實(shí)用的師德演講稿模板7篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在當今社會(huì )生活中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！以下是小編為大家收集的師德演講稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德演講稿 篇1
教師是社會(huì )道德傳統的繼承者和傳遞者，教師不僅把前人長(cháng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗和科學(xué)文化知識傳遞給學(xué)生，而且把前人確定的道德價(jià)值觀(guān)傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì )道德新風(fēng)尚的倡導者和先行者。俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)、育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分；教師是立校之本、師德是教育之魂。教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是教人。
一名教師，你的學(xué)識可能不博，你的能力可能不高，但是，你的師德不能不好，因為你是學(xué)生做人的榜樣，你是學(xué)生處世的楷模。也許你很少想到自己話(huà)語(yǔ)的價(jià)值，也許你很少想到自己行為的意義，但是，你的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常被學(xué)生反復咀嚼，尤其是顯示你心靈真情的話(huà)語(yǔ)；你的行為經(jīng)常被學(xué)生反復模仿，尤其是顯示你潛在真實(shí)的行為。因為，這里面折射出做人的準則，閃現出做人的德行。作為一名普通的教育工作者，我們更應定位好自己的角色，用自己高尚的師德、高超的水平，為自己的人生書(shū)寫(xiě)上濃墨重彩，待到離開(kāi)三尺講臺時(shí)，我們可以無(wú)悔地告訴自己：我沒(méi)有愧對自己的人生！
一、書(shū)寫(xiě)責任義務(wù)篇
好教師會(huì )用心傳承知識、用愛(ài)雕琢學(xué)生的心靈，會(huì )把希望栽培在學(xué)生心中，會(huì )把責任看得比自己生命還要重。
在我們的教師隊伍中，有眾多師德師風(fēng)的楷模。在我們教育的沃土上，在新課程改革”一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的召喚下，教師們像辛勤的農夫”日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻著(zhù)：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜，不論多么勞累，多么疲倦，一站上講臺，他們又思維敏捷，精神抖擻。多數教師不肯輕易掉過(guò)一節課，他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著(zhù)知識的種子。他們沒(méi)有驚人的壯舉，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，只是日復一日，年復一年地用愛(ài)心譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章，將學(xué)生引向知識的彼岸。為了學(xué)生們，他們甘為春蠶，愿化紅燭，嘔心瀝血！很多老師都從自己的教學(xué)實(shí)踐中懂得了”累”字的內涵，懂得了”愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教學(xué)生。
是的，教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我們游離的目光，安撫我們躁動(dòng)的心河。無(wú)數個(gè)白天黑夜，我們遠離喧囂的人群，告別燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處，自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。多少個(gè)寧靜的夜晚，我們安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，需要我們認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備研討課，我們得翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我們要放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報曉。面對這一切，我們依然無(wú)怨無(wú)悔！因為我們都深深地明白：讓學(xué)生能從我們的課中接受知識和培養能力是我們的責任；讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰；讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福！
二、書(shū)寫(xiě)真誠交流篇
“真誠”對于一名教師來(lái)說(shuō)是最重要的品德，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自?xún)刃牡�、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠才能獲得學(xué)生的信賴(lài)，才能有心與心的交流。
我們都知道，陽(yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說(shuō)：”教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生是最容易滿(mǎn)足的，只要”給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”，所以，老師們，不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自?xún)热莸馁澷p，而且當你用寬容和理解的心面對孩子的頑皮時(shí)，你也會(huì )得到快樂(lè )的心境。
每個(gè)老師都有這樣的體驗：當帶著(zhù)灰暗的心情走進(jìn)教室時(shí)，你會(huì )發(fā)現那節課上得特別不開(kāi)心；而當你帶著(zhù)輕松、愉悅的心情面對學(xué)生時(shí)，你會(huì )從孩子們身上發(fā)現到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識的窗戶(hù)，讓他們看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。
近段時(shí)間在”推門(mén)聽(tīng)課”的過(guò)程中，我總是被一些老師感動(dòng)著(zhù)，因為她（他）們在課堂上用自己的愛(ài)心、耐心關(guān)注每個(gè)孩子，用恰當的鼓勵性語(yǔ)言，讓每個(gè)孩子都從老師身上感受到愛(ài)、感受到平等，師生的情感在教學(xué)中產(chǎn)生多處交融或共鳴，而學(xué)生的思維更是在真誠的交流中異�；钴S，呈現出迷人的新景觀(guān)。
三、書(shū)寫(xiě)學(xué)習創(chuàng )新篇
教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)為人師，必須要有深厚的知識儲備，而且要善于學(xué)習、不斷學(xué)習，終身學(xué)習。人常說(shuō)：十年磨一劍，教學(xué)更是要有孜孜以求，銳意創(chuàng )新的精神。
記得XX年秋季，我到福州參加全省閱讀教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩，其中一節課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤(pán)古開(kāi)天地》，授課者是位年輕、充滿(mǎn)活力的女教師。雖然與學(xué)生只是第二次見(jiàn)面，但師生配合得非常和諧、完美，教師對教材理解把握非常到位、深刻，課堂上真正做到”據學(xué)而導”——時(shí)而配樂(lè )朗讀，時(shí)而即興板書(shū)，時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象，時(shí)而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節目主持人那樣嫻熟自如，給包括我在內的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象，也讓想了很多很多：為什么我們有時(shí)滿(mǎn)腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無(wú)保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺(jué)得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內容，所采用的方法，還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對準音調，沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。？
由此，我認為我們首先必須做到的是：立足于講臺，開(kāi)拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的”心靈之樂(lè )”。40分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)事業(yè)華章樂(lè )彩的立體大舞臺。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教學(xué)就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對知識的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？前人說(shuō)得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標新二月花。在教學(xué)中，我們必須從傳統的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái)，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內容，就會(huì )感到春風(fēng)拂面，別有洞天。
第二是盡量讓創(chuàng )造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力。這是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口�！苯�，是為了不教”，這是現代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線(xiàn)的傳統課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。如語(yǔ)文教學(xué)中用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運用方面有著(zhù)得天獨厚的條件。而且有些課文是按順序展開(kāi)，我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理，中間開(kāi)花，一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(cháng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細咽，浪費時(shí)間呢？讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中，我們完全可以用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間：以圖畫(huà)再現情境，用音樂(lè )渲染氛圍，以表演體驗情節，用對聯(lián)串綴文意，培養學(xué)生的文化素養和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
讓我們共同記住培根說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
老師們，我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。請不以物喜，不以己悲，讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力；大膽放手地去做每一件事，讓自己的事業(yè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，在平凡的事業(yè)中創(chuàng )造不平凡，用心給自己的人生繪上濃墨重彩！
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《展師表風(fēng)采，樹(shù)師德風(fēng)范》。站在這里，我很驕傲，因為我是一名教師；望著(zhù)你們，我很驕傲，因為我和你們一樣，是一名光榮的人民教師！教師，這是個(gè)多么溫馨的名字��！古往今來(lái)，無(wú)數的哲人、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類(lèi)靈魂的工程師，是無(wú)私奉獻的燭火，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。然而，時(shí)間推進(jìn)到了新的世紀，知識在迅速更新，觀(guān)念在激烈碰撞，有時(shí)我不由在想，過(guò)去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？
5月22日在龍崗區實(shí)驗學(xué)校的“立體教育”年會(huì )上，我有幸聽(tīng)到了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的一番講話(huà)，魏老師對“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開(kāi)朗：時(shí)代在變，生活在變，教師的形象要隨著(zhù)新時(shí)期的大潮進(jìn)行重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻精神不能變，教師職業(yè)所體現的博愛(ài)情懷不能變。
的確，選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說(shuō)就意味著(zhù)無(wú)止境的付出和犧牲，意味著(zhù)放棄榮華富貴和高官厚祿，意味著(zhù)燭火般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng )造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn)，學(xué)雜費、書(shū)本費全免的神話(huà)！忘不了，北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽(yáng)光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫(xiě)的“人”字！
“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟！新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿(mǎn)腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇于開(kāi)拓，大膽改革，學(xué)習不斷，創(chuàng )新不停。
我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì )生存，放飛自己；我們現在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開(kāi)啟那一扇扇稚嫩的心靈之門(mén)，讓他們學(xué)會(huì )承受學(xué)會(huì )堅強；我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要掌握現代化的教育觀(guān)念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課，網(wǎng)絡(luò )課堂給教育插上騰飛的翅膀！
教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個(gè)無(wú)私奉獻、品德高尚的教師，做一個(gè)創(chuàng )新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于黨賦予我們的神圣職責，無(wú)愧于人民授予我們的光榮稱(chēng)號！
師德演講稿 篇3
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了校園的鮮花爛漫，一枚綠葉，點(diǎn)綴了校園的無(wú)限生機。當學(xué)子們陽(yáng)光般燦爛的笑容和銅鈴般響亮的聲音直入我的眼簾，敲擊我耳鼓的時(shí)候，一種說(shuō)不出的幸福感溢滿(mǎn)全身。那是因為我選擇了三尺講臺；因為敬業(yè)樂(lè )業(yè)、自強不息的奮斗精神鑄就著(zhù)我們的師魂。今天我要和大家講一講我們敬愛(ài)的教師是如何以他們的拼搏和奮斗詮釋著(zhù)敬業(yè)與樂(lè )業(yè)的深刻內涵的。
作為師者，她有很多好聽(tīng)的名字，同事們稱(chēng)她“教授”，學(xué)生們稱(chēng)她“老師”，企業(yè)的員工們稱(chēng)她“專(zhuān)家”。她時(shí)而在講臺上侃侃而談，傳道授業(yè)，時(shí)而在實(shí)驗室身體力行，親自示范。她用自己踏踏實(shí)實(shí)的科研工作取得實(shí)實(shí)在在的.科研創(chuàng )新成果，為企業(yè)解決燃眉之急。她在為多家企業(yè)提供新產(chǎn)品研發(fā)或新工藝時(shí)，始終將食品安全放在第一位。當一家罐頭食品生產(chǎn)企業(yè)面臨著(zhù)生產(chǎn)品種單一，市場(chǎng)份額減少的困難時(shí)，是她通過(guò)市場(chǎng)調研，經(jīng)過(guò)多次的配方調整和工藝改進(jìn)，為企業(yè)研發(fā)出無(wú)食品添加劑的罐頭，科學(xué)的營(yíng)養搭配、誘人的口感和色澤，成就了產(chǎn)品的高質(zhì)量，受到消費者的喜愛(ài)，幫助企業(yè)渡過(guò)了難關(guān)。
無(wú)數像她一樣的教師就在我的身邊，他們的身影經(jīng)常往返于企業(yè)與學(xué)校之間，在車(chē)間做實(shí)驗，把論文寫(xiě)在了流水線(xiàn)上，這樣做既服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì )，又實(shí)現了產(chǎn)學(xué)研一體化，不斷發(fā)現問(wèn)題，拓寬研究領(lǐng)域，并將與時(shí)俱進(jìn)的知識傳授給我們的莘莘學(xué)子。他們的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；他們的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
“種花需知百花異，育人要懂百人心”。他是學(xué)生們的知心朋友，研究型的輔導員，他曾在團市委組織部掛職鍛煉，將學(xué)習與實(shí)踐的經(jīng)驗帶回學(xué)校，在學(xué)院建立了“三位一體”的宣傳陣地。他和學(xué)生們一同開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò )生活，建立班級通訊互動(dòng)社區，注冊校內網(wǎng)，寫(xiě)博客，與學(xué)生們共同見(jiàn)證成長(cháng)的歷程。他關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養，根據專(zhuān)業(yè)特征建立了“專(zhuān)業(yè)學(xué)習型社團”， “赤子學(xué)社”，“會(huì )計學(xué)會(huì )”，“營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)盟”；通過(guò)這些社團平臺，鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)習的理論知識應用于社會(huì )實(shí)踐之中，致力提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
許多像他一樣的輔導員就在我的身邊，他們朝氣蓬勃，每一個(gè)人都有著(zhù)“夜不歸宿”的日子，在學(xué)校值夜班，為大一新生護航；為學(xué)生提供職業(yè)規劃指導，讓學(xué)生有目的有理想的完成學(xué)業(yè)。無(wú)數的日日夜夜，心系學(xué)生，無(wú)數的春夏秋冬，送走了一批又一批的學(xué)子，他們有了自己的家庭，有了自己的孩子，但是，心里最?lèi)?ài)的依然是學(xué)生。他們像火種燎原，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火；像春泥護花，使幽谷飛香，詩(shī)滿(mǎn)人間。
校園中，他們的身影總是那么的忙忙碌碌，來(lái)去匆匆，他們在研討有利于教師發(fā)展的規章制度，在召開(kāi)工作會(huì )議，在安排外事接待任務(wù)；在制定青年教師演講比賽和教學(xué)基本功競賽的計劃，在描畫(huà)學(xué)校的發(fā)展藍圖。哦，他們也在我的身邊，他們是學(xué)校的管理者，堅持以人為本，服務(wù)于學(xué)校，為學(xué)校健康有序的發(fā)展默默的默默的奉獻著(zhù)……
有人說(shuō)教師是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，教師們的愛(ài)崗敬業(yè)，艱苦奮斗，讓這份崇高仰止彌高，教師們的敬業(yè)樂(lè )業(yè)，團結向上，讓這份堅持鉆之彌堅；因為只有敬業(yè)樂(lè )業(yè)才能成就功業(yè)，只有自強不息才能鑄就師魂。
謝謝大家！
師德演講稿 篇4
在常人眼里幼兒教師這一職業(yè)是平凡的，的確，我們幼兒教師所做的一切都是平凡又瑣碎的小事。因而在我們的生活中，沒(méi)有轟轟烈烈的 英雄壯舉，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡。有的只是平凡、瑣碎。但就是在這諸多的平凡、瑣碎中，幼兒教師執著(zhù)的傾注著(zhù)她的熱情，奉獻著(zhù)她的真情，也在無(wú)盡而又快樂(lè )的付出中收獲者喜悅。
我，沒(méi)有高深的學(xué)歷，沒(méi)有淵博的知識，沒(méi)有深厚的閱歷，更沒(méi)有開(kāi)闊的眼界，唯一擁有的是對幼教工作的執著(zhù)的愛(ài)。從事幼兒教育工作20余年，20多個(gè)春秋，20多年的青春腳印，記載著(zhù)我多少酸甜苦辣��！作為一名幼兒教師我感到由衷的自豪，我堅定“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”的信念。我更清楚地知道。要成為一名優(yōu)秀的老師，需要不斷提高自身的師德修養。多年來(lái)，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一屆又一屆的孩子。用自己的一言一行，為他們做行為示范，用自己對孩子、對事業(yè)的愛(ài)心，去幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們對社會(huì )、家庭、集體的責任感。
平凡的幼教崗位使我深深的體會(huì )到：愛(ài)是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛(ài)孩子，才會(huì )產(chǎn)生責任感，才能教育好孩子，發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。教育的關(guān)鍵是要孩子有上進(jìn)心，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要善于透過(guò)孩子淘氣、不聽(tīng)話(huà)的現象發(fā)現其美好的品質(zhì)。如果美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展，那么惡習就會(huì )得到排擠�！蔽覀円獔孕艣](méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的老師。只有愛(ài)，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛(ài)，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛(ài)，讓我耐心地面對每一個(gè)孩子，因為愛(ài)，所以愛(ài)！有人說(shuō)：愛(ài)幼兒，要像愛(ài)自己的孩子那樣。我們幼兒園的老師對幼兒的愛(ài)，甚至超越對自己孩子的愛(ài)。好多老師顧不上照顧自己的孩子，照顧家庭，每天早早地來(lái)到幼兒園，用親切的笑臉迎接幼兒；晚上，無(wú)論家長(cháng)多遲來(lái)接，值班的老師都會(huì )—直陪伴著(zhù)幼兒，直到很晚。幼兒不小心大小便在身上，老師會(huì )一邊安慰，一邊替他們清洗、換上干凈的衣褲；午餐時(shí)個(gè)別孩子不肯自己吃飯，教師會(huì )溫柔細致地喂他們吃；午睡時(shí)，教師們放棄休息，來(lái)回巡視幼兒午睡，輕輕勸慰難以入睡的幼兒安靜入睡，給愛(ài)蹬被子的孩子及時(shí)蓋好被子；起床后不厭其煩地給動(dòng)手能力差的孩子穿衣服、穿褲子……“一切為了孩子，為了孩子一切�！痹谶@里不僅僅是一句口號，而是切實(shí)地體現在對幼兒一日生活的照顧之中。演講稿
我始終堅信著(zhù)，干幼教是有價(jià)值的，同時(shí)，我也呼喚著(zhù)社會(huì )對幼兒教師的理解、尊重與支持。一分耕耘，一分收獲。在幼兒園這塊圣潔而快樂(lè )的土地上，我更堅信，今天這一株株幼苗，明天將會(huì )長(cháng)成一顆顆參天大樹(shù)，這是生活給予我們最美好的饋贈。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！
今天我演講的題目是——愛(ài)的教育。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，讓師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。師愛(ài)是師德的靈魂，高尚的師德又是教師的靈魂，是教師的根本。它不僅彰顯著(zhù)教師自身的人格魅力，也潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，幫助他們養成良好的行為習慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是養成良好的行為習慣。
而高尚的師德需要用強烈的責任感來(lái)詮釋。正如作家羅蘭所說(shuō)：“一個(gè)成功的人必然具備某些條件，其中之一是責任感�！蔽乙恢闭J為，教書(shū)育人是一件良心活兒，不能愧對自己的良心。不管我們的處境怎樣，心情如何，只要一走進(jìn)教室，我們的眼里心中就只能有學(xué)生。因為我們不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生幸福人生的奠基人。
因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生是我們的責任。每個(gè)人的內心深處都渴望他人的關(guān)愛(ài)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的渴求莫過(guò)于得到老師的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)，或許是學(xué)生上課走神時(shí)你的一個(gè)提醒的眼神，或許是學(xué)生書(shū)本落地時(shí)你的一個(gè)彎腰的舉動(dòng)，或許是學(xué)生生病時(shí)你的一句輕輕的問(wèn)候，或許是學(xué)生失敗時(shí)你的一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)于是，有一天，當你懷抱一大摞試卷舉步維艱時(shí)，你的學(xué)生快步上前，接過(guò)試卷，隨口一句“老師，我來(lái)抱”；當你下課后剛回到辦公室，一個(gè)學(xué)生匆匆跑來(lái)，手里拿著(zhù)你落下的水杯，氣喘吁吁地說(shuō)“老師，你的水杯”；教師節這天，你一走進(jìn)教室，學(xué)生齊刷刷地起立，異口同聲地說(shuō)：“老師，節日快樂(lè )！”這時(shí)，你欣慰地笑了，原來(lái)，你不經(jīng)意間撒下的愛(ài)的種子已生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。
為人師表、以身作則，是我們的責任。它體現在平常小事上，舉手投足中。見(jiàn)面時(shí)的一聲問(wèn)候，歸還東西的一聲“謝謝”；彎腰撿起地上的廢紙，隨手關(guān)緊滴水的龍頭；遵守時(shí)間，信守承諾；勇于承認錯誤，并立即彌補，不諉過(guò)他人；衣著(zhù)整潔大方，舉止文明得體；樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度，認真負責的工作作風(fēng)這一切都將化作和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲。
高尚的師德是教師的靈魂，是教師的根本。而精湛的業(yè)務(wù)能力就是教師的名片，是教師的形象�，F在咱們一提到“百家講壇”這檔節目，很自然就會(huì )想起廈門(mén)大學(xué)的易中天教授，復旦大學(xué)的錢(qián)文忠教授，北京師范大學(xué)的于丹教授，這些優(yōu)秀的教師，正是憑著(zhù)淵博的學(xué)識、瀟灑的舉止、風(fēng)趣的談吐，走進(jìn)了觀(guān)眾的心中，也為自己的人生畫(huà)卷添上了最絢麗的一筆！在今天這個(gè)日新月異、高速發(fā)展的社會(huì )，作為一名中職教師，更應樹(shù)立“終身學(xué)習”的思想。不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習先進(jìn)的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個(gè)體，不同的學(xué)生也許需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。
各位老師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責任心，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，用愛(ài)去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來(lái)輝映我們美麗的人生。最后，我想借用一句人生格言來(lái)祝福在座的各位老師，那就是“陽(yáng)光工作，陽(yáng)光生活”！
師德演講稿 篇6
著(zhù)名詩(shī)人泰戈爾在《飛鳥(niǎo)集》中寫(xiě)到“果實(shí)的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著(zhù)綠蔭的�！苯逃ぷ魇切量嗟�，我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。 教師職業(yè)有其苦，也有其樂(lè )，苦中有樂(lè )。但請記�。何覀儾皇墙虝�(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。
在擔任四年二班班主任期間，我們班有這樣一位男生，學(xué)習習慣差，學(xué)習基礎非常單薄，作業(yè)應付了事，而且脾氣暴躁，經(jīng)常為了一點(diǎn)小事就對同學(xué)大打出手。有時(shí)，一天得鬧上好幾回。有一次，我真想嚴厲地懲辦他，但是我忍住了。因為我知道，這個(gè)小朋友兩歲時(shí)媽媽就離家出走了，是爸爸一手把他拉扯大的�？墒�，在他上二年級的時(shí)候，爸爸因為與同事打架，丟了工作。小朋友變成這樣，能怪他嗎？想到這些，我忍心對他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎？我慶幸自身沒(méi)有。于是，我經(jīng)常找他談心，關(guān)心他的生活，課堂上，總會(huì )不失時(shí)機地讓他表示自身的才干，然后鄭重地夸獎他。慢慢地，他感受到了老師對他的關(guān)愛(ài)，感受到了同學(xué)對他的信任與友善；慢慢地，他重新找回了自信�，F在，他已今非昔比，再也沒(méi)有和同學(xué)發(fā)生過(guò)一次爭吵�？粗�(zhù)同學(xué)不時(shí)地生長(cháng)，我由衷地感到：當老師，真幸福！
“孺子牛獎”獲得者劉讓賢說(shuō)：“我的生命在一批又一批小朋友們身上延續，我的樂(lè )趣在一代又一代小朋友身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得�！崩蠋熣娴氖沁@樣，用相同的知識培育著(zhù)一代代同學(xué)。因為工作的需要，我迎來(lái)了我的第“二”批同學(xué)，面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì )他們知識就足夠了嗎？我認為更重要的是應該培養他們良好的品質(zhì)。
現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心他人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。人們常說(shuō)“身教重于言教”。開(kāi)學(xué)第一周，班里的一個(gè)小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿(mǎn)了難聞的氣味，小朋友們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，我并沒(méi)有批評他們，也不露出厭煩的表情，耐心地把小朋友身上擦干凈，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟的表情，然后拿來(lái)撮子、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，小朋友們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)小朋友小聲地和旁邊的小朋友說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣的�！甭�(tīng)了小朋友的話(huà)我由衷地高興。而更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)小朋友生病吐了，這時(shí)，小朋友們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個(gè)懂事的小朋友還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的小朋友。老師的行為，潛移默化地感染著(zhù)小朋友，用自身的愛(ài)，自身的行為感悟他們，品德上的進(jìn)步是可貴的！
作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)教好！假如我的同學(xué)是蜜蜂，我甘當鮮艷的花朵；假如我的同學(xué)是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；假如我的同學(xué)是幼苗，我一定當好稱(chēng)職的園��；假如我的同學(xué)是衛星，我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭；假如我的同學(xué)是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我的肩膀，頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
師德演講稿 篇7
從孩提時(shí)起，我就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水——純潔;教師是一顆星——帶來(lái)光明;它更是一幅風(fēng)景——桃李滿(mǎn)天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?”我會(huì )毫不猶豫的回答：“是的，我非常熱愛(ài)幼兒教師這一職業(yè)�！币驗樵谖业男哪恐性缫蜒b滿(mǎn)了天真無(wú)邪的孩子們，我愛(ài)他們，我要用愛(ài)心之水滋潤每一個(gè)孩子的心田，我要用我的創(chuàng )新之船載送著(zhù)孩子們到達成功的彼岸。愛(ài)心是水，滋潤著(zhù)你我的心田;愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù);愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。
記得剛剛踏上幼兒教師工作崗位時(shí)，在一段邊摸索學(xué)習邊工作的日子里，我遇到了很多問(wèn)題，比如：在開(kāi)始的時(shí)候，我不知道如何才能更好地、更有效地與孩子交往，不知道以什么樣的身份來(lái)指導孩子參與活動(dòng)，有時(shí)候與家長(cháng)交流時(shí)還會(huì )紅著(zhù)臉不知道說(shuō)什么好，這些狀況都讓我倍感困惑而且很緊張，我應該怎么辦呢?我百般思索后，覺(jué)得首先要學(xué)會(huì )學(xué)習，一向同事學(xué)習;二向孩子學(xué)習;三向家長(cháng)學(xué)習;因為只有學(xué)會(huì )學(xué)習才會(huì )有所成就。于是，在接下來(lái)的日子里，我在工作中嚴格要求自己，遇到不懂的問(wèn)題虛心向其他老師請教，虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)和建議，不斷地吸取同事的長(cháng)處，改正自身的存在的不足之處。在與孩子的活動(dòng)中其實(shí)也是一種學(xué)習的過(guò)程，孩子們那種自主探索的學(xué)習和積極向上的情緒時(shí)時(shí)刻刻鼓舞著(zhù)我，讓我感受到無(wú)限的快樂(lè )，于是我將我自己的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們，因為我知道愛(ài)孩子才能得到孩子的愛(ài)，這樣才能更加熱愛(ài)這份工作。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，我不斷地調整自己的心態(tài)，用心與家長(cháng)交朋友，耐心地聽(tīng)取家長(cháng)對我們提出的意見(jiàn)和建議，并與家長(cháng)討論一些育兒方面的知識，這不僅僅是對孩子的評價(jià)，更重要的是一種相互的交流，使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識。
然而現在的我，面對幼兒教育這份工作，由始至終我都抱以盡心盡力的工作態(tài)度，認真負責地完成每一項任務(wù)。在日常學(xué)習生活當中，我每天都會(huì )親手把孩子們從家長(cháng)的手中接過(guò)來(lái)，用最親切的語(yǔ)言與他們交談、溝通，使他們感覺(jué)到我的可親可愛(ài)。我用全身心的精力細心地照顧好每一個(gè)孩子，關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)。同時(shí)，對待天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶(hù);對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望;總而言之，對待不同特征的孩子我會(huì )采用不同的方式方法，以幫助孩子快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)為首要的奮斗目標。因為我明白愛(ài)是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛(ài)孩子才會(huì )產(chǎn)生責任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。
在教育教學(xué)活動(dòng)當中，我堅持不懈的努力實(shí)踐著(zhù)。我會(huì )帶領(lǐng)全班孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲,使他們感覺(jué)到幼兒園比家里更熱鬧、更有趣、更好玩。我還會(huì )運用生動(dòng)的語(yǔ)言、抑揚頓挫的語(yǔ)調和夸張的動(dòng)作為孩子們講述一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的故事，使他們感覺(jué)到跟老師學(xué)本領(lǐng)是一件非常愉快的事情。再者，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正意義上成為孩子的支持者，合作者和引導者。我和孩子一起學(xué)習、生活、游戲，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì )。我以成為孩子們最要好的朋友和玩伴而感到很高興、很榮幸。我用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。我會(huì )用心觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng)，捕捉孩子們細微的行為、表情和情緒變化。通過(guò)一系列的觀(guān)察過(guò)程，我發(fā)現了孩子的興趣、特長(cháng)、愛(ài)好、潛力，并根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教育，從而使得孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)，多元智能得到更好的發(fā)展。
與此同時(shí)，在自我成長(cháng)、發(fā)展方面，我努力做到多觀(guān)察、多思考、多動(dòng)手做、多溝通等，充分利用空余時(shí)間翻閱一些有關(guān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方面的理論書(shū)籍，達到豐富自身理論知識的目標，并將自己的心得和其他老師一起分享，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。我深深地體會(huì )到成功者往往是那些做工作比別人更多更賣(mài)命的人，也比別人更用心思考的人。要做一名成功者他不會(huì )有犧牲和艱苦的感覺(jué)，反而會(huì )不斷地得到自我肯定;得到更多成功的機會(huì )。從中感受到無(wú)與倫比的充實(shí)感。因此，在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰自我。
最后，我想說(shuō)：我們幼兒教師通常都過(guò)著(zhù)平平常常、普普通通的日子，可能沒(méi)有與日俱增的存款，也可能沒(méi)有一步一個(gè)臺階的升遷，更多的或許只是心理的依托以及孩子、家長(cháng)的期望。但是我相信大多數的幼兒教師寧愿守著(zhù)這份清貧、這份寂寞。因為，在我們的心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，即使是奉獻一生我們也無(wú)怨無(wú)悔!
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