實(shí)用的師德演講稿模板集錦9篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的師德演講稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
我國是一個(gè)有五千年文明史的國家，歷史的車(chē)輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播者的教師擔負著(zhù)培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務(wù)，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻身教育，教書(shū)育人的信念和決心。社會(huì )主義的教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。在這里，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會(huì )主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了 孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師；忘不了
他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著(zhù)歷史重任的我們一定會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿(mǎn)枝頭的秋天。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
老師是春蠶，
播種春天的希望。
老師是紅燭，
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺，成就了多少?lài)覘澚骸?/p>
一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。
老師們，讓我們帶著(zhù)陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來(lái)的世紀。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！
謝謝大家的聆聽(tīng)！
師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師， 從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付 出不求回報。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話(huà)說(shuō)就是對得起自己的良心，這是一種奉獻，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來(lái)體現呢? 師德體現在教師的人格魅力上。教師對學(xué)生有潛移默化的影響， 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作， 同他一起建造大廈， 教他建筑。
大到世界觀(guān)、 人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。在 我擔任班主任工作期間，當遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì )耐心詢(xún)問(wèn)并給予幫助;當有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì )主動(dòng)參與到學(xué)生 的勞動(dòng)中去;當有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì )送上一個(gè)贊賞的微笑， 當有的同 學(xué)退步時(shí)，我會(huì )送上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是 體現在這樣一件件小事上。
師德還體現在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。
教師的愛(ài) 如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放 縱，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。在班級管理上，我允許學(xué)生犯錯誤，人難免會(huì )犯錯誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠 認識到錯誤，以及錯誤的危害，我都會(huì )給他改正錯誤的機會(huì )。在管理 住宿生自習時(shí)，有時(shí)也會(huì )遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習。面對這種情況，我都能與他耐心的交流， 主動(dòng)幫助他學(xué)習， 與他探討學(xué)習上的困難， 并給他講解他不會(huì )的問(wèn)題。
這樣做來(lái)， 既避免了師生之間的沖突， 同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流， 也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的 過(guò)程中。我發(fā)現學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠而慷慨地去贊 賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微 鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的 機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評，我們會(huì )收到意想不到的效果。
師德還體現在教師的專(zhuān)業(yè)素養上， 淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基 本要求，教師還應該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他 是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人， 善于跟他們交朋友， 關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子�！边@樣才能贏(yíng)得學(xué) 生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、 教師的德行素養以及教師淵博的知識潛移默化 的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的`老師才稱(chēng)得上是真正意義的老師，我相信 師德的內涵是非常豐富的， 無(wú)論對它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí) 在在地行為來(lái)的更為有力， 我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養自己的師德， 做一個(gè)師德高尚的人民教師!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、教師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！今天我演講的題目是——《用最平凡的人生去譜寫(xiě)最壯麗的贊歌》！
有一座平臺最為神圣，那就是講臺！有一道風(fēng)景最為靚麗，那就是學(xué)校！有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人，那就是教師！
教師，這個(gè)平凡而光榮的字眼，蘊含著(zhù)圣潔和偉大！因為教師，是學(xué)生理想風(fēng)帆的導航者，是美好心靈的締造者，是知識技能的傳播者！我們教師之所以能成為天底下最具風(fēng)采的人，就是因為我們播撒的是心血，而收獲的是希望！
傳承文明，教師是橋梁；科教興國，教師是基石。古有孔孟先圣，今有良師你我�！耙煌胫�，一杯水”足矣；“一支筆，一本書(shū)”樂(lè )也！
著(zhù)名詩(shī)人汪國真的《熱愛(ài)生命》這首小詩(shī)道出了我們教師無(wú)私奉獻的心聲：
“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；
“我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影；
“我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中！
“我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情！”
教師，是一個(gè)多么神圣的稱(chēng)號！師德師風(fēng)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，她需要培養，需要教育，更需要的是我們每一位教師的自我修養的不斷完善！燃燒自己，照亮別人，這是最平凡的人生！無(wú)私奉獻，育人成才，這是最壯麗的事業(yè)！任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑時(shí)間流逝、青春不再，我們心中永遠守望那盞希望的明燈，甘用物質(zhì)的清貧去換取燃燒的青春！
位不在高，敬業(yè)則鳴；資不在深，學(xué)習就行；斯是教師，奉獻創(chuàng )新！我們用“天生我材必有用”的關(guān)愛(ài)，融化了多少
差生心中的堅冰；我們用“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”的鼓勵，燃起了多少學(xué)生理想的激情！為了職田學(xué)子未來(lái)的人生之路一帆風(fēng)順，夜深人靜時(shí)埋頭工作的是我們，曉風(fēng)殘月中踏醒校園的也是我們！我們每個(gè)教師都堅信：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生的心靈好比一顆顆純潔的種子，在我們的愛(ài)的熏陶沐浴下，終會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)！
在職田中學(xué)這個(gè)和諧的大家庭里，有勤奮敬業(yè)的肖進(jìn)鋒老師，有踏實(shí)勤勉的喬銀超老師，有光耀奪目的呂阿麗老師，還有許許多多閃亮的明星，而我還只是一只新來(lái)的小小的螢火蟲(chóng)，與他們相比，我所發(fā)出的光和熱是微弱的，但我一定會(huì )把這微弱的光和熱全心全意奉獻給我的學(xué)生，用愛(ài)的溫暖和堅持把自己的腳跟站穩！
千錘百煉鑄職中師魂，勵志創(chuàng )新樹(shù)職中形象！讓我們以良好的師德風(fēng)尚，共同撐起職田教育的藍天，托起職田中學(xué)的太陽(yáng)，用最平凡的人生去譜寫(xiě)最壯麗的贊歌！
謝謝大家，我的演講完畢，謝謝！
師德演講稿 篇4
老師們：
下午好！
今天我演講的題目是《用愛(ài)播撒希望》。
在一首詩(shī)里這樣寫(xiě)到：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……”是呀，當踏進(jìn)校園的那一刻起，“用愛(ài)播撒希望”便成為我們無(wú)言的承諾。于是，每天，我早早來(lái)到教室，迎接小朋友的到來(lái)，一句句清晨的問(wèn)候，開(kāi)始一天忙碌的教育學(xué)習生活。傍晚，在一聲聲叮嚀中我目送每個(gè)孩子離校。這樣日復一日，年復一年，力求使每位小朋友都能感受到老師的關(guān)愛(ài)。
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！睈�(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。
教給孩子把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧打擾他人；和小朋友在一起要團結、互助……。當我們強調發(fā)揮孩子的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養他們從小發(fā)揚中華民族的傳統美德：友善、寬容、團結。
老師的手中都握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師大把大把的把金種子散向孩子的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著(zhù)等待結出希望的果實(shí)。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私幫助、對孩子的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
現代教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！闭菫榱俗鎳磥�(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。在付出的同時(shí)，我也擁有無(wú)數學(xué)生對我愛(ài)的回報。一張祝福的賀卡不再是教師節的專(zhuān)利，一句悄悄話(huà)，是同學(xué)們對我信任的證明。放棄講臺，走到臺下，給我帶來(lái)了許多驚喜和收獲。講臺就象一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊！
太陽(yáng)總在有信念的地方升起，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠，但總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。
現在，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無(wú)邊際，理想要一步一個(gè)腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長(cháng)河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志；追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮！我們擁有充實(shí)的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我痕跡，但我已飛過(guò)。
今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著(zhù)。我自信我是一個(gè)富足的人，因為我有那么多的書(shū)等著(zhù)我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著(zhù)我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著(zhù)我去努力。
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，大家好：
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著(zhù)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái)，我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認識。
屈指算來(lái)，我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程，現在而言，我的學(xué)生成績(jì)并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過(guò)程當中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵，因此，我要用一切機會(huì )鼓勵他們，與他們一起分析現實(shí)，展望未來(lái)，使他們鼓起勇氣，對未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學(xué)習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內容、學(xué)生的課堂情緒和當時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語(yǔ)文基礎知識的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著(zhù)無(wú)邊的魅力，雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿(mǎn)足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業(yè)的收益，雪帶給人們的災害，通過(guò)討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。
我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jì)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊慕處�，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(cháng)，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當時(shí)我覺(jué)得不能接受，后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過(guò)和他的多次談心，吉永飛終于轉變了態(tài)度，不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生，而且學(xué)習態(tài)度也有了很大的轉變；李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級打架搗蛋出了名，初二年級上課時(shí)把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，反映學(xué)生一周的在學(xué)校情況，平時(shí)抓住一切機會(huì )對他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì )管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng)，使他們內心深處樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現各個(gè)方面都得到極大的好轉。07年我住院手術(shù)，當時(shí)傷口剛剛拆線(xiàn)我就回到教室，回到工作崗位，見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們，當走進(jìn)教室的時(shí)候，一切傷痛都拋到了腦后，只有我所熱愛(ài)的學(xué)生，只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責所在。
有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì )成功，我相信，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們一定會(huì )取得中考的勝利，一定會(huì )實(shí)現心中的理想。
師德演講稿 篇6
提起幼兒教師這一職業(yè)，可能很多人會(huì )產(chǎn)生一種“既簡(jiǎn)單又輕松”的感覺(jué)，而事實(shí)則不然。如果你接觸過(guò)幼兒教師，或者你了解幼兒教師，又或者你的孩子正在接受著(zhù)幼兒教師的教育，那么你就一定有著(zhù)另外的感覺(jué)了。
我帶著(zhù)困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作，我相信每個(gè)孩子都是獨立的、發(fā)展的個(gè)體，認為孩子應成為活動(dòng)的主體，教師必須尊重兒童的合法權益與人格。我把這個(gè)理念應用在實(shí)際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對待每一個(gè)孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑容，讓他們開(kāi)地渡過(guò)每一天。我把幼兒作為游戲活動(dòng)的主體，在游戲的快樂(lè )中培養他們的樂(lè )觀(guān)自信、積極向上。
良好的教師形象的建立要用愛(ài)心來(lái)包裝。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“教師的心應當充滿(mǎn)對每一個(gè)他要打交道的具體的孩子的愛(ài)，盡管他們可能會(huì )給你帶來(lái)不愉快的事，但只要你愛(ài)他們，一定會(huì )取得他們對自己的尊重和愛(ài)戴，愛(ài)并不是原因，而是結果。它像一顆行星，得到！
師德演講稿 篇7
園藝小學(xué)是一所全日制完全小學(xué)，隸屬于涪城區教文體局，成立于上世紀40年代初，經(jīng)1991年選址原城郊鄉園藝場(chǎng)鎮重建。后來(lái)又于20XX年在科創(chuàng )園區圓通社區新建保存至今。
我于20XX年才有幸進(jìn)入園小，可以說(shuō)我應該是園小最年輕的一名教師。對于園小的許多的歷程我沒(méi)能親身經(jīng)歷，稱(chēng)不上榮辱與共，相對于我們學(xué)校元老教職工而言，更不能說(shuō)有深入了解。但近些年來(lái)，園小在曾安寧校長(cháng)的帶領(lǐng)下所取得的成果是有目共睹的，進(jìn)入園小是我完成了當老師的心愿，對于師范畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)也算專(zhuān)業(yè)對口，學(xué)以致用。而對于已取得許多榮譽(yù)的園小來(lái)說(shuō)，我既有能站在巨人肩上看得更遠的驕傲，也有不勞而獲坐享其成的慚愧感。
這次的主題是我與園小共發(fā)展，對于才進(jìn)校不久的我來(lái)說(shuō)，似乎能說(shuō)的不多，但我認為發(fā)展是不分時(shí)間早晚的，它是一種態(tài)度，一種行為，一種認識。就像曾校長(cháng)所說(shuō)的，只要你有“愛(ài)校、榮校、興�！钡募で�，“擔當、責任、奮進(jìn)”的意思，不管是新進(jìn)的還早進(jìn)的都是在與學(xué)校共發(fā)展。對于現在的我來(lái)說(shuō)，能做的無(wú)疑就是向前輩老師虛心學(xué)習，在課堂上盡心盡責，把自己份內的事情先做好，這樣就是對自己的負責，對學(xué)校、學(xué)生的負責，同時(shí)也是我與園小共發(fā)展的一種表現方式。當然，我知道光有這些是不夠的，能夠通過(guò)對教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的認知水平和理解能力，才是真正的因材施教，以人為本。也才是對學(xué)生的負責。
園小的發(fā)展離不開(kāi)全校教職工的共同努力，只有大家的勁往一處使，心往一起想，充分團結在曾校長(cháng)的領(lǐng)導下，全校上下才能有新的面貌，新的發(fā)展，家長(cháng)也才能放心的把孩子交個(gè)我們。記得大學(xué)畢業(yè)前，我們老校長(cháng)說(shuō)，我希望現在是你以學(xué)校為榮，以后則是學(xué)校以你為榮。因此我想，只要大家齊心把園小發(fā)展好，讓孩子以進(jìn)入園小為榮，才能有以后的園小以教育出來(lái)的孩子為榮的良好傳統。
雖然進(jìn)校不久，但領(lǐng)導情切的關(guān)懷，同事和善的待人，孩子純真的笑容，這一切一切都早已讓我喜歡上了這所美麗的學(xué)校，在這里的每一天都讓我動(dòng)力十足，因為我想有什么事不能做成的呢，現在的我是被園小帶著(zhù)發(fā)展，但我堅信后面的我能推著(zhù)園小發(fā)展。
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁；
大家好
我演講的題目是‘因材施教，正確引導 ’，我認為，教師只有走進(jìn)學(xué)生，才能發(fā)現問(wèn)題；只有傾注師愛(ài)才能感化學(xué)生。師愛(ài)是我們工作永遠的主題。教育中不能沒(méi)有愛(ài)，不能沒(méi)有情，愛(ài)要用藝術(shù)和教育來(lái)澆灌，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。
我們班有一個(gè)學(xué)生后進(jìn)生叫林冰，因父親身體不好，母親要一人承擔家庭重擔，對孩子的學(xué)習興趣，課外輔導，行為習慣等方面較少關(guān)注，也無(wú)暇管理、他在上課時(shí)要么擾亂他人學(xué)習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。
于是，我找他談話(huà)，希望他在學(xué)校遵守各項規章制度，以學(xué)習為重，自我調節，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但是經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。�？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲起來(lái)！一天早上我剛一到校，就有小組長(cháng)陸續來(lái)交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的班長(cháng)拿著(zhù)一疊本子來(lái)到我身邊，她交過(guò)本子后說(shuō)：“老師，我們組的小冰不交本子，我也不知道他有沒(méi)有做�！贝藭r(shí)，我覺(jué)得逃避不了必需正視現實(shí)！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！
我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律性等并無(wú)多大改進(jìn)、后來(lái)，我便加強攻勢：不動(dòng)聲色地教他遵守紀律，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，努力學(xué)習，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì )有意識地先向他問(wèn)好.只要他的學(xué)習有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵。使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴(lài)他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習的目的。
通過(guò)半學(xué)期的努力，他上課開(kāi)始認真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，各科測試成績(jì)都能達到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。
班主任應是學(xué)生的良師益友，應寬容以待之，在和學(xué)生相處中讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )！古人云人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉化后進(jìn)生工作中就能達到事半功倍的效果。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，作為班主任應深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。申曉的情況，主要來(lái)自缺乏家庭的溫暖，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他努力學(xué)習，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
愿：我們攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師長(cháng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生！
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇9
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好！
戈爾在詩(shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭�！睅е�(zhù)對綠葉精神的追求，帶著(zhù)對教師的崇拜，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個(gè)執著(zhù)的信念：我要做一個(gè)播撒陽(yáng)光的人！
一、在創(chuàng )新中播撒陽(yáng)光
一次偶然的機會(huì )，我和我的團隊創(chuàng )作了自己的班歌�！蹲寪�(ài)住我家》我們套的曲，改的詞。
讓愛(ài)住我家
我愛(ài)我的家
黑板粉筆和板擦
愛(ài)是不破壞我要好好保護它
我愛(ài)我的家
門(mén)窗玻璃和掃把
愛(ài)就是守候家庭所有冗雜
我愛(ài)我的家
桌子凳子和書(shū)架
愛(ài)就是付出讓家不缺乏
讓愛(ài)天天住你家
讓愛(ài)天天住我家
不分日夜秋冬春夏
全心全意愛(ài)我們的家
讓愛(ài)天天住你家
讓愛(ài)天天住我家
充滿(mǎn)快樂(lè )擁有平安
讓愛(ài)永遠住我們的家
這樣一改歌詞，既給了孩子樂(lè )趣同時(shí)也對他們進(jìn)行了思想教育。就這樣，孩子們更愛(ài)班集體了。
二、為孩子們的心中點(diǎn)亮一盞智慧的明燈
“讓每一個(gè)人因我的存在而感到幸�！�，是李鎮西老師的新教育理念，我把它作為我們班級文化的核心內容，也是我在孩子們心中點(diǎn)亮的那盞燈。我把它做成大條幅掛在黑板的上方。我每天都讓孩子們學(xué)會(huì )體味身邊的幸福，并學(xué)會(huì )把幸福帶給別人。當他們之間鬧矛盾了，我一指條幅“你們鬧矛盾時(shí)，對方會(huì )不會(huì )因你的存在而感到幸福？”他們會(huì )自覺(jué)的握手言和。當有人做了一件好事，我就會(huì )對孩子們說(shuō)“他今天把衛生打掃得這么干凈，你們會(huì )不會(huì )因她的存在而感到幸福呢？”這時(shí)，孩子們會(huì )把感謝的掌聲送給做好事的孩子。慢慢地孩子們矛盾少了，爭執少了，更團結了，更和諧了，班內多了份融洽，多了份溫暖。我還告訴他們，這句話(huà)要牢記心底，讓每一個(gè)人因你的存在而感到幸福，這個(gè)人會(huì )是你的父母、老師、同學(xué)，朋友，也可能是你不曾相識的路人甚至是路邊的乞討者。只要你能做到這些，你就會(huì )變成一個(gè)真善美的人，一個(gè)大寫(xiě)的人。假如每一個(gè)人都能做到這一點(diǎn)，我們的社會(huì )就會(huì )實(shí)現真正的和諧，我們的世界就不會(huì )再有硝煙和戰爭。我很信奉蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那句話(huà)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是呀，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師作為文明的傳承者、靈魂的工程師，不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì )。蘇霍姆林斯基還曾說(shuō)過(guò)：“你今天如何對待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì )如何去對待他人�！彼�，要在孩子心中點(diǎn)亮一顆智慧的明燈，讓他們做一個(gè)善良的人，做一個(gè)懂得愛(ài)別人的人。
三、點(diǎn)亮心燈，師生共同成長(cháng)
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，我嗓子嘶啞，我的辦公桌上有人悄悄送上金嗓子喉寶。經(jīng)知情同事介紹，這金嗓子喉寶是我班最調皮、我找他談心次數最多的艾洲同學(xué)送的。一時(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，是欣慰，更是感動(dòng)！身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，我發(fā)現：也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、魯莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發(fā)現，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的折扣。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候，當我和孩子們在辦公室敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì )到了付出后的歡樂(lè )，這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，面對這些孩子，聽(tīng)他們背“人之初，性本善”時(shí)，我更聽(tīng)懂了“養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰�！弊詈�，我要說(shuō)我很幸運，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習在一起讓我的心志更加清澈、純凈。
真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖；也用他照亮我前行的方向。
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