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教師師德演講稿

時(shí)間:2021-11-15 08:08:42 師德演講稿 我要投稿

教師師德演講稿模板合集6篇

  使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,那么,怎么去寫(xiě)演講稿呢?以下是小編為大家收集的教師師德演講稿6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師師德演講稿模板合集6篇

教師師德演講稿 篇1

  人的一生中,會(huì )面臨很多選擇朋友,當你面對一次無(wú)奈的選擇的時(shí)候,你將以一種什么樣的態(tài)度面對呢?

  工作的這幾年里,我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題當初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿(mǎn)懷,在現實(shí)面前,卻是那么的不堪一擊鄉村教師的處境,微薄的待遇,曾一度讓我心灰意冷;商海中混得頗為得意的同窗的呼喚,對我不能不是一種誘惑,也讓我有過(guò)動(dòng)搖的念頭在彷徨與困惑中,從事教育工作已近七年在這七年的工作中,說(shuō)不清是為什么,我還是努力地工作最終我明白了這樣一個(gè)道理:人,要無(wú)愧于自己的選擇!既然選擇,就要努力追求

  苦中尋樂(lè ),我也品味到了教育的幸福試想一下,有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢?讓我們閉上眼睛,想一想這樣的情景:課堂上,看著(zhù)一雙雙求知若渴的眼睛,你能三心二意嗎?課外,一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著(zhù)你,用崇拜的眼神期待著(zhù)你,你能不熱血澎湃嗎?節日來(lái)臨,一張張飽蘸著(zhù)學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候,你能不激動(dòng)嗎?夜深人靜,就著(zhù)一盞孤燈,品讀著(zhù)一封封信件的時(shí)候,你能不感到幸福嗎?這一幕幕,只有為人師者,才能親身經(jīng)歷;也只有細細品味,才能堅定你的選擇

  我親愛(ài)的學(xué)生們,是你們的期盼給了我激情;是你們的仰慕給了我信心;是你們的懷念讓我甘守清貧,讓我堅定了自己的選擇,讓我最終能自豪地說(shuō)一句:我,無(wú)愧于自己的選擇!

  朋友們,正確地面對自己的選擇,努力奮斗吧!為了我們的學(xué)生,拋棄一切埋怨與牢騷,全身心地投入到教育事業(yè)中去吧!奉獻自己的青春,收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅吧!

教師師德演講稿 篇2

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  一提起師德,便會(huì )讓想到那種崇高的、遙不可及的教師形象,其實(shí)作為一個(gè)一線(xiàn)的老師,我眼中的師德就是踏實(shí)地做好每份工作,不忽視任何細小的環(huán)節。當每天早晨來(lái)園工作時(shí),以精神的面貌、微笑的容顏面對同事、孩子和家長(cháng),讓他們從我的身上感受到一個(gè)老師積極的狀態(tài)來(lái)面對一整天的工作時(shí),這也是老師的一種師德,能讓家長(cháng)更加放心地把孩子從這一刻開(kāi)始交到老師的手上,而我手上托付的是家長(cháng)對老師的一種信任!

  當孩子在活動(dòng)中有了進(jìn)步的表現時(shí)我能及時(shí)地發(fā)現,并把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)擴大化,讓孩子們在老師的贊許聲中獲得自信和滿(mǎn)足時(shí),這也是老師的一種師德的體現,因為這時(shí)我們正培育著(zhù)每個(gè)孩子心中那自信的小苗,需要我們的精心呵護,才能面對以后的風(fēng)浪,健康地成長(cháng)!

  當組織教學(xué)活動(dòng)前我能認真地思考和準備每個(gè)內容,能在每個(gè)活動(dòng)過(guò)后有自己的深刻的反思,這也是作為一個(gè)老師的基本師德。因為只有在不斷地反思中老師才能有不斷地提升,只有渴望學(xué)習新東西,擴展自己的知識基礎,才能?chē)L試更好的方法來(lái)獲取成功。

  當面對個(gè)別家長(cháng)的片面的質(zhì)問(wèn)與疑惑時(shí),我作為一個(gè)老師能夠以正面的角度去看待問(wèn)題,不逃避,一同去解決問(wèn)題,這個(gè)也是點(diǎn)滴的師德體現。因為這時(shí)我們老師需要與家長(cháng)之間增強彼此間的信任,共同面對,只有這樣彼此間的隔閡才能慢慢地消除,取而代之的是家長(cháng)與老師間的互相信任與支持,因為我們共同的目標都是讓我們的孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)!

  每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)的形象和道德標準,然而這些形象和標準都不是整齊劃一的,而是需要我們去塑造。教師是一個(gè)平凡的職業(yè),但是需要我們每個(gè)老師在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地去工作、踏踏實(shí)實(shí)地去做好每一件事,定能把師德之花綻放的更加燦爛!

教師師德演講稿 篇3

  尊敬的老師們:

  大家好!

  XX 年9月,我來(lái)到了奎文區實(shí)驗小學(xué)。我接手了五年級的2個(gè)班的數學(xué)科的教學(xué)。我清楚的記得,班里那個(gè)名叫王俊的男孩。一天,他的班主任告訴我,他寫(xiě)了一篇日記,大體是這樣的:今天上數學(xué)課,他忘記了拿數學(xué)課本。上課剛開(kāi)始,老師依舊讓同學(xué)們做幾道練習題,他在練習本上認真的做著(zhù),生怕不遵守紀律讓老師發(fā)現。因為他沒(méi)有帶課本。老師布置上題目后,就慢慢下來(lái)巡視,走到他這里時(shí),問(wèn),你的書(shū)呢?他說(shuō)沒(méi)帶。老師毫不猶豫的把自己的書(shū)送給了我。王俊本以為老師要用課本打他的頭呢,但是老師沒(méi)有發(fā)火,給了書(shū)就走了過(guò)去。他那節課學(xué)的特別認真。心里特別感激老師。在這件事情之后,王俊的學(xué)習積極性也很高。

  就是這樣的一件小事,改變了學(xué)生對老師的看法,改變了學(xué)生對數學(xué)課的學(xué)習狀態(tài)。其實(shí)很簡(jiǎn)單,在學(xué)生還沒(méi)有“尊師”的時(shí)候先做到“愛(ài)生”,心里多一份對學(xué)生的理解與寬容,這就是愛(ài)的表現。愛(ài)的力量原來(lái)這么強大啊。這使我深信,一個(gè)教師,只要他對學(xué)生付出足夠的愛(ài),學(xué)生一定會(huì )用心接納他。

  什么是教師對學(xué)生的愛(ài)?尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護是對學(xué)生的愛(ài);潛心教學(xué)研究,追求教學(xué)高效率是對學(xué)生的愛(ài);“嚴是愛(ài),松是害”,高標準、嚴要求也是對學(xué)生的愛(ài);有時(shí)候“視而不見(jiàn)”,故作不知也體現出對學(xué)生的愛(ài)……

  孩子們是活生生的生命,情感的陽(yáng)光無(wú)論溫暖還是熾烈都毫無(wú)遮擋,他們應當無(wú)拘無(wú)束,盡享生命快樂(lè )。老師個(gè)人的愁郁與失意應深藏心底,給予孩子們的永遠應是快樂(lè )和陽(yáng)光,畢竟選擇這份職業(yè)就意味著(zhù)選擇了孩子,選擇了孩子就應當讓快樂(lè )灑遍孩子的心田,這才是為人師者應該做的。

  教師不僅要有愛(ài)的情懷,而且要把握愛(ài)的藝術(shù)。教師愛(ài)生,必須結合學(xué)生的經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jì)以及當時(shí)的環(huán)境氛圍等諸多因素,實(shí)現“因材施教”。教師與學(xué)生的交流,也就是對學(xué)生示愛(ài)的過(guò)程,要經(jīng)過(guò)分析思考,有心理準備;要選擇恰當的時(shí)機、方式和方法;要合情合理、實(shí)事求實(shí)。合適的時(shí)候,一句話(huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一條批語(yǔ),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對學(xué)生的愛(ài);不合時(shí)宜,不僅達不到效果,還可能產(chǎn)生負面影響。 與后進(jìn)生交流,教師更要注意呵護其 “心”,應該是“潺潺溪水”、“潤物無(wú)聲”;寬嚴適度,要求合適;在其閃光之處肯定和激勵,在心態(tài)平靜愉悅之時(shí)指出其不足。

  師愛(ài),師德的靈魂,更是教師素質(zhì)的核心。教師對學(xué)生的愛(ài),就是“師愛(ài)”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因為教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì ) ‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂!

  走上三尺講臺,教書(shū)育人,走下三尺講臺,為人師表。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養,需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天!

教師師德演講稿 篇4

  有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了,很?chē)乐。我嘶啞?zhù)嗓子去給學(xué)生上課,那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室,幼兒園的孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō):“miss zhu? beautiful? beautiful的miss zhu!”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái),突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō):“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái),孩子們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴讓他們跟著(zhù)我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議:“老師,我們今天學(xué)唱英文歌吧!我們能自己跟著(zhù)磁帶學(xué),那樣你的嗓子會(huì )好得快些,媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)!”多懂事的'孩子,只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣,不知他們竟也知道關(guān)心我!下課了,孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里,說(shuō):“老師吃了它吧!吃了你的嗓子就會(huì )好了!”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情愿了!

  去年十二月,我要教四個(gè)班的英語(yǔ)、要忙于迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為圣誕節英語(yǔ)晚會(huì )準備幼兒園和一年級的英語(yǔ)節目。孩子們都還小,他們懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少太少,我沒(méi)法將臺詞寫(xiě)下來(lái)讓他們自己去背,只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我,我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來(lái)后孩子們已經(jīng)練得氣喘吁吁了,我說(shuō):“你們累了,就早點(diǎn)休息吧!”可是沒(méi)有一個(gè)孩子離開(kāi)我,他們圍在我身邊仰著(zhù)小臉懇切地說(shuō):“老師,咱們再練一會(huì )兒吧!我們不累!真的,我們不怕累!”看著(zhù)孩子們汗津津的小臉,我突然感到自己是那么的軟弱。我說(shuō),你們不怕,老師也不怕,咱們一起練。排練結束后,我和孩子們一起笑著(zhù)鬧著(zhù),心里感受到一種從未有過(guò)的輕松,我知道是孩子們幫助了我,鼓舞了我。當我在臺下看著(zhù)他們成功的表演時(shí),淚水再也忍不

  住地流了下來(lái),作為一名人民教師愛(ài)的奉獻是無(wú)盡的。

教師師德演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師,各位同仁們:

  大家好!我演講的題目是《教師的力量有多大》。

  今天,在這里,站在臺上的我與坐在臺下的各位,我們擁有一個(gè)共同的身份:教師。一直以來(lái),我們做著(zhù)一份相同的工作:教育。跋涉在教育的征途中,當我們力不從心的時(shí)候,當我們倍感疲倦的時(shí)候,是不是這樣問(wèn)過(guò)他人,也問(wèn)過(guò)自己:社會(huì )在急劇變化,我們教師的力量能有多大呢?

  是!教師的力量有多大呢?

  讀中學(xué)的時(shí)候,我是班上年齡最小的女生,卻也是一個(gè)過(guò)分早熟的女生。讀書(shū)很多,成績(jì)優(yōu)異,卻始終揮不去來(lái)自心底的憂(yōu)郁。家庭環(huán)境的壓力,身體上的病痛,以及對于未來(lái)莫名的沮喪。這一切,流露在我的一字一句中,表現在我的一言一行中。這一切,都被我的語(yǔ)文老師看在眼里,急在心中。有一天,在發(fā)下來(lái)的作業(yè)本中,夾著(zhù)老師寫(xiě)的一張書(shū)簽,上面寫(xiě)著(zhù)這樣的一句話(huà):

  “一個(gè)能在書(shū)鄉中尋覓書(shū)香的人,是應能求得心靈的寧靜與安然的!

  二十多年后的今天,站在這個(gè)演講臺上,我想對老師說(shuō):

  “當初,如果沒(méi)有您看似不經(jīng)意的一句話(huà),我不確定自己能不能走出那段青春的晦暗!

  我還想對大家說(shuō):“今天,你們在我身上看到的積極向上、健康美好,只是因為老師尋常的一句話(huà),撞開(kāi)了堆積在心底的那座冰山!

  我很幸運,我考上了師范學(xué)校,畢業(yè)之后堅持自己喜歡的職業(yè):教育。每次踏上講臺,面對我的學(xué)生,腦海里總有一個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái):教數學(xué)的何老師講完一節課的內容,黑板上留下他工整規范、條理清晰的板書(shū),像一幅構圖精致、線(xiàn)條優(yōu)美的畫(huà)。老師仿佛無(wú)意地在教室里走動(dòng),但他每一次走到后排,總要停下來(lái)一會(huì )兒,專(zhuān)注地看著(zhù)黑板。二十多年的從教生涯,當我每一次走上講臺,當我的腦海里閃過(guò)老師的身影,閃過(guò)老師在黑板上的每一次板書(shū),我落筆的態(tài)度就又慎重了幾分。

  你說(shuō),教師的力量有多大?哪怕就只是一句話(huà),一些尋常的舉動(dòng),改變的卻是一個(gè)孩子一生的軌跡與方向。

  每個(gè)孩子的心靈都是一片芬芳的處女地。我們種上綠樹(shù)、鮮花,荊棘、雜草就無(wú)處生長(cháng);我們播灑誠信、友善的種子,欺瞞、邪惡就無(wú)處生長(cháng);我們傾心付出愛(ài),恨的種子就無(wú)處發(fā)芽;我們傳遞積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的能量,消極頹廢、畏怯懦弱的影子就無(wú)處隱藏…….

  你說(shuō),教師的力量有多大?我們是孩子們心靈的守護神,至高無(wú)上。

  大家可能還聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事,故事的大意說(shuō):

  退潮的海水把很多小魚(yú)留在了沙灘上。有一個(gè)小女孩,捧起一只小魚(yú)把它送回海里。又捧起一只小魚(yú),把它送回海里。小女孩的媽媽說(shuō):“沒(méi)有用的,根本就救不完,沒(méi)有誰(shuí)會(huì )在意一只小魚(yú)的生死!笨墒,小女孩卻認真地指著(zhù)手上的小魚(yú)說(shuō):“這只在乎,那只也在乎!

  給我講這個(gè)故事的人,是我的一位學(xué)生。他說(shuō):

  “老師,您還記得嗎?月考考砸了,被我撕碎的英語(yǔ)試卷,您一片一片粘起來(lái),送回我的手里。偷偷逃學(xué),背著(zhù)書(shū)包踏上駛去的客車(chē)。突然,在車(chē)尾的煙塵中,看到您騎著(zhù)摩托車(chē)、追趕而來(lái)的身影;我考進(jìn)醫科大學(xué),考進(jìn)警局做法醫。其實(shí),我就是那只有幸被老師送回海里的魚(yú)。您很小、很小的舉動(dòng),卻讓一只小魚(yú)重獲新生!

  你說(shuō),教師的力量有多大?父母創(chuàng )造生命,教師重塑生命。

  我們是教師。教書(shū)是職責,育人是大任。

  春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲!叭绶酃P,三尺講臺系國運;一顆丹心,一生秉燭鑄民魂!蔽覀兪墙處,平凡的崗位,書(shū)寫(xiě)著(zhù)不平凡的人生。我們是中華民族“夢(mèng)之隊”的筑夢(mèng)人。別問(wèn)我們的力量有多大,我們的手中都一只魔法棒,點(diǎn)石成金。

  我的演講完畢!謝謝大家!

教師師德演講稿 篇6

  “有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最為雋永,那就是師魂!20xx年8月,我榮幸地成為教師中的一員。當我作為一名老師,站在三尺講臺上的時(shí)候,我懂了,什么是人民教師。八載流年已裹卷了多少歲月的風(fēng)雨,多少清貧的蛙聲,多少春華秋實(shí),多少月圓月缺。平凡的人生,書(shū)寫(xiě)著(zhù)平凡的故事。平凡的故事里,“我”是一個(gè)永遠的關(guān)鍵詞,一批又一批的學(xué)生,踏著(zhù)潮來(lái)追著(zhù)潮去,在愛(ài)的天空下試羽練飛。

  今天,我站在這里,沒(méi)有成功商人腰纏萬(wàn)貫、顧盼自雄的意氣;沒(méi)有政界精英手握國器、居高臨下的威儀;也沒(méi)有作家學(xué)者聲譽(yù)遠播、彪炳史冊的矜持,可我自豪,我驕傲,我的人生價(jià)值在我無(wú)數的學(xué)生身上正得以無(wú)限的增值。

  不管我坐著(zhù)站著(zhù)躺著(zhù),都是一部教育之書(shū)。 教師就好像螺絲釘,可能不是最重要的,卻是必不可少的。愛(ài)崗敬業(yè)是對老師最基本的要求,是無(wú)私的。我不由得想起全省道德模范彭旸老師。她本來(lái)一畢業(yè)就可以去國外一流大學(xué)讀法學(xué)博士,卻選擇去鄉下支教,并把自己出國的學(xué)費全部捐來(lái)修建學(xué)校。支教一呆就是6年……

  這樣一個(gè)既美麗又有學(xué)識的女人,或許應該是這樣的,用著(zhù)高檔的化妝品,拎著(zhù)LV包包,開(kāi)著(zhù)私家車(chē),穿著(zhù)名貴華麗的衣服,進(jìn)出于各樣的高檔商場(chǎng)和會(huì )所,而她沒(méi)有選擇繁華的大都市,而是選擇了貴州的貧困山區,選擇了山區的那些孩子。她把自己的美麗青春獻給了山區,獻給了孩子們,獻給了支教事業(yè)。每個(gè)人的心中有兩扇門(mén),一個(gè)通往天堂,一個(gè)跌向地獄……

  彭旸領(lǐng)養的兒子叫剛剛,第一次見(jiàn)到剛剛的時(shí)候,他還是5年級的學(xué)生,孤兒,幾乎不會(huì )說(shuō)話(huà),眼里充滿(mǎn)憂(yōu)郁。為了能讓孩子擁有和其他小朋友一樣的笑容,彭旸一直陪在他的身邊,鼓勵他、支持他。每天中午,彭旸都要握著(zhù)他的手教他寫(xiě)字,教他寫(xiě)的第一個(gè)字是“姐”,第一個(gè)詞是“剛剛”,第一個(gè)句子是:“姐姐愛(ài)剛剛!苯(jīng)過(guò)3年不懈的努力,這個(gè)曾經(jīng)自我封閉的孩子重新?lián)碛辛诵θ荨?/p>

  彭旸把自己最美好的6年留給了山區最深處的孩子們,帶他們走出大山,走出塵封……她為了讓一個(gè)孩子會(huì )笑,足足用了3年的時(shí)間。

  在“千校萬(wàn)師”課堂上彭老師一句句柔聲的“我的剛兒”“我的孩子們”讓在座的164位學(xué)員潸然淚下。哽咽中我們聽(tīng)到的是萬(wàn)般的無(wú)奈與艱辛,眉宇間我們卻看到了一個(gè)偉大的師魂…… 孩子們把自己一生中最美好的時(shí)光拿來(lái)和我們共度,無(wú)論你我年輕或年老,都別忘了多傾聽(tīng)他們稚嫩的心聲,寬容他們的無(wú)知和魯莽,給時(shí)間讓他們經(jīng)歷,讓他們學(xué)著(zhù)成長(cháng)。 每一朵花,都有自己開(kāi)花的花期,內心的成長(cháng)會(huì )讓他擁有屬于自己的美麗,不在此時(shí)就在彼時(shí),早晚都會(huì )綻放。作為園丁的我們,大可不必焦急的催肥追料,須知過(guò)早成熟的水果大都難以下咽;過(guò)快成熟的樹(shù)木大都難以堪當大用,讓我們放慢腳步,靜待花開(kāi),因為每一朵花都值得我們期待!……

  “一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,這就是我們教育工作者的宗旨。這就是一個(gè)教師對學(xué)生的實(shí)實(shí)在在的愛(ài)。對學(xué)生的責任心是我們對學(xué)生的份內的愛(ài),對學(xué)生的耐心是我們對學(xué)生的不厭煩的愛(ài),對學(xué)生的關(guān)心是我們對他們的牽掛的愛(ài),對學(xué)生的愛(ài)心更是我們對他們的深摯的愛(ài)。這就是作為教師對于教育事業(yè)的大愛(ài),只有這大愛(ài)才能真正地詮釋出人民教師的含義,譜寫(xiě)出教師的真正的價(jià)值。

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