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師德演講稿

時(shí)間:2020-08-28 11:08:45 師德演講稿 我要投稿

【熱門(mén)】師德演講稿模板匯總十篇

  演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在日常生活和工作中,越來(lái)越多地方需要用到演講稿,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編收集整理的師德演講稿10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱門(mén)】師德演講稿模板匯總十篇

  師德演講稿 篇1

各位領(lǐng)導、各位老師:

  記得小時(shí)候,母親問(wèn)我:“長(cháng)大了你想做什么?”“當老師!”是的,小時(shí)候,我最大的愿望就是當一名教師。為了這夢(mèng)想,常常召集幾個(gè)小頑童,在墻上掛上一個(gè)小鈴鐺,用手搖幾下,表示上課了,然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午,汗滴禾下土……”那種莊嚴而神圣的感覺(jué)便油然而生。長(cháng)大后,當我帶著(zhù)青春的激情踏上三尺講臺時(shí),才真正懂得了這已不再是一種游戲,而是一種事業(yè),一種責任。它要求我們具備高尚的教師道德。

  在我們學(xué)校,有這樣一位老師,他的課也許算不上優(yōu)質(zhì)課,沒(méi)有更多的展示機會(huì );他的視力不好,學(xué)生的作業(yè)往往要花很多時(shí)間才能保質(zhì)保量地批改;他,人很平常,在眾多的人里面很難發(fā)現他。然而,每次考試他的學(xué)生卻都能取得優(yōu)異的成績(jì)。許多人覺(jué)得很奇怪,但細心的人會(huì )漸漸發(fā)現,那是他愛(ài)學(xué)生的緣故。雖然我們沒(méi)能捕捉過(guò)他太多的鏡頭,但卻發(fā)現,很多孩子和他分別的時(shí)候,都是痛哭流涕,還有相當多的孩子離開(kāi)了我們學(xué)校,卻依然探望再三,這位老師是誰(shuí)呢?

  對,剛開(kāi)始我想到的是劉信清老師,現在卻覺(jué)得她是李小平老師、柳德蓉老師、林英老師,是在座的每一位老師。你們在平凡的崗位上干出了偉大的事業(yè),在平淡的職業(yè)中書(shū)寫(xiě)著(zhù)人格的尊嚴,在簡(jiǎn)單的追求中閃耀著(zhù)師德的光芒。

  你們用行動(dòng)告訴我們:“教育的全部秘訣就是愛(ài)”。

  我隨處可以看到,我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)愛(ài)著(zhù)學(xué)生,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以他們執著(zhù)的精神、淵博的知識,豐富的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)生發(fā)揮著(zhù)光和熱。多少次老師們都是帶病上課,多少天老師們都是以校為家,多少位老師都是一個(gè)班的班主任,兩個(gè)班的課。自己的孩子尚且在讀書(shū)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻,然而,他們無(wú)怨無(wú)悔,他們不曾抱怨。這就是我們的教師,把學(xué)生當成自己的孩子,把學(xué)校當成自己的家。

  有人說(shuō),從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊,我們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用我們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心,我們的老師呀,在世人肆意踐踏良知時(shí),卻用生命去維護,一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美,不惜付出畢生的代價(jià),何以為證?夜晚的星光可以作證,校園的梧桐樹(shù)可以作證,桌上大大小小的藥瓶可以作證,那在寒風(fēng)中等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!

  “勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神;燃燒自己,照亮了別人這是蠟燭的精神?梢哉f(shuō)每種事物的存在,都有一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢?支撐他們就是高尚的師德!

  老師們,師德是什么,師德就是愛(ài),愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生;師德就是付出,無(wú)私奉獻而無(wú)怨無(wú)悔。

  老師們,讓我們一同走進(jìn)智慧的海洋,采擷最美的智慧之花獻給我們的孩子,獻給我們的事業(yè)吧,因為,師者,一生只為愛(ài)!

  師德演講稿 篇2

  無(wú)論是當初在學(xué)校學(xué)習時(shí),課本上那一章章的教育理論,還是在工作實(shí)踐中所見(jiàn)識的各種各樣的教學(xué)方法,都曾一度讓我困惑,這些紛繁

  復雜的理念,相互交錯、勾連,有的甚至感到互相矛盾,讓我不知所措。

  意大利作家亞米契斯的著(zhù)作《愛(ài)的教育》給我們展示了一個(gè)美妙、感人的教育境界。以前只是把它當做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后,在彷徨與苦悶之后,慢慢感到,“愛(ài)的教育”應當就是教育的實(shí)質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛(ài)”。

  最近斷斷續續閱讀了《教師最偉大的智慧》一書(shū),對這一點(diǎn)更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無(wú)不是這種理念的具體體現。

  感悟一:保護學(xué)生的“面子”

  現今,雖然社會(huì )在大力提倡素質(zhì)教育,但是面對就業(yè)形勢與傳統思維的制約,應試教育依然霸占著(zhù)學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個(gè)性、自尊相矛盾的。盡管這樣,作為教師,我們還是應當盡作為教師的一項重要的本職工作:尊重學(xué)生的個(gè)性,保護學(xué)生的自尊。

  作為班主任,與學(xué)生談話(huà)是家常便飯。而需要談話(huà)的學(xué)生,多數都是出了不小的問(wèn)題,而這時(shí)候,往往就最需要教師冷靜、客觀(guān)并富有感化的語(yǔ)言了。在談話(huà)中,可以大聲斥責,可以義憤填膺,也可以

  娓娓道來(lái),和風(fēng)細雨,但必須遵守一個(gè)重要的原則:要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生,考試抄襲被老師發(fā)現,交到我這里處理。這樣的問(wèn)題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著(zhù),我想,不可能指望我的一次談話(huà)就能徹底改變他的某種人生態(tài)度,但是,決不能因為我的一次談話(huà),而讓這個(gè)學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴。我當時(shí)很?chē)绤柕嘏u了他,又是寫(xiě)說(shuō)明,又是叫家長(cháng),還在全班作檢討,但是始終沒(méi)有讓他認為自己無(wú)可救藥,沒(méi)有讓他感到因為這件事讓他失去了老師所有的信任,相反,通過(guò)教育,使他認識到了錯誤,在精神上為自己設立了一條防線(xiàn),更主要的是,讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷,發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\關(guān)懷。當然,這種感覺(jué)的傳遞,不是教師用幾句話(huà)就能寫(xiě)入學(xué)生心中的,這是教師談話(huà)的用詞、事例,語(yǔ)氣、語(yǔ)調,甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說(shuō)得好像有些玄乎,但是,只要你抱著(zhù)一顆真誠的關(guān)愛(ài)學(xué)生之心,這也是不難做到的。

  感悟二:教師要做一只“大的廢紙簍”

  作為教育者,每天面對幾十位學(xué)生,由于我們的任務(wù)使然,必然會(huì )關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn),而尤其是缺點(diǎn)更會(huì )被不斷放大。如何面對這些缺點(diǎn),怎樣看待學(xué)生的不足之處,也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個(gè)班來(lái)說(shuō),以學(xué)習成績(jì)來(lái)劃分,從年級前幾名,到年級倒數,每個(gè)層次的學(xué)生都有,優(yōu)等生的特點(diǎn)好似都基本相同,而后進(jìn)生身上所表現的特點(diǎn)更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生,他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生,在加之家庭教育的不足,

  導致孩子很不能與一般同學(xué)合群,對學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成,還會(huì )給班級管理帶來(lái)不少麻煩,如他的座位周?chē)教幨翘帝E,不按時(shí)交作業(yè),不打掃衛生等等。若因此而不斷地批評他,那估計最終只能把這個(gè)孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時(shí),發(fā)現他有了小毛病,嚴慈兼濟地教育他,而有些反復出現的問(wèn)題,也做到耐心處理,不厭其煩地與其談心,甚至做好了長(cháng)期等待的準備。三年過(guò)去了,我欣喜地看到,隨著(zhù)時(shí)間的推移,隨著(zhù)孩子心性的成熟,原來(lái)許多讓我很頭疼的問(wèn)題,不知不覺(jué)中已經(jīng)解決了,上面提到的問(wèn)題已經(jīng)消失了,而且在學(xué)習上,他竟然還有了小小的進(jìn)步,雖然這個(gè)進(jìn)步與其他同學(xué)比,幾乎可以忽略不計,但是對于他來(lái)說(shuō),就是巨大的進(jìn)步。他曾一度將:“大家鄙視我!”作為口頭禪掛在嘴上,我也曾多次與他談心,但總感到收效甚微,可最終,堅持還是起效了。他慢慢恢復了自信,能夠與同學(xué)較好地相處,F在初三畢業(yè)前的沖刺,盡管這個(gè)孩子的成績(jì)年級墊底,但他很樂(lè )觀(guān),沒(méi)有放棄中考,這對于他來(lái)說(shuō),就是人生的一大收獲吧!

  多多容納孩子的缺點(diǎn),往往能起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

  感悟三:還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界

  世界應該是什么樣的?相信最偉大的這哲人也無(wú)法給出一個(gè)明確的答案。往小里說(shuō),文學(xué)應該是什么?這也是一個(gè)有待后人不斷思考的復雜命題。作為教師,我們也許還沒(méi)有能力告訴學(xué)生這些問(wèn)題的答案,那么我們起碼應該讓學(xué)生知道,我們不知道答案,這是真實(shí)的一部分,在教育中,更多的真實(shí)需要教師的勇氣來(lái)揭示。

  我們就從文學(xué)這個(gè)角度來(lái)看看真實(shí)與虛偽吧!如在八年級有一片課文《蘆花蕩》,講述了在抗戰期間,一位在白洋淀中神出鬼沒(méi),與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛(ài)國主義的典型進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生去品味作者高超的寫(xiě)作技巧。但是,我們如果從真實(shí)的歷史層面去看待那個(gè)時(shí)代,一個(gè)充滿(mǎn)血腥殺戮,一個(gè)到處家破人亡的時(shí)代,作者有意去將那些痛苦隱去,將戰爭美化,將苦難淡化,這樣的結果是什么呢?是尊重歷史,還是利于讓學(xué)生認識真實(shí)的人性,或是建立真正的寫(xiě)作理念呢?其實(shí),我說(shuō)的這些話(huà),已經(jīng)早有學(xué)者談到,我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復,只是想明確,教師作為知識分子,是應當對民族的文化發(fā)展傳承負有一定的使命的,去偽存真,應當是教師的責任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生,并接力下去,那影響力是不可輕視的。

  這是就教材本身的真偽而談!罢鎸(shí)的世界”還包括讓學(xué)生認知自己本身的真實(shí),認識這個(gè)社會(huì )的真實(shí)等等。這些真實(shí),需要我們教師有一雙火眼金睛,更要具有一種勇氣,但說(shuō)到根上,需要的還是對學(xué)生的真摯的關(guān)愛(ài)!

  感悟四:看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),他便是個(gè)天才

  中國幾千年的傳統的教育觀(guān),一直束縛著(zhù)中國的每位教育者。記得曾聽(tīng)到過(guò)這樣的傳聞,北京的幾位家長(cháng),主動(dòng)讓孩子從現行教育體制中脫離,自己將孩子帶到深山之中,開(kāi)辦國學(xué)課堂。先暫且不論此

  舉是否恰當,起碼這反應了現行教育體制中將學(xué)生當做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn),抹殺學(xué)生個(gè)性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧!那么我們教師是不是應該反思,我們的教育到底出了什么問(wèn)題?我們的教育到底該怎改呢?這樣一個(gè)大話(huà)題,我自然無(wú)法給出答案,但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀(guān)念。

  在辦公室中,當一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”,辦公室中只有老師們的時(shí)候,大家會(huì )常談到這樣一類(lèi)問(wèn)題:某某學(xué)生原來(lái)在校的時(shí)候,多么調皮搗蛋,多磨讓老師不省心,原來(lái)各位老師早就給他判了“死刑”了,可是若干年后,往往是這類(lèi)學(xué)生,或是事業(yè)成功,或是學(xué)業(yè)有成,起碼也是個(gè)生活幸福。這讓我們就不得不思考:用成績(jì)衡量一個(gè)人,對嗎?片面嗎?甚至殘忍嗎?緊接著(zhù),就會(huì )得出這樣一個(gè)鐵定的結論:每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)。

  而當我們將這種結論付諸于教學(xué)實(shí)踐中時(shí),從中又總會(huì )收獲多多。課堂上,多表?yè)P學(xué)生,你的課堂會(huì )生機勃勃,學(xué)生思維活躍,教師也如坐春風(fēng),一節雙贏(yíng)的課便會(huì )呈現在你眼前。在日常教育中,多發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),你不僅會(huì )感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑,更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。

  感悟五:高明的懲罰

  懲罰是教育中不可或缺的手段,沒(méi)有懲罰的教育,就像缺少了一個(gè)翅膀的鳥(niǎo)兒一樣,是根本無(wú)法達成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情了。

  師德演講稿 篇3

  學(xué)生各異,愛(ài)一部分學(xué)生容易,愛(ài)全體學(xué)生,尤其是愛(ài)差生,就不太容易了。他們可能會(huì )給老師帶來(lái)很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學(xué)生施以愛(ài)心,而對另一部分學(xué)生毫無(wú)感情,不僅會(huì )造成師生之間的感情對立,而且會(huì )影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說(shuō)是教師的失職嗎?我們既要愛(ài)“金鳳凰”,也要愛(ài)“丑小鴨”,把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。對待差生要以表?yè)P為主,發(fā)掘其閃光點(diǎn),多給他們一些鼓勵,只有這樣,才能使差生感覺(jué)到集體的溫暖,促使他們身心全面發(fā)展

  班上有一些學(xué)生常常不按時(shí)完成作業(yè),我為此多次批評、訓斥,但都不能解決問(wèn)題,怎么辦呢?不妨表?yè)P表?yè)P按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)吧!于是我就開(kāi)始有意識地多表?yè)P少批評,結果出乎意料,幾星期后,全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不按時(shí)完成作業(yè),而且班上的學(xué)習氣氛也與過(guò)去不大一樣!皵底邮^(guò),不如獎子一長(cháng)”,孩子具有較強的好勝心和自尊心,我們抓住適當時(shí)機,對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P鼓勵,便會(huì )在他們胸中燃起一團團希望之“火”,激起他們一股股奮發(fā)向上的力量,變成他們前進(jìn)的力量,使他們看到“明天的快樂(lè )”。

  每位差生都有其優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,我們要幫助差生找到賴(lài)以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn),多一些鼓勵,從而樹(shù)立他們的自信心,增強他們克服困難的勇氣,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。分班時(shí)我們班有個(gè)特差生張慧敏,問(wèn)她什么他都回答:“我不知道!睔獾奈也铧c(diǎn)沒(méi)噴出血來(lái)。在一次單元考中,她得了及格,這是他有史以來(lái)最好的成績(jì),我抓住這偶然的進(jìn)步,在班上表?yè)P了她,還獎給她幾本簿子,激勵她好好學(xué)習。事后,我找她談心,鼓勵她要相信自己,我還幫她請了一個(gè)小老師。從這以后,她上課專(zhuān)心聽(tīng)講了,作業(yè)認真完成,考試成績(jì)也慢慢提高了。在期末考試中,居然考了良好。

  差生的轉化,并非一朝一夕之事,他們雖然為數不多,但影響面大,破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒,從點(diǎn)滴做起,以誠相見(jiàn),言傳身教,相信沒(méi)有不被感化的差生。

  著(zhù)名的教育家陶行知先生有這樣一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”,朋友們,在我們的教育生涯中,未來(lái)的路還很長(cháng)很長(cháng),但無(wú)論我們遇到什么樣的困難,只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對待我們心愛(ài)的孩子一樣,我們沒(méi)有理由不成功!我堅信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!

  師德演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  上午好!今日,我演講的題目是《愛(ài)心,最美》。

  老師是純粹的,純粹到心中只有母愛(ài)般的聲音;楊老師是富有的,富有到桃李滿(mǎn)天下;楊老師是神奇的,神奇到她擁有很多學(xué)生的心聲。每接一批學(xué)生,她必走“三步曲”:

  一是進(jìn)行一次談話(huà),增進(jìn)師生之間的信賴(lài);

  二是進(jìn)行一次家訪(fǎng),了解學(xué)生的成長(cháng)需求;

  三是建立一本臺帳,及時(shí)把握學(xué)習潛能生、品行滯后生、家庭困難生的發(fā)展情況。

  楊老師經(jīng)常說(shuō)講臺下,她所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,更是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚海洋。XX年任教一年級期間,一位智力障礙的學(xué)生隨班就讀,頑皮的小男生不僅自己不愛(ài)學(xué)習,而且非常好動(dòng),經(jīng)常在上課時(shí),將自己的十個(gè)手指用顏料涂成五顏六色的,還肆無(wú)忌憚地涂抹在同桌小朋友的身上,同桌的小女孩被氣得哇哇大哭,他卻樂(lè )得在那傻傻地竊喜。面對這樣的學(xué)生,面對這種突如其來(lái)的狀況,楊老師沒(méi)有呵斥,沒(méi)有嫌棄,沒(méi)有指責,她耐心地觀(guān)察了幾天,發(fā)現這個(gè)可氣又可愛(ài)的孩子,做出這些讓各位無(wú)法忍受的行為竟源于經(jīng)常受到師生的冷落,表面特別的他原來(lái)也有一顆期待別人賞識的心啊!于是每天放學(xué)后,總會(huì )看到楊老師牽著(zhù)他胖乎乎的小手走回一

  (3)班補習的身影;每天的黃昏,總會(huì )聽(tīng)到(3)班教室里傳來(lái)“a、o、e……”一遍遍不厭其煩示范的聲音;總會(huì )看到楊老師一次次地帶著(zhù)孩子看圖畫(huà)、認實(shí)物、領(lǐng)讀生字的動(dòng)人畫(huà)面,總會(huì )聽(tīng)到楊老師那一句句溫暖孩子心田的話(huà)語(yǔ):“孩子,你真棒!”漸漸地,孩子目無(wú)表情的面孔變得鮮活了;空洞呆滯的眼神,流露出自信的神色。短短的一學(xué)期下來(lái),孩子竟然能認識100多個(gè)生字,其中大部分還都會(huì )寫(xiě)。也許在其他人的眼里,這點(diǎn)成績(jì)不足為奇,可對于孩子是多么大的進(jìn)步啊!楊老師說(shuō)最為之動(dòng)容的是孩子在

  第一次用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)給她的那張小紙條,稚嫩的筆跡寫(xiě)道:“qīn ài de yánɡ lǎo shī,wǒ yǐ hòu zài yě bù rě nín shēnɡqì le(親愛(ài)的楊老師,我以后再也不惹您生氣了) 。孩子雖小,但他沒(méi)忘記別人,他雖所學(xué)不多,然而那淡淡的鉛筆字,歪扭的筆跡中,卻飽含著(zhù)一種為他人播撒縷縷陽(yáng)光的精神。

  那以后,小家伙上課時(shí)似乎在努力克制著(zhù)自己的一舉一動(dòng),耳邊時(shí)常會(huì )聽(tīng)到同學(xué)們帶來(lái)的好消息:“他主動(dòng)把橡皮借給我了!”“他上課再也不搗亂了!”孩子的父母更是逢人便夸楊老師好,說(shuō):“楊老師是咱孩子的大救星!”親愛(ài)的同行們,這是農村人質(zhì)樸淳樸的話(huà)語(yǔ),這是家長(cháng)發(fā)自肺腑的告白,這是可愛(ài)天使最真實(shí)的轉變?捎H可愛(ài)的楊老師給予孩子的,是陽(yáng)光般的溫暖,溫潤得就像陽(yáng)光下的肌膚,孩子心里埋下的,是一粒載滿(mǎn)愛(ài)的種子。翻開(kāi)楊老師的教學(xué)隨筆,扉頁(yè)上深情地寫(xiě)道:“我來(lái)自農村,知道培養孩子的不易。在譏笑中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )羞怯;在指責中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自卑;在寬容中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )忍讓;在鼓勵中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )自信;在稱(chēng)贊中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )欣賞。

  我沒(méi)有任何理由疏忽任何一個(gè)孩子,懈怠任何一位家長(cháng)!”每年新年,她總會(huì )收到來(lái)自四面八方如雪花般寄來(lái)的信件,每一封信都讓她感到幸福而溫暖,楊老師說(shuō)那一刻她被幸福填得滿(mǎn)滿(mǎn)的,她把XX年除夕之夜,在新年零點(diǎn)鐘聲敲響之際,學(xué)生小雅全家發(fā)來(lái)的短信,視為最珍貴的一份禮物:新的一年,愿幸福、健康、平安每一天!小雅全家賀!她感動(dòng),是因為她的學(xué)生小雅現在已經(jīng)讀大學(xué)了;她感動(dòng),是因為她與學(xué)生小雅及家長(cháng)之間曾發(fā)生過(guò)不愉快。而他們彼此,都曾用真誠消融著(zhù)心中的那層薄冰。小雅是她多年前任教的一個(gè)學(xué)生。接班前,學(xué)校領(lǐng)導就提醒她,這個(gè)班級的學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校里的事特別關(guān)注,你做任何事情都要小心謹慎。但是,事情偏偏就在她慎之又慎的時(shí)候發(fā)生了。

  那天早上,她正在與學(xué)生一起打掃,校長(cháng)走到她跟前,和顏悅色地說(shuō):“你們班上的班長(cháng)誰(shuí)做了?”她說(shuō):“是小夢(mèng)”。(小夢(mèng)是同辦公室一位同事的女兒)!澳銈儼嗍钦l(shuí)參加大隊委員競選了?”她說(shuō):“是小夢(mèng)!”校長(cháng)又說(shuō):“昨晚上,小雅一家打電話(huà)給我,反映你做事不夠民主,情緒很激動(dòng),他們說(shuō),如果老師就這樣搞下去,那我們孩子上學(xué)還有什么積極性!你要注意與前任老師之間溝通!

  她沒(méi)有因為小雅的家長(cháng)是她所任教的所有學(xué)生家長(cháng)中第一個(gè)向領(lǐng)導打電話(huà)反映她問(wèn)題的家長(cháng)而從此對他們心懷怨恨;她沒(méi)有對坐在班級學(xué)習的小雅帶有半點(diǎn)偏見(jiàn);她開(kāi)始用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現教育的公平:她把班長(cháng)職務(wù)輪流擔任,由各位公開(kāi)推薦,很快,小雅又通過(guò)自己的努力做上了班長(cháng);她在小雅日記本上,工工整整地寫(xiě)下了對小雅的欣賞。有一次,班級要布置教室,她讓學(xué)生把畫(huà)好的畫(huà)用鏡框裱好帶到教室,小雅帶來(lái)的畫(huà)最大最美,她請學(xué)校的木工爺爺把畫(huà)掛在教室里,并且希望全班學(xué)生都能像小雅那樣熱愛(ài)班級,熱愛(ài)班級的榮譽(yù)。課堂上,她很鄭重地讓小雅站起來(lái),說(shuō):“請你把老師的謝意,把全班同學(xué)的謝意帶給你的爸爸媽媽?zhuān)阍敢鈫?”小雅大聲地說(shuō):“我愿意!”當時(shí),她真有一種要流淚的沖動(dòng)。從此,小雅看她的眼神變得溫和了,小雅的笑容變得更加燦爛了!她知道,小雅的心,又一次感受到這個(gè)集體的溫暖,又一次與她進(jìn)行了的零距離的交流。楊老師說(shuō),她感謝這個(gè)誤會(huì ),感謝這個(gè)美麗的誤會(huì ),它讓她依然以一個(gè)美麗的大朋友的身份珍藏在一個(gè)孩子和家長(cháng)的心中。

  親愛(ài)的同行們,“ 桃李不言,下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著(zhù)這些桃李滿(mǎn)天下的教師對學(xué)生深深的愛(ài)。最喜童心,因此選擇小心呵護;最喜純真,因此選擇細心留駐;最羨童年,因此選擇用心聆聽(tīng)。這就是楊老師,試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),她成功了。愛(ài)心讓她發(fā)現,每一個(gè)學(xué)生都是一朵朵含苞待放的玫瑰,都是美麗可愛(ài)的天使,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。愛(ài)心,讓這個(gè)平凡的教師在教育這個(gè)百花園中變得最美!熟悉楊老師的人,都知道她是個(gè)熱情的人,熱情得令同事和家長(cháng)嘖嘖稱(chēng)贊!她認為,對待家長(cháng)要誠心誠意,對待同事要真心真意。XX年10月,市教科院舉行了新課程優(yōu)秀課例光盤(pán)評比活動(dòng),作為教導主任,她立即在學(xué)校成立了備課組,和參加比賽的楊書(shū)霞老師一起鉆研《鼎湖山聽(tīng)泉》這篇課文。從教法的選擇,到重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破,到流程的設計,她都細致地斟酌,說(shuō)不清楚的內容,她就寫(xiě)下來(lái),滿(mǎn)滿(mǎn)三頁(yè)紙的教案耗費了她一個(gè)下午的時(shí)間。她帶著(zhù)備課組的同志,往往一坐就是幾小時(shí),往往一坐就是一個(gè)休息日的半天。其實(shí),像這樣誠心誠意地幫助著(zhù)同事的例子還有很多。XX年,她指導青年教師王愛(ài)芳、仇云執教全區公開(kāi)課,取得圓滿(mǎn)成功;她指導黃迎蘭老師參加全區青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎。她始終認為:一枝獨秀不是春,萬(wàn)紫千紅才會(huì )春色滿(mǎn)園!

  有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺(jué)叫幸福,學(xué)會(huì )面帶微笑,才能享受生活;懂得播種快樂(lè ),才能收獲幸福。敬愛(ài)的老師們,辛苦的園丁們,愿我們像楊老師一樣,面帶微笑,讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光,愿我們像楊老師一樣,播種快樂(lè ),讓學(xué)生的明天更加輝煌。愿我們把微笑和快樂(lè )貯滿(mǎn)自己的心房。愿我們擁有愛(ài)心,變得最美!

  我的演講完畢,謝謝各位!

  師德演講稿 篇5

各位領(lǐng)導,評委,老師:

  大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》

  我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),我成功了.愛(ài)心讓我發(fā)現,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái).講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋.

  我是20xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的,一聽(tīng)這個(gè)日期,大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間,對,我是接了別人的班,實(shí)在點(diǎn)講,我是接了一個(gè)爛攤子的.當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件,比如學(xué)生當堂頂撞老師,老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當著(zhù)老師的面,拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫.這就是我接班時(shí)的大體情況.兩年后我離開(kāi)的時(shí)候,這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級.

  我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里.早晨起來(lái),天氣突變,很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服.一次,班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒,聽(tīng)到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急,不如說(shuō)是害怕,怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦,二話(huà)沒(méi)說(shuō),我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù),從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室,敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén),放下孩子,我暈倒在病床旁,醫生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手,大喊:劉老師!劉老師!!!看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

  愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫,多疑,自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛(ài),互幫互助的好氣象.同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個(gè)學(xué)習,生活和成長(cháng)的樂(lè )園.20xx年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個(gè)班級,12節優(yōu)質(zhì)課,7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課.20xx年5月,我們第一個(gè)拿到了"免檢班級",接著(zhù)又評上了唯一的"樣板班級".

  我永遠記得這個(gè)日子,農歷20xx年2月4日,星期五.那天是我26歲生日,當天正好輪到我休息,一天下來(lái),接到幾個(gè)朋友的電話(huà),尤其是父母的電話(huà),心里多少有點(diǎn)想家,可晚上6點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習,心情比較低落.低著(zhù)頭,推開(kāi)教室的前門(mén),原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲"預備,起",我抬起頭,看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái),齊聲唱著(zhù)"祝你生日快樂(lè )",祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲"老劉,我們愛(ài)你,生日快樂(lè )"!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰.

  老師們,沒(méi)有教不好的孩子,短短4年的教書(shū)生涯,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)我教育了自己.自從當上了班主任,我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺(jué)得"愛(ài)學(xué)生"是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!

  后來(lái),我離開(kāi)了我的學(xué)生,原因是什么 仍然是愛(ài),當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自己,不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應該舉賢讓能,在跟校長(cháng)長(cháng)談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當時(shí)我是那么難受,真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味,最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén),任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新! 現在看來(lái),離開(kāi)他們很傻,很錯!孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育,相反,我離開(kāi)后,孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過(guò)去里,我離開(kāi)后的第三個(gè)月,學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí),他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下,有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:"祝賀24班榮獲20xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)"老劉,我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望",廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場(chǎng)的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話(huà)告訴我時(shí),我無(wú)法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛(ài)啊,讓我如何不感動(dòng)!

  說(shuō)實(shí)話(huà),來(lái)到我們繡湖后,我曾動(dòng)搖過(guò),想過(guò)要回去,然而,愛(ài)人告訴我"離開(kāi)已經(jīng)錯了,回去不是又錯 "再說(shuō),繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間.是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空,是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng),于是我堅定地留下來(lái),以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育,奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài),我相信,我一定會(huì )成功! 謝謝,我的演講完了,謝謝.

  師德演講稿 篇6

  在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛(ài)心,因為教育本身就意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一顆靈魂喚醒另一顆靈魂,是以德育德,以行導行,以智啟智,以性養性,以情動(dòng)情的過(guò)程。

  對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育。

  著(zhù)名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”。同時(shí)陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天,陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生:“這也是獎給你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō):“據了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感!碧障壬焯统龅谌龎K糖說(shuō)。這時(shí)男聲哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式!碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,我們的談話(huà)也該結束了!惫适掠行﹥热葜档么蠹疑钏己屯嫖,有些老師從“后進(jìn)生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題之外,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是一中人堅定的誓言!我永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因為我知道:在這世上,有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的燈。

  有愛(ài)就有一切。

  師德演講稿 篇7

  法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!彼运闳贿x擇了:甘做平凡綠葉,力托嬌艷紅花!憑借一顆丹心,在平凡中追求極致,在平淡中享受幸福!不管灼灼白晝,漫漫永夜,還是滔滔人生、、、、、、

  XX年,我在外地,她以?xún)?yōu)異的成績(jì)競爭上崗了,初登講臺的她便只身一人,帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱血和教育夢(mèng)想,來(lái)到臨水鎮李集學(xué)校這片熱土。由于學(xué)校是九年一貫制。她被分配擔任七年級語(yǔ)文和小學(xué)三年級數學(xué)的教學(xué)工作。那時(shí)小學(xué)還在老校區,她只得一節語(yǔ)文一節數學(xué)的在兩校之間來(lái)回跑(新、老校區相距較遠,本人又不會(huì )騎車(chē)),且不說(shuō)跨校區、跨年級、跨學(xué)科,任務(wù)重, 壓力大等方面的困難,單就在刮風(fēng)下雨時(shí),泥里水里地淌,就是一種難言的折磨了。每當她不堪忍受,我勸她放棄時(shí),她總會(huì )模仿孩子純真又略顯稚嫩的聲音:“老師,你辛苦了,我們好喜歡聽(tīng)你上課!” 、“老師,你的衣服濕了,冷不冷?” 、“老師,我的雨傘大,放學(xué)借你用!”…… 之后她告訴我,這一句句暖人心的話(huà)語(yǔ)讓她如沐春風(fēng),更是支撐她堅定前行的精神動(dòng)力。她說(shuō):“能做平凡的綠葉守護滿(mǎn)園紅花,我是世界上最幸福的人了!”

  雖分隔兩地,會(huì )有苦雨寒簫的幽怨,也會(huì )有月落烏啼的悲涼。但XX年元旦我們還是克服萬(wàn)難,步入了幸福的婚姻殿堂。為了她心愛(ài)的學(xué)生和摯愛(ài)的教育事業(yè),婚后我們過(guò)起了牛郎織女般的生活(我家是六安丁集一個(gè)偏遠鄉村的),她星期六上午回家,星期日下午返校,且半天要轉乘六次車(chē),跋涉兩百多里路。她疲憊的身影就這么的在校與校、家與校之間來(lái)回穿梭,我深知她想竭盡全力做一個(gè)好老師,好妻子!慢慢的我被她的綠葉丹心所同化,XX年我放棄了優(yōu)厚的待遇和城市的繁華,從妻“嫁”到了臨水,從此獻身給了教育。妻說(shuō):“你愿意放棄一切和我一起完成夢(mèng)想,我今生亦無(wú)悔無(wú)憾了、、、、、、”那一刻妻滿(mǎn)眼含著(zhù)的是幸福的淚花。

  然而,好花不常開(kāi),好景不常在。我和妻經(jīng)歷了風(fēng)寒陰霾的苦礪,陷入了有生以來(lái)最煎熬、最痛徹的困境。就在XX年10月份,我的媽媽被查出患有尿毒癥,已經(jīng)到了晚期,巨大的精神壓力和巨額的醫藥費壓得我和妻不過(guò)氣來(lái),而我當時(shí)剛上班拿不到工資不說(shuō),又被分配在人稱(chēng)“臨水之西伯利亞”——趙臺小學(xué)任教,距妻學(xué)校20多里。加之妻又“領(lǐng)養”了50多個(gè)剛入學(xué)的一年級孩子并擔任班主任,剛剛出生的女兒沒(méi)人帶。我完全能體會(huì )的到每當上課鈴響起,妻狠心丟下女兒奔向教室的揪心之痛;很多次女兒餓得嗷嗷直哭,我們卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)奶粉……淚水一次又一次打濕了妻的衣襟。白天已精疲力竭的她哄睡孩子之后,夜深人靜時(shí)便伏案備課、批改作業(yè)。有時(shí)也會(huì )滿(mǎn)臉愧疚地對著(zhù)熟睡的女兒說(shuō):“寶貝,對不起!原諒媽媽把冷漠留給如此幼小的你,因為媽媽不止你一朵紅花!媽媽還有另一份責任!”妻漸漸地消瘦了,瘦到了不足80斤。朋友知道我們的境況后說(shuō):“苦累、貧窮一輩子,這教師不干也罷!”妻卻說(shuō):“如果說(shuō)孝順父母是為人子女應盡的義務(wù);撫養孩子是為人父母不可推卸的責任,那么,教好學(xué)生便是為人師者應盡的天職,我又怎么能舍其而去呢?”

  我有時(shí)覺(jué)得妻像個(gè)鐵人,在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,她總是能出色地完成學(xué)校安排的.各項教育教學(xué)任務(wù)。于此同時(shí),還擠時(shí)間虛心學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識,積極參加各種類(lèi)型的教育教學(xué)研究和研討活動(dòng)。先后被推薦到縣、阜陽(yáng)、六安、霍山、南京等地聽(tīng)課學(xué)習。XX年,參加了“縣青年教師大賽”,她榮獲了三等獎;XX年,我又榮獲了“縣優(yōu)質(zhì)課大賽”的二等獎;同年,被評為鎮“優(yōu)秀班主任”;教育教學(xué)論文《淺談在新課改背景下如何做一名小學(xué)語(yǔ)文教師》榮獲縣一等獎、市三等獎;師德論文《慈愛(ài)、智慧、夸贊——我的教育法寶》榮獲縣三等獎;XX年被評為縣“師德標兵”、鎮“優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師”,并與同年順利取得的“中級心理健康輔導員資格證書(shū)”和“心理健康職業(yè)培訓資格證書(shū)”,年度考核被直接定為“優(yōu)秀”;XX年她被批準成為了一名正式的中共黨員。閨密勸她:“把自己搞那么累,也不過(guò)是第二、第三,干嘛老折騰自己?"妻淡然一笑:“沒(méi)有第二,第三的暗淡,哪來(lái)第一的光環(huán)?我就是那平凡的綠葉,天生就是給嬌艷的紅花做陪襯的!但我參與,我收獲,我無(wú)憾,我快樂(lè )!”時(shí)至今日,妻仍擔任九年級班主任、九年級語(yǔ)文兼小學(xué)五年級語(yǔ)文的教學(xué)工作,而且是全校50多位教師中課最重的一個(gè)。但她從不抱怨,而是一如既往地忙著(zhù),累著(zhù),快樂(lè )著(zhù)! 這不正是綠葉平凡而又博大的胸懷嗎?

  妻雖是綠葉,但她有著(zhù)一顆充滿(mǎn)愛(ài)的丹心。因為愛(ài),愿與紅花一生相伴。這愛(ài)像滴滴甘露,使枯萎了的心靈蘇醒;這愛(ài)像融融春風(fēng),使冰凍了的感情消融。她用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾。她愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)她。因為有了愛(ài),地更闊,天更藍;因為有了愛(ài),花更艷,草更芳;▋号诺哪且豢,是她最幸福的春天!

  兩袖清風(fēng)甘做綠葉,一片丹心力托紅花!

  妻,你是我身邊的好老師!

  妻,你更是學(xué)生心目中的好老師!

  有句話(huà)說(shuō)得好:平平淡淡才是真,健健康康才是福!日子就這么清清淡淡、平平凡凡,平凡中亦有偉大,平淡中亦有震憾,我愿用我此后余生和你一起懷著(zhù)綠葉丹心,帶著(zhù)平凡夢(mèng)想,守著(zhù)滿(mǎn)園紅花,在這庸常的日子里,演繹凡人的清、淡、真。

  師德演講稿 篇8

尊敬的各位評委:

  您們好!我是陶梅,來(lái)自城口中學(xué)。此次演講的題目是:不忘初心,方得始終。

  拿到這個(gè)題目,我有點(diǎn)迷惑,因為我們一直都在談師德,說(shuō)師德,頌師德,那什么是師德?我跑去問(wèn)語(yǔ)文老師,語(yǔ)文老師說(shuō):師德是教師的職業(yè)道德;我跑去問(wèn)歷史老師,歷史老師說(shuō):師德是從孔子和其他名師流傳下來(lái)的原則及操守。我跑去問(wèn)數學(xué)老師,數學(xué)老師說(shuō),師德是:阿爾法、貝塔、伽馬。我跑去問(wèn)英語(yǔ)老師,什么是師德,英語(yǔ)老師說(shuō)是teachers'morality,然后留下的是無(wú)限的遐想。那師德究竟是什么?

  小時(shí)候,大人們總會(huì )問(wèn),你長(cháng)大想做什么?也許是出自?xún)刃,也許是出于討好,很多小孩會(huì )說(shuō):我想當科學(xué)家——創(chuàng )造世界,我想當醫生——救死扶傷,我想當歷史學(xué)家——博古通今。還好,我的童年一直比較懵懂,沒(méi)有人認真的問(wèn)我或者規定我究竟要干什么。直到初中的一些經(jīng)歷才讓我下定決心要成為一名老師。那時(shí)候的我是不折不扣的差生,貪玩好耍,沒(méi)有崇高理想也沒(méi)有遠大目標,整天渾渾噩噩。是我們的班主任將我從泥塘中拉了出來(lái)。我很感激他,是他讓我在人生的轉折處有了更多的選擇;是他讓我有了理想和目標;是他讓我發(fā)現自己喜歡的事業(yè)。我希望可以成為像他一樣睿智的老師,用愛(ài)和責任去感化學(xué)生,讓他們在自己的世界里走得更遠。

  三年前,帶著(zhù)一身的稚氣,銘記著(zhù)“師魂”二字,我走出了大學(xué)校園,走上了講臺。在從教的三年時(shí)間里,我經(jīng)歷了很多。有收到學(xué)生自制的小禮物的欣喜,有提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)后的自豪,有轉變差生學(xué)習習慣的得意,有得到家長(cháng)肯定后的高興。當然更多的時(shí)候是疲憊在日,嵥槔,埋沒(méi)在備課和開(kāi)會(huì )里,惱怒在差生的作業(yè)里,郁悶在學(xué)生的課堂表現里,感傷在對牛彈琴的傳授里,驚訝無(wú)奈在學(xué)生的成績(jì)里。

  誤解,心煩氣躁,累和傷心會(huì )撲面而來(lái)。有些年輕老師抱怨機遇不佳,評優(yōu)無(wú)望,評職無(wú)期。骨干教師抱怨回報太少,認可度太低。

  然而我確驚奇的發(fā)現有的老師天天喊“累死了,”結果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導;有老師置氣說(shuō):“不管了,什么也教不會(huì )”,結果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著(zhù);有的老師自己孩子生病了,他確仍堅持上課,等周末回家才帶著(zhù)歉意照看兩天;有的老師,父母有病,也不能時(shí)時(shí)床前盡孝;有的老師,一心為了學(xué)生,甚至無(wú)暇顧及自己孩子;有的老師幾十年如一日,最早來(lái)校,最晚離校,甚至有人笑稱(chēng),放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。

  這是什么?這不正是嘔心瀝血,潤物無(wú)聲的師德嗎?

  但就在此時(shí),一對精神依然矍鑠但兩鬢已經(jīng)開(kāi)始斑白的夫婦像我款款走來(lái),他們是感動(dòng)中國的人民教師——朱敏才和孫麗娜,我們說(shuō)感動(dòng)一個(gè)人很容易,感動(dòng)一些人也不難,但是要感動(dòng)全中國,甚至是全世界卻是需要巨大的付出!案袆(dòng)中國”為他們寫(xiě)下的頒獎詞是:為霞尚滿(mǎn)天。你們走過(guò)半個(gè)地球,最后在小山村駐足,你們要開(kāi)一扇窗,讓孩子們發(fā)現新的世界,發(fā)憤忘食,樂(lè )以忘憂(yōu),夕陽(yáng)最美,晚照情濃,信念比生命還重要。一對兩頰深紅的夫婦閃現在我的腦海,他們是堅守藏區12年支教的胡忠、謝曉君夫婦。推選委員于丹說(shuō):這兩位老師讓我們知道:人最大的富庶在于愛(ài)和信念的堅持,他們用生命提攜了孤兒的成長(cháng),在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里,他們仍然讓世界相信:精神無(wú)敵。

  這是什么?這不正是執著(zhù)堅守,無(wú)私奉獻的師德嗎?

  泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為樹(shù)葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的。奮戰在教育一線(xiàn)的堅持和信念就是師德。曾幾何時(shí),人們把許多贊美之詞都獻給了老師:是春蠶、是園丁、是蠟燭、是塑造未來(lái)的雕塑家、是人類(lèi)靈魂的工程師、是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。在我看來(lái),教師不僅僅是一門(mén)職業(yè),它應該是一門(mén)事業(yè),一門(mén)葉的門(mén)事業(yè),值得我們用愛(ài)和信念澆灌終身。

  教師是一首詩(shī),含蓄但不晦澀,意蘊悠遠;教師是一棵松,正直而不清高,挺拔屹立;教師是一座無(wú)字碑,不留文字而韻味長(cháng)存。教師的高尚品格應該能撞擊學(xué)生的心靈,使之迸發(fā)出火花,進(jìn)而燃燒成熊熊火炬,去照亮他們的靈魂。

  不忘初心方得始終,行走在這條光輝的康莊大道上,我們會(huì )堅守初心,用愛(ài)和責任來(lái)為更多的孩子撐起明天。

  師德演講稿 篇9

  有人說(shuō),優(yōu)秀的老師就是有淵博的知識,端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康的體魄?晌艺J為,要當一名優(yōu)秀老師,首先要有愛(ài)心,不熱愛(ài)學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會(huì )歡迎他。

  陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現,實(shí)際上的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài),我們才有耐心;因為有愛(ài),我們才會(huì )關(guān)心;因為有愛(ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。

  但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛(ài)護的權利,我們應該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行。好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣,指明了方向。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物;有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心,但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴格的,不放過(guò)一點(diǎn)小錯誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛(ài)!皭(ài)”要以理解,尊重,信任為基礎。平等,民主,理解,尊重,信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。

  付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。有人曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。每位教師都曾猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到老師的苦心奮起直追,成績(jì)進(jìn)步時(shí);當生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班……”時(shí);當經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級取得成績(jì)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì )油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。這時(shí)就又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執著(zhù)。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著(zhù)希望,決定著(zhù)未來(lái),所以我會(huì )始終堅持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。

  既然我們都是教育工作者,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng )造美好的未來(lái)。

  師德演講稿 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!我今天演講的題目是《上善若水,大愛(ài)無(wú)痕》。 我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

  我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭!蔽覀兘處熓恰罢、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者,無(wú)私無(wú)畏,無(wú)欲無(wú)求,從不言棄,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日;先結冰而冷卻,后沸騰而涌動(dòng);遇不平則咆哮,處池塘則坦然。 “大音希聲,大愛(ài)無(wú)痕”,莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài),就是這種春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、無(wú)私奉獻、不求給與 回報的“大愛(ài)”。

  教師的愛(ài),是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài);教師的愛(ài),是“吃的是草,擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài);教師的愛(ài),是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號,教師的愛(ài),是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

  三年前,懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路,一路走來(lái),雖有山重水復疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘,兩年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

  清晨,當黎明的曙光射進(jìn)教室,我靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天

  底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng),我目送學(xué)生們安然的離去,充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下,看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。

  然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。 背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的

  談吐、那淵博的學(xué)識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠,更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我,更鞭策著(zhù)我。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布,我都一如既往,絕不退縮。因為,我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè) 早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。但是!對教書(shū)的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

  耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì )永守心中這盞希望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂! 謝謝大家!

  導語(yǔ):師德對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的,那老師們對于師德又是如何看待的呢?閱讀下面的師德評比演講稿,也許你就能夠找到答案啦!

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