關(guān)于教師師德演講稿錦集5篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，很多地方都會(huì )使用到演講稿，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的教師師德演講稿5篇，歡迎大家分享。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！我今天的演講題目是“做最好的自己”。
做最好的自己。這是我經(jīng)常重復的一句話(huà)。這是說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，也是說(shuō)給我自己的。
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節又一節課的交替聲中滑過(guò)�；仡櫢胖�，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿(mǎn)腔的愛(ài)心和辛勤的汗水！我無(wú)怨無(wú)悔！因為我心中有一個(gè)信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說(shuō)“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮西等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的；我所說(shuō)的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛(ài)女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛(ài)的無(wú)私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個(gè)人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認真？上課是不是更精彩？讀的書(shū)是不是更多？布置的訓練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠懇？幫助“學(xué)困生”是不是更細心？教育反思是不是更深刻？聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜？……我堅信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�，F在我可以驕傲地說(shuō)，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說(shuō)是“最好的教師”了。但對于明天而言，和未來(lái)相比，我還不算是“最好的教師”。所以我還會(huì )繼續和自己比，因為“做最好的教師”是我永遠的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內心的寧靜，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
我出生在xx年，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，親眼見(jiàn)證了改革開(kāi)放所帶來(lái)的國富民強。法制中國，和諧社會(huì )，科教興邦，復興中華，做最好的老師，是對時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)！
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請教，您花了多少時(shí)間來(lái)備課？那位歷史老師說(shuō)：對這節課，我準備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，這節課的直接準備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界！”
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫(huà)出了彩虹。我覺(jué)得作為教師，生活在學(xué)生中，就是幸福，就是“最好”！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇2
人們對教師的評價(jià)一向都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;也有人說(shuō)教師是甘為人梯，默默耕耘;還有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……當我滿(mǎn)懷激動(dòng)與喜悅第一次踏上三尺講臺，我就知道，我選擇的，不僅僅是一個(gè)職業(yè)，它是神圣而偉大的教育事業(yè)。
我大學(xué)畢業(yè)后，帶著(zhù)對這份職業(yè)的憧憬，成為了一名普通的人民教師。工作這么長(cháng)時(shí)間了，說(shuō)實(shí)在的，也曾因為剛步入工作崗位，沒(méi)有經(jīng)驗，教學(xué)上不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校布置的工作做的不夠認真、仔細，處理不好班級內部同學(xué)之間的矛盾，一度想過(guò)放棄，想過(guò)自己是否適合教師這個(gè)職業(yè)�？僧斎缃裎以凫o靜去想這走來(lái)的一路，正是一件一件這些事情讓我不斷成長(cháng)，收獲頗多。我會(huì )因為自己充分準備一節公開(kāi)課，為孩子和家長(cháng)們講一節公開(kāi)課開(kāi)心好長(cháng)一段時(shí)間，每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，看到孩子們孜孜不倦勤奮學(xué)習時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生那一聲聲溫暖而親切的問(wèn)候時(shí)，看到孩子們參加各種活動(dòng)積極表現時(shí)，我覺(jué)得我也是他們其中的一員，我們都在不斷成長(cháng)。在我內心深處總有一種無(wú)窮的動(dòng)力在推動(dòng)著(zhù)我，讓我在教育這片原野上不斷前行，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責任。
作為一名年輕教師，我時(shí)刻以真誠的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生。在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責任的人，才是最偉大最崇高的師德師魂。雖然5。12大地震過(guò)去很久，但譚千秋、張米亞、湯鴻等等這些優(yōu)秀的人民教師，她們的無(wú)私奉獻精神依然存在，他們用人間大愛(ài)詮釋了高尚師德，鑄就了偉大師魂�！暗ば囊黄依�，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著(zhù)選擇了責任、選擇了奉獻!當激昂的青春在講臺上暗淡了它的光芒，當挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當滿(mǎn)園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì )明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂;你會(huì )感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生!
最后，讓我們發(fā)出青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴，讓我們用“愛(ài)”樹(shù)萬(wàn)世之師表，用“愛(ài)”鑄不朽之師魂!
教師師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
大家好！
當我得知要參加這次的演講比賽的時(shí)候，我做的第一件事情就是上網(wǎng)搜集稿子，網(wǎng)上的稿子寫(xiě)的都真好，但是回頭想想，寫(xiě)得再好也不是自己的東西，最后決定還是說(shuō)一下從教這四年來(lái)的一些真實(shí)的感受吧！
我是20xx年7月畢業(yè)的，很幸運，我一畢業(yè)就順利的考上了教師，進(jìn)入了教師這個(gè)光榮而神圣的隊伍，今年已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，回望這四年，真的發(fā)生了很多的事情，有酸有甜，有苦有樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我得知我被分配到小學(xué)的時(shí)候是有一點(diǎn)情緒的，我覺(jué)得我堂堂一個(gè)本科大學(xué)生，擁有的是高中教師資格證，最起碼也應該成為一名中學(xué)教師吧，可是我不但被分到了小學(xué)，還是一個(gè)村小，當時(shí)是有一些委屈的，但是當我真的到了瑯莊小學(xué)，踏上了三尺講臺的時(shí)候，我的這些想法瞬間消失了，從此，我便在瑯莊小學(xué)度過(guò)了終身難忘的三年時(shí)光，其實(shí)我一直都覺(jué)得我很幸運，我遇到的都是好人，都是貴人，領(lǐng)導對我的關(guān)照培養，同事對我的關(guān)心幫助，這些人都是我成長(cháng)道路上的貴人、恩人，我真的非常感謝這些人。
說(shuō)實(shí)話(huà)在瑯莊小學(xué)的這三年是辛苦的，一至六年級都要包班級，我包的是五年級，說(shuō)實(shí)話(huà)真的很累，有時(shí)候一天六節課都是我的，累的嗓子啞了，感冒了喉嚨痛難忍，還要堅持上課，有時(shí)候想想，這是何必呢？為什么要讓自己活的這么累呢？但是當我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“老師，你別講了我們自己學(xué)，你去休息吧”“老師你去喝點(diǎn)水吧”的時(shí)候，我就覺(jué)得值了，為了他們再苦再累都是值得的。
我覺(jué)得我很幸運能成為這個(gè)班的班主任，這些孩子很聽(tīng)話(huà)也很用功，有時(shí)候我布置的作業(yè)很多，但是他們都能夠完成，并且毫無(wú)怨言，有時(shí)候我有事不在，等我回到學(xué)校的時(shí)候其他老師夸我們班，說(shuō)你不在，你們班的紀律也那么好，你們班的衛生是全校最好的，你們班的學(xué)生早上來(lái)的最早，聽(tīng)到這些話(huà)我真的很欣慰也很自豪，我和他們約定一直教到他們畢業(yè)，但是最終我也沒(méi)有完成我的諾言，在他們六年級的時(shí)候瑯莊小學(xué)高年級學(xué)生和中小合并了，說(shuō)實(shí)話(huà)我真的舍不得這個(gè)班，舍不得這些學(xué)生，畢竟這個(gè)班是我一手帶起來(lái)的。因為他們我才被各位領(lǐng)導和老師認識，因為他們我才每次都能受到獎勵，因為他們我才愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，也因為他們才讓我知道了如何去成為一名真正的教師，為了他們付出再多我都覺(jué)得是值得的。
曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情讓我非常的感動(dòng)，那是瑯莊小學(xué)高年級合并前的最后一個(gè)學(xué)期，當有一位家長(cháng)得知我暑假后可能會(huì )調走后來(lái)到我的辦公室找我，當時(shí)看到他表情比較憂(yōu)傷，就把他帶到另外一間辦公室，問(wèn)他有什么事情，她說(shuō)：“王老師，我聽(tīng)說(shuō)你暑假后要調走，你可不可以不走啊，你看你把我們的孩子教育的這么好，我們家長(cháng)也舍不得啊”說(shuō)完竟然嗚嗚的哭了起來(lái)，這個(gè)家長(cháng)我們認識了很久，是一個(gè)很開(kāi)明的家長(cháng)，六一排練節目，她讓學(xué)生到他家去排練，為此還主動(dòng)買(mǎi)了錄音機，平時(shí)見(jiàn)了也親切的了不得�？吹剿@么開(kāi)朗的人因為我哭起來(lái)，心里別提有多難受了，當時(shí)鼻子跟著(zhù)就是一酸，我有點(diǎn)手足無(wú)措的安慰著(zhù)她，我說(shuō)：“你放心，這個(gè)班是我一手帶起來(lái)的，我也是舍不得的，我會(huì )想辦法的，你放心吧，我會(huì )負責到底的�！卑参苛艘粫�(huì )，她走了，臨走的時(shí)候眼里還噙著(zhù)淚花。
她走后我久久無(wú)法平息，作為一名剛參加工作不久的年輕教師，我何德何能，只是做了我份內的事情，只是做了一個(gè)班主任老師應該做的事情，竟然能得到家長(cháng)的這種認可。這真的比我得到任何獎勵都要珍貴，我感動(dòng)了，我想，再苦再累、付出再多也都是值得的，有了學(xué)生的愛(ài)和家長(cháng)的認可，我有什么不知足的呢，于是我就給這位家長(cháng)寫(xiě)了一封信，一方面安慰她，一方面感謝她。
這件事情真的給我帶來(lái)了很大感動(dòng)和感慨，作為一名老師，還有什么比學(xué)生的喜愛(ài)、家長(cháng)的認可更值得驕傲的呢！于是我把這個(gè)故事講給了很多的人，包括我的家人、朋友、同學(xué)和同事，每次講我都充滿(mǎn)了感動(dòng)和自豪。
四年的時(shí)間讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識，教師不只是一個(gè)光榮的稱(chēng)號，更多的是一份責任，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你，只有你付出了，才會(huì )得到回報！最后我想說(shuō)，選擇老師我無(wú)怨無(wú)悔！
謝謝各位領(lǐng)導，各位老師，說(shuō)的不好請多多見(jiàn)諒！
教師師德演講稿 篇4
當我接到要參加本次的演講比賽，這給初登教壇的我增加了壓力。但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)演講臺上來(lái)，我必會(huì )竭近全力，讓自己體面地走下臺去！因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目——《愛(ài)，教師的職責》！
各位老師，你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略著(zhù)，愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知，正是這樣的差生更需要我們的愛(ài)。他們的心，有更多需要被人理解的東西。當然，愛(ài)這樣的學(xué)生，可能會(huì )花費一些時(shí)間、些精力�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，從而產(chǎn)生積極的效果。對于這我有著(zhù)深刻的體會(huì )。
去年九月，我帶著(zhù)一身的稚氣踏入了學(xué)校大門(mén)。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我很興奮，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、三尺講臺，有了一大群學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。
于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真和幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的'面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到老師要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即一溜煙地不見(jiàn)了。
有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，學(xué)生便立刻釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究用自己所謂的威嚴鎮住了學(xué)生，并因而在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中取得了可喜的成績(jì)。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪與得意之中。
然而不久，一件意想不到的事把我擊醒了。班上有位男孩子叫劉星宇，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他自然沒(méi)有好臉色。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”：他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么，怕回家挨打？還是回去好，回去你就能記住這次教訓了，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了，然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。
我的良心牽著(zhù)我撥通了他父親的電話(huà)，然而他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對他爸爸說(shuō)：“爸爸，我不想讀書(shū)了，我給您修車(chē)吧�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。劉星宇渴望諒解，渴望關(guān)懷，我作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？教師這一神圣的職責，被我褻瀆了！就在這時(shí)我想到了一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的文憑，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、博大的胸懷、溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。
想到這我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”，能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)劉星宇嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。
于是，我決定改變自己的任教風(fēng)格，找回了一度失去的童心，并和孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的愛(ài)笑了，活躍了，對我也不再那么膽怯了，漸漸地喜歡上我了。
當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我沒(méi)有告訴孩子們緣故請了一天假返校后，學(xué)生圍在我身邊問(wèn)我怎么了的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋……老師們，聽(tīng)到這里，您難道感覺(jué)不到作為一名教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會(huì )到，要開(kāi)啟孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的心靈之中。要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正催人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)教師應該貢獻，每個(gè)學(xué)生應該獲得。因為在我畢業(yè)的時(shí)候，一位導師的話(huà)時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的耳畔：教師是個(gè)良心活。
從教一年，我認識了孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！闭J識了陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！币皇聼o(wú)成怎做授？”。從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一名優(yōu)秀的教師�！�
教師師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
我今天演講的題目是《德之不修，何以為師》。
我相信在坐的各位老師，當大家選擇教師這一職業(yè)的時(shí)候。接受的最重要的一堂課一定是關(guān)于 師德修養的課程。
其實(shí)，縱觀(guān)古今，無(wú)論歷朝歷代，只有道德品質(zhì)高尚的人，才可以去當老師。也就是說(shuō)，想為師，先修德。
由于教育工作的特殊性。所以對道德品質(zhì)的要求格外嚴格。無(wú)論從國家的法律法規上，還是社會(huì )輿論上，乃至，學(xué)生家長(cháng)的選擇上。都對師德修養提出了很高的要求。任何一個(gè)政府，都不會(huì )讓一個(gè)喪倫敗德之人當教師的；同樣無(wú)論什么樣的社會(huì )制度，也不可能支持品德不良的人為人師表；更不可能有家長(cháng)把孩子交到品行不端的人手中接受教育。
要想當老師，一定要先修正自己的品德。只有把品德修好，才可以為人師。
大家都熟悉"師""范"兩個(gè)字。有人對這兩個(gè)字作這樣的解釋。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)問(wèn)的高低先且不論。就這一個(gè)"身正為范"就是對老師提出一個(gè)嚴格的要求。"范"者，模具也。是鑄錢(qián)及金屬器皿的模具。鑄造產(chǎn)品的好壞，完全取決于模具的好壞。也就是說(shuō)，"范"正則器皿正；"范"不正，則出次品。既然把老師喻為"范".那就是說(shuō)明老師的品德好壞直接影響到孩子。所以說(shuō)沒(méi)有好的品德是不能當老師的。
我國古代大教育家孔子，他提倡"以德服人".他始終踐行這一宗旨。是中國歷史上教師的光輝典范。他說(shuō)過(guò)："德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也。"意思是說(shuō)，如果不學(xué)習，不修養自己的品德，就失去了為師的條件。
無(wú)獨有偶，漢代偉大的教育家董仲舒說(shuō)："仁之法在愛(ài)人，不在愛(ài)我；義之法在正我，不在正人。"強調了教師要先修正自己的品德，然后才能去教育學(xué)生。
有人把學(xué)生比喻為老師的產(chǎn)品，如果一個(gè)學(xué)生品德好、學(xué)習成績(jì)不好，是一個(gè)合格品；品德好學(xué)習又好、是優(yōu)等品；品德不好學(xué)習又不好、是次品；而品德不好學(xué)習好的卻是危險品�？梢�(jiàn)學(xué)生品德優(yōu)劣是首要的；而學(xué)生品德的好壞決定于老師的教育 .唐代文學(xué)家、教育家韓愈說(shuō)過(guò)："師者，傳道、授業(yè)、解惑也。"他把教師的三大任務(wù)中，傳道放在了首位。傳道，就是傳授儒家的仁義之道，是幫助學(xué)生修習自身的道德品質(zhì)。而老師只有以身作則，樹(shù)立榜樣，才能教育好學(xué)生。正如孔子所說(shuō)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"又說(shuō)："不能正其身，如正人何。"老師自己品行不端，雖然說(shuō)得天花亂墜，也沒(méi)有人去聽(tīng)從。德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)："一個(gè)好教師是用自己的思想行為來(lái)培養教育人的",教師必須言行一致，身體力行。所以說(shuō)："德之不修，何以為師。"
各位同仁，在工作中我們要記住這樣一句話(huà)："道德常常能彌補智慧的缺陷；而智慧永遠也填補不了道德的空白。"讓我們以身作則，把我們的孩子教育成品行優(yōu)良，道德高尚的人。
我們也是為人父母者，我們也希望自己的孩子遇到一位品德高尚的老師。那么，就從我們做起，勤修自身，以身正行，以行正言。我們要記�。喝咧v臺 教書(shū)育人 德為本；一支粉筆 傳道授業(yè) 身先修。
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