精選師德演講稿模板集合8篇
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在現在的社會(huì )生活中，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編整理的師德演講稿8篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師!
然而，社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為，生命的意義遠不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林;終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗?在實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是要有愛(ài)心。
師愛(ài)是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。
魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì )用用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真情友誼，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書(shū)育人就實(shí)現了其根本功能。
愛(ài)心不是教育的全部，但愛(ài)心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著(zhù)你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng )造的喜悅�！闭驗閻�(ài)，所以會(huì )有創(chuàng )造的喜悅，正因為有創(chuàng )造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿(mǎn)愛(ài)的情感。真正的教育，正是這種愛(ài)與創(chuàng )造永無(wú)止境的良性循環(huán)。
教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì )學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我是**學(xué)校的***，很榮幸能有機會(huì )參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融�！辈皇撬魅�，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！
我今天演講的題目是——《因為有愛(ài)》！
懷著(zhù)對神圣的教育事業(yè)的熱切向往，為了朝拜遠方那純潔的圣地，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)，當我站在三尺講臺，面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，面對著(zhù)幾十張天真可愛(ài)的面孔的時(shí)候，我才發(fā)現，當好一名教師，僅僅有著(zhù)能傳授給學(xué)生的知識，僅僅有著(zhù)為教育獻身的熱情是遠遠不夠的——那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛(ài)的面孔，是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃，是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園��！
而我，有這樣底蘊厚實(shí)的愛(ài)嗎？有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎？剛投身教育的我，此時(shí)，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐！因為，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈！
大家一定記得，寶安區有一名叫靳偉杰的老師，一天，她送四名孩子回家，當經(jīng)過(guò)一個(gè)小區大門(mén)時(shí)，里面一輛疾速行駛的汽車(chē)如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái)，15米，10米，9米，8米——在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，來(lái)不及思索，也不容思索，靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生，自己卻——被壓在了冷酷的車(chē)輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是人，用生命去愛(ài)別人的孩子，靳老師是神！”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛(ài)——
教師的愛(ài)，是偉大的！
在我們學(xué)校，都知道這么一件事，X（1）班的K**同學(xué)患了骨膜炎，上學(xué)放學(xué)都需要有人背著(zhù)，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車(chē)上，陪同她坐車(chē)到校，可五（1）班在四樓，兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。班主任Y老師知道后，對老人說(shuō)：“爺爺奶奶，你們把小**送到校門(mén)口就行了，背她上樓的事就交給我吧！”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨，近百天的迎來(lái)送往。Y老師默默地接，默默地送，直到小**的父母從上�；氐缴钲�，把感激的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候，我們才知道這件事。當校長(cháng)叫來(lái)Y老師和家長(cháng)見(jiàn)面時(shí)，她平靜地說(shuō)：“這是一件小事，卻得到了家長(cháng)那么多真誠的感謝，作為一名教師，是誰(shuí)都會(huì )這么做的�！盰老師用她那默默地行動(dòng)，為我們詮釋了教師的愛(ài)——
教師的愛(ài)，是真誠的！
曾記得，辦公室里的促膝談心；曾記得，教室里的諄諄教誨；曾記得，夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈——
教師的愛(ài)，無(wú)處不在！
哪里有教育，哪里就有愛(ài)！
這領(lǐng)導、同事們無(wú)處不在的愛(ài)，熏陶了我，感染了我，我在愛(ài)中成長(cháng)了！“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！蔽抑懒酥挥袩釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生；我學(xué)會(huì )了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生；只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻；我明白了教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的喜好，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
青年詩(shī)人汪國真的一首詩(shī)道出了用愛(ài)無(wú)私奉獻的教師的心曲：
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)，既然目標是地平線(xiàn)，
留給世界的只能是背影。
師德演講稿 篇3
愛(ài)心細心，耐心關(guān)心我將古往今來(lái)的教育分為三種類(lèi)型，即家長(cháng)型，就是專(zhuān)制，在古代奉行的就是師徒如父子，棍棒底下出好兵;第二種是柳長(cháng)型，或者說(shuō)是放任型，這種情況在文革期間最常見(jiàn)，既提倡尊師愛(ài)生，也提倡向老師寫(xiě)大字報，但更多的是放任孩子自然成長(cháng)；第三種是民主型，當今的孩子都是獨生子，他們是爸爸媽媽的心肝，爺爺奶奶的寵兒，他們要的是民主，自由，其實(shí)要的是隨心所欲，作為一個(gè)班主任，采用怎樣的教育模式，帶好這個(gè)班呢？其實(shí)，任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的，則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習，學(xué)習成績(jì)也難以提高。如何在工作中體現民主型呢？我個(gè)人認為要做到四個(gè)方面：愛(ài)心，，細心，耐心，關(guān)心。
一愛(ài)心
愛(ài)心，是師德教育的核心。中國有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)�！崩蠋煂W(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)
遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，愛(ài)護，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。為了體現這種愛(ài)，當他們做錯了時(shí)，我不是責怪，而是用媽媽的口氣和他們分析和談話(huà)，使他們感覺(jué)到我們之間沒(méi)有代溝，我們能成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。,為了體現這種愛(ài)，在去年，我們班的兩名女生遇到一個(gè)在風(fēng)雪中不能回家求救的女孩，一名女生決定將她帶回家，一名女生認為是騙子，爭執不下向我報告了這事，我既不能讓我的學(xué)生受騙，又不能讓我的學(xué)生遇到有人求救不聞不問(wèn)沒(méi)有愛(ài)心，更不能讓風(fēng)雪中的女孩孤立無(wú)援，于是我放下手中的教學(xué)任務(wù)，處理好了在風(fēng)雪中不能回家的女孩，在學(xué)生面前展現了愛(ài)心，讓學(xué)生覺(jué)得愛(ài)充滿(mǎn)人間。
二細心
班主任是一個(gè)特殊的.職位，在承擔繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，又是學(xué)校管理最基礎的落實(shí)者，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)的三個(gè)重要責任。因此，班主任工作需要細心，觀(guān)察他們的言行舉止，甚至面色，了解他們的內心世界，他們想的是什么？要的是什么？忽視一分鐘，甚至一秒鐘，就會(huì )造成嚴重的后果，去年我班的熊俊因為覺(jué)得自己已經(jīng)盡心盡力的學(xué)習，但成績(jì)還是提不起來(lái)，覺(jué)得對不起父母，對不起老師，對不起自己，胡思亂想，以致面色蠟黃。我細心的觀(guān)察到這種情況，猜想他是不是病了，問(wèn)他原因，和他談心。最初他心理負擔很重，既沒(méi)回家也不上學(xué)，而是把自己關(guān)在租住的房子里，不吃不喝。我找和他玩得好的同學(xué)開(kāi)道他，自己也天天找他談話(huà)，一個(gè)星期后，在我的真誠感動(dòng)下，他終于放下了思想包袱，現在的他不僅學(xué)習認真，而且還是我管理班級的得力助手，
三耐心
作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任，就是學(xué)生在校的父母，無(wú)論孩子怎么調皮，怎么無(wú)用，父母是不會(huì )嫌棄孩子，放棄孩子的。雖然我常說(shuō)“人都會(huì )犯錯誤，犯一個(gè)又一個(gè)的錯誤沒(méi)什么，犯同一個(gè)錯誤，那就是無(wú)可救藥，”但人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)？他們畢竟是孩子，總會(huì )犯一個(gè)又一個(gè)的錯誤，怎么辦？因此當學(xué)生做錯事時(shí)，要耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇，也就是說(shuō)不到萬(wàn)不得已不要請家長(cháng)，學(xué)生最反對的是請家長(cháng)，他們認為自己的事情自己能解決。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按要求去做，不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而應該單獨找他談話(huà)，耐心地幫他找出原因。當然，耐心中要體現嚴愛(ài)結合，要幫助他們分清權利，責任，義務(wù)，明確奮斗的目標而不是無(wú)原則的妥協(xié)、姑息和遷就。比如原來(lái)我們班的班長(cháng)，在在政教處已經(jīng)很有名了，他們多次要我撤換，但我總沒(méi)有，不是袒護，包庇，那時(shí)我想如果撤換了，那他就會(huì )破罐子破摔，那他就完了，我耐心的教育他，開(kāi)導他，但他仍然時(shí)常的違紀違規，于是我不再姑息和遷就，果斷地撤換了班長(cháng)。即使這樣，我仍然沒(méi)有放棄對他的開(kāi)導和教育后來(lái)在有一次的談心中，他說(shuō)他誰(shuí)都不怕就怕我，我說(shuō)我沒(méi)在班上發(fā)過(guò)脾氣呀，他說(shuō) 因為你對我們既有耐心又堅持原則 。嚴中有愛(ài)的教育，贏(yíng)得了他的尊重和愛(ài)戴，他從此轉變了很多。
四關(guān)心
有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗：把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組，每組10人。在以后的教育過(guò)程中，對第一組的學(xué)生經(jīng)常表?yè)P、鼓勵；對第二組的學(xué)生經(jīng)常批評；對第三組的學(xué)生則不聞不問(wèn)。幾個(gè)月后，第一組的學(xué)生進(jìn)步很大，第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步而三組的學(xué)生原地踏步，有的甚至在倒退。
這個(gè)實(shí)驗帶給我們的啟示是：漠視學(xué)生是可怕的；學(xué)生需要關(guān)注；學(xué)生需要正確的關(guān)注。
在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而且要關(guān)注差生，我們知道；每個(gè)班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺(jué)中犯下了錯誤，有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注，也就說(shuō)是想出風(fēng)頭，對于差生，那怕只是簡(jiǎn)單的問(wèn)候，他們會(huì )感到莫大的安慰，認為老師并沒(méi)有嫌棄他，并沒(méi)有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。
也許是真誠，也許是關(guān)愛(ài)，在我的努力之下，我們班的師生關(guān)系融洽，學(xué)生的積極性和熱情也有所提高，學(xué)習成績(jì)也取得很大進(jìn)步，去年的期中期末考試中均取得第一名的好成績(jì)。
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先呓膛_，我正為實(shí)現這一切而努力著(zhù)，我帶著(zhù)一顆為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，就像一個(gè)大姐姐一樣噓寒問(wèn)暖，不僅關(guān)注他們的學(xué)習，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學(xué)生“提醒幸�！�，而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。
在短短數十年教書(shū)生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過(guò)急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開(kāi)，愛(ài)心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩(shī)：“生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動(dòng)人，道路的伸展，都是給時(shí)間的方向，從腳下開(kāi)始，從腳下結束。
說(shuō)不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂(lè )，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著(zhù)一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著(zhù)你，用崇拜的眼神期待著(zhù)你，你能不熱血澎湃嗎？節日來(lái)臨，一張張飽蘸著(zhù)學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著(zhù)一盞孤燈，品讀著(zhù)一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。
有了一顆服務(wù)心，才會(huì )有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現代教育追求的目標。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì )讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著(zhù)，欣賞學(xué)生做慧眼的伯樂(lè )，給其成功感；微笑著(zhù)，鼓勵學(xué)生，做其成長(cháng)的幫手，助其信心感，微笑著(zhù)，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責感，是��！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛(ài)。
我親愛(ài)的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說(shuō)一句：我，無(wú)愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅吧！
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
大家好！
我來(lái)自xx市第八中學(xué)。今天演講的題目是《峽谷最美紅燭頌》。
張麗莉，一名普通的人民教師，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，舍生忘死，用自己的血肉之軀捍衛學(xué)生的生命安全，撐起了一片師者大愛(ài)的天空，她的英雄壯舉譜寫(xiě)了一曲壯美的生命贊歌，詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號。她，是我們教師隊伍中的楷模，是我們學(xué)習的榜樣。其實(shí)，在我們的教師隊伍中，又何止一個(gè)“張麗莉”呢？在我們學(xué)校，像張麗莉那樣愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)的好教師比比皆是，特崗教師崔程x就是其中的一位。
三年前，崔程x老師通過(guò)了xx市的教師招聘考試，來(lái)到了我們學(xué)校。她，一個(gè)在城里長(cháng)大的滑縣姑娘，愣是跑了500多里路，來(lái)到我們這樣一個(gè)信息閉塞、交通落后的窮山溝里，和一幫山里的孩子朝夕相處，打成一片�？吹剿菑垐讨�(zhù)而倔強的臉蛋時(shí)，我們就知道她一定會(huì )用她的愛(ài)心和行動(dòng)去生動(dòng)地詮釋出人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號，用她的奉獻精神和教育情懷來(lái)感動(dòng)著(zhù)山區人民對教育孩子的期待。
俗話(huà)說(shuō)的好：女兒是母親的貼心小棉襖。作為獨生女的崔程x，更是母親唯一的精神依托。去年春天，一直想讓她調回身邊工作的母親，托親戚找朋友，想讓她把工作調整到滑縣去，被她毫不猶豫地一口回絕了。她說(shuō)：她就喜歡石板巖這方美麗的凈土，就喜歡這窮山溝中的淳樸的百姓，就喜歡這群舍不得、離不開(kāi)的孩子們。冬天到了，眼瞅著(zhù)別人家的女兒一個(gè)個(gè)都嫁人了，自家閨女連個(gè)對象都還沒(méi)有。崔老師的母親趕緊托人從滑縣給她介紹對象，讓她周末回家相親。程x堅定地告訴母親，這屆學(xué)生不畢業(yè)，決不考慮個(gè)人問(wèn)題。
今年寒假開(kāi)學(xué)，程x的母親病了，經(jīng)醫院檢查是急性闌尾炎，已經(jīng)化膿需要馬上手術(shù)。崔老師是個(gè)孝順的姑娘，母親手術(shù)后，她一步不離地在母親的病床前伺候了整整三天。刀口不合，母親還不能下床活動(dòng)。放心不下學(xué)生的崔老師只好硬著(zhù)頭皮，吞吞吐吐地告訴母親，她要返校了，學(xué)校里的一群孩子還在等著(zhù)她。向來(lái)開(kāi)朗的母親，這次忍無(wú)可忍，痛心地哭了：“閨女啊，你的心里就只有你的學(xué)生，你別要我這個(gè)媽了！”難于抉擇的崔程x，一頭是至親的母親，一頭是至愛(ài)的學(xué)生，在這個(gè)親情和師愛(ài)的天平上，她最終傾向了學(xué)生。在她離家時(shí)，專(zhuān)門(mén)給了舅舅500塊錢(qián)，讓給母親多買(mǎi)些營(yíng)養品；特別囑咐在醫院工作的親戚要多照顧母親。她就急匆匆地返回了學(xué)校。崔老師每每說(shuō)起這件事情，都覺(jué)得十分愧對母親。孝敬父母天經(jīng)地義，關(guān)愛(ài)孩子更是職責所在。在崔老師的身上，正體現了人民教師的神圣使命，在崔老師的身上，正反映了人民教師舍小家為大家的執著(zhù)情懷。
法國著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！贝蕹蘹老師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。她沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有錚錚誓言，更沒(méi)有張麗莉老師的英雄壯舉，她有的只是默默無(wú)聞的奉獻精神，她有的只是一顆對教育無(wú)怨無(wú)悔的紅燭精神！
崔老師的班內留守孩子30個(gè)，單親家庭6個(gè)，全部在校寄宿。在這里，學(xué)校就是孩子們的家，老師就是孩子們的媽。一個(gè)周日的下午，師生們剛剛返校，就有學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)報告，說(shuō)是秦承博和馮凱兩個(gè)人在寢室喝酒，在那兒耍酒瘋呢！作為班主任，沒(méi)有誰(shuí)比她更了解自己的學(xué)生。平時(shí)這些山里的孩子乖巧聽(tīng)話(huà)，從不做什么出格兒的事情，今天是怎么了？剛到校就這樣，莫不是他家里有什么大事了？崔老師并沒(méi)有不分青紅皂白地批評他們，而是在其他同學(xué)的幫助下，將比較嚴重的秦晨博帶回了自己的辦公室。生性就愛(ài)干凈的崔老師一直守在他的身邊，給他擦拭、喂水、洗臉、清理臟物，直到秦承博酒醒了，崔老師這才耐心地詢(xún)問(wèn)他們喝酒的緣由。原來(lái)，他的母親生病住院了，家里竟沒(méi)有一個(gè)人告訴他，直到周末回家，他才知道了一切，所以心里非常難過(guò)，就來(lái)到學(xué)校里想到要以酒解愁。聽(tīng)了他喝酒的理由，崔老師既難過(guò)，又心疼。第二天早晨，崔老師就買(mǎi)了禮物，帶著(zhù)秦承博乘早班的公共汽車(chē)，專(zhuān)門(mén)到市人民醫院看望了他的母親，并特意讓他留下來(lái)照顧媽媽三天！病床上的家長(cháng)非常感動(dòng)。自那以后，秦承博學(xué)習更加刻苦，表現更加優(yōu)秀了。因為他深深地知道，崔老師不僅僅是他摯愛(ài)的老師，更是關(guān)心愛(ài)護他的親人！
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！贝蕹蘹老師就是用這種平等的尊重和真誠的愛(ài)心去開(kāi)啟了每一個(gè)學(xué)生的心扉。晨曦中，操場(chǎng)上，崔老師和學(xué)生一起跑步；朝陽(yáng)下，教室里，崔老師和學(xué)生共同學(xué)習；暮色里，校園內，崔老師和學(xué)生一起打掃衛生；星光下，宿舍中，崔老師為學(xué)生掖好被子……怪不得常常聽(tīng)到崔老師的學(xué)生說(shuō)：能當崔老師的學(xué)生，那才叫幸福！
是的，因為崔老師，他們班的孩子們才如此幸福；因為學(xué)校里有許許多多像崔老師這樣愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的山區教師們，藏在深山中的xx市八中才這樣的生機勃勃、充滿(mǎn)活力！
“張麗莉”就在我們學(xué)校！看，我們學(xué)校的老師們每天5：00就起床，陪學(xué)生進(jìn)行體能訓練，晚上11點(diǎn)還在輔導學(xué)生，只要有學(xué)生在，就有我們的老師在！寒來(lái)暑往，日復一日，年復一年，他們與學(xué)生同吃同住，共同成長(cháng)，共同進(jìn)步，視學(xué)生的命運為生命，“決不耽誤每一個(gè)孩子”，這就是他們堅定的信念！
“張麗莉”就在我們學(xué)校！瞧，班主任老師們無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生鋪床疊被、洗臉梳頭、端飯送藥……不是家長(cháng)勝過(guò)家長(cháng)，不是母親勝似母親！
八中的教師們在奉獻著(zhù)，在孜孜不倦的奉獻著(zhù)！任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑時(shí)光流轉、青春流逝，他們都在永不停息地點(diǎn)燃起心中的希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起了峽谷教育的藍天，書(shū)寫(xiě)著(zhù)山區教師的燦爛！
張麗莉老師，您是人民教師的光輝典范！而我們八中的老師們，更是點(diǎn)燃峽谷教育希望的最美使者！
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德演講稿 篇6
巍巍熊耳山，潺潺洛河水，懷著(zhù)對盧氏這片熱土的熱愛(ài)，懷著(zhù)對教師職業(yè)的無(wú)限憧憬，20xx年我光榮的成為一名人民教師，從登上講臺的那刻起，我就暗下決心我要用愛(ài)心培育萬(wàn)千桃李，要把我的青春獻給黨的教育事業(yè)。 20xx年我在一所農村中學(xué)任教，擔任2個(gè)班語(yǔ)文課兼一個(gè)班班主任，因為我的愛(ài)心和耐心，很快便成為學(xué)生的良師益友，那種濃濃的師生情，至今還記憶猶新，暖流涌動(dòng)。忘不了學(xué)生課前端來(lái)的一杯熱水，忘不了學(xué)生課下塞給我一顆糖，更忘不了我周末過(guò)生日時(shí)，班里同學(xué)捧著(zhù)一簇野花，穿著(zhù)一大串的蝸牛殼翹首企盼，為我祝福的一幕。
4年的鄉鎮教學(xué)生涯讓我深深的感受到學(xué)生的質(zhì)樸與純真，感受到教育的光榮和神圣，也更堅定了我獻身教育事業(yè)的信心和決心。 在我心里，教書(shū)就是我的生命，學(xué)校就是我的另一個(gè)家，在工作和家庭上，我把太多的精力傾注在教學(xué)上。記得20xx年11月的一天，縣教研室通知我到省里參加優(yōu)質(zhì)課賽講，當時(shí)我正在外地出差，到家時(shí)，距講課已僅剩3天，眼看其他選手早已著(zhù)手備課、試講，我心急如焚。忘記了旅途中的勞累和暈車(chē)的疲倦，立即趕往學(xué)校，備好課，安排好學(xué)校工作后，第二天就準備起身，家人看著(zhù)我那憔悴的樣子，堅決不同意，說(shuō)：“你現在懷孕5個(gè)月，剛出差一星期，又要去鄭州，給領(lǐng)導說(shuō)說(shuō)不去了？”但是我不顧家人的勸說(shuō)，只身前往鄭州，找賓館、試課件、與學(xué)生見(jiàn)面、上交材料的修改，一連串的勞碌奔波讓我身心疲憊、頭暈無(wú)力。
第二天，卻又振作精神走上了講臺，課上的很成功，獲得了省一等獎，受到了與會(huì )老師的好評。那一刻，所有的辛苦都煙消云散，我覺(jué)得自己的苦吃得值，那一次經(jīng)歷，也讓我增添了幾分自信，讓我以更大的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去。 10年的風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣，讓我愈來(lái)愈感覺(jué)到只有平淡的堅持、執著(zhù)的追求才是教育的真諦。20xx年8月中旬，上級領(lǐng)導決定把我校遷到一高新校區，眼看離開(kāi)學(xué)僅剩半個(gè)月時(shí)間，我作為學(xué)校校長(cháng)，深感頭緒繁多、責任重大，容不得絲毫懈怠。于是撇下2個(gè)月大的女兒，投身到學(xué)校搬遷、招生、教師配備、領(lǐng)導招聘的繁重的工作中，確保了教師、學(xué)生有一個(gè)干凈、舒適的辦公、學(xué)習和生活場(chǎng)所，確保了學(xué)校9月1號順利開(kāi)學(xué)，我如釋重負。
可開(kāi)學(xué)后，規模的擴大、生源的復雜、城鄉教育的差異、教師觀(guān)念的滯后，問(wèn)題接踵而至。我知道，管理難度的加大，在考驗著(zhù)我，考驗著(zhù)我是否能擔當起這份重任。我暗下決心，咬緊牙關(guān)，和教師們齊頭并進(jìn)、克服重重困難，問(wèn)題逐一得到緩解，學(xué)校發(fā)展勢頭良好。這一切的一切，浸透了我無(wú)數的心血。記得去年臘月的一天，我校七年級有位學(xué)生逃學(xué)了，我們學(xué)校領(lǐng)導、班主任陪同家長(cháng)分幾路尋找，直到晚上9點(diǎn)仍無(wú)消息，都焦急萬(wàn)分。正在這時(shí)，家里打來(lái)電話(huà)說(shuō)，孩子發(fā)燒，讓我快點(diǎn)回去。想起嗷嗷待哺的女兒，又想起那位學(xué)生既不會(huì )上網(wǎng)，城里又無(wú)親戚，寒風(fēng)凜冽，他會(huì )去哪呢？我心如刀絞，毅然決定留下繼續尋找。呼嘯的寒風(fēng)吹得我們渾身哆嗦，但沒(méi)有一個(gè)人退縮，最后終于找到了他。我回到家已是夜里12點(diǎn)，望著(zhù)臨近七旬的公公婆婆滿(mǎn)臉的倦容，抱著(zhù)還掛著(zhù)淚痕的不斷驚醒的半歲的女兒，我哭了，所有的愧疚涌上心頭，我是一個(gè)好老師，但卻不是一個(gè)好媳婦、好媽媽。 春風(fēng)化雨、矢志育人。
在育才分校像我一樣的教師數不勝數，像這樣的事例說(shuō)不完、道不盡。每天清晨六點(diǎn)半，當許多人還在甜蜜夢(mèng)鄉的時(shí)候，我們就已經(jīng)匆匆走在上班的路上；晚上九十點(diǎn)鐘在一些人觥籌交錯、酒酣耳熱之時(shí)，我們才拖著(zhù)疲憊的身軀下班。多少個(gè)中午我們放棄休息看護學(xué)生午休；多少個(gè)下午我們推遲下班，幫學(xué)生總結學(xué)習中的經(jīng)驗教訓；多少個(gè)夜晚，我們忘記家中的兒女，推心置腹的給學(xué)生做思想工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，誰(shuí)不崇尚前衛的生活？誰(shuí)不向往和家人兒女在一起的天倫之樂(lè )？可作為教師，想想課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè)，我們哪能忘情地享受？在這片神圣的沃土上，不知有多少青年教師把青春年華扎根三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔，不知多少次，我搜腸刮肚的想尋找所能運用的語(yǔ)言技巧來(lái)表達我真實(shí)的感情，而最后我忽然發(fā)現歌頌教師根本無(wú)須技巧，在身軀和黑板構成的人生坐標系里，教育人已經(jīng)豎起了一座不朽的豐碑。
青春是美麗的，因為我把它交給了我摯愛(ài)的事業(yè)，多少艱辛與付出，多少痛苦與磨礪，多少幸福與快樂(lè )，都將成為我青春年華中跳動(dòng)的音符。為了創(chuàng )辦山區優(yōu)質(zhì)教育，我會(huì )一如既往地將自己的承諾和信仰堅持到底，把我的青春獻給黨，用實(shí)踐詮釋對黨的教育事業(yè)的忠誠。
師德演講稿 篇7
大家好！今天我演講的題目是《用師愛(ài)創(chuàng )造未來(lái)》。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻。
我常聽(tīng)人說(shuō)，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為在我的學(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強烈的愿望，那就是：我也要做一名人民教師，用心去愛(ài)每一位學(xué)生。參加工作后，我又覺(jué)得我很幸運，因為在我的身邊就有優(yōu)秀教師的代表，她們用愛(ài)詮釋著(zhù)教育的真諦，她們用行動(dòng)傳遞著(zhù)教育的正能量。今天，就請允許我說(shuō)說(shuō)我身邊的榜樣：王蘭景老師。
聽(tīng)同事介紹王老師，我情不自禁地被她那高尚的師德所感染。和王老師接觸后，更被她愛(ài)生敬業(yè)的行為所感動(dòng)。每次細細品味王老師的每一句話(huà)、每一個(gè)故事，里面無(wú)不浸潤著(zhù)她對學(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的愛(ài)。她用自己的言行告訴我們“教育是愛(ài)的事業(yè)”這一永恒的主題，她用自己的青春譜寫(xiě)了一曲蕩氣回腸的生命贊歌。
在王老師的教育字典里，愛(ài)是一種博大的寬容。她不希望學(xué)生犯錯，但當學(xué)生犯錯時(shí)，她不是怨天尤人，而是通過(guò)自己的愛(ài)心和行動(dòng)，促使學(xué)生轉化。也許她覺(jué)得，學(xué)生畢竟是孩子，玉不琢不成器。在王老師的教育字典里，愛(ài)是一種真正的尊重。因為尊重了，她才熟悉每一位學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)及缺點(diǎn)，她才能因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求。在王老師的教育字典里，愛(ài)是一種無(wú)微不至的關(guān)懷。她會(huì )自己掏錢(qián)買(mǎi)一些早點(diǎn)給那些早上沒(méi)顧得上吃飯的學(xué)生，她會(huì )冒雨把沒(méi)帶雨具的學(xué)生一個(gè)個(gè)送回家。
愛(ài)事業(yè)，表現于王老師的每一節課中�！拔抑两襁�是不備課不敢進(jìn)教室�！倍嗝醋屓司磁宓囊痪湓�(huà)！作為一個(gè)有著(zhù)30多年教齡的數學(xué)教師，小學(xué)的教材她至少教過(guò)了10遍，教材內容的來(lái)龍去脈、角角落落，她可以說(shuō)是一清二楚，上課時(shí)信手拈來(lái)、如數家珍肯定不是什么難事，但她仍舊像新教師第一次翻開(kāi)課本那樣認真備課、上課，這是一種何等可貴的敬業(yè)精神，這是對教育事業(yè)的虔誠和摯愛(ài)。
在我們學(xué)校，像王老師這樣愛(ài)崗敬業(yè)的教師還有很多，認真負責的李校長(cháng)，對工作一絲不茍的李主任，潛心鉆研教育的趙老師……在他們的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著(zhù)走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友。教師節，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面寫(xiě)道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐�！眲x那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
師愛(ài)無(wú)言，師愛(ài)無(wú)悔！有人把師愛(ài)比作春雨，我要說(shuō)，師愛(ài)比春雨更加綿長(cháng)細密；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，我要說(shuō)，師愛(ài)比陽(yáng)光更加熾熱真純！師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。讓我們一起努力，用師愛(ài)創(chuàng )造美好的未來(lái)！
師德演講稿 篇8
師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著(zhù)最為充實(shí)內涵的，最為鮮活生動(dòng)的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學(xué)生的呵護以至關(guān)愛(ài)，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹(shù)根。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干。這關(guān)愛(ài)蘊含著(zhù)母愛(ài)的溫和，父愛(ài)的嚴厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。
正如陶行知先生說(shuō)的，捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。教師的關(guān)愛(ài)就是這樣無(wú)所不包的博大與精深，春風(fēng)化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無(wú)功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。
古往今來(lái)，凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師，無(wú)不是知識淵博，學(xué)�？v橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德，中國如公元前的孔子，都是那個(gè)時(shí)代百科全書(shū)式的人物。當今如魏書(shū)生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者：如孫維剛，除教數學(xué)外，還兼教過(guò)物理，歷史，地理，音樂(lè )，體育等，創(chuàng )造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大，清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研，教師們履行著(zhù)自己傳道，授業(yè)，解惑的使命，開(kāi)啟著(zhù)無(wú)數青年學(xué)子們嶄新的人生。人格是最高的學(xué)位，師德是最美的樂(lè )章！
天高云淡，日暖風(fēng)和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹(shù)會(huì )更加根深，葉茂，果實(shí)甜美，溢滿(mǎn)芳香，相信中華民族的教育之樹(shù)會(huì )永遠屹立于世界民族之林！
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