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師德演講稿

時(shí)間:2020-11-05 14:46:52 師德演講稿 我要投稿

【推薦】師德演講稿集錦9篇

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在現實(shí)社會(huì )中,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?下面是小編為大家整理的師德演講稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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師德演講稿 篇1

親愛(ài)的朋友們:

  大家好!很高興在這里與大家一起暢談?dòng)嘘P(guān)師德的演講。

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責任感,才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴與愛(ài)的有機體現,是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛(ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時(shí)來(lái)了!苯又(zhù)又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(cháng),我錯了,同學(xué)再不對,我也不應該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話(huà)也該結束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀(guān)念不強,課堂上不能把握分寸,導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心,備課不認真,教學(xué)內容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象,但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對同事的團結和合作,對學(xué)生的尊重和愛(ài)護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì )“親其師,信其道”。

  俗話(huà)說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過(guò)程中,教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì )不斷更新教育觀(guān)念,教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習,傳授學(xué)生學(xué)習方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻,蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):“現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話(huà),讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?

  我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志,也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻,才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!

  不知道朋友您是怎么理解的呢?在您今后的生活中如果遇到了與演講有關(guān)的難題,希望您與我們聯(lián)系,我們真誠的期望可以為您排憂(yōu)解難!寫(xiě)作在線(xiàn)始終如一為您提供高質(zhì)量稿件,您的滿(mǎn)意是我們不變的目標,是我們工作的動(dòng)力!

師德演講稿 篇2

  有一位母親說(shuō):孩子的心是塊空地,種啥長(cháng)啥;有位詩(shī)人說(shuō):孩子的心是片晴朗的天空,云過(guò)留影,雁過(guò)留聲。我說(shuō),我是一個(gè)快樂(lè )的農人,在心靈的田地里耕耘,“種瓜得瓜、種豆得豆”。十幾年的教學(xué)生涯,使我對這一點(diǎn)堅信不移。特別是去年我應聘到xx高新一小,我對教育有了更高更新的領(lǐng)悟,那就是:孩子的心靈是塊潔凈的圣地,只要播下愛(ài)的種子,就會(huì )結出報恩的果實(shí)。

  去年開(kāi)學(xué)初,作為一年級的班主任,面對著(zhù)45張陌生的小臉,我在想:這是45張白紙,我該如何去描畫(huà)?這是45棵小樹(shù),我該怎樣去修枝剪杈?我暗暗告訴自己:要當一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任,就要從“人之初”在他們的心田里播下愛(ài)的種子,讓其生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果!

  細細品味,經(jīng)歷的過(guò)程便是一種幸福。沒(méi)有掌聲,沒(méi)有鮮花,更沒(méi)有此起彼伏的喝彩。有的只是和孩子們平實(shí)的相處;赝麃(lái)路,我發(fā)現,愛(ài),一直都伴在我們左右。

  班上有一個(gè)叫xx的小男孩,從見(jiàn)面那天起,我便發(fā)現他與眾不同。課堂上,一雙小眼睛總是直直地望著(zhù)窗外!皒x,能告訴我你在看什么嗎?”“看小鳥(niǎo)唄!”“看見(jiàn)了嗎?”“沒(méi)有!薄澳鞘且驗樾▲B(niǎo)見(jiàn)你上課不注意聽(tīng)老師講話(huà),生氣了,就不出來(lái)了。別讓小鳥(niǎo)生氣,等下課了,老師和你一起去看好嗎?”他眨眨眼睛,看也沒(méi)看我一眼。記得上學(xué)期我們進(jìn)行了一次緊急疏散演練,事前我在班上講了相關(guān)的知識,當火險警報聲響起時(shí),孩子們都用濕毛巾捂住口鼻,彎腰跑出了教室,可xx卻慢慢吞吞,嘴里還嘟嘟囔囔:“沒(méi)著(zhù)火,還說(shuō)著(zhù)火了,騙人,我最討厭誰(shuí)騙人了!”我用心觀(guān)察著(zhù)這個(gè)特殊的孩子。我并不為他每次考試成績(jì)都落后而發(fā)愁,我為孩子怪異的行為言談而苦惱。課間,他從不跟其他小朋友一起玩,還經(jīng)常一個(gè)人揮舞著(zhù)拳頭,做著(zhù)“鎧甲勇士”的各種造型,在小院子里跑一圈又一圈,還不停得自言自語(yǔ)。有人問(wèn):“xx,你跟誰(shuí)玩呢?”“空氣!彼麜(huì )突然很生氣地大叫,不論是在升國旗儀式,還是在大課間隊伍里,他說(shuō):“討厭的健美操!彼f(shuō):“討厭的太極拳!彼f(shuō):“討厭的合唱!敝灰鲎鳂I(yè),孩子就顯露出非常痛苦的表情,甚至用哭來(lái)反抗。當我問(wèn)他愛(ài)上學(xué)嗎?孩子毫不避諱的回答:“不愛(ài)!蔽液軗,一個(gè)7歲的孩子,竟然有點(diǎn)自閉,以前我從沒(méi)碰見(jiàn)過(guò)這種情況。如果我有這樣一個(gè)孩子,怎么辦?得趕快想辦法。經(jīng)了解,孩子在家也不善言談,常常一個(gè)人玩,爸爸在外地工作,每月回來(lái)一兩次,父子交流的時(shí)間很少,媽媽也非?鄲,在建議家長(cháng)盡快帶孩子就醫后,我想:我是一名老師,我也是一位年輕的母親。愛(ài),是母親的本能,更是老師的本份,我雖然不是醫生,但我可以用愛(ài)去溫暖護衛孩子的心靈。

  于是,我的目光在xx的身上停留的時(shí)間便多了起來(lái),還經(jīng)常和他聊聊他喜歡的“鎧甲勇士”,把更多的撫摸、擁抱給了他,但這在其他孩子看來(lái)很榮耀的事,他卻有些排斥,連正眼也不看我一下。于是,我找了幾個(gè)懂事的孩子去找他做朋友,終于有一個(gè)孩子成功了。只要有一線(xiàn)希望,我就決不放棄,決不拋棄。我多次課后找他單獨輔導,經(jīng)常鼓勵、表?yè)P他。鼓勵的作用也真夠神奇,漸漸地,他真的有了轉變。一天剛下數學(xué)課,xx便到辦公室來(lái):“老師,下節是語(yǔ)文課,你該去教室了!彪m然他說(shuō)完便自言自語(yǔ)的走開(kāi)了,但我感受到了他對我的關(guān)心。前一段的一次數學(xué)測試,他竟然在規定的時(shí)間里做完了全部題目。更令我高興的是,上周的一次大課間,xx竟然自覺(jué)地摟住了我,一雙小手放在我的腰間,小臉蛋揚起來(lái)用他那清澈如水的雙眸看著(zhù)我,就那樣看著(zhù)我,我激動(dòng)的不知說(shuō)什么……愛(ài)的力量是神奇的,我堅信,總有一天,我和孩子媽媽一定會(huì )看到一個(gè)健康的孩子,因為,我們都深深地愛(ài)著(zhù)他。

  王一卜,一個(gè)聰明好動(dòng)的小男孩。上課鈴聲響了,他還在樓道里轉悠;上課時(shí)小朋友們都按照老師要求端端正正地坐好了,他卻跪在地上,不緊不慢的收拾他的彩筆;別的小朋友作業(yè)做完了,他還在玩著(zhù)橡皮。上課時(shí)他不會(huì )聽(tīng)講,愛(ài)搞小動(dòng)作,旁邊的同學(xué)也經(jīng)常受其影響。有時(shí),他還爭強好勝,常常為了一些小事和同學(xué)爭得面紅耳赤,所以我決定幫幫他!先為他創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,我為王一卜安排了一個(gè)文靜好學(xué)的同桌,周?chē)舶才帕艘恍┓重的同學(xué),讓他在平時(shí)多觀(guān)察他們的一舉一動(dòng),而他們也在觀(guān)察著(zhù)他。這樣,同位兩個(gè)同學(xué)互相監督,互相提醒,互相幫助。我還發(fā)現,xx非常樂(lè )于助人,下課后經(jīng)常希望幫助老師送作業(yè),為同學(xué)們服務(wù)。放學(xué)排路隊時(shí),他也會(huì )主動(dòng)的幫老師維持紀律。每當他表現優(yōu)秀時(shí),我都會(huì )及時(shí)的鼓勵他,并進(jìn)一步給他提出改進(jìn)要求。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我就表?yè)P他,哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、豎起大拇指的一個(gè)贊許,拍拍肩膀的激勵,握握手的感激?伤冀K坐不住,課上著(zhù)上著(zhù),小腦袋就不見(jiàn)了。于是,孩子媽媽領(lǐng)著(zhù)他去醫院做了檢查,結果為缺鋅引起的多動(dòng)。原來(lái),好動(dòng)并不是孩子的錯。經(jīng)過(guò)我和家長(cháng)共同努力,王一卜好像變了一個(gè)人似的。我摸著(zhù)他胖嘟嘟的小臉說(shuō):“你是個(gè)聰明的孩子,聰明孩子一定可以管住自己的手和腳,你行嗎?”他重重的點(diǎn)點(diǎn)頭。辛勤的汗水,總會(huì )培育出美麗的花朵。近幾周,我發(fā)現他真的變了。那天,他拿了一顆糖來(lái)到了辦公室:“老師,這是托管老師發(fā)的,我把它送給你!钡诙煊帜弥(zhù)兩塊餅干放到了我辦公桌。我對他說(shuō):“老師不吃,你吃吧!小孩子可是長(cháng)身體的時(shí)候!闭l(shuí)知第三天他又來(lái)了,只見(jiàn)他小心翼翼地從口袋里掏出幾個(gè)剛洗過(guò)的圣女果!袄蠋,我已經(jīng)洗干凈了,你嘗嘗!蔽医舆^(guò)圣女果,那上面還有孩子的體溫,我明白孩子的心思,看著(zhù)他稚嫩的臉上那熱切的目光,我怎能拒絕一顆幼小的心靈對老師那一份誠摯的愛(ài)呢?我滿(mǎn)臉笑容地收下了。孩子滿(mǎn)意地走了。望著(zhù)他那嬌弱的背影,我在想:我收下的是一顆回報的愛(ài)心!

  愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì )縈繞成一團幸福,緊緊裹住我的心靈。

  一年級是學(xué)生人生的開(kāi)頭,是學(xué)習的開(kāi)始,為了使每個(gè)學(xué)生從小就養成良好的習慣,學(xué)會(huì )向真、向善、向美、向愛(ài)的人生品德,我在平時(shí)還利用早讀時(shí)間讓學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典,我想在他們心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接受最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典,讓孩子在幼小的心靈里潛移默化的接受祖國傳統文化的熏陶。每天早晨,我們的教室里傳出誦讀經(jīng)典的稚嫩童音“人之初,性本善……”時(shí)我是幸福的。誦讀古詩(shī)文得到了家長(cháng)的支持,有的說(shuō)孩子的識字量增加了,有的說(shuō),孩子知道孝敬長(cháng)輩,讓著(zhù)小妹妹了,有的說(shuō)對中國上下五千的歷史開(kāi)始感興趣了,有的說(shuō)鍛煉了孩子的記憶力,很多孩子還自己買(mǎi)了各種版本的《三字經(jīng)》閱讀本。

  圣誕節前一天,我站在桌子上,準備在窗戶(hù)上掛孩子們制作的東西,不小心一腳踏空,磕在了桌子上,疼痛使我蹲在地上一動(dòng)不能動(dòng),連話(huà)都說(shuō)不出來(lái),孩子們忽地圍了上來(lái),叫著(zhù):“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了,我幫你揉揉”“老師,我們帶你找董老師去!,我強忍著(zhù)疼痛站起來(lái),孩子們一擁而上,不知是誰(shuí)說(shuō)了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺(jué)無(wú)數雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時(shí)模糊了,如果您沒(méi)有做過(guò)老師,也許很難體會(huì )這份心情,但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了,這是我們用滿(mǎn)腔的愛(ài)換取的人生厚禮—— 一份無(wú)與倫比的感恩之愛(ài)和幸;貓。

  去年冬天特別冷,我是個(gè)最怕冷的人,一到冬天手腳冰涼。記得那次課間,剛下完一場(chǎng)雪,我不停的搓手。一個(gè)孩子跑到我的身邊問(wèn):“老師,你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō),“老師,我的手很暖和的,我給你捂捂手吧”還沒(méi)等我說(shuō)話(huà),我的手已在他的小手中了。突然,有好幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),把他們那一雙雙小手伸到我手里,“老師,我的手也很暖和的,不信,你試試!眲x那間,一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手,給了我一股暖流。此時(shí)此刻,我的眼眶濕潤了 ,再也沒(méi)有任何言語(yǔ)能準確地表達我當時(shí)的感受,有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子,許久,許久……

  作為一名教師,一名班主任,我有一份以愛(ài)為主題的職業(yè)。他們哭了、鬧了,我要去哄他們并給他們講道理;他們痛了、病了,我要帶他們去醫院、看醫生;他們拉了,吐了,我幫他們收拾打理;上課與他們遨游知識海洋,課間一起蹦蹦跳跳做游戲;手把手地教會(huì )孩子們每一件事。從入學(xué)教育到良好習慣的養成,從班干部的培養到與家長(cháng)的溝通,從每天的晨會(huì )到每周的“主題班會(huì )”,從每天的“紅花欄”評比到每周的“守紀小明星”評選,從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的每一件小事上,我真切的見(jiàn)證他們生命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。

  一年來(lái),忙碌著(zhù),奔波著(zhù),我辛苦并幸福著(zhù),愛(ài)并且被愛(ài)著(zhù)!我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我。因為有了愛(ài),地更闊,天更藍;因為有了愛(ài),花更艷,草更芳。而心中的那份愛(ài),將激勵著(zhù)我在人生的道路上艱苦跋涉,用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)!

師德演講稿 篇3

  各位領(lǐng)導,各位老師,大家下午好!

  今天能有機會(huì )在這個(gè)臺上,和大家分享從教以來(lái)對教育的點(diǎn)滴感悟,我倍感榮幸。上個(gè)禮拜五,胡主任對我說(shuō),要我圍繞責任心寫(xiě)一篇稿子,準備在會(huì )上發(fā)言,于是這兩天我整理了一下思路,并為我的這篇發(fā)言稿取了個(gè)名字叫“愛(ài)在左,責任在右”。

  比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責任心”。這句話(huà)對老師這個(gè)職業(yè)而言,又顯得尤為重要,作為老師,我們是平凡的,我們從事的工作也是平凡的,它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的不能再平凡的小事、瑣事組成,如果缺個(gè)責任心,渾渾噩噩地應付工作,這樣做的結果就是傷害了自己只有一次的寶貴人生,傷害了學(xué)生只有一次的花朵般的年華,而且一個(gè)孩子的失敗,對一個(gè)家庭而言,有可能就是百分之百的失敗,所以教師的責任心顯得多么重要。

  然而想起前不久臨川發(fā)生的學(xué)生殺死老師的事件,仿佛就是因為老師負責人的管理學(xué)生,繳了學(xué)生的手機,才招來(lái)殺身之禍的,那是什么讓責任變成了壞事,甚至變成了一場(chǎng)禍害。

  昨天,我有幸作為委評參與了學(xué)校的普通話(huà)比賽,聽(tīng)到吳明輝老師講述自己的教育教學(xué)故事時(shí)說(shuō):“教育成功的秘密,不是你參考的教案有多優(yōu)秀,你的教學(xué)經(jīng)驗有多豐富,而是你的學(xué)生是否適應這份優(yōu)秀教案,是否經(jīng)受得起你所謂教學(xué)經(jīng)驗的折騰!蔽彝蝗幌氲,那個(gè)臨川的學(xué)生,很可能就是不能消受老師的這份責任心,把老師負責任的行為,理解為對他的折騰,認為老師在為難他,所以才會(huì )對老師心懷怨恨,痛下狠手。

  這里,我想岔開(kāi)說(shuō)一下,作為老師,一開(kāi)始往往都是責任心的驅使讓我們去做某件我們認為對學(xué)生負責任的事情,可一旦和學(xué)生有了暫時(shí)的矛盾,有些時(shí)候責任心就有可能成為某些老師捍衛自己師道尊嚴的手段,成了一個(gè)幌子,所謂的負責任的行為也確實(shí)變了味,極容易讓學(xué)生理解成折騰和刁難。

  臨川事件中,如果只是學(xué)生誤解老師的話(huà),我想人與人之間的關(guān)愛(ài),是可以用真誠的交流讓對方感受到的,如果老師能用某種方式讓學(xué)生體會(huì )到,這其實(shí)是老師對他的關(guān)心和愛(ài)護的話(huà),即使學(xué)生不愿意接受老師的做法,但也一定不會(huì )對老師有如此舉動(dòng)的。

  冰心說(shuō)過(guò)“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有了教育的先機,教師的責任首先來(lái)源對學(xué)生的愛(ài)!比绻茏寣W(xué)生理解到你對他的負責任的管束是建立在關(guān)愛(ài)的基礎上。他即使不贊同你,也一定會(huì )理解你的。

  去年,我在高二年級組辦公,有一天因為學(xué)生在寢室賭博一事,班主任把他班上一位同學(xué)的家長(cháng)叫來(lái),準備叫家長(cháng)帶孩子回家反省,家長(cháng)來(lái)了之后,和孩子一樣對帶孩子回家反省一事很不能理解,認為只是單純的對孩子犯下錯誤的懲罰,請求老師原諒,不肯帶孩子回去,孩子的態(tài)度更是從一開(kāi)始就不好,甚至叫囂著(zhù)“老師,請你放我一馬!”這讓班主任非常生氣。

  我坐在一旁很氣憤,忍不住說(shuō)幾句,我說(shuō):“這位同學(xué),我不是你的老師,本來(lái)不關(guān)我的事,但是我實(shí)在看不下去,你我素不相識,我對你不是很了解,但我和你的班主任同事這么久,我了解你的班主任是一位有耐心,性格溫和的人,而今天他對你生這么大的氣,我敢肯定,錯一定是你,在你和你的班主任剛剛的爭辯中,我了解到你之前也是多次犯事,但在你一次次的跟老師保證改過(guò)之后,老師一次次原諒了你,希望你能有悔過(guò),自己改正,可事實(shí)證明你把老師對你的一次次寬容,當做了一次次的縱容,非但沒(méi)改,反而變本加厲,這就像一個(gè)孩子感冒了,開(kāi)始醫生總相信他自己有抵抗力,能扛過(guò)去,沒(méi)給他打針吃藥,可是后來(lái)發(fā)現感冒非但美好,反而越來(lái)越嚴重了,于是醫生覺(jué)得需要打針了,打針會(huì )讓孩子覺(jué)得痛,于是孩子不愿打針,可醫生堅持要打,因為這個(gè)痛是為了讓孩子更健康的成長(cháng)。

  試想,如果星期天的晚自習,有哪位同學(xué)沒(méi)按時(shí)到校,你的班主任一定會(huì )打電話(huà)給家長(cháng),問(wèn)清原委,會(huì )催促同學(xué)盡快到校上課,為什么一方面同學(xué)沒(méi)來(lái),老師要催他來(lái),而另一方面,你這么不愿意回家,老師卻這么堅持要家長(cháng)帶你回去,原因是一樣的,都是出于對學(xué)生的責任和愛(ài)護。因為你需要這一針的痛,才能深刻反省,只有這份反省才能讓你將來(lái)到學(xué)校學(xué)習的時(shí)間變得有效果,否則只能讓你誤入歧途,越走越遠。

  你剛剛向老師叫囂,讓老師放你一馬,你把老師對你的這份良苦用心當作對你的折騰和刁難,你有沒(méi)有想過(guò),一位負責任的班主任,在對他的學(xué)生做出這個(gè)決定時(shí),他的內心一定是掙扎和痛苦的,你的老師在你身上花了多少心思,而今天你的表現,讓這么一位負責任的老師,不關(guān)為你流汗,還要為你傷心流淚。

  在學(xué)校,老師和學(xué)生沒(méi)有競爭,沒(méi)有根本的矛盾,老師總是一心希望學(xué)生好的,可是的剛剛的態(tài)度像是對待一個(gè)仇人一樣,把老師推向敵對的一面,你將來(lái)走向社會(huì ),有多少人是要跟你爭,跟你搶的,有多少人對你是機關(guān)算盡的,今天,因為你的錯誤,你跟一心想你好的老師的關(guān)系都搞成這樣,你將來(lái)面對社會(huì )的時(shí)候,又將如何立足?”我在講這些話(huà)的時(shí)候,語(yǔ)氣是嚴厲而生硬的,但這個(gè)孩子沒(méi)有回一句嘴,一直默不作聲的站著(zhù),我想這些話(huà)不光讓他醒悟到班主任對他的負責,更讓他感受到老師責任心背后的那份溫情的愛(ài)。

  很喜歡一段話(huà),愿意在這里和大家一起分享:“愛(ài)在左,責任在右,走在生命之路兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一經(jīng)長(cháng)途點(diǎn)綴的花香彌漫,使穿梭拂葉的行人,踏著(zhù)荊棘不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸!,最后希望我們在座的每一位,都能成為“踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸!钡睦蠋。

師德演講稿 篇4

  今天我演講的題目是《因為有你》。

  “小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神氣,說(shuō)上一句話(huà)來(lái)驚天動(dòng)地!备杪暭な幹(zhù)我的青春歲月。懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠,一番辛苦求學(xué)后,我——真的成了歌中的你!走出校園、整理行囊,奔赴需要我們的課堂,不到三年的工作經(jīng)歷,讓我深深感受到為人師的艱辛和壓力,感受到艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训哪藕蜔o(wú)私奉獻。

  當我第一次走上講臺,面對臺下一幫未諳世事的學(xué)童們,我不禁有些惶惑。難道這就是我要為之奉獻一生的事業(yè)嗎?難道我的青春就要在孩子們嘰嘰喳喳的告狀中、每天那理不斷的亂麻中度過(guò)嗎?困惑中,耳畔又響起了那首歌;困惑中,腦海中又想起了大學(xué)畢業(yè)前夕,為了實(shí)現夢(mèng)想,為了準備淘汰率極高的進(jìn)編考試,一次次挑燈夜戰、一回回孤枕難眠;困惑中,想起了母親的叮嚀父親的嘮叨:孩子,一定要好好干吶!困惑中,看到了比我年長(cháng)的同事,雖然辛苦卻依然執著(zhù),在教育這方園地中無(wú)悔播種、無(wú)私付出,耕耘卻不問(wèn)收獲!

  因為有你,我在這片園地上留駐了下來(lái)。一步一步地走著(zhù)屬于自己的路,一點(diǎn)一滴地付出自己的心血,一片一片地開(kāi)啟學(xué)生那淳樸的心靈。每天,往返于家與學(xué)校那近三十公里的路途上,從不言累更不言悔!

  因為有你,我學(xué)著(zhù)用平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)孩子的心門(mén)!因為我知道:每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏,而我就是發(fā)掘寶藏的人;每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾,而我就是辛勤的園;每個(gè)學(xué)生都是千里馬,而我就是那慧眼的伯樂(lè )。我深知,師者,必須以德為先。

  因為有你,我努力做到智高德正,為人師表。不僅在課堂上傳授給學(xué)生知識,更在課堂之下教他們做人的道理。

  因為有你,我從教學(xué)中體味到了生活的酸甜苦辣也從學(xué)生身上看到了實(shí)現自我的熠熠光彩!國慶拉歌賽,我們一起排練;校園雙語(yǔ)節,我們共同參與;學(xué)生運動(dòng)會(huì ),我為孩子們當拉拉隊員。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)!毙凶咴诮逃飞,我辛勤播種也看到了花開(kāi)朵朵:自己的論文獲獎了、學(xué)生的作文發(fā)表了、輔導的課本劇出線(xiàn)了、運動(dòng)會(huì )孩子們得第一了……

  也許,不足三年教齡的我還無(wú)法詮釋師德的真正含義,但,一路上有你,我的老師、我的同事、我的父母、我的學(xué)生,卻明白地告訴了我:教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應當如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;但它應當如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。

  我慶幸,因為有你!

師德演講稿 篇5

大家好!

  今天,我演講的題目是《與廉正相約......》

  相約是個(gè)浪漫的字眼。風(fēng)與雨相約留下的是莊稼的滋潤、雷和電相約留下的是大地的震憾,情侶們相約留下的是美好的回憶,而校園與廉正相約,留下的將是什么??

  還記得在初為人師的日子里,我曾為教師這個(gè)被冠以"清貧"的職業(yè)而困惑。是啊,在一擲千金的大款群體中見(jiàn)不到教師的身影;在衣著(zhù)光鮮的時(shí)尚一族中尋不到教師的足跡。別人一天工作八小時(shí),教師工作十小時(shí)不止;工人工作三班倒,教師工作連三班;農民三季忙,教師忙四季......?

  教師的概念,兩個(gè)字便能概括:"勤"和"清"。"講臺上教書(shū)育人,講臺下為人師表,誨人不倦。"這--就是教師的"勤";"捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,一生清貧。"這--就是教師的"清"。在全國教育系統清廉務(wù)實(shí)的大環(huán)境下,我們的老師始終甘守清貧,樂(lè )于奉獻,他們用自己的言行演繹出一個(gè)個(gè)感人的故事。此時(shí)此刻,我不禁想到了湖北山區的胡安梅老師。

  廉正需要操守。只有甘于清貧,潔身自好,才能勇立潮頭,才能闖過(guò)人生設下的道道險關(guān)。1992年年初,胡安梅51歲的父親胡德榮倒在自己耕耘了22個(gè)春秋的講臺上。他是該村火地溝教學(xué)點(diǎn)上唯一的民辦教師。送走了一茬又一茬學(xué)生的胡德榮,留給家里的"遺產(chǎn)"是學(xué)生欠下的960元學(xué)雜費。父親走了,17歲的胡安梅接過(guò)父親的班,成為了一名民辦教師。那年9月,胡安梅走上了講臺。在學(xué)校唯一的一間破教室,她看到的是用墨水涂黑的黑板,腳下滲水的地面......但是,她沒(méi)有畏懼和退縮。一學(xué)期下來(lái),她的學(xué)生當中,考80分以上的占70%,她也因此被鄉里評為優(yōu)秀教師 ? 從1992年到1995年,胡安梅墊付了600多元學(xué)費,加上父親墊付的,共計1500多元。在這一分錢(qián)都能捏出水來(lái)的窮山村,那可是個(gè)天文數字。與父親相比,胡安梅是幸運的。1998年,胡安梅轉為公辦教師。同年,火地溝教學(xué)點(diǎn)并到桃園溝村小學(xué),她隨之調任校長(cháng)。不管職位有什么變化,她獻身鄉村教育的決心始終沒(méi)變。

  廉正需要操守。只有甘于清貧,潔身自好,才能勇立潮頭,才能闖過(guò)金錢(qián)設下的險關(guān)。今年正月,有好幾位家長(cháng)提著(zhù)禮物帶著(zhù)紅包,領(lǐng)著(zhù)孩子到我家拜訪(fǎng),希望我給予他們孩子特別的關(guān)照,我婉言謝絕了家長(cháng)的禮物和紅包,并誠懇地對他說(shuō),我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子,使他們健康快樂(lè )地成長(cháng),請他們放心 ? 廉正需要心境。平穩的心態(tài),平和的心境,才能體現一個(gè)教師的清廉。在我們身邊,還有許許多多這樣的老師,他們像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔。也正是他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人,這些同行們。讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛(ài)這項工作。因為,生命的意義遠不止于功利。生活中有許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒,廉潔從教是教師的天職!我所在的幼兒園,就有不少這樣的好老師。他們憑著(zhù)對教育事業(yè)矢志不渝的愛(ài),溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。

  蓮,因潔而尊;人,因廉而正。水清則明,人清則廉。我們,雖然平凡,但我們的脊梁支撐的卻是祖國的未來(lái);我們,雖然清貧,但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽(yáng)!留下一路艱辛,撒下朗朗書(shū)聲,肩負著(zhù)人間的希望,書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而清苦的教育人生。清風(fēng)吹盛世? 廉潔育英才。最后,我想用一段自我感悟來(lái)結束今天的演講:如果說(shuō)一路走來(lái)有歌的話(huà),那是由于夢(mèng)想的引領(lǐng);如果說(shuō)一路走來(lái)有收獲的話(huà),那是因為辛辛勤的耕耘。讓我們與廉正相約,以勤政做漿,以廉政做舟,穿行歲月,讓夢(mèng)想成就未來(lái)。謝謝大家!

師德演講稿 篇6

  “眼中有孩子,心中有目標,隨時(shí)有教育”,是二期課改對幼兒教師提出的.新要求,也是學(xué)前教育成功的前提和關(guān)鍵,作為一名新時(shí)期的幼兒教師,通過(guò)學(xué)習實(shí)踐,對二期課改的精神有了進(jìn)一步理解,要尊重孩子,讓孩子成為學(xué)習的主人。

  要用積極的方式正面引導,告訴孩子應當做什么,而不是指出他不應當做什么,積極的指示往往比消極的指示更加有效果,能幫助兒童建立更明確的觀(guān)念,指導同伴行為,作出良好的榜樣。例如:一群孩子正在等待洗手,由于空間小,孩子之間不可避免地會(huì )產(chǎn)生一些糾紛,這時(shí)老師對孩子們說(shuō):地方比較小,每個(gè)人能站穩而且盡快出去聽(tīng)故事會(huì )比較好。問(wèn)題很快解決了,如果老師說(shuō):剛才是誰(shuí)在撞人呀?則孩子們會(huì )互相推委,彼此責備。

  給孩子的錯誤行為找個(gè)正當的理由,有的孩子愿意和別人分享玩具,而有的孩子則不愿意呢?作為老師如果按照成人的規范來(lái)判斷,會(huì )認為前者大方、慷慨,而后者自私、不友好,一旦孩子沒(méi)有符合教師的要求,教師很可能會(huì )對孩子產(chǎn)生偏見(jiàn),從而傷了孩子的自尊心。通過(guò)二期課改的學(xué)習,我們知道要解決的不是表面問(wèn)題,而是行為的實(shí)質(zhì)問(wèn)題,愿意與同伴分享玩具的兒童是有安全感,容易與別人相處的。而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童則很可能是缺乏安全感的,他并不是自私或不友好,而是對自己應付的別人的能力沒(méi)有信心,這樣的兒童在面臨新情況或困難時(shí),常常會(huì )退縮,反抗甚至攻擊別人,教師要做的不是要求孩子改變行為,而是先要充分給予孩子安全感,幫助他建立自信心。

  教師是兒童心目中崇敬的人,如果教師在遇到困難的時(shí)候,能做到態(tài)度從容不迫,鎮靜自若,心平氣和,能適當的控制自己的情感,她就為兒童樹(shù)立了正面的榜樣。反之,即使工作能力再強的教師也不是時(shí)時(shí)處處能給兒童作出榜樣的,例如,教師也要在適當的時(shí)候學(xué)會(huì )向孩子說(shuō)“抱歉”,當你誠心誠意向孩子說(shuō)“對不起”時(shí),孩子們一定會(huì )原諒你的。

  以前,教師常常會(huì )用比賽的方式來(lái)督促幼兒,認為這樣能鼓勵孩子的競爭心,培養幼兒的能力,通過(guò)學(xué)習使我知道,這個(gè)方法雖能改變幼兒的行為,取得一些效果,但不可能建立一種良好的社交情感,這是因為兒童還沒(méi)有把自己看做是一個(gè)有能力的人,還經(jīng)受不住競爭帶來(lái)的緊張和不可避免的失敗,經(jīng)常獲勝是不現實(shí)的期望,太多的失敗又會(huì )產(chǎn)生自卑,這兩種極端都不利于為兒童適應競爭的世界作好準備,我們不應當讓兒童覺(jué)得只有“得第一”“打敗別人”或“做的最好”時(shí),才能獲得成人的注意和贊許,而應當讓他們確信無(wú)論成功還是失敗,自己都是受歡迎的,例如,我今年帶的是新小班,他們的能力相對比較弱一些,當他們取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我就適時(shí)的給他們表?yè)P和鼓勵,而不是一味的去強調要求他們去做些什么。

  成人的情感需要向他人表達,情緒需要有適當的途徑排解。同樣,兒童的情感也需要有途徑予以表達。我們經(jīng)?吹,兒童用哭、用侵犯性的動(dòng)作等方式來(lái)表達情感,這些方式有時(shí)容易傷害到別人,也傷害到他們自己,所以,教師要予以引導。對兒童來(lái)說(shuō),把問(wèn)題直接說(shuō)出來(lái)比較容易。兒童的哭可能是遭受了多次失敗,挫折,那么老師說(shuō)“我知道你是怎么想的”比說(shuō)“你這么大了,還哭什么”對兒童的幫助要大的多。兒童的情感和行為方式都是有原因的。在制止孩子行為時(shí),先不要責備他們,要試著(zhù)向他們說(shuō)明我們理解和接受他們的情感,再向他們提出積極的建議,幫助他們用適當的方式表達情感,期待兒童改變行為,培養他們的自尊和自信,并讓他們感覺(jué)到成人是相信他們的,這樣做才是真正的尊重兒童。

  尊重兒童,說(shuō)易做難,這需要我們不斷學(xué)習,不懈努力。

師德演講稿 篇7

  尊敬的領(lǐng)導,老師:

  大家好!

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  “愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我的身邊有那么多鮮活的榜樣讓我學(xué)習并感動(dòng)著(zhù)。高主任,同學(xué)們上課時(shí)你諄諄教導;同學(xué)們休息時(shí)你細致的查寢;同學(xué)們放假了,你還在工作著(zhù)。阮主任,上次周六小阮全身都被雨淋濕沒(méi)有衣服換,你只好把小阮光用小毯子裹住繼續處理學(xué)生問(wèn)題。當小阮說(shuō):“爸爸,我的腳好冷”時(shí),我忍住了淚水;鄧和平老師,你慈父般的關(guān)愛(ài)讓曽霖從調皮蛋蛻變成全縣優(yōu)秀學(xué)生;陳紅銀老師,寒冬里你為困難的李云陳送去了自家的棉被;熊京秀老師,周末你為病重的田丹送去了親自熬的小米粥。鄧金山老師,你不顧醫囑忍著(zhù)腿痛一個(gè)星期上30多節課。老師們,你們?yōu)閷W(xué)生送去的哪里是一床棉被與一碗粥?你們送去的是愛(ài),是溫暖人心的愛(ài)呀!老師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的喜好,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是溫暖人心的。

  走出了校園,我又走進(jìn)了校園。當我第一次站在學(xué)生面前的時(shí)候,看著(zhù)這一張張年輕又桀驁不馴的臉龐、我真的緊張。因為談起我們班的學(xué)生,老師們都面有難色?尚nI(lǐng)導對我們說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生,我也相信即使你是帶刺的刺猬,可你的心還是柔軟的。于是我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。漸漸地,我發(fā)現盧明艷從搗亂分子變成了班里的cad尖子生、朱立能夠按時(shí)交作業(yè)了、曾攀改掉了邊畫(huà)圖邊講話(huà)的壞毛病、黃鑫也收起了驕傲的態(tài)度認真聽(tīng)講虛心請教了、還有 、還有……我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

  教育學(xué)生的同時(shí),我也收獲了自己。作為一名新教師,我深刻體會(huì )到,“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)他,只有愛(ài)學(xué)生,才能教育學(xué)生”。當然,老師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),嚴慈相濟,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。

  時(shí)間飛逝,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,因為愛(ài)一個(gè)人我來(lái)到了長(cháng)陽(yáng),可是經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,我愛(ài)上了長(cháng)陽(yáng),愛(ài)上了這里無(wú)數可愛(ài)的老師與同學(xué)。有愛(ài)就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì )成功。我相信,只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài),我們一定會(huì )讓職業(yè)教育的明天更輝煌。

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德演講稿 篇8

各位領(lǐng)導、評委、老師:

  今天我演講的題目是《只要心中有愛(ài)》

  我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下,我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

  我是20xx年十二月十七日開(kāi)始做班主任的,一聽(tīng)這個(gè)日期,大家就會(huì )明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間,對,我是接了別人的班,實(shí)在點(diǎn)講,我是接了一個(gè)爛攤子的。當時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性的事件,比如學(xué)生當堂頂撞老師,老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子,學(xué)生就當著(zhù)老師的面,拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛,然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體情況。兩年后我離開(kāi)的時(shí)候,這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級。

  我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì )收獲了愛(ài)的享受!在冬日的深夜,我下寢室檢查學(xué)生就寢情況,全班有36名男生,我都一一給他們掖好被角,無(wú)數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來(lái),天氣突變,很多孩子都曾穿過(guò)我從身上脫下的帶著(zhù)體溫的羽絨服。一次,班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒,聽(tīng)到他粗重的呼吸,看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子,我當時(shí)與其說(shuō)是著(zhù)急,不如說(shuō)是害怕,怕這個(gè)遠離父母的孩子因染病而受苦,二話(huà)沒(méi)說(shuō),我這個(gè)并不強壯的人連人帶被子就這樣抱著(zhù),從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫務(wù)室,敲開(kāi)醫務(wù)室的門(mén),放下孩子,我暈倒在病床旁,醫生害怕了,我的學(xué)生嚇得緊緊拉著(zhù)我的手,大喊:劉老師!劉老師。!看著(zhù)我慢慢睜開(kāi)眼睛,孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

  愛(ài)的力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛(ài),互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超,師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)的樂(lè )園。20xx年春季,教師優(yōu)質(zhì)課比武,初中部36個(gè)班級,12節優(yōu)質(zhì)課,7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。20xx年5月,我們第一個(gè)拿到了“免檢班級“,接著(zhù)又評上了唯一的“樣板班級”。

  我永遠記得這個(gè)日子,農歷20xx年2月4日,星期五。那天是我26歲生日,當天正好輪到我休息,一天下來(lái),接到幾個(gè)朋友的電話(huà),尤其是父母的電話(huà),心里多少有點(diǎn)想家,可晚上6點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習,心情比較低落。低著(zhù)頭,推開(kāi)教室的前門(mén),原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預備,起”,我抬起頭,看到全班48個(gè)孩子手打著(zhù)拍子從座位上站起來(lái),齊聲唱著(zhù)“祝你生日快樂(lè )”,祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“老劉,我們愛(ài)你,生日快樂(lè )”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。

  老師們,沒(méi)有教不好的孩子,短短4年的教書(shū)生涯,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當上了班主任,我的人生觀(guān)得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì )到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!

  后來(lái),我離開(kāi)了我的學(xué)生,原因是什么?仍然是愛(ài),當時(shí)我認為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生,我已不能再超越自己,不能把我可愛(ài)的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識層次,我感到一種誤人子弟的害怕,我應該舉賢讓能,在跟校長(cháng)長(cháng)談后,我絕然地拒絕了真心地挽留,離他們而去!當時(shí)我是那么難受,真正嘗到了忍痛割?lèi)?ài)的滋味,最后一次關(guān)上我所熟悉的教室的門(mén),任憑淚水無(wú)聲的流進(jìn)嘴里,那種苦味,至今我記憶猶新!現在看來(lái),離開(kāi)他們很傻,很錯!孩子們并沒(méi)有因為我的離開(kāi)而得到更好的教育,相反,我離開(kāi)后,孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學(xué)習,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在過(guò)去里,我離開(kāi)后的第三個(gè)月,學(xué)校舉行冬季運動(dòng)會(huì ),在運動(dòng)會(huì )結束前的半個(gè)小時(shí),他們就以決對的優(yōu)勢把第一名穩穩拿下,有一個(gè)孩子寫(xiě)下了這樣的喜悅走到廣播站,并要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動(dòng)會(huì )第一名,在此,我們最想對千里之外的劉志超老師說(shuō)“老劉,我們沒(méi)有讓您失望!你的孩子們永遠都不會(huì )讓你失望”,廣播在哭泣聲中讀完,周邊在場(chǎng)的同事,眼淚打濕了眼圈,打電話(huà)告訴我時(shí),我無(wú)法控制自己的感情,大聲啜泣,老師們,這就是愛(ài)啊,讓我如何不感動(dòng)!

  說(shuō)實(shí)話(huà),來(lái)到我們繡湖后,我曾動(dòng)搖過(guò),想過(guò)要回去,然而,愛(ài)人告訴我“離開(kāi)已經(jīng)錯了,回去不是又錯?”再說(shuō),繡湖的孩子也需要我,繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會(huì )搏擊長(cháng)空,是愛(ài)總會(huì )讓人感動(dòng),于是我堅定地留下來(lái),以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛(ài)的教育,奉獻給繡湖這塊熱情的教育圣土!只要心中有愛(ài)。

師德演講稿 篇9

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  大家好!今天我給大家演講的題目是:《綻放師德之美》。

  我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,XX年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺,那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲??jì)焊?我什么都不?huì )呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無(wú)助的我把眼睛投向指導老師,指導老師微笑的看著(zhù)我,對我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經(jīng)驗,并發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,真正的實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。年復一年,我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛(ài),記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(cháng)急,我更急,而現在的我總能用心去發(fā)現,用心去感悟,用心去思考,從容的去面對一切!

  五年來(lái),我一直努力的工作,積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻著(zhù)自己的真心、自己的真誠,五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái),使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提高自己的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修,為工作更好的開(kāi)展打下了堅實(shí)的理論基礎。

  在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我提供了研究的生命土壤!我會(huì )在不斷的總結,探索,嘗試中積累經(jīng)驗。

  我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著(zhù)一張張童稚的笑臉,聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ),感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè ),我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”。帶著(zhù)對這一理念的憧憬,寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”,“用愛(ài)撒播希望,用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉眼五年過(guò)去了,在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導給了我信心,是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè )!

  教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實(shí)和快樂(lè )的。每個(gè)人都是帶著(zhù)一種使命來(lái)到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著(zhù)一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的名言中,我們能體會(huì )到古人的奮發(fā),從“誰(shuí)言寸草心,報的三春暉”的詩(shī)句中,我們看見(jiàn)了天下兒女對母親的奉獻之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著(zhù)教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責任”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘,這才是愛(ài)的真諦,作為人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤的園丁,無(wú)私的紅燭,面對這些贊美和敬仰,我們如何才能把教育教學(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量,那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力,陶行知先生說(shuō)得好:捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,這正是無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時(shí)刻提醒著(zhù)自己,所有的孩子,無(wú)論是智商高的還是智商低的,無(wú)論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調皮搗蛋的,都十分需要老師的愛(ài),老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光,著(zhù)名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我至今想起仍頗為感動(dòng),他說(shuō):從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著(zhù)他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,美好的人生是為愛(ài)所喚起的,并為知識所引導的,從這一角度,美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

  對于班上好動(dòng),做事沒(méi)有恒心的孩子,我會(huì )放大他的優(yōu)點(diǎn),熱情當眾表?yè)P他。對于缺乏自信心的孩子,我會(huì )給予更多的機會(huì )讓他在集體面前鍛煉,對于調皮搗蛋的孩子,我會(huì )耐心的說(shuō)服,讓他們自己換角度思考,我想只有愛(ài)孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛(ài)孩子,才會(huì )喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛(ài)孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認為教師要有一顆愛(ài)心,應多角度,多方位,多層次的構筑起師生愛(ài)的心橋,這樣才會(huì )更好的為孩子服務(wù),只有用愛(ài)譜寫(xiě)的夢(mèng)才會(huì )甜美。

  彈指一揮,五年過(guò)去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻著(zhù),本著(zhù)對事業(yè)的衷心,對幼兒的愛(ài)心,對工作的熱心,對未來(lái)的信心,我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻,讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程,共成長(cháng)!我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。 我的演講到此結束,謝謝大家!

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