú)論在哪兒任教，不管接到什么班，班級的人數多少，我都充分了解每一個(gè)學(xué)生，對他們采取恰當的教育方法。不讓班級的每個(gè)學(xué)生失學(xué)，不讓每一個(gè)孩子掉隊。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我發(fā)現這些屯里學(xué)生的父母由于農活忙和自身文化知識低，疏忽了對孩子的教育和關(guān)心。個(gè)別學(xué)生心情憂(yōu)郁，甚至有的自暴自棄，在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面易出現問(wèn)題。有一次，一個(gè)平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到我就放聲大哭，原她的父親不想讓她再上學(xué)，這是一個(gè)特殊的孩子，母親在她兩個(gè)月時(shí)就跑了，現在只有父親一個(gè)人帶著(zhù)她和哥哥生活。面對孩子發(fā)自?xún)刃牡暮魡�，我的心再也不能平靜，我利用休息時(shí)間常去家訪(fǎng)，以己為例，現身說(shuō)法，勸解家長(cháng)。他卻說(shuō)什么女孩長(cháng)大就出嫁了，能聘到幾萬(wàn)多元錢(qián)，現在上學(xué)還得花錢(qián)，將來(lái)掙錢(qián)也不一定給他們花�；ㄟ@些錢(qián)供她上學(xué)，還不如給兒子留著(zhù)，長(cháng)大成家用，你就是說(shuō)破了天，請天王老子來(lái)，我也不會(huì )讓她上學(xué)的等等各種歪理。望著(zhù)孩子渴望求知的眼神，我沒(méi)有放棄，可怕的是我去的次數多了，家長(cháng)也煩了，放狗嚇唬我。第二天，又出現在他們家門(mén)口。家長(cháng)見(jiàn)我還是堅持著(zhù)，在屋里屋外走了二、三回，用手指著(zhù)我說(shuō)：“馮老師，我這個(gè)人就夠犟的，你比我還犟，你比天王老子還厲害，我服了你了，沒(méi)啥可說(shuō)的�！� 終于，我的真誠打動(dòng)了他，叫她的女兒背上書(shū)包來(lái)上學(xué)了。孩子到學(xué)校一看到我就撲到我的懷里哭了，我也哭了，我想農民的孩子上學(xué)太難了，農民的和孩子想要飛出去太難了！我盡自己的能力對她進(jìn)行資助，現在這名學(xué)生已經(jīng)上中學(xué)四年級，成績(jì)在班級內名列前茅。就在許多與這類(lèi)似的點(diǎn)滴小事中，學(xué)生們和他們的父母漸漸對我產(chǎn)生了親近與依賴(lài)之情，有了心里話(huà)也向我訴說(shuō)，因為喜歡我而開(kāi)始喜歡上學(xué)習。當地有一個(gè)學(xué)生的父母曾經(jīng)這樣說(shuō)：“馮老師是我們兒子的教師，也是我們的老師，她使我們明白了如何做一個(gè)有責任感的父母�！蔽野迪聸Q心，只要有百分之一的希望，我就要付出百分之百的努力。只要我當這個(gè)班主任，就要一個(gè)學(xué)生也不缺，一個(gè)都不少。我不能保證讓每一個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，但是我要讓每一個(gè)農村的娃娃都能接受教育，都能在我愛(ài)的教育中成為堂堂正正的大寫(xiě)的人。是愛(ài)，是對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，是對每一個(gè)如花孩子的愛(ài)，讓我用心澆灌著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，做到愛(ài)之有理、愛(ài)之有格、愛(ài)之有方、愛(ài)之有效。因為心中有愛(ài)，所以任何教育中的難題在我這都不是問(wèn)題了。
在課堂教學(xué)的改革上，我起了帶頭人的作用，首先帶領(lǐng)我校教師實(shí)行電子備課，充分利用網(wǎng)上資源指導教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，并為每一位教師申請了uc號，學(xué)著(zhù)進(jìn)行網(wǎng)上教研，在網(wǎng)上聽(tīng)專(zhuān)家的講課。我每學(xué)期都在鄉里做新課改示范課。多次參加全省小學(xué)新課程教學(xué)研究活動(dòng)比賽，都獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎的好成績(jì)，在全市教師綜合素質(zhì)大賽中獲得全能一等獎。由于我積極參加基礎教育課程改革，工作業(yè)績(jì)突出被評為省級小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)能手，我參加了首屆班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽，獲得全大慶市特等獎的好成績(jì)，并將代表大慶市參加全省的比賽。
三、師愛(ài)永恒，收獲未來(lái)
在當班主任的日子里，我不僅在播種著(zhù)知識和愛(ài)，同時(shí)也在加倍地收獲著(zhù)感動(dòng)和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛(ài)的笑容感動(dòng)著(zhù)我。為了老師的一句“勞動(dòng)應該不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶(hù)玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，高潤菊同學(xué)竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了老師的一句“運動(dòng)場(chǎng)上應該做個(gè)堅強的人”，竇樂(lè )同學(xué)竟然能夠拖著(zhù)跌倒時(shí)嚴重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠、鉛球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋……為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還有許多缺點(diǎn)，但他們真的是一天比一天有進(jìn)步。
一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀班集體。我本人今年又被評為全省師德建設先進(jìn)個(gè)人。我是一位平凡的鄉村教師，把自己的青春和愛(ài)無(wú)私的奉獻給農村的教育事業(yè)，工作中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但領(lǐng)導、同事和家長(cháng)給了我很多的榮譽(yù)。在從教的十幾年里曾多次被評為縣級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，XX年又被評為大慶市優(yōu)秀青年教師。XX年被評為全市模范教師和全市百名先進(jìn)教師。
師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，一個(gè)簡(jiǎn)單的愛(ài)字，它蘊涵著(zhù)你為所有學(xué)生所做的一切事。我相信，在座的各位老師也一定會(huì )有同樣的感受，同樣的心情，讓我們用愛(ài)心去耕耘好這片沃土，把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，為孩子們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )的童年，讓我們共同走進(jìn)“接天蓮葉無(wú)窮碧”的教育天地，去感受“映日荷花別樣紅”的幸福！
師德演講稿 篇4
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。 這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )��！
我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代
祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！
記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。
我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿。。。。。。。。。朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。
讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責！
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好!今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛(ài)與敬業(yè)》。
有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的�！卑褠�(ài)獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí)，他們付出的愛(ài)就得到了回報，他們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。
XX年全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題是“愛(ài)的教育”�；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻剑骸皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！秉S靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中”。他們都是把愛(ài)獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學(xué)習的光輝榜樣。
師愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎。參加工作已經(jīng)有8個(gè)年頭了，腦子里經(jīng)常會(huì )浮現出一些讓我感傷的畫(huà)面：離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，孩子們哭著(zhù)跟在我身后喊：“石媽媽?zhuān)灰咄?不要走!”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開(kāi)的消息，在我最后一天走進(jìn)教室上課時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都眼含熱淚，欲言又止�？吹竭@情景，我的心里一陣酸楚，未語(yǔ)淚先流;他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽?zhuān)看我?jiàn)到我都會(huì )說(shuō)：“石老師，你可不要調走哇!你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業(yè)就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒(méi)有做到。當武塘學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天我接待新生報到時(shí)，有的家長(cháng)一進(jìn)門(mén)就認出了我，熱情地說(shuō)：“石穎老師，你來(lái)了?!你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過(guò)的呀!現在小的也來(lái)讀書(shū)了，是你當老師太好了，我放心!”盡管我總會(huì )因為曾經(jīng)放棄那些我愛(ài)的和愛(ài)我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個(gè)地方又把愛(ài)澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長(cháng)，那份傷痛似乎又可以減輕些。無(wú)論別人怎么評說(shuō)，在我的心里，學(xué)生對我的依戀、家長(cháng)對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤(pán)振玉老師22年不離開(kāi)大瑤山，她說(shuō)：“鄉村教師要有大山一樣的情懷�！蔽冶簧钌钣|動(dòng)的同時(shí)就以這句話(huà)來(lái)時(shí)刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師!
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。
記得拉薩某中學(xué)的一位師德標兵說(shuō)過(guò)：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神�！笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦�?我認為它應該是一種執著(zhù)追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大，時(shí)刻鞭策著(zhù)我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時(shí)候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班后都要趕回自己的家。也恰恰是在那時(shí)候，我正在要求自己努力學(xué)做一個(gè)敬業(yè)的人。所以每天放學(xué)后，我會(huì )等到全部學(xué)生都離校、檢查教學(xué)樓的門(mén)窗是否都關(guān)好才鎖門(mén)離開(kāi)。走在回家的路上，我的心情會(huì )特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會(huì )想到要去做這些的。之后的一天傍晚，當我工作完準備離校時(shí)，正在門(mén)口施工的民工突然問(wèn)我：“哎!你是這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)吧?怎么別人都走了，總是你一個(gè)人走最后呀?”我笑著(zhù)對他們說(shuō)：“我不是校長(cháng)，但我有責任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家�！睕](méi)有強烈的責任感和使命意識我也不會(huì )堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什么是“敬業(yè)”了。這是我以前從未有過(guò)的感覺(jué)，而且感覺(jué)那么好。那段時(shí)間我經(jīng)常表?yè)P自己說(shuō)：“你看到了，其實(shí)你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇!”12
人在成功的時(shí)候容易意氣風(fēng)發(fā)，而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的，我認為銳氣就是一種執著(zhù)追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣，就會(huì )在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風(fēng)飄浮，成績(jì)平平。都說(shuō)青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應當摒棄那種胸無(wú)大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績(jì)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。
屈原在《離騷》中寫(xiě)道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谇靶械牡缆飞�，心懷熱愛(ài)與敬業(yè)，我思想、我行動(dòng)、我堅持!
我的演講完畢，謝謝大家!
師德演講稿 篇6
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導，老師們：
大家晚上好，陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教，“愛(ài)滿(mǎn)天下”，是“萬(wàn)世師表”的楷模。他愛(ài)國、愛(ài)民、愛(ài)教育。由于有了這種深切的“愛(ài)”，才有了他那種“千教萬(wàn)教，教人求真”的執著(zhù)追求。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動(dòng)，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時(shí)代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。師德存在于每時(shí)每刻，師德應該像空氣一樣，無(wú)時(shí)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)無(wú)處不有。為人師表在生活中影響學(xué)生，師德的芳香彌漫于學(xué)生的所有生活空間。
教師課堂上的一聲“請”;教師嘴角邊的一抹微笑;教師路過(guò)有紙屑的操場(chǎng)能將紙屑彎腰拾起;教師與教師的談笑文雅風(fēng)趣;教師在黃昏時(shí)與學(xué)生親切交談的身影，無(wú)一不是師德的體現!我們回想，在我們所受的教育中，我們學(xué)到的知識很多可能已經(jīng)忘記，但我們對于師德高尚的老師卻永遠銘記在心!陶行知先生的人格魅力常常令我動(dòng)容、動(dòng)情…… 教師的天職是教書(shū)育人。在教育、教學(xué)過(guò)程中，師生必須進(jìn)行認知、情感等心理交流，因而，教師的工作是愛(ài)的事業(yè)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )把自己的知識和智慧無(wú)私地傳授給學(xué)生;才會(huì )以自己的人格和品質(zhì)影響學(xué)生，使他們德、智、體全面發(fā)展，在社會(huì )大舞臺上，演繹自己七彩的人生，描繪祖國絢麗的明天。要當好一名教師，首先要加強學(xué)習、提高自己的思想覺(jué)悟�！皫煹滦摒B”不僅停留在言談中、紙面上，而要付諸于實(shí)施，要體現在行動(dòng)上，要有一顆愛(ài)心----愛(ài)教育之心，特別是愛(ài)學(xué)生之心。只有帶著(zhù)這顆心上崗，教師的形象才可能正直、高大，“教師”才能受人尊敬。教師要教好學(xué)生，光有一顆“愛(ài)心”也還是不夠的，要站在講臺上，利用四十五分鐘傳授文化知識，還需要自身有豐富的知識。作為一名老師，應具備“一桶水”，而不是“半桶水”。作為一名老師，在學(xué)校里學(xué)習，而知識固然重要，但更重要是更了解新時(shí)代的教育需求，要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，使自己不斷的向“博學(xué)多才”這一目標靠攏，成為“學(xué)習型”、“研究型”人才，使自己成為學(xué)生佩服的教師。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師要教好學(xué)生，學(xué)習自己頭腦中儲存的知識外，在不斷完善自己的基礎上，更是加強教學(xué)理論的學(xué)習，要不斷地鉆研教材，認真備課、認真授課。在教學(xué)進(jìn)程中要不斷總結，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成自己獨特的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并在此基礎上學(xué)習吸收別人的經(jīng)驗，將別人好的經(jīng)驗，合理地運用到自己的教學(xué)中去。
學(xué)陶，提高我們的師德認識;師陶，陶冶了我們的師德情操。我們學(xué)陶師陶，在理性的光輝中走向熾熱的情感，在熾熱的情感中走向持久的理性!學(xué)陶使我們走自我教育之路;師陶可以弘揚正氣，樹(shù)立新一代教師典范!
我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
今天我演講的題目是《中學(xué)師德師風(fēng)演講稿》。站在這里，我很驕傲，因為我是一名教師;望著(zhù)你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師!教師，這是個(gè)多么溫馨的名字啊!古往今來(lái)，無(wú)數的哲人、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是無(wú)私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。然而，時(shí)間推進(jìn)到了新的世紀，知識在迅速更新，觀(guān)念在激烈碰撞，有時(shí)我不由在想，過(guò)去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎?
5月22日在龍崗區實(shí)驗學(xué)校的“立體教育”年會(huì )上，我有幸聽(tīng)到了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的一番講話(huà)，魏老師對“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開(kāi)朗：時(shí)代在變，生活在變，教師的形象要隨著(zhù)新時(shí)期的大潮進(jìn)行重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻精神不能變，教師職業(yè)所體現的博愛(ài)情懷不能變。
的確，選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說(shuō)就意味著(zhù)無(wú)止境的付出和犧牲，意味著(zhù)放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著(zhù)蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng )造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn)，學(xué)雜費、書(shū)本費全免的神話(huà)!忘不了，北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽(yáng)光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫(xiě)的“人”字!
“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿(mǎn)腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇于開(kāi)拓，大膽改革，學(xué)習不斷，創(chuàng )新不停。
xx主席曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì )生存，放飛自己;我們現在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開(kāi)啟那一扇扇稚嫩的心靈之門(mén)，讓他們學(xué)會(huì )承受學(xué)會(huì )堅強;我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要掌握現代化的教育觀(guān)念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò )課堂給教育插上騰飛的翅膀!
教師形象是教師智慧與才能的升華!教師形象是教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個(gè)無(wú)私奉獻、品德高尚的教師，做一個(gè)創(chuàng )新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于黨賦予我們的神圣職責，無(wú)愧于人民授予我們的光榮稱(chēng)
師德演講稿-為人師鑄師魂
當我帶著(zhù)青春的激情走上三尺講臺，當我成長(cháng)為一名光榮的人民教師，當我感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿(mǎn)渴望的目光時(shí)，我漸漸明白，教育是一種事業(yè)，伴隨這種事業(yè)，要求我具備高尚的教師道德，這是我心靈的歸宿。
師德演講稿：我甘于奉獻，我是人民教師
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛(ài)的家長(cháng)朋友們： 大家好！我感覺(jué)今晚就是一個(gè)隆重的盛宴，非常感謝學(xué)校給我們提供這樣的機會(huì )。站在這里演講我既興奮又緊張，更有作為一名教師的激動(dòng)和自豪。
師德演講稿：做一名幸福的老師
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好!今天我演講的題目是：《做一名幸福的老師》。我叫xx，是xxx小學(xué)的一名教師，中 共黨員，小學(xué)高級教師，在三尺講臺已默默耕耘了26個(gè)春秋。
師德演講稿 篇8
小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇敬的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師�！辈诲e，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)褒揚，我就會(huì )高興，激動(dòng)好幾天。當時(shí)我不聽(tīng)話(huà)，做錯事情家長(cháng)總會(huì )說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不時(shí)地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純真的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純真小朋友的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不時(shí)學(xué)習，不時(shí)地用新的知識空虛自身，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不時(shí)地創(chuàng )新。只有這樣，才干做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對教師自己，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了他人，也升華人自身�！�
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了小朋友們眼中的百科全書(shū)；成了小朋友們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節”的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人自身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以和桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成績(jì)感。這，就是樂(lè )于奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì )發(fā)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不時(shí)進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無(wú)悔的選擇。我愿把自身的一生無(wú)私奉獻給黨的教育事業(yè)。
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