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教師幸福師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2020-12-09 10:41:44 師德演講稿 我要投稿

教師幸福師德師風(fēng)演講稿范文4篇

  演講稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。在不斷進(jìn)步的時(shí)代,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,在寫(xiě)之前,可以先參考范文,以下是小編為大家整理的教師幸福師德師風(fēng)演講稿范文,歡迎大家分享。

教師幸福師德師風(fēng)演講稿范文4篇

  教師幸福師德師風(fēng)演講稿范文1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!很榮幸有這個(gè)機會(huì )站在這里,借此機會(huì ),我想對我從事教師行業(yè)這兩年作一番梳理。我的演講沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有激昂的語(yǔ)言,只有平實(shí)的話(huà)語(yǔ)向大家來(lái)述說(shuō)我的心路歷程,希望大家抱以極大的寬容心來(lái)聽(tīng)我這個(gè)演講,謝謝!

  上網(wǎng)偶遇朋友,大家總會(huì )聊到近況,朋友總會(huì )問(wèn)起我現在在哪里工作,從事什么工作。我會(huì )告訴他(她)我現在是一名農村教師,聽(tīng)完我的回答,朋友都會(huì )表現出極大的詫異。會(huì )問(wèn)我:“你甘于在鄉下當一名小學(xué)教師嗎?工資又不高!你喜歡當教師嗎?”每次我都會(huì )很肯定地回答:“我喜歡教師這個(gè)職業(yè),因為它讓我成長(cháng)了!彼,我今天要演講的題目是“走在成長(cháng)的路上”。

  仍記得11年那酷熱的夏天,我懷著(zhù)激動(dòng)又緊張的心情來(lái)到這校美、人美的化民中小。在這里,我就像從一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰兒日漸成長(cháng)為一個(gè)能平穩走路的孩子。這一路并不平坦,有波折,有坎坷,幸好有我們可敬的中小行政領(lǐng)導們,有引導我和幫助我的段校長(cháng),有這么一幫可愛(ài)的同事們,有讓我歡喜又讓我憂(yōu)的學(xué)生們。這兩年,多謝有你們,我才成長(cháng)了。

  人的一生總會(huì )有很多始料未及的事發(fā)生,就如剛工作時(shí),當我聽(tīng)到我被安排教六年級語(yǔ)文的時(shí)候,腦子一片空白。因為我從未想過(guò)我會(huì )教語(yǔ)文,我讀書(shū)的時(shí)候就最討厭語(yǔ)文了,語(yǔ)文也自然學(xué)得不好。面對這個(gè)挑戰,我在心理上退縮了,可校長(cháng)的鼓勵讓我有了信心和勇氣,我就毅然接受了校長(cháng)的安排。雖然之后在工作中遇到過(guò)不少困難,也想過(guò)放棄,也有心灰意冷的時(shí)候,也沮喪過(guò),可我想到不能辜負學(xué)校領(lǐng)導對我的厚望,想到身上擔起的責任,我必須對得起領(lǐng)導,必須對學(xué)生負責,所以我選擇了堅持,選擇了承擔。我不敢說(shuō)我這兩年來(lái)我的工作做得有多么出色,但我很肯定地說(shuō),這兩年我成長(cháng)了,因為我學(xué)會(huì )了堅持,學(xué)會(huì )了承擔。走在成長(cháng)的路上,我很充實(shí),我很滿(mǎn)足。

  工作這兩年,我一直在教六年級的語(yǔ)文和科學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,總會(huì )遇到不懂的地方,一般我都會(huì )向老教師請教或在網(wǎng)上百度,直到疑惑解開(kāi),我不會(huì )蒙混過(guò)去。我總是告訴自己不能誤了孩子,每個(gè)小細節、小問(wèn)題必須認真待之,這就是我對我工作的態(tài)度。其實(shí),語(yǔ)文并不是一個(gè)很容易教好的課程,我相信在座教語(yǔ)文的老師都與我有同樣的苦惱,就是每次批改作文都會(huì )很頭疼。作為一名語(yǔ)文老師,我一直都有個(gè)愿望,就是希望每個(gè)被我教過(guò)的學(xué)生的寫(xiě)作水平都會(huì )有所提高。雖然事實(shí)上效果并非如此,雖然在每次改作文時(shí),我都會(huì )有所抱怨,抱怨那些不認真寫(xiě)作文的同學(xué),也會(huì )氣惱那些寫(xiě)的很不理想的作文,也有失去耐心,想打一個(gè)“閱”字了事的時(shí)候,但我還是會(huì )耐著(zhù)性子,認真、仔細地批改作文。不夸張地說(shuō),有時(shí)批改作文我會(huì )批改到很晚,有時(shí)周末還會(huì )帶學(xué)生的作文回家批改。因為我一直堅信,我的認真批改一定會(huì )打動(dòng)一些學(xué)生,我也相信在潛移默化中,學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì )有所提高的。說(shuō)這些,我并不是想夸耀自己,我只是想說(shuō),感謝這兩年的歷練,培養出了我一顆對工作熱愛(ài)的心,煉就了我的耐心,堅定了我對工作負責的態(tài)度。我一直在成長(cháng),走在成長(cháng)的路上,我自豪,我驕傲!

  作為一名教師,學(xué)生讓我更認識了自己。在自我認識的過(guò)程中,我也知道了學(xué)生除了對知識的渴求之外,更需要的是老師的愛(ài)。之前的我只是一味地求學(xué)生在成績(jì)上有提高,也表現出很急躁,急性求好,卻忽視了學(xué)生情感上的需求。之前的我總是以一臉的嚴肅對待學(xué)生,也曾很粗暴地待過(guò)那些成績(jì)不好的學(xué)生。殊不知學(xué)生也是人,是有尊嚴的,我們不可暴怒之,不可譏諷之,學(xué)生更是孩子,他們需要的是愛(ài)。愛(ài),是最能溫暖人心的;愛(ài),是最好的良藥。

  就如我帶的上一屆學(xué)生江新詳,他的成績(jì)是班上最不好的,我也未曾有過(guò)好臉色對他,可后來(lái)我發(fā)現我錯了。有一次做作業(yè),他寫(xiě)得很工整,字寫(xiě)得很漂亮,于是,我在他的作業(yè)本上寫(xiě)了一句鼓勵、表?yè)P的話(huà)。也見(jiàn)那次后,他的作業(yè)都會(huì )很工整,我每次都會(huì )在批改時(shí)寫(xiě)上鼓勵的話(huà),成績(jì)雖不說(shuō)有很大提高,但至少他的學(xué)習態(tài)度有所改變。為此,我還單獨找他談話(huà),推心置腹跟他談,表示我未曾放棄過(guò)他,表示我相信他會(huì )做得更好。這次談話(huà)后,果不其然,他表現得更好了,表現出對學(xué)習的極大熱情。從這件事,我知道了學(xué)生是最希望得到老師的肯定和認同的,他們需要老師寬容的愛(ài)。一旦他們感受到了老師的愛(ài),他們會(huì )更加努力的。這也讓我懂得,教師不可只求提高教學(xué)成績(jì),更應該去愛(ài)學(xué)生,讓他們活在愛(ài)的包圍圈中,這樣他們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)。我真是幸運,幸運在于教師這個(gè)職業(yè),教會(huì )了我很多,也讓我迅速地成長(cháng)了起來(lái)。走在這樣一條成長(cháng)路上,何嘗不是一種幸福呢?

  啊,我發(fā)現我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè),因為它給我帶來(lái)了無(wú)數的驚喜。在我生日時(shí),孩子們會(huì )發(fā)一條條溫暖的信息給我,孩子們會(huì )用自己靈巧的.雙手制作一份份生日禮物給我;在假期里,孩子們會(huì )和我分享他們生活的快樂(lè )與煩惱。這一切都是多么的美好!

  啊,我發(fā)現我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè),因為它給我帶來(lái)了溫暖與感動(dòng)。當我提著(zhù)兩桶水經(jīng)過(guò)教室門(mén)口時(shí),那一句“老師,我幫你提吧!蹦且淮纹谥锌荚嚦煽(jì)出來(lái),我帶著(zhù)哭紅了的雙眼進(jìn)教室時(shí),全班學(xué)生的一句“老師,對不起!”還有往屆畢業(yè)生結伴來(lái)看我時(shí)的那一句“老師,最近怎么樣?我們都挺想你的!蔽覟檫@么一幫懂事的孩子感到驕傲,也感到無(wú)比的幸福。

  啊,我發(fā)現我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè),因為它給我帶來(lái)了成長(cháng)的喜悅。成長(cháng),是一個(gè)多么振奮人心的詞匯!

  對于教書(shū)的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。我深?lèi)?ài)教師這個(gè)職業(yè),這條路我將會(huì )一直走下去,直至生命的盡頭。盡管漫長(cháng)的路上可能荊棘密布,我都將一如既往,絕不退縮。請大家一起見(jiàn)證,見(jiàn)證我的成長(cháng),走在成長(cháng)的路上,永不停步!

  教師幸福師德師風(fēng)演講稿范文2

尊敬的評委,親愛(ài)的老師:

  大家好!

  我今天演講的題目是《做幸福的老師,教快樂(lè )的學(xué)生》。

  我仍然記得四年前我剛進(jìn)入教師行業(yè)時(shí)的第一次培訓。在培訓結束時(shí),老師給我們留下了這樣一句話(huà):如果你愛(ài)一個(gè)人,讓他從事教育。如果你恨某人,也讓他去從事教育吧。那時(shí),我聽(tīng)得云里霧里。

  現在,經(jīng)過(guò)四年的教學(xué),我知道教育也可以被稱(chēng)為“幸!;叵肫鹨郧暗睦蠋熈粝碌脑(huà),我幡然醒悟。最初,在教育界,有冰和火;原來(lái),在教育的道路上,有花有香,有刺有痛。

  作為一名教師,我一直徘徊在幸福教育的十字路口。

  直到那時(shí),看到學(xué)生們因為自己的進(jìn)步而欣喜,我感到,這是一種幸福的感覺(jué);直到這時(shí),學(xué)生們才微笑著(zhù)過(guò)來(lái)打招呼:“金老師,您好!”,我明白了,這是幸福的笑臉;直到那時(shí),同學(xué)們因為我的榮譽(yù)和喝彩,我才聽(tīng)到,這是幸福的聲音。

  似乎在那一刻,我找到了幸福的關(guān)鍵——建立和諧的師生關(guān)系。

  毫無(wú)疑問(wèn),教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤和水。只有當你把它從你的心中釋放出來(lái),你才能真正感受到作為一名教師的幸福。平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們老師的底線(xiàn)。

  老師的愛(ài)很小,那是一絲不茍的奉獻;老師的愛(ài)很微妙,它是絮絮叨叨的;老師的愛(ài)是很深的,它是真正的糾正。但我只支持后三分之一。

  因為我相信,有了更多的愛(ài),這些單身的鳥(niǎo)兒就能追上那群年輕的鷹。有一份禮物,我一直舍不得放棄。這是美術(shù)課的作業(yè),一張硬紙板做的小椅子。學(xué)生在注冊成績(jì)后來(lái)到我的辦公室說(shuō):“老師,這是給您的!

  我一驚,曾經(jīng)接過(guò)這把簡(jiǎn)單樸素的小靠背,翻了一看,靠背居然寫(xiě)了這么一行字“希望老師多休息”。這個(gè)學(xué)生是后三分之一的典型,他不僅在成績(jì)上無(wú)法控制自己,而且在行為上也無(wú)法控制自己。但在親密的交談中,在夸張的贊美中,學(xué)生慢慢地改變了。

  事實(shí)上,在我們的教學(xué)生活中,構建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。小行為,學(xué)生的理念,正引領(lǐng)我們走向師生和諧的燈塔。用一個(gè)小小的微笑迎接學(xué)生,讓溫暖的感覺(jué)搭建起師生之間情感交流的平臺。

  我第一發(fā)現,微笑的力量居然這么大,我第一發(fā)現,僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。

  教師幸福師德師風(fēng)演講稿范文3

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家上午好!今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。

  讀了那本《追溯生命的軌跡》,我受益匪淺,書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái),老師肯付出,肯努力,就能從中體會(huì )到成就帶來(lái)的幸福感。對于老師來(lái)說(shuō),幸福不止是一種心境,更是一種沉醉,對教育的沉醉。

  首先,老師要用欣賞的眼光去創(chuàng )造幸福!希臘神話(huà)中,塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑,雕塑非常完美,以至于國王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑,整日神魂顛倒。國王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒,愛(ài)神給雕塑注入了生命,皮格瑪利翁的幻想成為現實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示:贊美、信任和期待具有一種強大的力量,他能改變人的行為,當學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí),便感覺(jué)獲得了理解和支持,變得自信、自尊,產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,并會(huì )盡力去達到老師對他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話(huà)輕而易舉,只需幾秒鐘,但它的功效卻是巨大的,甚至能讓一個(gè)人受益終身!就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為了得到賞識而來(lái)到人世間,我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。欣賞學(xué)生,讓教育充滿(mǎn)愛(ài);讓教室灑滿(mǎn)陽(yáng)光;讓學(xué)生幸福成長(cháng);欣賞我們自己,讓生活富有詩(shī)意;讓腳步輕快有力;讓我們的教育人生更有意義。

  其次,老師要學(xué)會(huì )尋找幸福的感覺(jué)。幸福就是心靈的陽(yáng)光,保持陽(yáng)光的心態(tài),欣賞自己和職業(yè),在成長(cháng)中就可以享受教育者獨有的快樂(lè )與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業(yè),這時(shí)手中的紅色圓珠筆沒(méi)油了,于是,我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生:“誰(shuí)有紅色圓珠筆,借來(lái)用一用?”雖然輕聲,但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是,坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒,然后以最快的速度打開(kāi),找出圓珠筆,他們紛紛把握著(zhù)筆的手伸向我:“李老師,用我的筆吧!”每一雙眼睛都充滿(mǎn)了真誠的渴望。其中一位女生反應敏捷,坐在第三排的她幾乎是小跑上前,把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前,她還細心地將筆帽拿了下來(lái),扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕,當然是很普通的事,但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向學(xué)生借過(guò)筆,并享受過(guò)學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情;我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢,并享受過(guò)學(xué)生真誠的問(wèn)候“老師好”;我相信幾乎所有去家訪(fǎng)過(guò)的老師,都享受過(guò)家長(cháng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎?

  因為只有幸福的老師才能做幸福的使者,將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。

  讀了這本書(shū),我想,作為一名普通老師,我也應立足教育改革的大潮,不斷學(xué)習與進(jìn)步,雖然不一定有轟轟烈烈的事跡,但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡,讓我教育人生的每一天都充滿(mǎn)幸福。

  教師幸福師德師風(fēng)演講稿范文4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:

  大家好!非常高興有機會(huì )和大家一起分享我對教育的理解。今天,我演講的題目是:《我想成為一名幸福的教師》。

  幸福是什么?幸福對每個(gè)人而言都有不同的標準。

  那么我們教師的幸福是什么呢?也許有人會(huì )說(shuō),教師的幸福應該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改,沒(méi)有嘔心瀝血的教案準備,沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。但我要說(shuō),教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長(cháng)的認可、同事的幫助、領(lǐng)導的鼓勵,這一切足以讓我們感到幸福,桃李滿(mǎn)天下之時(shí)是我們教師最幸福的時(shí)刻。說(shuō)到底,幸福就是一種心理感受,同時(shí)也是人生的增亮劑、保鮮膜。

  記得羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛!苯裉煳乙f(shuō):“工作中不是缺少幸福,而是缺少創(chuàng )造幸福的陽(yáng)光心態(tài)!弊鳛橐幻處,只有在你感受到生活充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)陽(yáng)光時(shí),工作過(guò)程才會(huì )是一種享受而不是一種勞役,是自我實(shí)現而不是純粹付出。只有教師是幸福的,才能創(chuàng )造出幸福的課堂,教出幸福的學(xué)生。

  在座的同仁們,讓我們一起做幸福的教師吧!一個(gè)幸福的教師,能走進(jìn)學(xué)生的心靈;一個(gè)幸福的教師,會(huì )去追求詩(shī)情畫(huà)意的課堂;一個(gè)幸福的教師,能享受到教育的快樂(lè );一個(gè)幸福的教師,能實(shí)現自身的價(jià)值。那么怎樣才能成為幸福的教師呢?

  首先,懷著(zhù)陽(yáng)光的心態(tài),做一名胸懷寬廣的教師。

  我們知道陽(yáng)光的最大特點(diǎn)是把溫暖和光明慷慨無(wú)私地賜予人類(lèi)和大自然,不論你是達觀(guān)貴人還是平民百姓,不論你是大樹(shù)還是小草,它不曾給誰(shuí)多一點(diǎn)也不曾給誰(shuí)少一點(diǎn)。它的愛(ài)多么得博大無(wú)私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽(yáng)光,就是要做到胸懷寬廣,要像陽(yáng)光那樣隨時(shí)隨地把愛(ài)心、溫暖、熱情傳遞給我們的學(xué)生,讓學(xué)生因為我們的愛(ài)學(xué)會(huì )愛(ài),因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來(lái)自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學(xué)生,既然我們無(wú)法選擇我們的孩子,也無(wú)法選擇我們的家長(cháng),那只能?chē)L試著(zhù)改變自己的心態(tài),以積極的態(tài)度面對工作、面對生活。

  其次,熱愛(ài)自己的事業(yè),做一名心胸豁達的教師。

  開(kāi)心的時(shí)候,雨也是睛;傷心的時(shí)候,晴也是雨。這就是說(shuō):心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會(huì )帶來(lái)積極的結果。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動(dòng)還是被動(dòng),既然我們還在從事它,那么我們就應該放棄不必要的攀比之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂(lè )趣。不與從政者比地位,居廟堂之高,有“高處不勝寒”的苦惱;處江湖之遠,有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財富,你雖“財源茂盛達三江”,我卻“桃李繽紛滿(mǎn)天下”。如果我們都能把教師這個(gè)職業(yè)當成一項終身事業(yè)來(lái)做,去尋求價(jià)值和理想,去尋求快樂(lè )和幸福,讓自己的才華在教書(shū)育人中得到充分展示,那么我們一定會(huì )幸福。最后,善待所有的學(xué)生,做開(kāi)啟孩子心靈的導師。

  非洲前總統曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢,出獄做了總統后,特別善待敵視、迫害過(guò)他的人,他說(shuō):“如果我不從仇恨的記憶走出來(lái),那無(wú)論我現在在哪里,其實(shí)還是在監獄中”。同樣,作為教師,我們面對的是我們的學(xué)生而不是敵人,尤其是當我們面對學(xué)習成績(jì)或行為習慣比較差的學(xué)生時(shí),我們是否善待了他們呢?有時(shí)一個(gè)甜美的笑容,一句溫馨的問(wèn)候,一聲鼓勵的話(huà)語(yǔ),就能使這些孩子們活力無(wú)限、動(dòng)力無(wú)窮。誰(shuí)說(shuō)教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲?孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,孩子的支持理解,孩子的金榜題名,不就是對我們教師最好的回報嗎?不就是我們幸福的源泉嗎?看到一個(gè)個(gè)孩子們的成長(cháng),我深切地感受到,教師不是教書(shū)的工匠,而是孩子們的心靈導師乃至人生導師。

  有人說(shuō),人生有三大幸事:上學(xué)時(shí)遇到一位好老師;工作時(shí)遇到一位好師傅;成家時(shí)遇到一位好侶伴。在這里我想說(shuō):“我很幸運我都遇到了,我也要努力去做那位讓學(xué)生幸福的好老師!最后我想說(shuō):“人生是一項自己做的工程”,幸福的人生就在我們的手中,關(guān)鍵是看你如何把握;快樂(lè )的生活就在我們面前,問(wèn)題是看你如何選擇!

  我的演講完畢,謝謝大家!

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