師德師風(fēng)演講稿(集合15篇)
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？以下是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德師風(fēng)演講稿1
兒時(shí)的選擇，我從事了教育事業(yè)。不經(jīng)意間，幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝支，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，更不敢說(shuō)為之付也了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通教師存在的價(jià)值！
說(shuō)到教師的職業(yè)筆，人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻。但我覺(jué)的新時(shí)期的教師還應具備活潑開(kāi)朗的性格和積極向上的情感以及融入集體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每天都帶著(zhù)一份好心情投入中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。孩子像剛出士的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個(gè)四歲的兒子，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)他的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當兒子在生活中的一點(diǎn)小事上有進(jìn)步我都會(huì )非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一嚴厲打擊勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，在工作中我也如同對自己的兒子那樣對一切孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。
當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉，渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早�！� 那童稚的問(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機，每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。
有人也許會(huì )說(shuō)“教小孩子能有什么出息？沒(méi)有一點(diǎn)成就感�！笨僧斈憧吹揭粋�(gè)個(gè)哭喊著(zhù)要“媽媽”的小家伙在您的關(guān)心鼓舞下，成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、
有個(gè)性的幼兒園畢業(yè)生時(shí)，我堅信，你會(huì )相信這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在，這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動(dòng)室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽(tīng)我講熊寶寶的故事。當悅耳的琴聲從教室里傳出，優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時(shí)候；當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學(xué)著(zhù)跳起歡快的舞蹈時(shí)，我正用一顆真誠、火熱的愛(ài)心，悄悄地開(kāi)啟著(zhù)他們的天真、無(wú)私的心扉。是這愛(ài)，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，多少時(shí)光我們共同努力。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì )。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價(jià)值：教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落，會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。
看，平凡的崗位給了我多么豐厚的回報��！在工作中我深深體會(huì )到：教師的愛(ài)是滋潤孩子心靈的甘露；是哺育孩子健康成長(cháng)的陽(yáng)光。只有愛(ài)，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛(ài)，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛(ài)，讓我耐心地面對每一個(gè)孩子，一往情深。
因為愛(ài)，所以愛(ài)！愿所有以教師為職業(yè)的人在付出工作辛勞的同時(shí)，更能體驗到教育帶來(lái)的快樂(lè )和幸福，在教育事業(yè)中，體現自己絢麗的生命存在。
師德師風(fēng)演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天能站在這里，我感到無(wú)比榮幸。在平凡的工作崗位中，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也深知自己不是秀的，但我可以自豪地說(shuō)：“我成長(cháng)了，更成熟了！”我的成長(cháng)離不開(kāi)領(lǐng)導的精心栽培與同行的熱心幫助，是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚起自信的風(fēng)帆，是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅定了自己的信念！因此，我要說(shuō)：有了愛(ài)，就有了一切！
在這世上，有一種最能體現無(wú)私意蘊的情感叫愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推到絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的明燈。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！北睦蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切；有了愛(ài)，才有教育的先機�！睈�(ài)，像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；愛(ài)，像融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融。
眾所周知，美國歷最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前，一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來(lái)陪伴這個(gè)可憐的孩子，將她由無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的作家。
如果不是愛(ài)，如何會(huì )有這么巨大的奇跡？如果不是愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖，在殘疾的軀體上播種健康的靈魂？全國勞模、北師大教授林崇德認為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，高于母愛(ài)、大于友愛(ài)；教師對學(xué)生的愛(ài)，不是索取、不為交換，更不求回報；教師對學(xué)生的愛(ài)，只有付出，只在奉獻。
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果。
耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔！
記得這樣一件小事：那年學(xué)生體檢，我班一名女生劉藝慧突然嘔吐，濺臟了我的褲子和新鞋。劉藝慧惶恐的低垂著(zhù)頭，周?chē)瑢W(xué)也在靜觀(guān)我的反應，我意識到，此時(shí)若自己表現出絲毫的不滿(mǎn)就會(huì )傷害一顆稚嫩、敏感的心，也會(huì )打破素日和諧的師生關(guān)系。于是，我一邊輕聲安慰她“沒(méi)有關(guān)系”，一邊扶她到辦公室去休息，還請來(lái)醫生給她做身體檢查，得知她是因為暈血而嘔吐后，我趕緊給她調了杯白糖水，然后馬上和她母親取得聯(lián)系。
在我看來(lái)，這只是舉手之勞，更微不足道，是每一位身為人師者都會(huì )做的事情�？墒�，那天以后，我驚喜的發(fā)現，孩子們有了變化：同學(xué)摔倒了，會(huì )有人主動(dòng)去攙扶；同學(xué)生病了，會(huì )有人相約去探望；教室環(huán)境臟了，會(huì )有人搶著(zhù)去打掃……我明白，是我用愛(ài)心樹(shù)立了榜樣，孩子們就會(huì )把愛(ài)心來(lái)傳遞，這，就是愛(ài)的力量！后來(lái)，劉藝慧畢業(yè)了，隨母親去西安上初中，但是，隔三差五總會(huì )給我發(fā)個(gè)短信或打個(gè)電話(huà)表示問(wèn)候，我的心也總是暖暖的。
當然，我更不會(huì )忘記，前兩周我生病了，當我拖著(zhù)綿軟的腳步走進(jìn)教室時(shí)，原本亂哄哄的教室霎時(shí)間鴉雀無(wú)聲，孩子們向我投來(lái)探尋的目光，我咬咬牙用沙啞的聲音開(kāi)始講課，孩子們卻聽(tīng)得專(zhuān)心異常。班長(cháng)柏云耀不時(shí)用眼神提醒周?chē)瑢W(xué)：看黑板、聽(tīng)老師講。教學(xué)間隙里，我趴在講臺上，揉著(zhù)昏重的額頭，不想，一個(gè)凳子悄悄擺在我身旁，是誰(shuí)？抬起頭，看著(zhù)講臺下一雙雙清澈的眼睛里滿(mǎn)含著(zhù)關(guān)切，一股暖流在身體里緩緩流淌！
再看看作文里，最調皮的侯思良這樣寫(xiě)道：“老師大概生病了，聽(tīng)她講課時(shí)有氣無(wú)力，在黑板上寫(xiě)幾個(gè)字總要揉一揉肩膀，我真想說(shuō)：老師，您休息吧！耽誤一節課，沒(méi)有關(guān)系的，您的身體要緊��！”這就是常常被我訓斥的學(xué)生，他質(zhì)樸的語(yǔ)言不禁讓我熱淚盈眶！那一刻，我真正體會(huì )到了一個(gè)教師特有的幸福和快樂(lè )，不由地在心中低吟淺唱：“那間教室，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫(huà)出的是彩虹，奉獻的是自己……”
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都將一如既往，絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師的種種滋味一一遍嘗，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，守住一方凈土，安于三尺講臺。
雖然我們很清貧，但是我們也最富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼；我們也是清晨的第一縷陽(yáng)光，有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)與忠誠！
我不迷茫于遠處的群山，我執著(zhù)于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅定地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆火熱的心”。我堅信：從教人生，有淚無(wú)悔！因為，有愛(ài)就有一切，我要用愛(ài)耕耘終生！
師德師風(fēng)演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中的作用是很大的。教師在孩子們的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)橋梁作用。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)。這其實(shí)只是老師“教書(shū)育人”的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)，這都是師德。對教師來(lái)說(shuō)，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。在實(shí)際工作中就為孩子們樹(shù)立榜樣，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！
師愛(ài)是每一個(gè)孩子所期待，教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，主動(dòng)經(jīng)常彎下身與孩子溝通交流，愿意與孩子成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的孩子一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要尊重孩子，不得變相體罰。如果孩子做錯事了應給予孩子解釋的機會(huì )，同時(shí)教師也會(huì )靜一靜，或許就不會(huì )對孩子發(fā)火了。教師應重視自身的道德形象，如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養孩子喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養。
教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為孩子樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要對社會(huì )、對家長(cháng)、對孩子、對自己高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。熱愛(ài)孩子的老師最受歡迎孩子渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在孩子們的心中，一個(gè)富于愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。
因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內容。所以，老師對孩子不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對孩子的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分孩子不喜歡老師批評，大聲訓斥孩子，傷害孩子的自尊心。
因此在日常生活當中，教師應把握批評的“度”，不論是表?yè)P還是批評都要把握度，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。應改為表?yè)P鼓勵孩子，正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)，不論在教育環(huán)節還是在生活。
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我曾聽(tīng)過(guò)這樣的感嘆，我生不逢時(shí)，沒(méi)趕上英雄時(shí)代，要不我也會(huì )揚名天下！我也聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的抱怨，我時(shí)運不佳，沒(méi)攤上個(gè)好崗位，否則咱也不想當孩子王。但我卻要說(shuō)，選擇教師，我今生無(wú)悔，也是我畢生的追求。
xxxx年的秋天，帶著(zhù)對明天的憧憬，走上了三盡講臺，實(shí)現了我的夢(mèng)想。雖是偏遠，落后的湖灘中學(xué)，我卻異常滿(mǎn)足。一天到晚和孩子們打交道，我覺(jué)得很有意思，很有樂(lè )趣。天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地愛(ài)上了自己的事業(yè)。
愛(ài)崗敬業(yè)，誨人不倦，是對每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時(shí)，我深知在學(xué)校所學(xué)的知識遠遠不夠。提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，異常重要。于是我的書(shū)桌上就多了些教育專(zhuān)著(zhù)，教育教學(xué)雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉。平時(shí)，常向有經(jīng)驗的老師請教，聽(tīng)課，聽(tīng)講座，學(xué)寫(xiě)論文，取他人之長(cháng)，補已之短。
愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到了信任與鼓舞。我總是把學(xué)生看成自己的弟妹，不失時(shí)機地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。
寒來(lái)暑往，風(fēng)雨八年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾。因為在我的學(xué)生身上，我看到了我的付出所開(kāi)的花，所結的果。我從教雖短短八年，但在這八年里，憑著(zhù)對事業(yè)的真誠迷戀，對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)，所教的每屆學(xué)生都在進(jìn)步，都在成才。我想，這與我的不懈追求是分不開(kāi)的。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，每個(gè)教師節一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我的心里總是綴滿(mǎn)了驕傲與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報，但求今生無(wú)悔。
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿5
尊敬的領(lǐng)導、老師：
您們好！
是誰(shuí)撫平了那顆脆弱的心靈，是誰(shuí)慰藉了那苦痛的傷痕，是誰(shuí)給予了那新鮮的活力，是你——我的老師。老師的愛(ài)，它讓我拔云見(jiàn)日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作為一名教師，我們要讓愛(ài)扎根杏壇，春滿(mǎn)桃李。
愛(ài)是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍布，愛(ài)是溝通師生的橋梁，是開(kāi)啟心扉的鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂(lè )，在愛(ài)的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容。人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環(huán)生，未卜的命運、漫漫的征程，如果沒(méi)有愛(ài)的相伴和援助，隨時(shí)有吞噬之險，滅頂之災。愛(ài)就像指南針一樣，讓人在危難中鎮定從容，在黑暗中豁然開(kāi)朗，在苦難中信心滿(mǎn)腹。潮有起落，月有盈虧，但愛(ài)的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，沖破生活的重圍，走出苦難的泥淖。愛(ài)，就是生活中的指南針！
愛(ài)是生命中的去痛藥。譏諷、嘲笑、冷落、挖苦，甚至是屈辱曾讓我們悲哀，痛苦，甚至絕望，讓我們在烈炎中炙烤，在枯寒中煎熬，在苦楚中痛哭。但愛(ài)來(lái)了，它伴著(zhù)輕脆悅耳的樂(lè )章、嬌美溫柔的笑容，靜靜地，悄悄地走近我們，撫平我們內心的傷痛，在時(shí)間的“嘀答”聲中消止了我們的疼痛，沖淡了我們悲哀的記憶，填補了我們空虛寂寞的靈魂。愛(ài)讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂(lè )。愛(ài)也讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴，讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思——愛(ài)在四季，愛(ài)在永恒，愛(ài)永遠陪伴我們，愛(ài)撫平了我們的傷痕。
愛(ài)是生命中的血液。沉悶冗長(cháng)的公式、枯燥煩人的公理和單調蒼白的算式，在愛(ài)的滋潤下，煥發(fā)青春，它讓公式跳舞，舞動(dòng)出靈動(dòng)與飄逸，它讓公理唱歌，歌出新生與快樂(lè )，它讓算式歡笑，笑出青春與活力。是愛(ài)讓我們聰明，是愛(ài)讓我們快樂(lè )，是愛(ài)讓我們迅速成長(cháng)，它給予了我們新鮮的活力，它給我們注入了年輕的血液，讓我們激情洋溢，讓我們意氣風(fēng)發(fā)。一路有你，我們歡歌笑語(yǔ)，我們奮發(fā)圖強，我們夢(mèng)想成真。
仁者愛(ài)人。教師是陽(yáng)光下最燦爛的風(fēng)景，是人類(lèi)靈魂重鑄的工程師，是強將精英的領(lǐng)頭人。我們有著(zhù)光榮而神圣的使命。我們要做教書(shū)育人的仁人志士，為構建和諧社會(huì )獻出自我，讓愛(ài)扎根杏壇，讓愛(ài)感動(dòng)社會(huì )，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間。
愛(ài)，它淡如煙，輕如絲，柔如水，卻將感動(dòng)整個(gè)社會(huì )！愛(ài)在有情天，只要讓愛(ài)扎根杏壇，我們必須會(huì )收獲花香四溢，我們必須會(huì )收獲碩果累累，我們必須會(huì )收獲今生無(wú)悔！
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿6
教育的目的是什么呢?作為許多學(xué)生人生導向的老師，都會(huì )這樣在教育之初想過(guò)這樣的問(wèn)題吧?社會(huì )不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢?
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過(guò)程中，一種回答讓我心有所動(dòng)。1972年，國際教育發(fā)展委員會(huì )提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。無(wú)獨有偶，哈佛的校長(cháng)在談到大學(xué)教育的目的時(shí)也說(shuō)到：大學(xué)要提供無(wú)法用金錢(qián)衡量的教育。這種教育不僅賦予學(xué)生較強的專(zhuān)業(yè)技能，而且使他們善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透，使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)創(chuàng )造的人了解科學(xué)，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。
要培養學(xué)生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)，要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說(shuō)，教師須德才兼備，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實(shí)如此，凡是成功的教師無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課，來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。
他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說(shuō)，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒(méi)有擴音器，也沒(méi)有揚聲喇叭，但聽(tīng)者專(zhuān)心致志，激動(dòng)感奮;聽(tīng)得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來(lái)自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺(jué)，是我們學(xué)習的典范。那些把關(guān)心留給社會(huì )，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛(ài)去育人的教師不正閃爍著(zhù)人格的巨大魅力嗎?
事實(shí)上，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，情愿不情愿，對學(xué)生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才�！墩撜Z(yǔ)子路》中說(shuō)，其身正，不
令而行;其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會(huì )一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎?!
用愛(ài)與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責任則是師德的靈魂�；氐綄⒆拥慕逃蟻�(lái)，我想正是出于對孩子的.愛(ài)與責任，我開(kāi)始了對教育的深入思考，愛(ài)與責任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：我把一生獻給孩子們。我深感其樂(lè )無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛(ài)與責任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生.正所謂大道無(wú)聲。冰心說(shuō)：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。陶行知說(shuō)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
教育的愛(ài)必須通過(guò)的教育的智慧表達出來(lái)，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習課、罰抄作業(yè)等現象的泛濫。如果說(shuō)愛(ài)是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛(ài)的底線(xiàn)，馬卡連柯就曾說(shuō)過(guò)：如果有人問(wèn)我，你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時(shí)，我就回答說(shuō)，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
師德師風(fēng)演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。
這是我在童年時(shí)代聽(tīng)到得最多的一句話(huà)，是對教師的職業(yè)最初的認識。在我學(xué)生年代，聽(tīng)到了人們對老師一系列的評價(jià)，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去歌頌的是老師獻身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和未來(lái)，真誠奉獻的博大情懷。
由學(xué)生到教師是我人生的一大轉折點(diǎn)，想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)，而今天我來(lái)到了這里，在這里，我的收獲很大，我不但很快適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育。
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是高尚的師德。
教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現。在當今社會(huì )發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來(lái)心里和精神的空虛，而物質(zhì)和精神的落差又使我們對”師德“的概念有些模糊。在“5.12“大地震中涌現出很多優(yōu)秀教師，如張開(kāi)雙臂護著(zhù)四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救護神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永遠失去女兒的劉寧老師，他們在特大自然災害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了”師德“。從他們身上，使我增強了熱愛(ài)教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂(lè )于奉獻，真正理解了師德的意義。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿8
領(lǐng)導和老師：
大家好，我今天演講的題目是《堅持》！
回首當初，我們滿(mǎn)懷熱情地選擇了這個(gè)“陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志修園養花�？梢哉f(shuō)，我們每一個(gè)走上講臺的人，之前都有很大的抱負，想通過(guò)自我?jiàn)^斗成為一名名師或者管理者。然而隨著(zhù)時(shí)間的流逝，歲月流逝，作品打磨，野心消失，原來(lái)的現實(shí)與自我理想的差距是那么的遙遠。
我們似乎變了：在日�，嵤轮衅v，在備課開(kāi)會(huì )中埋沒(méi)，在差生作業(yè)中憤怒，在學(xué)生課堂表現中沮喪，在對牛彈琴的教學(xué)中悲傷，在學(xué)生成績(jì)中驚訝卻無(wú)奈。
年輕教師抱怨機會(huì )不好，評價(jià)優(yōu)秀教師沒(méi)有希望，評價(jià)工作沒(méi)有時(shí)間。重點(diǎn)老師抱怨獎勵太少，認可度太低。
各種挫折和困惑向我襲來(lái)。這一年，我們見(jiàn)面說(shuō)了一句最話(huà)——累！
無(wú)數次，我們問(wèn)自己：你是這樣沉下去的嗎？你就這么算了嗎？是這樣被打敗的嗎？不，這只是我們暫時(shí)的損失，是壓力下“口是心非”的發(fā)泄：有的人天天喊“精疲力盡”。結果，每當她有時(shí)間的時(shí)候，就在輔導學(xué)生上充滿(mǎn)了生機和活力；有人說(shuō)：“不管怎么樣，我都教不了什么�！苯Y果，他甚至一頁(yè)一頁(yè)地批改學(xué)生的作業(yè)。有的孩子生病了，堅持上課，帶著(zhù)歉意等周末回家照顧兩天；有些人，父母有病，睡前不能一直孝順；有的人一心撲在學(xué)生身上，甚至沒(méi)有時(shí)間照顧自己的孩子；有的人活了幾十年，最早到校，最晚離校。甚至有人笑著(zhù)說(shuō)放假來(lái)學(xué)校跑兩圈。
這是什么？這就是我們的師德，就是對學(xué)生充滿(mǎn)責任的愛(ài)，就是對工作的堅持，就是平時(shí)日復一日的堅持！
對付學(xué)生，作為老師，這顆心告訴我們：堅持住，不要放手！每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時(shí)候。堅持，用愛(ài)包容他們，關(guān)心他們，給他們充實(shí)的生活。堅持，用自己的人格魅力獲得學(xué)生的信任，激起他們的情感波瀾，塑造他們高尚的靈魂。
回應社會(huì )，在越來(lái)越多的人渴望金錢(qián)的時(shí)候，我們依然選擇堅持捍衛教育的凈土，堅守“老師”二字的神圣，因為生活的好處遠不止功利。
針對我們學(xué)校的現狀，我們選擇堅持，堅持付出，堅持教書(shū)育人，為人師表；堅持學(xué)習和改革是時(shí)代的呼喚，也是每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊，還有我親愛(ài)的同事們，他們兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，高尚的師德為我們樹(shù)立了一座榜樣的豐碑！
教育，這是我們選擇的路，漫長(cháng)而艱難，充滿(mǎn)了太多的未知。從現實(shí)出發(fā)，一定要堅守自己的精神家園，走向未來(lái)，走向完美，哪怕以后會(huì )經(jīng)歷坎坷，依然平凡！
為了我們學(xué)校的未來(lái)，我們要堅持理想，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，珍惜教書(shū)育人的時(shí)間，以“教書(shū)育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德創(chuàng )造我們新的教師精神！
我的演講結束了，謝謝！
師德師風(fēng)演講稿9
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑旛r花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè )的日子。當果實(shí)成熟于金秋時(shí)節，是園丁最欣慰的時(shí)刻。我是一片綠葉，我是一名快樂(lè )的園丁，一名平凡的幼兒教師。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮，因為我的身邊有太多祖國的花朵，需要辛勤澆灌；太多稚嫩的幼苗，需要精心修剪；太多天真的童心，需要溫馨呵護。這是我的責任，這是我所從事的偉大的事業(yè)。
古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。而做一名好老師還必須有一顆金子般的愛(ài)心，正如魯迅先生所說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。它是師德的核心，只有它，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，只有它，才能收獲豐碩的果實(shí)�！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼兒，讓教育與愛(ài)同行。愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng )造奇跡，創(chuàng )造新人。當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
史煙飄過(guò)，回看今朝。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。我們在幼兒教育中肯定會(huì )所遇到一些困難和問(wèn)題但這些都是暫時(shí)的，只要我們懷著(zhù)勇敢、熱情的心去挑戰，難關(guān)肯定會(huì )過(guò)去的。所謂“一分耕耘，一分收獲�！�，如果有一天，我們會(huì )發(fā)現自己的付出得到肯定或回報時(shí)，孩子們的微小進(jìn)步帶給我們帶來(lái)莫大的安慰和鼓勵時(shí)，那么那時(shí)候再苦再累也是值得的。
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：“把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣�！绷煹�，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表，是我們共同的心聲，更是人生堅定的誓言！我永遠不會(huì )忘記自己肩負的責任，在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心承載孩子們人生的希望。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
師德師風(fēng)演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《教師也應經(jīng)�！盎仡^看”》。
教師是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師似紅燭，似春蠶。人們給了我們教師太多的榮譽(yù)，想到這些，確實(shí)很自豪。其實(shí)，也曾經(jīng)因周?chē)说膿]金如土而倍感寒酸，也曾耳聞同學(xué)“下�！卑l(fā)財而躍躍欲試，偶然讀了一篇題為《“回頭看”里有智慧》的文章，其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法，重新審視自己的職業(yè)。我為什么不能學(xué)學(xué)張果老倒騎驢，凡事回頭看呢？
張果老，八仙之一，他的奇特之處是倒騎驢，很多人為之而不解。唐代詩(shī)人李焚在他的一首小詩(shī)中說(shuō)：“他人騎大馬，我獨騎驢子；回顧擔柴漢，心中較些子�！笨磥�(lái)，“回頭看”是得到快樂(lè )的最佳途徑�！盎仡^看”有人擔柴，有人步行，心里自然多了幾分安慰。
我是一名小學(xué)教師，我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著(zhù)不足兩千元的工資，除去禮尚往來(lái)，除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無(wú)幾了。買(mǎi)房要貸款；買(mǎi)車(chē)？想都不敢想�？粗�(zhù)前面的“悍馬”（現在應該是“寶馬”了）想想自己騎著(zhù)自行車(chē)，作業(yè)要背回家里改，教案要背回家里寫(xiě)，每日早出晚歸，披星戴月，心中似乎真的覺(jué)得有些不平衡。然而，“回頭看”，有多少打工者為了生活而奔波，今天還在這里工作，明天也許就沒(méi)了飯碗；有多少農民工為了多掙錢(qián)而從事危險的工作；有多少行業(yè)，雖然拿著(zhù)高薪，新春佳節卻只有不足十天的假期，想回家探望雙親恐怕時(shí)間會(huì )都耽誤在火車(chē)上了。
而我們，雖然工資不高，卻能按時(shí)領(lǐng)��；雖然校舍不是洋房別墅，卻也是安全舒適；享受著(zhù)每周的“雙休”，享受著(zhù)每年三個(gè)月的帶薪寒暑假。想到這些，我應該覺(jué)得滿(mǎn)足��！每天，當我們迎著(zhù)第一縷晨光走進(jìn)校園，聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師好”時(shí)，每天，當我們踏著(zhù)暮色欣賞孩子們一篇篇優(yōu)秀習作時(shí)；每年，當教師節來(lái)臨，聆聽(tīng)著(zhù)電話(huà)里真誠的問(wèn)候時(shí)，我我不是也覺(jué)得很幸福嗎？如果我們的眼睛不是總盯著(zhù)前面的“寶馬”，而是經(jīng)常的“回頭看”，像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。
當然，“凡事回頭看”，并不是停下前進(jìn)的腳步，不思進(jìn)取，而是在前進(jìn)中把握自己，讓自己前進(jìn)的腳步更踏實(shí)，更穩重。張果老倒騎驢并沒(méi)有后退半步，據說(shuō)還日行千里呢！
教師，本就是高尚的事業(yè)，讓我們告訴自己：不要讓前面的“寶馬”迷失方向，經(jīng)�！盎仡^看”，我們會(huì )更快樂(lè )，更充實(shí)。
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿11
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是：《一路花香，只因心中有愛(ài)》。
一位偉大的詩(shī)人曾深情地寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！碑斄私處�，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生與花相伴，更因心中有愛(ài)而一路花香，教師的人生富有詩(shī)意而美好。
說(shuō)到這里，我不由得想起了一串讓人感動(dòng)的名字來(lái)：張開(kāi)雙臂為學(xué)生擋住死神的英雄教師譚XX；奮不顧身，救學(xué)生于危難的最美教師張麗莉：坐在輪椅上仍懷揣著(zhù)教育夢(mèng)想的張海迪式的教師吳永良……他們是師德的楷模，是我們學(xué)習的榜樣。是他們讓愛(ài)在教育事業(yè)中熠熠閃光。他們讓無(wú)數人景仰，但我今天要說(shuō)的不是他們，今天我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講我們xx鎮中學(xué)的老師們，或許，他們只是千千萬(wàn)萬(wàn)教師中最微不足道的一群，然而，正是他們，撐起了xx鎮中學(xué)教育的晴空。他們愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。
有人說(shuō)：“一個(gè)好校長(cháng)，就是一所好學(xué)�！�。我們的張xx校長(cháng)是我校德高望重的語(yǔ)文老師。他每天在學(xué)生上早自習之前便來(lái)到了學(xué)校，先到校園里四處走走看看，還不時(shí)彎下腰來(lái)?yè)焓捌鸬厣系睦�，待學(xué)生來(lái)的差不多了，他就來(lái)到辦公室內，著(zhù)手準備上語(yǔ)文課了。只見(jiàn)他鼻梁上架著(zhù)深度老花眼鏡，邊想邊寫(xiě)，有時(shí)夾在手里的煙頭都快燒著(zhù)手指了也渾然不覺(jué)。這一幕，深深的銘刻在了我的心中。想想他那滿(mǎn)頭花白的頭發(fā)，我心中漾起無(wú)限的敬意。他，不愧是教育的追夢(mèng)人，是我學(xué)習的榜樣。
好學(xué)校，更要有好教師。我校有位叫王xx女教師，她既帶初三兩個(gè)班的語(yǔ)文課，又兼任班主任，還要負責學(xué)校的工會(huì )工作。她獨自一人帶著(zhù)孩子，每天學(xué)生上早自習時(shí)，她便早早的來(lái)到學(xué)校，到了晚上九點(diǎn)查完寢她才舒一口氣。平時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間輔導學(xué)生，她把回家吃飯的時(shí)間都取消了——把家中電飯煲等餐具搬到辦公室。一日三餐和學(xué)生一過(guò)著(zhù)樣簡(jiǎn)單的生活。每天等她回到家中時(shí)孩子已經(jīng)蜷縮在沙發(fā)上睡著(zhù)了。每次，我們聊天一提到孩子時(shí)，她的眼睛總是紅紅的，濕濕的，心里充滿(mǎn)陣陣的辛酸�！耙苍S我們老師的孩子都是這樣長(cháng)大的吧�！睕](méi)當有人勸她時(shí)，她總是微笑著(zhù)重復著(zhù)這樣一句無(wú)可奈何的話(huà)語(yǔ)�？墒俏颐靼子姓l(shuí)不心痛自己的孩子呢？
我初二年級195班班主任田XX的老師也是如此，有一次上課時(shí)，她的胃病犯了，痛得是滿(mǎn)頭大汗也不肯離開(kāi)課堂。硬是堅持把課上完了，才在同事的攙扶下去醫院治療。平時(shí)為了管理好班級，她每天都讓自己讀小學(xué)的兒子把作業(yè)帶到辦公室來(lái)做。有時(shí)等她忙完，兒子已做完作業(yè)，趴在辦公桌上睡著(zhù)了。她就是這樣一個(gè)無(wú)暇于自己的孩子，卻把最無(wú)私的愛(ài)留給了班上的學(xué)生的優(yōu)秀教師。她班上有個(gè)叫彭XX的學(xué)生患有間歇性癲癇病。父母都在外地打工，家中只有年邁的奶奶與之相伴。一次晚自習該生發(fā)病了，個(gè)子不大的田老師交待好手頭的事背著(zhù)她就往醫院趕。等把這個(gè)孩子安排妥當后，已是半夜了，想到學(xué)生的奶奶年事已高，她硬是趴在病床邊守了這個(gè)孩子一夜，第二天一早，早又帶著(zhù)黑眼圈來(lái)學(xué)校上課了。從此，每天接送這個(gè)孩子便成了她必做的功課。
愛(ài)心點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈。還記得彭XX老師的班上，上學(xué)期新轉來(lái)一位女生，不知是什么緣故，老愛(ài)將頭發(fā)垂下來(lái)遮住半張臉，平時(shí)也不愛(ài)和同學(xué)交往。彭老師留意了一段時(shí)間之后，將她叫到跟前細心的詢(xún)問(wèn)。了解到該生認為自己的一只眼睛比較小，所以有點(diǎn)自卑后，她并沒(méi)有多說(shuō)什么，而是指著(zhù)自己的臉讓這個(gè)學(xué)生看，然后問(wèn)她看到了什么，原來(lái)彭老師的臉上有一塊疤。待學(xué)生說(shuō)出來(lái)之后，她才柔聲細語(yǔ)地說(shuō)出自己是怎樣看待這一缺陷的。我發(fā)現這個(gè)學(xué)生聽(tīng)得很認真，之后不久再看到這個(gè)女生時(shí)，她已經(jīng)扎起了好看的馬尾辮，眼睛并不小，烏黑發(fā)亮。
因為有心，因為用心，更因為心中有愛(ài)，我們的校園才如此和諧。我們的學(xué)校雖坐落在城區，但學(xué)校四周沒(méi)有圍墻，社會(huì )上的一些不法青年老愛(ài)在學(xué)校附近轉悠甚至惹事。我的同事們，那群文弱的書(shū)生，并不懼怕。為了學(xué)生的安全，學(xué)校男教師自發(fā)組成護校隊，每天護送學(xué)生回家，十幾年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻。有一次放學(xué)時(shí)，幾個(gè)染著(zhù)黃頭發(fā)的不法青年在校門(mén)口拿著(zhù)兇器問(wèn)幾個(gè)學(xué)生要錢(qián)。剛好被我校老師吳成東、毛勇、田順幾各人撞見(jiàn)了。只見(jiàn)他們毫不猶豫地撲上去和那些個(gè)不法青年扭打在一起。興許是被我們老師的奮不顧身嚇壞了，那幾個(gè)人很快就落荒而逃了。事后問(wèn)及被傷到的吳老師：“你怎么就不怕��！”他笑著(zhù)說(shuō)：“都搶到家門(mén)口了，還怕什么！”正是因為有了這樣群為了學(xué)生的安全而無(wú)所畏懼的老師們，用自己的血肉之軀筑成了這一道堅固的人墻，我們的校園才得以長(cháng)期和諧而安寧。
這些只是我那群可愛(ài)、可敬的同事中的幾個(gè)而已，其實(shí)和他們一樣的，還有很多，如不辭辛勞，不嫌瑣碎，主抓學(xué)校政教工作，還堅持帶四個(gè)班生物課的副校長(cháng)田XX；敢挑重擔，引領(lǐng)全校教師開(kāi)展教改的教導主任陳立；為精心輔導學(xué)生，在沒(méi)有任何報酬的情況下，因互相搶課而爭吵事后卻好如一人的王娟和王秀玲老師……凡此種種，不勝枚舉。他們在教育的花園里，辛勤耕耘，從來(lái)不計得失，樂(lè )為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后而又默默無(wú)聞。也許有人會(huì )笑我們傻，也許是我們傻吧，可我們問(wèn)心無(wú)愧！只因心中有愛(ài)，所以一路花香。
與這樣一群人朝夕相處，耳濡目染，也讓我這個(gè)走上講臺不久的教學(xué)新手迅速成長(cháng)為的一個(gè)合格的青年教師。每當我微笑著(zhù)走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，感受著(zhù)孩子們純潔的心、圣潔的情意，以及對知識的渴求，都會(huì )激起我對教育事業(yè)深深的愛(ài)。我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師的幸福和快樂(lè )。我感到自己和他們一樣是一個(gè)生活在花叢中的人。一生與花相伴，一路有花香相隨，我愿沉浸其中。
正因為有這樣一群為花的事業(yè)甘愿做葉的人們，才有了今天不斷奮進(jìn)的XX鎮中學(xué)。從以前少為人知的普通初中到如今成為省示范性高中——-XX一中的優(yōu)秀生源基地，各種榮譽(yù)紛至沓來(lái)：在各種教育教學(xué)競賽活動(dòng)中，我校師生獲縣級以上獎勵132人次，州級以上獎勵68人次，省級以上獎勵15人次，教師有6位被評為州“優(yōu)秀班主任”，17位被評為縣“優(yōu)秀班主任”，27位榮獲縣“教學(xué)能手”稱(chēng)號。學(xué)校多次被評為“初中質(zhì)量效益綜合評價(jià)優(yōu)勝單位”，“德育工作先進(jìn)單位”，“先進(jìn)黨支部”和“全州民族團結先進(jìn)集體”等等，在此我就不一一贅述了。
最后，請允許我再次深情地朗誦泰翁的詩(shī)句以表我內心無(wú)比的熱愛(ài)吧！“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！�
師德師風(fēng)演講稿12
疼愛(ài)自我的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機會(huì )的職業(yè)，就是教師。能夠說(shuō)，教師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃期望，并且照亮他
們的一生”。是啊，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既當慈母又當嚴父，在學(xué)習上嚴格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，僅有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開(kāi)孩子。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是師魂，師愛(ài)是教育的基礎。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計回報、無(wú)私而廣泛且沒(méi)有血緣的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì )到這種愛(ài)，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現教育的根本功能。
一、用愛(ài)心去溫暖學(xué)生
“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的，不應當以社會(huì )原因、家庭背景及平時(shí)表現而有所偏愛(ài)，應當一視同仁。對于調皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予異常的關(guān)愛(ài)。僅有這樣，孩子們才會(huì )敞開(kāi)心扉認同你，歡樂(lè )地融合到團體當中去，充分地扮演主人公的主角，才能創(chuàng )造一個(gè)融洽的、溫暖的、團結的團體。師愛(ài)的細膩和多樣，沒(méi)有哪一種職業(yè)能夠相比，異常在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛(ài)，潤澤著(zhù)祖國的每一寸土地。
每到一個(gè)班，我都要求學(xué)生寫(xiě)日記，日記資料不要求很多，只要寫(xiě)出自我的真情實(shí)感，用自我的語(yǔ)言表達自我的感情變化，發(fā)現自我，完善自我。從中我得到了許多……在日記中，學(xué)生能夠說(shuō)是無(wú)話(huà)不談，同伴關(guān)系，與教師的關(guān)系，學(xué)習及家庭的問(wèn)題，都是我們的話(huà)題，在這同時(shí)我也得到的學(xué)生的信任，這是很有利的我的教學(xué)，而學(xué)生那種渴望被教師注意，被教師關(guān)心的心境也是我為之驚訝!盡管有的男同學(xué)不是經(jīng)常在我面前表現，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生漸漸地來(lái)到了我的身邊，開(kāi)始主動(dòng)講話(huà)了。我相信我也會(huì )讓我的學(xué)生健康的成長(cháng)的。我認為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯于主動(dòng)的了解學(xué)生的心理，適當的拿出一點(diǎn)時(shí)間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面，必須會(huì )做到事半功倍。
當我因有事一天沒(méi)有給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生在日記中寫(xiě)下了“離開(kāi)教師的日子……”。在課下，我也經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱(chēng)，與他們共站在同一條線(xiàn)上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)能夠信賴(lài)的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。應對性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。
二、用耐心去感化學(xué)生
師愛(ài)還必須要有耐心，這是由教育的長(cháng)期性與反復性決定的。學(xué)生知識的積累、本事的培養、品德的構成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要經(jīng)過(guò)反復的訓練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的提高猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今日變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動(dòng)他們的進(jìn)取性。后進(jìn)生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到教師和同學(xué)的稱(chēng)贊時(shí)，會(huì )獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。
當他們有了點(diǎn)滴提高，就及時(shí)予以肯定表?yè)P，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養自信心。我班有位叫王恒的學(xué)生，身體長(cháng)得結實(shí)，但經(jīng)常遲到甚至曠課，學(xué)習成績(jì)較差，不愛(ài)完成作業(yè)。對于這樣的學(xué)生，我給了他異常的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現他關(guān)心團體、勞動(dòng)進(jìn)取，于是就選他當勞動(dòng)委員，以作班干部來(lái)樹(shù)立他對自我的信心。他擔任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認真負責，每一天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來(lái)管理，并幫忙別人打掃。在他的帶動(dòng)下，班上的清潔評分在學(xué)�？偸俏痪忧傲�。我常利用課余時(shí)間給他開(kāi)小灶，耐心地輔導，鼓勵他在學(xué)習上的每一個(gè)小小的提高。
三、用真心去打動(dòng)學(xué)生
由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學(xué)生對教師總會(huì )或多或少存有畏懼心理，師生之間有著(zhù)一道無(wú)形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動(dòng)人的最有效的手段，教師對學(xué)生真誠的愛(ài)有著(zhù)巨大的感召力。僅有真心對待學(xué)生，才能引起學(xué)生內心的強烈共鳴，到達師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì )把教師當作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話(huà)。教師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導和幫忙，使他們健康成長(cháng)。
四、用垂范去引導學(xué)生
“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備完美的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自我的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自我的榜樣力量對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應當做到，要充分展現教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認可，讓學(xué)生心服口服。不僅僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的本事和愛(ài)的藝術(shù)，把自我的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。
我常參與到學(xué)生中去，用比賽的方法去調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生買(mǎi)一些有益的課外書(shū)籍。要求學(xué)生每一天背一首古詩(shī)或一段宋詞，并記錄在筆記本上。開(kāi)始，我把詩(shī)、詞寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生背，第二天去檢查，結果僅有三分之一的學(xué)生去做了。為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩(shī)、詞的行列之中，我便來(lái)了一招，自我親自參與到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)背得又多又快又好。
我每一天第一節語(yǔ)文課，首先作好示范背給同學(xué)們聽(tīng)，這樣同學(xué)們見(jiàn)教師都在虛心學(xué)習，也跟著(zhù)背。就這樣，我天天如此，全班同學(xué)也天天如此，跟著(zhù)我積累了很多著(zhù)名詩(shī)、詞，既陶冶了情操，又提高了寫(xiě)作水平。雖然這樣花費了我的很多業(yè)余時(shí)間，但我覺(jué)得十分值得，因為在我的影響下，我教的班學(xué)習空氣異常濃，同學(xué)們都比著(zhù)學(xué)，賽著(zhù)學(xué)，構成了良好的學(xué)習風(fēng)氣。
愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應當熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉獻給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì )永守心中這盞期望之燈;共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
師德師風(fēng)演講稿13
下午好！非常高興學(xué)校開(kāi)展了這樣的活動(dòng)，讓我們可以認真地對自己未來(lái)的道路進(jìn)行思考，給自己一個(gè)明確的方向和目標，也很榮幸能作為代表在此發(fā)言，作為剛畢業(yè)的年輕教師，我們的優(yōu)勢當然是：年輕、有激情、有活力，從師范院校畢業(yè)的我們，兼具了專(zhuān)業(yè)技能和理論基礎，加上我們擁有極強的學(xué)習能力，我們相信在教育道路上的艱難險阻都阻擋不住我們前行的腳步。
說(shuō)實(shí)話(huà)，初到玉洞小學(xué)之時(shí)，我曾迷茫過(guò)，也曾失望過(guò)，我相信剛畢業(yè)步入工作的年輕教師都曾有過(guò)和我同樣的感受。但是我調整過(guò)來(lái)了，因為我讀的是師范院校，我對自己的定位也是一名小學(xué)教師，在這里我感受著(zhù)孩子們的快樂(lè )，看著(zhù)孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我慢慢地從學(xué)生身上找到了自己的價(jià)值。不敢說(shuō)自己在玉洞小學(xué)會(huì )成為一名怎樣的教師，但是我希望自己能成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
朱永新教授在他的《我的教育理想》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，要把讀書(shū)當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。我希望自己是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，經(jīng)常閱讀以下的三種書(shū)：第一種：關(guān)于我所教那門(mén)學(xué)科方面的科學(xué)問(wèn)題的書(shū)；第二種：關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書(shū)；第三種：關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書(shū)（即心理學(xué)方面的書(shū)）。
其次我希望自己是一個(gè)經(jīng)�？偨Y、反思的人。我們平時(shí)都喜歡寫(xiě)寫(xiě)空間日志，但是我個(gè)人比較喜歡寫(xiě)博客，我在大學(xué)的時(shí)候就有自己的博客，把自己最近的收獲，不管是教學(xué)技巧上還是班級管理上的收獲和困惑寫(xiě)到博客上，有時(shí)還會(huì )和同行的博友們交流。我希望自己不但是在總結、反思，也是在鍛煉自己的寫(xiě)作水平，把教育生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，即使歲月的痕跡不曾留下什么，但是我的博客告訴我我經(jīng)歷了什么，我收獲了什么，我得到了什么，我又失去了什么。也曾因為工作太過(guò)忙碌，我忽略了博客的存在，但是從現在開(kāi)始，我更加明確了自己要成為一個(gè)善于總結反思的人，我會(huì )更加珍惜博客帶給我的快樂(lè )。
最后，我希望能提高自己的語(yǔ)言修養。不管是教學(xué)技巧上還是管理技巧上，都需要我們的語(yǔ)言功底，我們的敘述形式，可以使我們的課堂上出現一種具有重要特征的創(chuàng )造性勞動(dòng)———自我監督。我相信，高度的語(yǔ)言修養是合理地利用時(shí)間的重要條件。
最后，我用小學(xué)數學(xué)特級教師黃愛(ài)華老師的一句話(huà)來(lái)結束：教育就是靜待花開(kāi)，學(xué)生好比玫瑰，玫瑰是有花期的，有的玫瑰花期早一些，有些玫瑰花期晚一些，早開(kāi)的玫瑰和晚開(kāi)的玫瑰一樣美麗。希望我們都能成為一名有耐心、有愛(ài)心、細心的教師。謝謝！
師德師風(fēng)演講稿14
親愛(ài)的各位老師、同學(xué)們：
大家好！
我是一名普普通通的幼兒園教師，年復一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著(zhù)他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(cháng)急，我更急，而現在的我總能用心去發(fā)現，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對一切！
我一直努力的工作，積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻著(zhù)自己的真心、自己的真誠，五年中我也在不斷的成長(cháng)起來(lái)，使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅實(shí)的理論基礎。
在我跟幼兒取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤！我會(huì )在不斷的總結，探索，嘗試中積累經(jīng)驗。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著(zhù)一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著(zhù)一句句真誠的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè )，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下越、最光榮的”。
帶著(zhù)對這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。
彈指一揮，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著(zhù)，本著(zhù)對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(cháng)！我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香”。
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好!我今天演講的題目是“師德”。何為“師德”?是人類(lèi)靈魂的工程師;師者，傳道授業(yè)解惑也。但在我看來(lái)，“師德”是愛(ài)、是責任。
每個(gè)人都有夢(mèng)想，我也不例外，但我現在的夢(mèng)想是可以成為一名有愛(ài)心、有責任心，并可以得到孩子、家長(cháng)及同事們喜愛(ài)和認可的老師。我在努力著(zhù)，把這個(gè)夢(mèng)想一步一步地實(shí)現，并做到更好，讓他成為現實(shí)。
還記得當我第一天走進(jìn)教室，真正面對著(zhù)一群燦爛的笑臉。我深深地體會(huì )到作為一名幼師的愛(ài)和責任。因為我不僅僅是我孩子的母親，更是我們幼兒園許許多多孩子的母親。沒(méi)有什么愛(ài)比母愛(ài)更偉大。幼兒教師對幼兒的愛(ài)，我相信可以用母愛(ài)來(lái)衡量。情系幼兒，像母親般熱忱地愛(ài)著(zhù)每一個(gè)幼兒，看著(zhù)孩子們進(jìn)步、成長(cháng)、學(xué)會(huì )的本領(lǐng)沒(méi)有什么愛(ài)比母愛(ài)更偉大。我是多么的開(kāi)心、快樂(lè )、富有成就感。從而使我對幼教事業(yè)更加的熱愛(ài)，更加的投入。我已深深體會(huì )到幼教工作帶來(lái)的喜悅感和快樂(lè )感。
著(zhù)名作家冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切;有了愛(ài)，才有教育的先機�！庇變航處熍c其他教師不同，他是3—7歲學(xué)前兒童的啟蒙教師。要教好這些孩子并非一件簡(jiǎn)單的事情，需要付出許多。
教師的愛(ài)是滴滴的甘露，即便枯萎的心靈，也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融�，F在我們的豆豆班的小朋友，通過(guò)一個(gè)月的耐心引導下，從九月入園不適應新環(huán)境，完全不聽(tīng)指揮，到現在可以基本坐在小椅子上完成教學(xué)活動(dòng)，按老師規則開(kāi)始游戲、欣賞故事、學(xué)習語(yǔ)言。孩子們也可以熟練地表演手指操等技能，而且在語(yǔ)言方面也有了很大的進(jìn)步。我們感到如此的開(kāi)心愉快。
我們是孩子們的老師、母親，園長(cháng)就是我們的老師、母親。范園長(cháng)一直告訴我們面對孩子，首先要把自己變成孩子，還能走進(jìn)孩子們的世界。所以我學(xué)會(huì )用一顆永駐的童心走進(jìn)孩子們的世界，發(fā)現、了解、幫助、教育他們。孩子們的天真、活潑、可愛(ài)是沒(méi)有任何掩飾，沒(méi)有任何隱藏的。每天我們都帶著(zhù)微笑，帶著(zhù)熱情迎接每一個(gè)孩子。
教師這個(gè)職業(yè)不僅是光榮的，也是一種責任，家長(cháng)把呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個(gè)職業(yè)有其苦，有其樂(lè )。我們是人類(lèi)靈魂的工程師�？梢愿腥就�，感染家長(cháng)，同心同德搞好家園工作。教師與家長(cháng)的心是一樣的，就是培養出優(yōu)秀的學(xué)生，培養影響孩子一生的良好習慣�！皩W(xué)為人師，行為世范”我們身為人師，必須做好孩子們的榜樣。
希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學(xué)習中更要做到：自我反思、自我發(fā)展、自我完善，在自我超越中實(shí)現人生價(jià)值�！傲煹�，鑄師魂”是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠不會(huì )忘記自己肩上的責任，在撒播知識的同時(shí)將愛(ài)種在孩子們的心間。感謝社會(huì )，感謝幼兒園，感謝家長(cháng)給我這個(gè)機會(huì )當幼兒教師。選擇當幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。
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