【精華】師德演講稿范文匯總9篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的師德演講稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、教師：
大家好！今日我演講的題目是《用愛(ài)鑄師魂》。
有人說(shuō)，教師的奉獻如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果！有人說(shuō)，教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！也有人說(shuō)教師的辛勤如蜜蜂，博采白花之粉，釀成一家之蜜�？梢�(jiàn)人們給予了教師高度的評價(jià)。作為一名光榮的人民教師，聽(tīng)到這樣的評價(jià)，我心里深深震撼，同時(shí)也陷入了沉思：我如何做才對得起這么高的評價(jià)我如何做才能成為一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師
經(jīng)過(guò)思考與沉淀，我認為做一名讓人民滿(mǎn)意的好教師，應當做到讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。這一切，源于教師對學(xué)生的愛(ài)，對工作的愛(ài)。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來(lái)培養人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是最好的教師！作為一名教師，就應當愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，用自我的愛(ài)心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，感化他們的心靈。
自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業(yè)當中，一晃就是十幾個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂(lè )，刻載著(zhù)我每一步堅實(shí)的腳印。在這十幾年里，我始終堅持著(zhù)用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽(tīng)孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……
記得有一年，我接手了一個(gè)全校有名的“落后班”。由于學(xué)生受到的家庭影響各不相同，多數學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，行為習慣差。應對這樣一群孩子，我做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，讓孩子們用自我的小手裝扮教室，讓他們在團體勞動(dòng)中感受大家庭愛(ài)的溫暖。此后，我利用課余時(shí)間一次又一次尋訪(fǎng)了“特殊”孩子們的家長(cháng)，和他們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴提高。
為促進(jìn)孩子們的提高，我在班里推行了一系列獎勵措施：發(fā)小標兵記分卡，名字上光榮榜，評選是總冠軍等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。愛(ài)得力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個(gè)學(xué)習、生活和成長(cháng)樂(lè )園。
作為一名教師，還應當有耐心。對待學(xué)生應當象對待自我家里的孩子那樣，當他犯錯時(shí)，不要一味的指責打罵，要認真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿(mǎn)意的教師。
我班王朋同學(xué)由于成績(jì)差、習慣又不好，所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自我沒(méi)有了信心。無(wú)意間，我發(fā)現他似乎很在意我對他的評價(jià)。一次家訪(fǎng)后，他的壞習慣有所收斂。但我清醒的認識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強的反復性。有一次，班長(cháng)告訴我，“王朋把別人打了！”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一位女同學(xué)，并且還挺嚴重。我不禁勃然大怒：你太野蠻了，他好象還挺委屈：“教師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著(zhù)這個(gè)女生去了診所。等安頓好這個(gè)女生，我到班里一看，他正不安的站在教室里，看到我滿(mǎn)臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：“教師，對不起！”我余怒未息：“你為什么要打人”只見(jiàn)他低著(zhù)頭紅著(zhù)臉聲音十分小地說(shuō)：“她罵我是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著(zhù)，他竟哽咽起來(lái).我不禁一怔，是��！每個(gè)孩子都渴望得到愛(ài)和尊重！于是，我拉他坐下并耐心地開(kāi)導他，“你長(cháng)大了，遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的落后不代表永遠落后，以后要自信起來(lái)，用自我的行動(dòng)贏(yíng)得他人的尊重。教師相信你，你必須能夠經(jīng)過(guò)自我的努力走出盲區，走向光明�！彼麜�(huì )心地露出微笑：“教師，多謝你。我以后再也不惹你生氣了�！�
真摯的愛(ài)可融化一切。從這以后，王朋同學(xué)顯得有信心了。盡管學(xué)習依然很吃力，可是態(tài)度在變化，對班團體的熱情也很高漲，每次打掃衛生他都累的滿(mǎn)頭大汗。其他同學(xué)對他的態(tài)度也改變了很多。于是我也不斷地鼓勵他，在班里表?yè)P他、關(guān)心他，留意他成長(cháng)的每一個(gè)足跡，把更多的愛(ài)給了這個(gè)孩子。
作為一名教師，要用心、細心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓沒(méi)一位學(xué)生都健康、歡樂(lè )成長(cháng)，讓每一位學(xué)生都健康、歡樂(lè )成長(cháng)，讓每一位家長(cháng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(cháng)滿(mǎn)意的教師。
還記得那天上午，我正在辦公室批改作業(yè)，忽然班長(cháng)氣喘吁吁地跑來(lái)報告：“教師，陳鍵病了�！蔽乙宦�(tīng)，趕緊跑去教室。一看到他因發(fā)燒而漲紅的臉，一聽(tīng)到他粗重的呼吸，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強壯的人一下子抱起他，放到電動(dòng)車(chē)上飛也似的沖到醫院，當醫生給孩子掛上吊瓶時(shí)，我才想起給家長(cháng)打電話(huà)……家長(cháng)見(jiàn)到我，握著(zhù)我的手，一個(gè)勁地說(shuō)：“多謝！”
我也深知，要想成為人民滿(mǎn)意的教師，光有愛(ài)心是不夠的，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)本事。在工作上我對自我提出了嚴格的要求，平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自我必須有一桶水。為了灌滿(mǎn)這一桶水，并讓他不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識。除了上網(wǎng)查閱資料外，我還很多翻閱學(xué)�，F有的教育雜志，并認真作好理論筆記，不斷積累，不斷給自我充電，讓自我永遠矗立于新知識的源頭。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽蚁嘈盼視�(huì )在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，因為我心中也有一個(gè)不倒的信念——做人民滿(mǎn)意的教師。
“撐一支長(cháng)篙，象青草更青處漫溯”，雖然我早已明白，那間教師里放飛的是期望，守巢的是自我；那快黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下來(lái)的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著(zhù)我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂營(yíng)養師，做一個(gè)平凡的心靈導航員，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
多謝大家！
師德演講稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導，老師們：
你們好，
有一種人，燃燒自己，照亮別人……
有一種愛(ài)，感天動(dòng)地，潤物無(wú)聲……
災難來(lái)臨，您用生命，詮釋教師高尚的情操。
災難過(guò)去，您的大愛(ài)，正在釋放永恒的力量。
譚千秋、張米亞、瞿萬(wàn)容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當地震毀掉了教室，您在灰塵中鑄就師魂，用生命詮釋師德的風(fēng)碑。師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒，或許平時(shí)像天幕上微弱的星光被我們忽略，但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強烈還要耀眼的亮度!
在德陽(yáng)東汽中學(xué)，您張開(kāi)雙臂，護著(zhù)課桌下4個(gè)學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮小學(xué)，緊鄰樓梯口的您跪在地上，緊緊摟住兩個(gè)學(xué)生;在綿竹遵道鎮歡歡幼兒園，您用后背擋住了倒向學(xué)生的水泥板;角落里發(fā)現熟悉無(wú)私的背影，黑暗中有你為我指引方向，孤單有你陪在身邊，苦難有你陪我前行，你張開(kāi)寬廣的臂膀為我撐起廢墟瓦礫，把肉軀掩埋，將生命延續。殘戈里只有紅旗在高高飄揚，安靜的沒(méi)有孩子的讀書(shū)聲，災難讓我們哭泣，勇氣讓我們雄起，我們接過(guò)你的承諾為你祈禱為他祈福，幸福在身邊，愛(ài)心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽(yáng)什邡市紅白鎮小學(xué)，您用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門(mén)，您倒下后，雙手還指著(zhù)學(xué)生們逃生的方向……大難突至雙臂張，肉體充當隔離墻。四朵鮮花赤血護，一代名師萬(wàn)古揚。當地震災難突然襲來(lái)時(shí)，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機會(huì )能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學(xué)生的愛(ài)讓本來(lái)有選擇的他毫無(wú)選擇，他毅然地張開(kāi)雙臂，護住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽(yáng)的老鄉、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué)，也感染著(zhù)無(wú)數的教師和國人。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會(huì )。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛(ài)，什么是榮耀!
當成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候，是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界!災難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課，當那些被他救起的孩子長(cháng)大后，他們將會(huì )比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無(wú)私，什么是責任�？吹竭@些感人事跡，使我想起了著(zhù)名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著(zhù)�！笔堑�，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠留在活著(zhù)的人的心里，激勵你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。通過(guò)學(xué)習我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現到工作中去。我們偉大的祖國，我們偉大得人民，我們偉大的黨，災難面前我們更顯示了我們民族的團結互助，愛(ài)國，堅韌不屈的偉大品質(zhì)和光輝傳統!
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇3
時(shí)光飛逝，轉眼之間踏上工作崗位已經(jīng)快有八個(gè)年頭�；厥讈�(lái)時(shí)路，我的心情難以言表。從初為人師的興奮與激動(dòng)到第一次站上講臺的緊張與不安，一切仿佛就發(fā)生在昨天仍然歷歷在目。我已經(jīng)體驗到了教師這一職業(yè)的諸多滋味：有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長(cháng)的快樂(lè )，這些就猶如一串串音符譜寫(xiě)著(zhù)我的青春之歌。而我也清楚地知道，這些還僅僅是一個(gè)序曲。為了更好地完成后面的樂(lè )章，我要做的還有很多，很多。
小的時(shí)候總幻想著(zhù)自己將來(lái)能有所作為，長(cháng)大了才明白只有靠不懈的努力、毅力去積聚實(shí)力，才能夠發(fā)現和抓住屬于自己的機遇和藍天。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見(jiàn)彩虹？育人如同育樹(shù)，“能順木之天，以至其性焉爾�！边@是指教育要尊重孩子的天性，讓孩子自由發(fā)展。
孩子天真爛漫，教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無(wú)瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。
曾幾何時(shí)，許多同學(xué)和同事都已經(jīng)走出了幼兒園的大門(mén)，覺(jué)得干這一行太操心，太累，責任大，薪水不高，勸我早日該行。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也曾動(dòng)搖過(guò)，在我一天教下來(lái)感到疲憊不堪時(shí)，在家長(cháng)不理解我的工作并向我大吼時(shí)，在比我晚一年畢業(yè)，拿著(zhù)高薪的朋友向我炫耀她的物質(zhì)享受時(shí)……然而，我最終還是沒(méi)有走出這片天地。這是因為孩子們在時(shí)刻感動(dòng)著(zhù)我，讓我久久不忍心離開(kāi)他們。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著(zhù)“暖”我；夏天汗流滿(mǎn)面，他們輪著(zhù)“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了他們像模像樣地“按摩”；……一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠幸福。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子，在護理和教育的過(guò)程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì )從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天真快樂(lè )的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統服裝，經(jīng)常有人羨慕地說(shuō)：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。
“路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力。因為我終于找到了屬于自己的天地，那平凡而又甜蜜的世界！
師德演講稿 篇4
人們常說(shuō)：母愛(ài)是偉大的。然而，我認為有的時(shí)候，師愛(ài)也同樣是偉大的。在我們田林一小的校園中，就有一位賦予她的學(xué)生母愛(ài)和師愛(ài)的教師——她就是四（2）班班主任xxx老師。
在四(2)班，有一位身患絕癥的學(xué)生xx，她在蒯老師和同學(xué)們的關(guān)心及鼓勵下，頑強地生活和學(xué)習著(zhù)。她只要不去醫院做化療，身體稍有好轉，就回到課堂里，和她的伙伴們一同學(xué)習。但是，課間上廁所這一現實(shí)問(wèn)題擺在了眼前。蒯老師得知紀xx父母為此為難時(shí)，主動(dòng)告訴他們，不用擔心，我會(huì )安排照顧好的。這一樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)打消了xx父母的憂(yōu)慮。隨后的日子里，你會(huì )在廁所里看到紀xx由兩位女同學(xué)攙扶著(zhù)上廁所，蒯老師又緊隨其后，默默地為她將痰盂沖洗干凈。懂事的xx為了減少給老師和同學(xué)帶來(lái)的麻煩，她逼迫自己盡量少喝水。蒯老師知道后，又關(guān)愛(ài)地說(shuō)：“你喝吧，不要緊的�！边@又臭又臟的痰盂只有作為母親才會(huì )無(wú)私的付出。蒯老師為學(xué)生這么做，是因為她把她的學(xué)生當作了自己的兒女，為她們奉獻著(zhù)自己的母愛(ài)，讓這一份“母愛(ài)”能為xx的學(xué)習生活帶去雨露、帶給她自信。不怕臟，不怕累地清洗痰盂，做一天還是容易辦到的，然而天天堅持那是多么的了不起��！
在xx的身邊，常有同學(xué)在熱心幫助。長(cháng)期受到關(guān)注的xx有時(shí)也會(huì )因小事與幫助照料她生活的同學(xué)發(fā)生口角。細心的蒯老師察覺(jué)后，了解了事由，找來(lái)了小盧，語(yǔ)重心長(cháng)地對她說(shuō)：“老師知道，你受委屈了。你也是個(gè)孩子，你也要需要大人的關(guān)心，但是現在，你能像大人一樣關(guān)心同學(xué)，你真了不起。。。。。。老師以后會(huì )給你更多的愛(ài)�！边@溫馨的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)到了小盧的心坎里，說(shuō)得她直落淚。瞬即，蒯老師又去做xx的工作：“老師知道，你能堅持來(lái)學(xué)習，真不容易。你是個(gè)堅強的孩子。如果有不開(kāi)心的事，你就來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)吧�！鼻擅畹慕逃椒�，源于蒯老師心中對學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)，這師愛(ài)，難道你能說(shuō)它不偉大嗎？
因此，這樣的師愛(ài)像母愛(ài)一樣偉大，是值得令人敬佩的。
只要心中裝有愛(ài)，心中有學(xué)生，這校園到處都能看到愛(ài)的影子。
師德演講稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天，我能有幸來(lái)到這里，主題要談的是自己的師德故事。然而面對著(zhù)在座眾多經(jīng)驗
豐富的前輩們，我真的不敢妄言師德。我只能借此機會(huì )來(lái)說(shuō)說(shuō)自己真正成為教師后，在這一并不太長(cháng)的時(shí)間里的一點(diǎn)經(jīng)歷。
做一個(gè)孩子們喜歡的老師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想。也是因為這個(gè)夢(mèng)想，我走進(jìn)了師范學(xué)校的大門(mén)，從那時(shí)起，做一個(gè)孩子們喜歡的老師，成了我心中無(wú)悔的追求。要想成為一名讓孩子們喜歡的老師，并不是一件容易的事！首先，我覺(jué)得一定要有責任心。
張相公鄉比較偏僻，可能也因此，很多學(xué)生家長(cháng)的觀(guān)念相對落后，他們對孩子的學(xué)習關(guān)心不夠，對孩子畢業(yè)后的要求也不高。這使得孩子學(xué)習的態(tài)度很松散，個(gè)別學(xué)生甚至曠課、逃課去外面玩。前年剛擔任初一班主任，開(kāi)學(xué)才幾天，班中就出現了這種現象。于是，我連續一個(gè)月在每個(gè)課間、都去班級查看人數。在上課期間，我也去教室外巡視，這樣監督的同時(shí)還可以觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。偶爾個(gè)別同學(xué)控制不住，被我發(fā)現缺席了一節課，我會(huì )馬上與其家長(cháng)取得聯(lián)系，請求家長(cháng)和我共同尋找，并與家長(cháng)制定監督和幫助學(xué)生的計劃�？吹轿疫@樣認真，家長(cháng)對孩子學(xué)習上更加關(guān)心了，學(xué)生也不再存有僥幸心理。一個(gè)月后，直至初二結束我休產(chǎn)假，班級里就再也沒(méi)有無(wú)故缺課的事情了，也可謂一勞永逸。
20xx年5月，我已經(jīng)懷孕7個(gè)多月。那時(shí)劉臺子、沙河營(yíng)子兩處重新鋪路，我們去學(xué)校要從化肥廠(chǎng)、西營(yíng)盤(pán)繞到新地號，而沙河營(yíng)那段有時(shí)走山路，有時(shí)過(guò)小河，甚至還從田間地頭的地壟上走過(guò)，一路很是坎坷。每天在車(chē)上，我都抱著(zhù)肚子不敢坐實(shí)，深怕前方的某個(gè)溝坎傷著(zhù)肚子中的寶寶。學(xué)校有一位老師因此提前休了產(chǎn)假，而我硬是堅持了下來(lái)。因為那時(shí)即將迎來(lái)生物、地理會(huì )考，如果我請假，換了代課老師，孩子們的情緒一定會(huì )有波動(dòng)，勢必會(huì )影響學(xué)習狀態(tài)，最終影響成績(jì)。會(huì )考那天，我帶著(zhù)8個(gè)多月的身孕，到學(xué)校組織學(xué)生上車(chē)，再陪著(zhù)孩子往返�？吹胶⒆觽兛匆�(jiàn)我時(shí)的那種安心的眼神，雖然身體上倍感吃力，但心里卻甚是欣慰。會(huì )考過(guò)后，即將迎來(lái)的是初二期末考試。按以往的經(jīng)驗，緊張的會(huì )考過(guò)后，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)會(huì )下降很多。為了讓他們答出好的成績(jì)，能信心百倍的升入初三，我每天中午吃完飯就來(lái)到班級，幫助孩子們復習，同時(shí)也更好的維持了午間紀律，創(chuàng )造了更有力的學(xué)習環(huán)境。
或許真的是因為每日顛簸與勞累，我的女兒提前半個(gè)月降生了。我對我的女兒愧疚，同時(shí)也對學(xué)校里的孩子們愧疚，因為我在期末考試的那兩天沒(méi)能繼續陪同在他們的身邊。
耿耿園丁意，拳拳育人心。我希望自己能有一雙巨大的手，將孩子托在掌心中，托上蔚藍的天空，托向金色的太陽(yáng)……任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì )永守心中這盞希望之燈，共同數萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂。
最后，謝謝大家能聽(tīng)我啰嗦這一大堆，謝謝大家！
師德演講稿 篇6
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！蔽乙詾樽鳛橐幻虝�(shū)育人的人，應該用是一顆真摯的心去教育、引導、啟迪自己的學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)打造自己的教育事業(yè)。
“愛(ài)”是一種心理活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，如果老師能將愛(ài)學(xué)生放在自己教學(xué)的首位，具備“學(xué)生的心靈”，用“學(xué)生的大腦去思考”，用“用學(xué)生的眼睛去看待”，用“學(xué)生的情感去體驗”，用“學(xué)生的興趣去愛(ài)好”，這樣的走進(jìn)學(xué)生的心理，單純的教育就變成了愛(ài)的教育，那他的教育就會(huì )迸發(fā)出更強大的優(yōu)勢，何愁教育的滯后呢?
我在教學(xué)中，正是正確理解了這一點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，把關(guān)愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)施教當做自己教學(xué)的核心主題來(lái)抓，取得了良好的成績(jì)，現將自己的具體做法總結如下：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到深刻了解學(xué)生
我去年接管五年級后，上第一節語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現班級部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，作業(yè)有完任務(wù)的現象。班上有個(gè)女生，表現散漫，學(xué)習不用功，總是抱著(zhù)完任務(wù)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)我仔細觀(guān)察，發(fā)現她頭腦聰明，于是我便常讓她回答問(wèn)題，并經(jīng)常和她談心，不斷鼓勵她。在遇到困難時(shí)，我也悉心關(guān)照，她的鋼筆壞了，我送給她一支新的。她家離學(xué)校遠，午飯不回家，在學(xué)�？欣漯z頭，這時(shí)我常讓她到我房里喝開(kāi)水或是給她烤饅頭，或倡導離學(xué)校近的女同學(xué)，帶她到自己家吃點(diǎn)熱飯。從此她把老師的關(guān)懷當作動(dòng)力，逐漸變得關(guān)心集體，遵守紀律，學(xué)習也用功了，很快躍入班級優(yōu)秀學(xué)生的行列。第一次月考，她竟然成為班級第三名。這時(shí)我深深的感覺(jué)到愛(ài)是不會(huì )空播的。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就應該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其要愛(ài)差生，信其師，方信其道。
教學(xué)中如果老師動(dòng)輒諷刺、斥責，差生就會(huì )產(chǎn)生一種屈辱感，師生關(guān)系就會(huì )越來(lái)越冷漠，學(xué)生的自尊心就會(huì )喪失殆盡，就會(huì )產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。陶行知先生說(shuō)的好：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛頓、你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鳛榻逃ぷ髡�，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，是教師的天職。愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，好學(xué)生需要愛(ài)，差學(xué)生更需要愛(ài)。我在教學(xué)中不偏誰(shuí)也不向誰(shuí)，以尊重全體學(xué)生為前提，處理問(wèn)題不主觀(guān)臆斷，不偏聽(tīng)偏信，不在學(xué)生心中結下疙瘩或留下陰影。要同學(xué)生平等溝通，和諧交流，真正建立起在愛(ài)的光環(huán)下的親近師生關(guān)系。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要不失時(shí)機的表?yè)P學(xué)生，激勵學(xué)生。
在我認為，愛(ài)是激發(fā)學(xué)習的源泉和動(dòng)力。凡是孩子，都喜歡接受好的信息，這是每個(gè)人與生俱來(lái)的本性，脫離人的本性教育，那就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一件事：我班上一名男生，平時(shí)數學(xué)學(xué)習很好，語(yǔ)文上表現的則是不按時(shí)做作業(yè)，背記不及時(shí)，考試總是處于及格線(xiàn)的邊緣，要么50幾分，要么剛好60分，總是不理想。之后，我每次進(jìn)教室，都去撫摸他的頭，看看他的作業(yè)，問(wèn)問(wèn)他的冷暖，上課積極提問(wèn)他，只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我就表?yè)P，肯定;在他的作文、周記等一切作業(yè)上，以激勵的語(yǔ)言鼓勵他......，并在考試前和他打賭，給他定了奮斗目標，只要他超越了就選他當班長(cháng)，結果如我所愿，他不但完成了目標，并一躍成為班上語(yǔ)文成績(jì)最高分。這一轉變，使我更加堅定了自己愛(ài)心教育的方式，當然，我也兌現了自己的承諾。
總之，我認為對學(xué)生的教育，要以愛(ài)為本，把愛(ài)心陽(yáng)光般無(wú)私地撒向學(xué)生，把慈愛(ài)的微笑帶給學(xué)生，溫暖每一個(gè)學(xué)生。傾注愛(ài)心，關(guān)注學(xué)生的細微變化，是我找到學(xué)生進(jìn)步的最佳時(shí)機。
師德演講稿 篇7
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛(ài)搭建教育的藍天》。我的媽媽是一名教師，從小，我就夢(mèng)想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫(huà)出天地方圓，寫(xiě)盡學(xué)海茫茫。后來(lái)，我讀到這樣一首詩(shī)：
我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個(gè)和媽媽一樣神圣的名字——教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個(gè)單調而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個(gè)日日夜夜，便對“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識和感悟，對曾經(jīng)和仍然戰斗在教育戰線(xiàn)上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(cháng)河，千回百轉、千淘萬(wàn)漉，使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了中國教育發(fā)展的歷程，為千千萬(wàn)萬(wàn)的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎�(zhù)我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師�！边@句話(huà)。它鞭策著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)！
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，與同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著(zhù)師愛(ài)的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！
雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
師德演講稿 篇8
從孩提時(shí)起，我就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水——純潔;教師是一顆星——帶來(lái)光明;它更是一幅風(fēng)景——桃李滿(mǎn)天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?”我會(huì )毫不猶豫的回答：“是的，我非常熱愛(ài)幼兒教師這一職業(yè)�！币驗樵谖业男哪恐性缫蜒b滿(mǎn)了天真無(wú)邪的孩子們，我愛(ài)他們，我要用愛(ài)心之水滋潤每一個(gè)孩子的.心田，我要用我的創(chuàng )新之船載送著(zhù)孩子們到達成功的彼岸。愛(ài)心是水，滋潤著(zhù)你我的心田;愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù);愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。
記得剛剛踏上幼兒教師工作崗位時(shí)，在一段邊摸索學(xué)習邊工作的日子里，我遇到了很多問(wèn)題，比如：在開(kāi)始的時(shí)候，我不知道如何才能更好地、更有效地與孩子交往，不知道以什么樣的身份來(lái)指導孩子參與活動(dòng)，有時(shí)候與家長(cháng)交流時(shí)還會(huì )紅著(zhù)臉不知道說(shuō)什么好，這些狀況都讓我倍感困惑而且很緊張，我應該怎么辦呢?我百般思索后，覺(jué)得首先要學(xué)會(huì )學(xué)習，一向同事學(xué)習;二向孩子學(xué)習;三向家長(cháng)學(xué)習;因為只有學(xué)會(huì )學(xué)習才會(huì )有所成就。于是，在接下來(lái)的日子里，我在工作中嚴格要求自己，遇到不懂的問(wèn)題虛心向其他老師請教，虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)和建議，不斷地吸取同事的長(cháng)處，改正自身的存在的不足之處。在與孩子的活動(dòng)中其實(shí)也是一種學(xué)習的過(guò)程，孩子們那種自主探索的學(xué)習和積極向上的情緒時(shí)時(shí)刻刻鼓舞著(zhù)我，讓我感受到無(wú)限的快樂(lè )，于是我將我自己的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們，因為我知道愛(ài)孩子才能得到孩子的愛(ài)，這樣才能更加熱愛(ài)這份工作。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，我不斷地調整自己的心態(tài)，用心與家長(cháng)交朋友，耐心地聽(tīng)取家長(cháng)對我們提出的意見(jiàn)和建議，并與家長(cháng)討論一些育兒方面的知識，這不僅僅是對孩子的評價(jià)，更重要的是一種相互的交流，使自己從家長(cháng)身上學(xué)到更多的知識。
然而現在的我，面對幼兒教育這份工作，由始至終我都抱以盡心盡力的工作態(tài)度，認真負責地完成每一項任務(wù)。在日常學(xué)習生活當中，我每天都會(huì )親手把孩子們從家長(cháng)的手中接過(guò)來(lái)，用最親切的語(yǔ)言與他們交談、溝通，使他們感覺(jué)到我的可親可愛(ài)。我用全身心的精力細心地照顧好每一個(gè)孩子，關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)。同時(shí)，對待天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶(hù);對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望;總而言之，對待不同特征的孩子我會(huì )采用不同的方式方法，以幫助孩子快樂(lè )的成長(cháng)起來(lái)為首要的奮斗目標。因為我明白愛(ài)是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛(ài)孩子才會(huì )產(chǎn)生責任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。
在教育教學(xué)活動(dòng)當中，我堅持不懈的努力實(shí)踐著(zhù)。我會(huì )帶領(lǐng)全班孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲,使他們感覺(jué)到幼兒園比家里更熱鬧、更有趣、更好玩。我還會(huì )運用生動(dòng)的語(yǔ)言、抑揚頓挫的語(yǔ)調和夸張的動(dòng)作為孩子們講述一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的故事，使他們感覺(jué)到跟老師學(xué)本領(lǐng)是一件非常愉快的事情。再者，我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，真正意義上成為孩子的支持者，合作者和引導者。我和孩子一起學(xué)習、生活、游戲，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會(huì )。我以成為孩子們最要好的朋友和玩伴而感到很高興、很榮幸。我用真誠換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。我會(huì )用心觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng)，捕捉孩子們細微的行為、表情和情緒變化。通過(guò)一系列的觀(guān)察過(guò)程，我發(fā)現了孩子的興趣、特長(cháng)、愛(ài)好、潛力，并根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教育，從而使得孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)，多元智能得到更好的發(fā)展。
與此同時(shí)，在自我成長(cháng)、發(fā)展方面，我努力做到多觀(guān)察、多思考、多動(dòng)手做、多溝通等，充分利用空余時(shí)間翻閱一些有關(guān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方面的理論書(shū)籍，達到豐富自身理論知識的目標，并將自己的心得和其他老師一起分享，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。我深深地體會(huì )到成功者往往是那些做工作比別人更多更賣(mài)命的人，也比別人更用心思考的人。要做一名成功者他不會(huì )有犧牲和艱苦的感覺(jué)，反而會(huì )不斷地得到自我肯定;得到更多成功的機會(huì )。從中感受到無(wú)與倫比的充實(shí)感。因此，在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰自我。
最后，我想說(shuō)：我們幼兒教師通常都過(guò)著(zhù)平平常常、普普通通的日子，可能沒(méi)有與日俱增的存款，也可能沒(méi)有一步一個(gè)臺階的升遷，更多的或許只是心理的依托以及孩子、家長(cháng)的期望。但是我相信大多數的幼兒教師寧愿守著(zhù)這份清貧、這份寂寞。因為，在我們的心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，即使是奉獻一生我們也無(wú)怨無(wú)悔!
師德演講稿 篇9
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家晚上好！記得小時(shí)候，父親問(wèn)我：“你長(cháng)大了干什么？”“當老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土……”那種莊嚴而神圣的感覺(jué)便油然而升，長(cháng)大后，當我帶著(zhù)大學(xué)校園青春的激情踏入一中校門(mén)時(shí)，當我開(kāi)始成長(cháng)為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著(zhù)這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。
俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！” 這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習，傳授學(xué)習方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一中早已是邯鄲市的一流學(xué)校，社會(huì )各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績(jì)，那是因為我們有一支過(guò)硬的領(lǐng)導班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用，以他們執著(zhù)的精神、淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為一中發(fā)揮著(zhù)光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任，三個(gè)班的課，孩子尚且在讀書(shū)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而，他們無(wú)怨無(wú)悔，他們不曾抱怨。
當看到學(xué)生們羽翼豐滿(mǎn)、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當他們聽(tīng)到學(xué)生“老師，您辛苦了”這 普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護，一遍一遍地向學(xué)生們講述著(zhù)真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神�？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著(zhù)它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無(wú)。
我的演講到此結束，謝謝大家！
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